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Por: ANGLICA DE LA LUZ GARCA GARCA

PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA PROFESIONAL.



Un gran nmero de profesores de educacin preescolar no hacen uso de los
recursos digitales, pues no conciben los recursos de educacin abiertos como una
herramienta en la actualizacin de sus competencias profesionales. Es necesario por
tanto, contribuir para incluirlos y sobre todo motivarlos en el uso de estas
herramientas como medio de profesionalizar sus tareas educativas.
En la medida en que el profesor se involucre para adquirir nuevas competencias, se
impulsara el deseo de aplicar lo aprendido y contribuir a redistribuir la informacin
obtenida.
El conjunto de metodologas utilizadas para alcanzar la alfabetizacin digital,
redituar en la forma en que cada docente estructure sus actividades de enseanza,
pues la visin y adopcin de nueva informacin, contribuir a un bagaje ms amplio
del que posee, lo que necesariamente redituar en seguridad y confianza de sus
quehaceres tanto educativos como personales.

Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin
(TIC) se han convertido en herramientas
muy tiles en el mbito educativo. Por ende, es
importante que el docente como mediador y
gua del proceso de enseanza y aprendizaje
de sus estudiantes, se capacite y tome como
pilar de su trabajo paradigmas que permitan la
participacin y el razonamiento lgico (Eurydice,
2001), involucrando el uso de las TIC en el aula
y convirtindolas en materiales de apoyo pedaggico
al momento de formar (REDEI, 2014).


Por su parte, Mariana Launda (2013), refiere que la ausencia de alfabetizacin
digital, promueve dos modalidades de pensamientos diferenciados, pensamientos que
cambian sustancialmente entre los actores educativos (profesor-alumno), lo que
ocasiona una convivencia difcil y la necesidad de buscar mtodos de adaptacin,
para el logro de la comunin.

Bajo este razonamiento es que se pretende que los docentes, sobre todo de
educacin preescolar, utilicen herramientas digitales que promuevan el acercamiento
y empata de los conocimientos, mediante la bsqueda de informacin en los
Recursos Educativos Abiertos (REA). Sin embargo la carencia de datos especficos y
actuales de las necesidades digitales del docente preescolar, limita las acciones
pertinentes para la implementacin de un proyecto en particular, que les facilite un
nuevo esquema digital.


BUSQUEDA DE INFORMACIN EN RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS

Para definir cmo iniciar la bsqueda de informacin confiable en los sistemas
educativos abiertos, fue necesario identificar intereses temticos, y puesto que
laboralmente interactu con docentes de educacin preescolar, se present la
oportunidad de indagar sobre el uso que ellos hacen de estas herramientas
educativas.
El uso de recursos abiertos de informacin (REA) en los docentes de mi
entorno laboral, en su gran mayora, es nulo, algunos han llegado a intentar
apropiarse de ellos, pero su desconocimiento de estos y la desconfianza sobre su
fiabilidad, origina que desistan de la apropiacin de nueva y actual informacin.
Por lo tanto la bsqueda de informacin en los REA, se centr en fundamentar
la necesidad de conocer y hacer uso de estos recursos por parte de los docentes
(preescolar), aunque tambin vers en conocer las competencias que desarrollan con
el uso de estos.
Se pretende incentivar la prctica de los REA para lograr una incorporacin de
pensamientos digitales, que permitan la actualizacin y adaptacin profesional, pero
sobre todo que los docentes sean los actores principales en la redistribucin de la
informacin adquirida.
Para lograr el acopio y el uso de los REA, se acudi a fuentes de informacin
educativos abiertos, localizados en:
Redalyc. org
SCIELO
bibliotecas UNAM


Tomando como referencia en la bsqueda conceptos como:

Las TICs en educacin preescolar
Alfabetizacin digital docente
Recursos digitales en la educacin preescolar

Dando como resultado de dicha investigacin, que la informacin sobre el uso de los
recursos educativos abiertos, promueven competencias nuevas en cuanto a que se
actualizan saberes y se proyectan nuevos esquemas de interpretar la informacin ya
existente.

Sin embargo fue necesario abocar los esfuerzos en conocer las diferencias
que ocasionan la falta de esta competencia, para poder contextualizar la forma en que
deben adquirir esta alfabetizacin digital. Pero si bien es fcil hacer uso de estas
herramientas, para aquellos no acostumbrados, representa un conflicto, desde el
ordenar y priorizar la temtica de inters, mismo que se lleg a presentar en la
busque que se realizo
En algunos casos la informacin obtenida fue demasiada, lo que provoc
saturacin y prdida de tiempo en la clasificacin y seleccin de la informacin til,
que respondiera a las necesidades del objetivo. Por lo que se tuvo que replantear y
acotar los conceptos temticos de la bsqueda, quedando como se citan en la parte
superior.
Finalmente se obtuvo informacin apropiada que origina nuevas inquietudes a
resolver en la bsqueda de los REA.


PORTAFOLIO ELECTRNICOS.
PROTAFOLIO DE PRESENTACIN.

Al trabajar un portafolio electrnico se pretende encontrar y hacer uso de los
Recursos Educativos Abiertos para:
Conocerlos a profundidad
Manejarlos de forma rpida, oportuna y. eficiente.
Clarificar conocimientos vlidos y actuales.
Transmitir esta informacin a los pares laborales.

Bajo este esquema se logr identificar los diferentes repositorios de
informacin como:
Redalyc. org
SCIELO
bibliotecas UNAM
W.doaj.org
Latindex.org

Al hacer uso de estos recursos, y aunque solo se utilizaron los tres primeros,
notamos que en su mayora se manejan bajo el mismo esquema de bsqueda, uan
bsqueda temtica de la informacin, lo que orill a presentar como evidencia los
grficos representativos de un solo REA.
La evidencia mencionada se presenta en cuatro grficos que son los pasos que se
siguieron para encontrar la informacin necesaria en textos digitales:




Figura 1. Pgina de inicio de redalyc.org, con ventana de bsqueda temtica



Fig. 2 Presentacin de lista de textos localizados y solicitados


Fig. 3 presentacin del texto seleccionado con opciones de guardado e impresin.


Figura 4. Busqueda de nuevo tema o ampliacin de busqueda.


BIBLIOGRAFA

REDALYC. ORG
Landau, Mariana. 2013. Los docentes en los discursos sobre la albetizacin
digital. En razon y palabra. Vol. 13. No. 63, julio-agosto.
Zona Prxima en Recursos educativos digitales para la educacin infantil
(REDEI)*. Autor colectivo. Revista del Instituto de Estudios en Educacin
Universidad del Norte, n 20 enero-junio, 2014


SCIELO y bibliotecas UNAM
Creencias sobre el uso de las TIC de los docentes de educacin primaria en Mxico.
9 SEPTIEMBRE 2014
http://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n41/n41a13.pdf

Galvis Panqueva lvaro. La PIOLA y el desarrollo profesional docente con apoyo de
tecnologas
de informacin y comunicacin TIC. 8 SEPTIEMBRE 2014

http://132.248.9.34/hevila/Tecnologiaycomunicacioneducativas/2008-
09/vol22/no46/5.pdf