UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MEXICO

FACULTAD DE MEDICINA
EDUCACION PARA LA SALUD
ALUMNO: SAUL MARTINEZ LOPEZ
PRIMERA SEMANA UNIDAD 1 ASPECTOS CONCEPTUALES DE EDUCACION PARA
LA SALUD.
MARCO CONCEPTUAL DE EDUCACION PARA LA SALUD:
1. EDUCACION: El comportamiento o actitud en la sociedad, Proceso representado por
cualquier influencia sobre el individuo que lo haga capaz de adquirir conocimientos,
actividades, aptitudes, etc.
2. EDUCACION PARA LA SALUD: Sirve de instrumento para implicar responsablemente a
la comunidad en la toma de decisiones y promocin de la salud, en otras palabras, es la
enseanza que pretende conducir al individuo y colectividad, hacia un proceso de cambio
de actitud y conducta, para aplicacin de medios que le permitan la conservacin y
mejoramiento de salud.
IMPORTANCIA DE LA EDUCACION PARA LA SALUD: Segn la Organizacin Mundial de
la Salud (OMS), la promocin de hbitos de vida saludables es una actividad bsica que
debe ser impulsada por los sistemas sanitarios de todo el mundo, contando para ello con el
apoyo de las administraciones educativas. La promocin de la salud tiene como herramienta
fundamental la Educacin para la Salud (EpS). Para que la EpS resulte efectiva y eficiente,
debe regirse por los principios de trabajo multidisciplinar, multisectorial, participativo,
vivenciado y coordinado, siendo necesario para ello el trabajo de igual a igual entre los
profesionales de los distintos sectores. La EpS tiene el objetivo de ensear a las personas
para que puedan tomar las decisiones correctas por s solas respecto a su salud, en
cualquier momento y lugar; es decir, busca la capacitacin. Entre sus utilidades est la
prevencin (la EpS mejora la salud poblacional, disminuyendo la morbilidad y la mortalidad,
entre otros efectos). Tambin es necesario considerar algunos inconvenientes inherentes a
la EpS, como que sus resultados suelen verse solo a largo plazo, no suelen ser evidentes
para las personas poco formadas y que para llegar a la efectividad ptima, incluso a la
excelencia, se precisa de la coordinacin y compromiso de sectores no sanitarios, a los que
hay que concienciar previamente de los beneficios de trabajar la EpS de forma intersectorial
y coordinada. La Escuela (siguiendo el concepto de Escuela de la OMS, esto es, centros
educativos no universitarios) que integra la EpS, cuando trabaja con otras entidades, resulta
sumamente efectiva.

BASES TEORICAS DE LA EDUCACION PARA LA SALUD:
1.-LAS CIENCIAS DE LA SALUD: Cuando hablamos de salud queremos reunir la concepcin
holstica o global del bienestar fsico, mental, espiritual y social de la persona. Las conductas que
nos permiten mejorar la salud se estudian a travs de tres sectores de la salud: la promocin de la
salud, la prevencin de los problemas de salud y el tratamiento de los problemas de salud. Estos
sectores corresponden a distintas ciencias de la salud: medicina tradicional, medicina alternativa,
nutricin, fisioterapia, ergoterapia, odontologa, salud comunitaria, ciencias de la enfermera, ciencias
sociales, etc. En general, la promocin de la salud pretende aumentar los determinantes de la salud
(modo de vida y entorno saludables), la prevencin pretende detener las causas de los problemas
de salud, y el tratamiento pretende recobrar la salud.
2.-LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO: Nos ayudan a buscar el porqu de las conductas. La
psicologa estudia el comportamiento individual, y la sociologa analiza el comportamiento en grupo
de las personas, segn el rol que deben desempear dependiendo de la familia o grupo al cual
pertenezcan. La antropologa pone el acento en el modo de vida, la cultura o la subcultura de los
individuos. Estas ciencias nos aproximan a la manera en que se modifican las conductas.
3.-LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN: Podemos diferenciar la pedagoga de la androloga. Esta
base terica nos permite comprender y entender el aprendizaje y nos familiariza con los distintos
mtodos educativos. Nos ayuda enormemente a facilitar el aprendizaje de las conductas.
4.-LAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIN: Es esencial conocer el proceso de comunicacin en
educacin para la salud. Las variables importantes de la fuente, las distintas formas del mensaje, los
distintos artefactos (ruidos) del medio y las distintas formas de recibir el mensaje son herramientas
de anlisis y de intervencin tiles cuando se utiliza cualquier mtodo de aprendizaje. Las ciencias
de la comunicacin nos permiten comprender cmo se comunican las personas.
SEGUNDA SEMANA.
EDUCACION Y COMUNICACIN: La comunicacin en salud tiene un papel importante en
la difusin de conocimientos, en la modificacin o reforzamiento de conductas, valores y
normas sociales y en el estmulo a procesos de cambio social que contribuyen al
mejoramiento de la calidad de vida, esto resulta clave para asegurar que los grupos objetivo
de las intervenciones educativo comunicacionales adopten nuevos comportamientos
saludables y que estos sean incorporados en sus prcticas cotidianas.
EDUCACION Y ENSEANZA: Es una prctica social concreta, que se establece entre
determinados sujetos - profesionales y usuarios - que actan en el interior de las
instituciones, en busca de autonoma, capaces de escoger y tomar decisiones, considerando
valores ticos de justicia, solidaridad, productividad y equidad, actuando como educadores
en su relacin con el otro (individuo, grupo, comunidad), por consecuencia, la relacin entre
el sujeto educador y el sujeto educando debe estar marcada por una posicin tica, que
articule libertad y responsabilidad, llevando a la realizacin de un compromiso.
INSTRUCCIN Y EDUCACION:
INSTRUCCIN Y EDUCACION (EJEMPLOS).
Informar a la poblacin sobre salud, enfermedad, invalidez, formas para mejorar o
proteger la salud, uso eficaz de los servicios de asistencia mdica.
Motivar para el cambio de prcticas y la adquisicin hbitos ms saludables.
Propugnar cambios en el medio ambiente que faciliten condiciones de vida y
conductas saludables.
Ayudar a la poblacin a adquirir los conocimientos y capacidades necesarios para
adoptar y mantener unos hbitos y estilos de vida saludables.
Promover enseanza, formacin y capacitacin de todos los agentes de educacin
sanitaria de la comunidad.
Incrementar, mediante la investigacin y la evaluacin, conocimientos acerca de la
forma ms efectiva de alcanzar los objetivos antes sealados.








FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACION:
FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACION:
Despertar actitudes y desarrollar hbitos que conduzcan a comportamientos de
vida saludables.
Promover la modificacin de los factores externos al alumno que influye,
negativamente, en la salud.
Modificar las pautas de comportamiento de la comunidad escolar, siempre y
cuando sus hbitos sean insanos al objeto de hacer la oportuna correccin.
Aceptar la salud como un valor fundamental - patrimonio de la comunidad- y
tomar parte activa en su defensa y gestin.


TERCERA SEMANA UNIDAD 2 EDUCACION ENFOCADA A LA SALUD.
CONCEPTOS BASICOS:
1.- ANALIZAR EL PROBLEMA: Diagnostico de salud de una comunidad, incluye: conocimiento de
los factores condicionales, daos de la salud y los recursos materiales y humanos con que se
dispone.
2.- SENSIBILIZACION: Informacin no muy detallada de los propsitos y actividades (despertar
inters).
3.- PUBLICIDAD: Plticas informativas y publicidad como tal.
4.- MOTIVACION: Despertar el inters de los individuos y decidirlos a aceptar voluntariamente lo
que se les propone.
5.- EDUCACION PROPIAMENTE DICHA: Es la que pretende un cambio de conducta favorable.
EDUCACION Y ESTRATEGIAS DE SALUD:
Modificar las condiciones del medio para hacerlo ms favorable a la salud y promover
estilos de vida saludables, para promover la salud, que va de la mano con tres niveles
necesarios para actuar: Institucional, Ambiental y Personal.




NUEVO PARADIGMA DE SALUD: En 1992 la OMS presenta el Nuevo Paradigma de la
Salud el que va a constituir el nuevo marco orientador sanitario para las polticas mundiales
de salud. Dicho paradigma fue puesto en aplicacin mediante un compromiso poltico
mundial de los estados miembros de la Organizacin y nunca fue tratado a nivel
parlamentario de los pases. Este cambio fue visto como indispensable desde un punto de
vista socio-econmico. Segn los economistas, polticos e instituciones financieras la
finalidad es, mitigar la pobreza, lo que significa destinar la mayor parte de los recursos para
el desarrollo econmico en lugar de destinarlos a salud. Los objetivos del nuevo paradigma
son: Determinar y jerarquizar las medidas prioritarias para atender las necesidades bsicas
para el desarrollo y luego elegir y poner en prctica las que sean compatibles con los
recursos a mano y que tengan probabilidades de xito. Este cambio de tica sanitaria a
travs de un nuevo paradigma depende de dos factores, la disponibilidad de recursos y las
probabilidades de xito. Privilegia la atencin sanitaria de la clase activa que es la que rinde
beneficios a la economa; en los pases donde los recursos destinados a salud son escasos
los menores de 5 aos y las personas de la tercera edad son los perdedores. Las
enfermedades incurables o crnicas muy costosas pueden no ser atendidas. El menosprecio
por la vida caracterstico de esta nueva tica, considera a menudo la vida humana como una
simple cifra en rojo que a veces es necesario sanear para lograr un buen balance econmico;
por ello el problema no es una simple falta de recursos sino de voluntad poltica de atender
a todos los pacientes. Ello se pone de manifiesto en pases como el nuestro cuyo crecimiento
econmico ha sido remarcable en los ltimos aos, pero ello no ha significado ninguna
mejora en los servicios de salud para los ms pobres.

CUARTA SEMANA.
PROMOCION DE LA SALUD: es el proceso de capacitar a la gente para que adquiera mayor
control sobre su salud; se lleva a cabo a travs de la accin intersectorial, tienen como
propsito mejorar el acceso a la informacin y a los servicios relacionados con la salud, con
el fin de que la gente obtenga un mayor control sobre su propia salud y su propio bienestar.
Un elemento fundamental de las polticas de promocin de la salud es la accin comunitaria.
Las iniciativas locales se apoyan a travs del suministro de conocimientos, informacin y
capacitacin relevantes. Al reconocer la funcin de los factores ambientales y sociales para
alcanzar y conservar la salud, las iniciativas comunitarias consisten en abogar por ellas o en
emprender acciones polticas, con el fin de crear un medio ambiente propicio para la salud.

RELACION ENTRE EL PERSONAL DE SALUD Y LA COMUNIDAD: cooperar con las
iniciativas de la comunidad. Por su parte, los tipos de participacin de la comunidad
comprenden, en primer lugar la planificacin, donde entran la definicin de necesidades, los
objetivos y estrategias, la adopcin de decisiones con respecto a servicios, la determinacin
de los medios de obtener y el empleo de recursos. En segundo lugar podemos citar la
ejecucin, que significa tanto la administracin de fondos y personal, como la obtencin de
recursos y la asistencia para llevar a cabo las actividades. Finalmente est la evaluacin de
las actividades, que puede incluir formas estructurales o no de averiguar las opiniones de
los miembros de la comunidad en materia de actividades de salud.

RELACION MEDICO-PACIENTE: Relacin interpersonal con connotaciones ticas,
filosficas y sociolgicas de tipo profesional que sirve de base a la gestin de salud.

QUINTA SEMANA UNIDAD 3 MODELO DE LA HISTORIA DE LA ENFERMEDAD
ELEMENTOS DE LA HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD:
TRIADA ECOLOGICA. Es el proceso de una enfermedad o el estado de salud en
el ser humano depende de la interaccin de los elementos
que la integran: agente causal, husped y ambiente.
BINOMIO (SUSCEPTIBILIDAD -
RESISTENCIA).
Susceptibilidad: NO resistencia a un agente patgeno
determinado.
Resistencia: Mecanismos corporales que sirven de defensa
contra la invasin o multiplicacin de agentes infecciosos.
RIESGO Probabilidad estadstica, que se obtienen mediante la tasa
que es la medida relativa o proporcional resultas de censos,
encuestas, estudios de caso, etc.
PERIODO PREPATOGENICO. Corresponde al tiempo en que las personas estn sanas,
es decir, se encuentran en equilibrio con su ambiente.
PERIODO PATOGENICO. Corresponde al inicio de la enfermedad, an antes de que
se presenten los sntomas.


ESQUEMA DE LA HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD Y NIVELES DE
PREVENCION:


APLICACIONES DE LA HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD:
1. Sistematiza el proceso enseanza aprendizaje.
2. Sistematiza el proceso de investigacin.
3. Considera al ser humano integralmente.
4. Maneja la interaccin entre husped, agente y medio.
5. Permite al mdico establecer en qu etapa de la enfermedad ocurre la alteracin.
6. Facilita la accin preventiva, porque anticipa riesgos.
7. Sirve de parmetro para programar y evaluar la atencin mdica.

ESQUEMATIZACIN DE UN PROCESO INFECTOCONTAGIOSO Y DE UN CRONICO
DEGENERATIVO:
PROCESO CRONICO DEGENERATIVO PROCESO INFECTOCONTAGIOSO


SEXTA SEMANA UNIDAD 4 EDUCACION PARA LA SALUD MATERNO INFANTIL.

SALUD MATERNA: El objetivo de los programas de salud para la madre biolgica es
disminuir la morbilidad y mortalidad materna.

CONTROL PRENATAL: Es el conjunto de acciones y procedimientos sistemticos y
peridicos, destinados a la prevencin, diagnstico y tratamiento de los factores que puedan
condicionar morbimortalidad materna y perinatal. Podemos vigilar la evolucin del embarazo
y preparar a la madre para el parto y la crianza de su hijo. De esa forma, se podr controlar
el momento de mayor morbimortalidad en la vida del ser humano, como es el perodo
perinatal y la principal causa de muerte de la mujer joven como es la mortalidad materna.





ATENCION DEL PARTO Y DEL PUERPERIO:
ATENCION DEL PARTO ATENCION DEL PUERPERIO
Toda unidad mdica con atencin obsttrica
debe tener procedimientos para la atencin del
parto en condiciones normales; con especial
nfasis en los siguientes aspectos
A toda mujer que ingrese para atencin
obsttrica se le elaborar, en su caso,
el expediente clnico, la historia clnica,
as como el partograma;
Durante el trabajo de parto normal, se
propiciar la deambulacin alternada
con reposo en posicin de sentada y
decbito lateral para mejorar el trabajo
de parto, las condiciones del feto y de
la madre respetando sobre todo las
posiciones que la embarazada desee
utilizar, siempre que no exista
contraindicacin mdica;
No debe llevarse a cabo el empleo
rutinario de analgsicos, sedantes y
anestesia durante el trabajo de parto
normal; en casos excepcionales se
aplicar segn el criterio mdico, previa
informacin y autorizacin de la
parturienta;
No debe aplicarse de manera rutinaria
la induccin y conduccin del trabajo de
parto normal, ni la ruptura artificial de
las membranas con el solo motivo de
aprontar el parto. Estos procedimientos
deben tener una justificacin por escrito
y realizarse bajo vigilancia estrecha por
Puerperio Inmediato: (primeras 24 horas
posparto normal)

Toda unidad mdica con atencin
obsttrica deber contar con
procedimientos por escrito para la
vigilancia del puerperio inmediato y
debe incluir:
En los primeros 30 minutos el inicio de
la lactancia materna exclusiva en
aquellas mujeres cuyas condiciones lo
permitan y la indicacin de
alimentacin a seno materno a libre
demanda.
En las primeras dos horas la
verificacin de normalidad del pulso,
tensin arterial y temperatura, del
sangrado transvaginal, tono y tamao
del tero y la presencia de la miccin.
Posteriormente cada 8 horas.
En las primeras 6 horas favorecer la
deambulacin, la alimentacin normal
y la hidratacin, informar a la paciente
sobre signos y sntomas de
complicacin.
Se recomienda aplicar a las madres
Rho (D) negativas, con producto Rho
positivo, la globulina inmune anti-Rho
preferentemente dentro de las
mdicos que conozcan a fondo la
fisiologa obsttrica y aplicando la
Norma institucional al respecto;
En los hospitales se requiere la
existencia de criterios tcnicos mdicos
por escrito para el uso racional de
tecnologas como la cardiotocografa y
el ultrasonido;
Toda unidad mdica con atencin
obsttrica debe contar con
lineamientos para la indicacin de
cesrea, cuyo ndice idealmente se
recomienda de 15% en los hospitales
de segundo nivel y del 20% en los del
tercer nivel.

El rasurado del vello pbico y la
aplicacin de enema evacuante,
durante el trabajo de parto debe
realizarse por indicacin mdica e
informando a la mujer;
La episiotoma debe practicarse slo
por personal mdico calificado y
conocimiento de la tcnica de
reparacin adecuada, su indicacin
debe ser por escrito e informando a la
mujer;
El control del trabajo de parto normal
debe incluir:
La verificacin y registro de la
contractilidad uterina y el latido
cardiaco fetal, antes, durante y despus
de la contraccin uterina al menos cada
30 minutos;
La verificacin y registro del progreso
de la dilatacin cervical a travs de
exploraciones vaginales racionales; de
acuerdo a la evolucin del trabajo del
parto y el criterio mdico;
El registro del pulso, tensin arterial y
temperatura como mnimo cada cuatro
horas, considerando la evolucin
clnica;
Mantener la hidratacin adecuada de la
paciente;
El registro de los medicamentos
usados, tipo, dosis, va de
administracin y frecuencia durante el
trabajo de parto;
primeras 72 horas siguientes al parto,
aborto, cesrea, amniocentesis o
cualquier otro evento obsttrico
invasivo capaz de ocasionar
hemorragia fetomaterna y que pueda
condicionar en la madre inmunizacin
al antgeno "D" que estuviese en la
superficie de los glbulos rojos del
producto.
Durante el internamiento y antes del
alta, orientar a la madre sobre los
cuidados del recin nacido, sobre la
tcnica de la lactancia materna
exclusiva y los signos de alarma que
ameritan atencin mdica de ambos.

Se debe promover desde la atencin
prenatal hasta el puerperio inmediato,
que la vigilancia del puerperio normal
se lleve a cabo preferentemente con
un mnimo de tres controles.

Puerperio Mediato: (2o. al 7o. da) y
tardo (8o. a 42o. da)

Se deber proporcionar un mnimo de
tres consultas, con una periodicidad
que abarque el trmino de la primera
semana (para el primero), y el trmino
del primer mes (para el tercero); el
segundo control debe realizarse dentro
del margen del periodo, acorde con el
estado de salud de la mujer.

Se vigilar la involucin uterina, los
loquios, la tensin arterial, el pulso y la
temperatura;

Se orientar a la madre en los
cuidados del recin nacido, la
lactancia materna exclusiva, sobre
Para la atencin del periodo expulsivo
normal se debe efectuar el aseo
perineal y de la cara interna de los
muslos y no se debe hacer presin
sobre el tero para acelerar la
expulsin.
Para la atencin del alumbramiento
normal se debe propiciar el
desprendimiento espontneo de la
placenta y evitar la traccin del cordn
umbilical antes de su desprendimiento
completo, comprobar la integridad y
normalidad de la placenta y sus
membranas, revisar el conducto
vaginal, verificar que el pulso y la
tensin arterial sean normales, que el
tero se encuentre contrado y el
sangrado transvaginal sea escaso.
Los datos correspondientes al
resultado del parto deben ser
consignados en el expediente clnico y
en el carnet perinatal materno
incluyendo al menos los siguientes
datos:
- Tipo de parto;
- Fecha y hora del nacimiento;
- Condiciones del recin nacido al nacimiento:
sexo, peso, longitud, permetro ceflico, Apagar
al minuto y a los cinco minutos, edad
gestacional, diagnstico de salud y
administracin de vacunas;
- Inicio de alimentacin a seno materno;
- En su caso, mtodo de planificacin familiar
posparto elegido.

mtodos de planificacin familiar, la
alimentacin materna y acerca de los
cambios emocionales que pueden
presentarse durante el postparto.


LACTANCIA MATERNA Y ALOJAMIENTO CONJUNTO:

LACTANCIA MATERNA ALOJAMIENTO CONJUNTO
El recin nacido sano debe empezar a mamar
en la primera media hora despus del parto.
Iniciar la lactancia materna durante este periodo
estimula la produccin de leche en la madre y
le evita hemorragias.
*Es la permanencia de la madre junto a su beb
en la misma habitacin durante los das que
permanezcan en el Establecimiento de Salud.

*No hay razn para separar a la madre y su
beb despus del nacimiento, si ambos estn
sanos. La cercana entre madre y beb facilita
el amamantamiento frecuente del recin nacido
Todas las instituciones que atienden partos
deben crear las condiciones para el alojamiento
conjunto de la madre y el hijo y as facilitar el
inicio exitoso de la lactancia materna.
Existe la creencia equivocada de que el
calostro o primera leche no se le debe dar a los
nios. El calostro es bueno para los recin
nacidos, porque contiene sustancias que
contribuyen a protegerlos contra las infecciones
ms comunes, les proporciona energa y
adems ayuda a limpiar el intestino.
El recin nacido no necesita lquidos o
alimentos adicionales mientras baja el calostro
o primera leche. Solamente se requiere que la
madre e hijo o hija permanezcan juntos.
Las madres gestantes y en lactancia deben
recibir en forma clida y respetuosa,
informacin completa y veraz sobre la lactancia
materna y permitrseles que opten libremente
por ella. Sus decisiones deben ser respetadas.

y el xito de la Lactancia Materna.

*Despus del nacimiento, t y tu bebe necesitan
estar juntos, es lo mejor para ambos, es decir
que durante la estancia en el hospital l bebe
permanezca el mayor tiempo posible contigo y
que sean tratados ambos como un binomio
madre-hijo

*El estar juntos les permite conocerse y
reconocer las demandas del pequeo, entender
sus ruidos y movimientos y as poder
proporcionarle atencin a sus necesidades de
la mejor manera.



* El alojamiento conjunto facilita que se
establezca la lactancia, pues la madre
rpidamente podr satisfacer la necesidad de
alimento en el momento mismo que l lo solicite
sin necesidad del llanto como seal

* Las madres cuyos bebes son atendidos en el
cunero, no duermen ms que aquella que
permanece en alojamiento conjunto, ya que
estas ltimas duermen mejor y ms tranquilas
sabiendo que l bebe esta con ella.

* Mientras ms tiempo pases con tu bebe
estars ms sensible a reconocerlo y atenderlo
lo cual redunda en seguridad y tranquilidad para
l bebe, es por eso que los bebs que se alojan
junto a sus madres, lloran menos y pasan
mayor tiempo dormidos tranquilamente.

ESQUEMA BASICO DE VACUNACION: