Curso: innovacin educativa con recursos abiertos

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS PRACTICA !

"#S$#EDA % #SO DE REC#RSOS ED#CATIVOS A"IERTOS &REA'!
Una prctica innovadora en la formacin de
interventores educativos.
La licenciatura en intervencin educativa (en adelante LIE) plan 2002, es
una licenciatura que se ofrece en la universidad pedaggica nacional, est
constituido por un plan de estudios que se sustenta en un enfoque por
competencias, su perfil de egreso tiene que ver, principalmente entre otras el
generar ambientes de aprendia!e para incidir en el proceso de construccin
de conocimiento de los su!etos, mediante la aplicacin de modelos didcticos
pedaggicos " el uso de los recursos de la tecnolog#a educativa$, adems de
que se caracteria por dividirse en l#neas de formacin, a partir del tercer
semestre se inician en su l#nea de formacin, el plan de estudios tiene una
estructura especifica los cursos estn distribuidos para desarrollar
competencias de tres tipos% referencial, instrumental " conte&tual, para ello se
organia en reas de formacin inicial en ciencias sociales, de formacin
profesional en educacin " l#neas espec#ficas' En este (ltimo rubro se traba!a
con cursos de tronco com(n, optativos " de l#nea de formacin'
)omo docente en este programa actualmente traba!o con un curso
optativo con del cual se *an enfrentado diferentes complicaciones, desde una
estructura del curso mu" reducida que es insuficiente para el periodo del
semestre, por otro lado tambi+n est la situacin de considerarse un curso
fuera del inter+s del estudiante por la edad en la que se encuentra, el curso se
llama prevencin e intervencin de las adicciones$, desde mi perspectiva lo
veo mu" pobre porque no contamos con muc*os recursos para poder
fundamentar " van quedando contenidos pobres en informacin, adems de
que es un tema poco agradable " de inter+s para !venes de 20 , 2- a.os, las
manifestaciones como alumnos nos muestran que a ellos no les llama la
atencin la problemticas sociales como las adicciones porque vivimos en un
conte&to donde los problemas son ms graves " son de otro tipo, centrados
principalmente en la delincuencia organiada' Esta situacin marca una
necesidad de atencin *acia el +&ito de este curso, por ello se buscar *acer
una me!or prctica a trav+s de los /E0s'
( Algunas estrategias para el uso de REA.
1e manera general podemos se.alar una gran variedad, la e&periencia
nos *a permitido conocer " utiliar algunas estrategias para que el estudiante
pueda investigar por su cuenta, pero con una observacin " orientacin
constante en la forma de cmo utiliar las redes sociales, se *a traba!o con
foros o c*ats a trav+s del 2aceboo3, lo cual favorece una comunicacin ms
directa " de confiana para los estudiantes, "a que *emos comprobado que les
es ms fcil comunicarse a trav+s de este medio'
4tra estrategia *a sido la investigacin pginas 5eb, " se *an encontrado
muc*os documentos en /E10L6), algunas sugerencias de los mismos planes
" programas de estudio nos orientan para llegar a esta liga, esto se *a
traba!ado en talleres dentro de centro de cmputo, de tal forma que nos permite
a la ve encontrar otras pginas importantes como bibliotecas digitales de
prestigiadas universidades del pa#s, tales como% 7809, :E)84L4;I)4 1E
948:E//E6, 78I<E/=I101 9I)>40)080, 78I<E/=I101 07:48490
1EL E=:014 1E 9E?I)4, E8:/E 4:/0=' :ambi+n otras ligas utiliadas
tienen que ver con asociaciones u organismos de reconocimiento vlido como
el )480)6:, )/E20L, /E1 E@A0, que son las que tienen que ver con
nuestro mbito profesional'
( Estrategia de bsqueda de informacin.
El curso con que se pretende traba!ar "a mencionado anteriormente se
llama prevencin e intervencin de las adicciones, este caso se ve como
problema por las caracter#sticas que presenta%
( Estar fuera de conte&to " ale!ado de los intereses de los estudiantes'
( 8o se cuenta dentro de la universidad con biblioteca actualiada,
tenemos una bilbioteca tradicional pero con obras "a atrasadas "
poco que tenga que ver con esta licenciatura'
( 8o tiene muc*a relacin con su esquema de formacin'
( =e requiere de especialistas para el tratamiento del curso " no se
cuentan con ellos'
( Las problemticas sociales en el conte&to no tienen que ver con este
tema problema, *a quedado rebasado'
@or todas estas necesidades se realiara una propuesta de cmo llevar a cabo
una estrategia de b(squeda de la informacin " de /E0, para convertir la clase
del curso en una prctica innovadora'
)on todo esto como docente espero adquirir las competencias
necesarias para poder orientar a los estudiantes con lo que traba!e, adems de
aprender a utiliar los /E0 en mi prctica profesional como algo com(n "
necesario para la integracin e&itosa en esta sociedad del conocimiento'
Logrando la alfabetiacin digital se podrn aprovec*ar de me!or manera los
videos, audios, te&tos digitales " procesadores de te&tos, para comunicarnos
me!or' @or otra parte aprender a mane!ar me!or la informacin se podr +sta
descubrir, seleccionando lo pertinente " relevante, de tal forma que se pueda
uno apropiar de ella para adaptarla a conte&to determinados dependiendo las
necesidades' :odo lo anterior nos lleva a plantearnos como ob!etivo lo
siguiente'
4BAE:I<4% lograr que el estudiante de LIE, integre a su formacin el
buen uso de recursos educativos abiertos, respetando el derec*o de autor,
utiliando las C/s de los recursos abiertos'
@ara poder alcanar este ob!etivo se necesitan atender varios aspectos
" para ello se va a requerir diversa informacin, que tenga que ver con las
competencias del curso que nos indica% Conocer la teora social, mdica y
psicolgica que explica las adiciones para vincular a los sujetos y/o familias
con las instancias de salud, proteccin y educacin, para intervenir en pro de la
salud integral de los nios, adolescentes o adultos, bajo su accin educativa,
desde la prevencin hasta la recuperacin, con una actitud de comprensin,
respeto y discrecin
0s# que la informacin necesaria tiene que ver con la problemtica en
general " con las necesidades de los involucrados " del conte&to para ello
clasificamos la informacin prioritaria " algunas posibles fuentes de
informacin'
I824/90)I48 27E8:E= @0/0 4B:E8E/L0
)ompetencias docentes'
=ociedades del conocimiento'
:eor#a psicolgica " m+dica para tratar
el tema central que son las adicciones'
Investigar el sector salud " las
instituciones que atienden este tipo de
problemas
555' )480@/E1'4/;
555' =8=@1'4/;
555'redal"c'org
555'saludpublica'org'
Qu es lo que se espera dentro de esta estrategia?
En primer lugar me!ora la prctica docente'
Lograr desarrollar la b(squeda " uso de recursos educativos abiertos'
@romover el desarrollo de las *abilidades del alumno de LIE, para la b(squeda
" uso de recursos educativos abiertos en forma responsable'
0cciones sustantivas a trav+s de cmo se desarrollara esta estrategia'
-' =e compartir con los estudiantes la idea de me!orar la forma de traba!o
a trav+s de la investigacin en l#nea pero de forma responsable' @ara
ello se realiarn talleres donde se pueda ir orientando la forma de como
buscar la informacin " de manera se puede utiliar para el logro de
aprendia!e'
) :raba!ar en taller las competencias que se necesitan para poder acceder
a la informacin " a trav+s de videos mostrarles cmo funciona en otros
pa#ses " los procesos que se sigue para el logro de aprendia!es
significativos' (todo esto tendr que ver con lo traba!ado en la semana 2
sobre *$u+ tan v,-ida es -a .otoco/ia de un -ibro o -a
di0ita-i1acin de un recurso con derec2os de autor sin /er3iso
/ara 4nes educativos56 esta cuestin se -es /resentar, a e--os
co3o una in.or3acin 7ue coad8uve a- uso res/onsab-e de -a
in.or3acin en recursos abiertos) Pero co3o consideracin
ta3bi+n /ara 3i co3o docente ser, i3/ortante considerar e-
conte9to 8 -a cu-tura /or7ue i0ua- 7ue -os investi0adores
e9tran:eros co3/arto -a idea de 7ue es de 0ran i3/ortancia o
co3o -o di:o Ro3ani es .unda3enta- /or7ue de a2; se deriva -a
si0ni4catividad de- a/rendi1a:e)'
<) Se buscara in.or3acin 8 ade3,s se 2ar, uso /er3anente6 /or
-o 3enos 3ientras dure e- curso6 trans4riendo a- trata3iento de
-a in.or3acin acciones 7ue i3/-i7ue e- uso de a-0unos recursos
di0ita-es co3o e- video6 e- audio6 te9to di0ita- etc)
C' =e *arn representaciones para que aprendan a interpretar el las C /s'
( Evaluacion

2inalmente la evaluacin ser in aspecto que culminaremos en el proceso
durante el resto del curso, pero si sern necesaria la elaboracin de algunas
rubricas que nos lleven a la valoracin de desempe.os, se establecern
algunos criterios para identificar los logros de ob!etivos, entre otras cuestiones
importantes'
@/E=E8:0% BE0:/ID :E84/I4 =E8)>ED'