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Repblica de Venezuela

Ministerio del poder popular para la Educacin


E. Bsica Los Laureles
Cabimas Edo- ulia
Realizado por!
"olbert #i$a
Cabimas% Ma&o del '()*.
Introduccin
El si+uiente pro&ecto de in,esti+acin presenta el problema estudiantil%
-amiliar & escolar llamado .Bull&in+. el cual a-ecta no solo el rendimiento
acad/mico debido a la -rustracin & ad,ersidades 0ue este problema +enera si no
tambi/n la salud psicol+ica de las ,ictimas e incluso de los a+resores% Las
consecuencias de 1acer & de su-rir bull&in+ en un -uturo podr dar or2+enes de
nue,os delincuentes. Maleantes% ladrones o ,ioladores en serie. Lle,ando a tener
una p/sima calidad de ,ida & -uturo llena de tribulaciones.
3l mismo el tiempo planteara los di-erentes tipos de Bullin+ en las di-erentes
a/reas escolares as2 como sus posibles soluciones & se estudiara a ra2z
el con-licto por medio de encuestas realizadas a los alumnos & alumnas de
bac1illerato de la Escuela bsica los Laureles 0ue 1an podido ser a-ectados. 3s2
mismo se estudiara tambi/n el moti,o por el cual el alumno catalo+ado .problema.
realiza el bull&in+ sobre sus compa$eros & compa$eras.
Este pro&ecto 4e 1a en-ocado en conocer el por0u/ del bull&in+ en de la
Escuela bsica los Laureles% se 0uiere 1acer saber el bene-icio 0ue tiene cuando
los docentes inter,ienen en un problema de bull&in+. Este pro&ecto
de in,esti+acin tambi/n busca las ra2ces de los problemas & brinda un cumulo de
soluciones 0ue en,uel,en a los alumnos & alumnas% a los docentes & a
la comunidad de padres de -amilia. 5anto as2 0ue se buscar dar una c1arla de
cmo darse cuenta de 0ue 1a& presencia de bull&in+ en un saln de clases.
#lanteamiento del #roblema
Justificacin
El presente pro&ecto de in,esti+acin tiene una +ran importancia debido a
la i+norancia 0ue 1a& re-erente al tema del acoso escolar% en muc1as partes del
mundo% centrndose de la Escuela bsica los Laureles. El presente busca detallar%
ense$ar & presentar los tipos de acosos% 1osti+amientos & abusos 0ue suelen
ocurrir -rente a los o6os de las autoridades de un centro educati,o & esto pasa
muc1as ,eces & se toma como desapercibido% El Bull&in+ es un -enmeno social
0ue a-ecta la salud mental de las ,2ctimas & de los a+resores.
El bull&in+ es un -actor 0ue in-lu&e en la ma&or2a de casos de 6,enes
retra2dos% depresi,os% antisociales% solitarios% con tendencias 1omose7uales etc.8
Es por eso 0ue el bull&in+ es un problema 0ue debe ser arrancado de ra2z% es
decir% debe ser ani0uilado de la mente de las personas% muc1os citan el bull&in+
como al+o natural del 1umano% re-le6ando en la naturaleza del 1ombre% es por eso
0ue este pro&ecto% 1a marcado como ob6eti,o principal es esclarecimiento de lo
0ue es el bull&in+ & al+unas soluciones para erradicar este 1osti+amiento.
Muc1os ",enes 0ue 1an su-rido acoso escolar% lle+an a la etapa% donde
si+uen siendo marcados por el bull&in+% este de6a rese$as en las personas%
-or6ando a 0ue cada uno & una% -or6a una ima+en distinta de lo 0ue son% o de lo 0ue
0uieren lle+ar a ser. Las sociedades actuales rec1azan la idea de un di-erente% la
idea de poder tolerar al+o 0ue sea distinto a lo 0ue se suele ,er &9o presenciar% es
por eso 0ue ese pensamiento puede ser cali-icado como medie,al.
El Bull&in+ en las escuelas tanto pblicas como pri,adas es tan comn
como los no,iaz+os% El deseo de molestar & o-ender sur+e de la -alta de
aceptacin% educacin & ,alores morales. Estos de-ectos son un comn
denominador en la 6u,entud del a1ora & 0ue si no se erradica a tiempo% lle+ar a
a-ectar a la +eneracin adulta del ma$ana% ele,ando as2 los 2ndices de intolerancia
social% irrespeto comunitario & personal% -alta de acuerdos etc.8
:ando por entendido el por0u/ de la necesidad de bull&in+ este pro&ecto
plantear soluciones al +rupo de padres de -amilia & docentes.
Objetivos:
General
;btener una e,aluacin concreta de cmo se mani-iesta la ,iolencia
escolar91osti+amiento9 bull&in+ en el ciclo bsico de la Escuela bsica los
Laureles.
Especficos.
:ar a conocer a la comunidad de estudiantes% docentes & padres de -amilia
si el bull&in+ est presente en de la Escuela bsica los Laureles & entender
los -enmenos 0ue 1acen 0ue este 1osti+amiento escolar se si+a dando.
#resentar & 3nalizar las posibles soluciones ante este problema 0ue se est
dando a ni,el mundial para% brindando un cumulo de soluciones para poder
combatirlo & eliminarlo de la comunidad de estudiantes de la Escuela bsica
los Laureles.
Relacionar la participacin en situaciones de bull&in+ en los di-erentes roles
con el rendimiento acad/mico.
<denti-icar los roles de la9s ,2ctima9s% 1osti+ador9es & ,2ctima91osti+ador9es%
se+n el alumnado & el docente.
Marco Terico
El Bull&in+% acoso escolar o tambi/n denominado 1osti+amiento escolar es
un tipo espec2-ico de ,iolencia.
El termino Bull&in+% pro,iene de .Bull&.% 0ue si+ni-ica .-an-arrn.% .matn. o
.bra,ucn.. E,identemente el concepto de Bull&in+ es comple6o & abarca ,arias
reas. En len+ua castellana% tiene ,arios si+ni-icados! acosando% o acosador%
man+oneador% amenazador% intimidando o intimidacin & por ltimo acoso escolar
=>ordre-erence% '((?@.
La conducta de acoso se produce de manera repetida en el tiempo% de
-orma sistemtica% con cierta estabilidad & -recuencia. Esta a+resin puede
ser obra de un alumno9a o de un +rupo de ellos9as% as2 como los 0ue reciben
dic1as a+resiones. 4i+uiendo esta l2nea la dinmica de bull&in+ tambi/n inte+ra
-actores como la cultura de la institucin educati,a% el mane6o del docente -rente a
la problemtica% el ambiente -amiliar & las propias caracter2sticas de los 6,enes
implicados% entre otros.
3 modo de s2ntesis% cuando 1acemos re-erencia al 1osti+amiento escolar o
bull&in+% se reconoce un tipo de ,iolencia% una persecucin -2sica &9o psicol+ica%
0ue es +enerada por uno o ,arios indi,iduos a otro9s% de manera sistemtica e
intencional% e7istiendo una desi+ualdad de poder.
Dnde !u"ndo #ucede$
Cuando nos re-erimos al acoso u 1osti+amiento escolar% estamos 1ablando
0ue no slo ocurre en el aula% tambi/n se ,en en la salida de la institucin & en
tiempos libres u ocio% siempre 0ue los alumnos compartan acti,idades. 5ambi/n
puede +enerarse en instituciones de internacin & otros centros comunitarios.
Varios estudios a,alan 0ue las a+resiones o conductas de bull&in+ aumentan
cuando menor super,isin del adulto e7ista. #redominando una tendencia de
ma&or -recuencia en el patio & salida o entrada de la institucin educati,a%
principalmente se mani-iestan las a+resiones del tipo directa o e7pl2cita como ser
peleas.
Montossi ='((A@ en su estudio mostr datos en cuanto a la -orma &
-recuencia de dic1as a+resiones. 3l parecer el BCD eran de -recuencia de .todos
los d2as.% &9o .una o dos ,eces por semana.% un *E%CD se mani-estaba como
.insultos & amenazas.% un 'CD en -orma de .rec1azo. & el '*%CD de las ,eces en
-orma de .a+resin -2sica..
Como conclusin se ,islumbra 0ue el Bull&in+ o acoso escolar se +enera
ma&oritariamente en el ambiente escolar como el aula% patio% corredores% salones%
salida o entrada del liceo & cual0uier acti,idad en donde los 6,enes interacten%
principalmente en donde 1a&a menor super,isin del adulto. Las a+resiones se
+eneran con una -recuencia de .todos los d2as. & toman la e7presin de .insultos o
amenazas.% se+uido por .rec1azos. & por ltimo en -orma -2sica.
Manifestaciones del %ullin&
;lFeus =)??A@ se re-iere a acciones ne+ati,as% cuando un su6eto causa
intencionalmente da$o% 1iere o incomoda a otro% a tra,/s de palabras como
sobrenombres% burlas% amenazas% empu6ones o impedir el paso a otro. 5ambi/n
mediante +estos obscenos o e7clu&/ndolo del +rupo. Estas -ormas de
mani-estacin del bull&in+ son complementadas & ampliadas por ,arios autores.
3,il/s ='(('@% di-erencia estos estilos en directo e indirecto. El primero
corresponde a la ,iolencia -2sica & ,erbal & el se+undo al social o relacional & al
psicol+ico. La ,iolencia -2sica es ms -cil de detectar por el impacto social 0ue
conlle,a & por las secuelas -2sicas% ,i/ndose en al+unos casos en cortes &9o
moretones patadas% a+resiones con ob6etos =al+unos con armas@% tirar el pelo &
robos de pertenencias entre otros.
La ,iolencia ,erbal se mani-iesta como insultos% menosprecio en pblico &
amenazas. 5ambi/n el resaltar constantemente un de-ecto -2sico
&9o comportamiento% .c1anta6e. e intimidaciones% maltrato ,erbal% sermones o
re+a$os comentarios irnicos% di-undir c1ismes burlas% len+ua6e se7ual o-ensi,o e
indecente.
#or otra parte 3,il/s ='(('@ se$ala 0ue la ,iolencia social o relacional% es
indirecta o encubierta% &a 0ue las secuelas & consecuencias de las mismas% no son
tan ,isibles% siendo di-icultoso la e,aluacin de su repercusin en el alumnado.
:entro de esta cate+or2a% la ,iolencia social inclu&e! el rec1azo sistemtico% aislar
a la ,2ctima del +rupo% en el cual ocasionalmente los 1osti+adores manipulan a
otros a 0ue sean part2cipes del maltrato.
4ulli,an% Clear& & 4ulli,an ='((C@% re-ieren a este tipo como el situar a
la persona en una posicin in-erior & de inde-ensin personal & social en
comparacin del resto% as2 como la accin de aislar% i+norar o e7cluir al ,2ctima por
razones como! se7o% raza% status% costumbre% ,alores% 1bitos% intereses% idioma%
caracter2sticas -2sicas &9o psicol+icas.
Retomando los conceptos anteriores% +ran parte de las burlas% rumores%
sobrenombres% c1anta6es% insultos% amenazas & otras intimidaciones% son
mani-estados actualmente a tra,/s del tel/-ono m,il% el .c1at. & cual0uier medio
tecnol+ico de comunicacin. Este tipo de maltrato se denomina .C&berbull&in+.%
0ue de acuerdo a 4mit1 ='((E@% re-ieren al mismo como al uso de
la tecnolo+2a para molestar% a+redir & maltratar la ,2ctima de manera intencional%
sistemtica% por uno o ,arios indi,iduos a otros.
El C&berbull&in+ tiene ,arias contrapartes- La primera es 0ue a tra,/s de
esta mani-estacin% el alumno 0ue recibe las a+resiones puede desconocer de
0uien pro,iene% por su anonimato% 0uedando en situacin de ma&or inde-ensin.
La se+unda es 0ue el9los alumno9s ,2ctima9s lle+an a recibir muc1os mensa6es en
el correr del d2a% ampliando el 1osti+amiento 1asta los 1o+ares & siendo menor la
deteccin del pro-esorado.
#or ltimo% se de-ine un tipo de ,iolencia 0ue se ,e comprometida en todas
las di-erentes -ormas de e7presin antes mencionadas% 0ue es el maltrato
psicol+ico. 4iendo comportamientos 0ue tienen como -in el 0uebrantar
la autoestima% -omentando la inse+uridad & el temor en a0uel 0ue lo padece. Las
-ormas de mani-estacin del bull&in+ son ,ariadas & adopta di-erentes matices. Es
importante detectar el tipo & las ,2as en donde se e7presan. Como -in de minimizar
el impacto para 0uienes los reciben. 5eniendo en cuenta 0ue el uso de la
tecnolo+2a como ,2a de e7presin de las a+resiones est en aumento & 0ue
predomina en secundaria las a+resiones ,erbales% sociales & psicol+icas.
'actores (sociados al %ajo )endi*iento (cad+*ico
4e+n Rodr2+uez =)??E@% un alumno obtiene un ba6o rendimiento
acad/mico% cuando no rinde de acuerdo a sus capacidades% o rinde por deba6o
=5apia% '(('@% ,i/ndose a-ectada las distintas reas de su ,ida. 3s2 como a0uel
0ue no lle+a a alcanzar el ni,el bsico re0uerido por cada asi+natura & se+n el
centro educati,o =4nc1ez% '(()@.
Marc1esi ='((G@ conceptualiza el .-racaso escolar.% cuando un alumno &a
no est interesado o no se siente capaz% para realizar aprendiza6es nue,os.
.Hracasando.% a0uel 0ue al 1aber terminado los estudios no lo+r la ad0uisicin
adecuada de 1abilidades & conocimientos imprescindibles para el
ptimo desempe$o social.
#ara Cue,as ='(()@% un alumno obtiene ba6o rendimiento acad/mico%
cuando mantiene un lo+ro insu-iciente de los ob6eti,os% metas% prcticas &
contenido del alumno en su interaccin & proceso educati,o. Comprendiendo el
escaso apro,ec1amiento% la desercin &9o absentismo escolar & la reprobacin de
los cursos% materias &9o a$os.
El %ullin& co*o ente influente en el rendi*iento (cad+*ico
:istintas in,esti+aciones a,alan 0ue el bull&in+ pro,oca un malestar +eneral
en la persona 0ue est implicada% disminu&endo su calidad de ,ida. En los
apartados si+uientes% se describir a ni,el conceptual% la relacin 0ue e7iste entre
la dinmica de bull&in+% & el rendimiento acad/mico en el adolescente% 1aciendo
1incapi/ en el rol del a+resor & el de la ,2ctima.
El comportamiento interpersonal durante la in-ancia & la adolescencia% 6ue+a
un papel ,ital en la ad0uisicin de re-orzamientos sociales culturales &
econmicos. Los ni$os% ni$as & adolescentes 0ue carecen de los apropiados
comportamientos sociales e7perimentan aislamiento social% rec1azo & en con6unto
menos -elicidad.
En cuanto a la primera ,ariable .estrate+ias co+niti,as de aprendiza6e.%
mostr como resultado 0ue los adolescentes 0ue estaban inmersos en la dinmica
bull&in+% ms espec2-icamente en el rol de ,2ctima & de a+resor% presentaban
ma&ores di-icultades en las estrate+ias de estudios% en-ocndose en las
super-iciales o memor2sticas% as2 como problemas en la plani-icacin & bs0ueda
de sus lo+ros acad/micos% en comparacin con el +rupo +eneral. En cuanto a la
se+unda ,ariable .rendimiento acad/mico.% los alumnos 0ue se encontraban en el
rol del a+resor.
Manten2an menor rendimiento acad/mico 0ue el +rupo de las ,2ctimas &
0ue del resto. Esto se ,isualiz% en las materias como
Len+ua6e% Literatura% Ciencias Iaturales% & Ciencias 4ociales. Io encontrndose
di-erencias en Matemticas% en nin+uno de los tres +rupos de estudio.
4e debe tomar en cuenta 0ue!
Los ni$os .Bull&. se caracterizan por los si+uientes -actores! 3+resi,o &
-uerte impulsi,idad.
#ercepcin errnea de la intencionalidad de los dems! siempre de con-licto
& a+resin 1acia /l.
4in sentimiento de culpabilidad =.el otro se lo merece.@. Carencia de -uertes
lazos -amiliares.
Los ni$os .bulleados. o ,2ctimas de acoso escolar% suelen presentar las
si+uientes caracter2sticas!
<nse+ura! Ba6a autoestima =causa & consecuencia del acoso@% alto
ni,el de ansiedad% d/biles% sumisos% intro,ertidos% t2midos% con
di-icultad para establecer & desarrollar 1abilidades sociales% casi no
tiene ami+os & +eneralmente est solo% sobreproteccin -amiliar.
Recordemos tambi/n% 0ue% no debemos de6ar pasar este problema como
al+o normal en la ni$ez% /ste% se puede pre,enir & corre+ir. 4i el problema
de acoso escolar no es tratado a tiempo% puede traer consi+o in-inidad de
consecuencias +ra,es para la ,2ctima como!
Hracaso & di-icultades escolares.
#roblemas de autoestima.
Cuadros depresi,os.
<ntentos de suicidio.
Ba6a e7pectati,a de lo+ro.
Estado de .desesperanza..
3 continuacin te presentamos al+unas soluciones% para tratar de resol,er
el .bull&in+.!
Ja& 0ue con,encer a la ,2ctima a 0ue recurra a la a&uda de sus padres &
pro-esores & denunciar cuanto antes esta situacin.
4i el acosado no 0uiere colaborar en solucionar el problema se ,uel,e ms
di-2cil.
#ara a&udarlo% necesita saber 0ue puede contar con la a&uda de los
ma&ores en cual0uier momento% & as2% ir recuperando la con-ianza & poder
superar esta situacin. #ara 0ue esto -uncione de me6or manera% es
indispensable el apo&o & la amistad de ami+os% -amilia & maestros.
<n-orme al :irector=a@ o Coordinador=a@ de la escuela% cual0uier incidente
de abuso o intimidacin% incluso si su 1i6o=a@ 1a participado en esos
comportamientos. Esto les ense$ar a ser responsables de su propio
comportamiento.
Bus0ue a&uda de a-uera. El comportamiento de abuso o intimidacin
re0uiere un aborda6e inte+ral. El psiclo+o o conse6ero puede o-recer ms
su+erencias o de traba6ar con su 1i6o=a@ para desarrollar nue,as 1abilidades
emocionales & sociales.
Jable calmadamente con su 1i6o=a@ sobre las razones de participar en
dic1os comportamientos.
#uede estar e7perimentando di-icultades sociales o emocionales di-2ciles de
mane6ar.
3l+unos ni$os pueden sentirse presionados a participar en
comportamientos abusi,os para -ormar parte de ciertos +rupos o para
e,itar ser abusados o intimidados.
E7pli0ue a su 1i6o=a@ por0u/ es inaceptable el comportamiento abusi,o.
Ense$e a su ni$o al+unas alternati,as para el comportamiento a+resi,o%
como pedir a&uda% respetar a otros & mostrar tolerancia 1acia a0uellos 0ue
son di-erentes.
3labe a su ni$o por usar otros comportamientos apropiados.
#ara e,itar 0ue un ni$o o ni$a sea 0uien +enere bull&in+ -rente a los dems
menores es importante 0ue los padres le a&uden a reconocer sus propias
debilidades & a respetar las de los otros% aceptndolas como parte de la
di,ersidad.
,iptesis General
El bull&in+ como problema estudiantil a-ecta seriamente el rendimiento
acad/mico de los & las estudiantes 0ue cursan el tercer ciclo & bac1illerato en el
presente a$o en de la Escuela bsica los Laureles% a-ectando su condicin
emocional & 1aci/ndolos su-rir por la opinin de los & las dems. Ba6a
autoestima% 3ctitudes #asi,as% #/rdida de <nter/s por los estudios% 5rastornos
Emocionales% :epresin & otros es lo 0ue el bull&in+ +enera en la actualidad.
,iptesis Especfica
La correcta inter,encin de las & los docentes en situaciones de acoso
escolar =bull&in+@ a&udar a -renar o detener del todo al mismo% El docente puede
tomar medidas catalo+adas como .antibull&in+. para erradicar el problema de los &
las alumnas 0ue cursan el Bac1illerato en de la Escuela bsica los Laureles en el
presente a$o.
,iptesis General -ula
El bull&in+ como problema estudiantil no a-ecta seriamente el rendimiento
acad/mico de los & las estudiantes 0ue cursan bac1illerato en el presente a$o en
de la Escuela bsica los Laureles% El bull&in+ no a-ecta su condicin emocional &
no los 1ace su-rir la opinin de los & las dems. Ba6a autoestima% 3ctitudes
#asi,as% #/rdida de <nter/s por los Estudios% 5rastornos Emocionales% :epresin &
otros no +enera el bull&in+ en la actualidad.
,iptesis Especfica -ula
La correcta inter,encin de las & los docentes en situaciones de acoso
escolar =bull&in+@ no puede a&udar a -renar o detener del todo al mismo% El
docente puede tomar medidas catalo+adas como .antibull&in+. para erradicar el
problema de los & las alumnas 0ue cursan el tercer ciclo & Bac1illerato en el
cole+io Centroam/rica en el presente a$o & no tendrn ma&or e-ecto.
Estrate&ias
Como #rincipal estrate+ia para Recoleccin de datos se usarn las
encuestas diri+idas directamente a la poblacin estudiantil del bac1illerato
del cole+io Centroam/rica% a tra,/s de parmetros 0ue permitan estimar
con 0u/ -recuencia se da el bull&in+% 0ue tipo de bull&in+ se da% adonde se
da% 0uienes son los alumnos ms acosados% por 0u/ alumnos son
molestado% etc.8 Como principal instrumento de recoleccin de datos se
eli+ieron las encuestas por0ue permiten tener un ,alor -idedi+no% datos
concretos & esco+idos para la me6or con,eniencia del pro&ecto.
3l tener los resultados estimados% se pretende e7poner a los docentes la
situacin 0ue en el bac1illerato se ,i,e respecto al bull&in+% +uardando
los principios /ticos & 1aciendo rese$a de la discrecin de este pro&ecto de
in,esti+acin% el cual tiene como nico -in% plantear soluciones al +rupo de
docentes% para poder -renar el bull&in+.
Como in,esti+adores% pretendemos 0ue los docentes sean presentes de
una c1arla acerca de lo 0ue es bull&in+% las causas% consecuencias &
soluciones% esta ponencia estar a car+o de los in,esti+adores%
demostrando a los docentes el rea de reconocimiento de a+resor & de
,2ctimas.
4e pretende elaborar una serie de a-ic1es% & tr2pticos 0ue puedan alimentar
a la poblacin estudiantil% acerca del bull&in+ & de sus consecuencias%
bombardear con mensa6es acerca de lo 0ue podr2a pasar si este bull&in+
asciende a a+resin -2sica% se desea 0ue los & las alumnas de la Escuela
bsica los Laureles est/n completamente in-ormados acerca del tema.
.resupuesto para el .roecto
Hondos internos! G((bs-.
Hondos e7ternos! '((bs-.
Gastos:
Gastos !osto
Compra de materiales para encuestas )((bs-.
<mpresin de Encuestas )((bs-.
<mpresin & -otocopiado
de tr2pticos
'((bs-.
TOT(/ *((bs-.
Desarrollo.
La presente in,esti+acin se desarrollara mediante el uso & aplicacin
de m/todos & estrate+ias espec2-icos% como principal instrumento de recoleccin
de datos =<R:@% se mane6ara el uso de encuestas a la poblacin estudiantil de
bac1illerato de la Escuela bsica los Laureles & a la poblacin de docentes del
mismo. La muestra de poblacin es de un +rosor de )GC estudiantes & )C
pro-esores.
5ratando de cumplir el ob6eti,o principal% La in,esti+acin aplicara m/todos
de obser,acin% +enerales & espec2-icos% dando estos a conocer -enmenos 0ue
inter,ienen en el diario ,i,ir% de los & las estudiantes de bac1illerato de la E.B. los
Laureles% los m/todos de obser,acin ser,irn para plantear la 1iptesis 0ue esta
in,esti+acin pretende a-irmar% Las encuestas proporcionaran los datos
estad2sticos% & cualitati,os para poder concluir la in,esti+acin.
La reparticin de encuestas se lle,ara a cabo cuando los alumnos &
alumnas realicen las acti,idades montonas a la 0ue se someten% pudiendo as2
penetrar el subconsciente 0ue da la pauta para analizar & responder cada
situacin% &a 0ue el 1ec1o de e7perimentar una acti,idad nue,a entre los alumnos
& alumnas% 1ace 0ue se ten+a una atencin & en-o0ue claro.
La aplicacin de los paradi+mas aprendidos a lo lar+o de la estancia en de
la E.B. los Laureles 1a sido -undamental para poder entender% comprender%
analizar & estudiar los resultados 0ue se obtendrn a tra,/s de las encuestas a
las 0ue los alumnos% alumnas & docentes seran sometidos. Los & las docentes
-orman una parte mu& esencial ante esta problemtica a la 0ue los & las alumnas
de la escuela antes mencionada se en-rentan en su diario ,i,ir.
El aprendiza6e de m/todos de in,esti+acin 1a sido -undamental para la
comprensin & anlisis de los resultados 0ue se 1an obtenido al ordenar & a+rupar
el pensamiento de la poblacin estudiantil & de educadores & educadoras. 4e
encuestaran alumnos de Bac1illerato & a maestros 0ue con,i,en a diario con
alumnos de estos +rados. El apo&o de la comunidad cole+ial ser notorio e
importante. 3 tra,/s de la aplicacin de los m/todos de induccin 1ipot/tica% se
podr concluir de ante mano% &a 0ue la problemtica estudiada es mu& comn en
los centros escolares% tanto pblicos & pri,ados% sin descartar edad% +enero &
+rado.
Los educadores & educadoras E.B. los Laureles% sern mu& importantes
para el desarrollo de esta in,esti+acin &a 0ue su opinin% su+erencias & apo&o
permitirn 0ue la in,esti+acin se desarrolle correctamente. La entre+a de
encuestas% se desarrollara en un d2a% &a 0ue se pretende 0ue los & las alumnas
llenen la encuesta -rente a otros & se ata0ue al Bull& 0ue pudiese 1aber cerca%
la estrate+ia primordial% es el uso de encuestas para poder procesar el pensar &
opinin 0ue los & las alumnas E.B. los Laureles tienen sobre este. La recopilacin
de las mismas ser inmediata & por eso no 1abr dispersin de encuestas.
La aplicacin de m/todos de obser,acin se realizara despu/s de pasar las
encuestas% obser,ando a di-erentes +rupos de alumnos & alumnas cuando
practican &9o realizan acti,idades dentro del cole+io% a las 1oras de recreo%
almuerzo & salida mientas se desarrollan en un ambiente natural% comn% de un
d2a normal. La metodolo+2a 0ue se aplicara a lo lar+o de la in,esti+acin permitir
conocer a -ondo% de -orma personal la situacin 0ue se ,i,e dentro de la escuela%
permitiendo conocer si 1a& bull&in+ & 0ue tanto por ciento se su-re del mismo%
estimando 0ue es una opinin comn -rente a la comunidad escolar del mismo.
.resentacin de )esultados
3 tra,/s de la aplicacin de los conocimientos ad0uiridos% se 1izo uso
de encuestas 0ue permitieron% conocer la opinin de los & las alumnas acerca del
bull&in+ as2 mismo conocer el punto de ,ista de los & las docentes E.B. los
Laureles.
4e encuesto a G( alumnos & alumnas de BK Lrado 4eccin 3 & B.
4e encuesto a G( alumnos & alumnas de AK Lrado 4eccin 3 & B.
4e encuesto a )( alumnos & alumnas de ?K Lrado 4eccin 3 & B.
4e encuesto a )C alumnos & alumnas de )K 3$o de Bac1illerato 4eccin 3
4e encuesto a )C alumnos & alumnas de )K 3$o de Bac1illerato 4eccin B
4e encuesto a )C alumnos & alumnas de 'K 3$o de Bac1illerato 4eccin 3
4e encuesto a )C alumnos & alumnas de 'K 3$o de Bac1illerato 4eccin B
MMEl total de 3lumnos & 3lumnas encuestados -ue de )GCMM
)@ Los & las alumnos del cole+io Centroam/rica% a-irman & piensan 0ue sus +rados estn di,idas por clanes%
+rupos & sociedades.
El AB.AD de Estudiantes di,ididos en 5ercer ciclo & Bac1illerato a-irma 0ue su +rado est di,idido.
3 pesar 0ue se dio el -enmeno 0ue los 4/ptimos Lrados en su totalidad% 1an a-irmado 0ue no% Es decir 0ue
la unidad% depende del +rupo & de la orientacin 0ue los & las alumnas reciben.
'@ Los & las 3lumnas del Cole+io Centroam/rica% 1an respondido a la si+uiente cuestin% N5e lle,as
bien con cada miembro de tu saln de clasesO% en su ma&or2a 0ue no. 4iendo la ma&or2a con un E'D sobre
*AD.
G@ Respecto a la -orma de 5raba6o +rupal% 1a& un serio problema con los alumnos & alumnas del
cole+io Centroam/rica% &a 0ue la inmensa ma&or2a 1a mani-estado sentirse rec1azada% a la 1ora de traba6ar
en +rupo.
*@ El ?AD de La #oblacin Estudiantil encuestada sab2a lo 0ue era el bull&in+% sin 1acer di-erencia entre
alumnos & alumnas de tercer ciclo & bac1illerato.
C@ 3 tra,/s de las encuestas se pudo conocer 0ue una +ran parte de estudiantes 1a su-rido bull&in+ en al+n
momento de su ,ida. Pa 0ue el A?D de la poblacin encuestada respondi 4i a la si+uiente cuestin. NJas
4u-rido Bull&in+O
E@ Los & las 3lumnos encuestadas de tercer ciclo & bac1illerato% deben ser concientizados% acerca de las
consecuencias 0ue el bull&in+ puede tener en una persona% &a 0ue solo el EGD apro7imadamente a-irm
saber las consecuencias% es decir 0ue 1a& un remanente considerable 0ue debe ser alertado acerca de las
mismas.
B@ Los 3lumnos & 3lumnas del Cole+io Centroam/rica 0ue -ueron encuestados en su inmensa ma&or2a
a-irman% 0ue en al+n momento 1an sido rec1azados o rec1azadas% por su manera. :e pensar% es decir 1a&
una concordancia% &a 0ue esto% cae en una cate+or2a de Bull&in+ emocional o psicol+ico.
A@ 3 tra,/s de la si+uiente interro+ante% NCon 0ue Hrecuencia te sientes intimidado por los demsO se 1a
podido conocer 0ue los alumnos & alumnas entre,istados del cole+io Centroam/rica con -recuencia se sienten
intimidados ante la presencia de al+uien ms% posiblemente un presunto Bull&.
?@ 3 tra,/s de la si+uiente interro+ante NJa presenciado cuando una persona su-re bullin+O 4e 1a podido
conocer 0ue los alumnos & alumnas del cole+io Centro 3m/rica con -recuencia 1an presenciado cuando una
persona su-re bullin+. El B'D de la poblacin estudiantil encuestada 1a podido obser,ar cuando una persona
su-re acoso% ,iolencia psicol+ica dentro del cole+io Centro 3m/rica.
)(@ La poblacin estudiantil encuestada en su ma&or2a% re-le6ando un E'D sobre un GAD considera 0ue el
bullin+ puede lle+ar a a-ectar el estado de nimo de una persona% es decir 0ue los & las alumnas del cole+io
1an e7perimentado cambios de nimos mientras 1an su-rido bullin+.
))@ 4e+n el resultado obtenido ante la si+uiente interro+ante N<ndirectamente 1a su-rido bullin+O % se puede
concluir 0ue la ma&or parte de los alumnos & alumnas 0ue con-ormar el tercer ciclo & bac1illerato dentro del
cole+io Centro 3m/rica 1a su-rido al+n tipo de bullin+ de -orma indirecta% re-le6ando un AAD de la poblacin
sobre )AD de la poblacin estudiantil.
)'@ 4e+n el resultado obtenido ante la si+uiente interro+ante .:irectamente 1a su-rido bullin+O 4e puede
con-irmar 0ue la mitad de la poblacin estudiantil encuestada dentro de las instalaciones del cole+io Centro
3m/rica su-ren de bullin+ de manera directa 1aciendo /n-asis no solo en la a+resin -2sica si no destacando la
a+resin psico-emocional 0ue los & las alumnas pueden su-rir.
)G@ La poblacin estudiantil del cole+io Centro 3m/rica 0ue -ue encuestada considera 0ue al+una ,ez 1an
1ec1o bullin+% re-le6ando un BG D sobre un 'B D respecti,amente% es decir 0ue la ma&or parte de los alumnos
encentados 1an tomado el papel de bullin+ dentro de las instalaciones del cole+io Centro 3m/rica.
)*@ El resultado obtenido dentro de la poblacin estudiantil del cole+io Centro 3m/rica 0ue resulto encuestada
considera 0ue respetan las opiniones de sus compa$eros de +rado son el EED sobre un G*D de la poblacin
estudiantil.
)C@ Mediante la encuentra realizada en los alumnos de tercer ciclo & bac1illerato dentro de las instalaciones
del cole+io Centro 3m/rica se puede con-irmar 0ue el G'D de la poblacin encuestada respeta a sus
compa$eros sobre el EAD 0ue opina lo contrario.
)E@ Los alumnos & alumnas del cole+io Centro 3m/rica 0ue -ueron interro+ados consideran 0ue el bullin+
puede a-ectar el rendimiento acad/mico cuando se es ,2ctima% siendo los resultados del )(( D de la
poblacin estudiantil el ?BD ase+ura 0ue el bullin+ a-ecta sobre el GD de la poblacin 0ue ase+ura lo
contrario.
)B@ Los alumnos & alumnas del Cole+io Centro 3m/rica 0ue -ueron interro+ados en un porcenta6e de G'D
sobre un EAD al+una ,ez rec1azaron a un compa$ero de clases por ser di-erentes a ellos con,irti/ndolos en
potenciales de bullin+ dentro de los di-erentes +rados de los alumnos 0ue -ueron encuestados.
)A@ La poblacin encuestada en su ma&or2a dentro del cole+io Centro 3m/rica 1an presenciado a+resin
-2sica dentro de las aulas escolares re-le6ando un B?D sobre un ')D respecti,amente es decir 0ue la ma&or
parte de los alumnos su-ren de bullin+ dentro de las aulas de clases.
)?@ La poblacin encuestada 0ue con-orman el tercer ciclo & bac1illerato del cole+io Centro 3m/rica
con-irmaron 0ue e7iste al+una ,ictima en su saln de clases% re-le6ando un ?ED sobre un *D
respecti,amente.
'(@ La poblacin encuestada 0ue con-orman el tercer ciclo & bac1illerato del cole+io Centro 3m/rica con-irmar
0ue e7iste un a+resor dentro de su saln de clases siendo un porcenta6e de ACD sobre un )CD
respecti,amente% siendo la +ran ma&or2a 0ue con-irman 0ue dentro de su saln de clases e7iste un a+resor &
por ende se su-re de bull&in+
Conclusiones
La realizacin de esta in,esti+acin 1a permitido conocer la realidad 0ue la poblacin estudiantil del
cole+io Centroam/rica 1a creado% ,i,e & en donde se desarrolla. El bull&in+ es un problema 0ue puede da$ar
la salud -2sica as2 como la parte psico-emocional de la ,2ctima% da la pauta para 0ue -uturos delincuentes%
a+resores% busca pleitos etc.8se desarrollen en un -uturo pr7imo. Ja 0uedado claro 0ue el cole+io
Centroam/rica no es la e7cepcin% El bull&in+ est presente & 1a& alumnos 0ue estn su-riendo las
consecuencias de esto. 3s2 mismo cabe mencionar 0ue se puede a-irmar 0ue los estudiantes de tercer ciclo &
bac1illerato del cole+io Centroam/rica estn al tanto de las consecuencias 0ue el bullin+ conlle,a% Los
alumnos & alumnas del cole+io Centroam/rica en su ma&or2a 1an su-rido bull&in+ 1aciendo constar 0ue los
alumnos & alumnas saben 0ue 1a& ,arios tipos de bull&in+ & tienen conocimiento acerca de las soluciones &
0ue 1acer & 0ue no.
Qno de los principales -actores 0ue in-lu&en es la importancia de la opinin pblica% lo 0ue los & las
dems piensan in-lu&en en la poblacin estudiantil del cole+io Centroam/rica% pero no el bull&in+ como tal%
Los & las alumnas de tercer ciclo en su ma&or2a 1an su-rido rec1azo a la 1ora de dar su opinin% traba6ar en
e0uipo% desarrollar al+o & aplicar para al+n tipo de competencia dentro del aula. El bull&in+ est presente en
los alumnos del cole+io Centroam/rica% a tra,/s de esta in,esti+acin 1a pasado de ser un tab% a ser una
realidad% 1aciendo saber 0ue 1a& alumnos rec1azados% 0ue la inter,encin del docente es primordial en los
casos 0ue se est dando% & 0ue la ma&or2a de alumnos & alumnas no acuden inmediatamente a ellos & ellas.
Entonces se pude a-irmar 0ue las 1iptesis planteadas estaban en lo correcto &a 0ue el bull&in+ si
in-lu&e en el rendimiento acad/mico% de los & las alumnas del cole+io Centroam/rica & 1a estado presente a lo
lar+o de los a$os de estad2a. Los alumnos & alumnas mani-iestan 0ue 1an podido obser,ar cuando una
persona su-re bull&in+ dentro del saln de clases & -uera de este.
El Rol 0ue los & las docentes es primordial para la solucin de cual0uier problema 0ue in,olucre el
acoso% pleito &9o bull&in+ en s2% 4e+n la comunidad de estudiantes de tercer ciclo & bac1illerato encuestados%
mani-iesta la ma&or2a 0ue la ma&or parte de docentes e6ercen un buen rol a la 1ora en 0ue se mani-iestan
estos tipos de problemas.
Es necesario 0ue se implemente una campa$a en contra del bull&in+ dentro del cole+io
Centroam/rica% -omentando 0ue entre los alumnos & alumnas de tercer ciclo & bac1illerato 1a&a% un esp2ritu
de compa$erismo% traba6o en e0uipo% respeto% tolerancia% responsabilidad% Concientizando a cada alumno &
alumna acerca de las consecuencias 0ue el bull&in+ en si trae% especi-icando 0ue no es sano% 0ue se+n la
misma poblacin estudiantil% considera 0ue 1a& ,2ctimas & 0ue 1a& a+resores. Moti,ando a 0ue cada alumno
cambie su -orma de pensar% actuar & 1ablar% e,itando una situacin precaria como la 0ue se ,i,e en
otras instituciones. Jaciendo saber a cada alumno & alumna 0ue el bull&in+ da$a la inte+ridad -2sica
como moral de la persona% brindando la correcta educacin sobre esta% -omentando la inculcacin de ,alores
morales & abriendo las puertas de con-ianza a la comunidad de alumnos & alumnas% es como se podr
erradicar el bull&in+ del cole+io Centroam/rica% 0uiz no del todo% pero si limpiando las mentes 0ue estn
su6etas a no aceptar lo 0ue es di-erente o piense di-erente.
Anexos
MODE/O DE E-!0E#T( . %0//1#. TE#T DE E2(/0(!I3- DE /( (G)E#I2ID(D E-TE E#!O/()E#
'O)M( 4 (lu*nos !urso: 555555 #eccin: 55555555
(6os de Estar en !ole&io !entroa*+rica. 5555555555555555
,as repetido curso al&una ve7$ : #I5555 -O5555 /as cuestiones si&uientes audar"n a obtener
resultados .ara una Investi&acin acerca del bullin& en el cole&io !entroa*+rica. Estas pre&untas se
refieren a !OMO 2E# ( T0# !OM.(8E)O# 9 ( TI MI#MO E- !/(#E. Tus respuestas son Total*ente
!O-'IDE-!I(/E#.
:. !onsideras ;ue Tu saln est" dividido por &rupos< clanes o sociedades$ #I555 -O5555
=. Te llevas bien con cada *ie*bro de tu saln de clases$ #I555 -O5555
>. Te ?an rec?a7ado a la ?ora de trabajar en &rupo$ #I555 -O5555
@. #abes Aue es bullin&$ #I555 -O5555
B. ,as #ufrido %ullin&$ #I555 -O5555
C. #abes las consecuencias bullin&$ #I555 -O5555
D. Te ?an rec?a7ado por tu *anera de pensar$ #I555 -O5555
E. !on ;ue 'recuencia te sientes inti*idado por los de*"s$ #ie*pre5 ( veces555 -unca5
F. ,a presenciado cuando una persona sufre bullin&$ #I555 -O5555
:G. !ree ;ue el bullin& puede influenciar en su estado de "ni*o$ #I555 -O5555
::. Indirecta*ente ?a sufrido bullin&$ #I555 -O5555
:=. Directa*ente ?a sufrido bullin&$ #I555 -O5555
:>. !onsidera ;ue 0sted al&una 2e7 ,a ?ec?o bullin&$ #I555 -O5555
:@. )espeta las opiniones de sus co*pa6eros$ #I555 ( veces 555555 -O5555
:B. )espeta a sus co*pa6eros$ #I555 ( veces55555 -O5555
:C. !ree ;ue el bullin& puede lle&ar a afectar su rendi*iento acad+*ico$ #I55 -O55
:D. ,as rec?a7ado a un co*pa6ero por ser diferente$ #I555 -O5555
:E. ,as presenciado a&resin fsica en el aula o cole&io$ #I555 -O5555
:F. ,a al&una victi*a en tu saln$ #I555 -O5555
=G. ,a al&Hn (&resor en tu saln$ #I555 -O5555
Bibliografa
1ttp!99es.FiRipedia.or+9FiRi93cosoSescolarTResoluci.CG.BGnSdeScon-lictos
1ttp!99FFF.centroser.com.u&9db-docs9:ocsSsecciones9nidS)(9:<I3M<C3SBQLLP<IL.pd-
1ttp!99bull&in+-dul.blo+spot.com9'((A9)(9-rases-clebres-del-bull&in+.1tml
1ttp!99alternati,o.m79'())9('9DC'DBH0ue-es-el-bull&in+9
1ttp!99FFF.pe0ues.com.m79bull&in+.1tm
Leer ms! 1ttp!99FFF.mono+ra-ias.com9traba6os?G9bull&in+-como-principal-causa-del-rendimiento-
academico9bull&in+-como-principal-causa-del-rendimiento-academico'.s1tmlTi7zzG)0Gcm+a*