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2002-20412 | METODOLOGIA DE LA TESIS UNIVERSITARIA

2013-I
Docente: GLADYS INS ALAYO GARCA
Nota:
Ciclo: 8
Mdulo II
http://www.slgmobile.com/download
NOMBRE Y APELLIDOS : SARA SILVANA CBRERA MONCADA
CODIGO DE ALUMNA : 2009119544
SEDE : FILIAL TRUJILLO
TRUJILLO-PERU
I. PORTADA
II. DEDICATORIA
1- TA200220131DUED

Se lo dedico a todas las personas que ayudaron a la realizacin de este trabajo acad!ico.
III. PRESE"TACIO" DE #A A#$%"A
Sara Sil&ana Cabrera %oncada' de () a*os de edad' soltera' soy natural del distrito de Paijan' pro&incia de Acope Departa!ento
#a #ibertad' &i&o actual!ente en Trujillo' &isito y !anten+o a !is dos ,er!anitos !enores los -ines de se!ana' trabajo para
sol&entar !is estudios en la carrera pro-esional de Psicolo+.a /u!ana la cual constituye una -uente de -or!acin personal y
pro-esional' la cual con !uc,o es-uerzo quiero lo+rar ter!inar.
I0. I"TROD$CCIO"
$na de las !ayores e1periencias que esta tarea o-rece' es la posibilidad de poner en practica los aspectos teoricos de la estructura
de la in&esti+acion y ,acer de ella una practica incesante' desde la eleccion del te!a de estudio propuesto por cada uno de
ustedes' ,asta el plantea!iento de la !etodolo+ia a utilizarse. Al -inal de la ejecucion del proyecto de in&esti+acion se ,abra
lo+rado saborear cada uno de estos !o!entos del !etodo cienti-ico desde la obser&acion de la realidad ,asta el plantea!iento de
la ,ipotesis.
"o cabe la !enor duda que lo+rar la adquiscicion de ,abilidades para elaboracion del proyecto de in&esti+acion requiere de !uc,a
dedicacion constancia y espiritu de aprendizaje constante a -in de lo+rar la !eta propuesta.
Es una e1periencia para todo estudiante de psicolo+ia tener !as de cerca estos conoci!ientos y lo+rar !anejar distintas
,abilidades en la realizacion de la pri!era parte del proceso in&esti+ador
2- TA200220131DUED
0. I"DICE
PORTADA
DEDICATORIA
PRESE"TACIO" DE #A A#$%"A
I"TROD$CCIO"
I"DICE
ESTR$CT$RA DE# TRA2A3O
PRE4$"TA 5
PRE4$"TA (
PRE4$"TA 6
RE7ERE"CIAS 2I2#IO4RA7IACAS O 8E24RA7ICAS
3- TA200220131DUED
0I. ESTR$CT$RA DE# TRA2A3O
1. EL ARTCULO LA TICA Y RESPONSABILIDAD EN LA INVESTIGACIN SOCIAL! NOS E"PLICA DE UNA #ANERA DETALLADA $UE
ASPECTOS TICOS DEBE RESPETAR TODO INVESTIGADOR EN EL DESARROLLO DE UNA INVESTIGACIN CIENT%ICA. LEA
DETALLADA#ENTE EL ARTCULO Y ELABORE UN ORDENADOR GR&%ICO '#APA SE#&NTICO( #APA CONCEPTUAL( ES$UE#A(
ETC)( EN EL CUAL SE DESTA$UEN LOS PRINCIPIOS TICOS $UE UD. CO#O ESTUDIANTE DE PSICOLOGA( DEBE OBSERVAR EN
EL DESARROLLO DE SUS INVESTIGACIONES CIENT%ICAS.
EL ENLACE A REVISAR ES:
*TTP:++,,,.EU#ED.NET+LIBROS-GRATIS+./11E+1/01+ETICA2RESPONSABILIDAD.*T#L
PUNTA3E ASIGNADO: 4 PUNTOS
4- TA200220131DUED
5- TA200220131DUED
LA
ETICA
LA
ETICA
CONCE
PTO
CONCE
PTO
PERSO
NAS
PERSO
NAS
SOCIED
AD
SOCIED
AD
MORA
L
MORA
L
VALO
R
VALO
R
PRINCIPIOS
PRINCIPIOS
SON BUENAS
COSTUMBRES,
CULTURA, SENO DE LA
SOCIEDAD
SON BUENAS
COSTUMBRES,
CULTURA, SENO DE LA
SOCIEDAD
CONJUNTO DE
INDIVIDUOS QUE
CONVIVEN EN UN
LUGAR DETERMIADO
CON UNA CULTURA
CONJUNTO DE
INDIVIDUOS QUE
CONVIVEN EN UN
LUGAR DETERMIADO
CON UNA CULTURA
CIENCIA QUE ESTUDIA EL
COMPORTAMIENTO HUMANO
EN LA SOCIEDAD
CIENCIA QUE ESTUDIA EL
COMPORTAMIENTO HUMANO
EN LA SOCIEDAD
PRINCIPIO DE
BENEFICIENCIA
PRINCIPIO DE
RESPETO A LA
DIGNIDAD
HUMANA
LA TICA Y RESPONSABILIDAD EN LA INVESTIGACIN SOCIAL
LA TICA Y RESPONSABILIDAD EN LA INVESTIGACIN SOCIAL
.. LAS NUEVAS TECNOLOGAS EST&N GENERANDO NUEVOS PROBLE#AS A LA PSI$UIATRA( Y SOBRE TODO AL &REA DE LAS
ADICCIONES( *EC*O $UE *A OCASIONADO $UE STE SE CONVIERTA EN UN NUEVO CA#PO DE INVESTIGACIN CIENT%ICA. EN
EL ARTCULO ADICCIN A INTERNET( 5VERDAD O %ICCIN6! UD. ENCONTRAR& LA RECOPILACIN DEL AUTOR DE DIVERSAS
TEORAS RE%ERIDAS A CONSIDERAR O NO AL INTERNET CO#O UNA NUEVA ADICCIN. LUEGO DE LEER DE #ANERA CRTICA EL
INDICADO ARTCULO( Y CONSIDERANDO EL CONTENIDO DEL #IS#O( DESARROLLE LOS SIGUIENTES PASOS DE LA
INVESTIGACIN CIENT%ICA:
7. %OR#ULE UNA PREGUNTA PROBLE#A
8. IDENTI%I$UE LAS VARIABLES
c. PLANTEE UN OB3ETIVO GENERAL
9. PLANTEE DOS OB3ETIVOS ESPEC%ICOS
e. INDI$UE $UE TIPO DE INVESTIGACIN UTILI:ARA: B&SICA O APLICADA
;. INDI$UE EL DISE<O DE INVESTIGACIN: DESCRIPTIVA( CORRELACIONAL( E"PERI#ENTAL
=. PLANTEE EL TIPO DE #UESTREO A UTILI:AR
EL ARTCULO LO ENCONTRAR& EN EL SIGUIENTE LIN>:
*TTP:++,,,.NE"USEDICIONES.CO#+PD%+PSI$UI.//124+PS-.?-4-//@.PD%
PUNTA3E ASIGNADO: @ PUNTOS
1. Formule un !re"un# !ro$lem
6- TA200220131DUED
INDIVIDUO QUE
PERTENECE A LA
SOCIEDAD
INDIVIDUO QUE
PERTENECE A LA
SOCIEDAD
PRINCIPIO DE
JUSTICIA
o 9Es probable que las personas que pasan !uc,o tie!po en el internet padezcan proble!as -isicos co!o psicolo+icos ade!as
puedan su-rir perdidas de su &ida debido a una presunta adiccion:
%. I&en#'(')ue l* +r'$le*
0ariable dependiente
0ariable independiente
#a adiccion al internet +enera proble!as psicolo+icos
,. Pln#ee un o$-e#'+o "enerl
2rindar in-or!acion clara y precisa de las consecuencias psicolo+icas y sociales que el internet puede tener a usarse
e1cesi&a!ente.

.. Pln#ee &o* o$-e#'+o* e*!e/0('/o*
Dar a conocer las alteraciones especi-icas +eneradas por el uso inadecuado del internet.
Consultar las bases conceptuales en torno a la te!atica de la adiccion al internet .
1. In&')ue )ue #'!o &e 'n+e*#'"/'2n u#'l'3r04
2asica
7- TA200220131DUED
5. In&')ue el &'*e6o &e 'n+e*#'"/'2n4
Descripti&a
7. Pln#ee el #'!o &e mue*#reo u#'l'3r
Estadistico por !edio de encuestas
4. DISE<E UN PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENT%ICA( TENIENDO EN CONSIDERACIN EL ANTEPROYECTO PRESENTADO EL
CICLO ANTERIOR. ESTE DOCU#ENTO ES UNA CONTINUACIN DEL PROYECTO DEL CURSO DE #ETODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN CIENT%ICA( Y LO $UE SE BUSCA ES ACTUALI:AR( CO#PLE#ENTAR Y OPTI#I:AR LA IN%OR#ACIN
RECOLECTADA A %IN DE ENRI$UECER LOS CONTENIDOS Y #E3ORAR LOS ASPECTOS %OR#ALES DEL TRABA3O.
PARA DESARROLLAR ESTA TAREA( DEBER& DESARROLLAR SU PROYECTO( SEGAN LAS PARTES $UE A CONTINUACIN SE
INDICAN: 'I#PORTANTE: SLO SE ACEPTAR&N TRABA3OS $UE #ANTENGAN ESTE %OR#ATO):
A. ASPECTOS %OR#ALES
7) CARATULA 'PORTADILLA):
8) TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN(
c) NO#BRE DEL ALU#NO(
9) NO#BRE DEL DOCENTE(
e) CICLO ACAD#ICO.
;) DEDICATORIA
=) NDICE DE CONTENIDO
B. CUERPO DEL PROYECTO
8- TA200220131DUED
INTRODUCCION: En la introduccin deben incluirse los si+uientes aspectos;
a. Se plantean al+unos antecedentes del proble!a que el in&esti+ador desea e1plorar.
b. Se -or!ula y e1pone en -or!a clara la o las interro+antes del proble!a que se pretende in&esti+ar <pre+unta de in&esti+acin=.
c. Se se*ala el aspecto !etodol+ico que se+uir> la in&esti+acin' las posibles respuestas a la pre+unta de in&esti+acin planteada y
el procedi!iento a lle&arse a cabo.
#ARCO TERICO
a= B7BeB teCDic7B; E1poner las teor.as y conceptos relati&os al proble!a' buscando e1plicar el ori+en y desarrollo del te!a que se
in&esti+a. Aqu. se citar>n los aportes de autores de libros y re&istas cient.-icas que o-recen in-or!acin terica actualizada del
te!a.
b= ReEiBiCn 9e inEeBti=7cioneB Del7cion797B con el teF7 ele=i9o; Co!prende la re&isin de in&esti+aciones lle&adas a cabo en
relacin con el te!a ele+ido. Con esto nos re-eri!os a tesis uni&ersitarias o a res?!enes de in&esti+aciones que pueden
encontrarse en re&istas cient.-icas. Incluya solo los estudios que estn !>s relacionados al te!a esco+ido en el proyecto de
in&esti+acin. #a re&isin de los estudios e!p.ricos !>s recientes conduce a deter!inar el estado actual del proble!a.
c= PDo8leF7 9e InEeBti=7ciCn; 7or!ular el proble!a en tr!inos precisos' considerando las &ariables que se estudian y las
relaciones que se buscan. De!ostrar de qu !anera el presente estudio' deri&a de los conoci!ientos pre&ios del >rea. El proble!a
debe estar clara!ente deli!itado en lo que espec.-ica!ente se quiere e1plorar. 7unda!ente el proble!a y -inal.celo con la
presentacin de las pre+untas de in&esti+acin.
d= O8GetiEo GeneD7l H O8GetiEoB EBIecJ;icoB; Recuerde que los objeti&os se colocan con &erbos in-initi&os <eje!plo' analizar'
co!parar' co!prender' etc=.
e= Pl7nte7Fiento 9e *iICteBiB; #a ,iptesis +uarda .nti!a relacin con el proble!a' se enuncia co!o respuesta tentati&a al
proble!a y en tr!inos que -aciliten su &eri-icacin. Ten+a en cuenta que en la ,iptesis -or!ula la relacin entre las &ariables de
estudio.
-= De;inicioneB OIeD7cion7leB; De-inir en tr!inos operacionales los conceptos !>s i!portantes que inter&ienen en la
in&esti+acin' tal co!o ser>n utilizados. Recuerde que las de-iniciones operacionales no son conceptos to!ados de otros autores'
sino la precisin de lo que para el in&esti+ador si+ni-ica cada &ariable psicol+ica que participar> en el -en!eno que se elija
in&esti+ar. 7or!ule sus propias de-iniciones.
9- TA200220131DUED
=) IFIoDt7nci7 H 3KBti;ic7ciCn 9el teF7.
#ARCO #ETODOLGICO
a= TiIo 9e InEeBti=7ciCn; E1plicar las razones por las cu>les la in&esti+acin es b>sica o aplicada.
b= DiBeLo 9e InEeBti=7ciCn; Se*alar el tipo de dise*o que corresponde a su in&esti+acin; descripti&o' correlacional o e1peri!ental@
e1plicando los !oti&os de esa correspondencia.
c= P7DticiI7nteB; Poblacin y %uestra' describir el ta!a*o de la !uestra' indicando el tipo de !uestreo' se*alando las
caracter.sticas principales de los participantes' +nero' edad' +rado escolar' ni&el socioAecon!ico.
d= #7teDi7l KtiliM79o; Descripcin del Test u otras ,erra!ientas que se utilizar>n para la recoleccin datos. En caso de ser un test o
prueba psicol+ica' se*alar la 7ic,a Tcnica del instru!ento' ade!>s de los &alores psico!tricos correspondientes a los ni&eles
de 0alidez y Con-iabilidad.
e= PDoce9iFiento: Describir detallada!ente c!o se conducir>n los e1>!enes' si las pruebas ser>n aplicadas en -or!a indi&idual o
colecti&a. Debe indicarse las instrucciones que se dar>n a los participantes antes de so!eterlos a las pruebas. Se trata de un relato
!inucioso de la !anera co!o se aplicar> los instru!entos para reco+er los datos en un -uturo pr1i!o.
CO#PONENTES CO#PLE#ENTARIOS
7) LiBt7 9e Re;eDenci7B conBKlt797B: #as re-erencias se ordenan por orden al-abtico de apellido del autor' bajo los linea!ientos
A.P.A.
8) AINn9ice; Incluir eje!plar del !aterial i!preso en la in&esti+acin <test' escalas de obser&acin' cuestionarios' etc.=
PUNTA3E ASIGNADO: 1/ PUNTOS

I. ASPECTOS %OR#ALES
A) CARATULA 'PORTADILLA):
B) TE#A: ESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE LA OPINION DE LAS PUBERES ACERCA DE LA #ENSTRUACCION EN
SU DESARROLLO PSICOSE"UAL( EN ALU#NAS DEL 1O A<O DE SECUNDARIA DEL COLEGIO LEONCIO
PRADO DISTRITO DE PAI3AN-PROVINCIA DE ASCOPE- DEPARTA#ENTO LA LIBERTAD-./14
10- TA200220131DUED
C) NO#BRE DEL ALU#NO : Sara Sil&ana Cabrera %oncada
D) NO#BRE DEL DOCENTE ; 4ladys Ines Alayo 4arcia
E) CICLO ACAD#ICO : 0III Ciclo
%) DEDICATORIA. :
G) NDICE DE CONTENIDO. I. ASPECTOS %OR#ALES
7) CARATULA 'PORTADILLA):
8) TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
c) NO#BRE DEL ALU#NO
9) NO#BRE DEL DOCENTE
e) CICLO ACAD#ICO.
;) DEDICATORIA
=) NDICE DE CONTENIDO
II. CUERPO DEL PROYECTO
A) INTRODUCCION:
B) #ARCO TERICO
a= B7BeB teCDic7B;
b= ReEiBiCn 9e inEeBti=7cioneB Del7cion797B con el teF7 ele=i9o;
c) PDo8leF7 9e InEeBti=7ciCn
9) O8GetiEo GeneD7l H O8GetiEoB EBIecJ;icoB
e) Pl7nte7Fiento 9e *iICteBiB
;) De;inicioneB OIeD7cion7leB
=) IFIoDt7nci7 H 3KBti;ic7ciCn 9el teF7.
C) #ARCO #ETODOLGICO
11- TA200220131DUED
7) TiIo 9e InEeBti=7ciCn
8) DiBeLo 9e InEeBti=7ciCn
c) P7DticiI7nteB
9) #7teDi7l KtiliM79o
e) PDoce9iFiento
D)CO#PONENTES CO#PLE#ENTARIOS
7) LiBt7 9e Re;eDenci7B conBKlt797B
8) AINn9ice
II. CUERPO DEL PROYECTO
A) INTRODUCCION
A ni&el !undial es necesaria y reconocida la i!portancia que tiene la se1ualidad en la &ida del ser ,u!ano. Anti+ua!ente' ,ablar
de se1ualidad era considerado co!o pro,ibido e incluso era condenado en al+unos Pa.ses. #os a+entes sociales' ya sea la -a!ilia'
los centros educati&os o la i+lesia' inter-er.an de !anera directa sobre la actitud de una persona ,acia la se1ualidad
<especial!ente la !enstruacin=. $na e1presin de la se1ualidad' la !enstruacin' -ue y si+ue siendo ,oy un tanto criticada por
al+unos sectores' rec,az>ndose con !ayor intensidad en el caso de las !ujeres' debido a que es considerad una acti&idad
dolorosa e intensa
#a !enstruacin es una e1periencia se1ual absoluta!ente nor!al y natural que tradicional!ente se asocia con la adolescencia.
Sin e!bar+o' es una acti&idad que a !enudo co!ienza desde te!prana edad' cuando los ni*as descubren el !undo e1plor>ndolo
todo' y se e1tiende durante el transcurso de la &ida del indi&iduo .Si bien es cierto' ,oy en d.a' la !enstruacin no es considerada
co!o un -astidio o un proble!a' tanto co!o en a*os anteriores' a?n e1isten padres que no dan la in-or!acin correcta y no saben
qu ,acer cuando descubren que sus ,ijas est>n !enstruando. %uc,os adolescentes encuentran proble!as en esta etapa
cuando el proceso de e1ploracin de sus propios cuerpos se conta!ina de !ensajes ne+ati&os co!o el pecado' la !aldad o la
culpa. Por otro lado' la se1ualidad de la !ujer ,a sido objeto de represin durante !uc,os a*os. Se repri!.a y ne+aba todo lo que
ten.a que &er con ella@ !ientras que la se1ualidad del ,o!bre se consideraba nor!al y natural. Todo esto tra.a co!o consecuencia
12- TA200220131DUED
que la !ujer se -or!ara una actitud ne+ati&a ,acia su se1ualidad <!enstruacin= consider>ndola sucia' peca!inosa y da*ina. <Dr.
Daniel #aurentA5BBC=
Resulta de particular inters trabajar este te!a' debido a las circunstancias particulares que se presentan en un !edio co!o el
nuestro' en donde a?n las !ujeres a di-erencia de los ,o!bres' tienen creencias sobre la !enstruacin conser&adoras' y en donde
en las instituciones educati&as a las adolescentes no se le brinda la su-iciente in-or!acin sobre dic,o te!a.
El presente anteproyecto de in&esti+acin per!itir> por un lado' conocer las actitudes y prejuicios que tienen las p?beres ,acia la
!enstruacin' y por otro' saber el +rado de in-or!acin que stos tiene sobre el te!a' di-erenciando a los ,o!bres y a las
!ujeres.
Este anteproyecto de in&esti+acin nos ayudar> a entender al p?ber en un aspecto de su opinin ,acia la !enstruacin@ acti&idad
i!portante que lo lle&a a conocerse y !>s adelante a desarrollarse co!o persona adulta. "os ayudar> ta!bin a conocer que tan
in-or!ados est>n las p?beres sobre la !enstruacin y as. poder crear o a!pliar el te!a de la !enstruacin y sus opiniones en
p?beres.
B) #ARCO TEORICO

7) BASES TEORICAS:
LA POSCICION SOCIAL DE LA #ENTRUACCION:
#a !enstruacin se ,a relacionado con una serie de !ani-estaciones an!alas en la !ujer unas &eces se trata de &iejas
supersticiones <no pueden ba*arse ni siquiera en su casa !uc,o !enos en el !ar o en los r.os' que produce irritacin y !al
,u!or' a las !ujeres no ,ay que !irarlas a los ojos en esos d.as' no pueden la&arse la cabeza' ni otras partes del cuerpo' no
pueden to!ar ,elados' etc.= que est>n en relacin a la ,i+iene o a la conducta. Se+?n al+unos de estos !itos la !ujer resulta
Di!puraE durante su !enstruacin
Este es un te!a que ,a +enerado una +ran &ariedad de creencias y actitudes' que !>s adelante se desarrollaran ya que la -or!a
en c!o percibe la !ujer la !enstruacin 9in-luir> de +ran !anera en su &ida diaria y su con&i&encia con los de!>s' as. co!o en
su desarrollo psicose1ual: Por lo tanto el objeti&o de esta in&esti+acin es inda+ar las creencias y actitudes en opinin e!itida por
p?beres encontrando as. las di-erentes percepciones acerca de la !enstruacin en su desarrollo psicose1ual
13- TA200220131DUED
El concepto de p?beres suele tener di-erentes de-iniciones' por eje!plo al+unos autores co!o <Diana Stein= la de-inen en base a
los ca!bios que se presentan' co!o una poca de transicin entre la in-ancia y la edad adulta. Este doble +esto' rec,azo de la
in-ancia y b?squeda de un estatus estable de adulto' constituye la esencia !is!a de la crisis' del Dproceso ps.quicoE por el que
atra&iesa el p?ber. Ta!bin' <Dra. "ort,rop= destaca en su de-inicin de p?ber co!o una serie de ca!bios or+>nicos y ps.quicos'
culturales y bioqu.!icos que se suceden en esta poca. #os p?beres' +racias a esta trans-or!acin se ,acen !>s -e!eninos o
!asculinos. Dra. "ort,rop encontr que los j&enes en esta edad ro!pen la dependencia e!ocional que los li+aba a sus padres.
Tienen que adaptarse a nue&as situaciones' realidades y responsabilidades ante la sociedad' la -a!ilia y ante s. !is!os. /ay una
alteracin pro-unda de la indi&idualidad. Al respecto' <4er!aine 4reerA5BBF= a-ir!a que la palabra adolescencia se deri&a de la
&oz latina adolecer que eti!ol+ica!ente si+ni-ica -altar al+o y que se entiende co!o desarrollo ,acia la !adurez' creci!iento.
Por otro lado' autores co!o <Dra. "ort,ropA5BBC= nos ,ablan de ciertas !ani-estaciones del proceso psicol+ico por el que
atra&iesa el p?bera' las cuales son obser&adas en su conducta ,abitual' en tr!inos relati&a!ente +enerales;
A 2?squeda de s. !is!o y de la identidad.
A Tendencia +rupal.
A "ecesidad de intelectualizar y -antasear.
A Crisis reli+iosas.
A Desubicacin te!poral.
A E&olucin se1ual desde el auto erotis!o ,acia la ,eterose1ualidad.
Se+?n la enciclopedia %dica de la Salud' Pubertad <pro&iene del lat.n p?bera' cubrirse de &ello el pubis= puede de-inirse co!o el
per.odo que cul!ina el creci!iento y desarrollo de un indi&iduo' quien al -inal queda instalado en la edad adulta. Es la etapa de los
ca!bios -.sicos que lle&an al jo&en de su ni*o a adulto. Es un per.odo de b?squeda acerca de quin es' ,ac.a donde &a' y que
lle+ar.a a ser.

LA #ENSTRUACCION Y LOS PRI#EROS SINTO#AS DE LA PUBERTAD: CONCEPTOS Y ALCANCES:
A. AI7DiciCn 9e l7 IK8eDt79: EBte es un per.odo de !uc,a trascendencia en la &ida de todo ser ,u!ano' ya que !arca el -inal de
una etapa y el inicio de otra. Ade!>s de i!portante es decisi&a saber cu>ndo y que indica el inicio de la pubertad al+unos asu!en
el creci!iento pubiano' otras la !enstruacin' las pulsiones nocturnas' etc. Pero actual!ente la !>s aceptada es el creci!iento
seo que se obser&a en las !anos. El ras+o principal del a pubertad es el desencadena!iento ,or!onal. Estos tienen ( -unciones
bien establecidas y &>lidas para a!bos se1os; $na or+anizati&a' propia del desarrollo e&oluti&o y la otra e1citati&a relacionada con
las -unciones se1uales de la edad adulta.
14- TA200220131DUED
2. Aceleracin del creci!iento; Para ser !>s claro en este aspecto pode!os decir que un aspecto -.sico que inter&iene en la
!aduracin lo es la secrecin de ,or!onas del creci!iento. Por parte de la 4l>ndula Pituitaria que se encuentra en la base del
cerebro. Cuando lle+a el !o!ento au!enta la secrecin de ,or!onas' causando la aceleracin del creci!iento' propia de la
pubertad. I+ual!ente las ,or!onas +onadotrpicas que esti!ula el creci!iento de las +nadas <o&ario y test.culos=.
B. AlteD7ciCn en l7 7I7DiciCn 9e l7 IK8eDt79: #a edad de la aparicin de la pubertad puede establecerse en tres ni&eles;
Adelantado' Precoz G Retrasada
C. PK8eDt79 A9el7nt797: #os caracteres se1uales aparecen a los B a*os' y ,asta !enos en el &arn y a los C en las ni*as. #es
ocurre a ni*os y ni*as cuyos padres presentaron los !is!os si+nos a edades te!pranas' o si nacieron !>s crecidos que otros
ni*os de su !is!a edad. Es por eso que puede ser de ori+en ,ereditario.
D. PK8eDt79 PDecoM: Ocurre a las edades anterior!ente !encionadas o in-eriores. Precoz quiere decir que el desarrollo de
caracteres se1uales se contradice con el desarrollo 4eneral del cuerpo. Este tipo de pubertad puede ser patol+ica debe ser
atend.a por un !dico. Es un caso !uy preocupado' ya que son ni*os en cuerpo de adulto. Tienen un cuerpo desarrollado pero
piensan co!o ni*os.
E. PK8eDt79 RetD7B797: Es !>s -recuente la pubertad retrasada parcial. Tiene pocos s.nto!as y e&oluciona lenta!ente y puede
resultar en una pubertad retrasada patol+ica' que puede presente proble!as -.sicos y ps.quicos. A ni&el psicol+icos el da*o
puede ser serio ya el jo&en se sentir> di-erente y rec,azado por los j&enes de su edad' que ,an tenido un desarrollo y creci!iento
nor!al.
PRI#EROS SNTO#AS DE LA PUBERTAD
Durante la pubertad tiene lu+ar en el or+anis!o ca!bios notables; El ni*o se trans-or!a en adulto adquiriendo la talla' peso'
-or!as' proporciones y -unciones del or+anis!o y -unciones del or+anis!o adulto. #a pubertad es !>s corta que la adolescencia'
que se inicia cuando el proceso puberal se encuentra !uy a&anzado o a punto de concluir. Este proceso tiene una duracin
apro1i!ada de tres a*os. Durante este per.odo tendr> lu+ar el tr>nsito de las caracter.sticas in-antiles a las de tipo adulto. #os
ca!bios -.sicos tienen lu+ar durante la pubertad' y los ca!bios psicol+icos durante la adolescencia.
Ca!bios -.sicos de la Pubertad
Se pueden considerar di-erentes ca!bios -.sicos notables que se*alan que el ni*o<a= est> atra&esando la etapa de la pubertad.
5. Talla; Es ste uno de los ca!bios !>s notorios al+unos ni*os crecen r>pida!ente <se dan un estirn=@ otros tendr>n un
creci!iento lento' pero constante' ,asta alcanzar su estatura de adulto. #a edad en que esto sucede no es -ija. Al+unas crecen a
edad te!prana' principal!ente las ni*as' que inician su desarrollo antes que los &arones. Si ,ace!os una co!paracin entre un
15- TA200220131DUED
ni*o y una ni*a de 55 a*os' por eje!plo' se notar> un !ayor creci!iento en la ni*a. Sin e!bar+o' aunque la ni*a inicia pri!ero su
creci!iento' tendera a ser de !enor estatura que el &arn al -inal del desarrollo de a!bos.
.. PeBo: Este ta!bin au!enta durante la pubertad' pero esto se debe !ayor!ente al creci!iento de los ,uesos y los !?sculos.
/ay que to!ar en cuenta que el au!ento de talla no es proporcional al au!ento de peso y debido a esto los adolescentes tiene
aspecto lar+uiruc,o y del+ado. El per.odo de +ordura tiende a desaparecer al ,ala+arse las piernas y al au!entar el creci!iento en
talla.
4. GlPn9Kl7B Se8PceoB H SK9oDJI7D7B: Durante sta etapa se desarrollan las +l>ndulas sudor.paras y las seb>ceas. El jo&en
co!ienza a sudar e1cesi&a!ente en ocasiones' y este sudor adquiere un olor -uerte !uy caracter.stico.
H. C7D7cteDJBtic7B SeQK7leB SecKn97Di7B en l7 #KGeD; Con todos estos ca!bios' &ienen ta!bin las caracter.sticas se1uales que
de-inen y !arcan a a!bos se1os. Estos ca!bios no se desarrollan al !is!o tie!po' no aparecen en el !is!o orden' ni alcanzan
su !adurez a la !is!a edad. 4eneral!ente' pero no en todos los caso' el pri!er ca!bio que se obser&a es el ensanc,a!iento y
redondez de las caderas producto del a+randa!iento de los ,uesos pubianos y el depsito de +rasa subcut>nea. Posterior!ente
&iene el creci!iento del busto y la aparicin del &ello pubiano. #as c,icas e!pezaran a ca!inar con +racia y los &arones
ca!inaran con paso recio y atltico.
El creci!iento del busto puede presentar proble!as a saber;
5. $n seno puede crecer !>s que el otro con !ayor rapidez que el otro.
(. Puede ,aber secreciones blanquecinas producidas por las ,or!onas.
6. Puede ,aber dolor debido al estira!iento de la piel o la retencin de l.quido' o el ciclo ,or!onal nor!al
H. #a aparicin de &ello alrededor de la arola o sobre el esternn.
). el creci!iento precoz del busto se*ala a la aparicin de otros ca!bios puberales.
Es i!portante que conozca!os el ,ec,o de que -recuente!ente el que la jo&en se a estril durante sus dos pri!eros ciclos
!enstruales. #a !uc,ac,a alcanza la pubertad' tiene el ciclo !enstrual re+ulado' pero no o&ula' por lo que no son -rtiles. Sin
e!bar+o' esta condicin no es +eneralizada. Es necesario que la !adre instruya a la ni*a sobre la !enstruacin' para que sta la
acepte co!o al+o natural y acepte positi&a!ente su per.odo en el !o!ento oportuno.
). ASPECTO PSICOLOGICO
#a adolescente se encuentra en la etapa !as e!barazosa de su &ida' esto debido a que ellas estan se+uras de que
constante!ente las obser&an' que su cuerpo las traiciona incluso con el !o&i!iento. #as c,icas se preocupan por el ta!ano de
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sus senos y por no !anc,ar la ropa durante la !enstruacion esto puede lle+ar ,acer su &ida bastante dura' ya que nor!al!ente
dic,os ca!bios son inco!prensibles' a-ortunada!ente es un proceso relati&a!ente corto. En el aspecto psicolo+ico se lle+a a la
edad adulta cuando ellas descubren su identidad se independizan de sus padres. Desarrollan su propio siste!a de &alores y
pueden iniciar relaciones !aduras de a!istad y a!or <Papalia' Olds=
LA #ENSTRUACCION: #ITOS Y TABAES

"uestras creencias y juicios sociales tienen i!portancia puesto que in-luyen en la -or!a co!o senti!os y actua!os de este !odo
cuando nuestras ideas nos lle&an a actuar de !anera que producen una realidad con&eniente y autorealizada' Creencias acerca
de la !enstruacin
A lo lar+o de la ,istoria se ,a +enerado una +ran &ariedad de creencias y tab?es acerca de la !enstruacin que ade!>s de ser un
e&ento biol+ico' es un e&ento cultural lo cual no se puede separar <Clarissa PinIolaA5BBC= un tab? se e1presa en s. !is!o
esencial!ente en pro,ibiciones y restricciones y puede ser de-inido co!o la pro,ibicin y e1clusin de personas actos palabras'
pensa!ientos y cosas que supuesta!ente a!enazan el bienestar de un +rupo y su super&i&encia <%nica Si!eoneA5BBH=.#a
!enstruacin tiene una lar+a ,istoria co!o un t.pico Tab?. De acuerdo a <#ara OJenA5BBC= la palabra tab? tiene su posible ra.z en
la palabra polinesia $pua que si+ni-ica !enstruacin. #a cone1in entre !enstruacin y Tab? estaba basada en la idea que la
!enstruacin es peli+rosa <Sally %ornin+ StarA(KKK=
#a !enstruacin es un e&ento que ocurre en toda !ujer saludable por una lar+a etapa de su &ida. Pero este es un e&ento
considerado co!o secreto' ne+ati&o y tab?. %uc,a +ente cree que la !enstruacin es sucia y desa+radable. #os c,inos
deno!inan a la san+re !enstrual co!o "ie&e Roja. Todas las culturas del !undo coinciden con asociarla con la luna. %uc,os
pueblos pri!iti&os coinciden en que la san+re !enstrual se debe a una especie de in-eccin y que probable!ente se deben a la
posesin de un esp.ritu !ali+no o de la !ordedura de un ani!al sobrenatural <Sally %ornin+ StarA(KKK=
<Alejandro TodoroJsIiA5BCL= describi una &ariedad de di-erentes tab?es incluyendo los tab?es de la e1clusin' reli+in y se1o. Se
,a obser&ado que en &arias culturas las !ujeres eran recluidas en caba*as en el periodo de la !enstruacin' esto con el -in de
pre&enir que la !enstruacin conta!inara a la tribu' la co!ida' el &ino y las plantas <%iranda 4rayA (KKB= la costu!bre de recluir a
las !ujeres durante la !enstruacin en caba*as -uera de la aldea es pr>ctica!ente uni&ersal en todas las culturas ,a persistido la
idea de que el -lujo !enstrual es !ali+no y peli+roso <Alejandro TodoroJsIiA5BCL=
Durante !uc,o tie!po se les ,a ,ec,o creer que las !ujeres est>n en su estado de conta!inacin' se cree que las ni*as poseen
una ener+.a destructi&a y !al&ada al co!enzar su pri!era !enarquia. Ade!>s creen que est>n &ulnerables al poder de los
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esp.ritus y deben restrin+ir ,acer acti&idades en las que estn e1puestas a los esp.ritus as. que deben e&itar salir y no ir a la
escuela. #as ni*as conta!inadas se pueden a+ra&ar al co!er ciertos ali!entos' as. que deben e&itar co!er pescado' &e+etales
-rescos' cosas a!ar+as' ,ue&os' ajos' cebolla y pl>tano. Estos ali!entos podr.an au!entar el ni&el de conta!inacin. #a san+re
!enstrual posee un poder sobrenatural que conta!ina cualquier cosa que esta pura. Ade!>s se cree que las !ujeres que est>n
periodo !enstrual no pueden tocar los trastes de la cocina en especial el traste de arroz' ni tocar la estu-a' ni cocinar <Diana SteinA
5BCF= se lle+aba a destruir los trastes que ,ab.a tocado la !ujer. Por otra parte en al+unos lu+ares de Mu+osla&ia' se cre.a que si
una !ujer estaba durante su periodo el az?car se enne+rec.a' en Sai+n no se e!pleaba !ujeres en la industria del opio ya que
se dec.a que el opio se &ol&er.a a!ar+o' se+?n %nica Si!eoneA5BBH si una !ujer tocaba el &ino durante la !enstruacin lo
con&ert.a en &ina+re ' secaba las cosec,as y los jardines e!pa*aba los espejos' quitaba el -ilo a los cuc,illos o1idaba el ,ierro y el
bronce' !ataba a las abejas o al !enos las alejaba se sus col!enas ,acia abortar a las ye+uas' etc.
A las !ujeres ta!bin se les pro,ib.a bajo pena de !uerte que tocaran los objetos que los ,o!bres utilizaban e incluso que
ca!inaran por un sendero -recuentado por ,o!bres. As. ta!bin en ciertas co!unidades las !ujeres durante la !enstruacin no
pueden &er a sus ,ijos. Por otro lado en las culturas pri!iti&as las ni*as reciben la in-or!acin acerca del te!a de la !enstruacin
tanto por parte de sus !adres co!o de sus abuelas. #es ense*an que la !enstruacin es !ala y &er+onzosa y que las !ujeres
son casti+adas por ello piensan que todo lo que toquen se conta!inara' incluso el tocarse ellas !is!as y ta!bin creen a-ectar
tanto -.sica!ente co!o psicol+ica!ente la &ida de los ,o!bres. Es por eso que se &an a la caba*a !enstrual donde !editan de
sus &idas
Esta idea de conta!inacin lle&a a los rituales de puri-icacin co!o son la&ar la ca!a' las sabanas' tienen que barrer y ,acer una
li!pieza +eneral ba*arse' y ca!biarse de ropa despus de cada periodo !enstrual <Diana SteinA5BCF=
Por otro lado se sabe que el no ba*arse durante la poca de la !enstruacin pro&iene de la reli+in isl>!ica donde la
!enstruacin no es un e&ento li!pio co!o para los >rabes. $na !ujer que no est> li!pia es e1i!ida de c ciertos deberes
reli+iosos co!o rezar' ayunar' pere+rinaje y tocar el santo DquanE <StarIaJI' ,illary y &alentineA5BBH=
En un estudio realizado en 2an+lades, <%ar.a %or+anA5BBH= !encionan que la !enstruacin es un te!a tab? cuya discusin
abierta es social!ente inaceptable' ade!>s encontraron que la creencia acerca de la san+re !enstrual es considerada
conta!inante las ni*as no pueden ,acer sus rituales reli+iosos porque tienen sanciones reli+iosas. Durante la !enstruacin ellas
no pueden tener relaciones se1uales y ter!inando su periodo deben ba*arse
Otro te!a i!portante en acerca de la !enstruacin es que debido a la &ir+inidad en una !ujer es e1tre!ada!ente &aliosa en esta
cultura una !ujer que por ro!perse el ,i!en pierde la &ir+inidad no debe usar ta!pones ni duc,arse <#inda 0alinsA(KKK=
Sin e!bar+o a lo lar+o de los a*os se obser&aron aspectos positi&os co!o que la san+re !enstrual se con&ert.a en !edicina en
&ez de ser una sustancia !ali+na y conta!inante ade!>s de poseer e-ectos ben-icos en la en-er!edad' !ataba la pla+a de
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insectos a distancia e incluso controlaba las tor!entas en el !ar. En la !itolo+.a y en la reli+in la san+re !enstrual ta!bin ,a
tenido reputacin de poseer a!plios poderes !>+icos y ser -uente de inspiracin creati&a incluso para los dioses <Alejandro
TodoroJsIiA5BCL=
En la india las creencias acerca de la !enstruacin est>n re-lejadas en los rituales y costu!bres que se practican en las
co!unidades. En las -a!ilias ,ind?es y !usul!anas una ni*a que tiene su pri!era !enarquia es considerada un estatus
especial. Este e&ento es considerado una -uncin reli+iosa que anuncia la pubertad.
#as actitudes que tienen las ni*as ,acia la !enstruacin y sus e1pectati&as ,acia la !enarca podr.an tener una in-luencia
i!portante en su capacidad de !anejar estar transicin. Estudios en !ujeres su+ieren un conoci!iento escaso acerca de la
!enstruacin que las lle&a a conser&ar creencias errneas y actitudes de culpa y &er+Nenza <Dra. "ort,ropA5BBL=. 4er!aine
4reer dice que un !ayor conoci!iento acerca del ciclo !enstrual -o!enta una actitud !>s -a&orable ya que per!ite un
entendi!iento de lo que est> pasando dentro del cuerpo y de esta !anera se desec,an los !itos y se e1peri!enta la
!enstruacin co!o al+o natural no obstante ,ay que ad&ertir que de la relacin entre conoci!iento y actitud no se puede suponer
una relacin de causalidad
#os directores de escuela al no tener un concepto claro para dar una in-or!acin correcta se basan en las industrias de productos
,i+inicos las cuales dan su in-or!acin a tra&s de pel.culas cintas -olletos con la pro!ocin de sus productos parte de la
estrate+ia de &enta es capitalizar el tab? de la !enstruacin' !anejando la publicidad co!o su principal punto para !antener a la
!enstruacin co!o un e&ento secreto Andrea /errera A5BBB= concluye que los !ensajes ne+ati&os acerca de la !enstruacin
predo!inan en todos los !edios de co!unicacin e1a!inados' la !enstruacin si+ue siendo un te!a tab?' co!o resultado de
este tab? lasa industrias de productos ,i+inicos si+ue preHsentando a la !enstruacin co!o Dcrisis ,i+inicaE por lo cual requiere
de -abricantes e1pertos ,aciendo anuncios que den in-or!acin adecuada acerca de la !enstruacin. #as -or!as de pro!ocin
de la industria pro!ue&e una actitud de padeci!iento -rente a la !enstruacin y una actitud de baja tolerancia -rente a los
proble!as de la !enstruacin esto es relacionado al tab? de que la !enstruacin no debe ser &ista' ni discutida' esas actitudes
son particular!ente ne+ati&as
En este sentido nuestro olores y -or!as naturales son inaceptables que nuestro cuerpo es esencial!ente sucio y que
necesita!os &i+ilancia constante de li!pieza y -rescura para no o-ender as. el ciclo !enstrual se relaciona con la &er+Nenza y
con la naturaleza obscura e incontrolable de las !ujeres lo cual es percibido con !iedo a los proceso naturales o sientan
repu+nancia ,acia ellos
#a in-or!acin recibida acerca del ciclo !enstrual son los pri!eros educadores de la se1ualidad son los padres ya que cuando se
nace son las -i+uras !>s si+ni-icati&as parta el ni*o sin e!bar+o no se puede ne+ar la i!portancia de docentes que a lo lar+o de
los a*os -orjan de un !odo !uy in!ediato <y a &eces !>s pro-unda!ente que los padres=' la personalidad de los in-antes' ni*os y
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adolescentes. Ta!bin es !uy i!portante to!ar en cuenta que a pesar que tanto la escuela co!o la -a!ilia son dos >!bitos !uy
i!portantes en la ense*anza de la educacin se1ual no son e1clusi&os; las i+lesias' los !edios de co!unicacin social
<tele&isin' libros' radio' re&ista y pel.culas=' la calle el club los a!i+os la sociedad y las costu!bres son ta!bin -uentes de
in-luencias los p?beres y ni*os <Clarissa PinIola 5BBC=
Se+un Ca+non <5BCK=' la i!portancia de la !enstruacion recae en que in&olucra senti!ientos' e1periencias y acti&idades
relacionadas con los or+anos se1uales
ABIectoB Biolo=icoB:
A pesar de que la !enstruacion ,a sido &ista pri!ordial!ente co!o un e&ento -isiopsicolo+ico' los estudios realizados en la ulti!a
decada ,an !ostrado que la e1periencia de la !enstruacion que tiene la !ujer debe ser e1a!inado en un conte1to !as a!plio. Ma
que esta puede estar in-luenciada por creencias culturales' el a!biente in!ediato social' las e1pectaciones y actitudes asi co!o
ca!bios biolo+icos <2rooIesA4unn' Ruble 5BC(=.
%E"STR$ACCIO";
El aparato reproductor -e!enino !uestra ca!bios ciclicos re+ulares que se pueda considerar co!o preparacion periodico para la
-ecundacion y el e!barazo. <4anon+ 5BCC=.
#a !enstruacion se caracteriza por el escurri!iento periodico del -lujo san+uineo pro&eniente de la ca&idad uterina su duracion es
de H a ) dias. #a cantidad de san+re perdida &aria indi&idual!ente' pero en +eneral es de 5KK a (KK c.c. El -lujo !enstrual esta
constituido por !uc,as celulas epiteliales y san+re. <Cli--ord' 4ray 5BFK=. El ciclo !enstrual nor!al!ente tiene una duracion de (F
a 6( dias. Ocurre toda la &ida reproducti&a de la !ujer' esto es desde la pubertad ,asta la !enopausia' e1cepto en los periodos de
e!barazo y lactancia. El ciclo puede di&idirse en tres -ases; la -ase -olicular' o&ulacion y la -ase lutea. Es una dina!ica biolo+ica
co!pleja que in&olucra un proceso ,ipotala!ico pituitario y la secrecion de la ,or!ona del o&ario aunado con ca!bios
!or-olo+icos en el o&ario y utero <Se&erino' %oline 5BCB=
Debajo de la capsula o&arica e1isten' desde el naci!iento nu!erosos -oliculos pri!ordiales' cada uno conteniendo un o&ulo
in!aduro <4anon+' 5BCC=
En el o&ario' durante la -ase -olicular ' los -oliculos destinados a o&ular !aduran. En 5K a 5H dias' el -oliculo pri!ordial. En 5K a 5H
dias' el -oliculo pri!ordial se desarrolla en prenatal. #ue+o en el antro y -inal!ente lle+a a ser un -oliculo preo&ulatorio. %ientra el
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-oliculo inicial crece es independiente de las ,or!onas' la si+uiente -ase de desarrollo requiere de la +onadotropina pituitaria
<7S/=' esta secrecion e!pieza' a au!entar al -inal del ciclo !enstrual <Se&erino' %oline 5BCB=. En este periodo el epitelio del+ado
de la !ucosa &uel&e a su espesor nor!al' se -or!a en este un nue&o epitelio. El utero au!enta de ta!ano' el estro!a se
&asculariza !as <Cli--ord. 4ray' 5BFK=. #as celulas de la tela interna del -oliculo son la -uente pri!aria del estro+eno' el cual es
producido durante las pri!eras dos se!anas del ciclo. <4anon+' 5BCC=
Sola!ente el -oliculo tiene su-iciente 7S/ para continuar el proceso de !aduracion de la -ase !enstrual. %ientras tanto ,ay un
au!ento en las concentraciones de estradiol y se ,ace una retroali!entacion positi&a en las concentraciones de estradiol y se
,ace una retroali!entacion positi&a en la liberacion de la ,or!ona #uteinizante <#/=. #a #/ esti!ula las celulas de la que
producen andro+eno que es sintetizado en estro+eno por celulas +ranulosas <Ser&erino. %oline. 5BCB=. %ientras el -oliculo entra y
!adura para lle+ar al -oliculo preo&ulatorio' la concentracion de estradiol au!enta su-iciente para inducir a que surja la #/. Con el
au!ento de estro+eno' 7S/ desciende a sus !ini!os ni&eles !ientras la #/ &a au!entando. Ocurre la produccion de
luteinizantes y pro+esterona en las celulas +ranulosas' esti!uladas por #/. El pico !a1i!o del estradiol es de (H a 6F ,oras antes
de la o&ulacion <Ser&erino %oline' 5BCB=
El sur+i!iento de la #/ precede la o&ulacion de 5K a 5( ,oras. Este sur+i!iento tiene &arias -unciones; esti!ula la !eiosis'
luteiniza las celulas de +ranulosa y pro!ue&e la sintesis de pro+esterona y prosta+landinas junto con el esti!ula el -oliculo. #a
orostaclandina y las enzi!as son acti&adas. Por la pro+esterona que lle&an a la ruptura de la pared -olicular. <Ser&erino. %oline.
5BCB=
Apro1i!ada!ente al 5H&o dia del !es' el -oliculo distendido se ro!pe y el o&ulo es e1pulsado a la ca&idad abdo!inal' este
proceso es la o&ulacion. El o&ulo es reco+ido por los e1tre!os -i!briados de las tro!pas de 7alopio y lo transporta al utero y si no
ocurre la -ecundacion es e1pulsado ,acia el e1terior a tra&es de la &a+ina. El -oliculo que se ro!pe en el !o!ento de la o&ulacion.
Se llena in!ediata!ente de san+re. #a pequena ,e!orra+ia de los -oliculos ,acia la ca&idad abdo!inal puede causar dolor
abdo!inal bajo pasajero. #as celulas de la +ranulosa y la del re&esti!iento -olicular' proli-eran y la san+re coa+ulada es
ree!plazada por las celulas luteas a!arillentas' que -or!an el cuerpo luteo. Es en la -ase lutea del ciclo !enstrual' que dura 5H
dias' en la que las celulas luteas secretan estro+enos y pro+esterona. Si no ,ay e!barazo e!pieza a de+enerar apro1ida!ente
cuatro dias antes de la si+uiente !enstruacion. <4anon+. 5BCC=
#a di-erencia en la duracion de los ciclos se debe al tie!po que se to!a el -oliculo es !adurar <Ser&erino. %oline.5BCB=. #os
e&entos que suceden en el utero' son que durante un ciclo o&ulatorio !enstrual' suceden cinco -ases en el endo!etrio;
5= Endo!etrio !enstrual'
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(= 7ase prooperati&a
6= 7ase secretoria
H= Preparacion para i!plantacion
)= Colapso del endo!etrio
El endo!etrio !enstrual es denso pero del+ado. Es un estado de transicion entre un colapso !enstrual anterior y el que &iene. En
la -ase proli-erati&a' la secrecion de estro+eno au!enta por el -oliculo y continua ,asta la o&ulacion. #as +landulas crecen y se
unen. #os co!ponentes del tejido se restauran bajo la in-luencia del estro+eno y celulas a,ora incorporan iones' a+ua y
a!inoacidos. Siete dias despues de la o&ulacion' la -ase secretoria ocurre bajo la in-luencia de la pro+esterona y estro+enos. #as
+landulas se enrollan' se &uel&en tortuosas y e!piezan a secretar un liquido claro. Al -inal de la -ase' puede suceder la
i!plantacion o si no ocurre se da el colapso del endo!etrio. <Ser&erino' %oline 5BCB=
Cuando la i!plantacion no ocurre' que es lo que sucede a !ujeres con Sindro!e Pre!enstrual' la -ase del colapso e!pieza. #a
concentracion de pro+esterona y estro+enos dis!inuye. En el endo!etrio' tres e&entos ocurren;
5= Reacciones &aso!otoras' perdida del tejido y de la !enstruacion. El endo!etrio se enco+e' esto aco!panado por ciclos de
&asoconstriccion y relajacion de las arteriolas espirales que ocasionan isque!ia de endo!etrio. %ientras la isque!ia continua'
san+re entra a la ca&idad uterina. El endo!etrio si+ue enco+iendose y partes de celulas necroticas y &asos san+uineos son parte
del -lujo !enstrual El endo!etrio si+ue enco+iendose. Al -inal solo el denso y del+ado endo!etrio se queda. El proceso co!ienza
de nue&o con la secrecion de estro+eno para el si+uiente -oliculo.
b= RE0ISIO" DE I"0ESTI4ACIO"ES RE#ACIO"ADOS CO" E# TE%A;
Por !edio de los estudios de 2rooIs Ruble y ClarI' <5BLL= las teorias de e1pectati&as sociales del ciclo !enstrual su+ieren que las
actitudes y e1pectati&as sobre la !enstruacion a-ectan en su co!porta!iento y autoe&aluacion. Por eje!plo' si una !ujer cree que
la !enstruacion tiene e-ectos ne+ati&os &a a estar !as ansiosa o puede e&itar su participacion en distintas acti&idades.
Pri!era -uente de In-or!acion acerca de la !enstruacion;
22- TA200220131DUED
En un estudio realizado a 5)L ninas en E.$.A. El LL ya ,abia discutido acerca de la !enstruacion' antes de su !enarquia. <Oo--.
3ill ' (K56=
Asi!is!o en un estudio realizado por %oore en 5BB). Obtu&o resultados co!o que la !adre es la pri!era -uente de in-or!acion
de las ninas acerca de la !enstruacion' sin e!bar+o la !ayoria de las !adres no cuentan con el conoci!iento su-iciente acerca
del te!a +eneral!ente lo que saben acerca de esos !itos ne+ati&os o in-or!acion incorrecta. Se+un un estudio realizado por
%ar&an Espinoza A /ernandez y 0acio (K5(' las !adres le dan !uc,a i!portancia al aspecto de ,i+iene' e&itar ropa ,u!eda' en
+eneral las preparan para los aspectos practicos de la !enstruacion' pero no necesaria!ente les ensenan a lidiar con sus
senti!ientos acerca de esto. Asi!is!o AndreJs <5BC)=. Concluye que las !adres tienen que &er con la !ar+inacion que tienen
sus ,ijas durante su !enstruacion' ya que la in-or!acion que les dan sobre esta pro&oca ca!bios de estado de ani!o' asi co!o
que esten -isica!ente pasi&as. Por lo que las ,ijas esperan Pestar en-er!asPjusti-ican su estado de ani!o ne+ati&o y Pser di-iciles
de tratarP durante la re+la.
Asi !is!o Perez. 7erreras ' 4adea' 4onzales' /ernandez y "a&arro' <5BB)= concluyeron el ,ec,o de que las jo&enes ten+an un
acceso ,acia la in-or!acion correcta de la !enstruacion repercutira en que estas ten+an una actitud !as positi&a. Se+un 2rooIes
A 4unn y Ruble <5BC(= e1iste un aspecto psicolo+ico que se relaciona con el co!porta!iento al !enstruar y las actitudes que tiene
la jo&en con respecto al uso de productos sanitarios <toallas sanitarias' ta!pones' etc= al tener su pri!era !enstruacion. El uso del
ta!pon en adolescentes pueden estar relacionados con su edad' antecedentes culturales las actitudes de la -a!ilia ante la
!enstruacion' ante la se1ualidad' la reli+ion y -inal!ente si su !adre usa o no este producto sanitario. Esto tiene que &er con el
estudio realizado por Oridli en (KK(' donde encontro que la &ir+inidad es su!a!ente &aliosa para la !ujer en esta cultura ya que
-a!iliar!ente es un ,ec,o i!portante. #a ruptura del ,i!en es considerada co!o perdida de la &ir+inidad' esto conlle&a a la
pro,ibicion del uso de ta!pones.
En un estudio realizado por 2ucIley en 5BC( al "orOeste de Cali-ornia a las Indias MorI. Encontro que las jo&enes reciben la
in-or!acion acerca de la !enstruacion por !edio de sus abuelas o sus !adres' estas ulti!as les ensenan que la !enstruacion' es
&er+onzosa !ala y por lo tanto las !ujeres son casti+adas por el ,ec,o de !enstruar.
En una in&esti+acion realizada por Eldred y %ulrooney <5BBC=. #a ,abilidad de las jo&enes para a-rontar los proble!as y las
concepciones erroneas acerca de la !enstruacion tiene que &er con la -or!a en concepciones erroneas acerca de la
!enstruacion. Tiene que &er con la -or!a en que -ue pro&eida la in-or!acion de se1ualidad ya sea por !edio de una educacion
-or!al co!panias co!erciales' padres de -a!ilia y a!i+os
23- TA200220131DUED
#as !ujeres tienen estados a-ecti&os ne+ati&os asi co!o ca!bios de co!porta!iento antes y durante su !enstruacion. Al+unos
sinto!as -recuente!ente !encionados son ansiedad' depresion' y una baja concentracion. #a incidencia de estos sinto!as son
reportados alrededor de los dias de !enstruacion y es atribuido a los ca!bios ,or!onales que tiene lu+ar cada !es <2rooIs'
Ruble' ClarI 5BLL=. Asi !is!o se+un #opez en 5BC6 durante la !enstruacion la !ujer puede estar !as irritable. #os cuadros
depresi&os' el !alestar y la a+resi&idad suelen au!entar.
#a si+uiente lista se+un' %a,oney <5BCC= !uestra al+unos ca!bios psicolo+icos que se puedan representar durante la
!enstruacion;
#a !ujer se siente;
Ener+ica' &
<%oore 5BB)= realizo un estudio de CF ninas de 55 y !edio anos en donde los resultados arrojados -ueron distintas actitudes
e&identes que se dieron a notar' a partir de ,istorias que ellas iban realizando acerca de la !enstruacion.
Estas actitudes -ueron 5) decepcion' 5( pena' y necesidad de apoyo e1terno' 55 ansiedad' C !alestar y L di-icultad para resol&er
proble!as.
En un estudio realizado por /ouppert en 5BBB se &io que cuando co!ienza la educacion en la pubertad de las ninas. #os padres
!anejan el te!a de la !enstruacion con tabues' pro!ue&en este tipo de creencias y dele+an la responsabilidad a las escuelas.
Sin e!bar+o el concluye que los !ensajes ne+ati&os predo!inan en todos los !edios de co!unicacion. Se+un Cu!!in+.
Cu!!in+. Oieren <5BB5= e1iste una posicion de-initi&a acerca de la !enarquia y esta es que lle&a a la nina a una !ejor aceptacion
de su !adurez co!o !ujer. Pero e1isten !ayores respuestas ne+ati&as que se incre!entan tal co!o sentirse apenadas' con
!iedo' ansiosas y depri!idas' esto tiene que &er con la -or!a en que obtu&ieron la in-or!acion acerca de la !enstruacion y co!o
consecuencia la !anera en que se aceptan ellas !is!as co!o !ujeres. Se realizo un estudio por ClarIe y Ruble en 5BLC donde
la !uestra -ueron tres +rupos inte+rados por 5C sujetos cada uno dos de ellos eran !ujeres adolescentes y un +rupo de ,o!bres
adolescentes. Este estudio arrojo resultados si+ni-icati&os co!o que la !enstruacion esta asociado con e1pectati&as y actitudes
ne+ati&as. #a !ayoria cree que esta aco!panada de !alestares -isicos' que se incre!entan los ca!bios e!ocionales y de
caracter asi co!o que a-ecta ciertas acti&idades y el aspecto social. Asi !is!o 2ritton en 5BBF' concluye que las !adres que
-ueron criadas en una cultura donde la !enstruacion era un e&ento secreto' preparon a sus ,ijas para las !is!as restricciones.
24- TA200220131DUED
Por eje!plo las ,ijas no pueden tener una platica de !enstruacion ni se1ualidad abierta ya que se e&ita o lo e1peri!entan co!o
una situacion inco!oda.
En un estudio realizado por ClarI y Ruble <5BLC= a ninos y ninas de LK y CK se encontro que a esta edad las e1pectati&as y
actitudes acerca de la !enstruacion ya estaban bien de-inidas. #a !ayoria creia que se tenian !alestares -isicos que e1istia un
ca!bio e!ocional que a-ectaba sus acti&idades cotidianas y el a-ectaba el aspecto social. Postularon que esto se debia a un
estereotipo ne+ati&o sociocultural. Se ,an realizado estudios y co!parado resultados con estudiantes de en-er!eria en Islandia
se+un S&einsdottir en 5BB6' !ujeres a!ericanas judias. Se+un Sie+el en 5BCF y !ujeres de la India se+un C,atur&erdi y C,andra'
en 5BB5. Estos estudios se ,an basado en el Cuestionario de Actitudes %enstruales <%enstrual Attitude Questionnaire %AO=
<2ooI' 4unn' Ruble 5BCK= . Todas estas !ujeres creen en la !enstruacion es natural que es un e&ento predecible y que a-ecta la
conducta. Sin e!bar+o las !ujeres de Islandia ne+aron que la !enstruacion -uera !olesta y solo las !ujeres de la India no
estu&ieron de acuerdo con que la !enstruacion -uera debilitante. En otro estudio realizado en TaiJan por #u' R1yAyann <(KK5=
basado con el cuestionario de Actitudes %enstruales <%AO= <2rooIsA4unn y Ruble 5BCK= la !uestra -ue de 6K !ujeres de entre ()
a 6) anos de edad. Este estudio arroje resultados co!o que el HF de las !ujeres aceptaron que el co!ienzo de la !enstruacion
puede lle+ar a predecirse' LC estu&ieron de acuerdo en que es un e&ento natural' 6C que la !enstruacion es un e&ento debilitante
y !olesto y por ulti!o el 6( acepto que el periodo les resulta un e&ento ne+ati&o.
Incluso !uc,as !ujeres jo&enes se+un Cu!!in+. Cu!!in+' Oieren. <5BB5= creen que deben e&itar -rio' calor' banarse' nadar y
,acer ejercicio durante su !enstruacion. Actual!ente e1isten paises co!o 2an+lades, en donde se encontro por !edio de una
entre&ista realizada a HB adolescentes de entre 56 y 5B anos distintas creencias acerca de la !enstruacion. A partir de la
!enarquia las !ujeres estan listas para el !atri!onio' criar ,ijos y dejar la escuela. Asi co!o que la san+re !enstrual se cree que
esta conta!inada y que puede conta!inar por eso es que no pueden ni rezar' ni precensiar un ritual reli+ioso para que no
conta!inen la santidad de la reli+ion.
c) PROBLE#A DE INVESTIGACION
25- TA200220131DUED
#a !enstruacin es una e1periencia se1ual absoluta!ente nor!al y natural que tradicional!ente se asocia con la
adolescencia. Sin e!bar+o' es una acti&idad que a !enudo co!ienza desde te!prana edad' cuando los ni*as descubren el
!undo e1plor>ndolo todo' y se e1tiende durante el transcurso de la &ida del indi&iduo Si bien es cierto' ,oy en d.a' la
!enstruacin no es considerada co!o un -astidio o un proble!a' tanto co!o en a*os anteriores' a?n e1isten padres que no
dan la in-or!acin correcta y no saben qu ,acer cuando descubren que sus ,ijas est>n !enstruando. %uc,os
adolescentes encuentran proble!as en esta etapa cuando el proceso de e1ploracin de sus propios cuerpos se conta!ina
de !ensajes ne+ati&os co!o el pecado' la !aldad o la culpa. Por otro lado' la se1ualidad de la !ujer ,a sido objeto de
represin durante !uc,os a*os. Se repri!.a y ne+aba todo lo que ten.a que &er con ella@ !ientras que la se1ualidad del
,o!bre se consideraba nor!al y natural. Todo esto tra.a co!o consecuencia que la !ujer se -or!ara una actitud ne+ati&a
,acia su se1ualidad <!enstruacin= consider>ndola sucia' peca!inosa y da*ina.
Siendo las actitudes y prejuicios que tienen las p?beres ,acia la !enstruacin' co!o el +rado de in-or!acin que stos
tiene sobre el te!a' di-erenciando a los ,o!bres y a las !ujeres nos ayudar> a entender al p?ber en un aspecto de su
opinin ,acia la !enstruacin@ acti&idad i!portante que lo lle&a a conocerse y !>s adelante a desarrollarse co!o persona
adulta. El conocer que tan in-or!ados est>n las p?beres sobre la !enstruacin y as. poder crear o a!pliar el te!a de la
!enstruacin y sus opiniones en p?beres.
#as actitudes -rente a la !enstruacin pueden tener en co!?n una serie de situaciones que tienen objeti&os sociales
co!unes. #as p?beres e!iten una serie de actitudes -rente a estas situaciones &i&idas' puesto que las actitudes ne+ati&as
,acia la !enstruacin pueden lle+ar a a-ectar tanto la i!a+en corporal de la p?ber co!o de su auto concepto' si cada !ujer
pasara !enstruando ,aciendo un pro!edio de todos sus periodos el equi&alente a seis a*os continuos por lo tanto son
!uy i!portantes las creencias y actitudes' las e1periencias &i&idas que las p?beres ten+an acerca de la
Por otra parte los tab?es re-uerzan el aisla!iento y el e&ento secreto al parecer se debe encubrir tanto &erbal co!o
-.sica!ente las re+las y las restricciones de la co!unicacin de-inen y re-uerzan los tab?es de la ocultacin. #as
e1pectati&as ne+ati&as acerca de la !enstruacin podr.an ser el re-lejo cultural de la idiosincrasia del !edio donde se
desarrollo la p?ber por eje!plo los tab?es de la reli+in' e1clusin y lo relacionado a lo se1ual' siendo los !ensajes
ne+ati&os re-lejos de la o!isin y restriccin de la cultura. #as actitudes que tienen las ni*as ,acia la !enstruacin y sus
e1pectati&as ,acia la !enarqu.a podr.an tener una in-luencia i!portante en su capacidad de !anejar estar transicin
Resulta de particular inters trabajar este te!a' debido a las circunstancias particulares que se presentan co!o que 9en un
!edio co!o el nuestro' a?n las !ujeres a di-erencia de los ,o!bres' tienen creencias sobre la !enstruacin
conser&adoras: y si 9las adolescentes no se le brinda la su-iciente in-or!acin sobre dic,o te!a:'
9in-luir> de +ran !anera en su &ida diaria y su con&i&encia con los de!>s' as. co!o en su desarrollo psicose1ual:
26- TA200220131DUED
9) O8GetiEo GeneD7l H O8GetiEoB EBIecJ;icoB;
OB3ETIVOS
OB3ETIVO GENERAL:
Deter!inar cu>les ,an sido las principales -uentes de in-or!acin sobre la !enstruacin en el desarrollo psicose1ual y cu>les
son las principales causas de preocupacin en j&enes.
Deter!inar los conoci!ientos que poseen las j&enes en cuanto a los !itos y tab?es acerca del ciclo !enstrual' y los ca!bios
en el desarrollo psicose1ual
A&eri+uar que piensan sobre la &ir+inidad co!o parte del desarrollo de !adurez psicose1ual y lo que saben en torno al ciclo
!enstrual' co!o ele!ento D,erra!ientaE pre&enti&a de e!barazos adolescentes.
OB3ETIVO ESPECI%ICOS
Obser&ar ,ec,os o situaciones proble!>ticas en cuanto a la percepcin y opinin de las p?beres en aspectos co!o;
..1. A9oleBcenci7.
De-inicin de adolescencia.
Adolescencia y desequilibrio ps.quico.
%aduracin Se1ual <caracteres se1uales pri!arios y secundarios' ca!bios y desarrollo biol+icoS
Ciclo !enstrual
In-luencia social.
.... SeQK7li979
27- TA200220131DUED
Creencias
Actitudes y &alores
E!ociones y senti!ientos
In-luencia social.
%itos y Creencias
e) Pl7nte7Fiento 9e *iICteBiB;
*IPOTESIS CONCEPTUAL
El tab? y las actitudes del entorno in!ediato; la -a!ilia' escuela' a!i+os' etc. propicia el desconoci!iento de la p?ber acerca de la
!enstruacin. #o que si+ni-ica que el escaso conoci!iento y actitud ne+ati&a de las p?beres acerca de la !enstruacin ,ace de
este !o!ento sea percibido con culpa y &er+Nenza. #o que i!plica que este proceso de la pri!era !enstruacin y el ciclo
!enstrual sean percibidos co!o un !o!ento de aisla!iento' &er+Nenza y ,u!illacin' lo que se re-leja un ni&el de baja tolerancia
a los procesos de la !enstruacin en el desarrollo psicose1ual de la p?ber.
Por tanto si la in-or!acin que lle+a a la p?ber acerca de la !enstruacin es ne+ati&a esta tendr> in-luencia i!portante en su
capacidad de !anejar esta transicin en su desarrollo psicose1ual
;) De;inicioneB OIeD7cion7leB;
El inicio de la re+la crea la &i&encia del papel se1ual biolo+ico co!o !ujer. Por otra parte las actitudes y creencias acerca de la !enstruacion
son in-luidas por el entorno -a!iliar in!ediato y por la cultura y sociedad en la que crece la puber.
#as opiniones' y actitudes que tiene la !ujer con respecto a la -e!ineidad' se1o o en-er!edades
#a cantidad de conoci!ientos que una persona tiene acerca de un te!a y la opinion que ten+a la puber acerca de la !enstruacion la cual
puede ser percibida ya sea co!o una cala!idad' co!o un in,ibidor de interacion -isica y social' co!o al+o sucio y !olesto co!o al+o que
ocultar o bien co!o una e1periencia que ayuda a con&ertirse plena!ente en !ujer' sin e!bar+o una !ayoria de jo&enes la consideran co!o
ne+ati&a esto depende de la !anera en que ,ayan sido instruidas las !ujeres acerca de la !enstruacion asi!is!o in-luyen en la !anera de
percbir la se1ualidad
28- TA200220131DUED
=) IFIoDt7nci7 H 3KBti;ic7ciCn 9el teF7.
A ni&el !undial es necesaria y reconocida la i!portancia que tiene la se1ualidad en la &ida del ser ,u!ano. Anti+ua!ente' ,ablar
de se1ualidad era considerado co!o pro,ibido e incluso era condenado en al+unos Pa.ses. #os a+entes sociales' ya sea la -a!ilia'
los centros educati&os o la i+lesia' inter-er.an de !anera directa sobre la actitud de una persona ,acia la se1ualidad
<especial!ente la !enstruacin=. $na e1presin de la se1ualidad' la !enstruacin' -ue y si+ue siendo ,oy un tanto criticada por
al+unos sectores' rec,az>ndose con !ayor intensidad en el caso de las !ujeres' debido a que es considerad una acti&idad
dolorosa e intensa
#a !enstruacin es una e1periencia se1ual absoluta!ente nor!al y natural que tradicional!ente se asocia con la adolescencia.
Sin e!bar+o' es una acti&idad que a !enudo co!ienza desde te!prana edad' cuando los ni*as descubren el !undo e1plor>ndolo
todo' y se e1tiende durante el transcurso de la &ida del indi&iduo .Si bien es cierto' ,oy en d.a' la !enstruacin no es considerada
co!o un -astidio o un proble!a' tanto co!o en a*os anteriores' a?n e1isten padres que no dan la in-or!acin correcta y no saben
qu ,acer cuando descubren que sus ,ijas est>n !enstruando. %uc,os adolescentes encuentran proble!as en esta etapa
cuando el proceso de e1ploracin de sus propios cuerpos se conta!ina de !ensajes ne+ati&os co!o el pecado' la !aldad o la
culpa. Por otro lado' la se1ualidad de la !ujer ,a sido objeto de represin durante !uc,os a*os. Se repri!.a y ne+aba todo lo que
ten.a que &er con ella@ !ientras que la se1ualidad del ,o!bre se consideraba nor!al y natural. Todo esto tra.a co!o consecuencia
que la !ujer se -or!ara una actitud ne+ati&a ,acia su se1ualidad <!enstruacin= consider>ndola sucia' peca!inosa y da*ina. <Dr.
Daniel #aurentA5BBC=
C) #ARCO #ETODOLGICO
A) #ATERIAL Y #ETODOS:
7) #ETODOLOGIA:
#a encuesta se ,a desarrollado para !edir el ni&el el conoci!iento y opinin de las p?beres acerca de la !enstruacin y su desarrollo psicose1ual' es una
encuesta de pre+untas abiertas' de un tie!po ili!itado' en la cual la p?ber denota sus conoci!ientos acerca del te!a' para dic,a encuesta se necesita que
la p?ber utiliza l>piz' borrador' estar en un a!biente donde denote plena libertad de de e1presin <sin el pro-esor' solo e&aluador=' ser> aplicado de una -or!a
indi&idual o +rupal. As. !is!o para esta encuesta se ,a detallado las si+uientes >reas;
29- TA200220131DUED
CO"CEPT$A#IRACIO" DE #A %E"STR$ACCIO"' en la cual se quiere !edir el conoci!iento +eneral que tiene la p?ber acerca de la
!enstruacin@ opinin de las p?beres
CO"OCI%IE"TOS ACERCA DE# CIC#O %E"STR$A# M #A PRI%ERA %E"ARQ$IA E" E# DESARRO##O PSICOSET$A#' en la cual se
quiere !edir el conoci!iento e in-or!acin sobre el ciclo !enstrual y la pri!era !enarquia en su desarrollo psicose1ual.
A#CA"CES DE# %EDIO Q$E I"7#$E"CIO #OS CO"OCI%IE"TOS Q$E TIE"E ACERCA DE #A %E"STR$ACCIO"; 7A%I#IA' A%I4OS'
ESC$E#A' %EDIOS DE CO%$"ICACIU"' RE#I4IO"' OTROS' se requiere !edir el conoci!iento e in-or!acin de la idiosincrasia en la cual
se desarrolla la p?ber.
b=Instru!entos;
Se les aplicara el cuestionario de actitudes y Creencias acerca de la %enstruacion <Ra!irez (KK6= el cual esta co!puesto por HB
Reacti&os cali-icados en escala liIert de 5A) donde 5 es Total!ente en desacuerdo y ) es Total!ente de acuerdo
<Apendice 2= . Este cuestionario !ide cinco -actores que son;
7actor I; Percepcion de la !enstruacion co!o un e&ento secreto <75' 7(' 7L' 755' 75C' 75B' 7(5' 7(6' 7()' 7(C' 766'76)=
7actor II; Percepcion de la !enstruacion co!o un e&ento !olesto <7H' 7F' 75K' 756' 75H' 75)'75L' 7(K' 7((' 7(H' 7(L' 76C' 7H5=
7actor III; Pro,ibiciones y Obli+aciones de la !enstruacion <7)' 7B' 7(F' 76K' 76H' 76L' 7HK' 7H(' 7HC=
7actor I0; Percepcion de la !enstruacion co!o un e&ento debilitante <76' 7C' 75(' 75F' 76(' 7H6' 7H)' 7HL=
7actor 0; Percepcion de la !enstruacion co!o un posible e&ento positi&o <7(B' 765' 76F' 76B' 7HH' 7HF' 7HB=
c)DiBeLo 9e InEeBti=7ciCn:
Correlacional'
9)P7DticiI7nteB:
30- TA200220131DUED
El estudio se realizara con las ninas de un centro educati&o del 5 y ( +rado de pri!aria de clase !edia alta
Edad !ini!a de B anos' y !a1i!a de 5F
El !uestreo se realizara por disponibilidad. #a !uestra estara co!puesta de )K puberes entrando a la adolescencia de entre 5( y 5H
anos
e)#7teDi7l KtiliM79o;

Recursos %ateriales;
#>pices
Cuestionarios I!presos
2orradores
Tajadores
5 papelote
$n a!biente <saln de clase=
0ideo+rabadora
Cuaderno de Re+istros
Cuaderno de Ca!po
;)PDoce9iFiento:
#a aplicacion de los cuestionarios a las puberes se lle&ara de acuerdo a un crono+ra!a establecido' del !es que se !e per!ita
aplicarlo en la institucion educati&a
Se le aplicara el cuestionario de Actitudes y Creencias acerca de la %enstruacion de !anera Indi&idual. Se le dara una bre&e
e1plicacion de lo que tienen que ,acer asi co!o de que se trata esta in&esti+acion. Se les ,ara ,incapie en que no ol&iden de poner
sus datos +enerales tales co!o edad' -ec,a de su ulti!a !enstruacion' ni&el de escolaridad' y lu+ar de ori+en= se les aclarara que la
in-or!acion obtenida sera utilizada solo para -ines de esta in&esti+acion que es anoni!a y que no e1isten respuestas correctas e
incorrectas si!ple!ente que respondieran lo !as sincero que les sea posible
D= CO#PONENTES CO#PLE#ENTARIOS
31- TA200220131DUED
7)LiBt7 9e Re;eDenci7B conBKlt797B:
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32- TA200220131DUED
Si!one' % <5BBH= -S$'&ur' Femen'n:Ar"en#'n4 E&. >'er
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Stein' D <5BCF= -El !o&er E*!'r'#ul &e l 8u-er <E.E.;.;4 E&. Lle?el@n Pu$l'/#'on* E*!6ol
TodoroJsIi' A <5BCL= G P*'/om"':E.E.;.;4 E&. ;rno
0alins' # <(KKK= - Cue*#'one* In#'m*- EBI7L7: E9. UD7no
8AN;AL D;ED.
8)AINn9ice;
GUIA DE ENTREVISTA INDIVIDUAL
1. CONCEPTUALI:ACION DE LA #ENSTRUACCION
a= 9Qu es para !. la !enstruacin:
b= 9Qu es para !. la se1ualidad:
c= 9Quin te ,ablo de la !enstruacin por pri!era &ez: 9Cu>ndo: 9Dnde: 9a qu edad: 9Qu -ue lo que te dijeron:
d= 9Qu es lo pri!ero que te &iene a la !ente cuando escuc,as la palabra D!enstruacinE:
e= 9C!o saben las ni*as que se ,an iniciado una nue&a etapa en sus &idas de ni*as a !ujeres:
-= 9Qu aspectos de la !enstruacin te preocupa co!o adolescente:
.. CONOCI#IENTOS ACERCA DEL CICLO #ENSTRUAL Y LA PRI#ERA #ENAR$UIA EN EL DESARROLLO PSICOSE"UAL
a= 9C!o &i&o !i !enstruacin:
b= 9Qu conoces acerca del ciclo !enstrual: <conoci!ientos de o&ulacin' secreciones' -ases de -ertilidad:
c= 9C!o -ue !i pri!era san+rado:9-ue una e1periencia aterradora:
d= 9Qu puedes decir!e acerca de los !edios que se usan durante el periodo !enstrual: 9Cu>les son: 9Dnde aprendiste sobre ellos:
33- TA200220131DUED
e= 9Qu sabes acerca de los ca!bios -isiol+icos y psicol+icos despus de la pri!era !enstruacin:
-= 9Qu creencias tienes acerca de la !enstruacin:
+= 9Qu sent. cuando tu&e !i pri!er san+rado:
,= 9Te sientes c!oda durante tu periodo !enstrual:
4. ALCANCES DEL #EDIO $UE IN%LUENCIO LOS CONOCI#IENTOS $UE TIENE ACERCA DE LA #ENSTRUACCION: %A#ILIA( A#IGOS(
ESCUELA( #EDIOS DE CO#UNICACIN( RELIGION( OTROS
a= 9Dnde estaba !i !a!a cuando san+re por pri!era &ez:
b= 9Adnde arroje esa pri!era +ota de san+re:
c= 9Quin !e dijo que ,abr.a que tirarla a la basura:
d= 9Quin !e dijo era' e1cre!ento' silencio' secreto' residuo:
e= 9Qu ,aces y que no puedes ,acer cuando estas !enstruando: 9Dnde te ense*aron: 9Quin te lo ense*o: 9Por qu lo practicas:
34- TA200220131DUED