Software Educativo Ubicacin Curricular

Asignatura: Matemticas
Contenido: Operaciones bsicas
Nivel educativo: 5 grado
Profr. Alfonso Huitrn Espitia

El tipo de conocimiento que la escuela primaria en la asignatura de matemticas pretende es el abstracto, conceptual y
operable.

Los saberes que se trabajaran en el desarrollo del software educativo es el procedimental-actitudinal; pero cabe
mencionar que en este nivel educativo el alumno tiene ya un desarrollo de abstraccin suficiente para trabajar con las
operaciones bsicas.

Se desarrollar el software educativo como parte del examen diagnstico de manera individual en el aula de medios para
conocer el nivel de desarrollo que tiene el alumno en la solucin de operaciones bsicas aplicadas en problemas de la
vida cotidiana.

Se dar al alumno una lista de cotejo en donde el marcar el nivel de desempeo que considera en donde se encuentra y
posteriormente se analizar de manera general los niveles en los que est el grupo y se tomar en cuenta para dar la
retroalimentacin necesaria para problemas de ste tipo. Es importante hacerle saber que el xito del software est no
en terminarlo por completo; sino en poder ubicarse en un nivel de desempeo que de informacin necesaria para
apoyarlo ms adelante.


Propsitos del estudio de las Matemticas para la educacin primaria

En esta fase de su educacin, como resultado del estudio de las Matemticas se espera que los alumnos:

Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y
resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.


Enfoque de matemticas:
Una formacin matemtica que permita a los individuos enfrentar con xito los problemas de la vida cotidiana.

Metodologa didctica:

Utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a
encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo
tiempo, las situaciones planteadas debern implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar.

Toda situacin problemtica presenta obstculos; sin embargo, la solucin no puede ser tan sencilla que quede fija de
antemano, ni tan difcil que parezca imposible de resolver por quien se ocupa de ella.

Competencias matemticas a desarrollar:

Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Manejar tcnicas eficientemente

EJE:
Sentido numrico y pensamiento algebraico alude a los fines ms relevantes del estudio de la aritmtica y el lgebra.

La modelizacin de situaciones mediante el uso del lenguaje aritmtico.
La exploracin de propiedades aritmticas que en la secundaria podrn generalizarse con el lgebra.
La puesta en juego de diferentes formas de representar y efectuar clculos.


Construccin de la competencia matemtica

1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
1.1. Nmeros y sistemas de numeracin.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.

Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos convencionales.
1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales,
utilizando los algoritmos convencionales.

Actitudes hacia el estudio de las matemticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender
y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio
de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o
mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.



Plan de aplicacin
Bloque I

Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Aprendizajes esperados: Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos, rectos y
obtusos.

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Problemas aditivos
Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son mltiplos uno de otro.

Problemas multiplicativos
Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin con nmeros naturales.
Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la divisin de nmeros naturales.