Tudsexport

A felsoktats nemzetkziestsnek eszkzei

Campus Hungary esettanulmnyok 2014
Tudsexport
A felsoktats nemzetkziestsnek eszkzei
Campus Hungary esettanulmnyok 2014
Fszerkeszt: rsi Gbor
Balassi Intzet
Budapest, 2014
ISBN:
Fszerkeszt:
Szakmai lektor:
Szerkesztette:
Szerzk:
Bortterv, trdels s tipogrfa:
Nyomdai munkk:
Felels vezet:
978-615-5389-27-6
rsi Gbor
Dernyi Andrs
Kadlt Nikolett, Csek Krisztina
Bdi Emese,
Endrdi-Kovcs Viktria,
Kasza Georgina, Kurth Gabriella,
rsi Gbor, Varga Blint,
Veres Erzsbet
Graphasel Kft.
Graft Nyomda R Kft.
rdgh Gbor
A knyv a TAMOP 424/B1-11/1-2012-0001
azonost szm projekt keretben kszlt.
Szerzk, szerkesztk, 2014
Balassi Intzet, 2014
Nemzeti Kzszolglati s Tanknyv Kiad, 2014
Minden jog fenntartva.
A kiadsrt felel a Balassi Intzet figazgatja, Dr. Hatos Pl
5
Tartalom
Dr. Hatos Pl: Elsz ...................................................................................... 7
1. rsi Gbor: A ktet tartalma, a kivlaszts elvei Szerkeszti elsz ........ 11
2. Varga Blint: Az Erasmus Mundus kzs mesterkpzsek:
J gyakorlatok az ELTE pldjn keresztl ................................................... 17
3. Kasza Georgina: A befel irnyul hallgati mobilits lnktse:
intzmnyi pldk ........................................................................................... 41
4. Kurth Gabriella: Felsoktatsi marketingkampnyok, projektek ............ 65
5. Veres Erzsbet: A kiutaz hallgati mobilits sztnzse
a Budapesti Corvinus Egyetemen .................................................................. 91
6. Endrdi-Kovcs Viktria: A nemzetkziestst tmogat
komplex szervezet- s szolgltatsfejleszts ............................................. 119
7. Bdi Emese: Tudsexport: klfldre kihelyezett kpzsek
mint a transznacionlis felsoktats egyik megvalsulsi formja .......... 145
8. rsi Gbor: Szakirodalom- s forrsjegyzk ............................................... 171
7
Elsz
A felsoktatsi mobilits, akrcsak az akadmiai autonmia gondolata
egyids az egyetem ltrejttvel s folyamatosan vgigksri azt. A bolognai,
prizsi egyetemeken natio-kba szervezd fatal klerikusok ugyangy egy nem-
zetkzi projekt rszesei voltak, mint manapsg a felnttsgk s nllsguk
els prbit az Erasmus sztndj segtsgvel tl hallgatk Barcelonban
vagy Helsinkiben. A mobilitsnak mr vszzadokkal ezeltt regionlis jellemzi
voltak. Krakkban pldul az egyetem alaptsa utni vszzadokban a hallga-
tk jelents hnyada ppen a Magyar Kirlysgbl rkezett, s ez nem volt v-
letlen, mint ahogy az sem, hogy ma a cseh egyetemek nemzetkziesedst a
Szlovkibl s Ukrajnbl rkez hallgatk tplljk. A statisztika a mobilits
jellemzinek megragadsban ma ppgy kzd nehzsgekkel, mint a trt-
neti kutats a mobilits trtneti rszleteinek kibontsban. A krakki egyetem
magyar alumnusai magyarok, nmetek vagy ppen szlv anyanyelvek voltak,
ahogy manapsg a szlovk llampolgrsg a prgai egyetemen gyakran takar
magyar nemzetisg s magyar anyanyelv hallgatt. A mlt s a jelen prhu-
zamai kiterjednek a mobilits tgabb trsadalmi-gazdasgi-kulturlis krnye-
zetsre is. A ht szabad mvszet az univerzlis felhasznlhatsg ambcij-
ban rokon az eurpai kredittranszferek mgtt megbv oktatsi flozfval: a
tuds egyetemes, mgis tbbet r, ha idegen olts is trtnt a hazai szrba. Az
egyetem a nemzeti gazdasgok legfontosabb humn erforrs-elltjaknt ak-
kor hatkony, ha jl kidolgozott nemzetkziestsi stratgik s kvetkezetesen
alkalmazott mobilitsi politikk segtik nem csak a hallgatk s a tanrok, de
a kpzsi programok szintjn is. Ezrt a mobilits sohasem csupn az egyete-
mek belgye, akkor mkdik jl s fknt demokratikusan, ha a legfontosabb
megrendelk, a nemzeti kzssgek maguk is fontosnak tartjk. A mobilits
exponencilis nvekedst az elmlt vekben termszetesen nem csupn lla-
mi sztnzsek hajtottk, hanem az egyre inkbb ssze- s egymstl is fgg
globlis oktatsi tr, de a nemzetkziests s a mobilitsi modellek sszetett
hlzata. zsia felemelkedse, a regionlis mobilits kiterjedse nem fggetlen
8
az adott orszgok ltal kvetett gazdasgfejlesztsi s klpolitikai trekvsektl,
ahogy ezt Kna vagy Szingapr pldja egyarnt igazolja. S arrl se feledkezznk
meg, hogy a mobilits nyilvnval bvlse ellenre a hallgatknak, st az okta-
tknak is mg ma is csak kisebbsge vesz rszt a felsoktatsban eltlttt ideje
alatt egyni vagy szervezett mobilitsban.
Magyarorszgon az egyetemjrs a 20. szzad kzepig, a vasfggny lez-
rdsig minden korszakban meghaladta az eurpai tlagot, s dnt mrtk-
ben jrult hozz egy egyre szlesed alkot rtelmisgi rteg kialakulshoz.
Radsul ez a mobilits vagy, ahogy rgi latinos neve mondta: a peregrinatio
academica mindig sokoldal volt, korntsem csupn a Habsburgok korm-
nyozta Kzp-Eurpa trsgeit fogta t. Edinburgh, Utrecht, Heidelberg, Bzel
vagy a 19. szzad msodik feltl a nmet egyetemek mszaki karai mutatjk a
magyar mobilits gazdag trtnelmi szvett, amely nlkl nem jhetett volna
ltre nem csupn a magyar tudomnyos irodalom, de mszaki innovci, s nyo-
mban az iparosods sem.
Ezt a hagyomnyt a mai krlmnyek kztt meg kell jtani. Ahhoz, hogy
ntudatos s tjkozott rtelmisgi legyen valaki itthon; ahhoz, hogy diplomja
munkaerpiaci rtke vgzse utn versenykpes legyen; ahhoz, hogy a mo-
dern polgri lt anyagi s szellemi sznvonaln lhesse lett s nevelhesse
fel gyermekeit, szksge van klfldi tapasztalatszerzsre s plyjt erst
klfldi szakmai kapcsolatokra. Ahhoz pedig, hogy ennek fontossgra minl
tbb hallgat rbredjen, s ne tartsk vissza szoksszer vagy ppen trsadalmi
egyenltlensgekbl fakad akadlyok, a mobilits nvelst nemzeti clknt
kell tmogatni. A felsoktatsi mobilits tmogatsa kiemelt nemzetgazdasgi
rdek is abban a vltoz vilgban, ahol j exportpiacok megszerzshez egyre
inkbb fontos meggyzni az adott orszg dntshozit s gazdasgi szakembe-
reit a magyar tuds versenykpessgrl ahhoz, hogy megbzhasson a magyar
szolgltatsban s a magyar termkben. Ez pedig a feltrekv gazdasgok ol-
daln tmadt mobilitsi kereslet kiaknzsban llhat. Ha minl tbb klfldi
hallgat vagy ppen oktat vesz rszt a magyar felsoktatsi intzmnyek l-
tal knlt hallgati, kutati vagy ppen kpzsi program-mobilitsban, az nem
csupn az adott intzmny kpzsi kapacitst ersti, hanem az egsz magyar
nemzetgazdasg szmra is jelentsggel br: nem csupn a hazai fogyaszts
nvelsben, az oktatsi turizmus fejlesztsvel, hanem vgs soron a magyar
vllaltok nemzetkzi j hrnevnek erstsvel is. A Campus Hungary progra-
mot ezeknek a cloknak a tmogatsra hozta ltre a magyar kormny unis
9
forrsok segtsgvel. Jelen ktet s az egyidejleg megjelentetett A mozgs
tere cm Campus Hungary tanulmnyktet tanulmnyai ennek a programnak a
keretei kztt ltrejtt kutatsok eredmnyeit sszegzik, s vitra, tovbbgondo-
lsra hvjk a mobilits alaktsban rdekelt kutatkat, felsoktatsi szakem-
bereket, szakpolitikusokat s minden rdekldt.
Hatos Pl
a Balassi Intzet figazgatja
a Campus Hungary program kezdemnyezje
11
A ktet tartalma,
a kivlaszts elvei
Szerkeszti elsz
A felsoktats nemzetkziesedsvel foglalkoz, esettanulmnyokat be-
mutat ktet clja, hogy a nemzetkzieseds-nemzetkziests leginkbb jel-
lemz folyamatain s a hozzjuk rendelt eszkzkn keresztl olyan lenjr
pldkat mutasson be, melyek kpesek az adott rszterletek, intzmnyi al-
kalmazsok s megvalsulsok lnyegi rzkeltetsre s azok mibenlt-
nek kifejezsre. A ktet olyan esettanulmnyokat kzl, melyek sok esetben
a terleten megnyilvnul j gyakorlatknt, kvetend pldaknt is megha-
trozhatak, ugyanakkor a ktetet szndkosan nem nevezzk J gyakor-
latokat bemutat tanulmnyktetnek. Ennek oka, hogy a nemzetkzieseds
bemutatott dimenzii a felsoktats trtneti meghatrozottsgbl ered
mdon egymstl fldrajzi rtelemben ersen klnbznek. Nem lehets-
ges ezrt olyan elemzsi szempontrendszer konstrulsa, amely kpes lenne
az angolszsz tradcikon ll, a nyugat-eurpai vagy ppen a kelet-kzp-
eurpai trsg felsoktatsi szektorainak vonatkoz rszterletei esetben
trtn egysges elemzsre.
Az esettanulmnyok olyan logikai vonalvezetssel kszltek, melynek rtel-
mben minden egyes rszterlet sajt attribtumainak lersval, a szkebb
rtelemben vett nemzetkziesedsi terlet lnyegi mibenltnek tisztzsval
kezdi el bemutatni a tmt, melyet nemzetkzi s magyar plda elemzse kvet.
ppen ez a ktet legfbb tartalmi rtke is: egy optikn keresztl vlik lehets-
1.
12
gess rtekinteni a nemzetkzi szntren s a magyar relciban rtelmezhet
kivlsgra, illetve azok tulajdonsgaira.
A felsoktats nemzetkziesedse kapcsn hat olyan terletet vlasztottunk
ki, amelyek leginkbb kpesek bemutatni a tma kulcskrdseit, annak rdek-
ben is, hogy segtsget nyjtsanak a magyar felsoktatsi intzmnyek szmra
a nemzetkziestshez kapcsold sikeressgk nvelshez. A ktet logikai
felptse igazodik a nemzetkzieseds-nemzetkziests fejldstrtnethez,
a terlet alkalmazott eszkzeinek megjelenshez, ezzel is egyfajta vonalveze-
tknt szolglva.
Az els kt tma rtelemszeren a nemzetkzieseds priori folyamatait mutatja
be, miszerint magtl rtetden szksges az intzmnyi sikeressg rzkeltetse
a befel, illetve a kifel irnyul hallgati mobilitssal sszefggsben. A kt kapcso-
ld tanulmny clja, hogy bemutassa, miknt is jelentkezett a felsoktats nemzet-
kziesedse, milyen folyamatok hatottak r, illetve milyen mdon zajlott le mindez a
klnbz fldrajzi rgikban. A befel irnyul mobilitssal foglalkoz tanulmny
a terlet tmogatst clz intzmnyi gyakorlatokat mutatja be, szem eltt tartva
azt az ignyt is, hogy knnyebben alkothatunk teljes kpet a tmban, ha minl tbb
olyan pldt sorakoztatunk fel, amelyek Magyarorszg felsoktatsi rendszere sz-
mra adekvt s fontos informcikat tudnak nyjtani. A befel irnyul mobilits
ezrt brit, cseh s lengyel pldkat mutat be, tmaszkodva egyszersmind a Cam-
pus Hungary programhoz kapcsold, korbban lefolytatott kutatsok s elemzsek
eredmnyeire.
1
a tanulmny rszletesen foglalkozik a statisztikk alapjn legnp-
szerbb clorszgknt meghatrozhat Egyeslt Kirlysg kt olyan egyetemvel
(Warwicki Egyetem, Cardiff Egyetem), melyek a klfldi hallgatk vonzsban kl-
nsen is lenjrnak bizonyultak az elmlt vek vonatkoz adatai alapjn.
A kelet-kzp-eurpai orszgok nemzetkzi felsoktatsi mobilitsa kapcsn
elmondhat, hogy ezen llamok esetben trtneti szempontok okn is ersebb
a trsgbl kifel irnyul mobilits, melynek clllomsa jellemzen az Egye-
slt Kirlysg, Nmetorszg s Franciaorszg, ugyanakkor az ezredfordult
kveten a trsgen belli mobilits is ersdtt, melynek kvetkeztben Cseh-
orszg is fontos s npszer clorszgg vlt. Ez utbbi esetben rszletesen
bemutatkozik a rgi legkorbbi alapts egyeteme, a Kroly Egyetem s az or-
szg msodik legnagyobb felsoktatsi intzmnye, a brni Masaryk Egyetem is.
1 Valamennyi tanulmny igyekezett felhasznlni a Campus Hungary program keretei kztt korbban megvalsult
kutatsi eredmnyeket.
13
A trsg msik bemutatott orszga Lengyelorszg mint olyan llam, ahol az
elmlt vekben folyamatosan emelkedik az orszg egyetemein egy vnl hosz-
szabb ideje tanul klfldi hallgatk szma: tfogan bemutatkozik a krakki
Jagell Egyetem mint a terletet kiemelt prioritsknt kezel intzmny.
A kiutaz hallgati mobilitst rszletesen, pldkon keresztl rzkeltet ta-
nulmny alaposan krljrja a kifel irnyul mobilits kld intzmnyi oldalon
rtelmezett sikeressgnek mibenltt. A Prgai Kzgazdasgi Egyetem s a
Budapesti Corvinus Egyetem gyakorlatn keresztl brzoljuk, hogy mikppen
hangolhat ssze sikeresen a terleten kulcsszerepet jtsz hallgati s intzmnyi
motivci. A tanulmny rszleteiben mutatja be, hogy milyen kommunikcis stra-
tgikkal, direkt s indirekt eszkzkkel, szervezeti s adminisztrcis megkzelt-
sekkel, folyamatos jtsokkal fokozhat a rszterleten elrhet kivlsg.
A nemzetkzieseds-nemzetkziests befel s kifel irnyul mobilits met-
szetben trtn bemutatst kveten kapott helyet a ktetben a nemzetkzi-
esedshez rendelt, intzmnyi vlaszokat megtestest komplex szervezet- s
szolgltatsfejlesztseket trgyal tanulmny, amely elsknt egy olyan eurpai
egyetemet trgyal, amelynek az esetben olyan szolgltats-portflirl beszl-
hetnk, amelynek clja, hogy az intzmnyen belli, a nemzetkziestssel ssze-
fgg feladatok s folyamatok szablyozottabban mkdhessenek. Cl volt teht
bemutatni a University of Exeter (Egyeslt Kirlysg) pldjt: az intzmny sajt
rdekeit s cljait megfeleltetve olyan intzkedseket dolgozott ki s hvott letre,
melyek a nemzetkziests miatt s annak tovbbi fejlesztse rdekben trtntek
ebben az esetben klns tekintettel az egyetem bels struktrjra, szervezeti
kereteire s eljrsi rendszereire. Ezt kveten a tanulmny ttekinti a hazai meg-
oldsokat s trekvseket, melyeket prhuzamosan rtkel is a j gyakorlatknt
bemutatott brit plda mentn.
A hazai egyetemek a terleten jelents vltozsokat menedzseltek a sike-
ressg nvelse rdekben, ugyanakkor a nemzetkzi kivlsggal sszevetve
megllapthat, hogy a legfbb klnbzsg leginkbb abban ragadhat meg,
hogy a University of Exeterhez kpest a hazai intzmnyek megoldsaibl egye-
lre leginkbb a komplexits teht az egyes megoldsok tvzse s egyttes
alkalmazsa hinyzik.
A szolgltatsfejlesztseket bemutat tanulmny utn a nemzetkziestshez
kapcsold marketingtevkenysgek trgyalsa kvetkezik. Olyan marketingte-
14
vkenysgeket, kampnyokat ismertetnk, melyek kimondottan a nemzetkzies-
tssel sszefggsben kerltek letre hvsra s azt a clt szolgltk, hogy a ter-
let sikeressge nvekedjen. A tma annyiban rendhagy, hogy lnyegben a fel-
soktatsi intzmny egy msik szakmai terlett rinti, ugyanakkor ppen ez is
kti a szolgltatsfejlesztshez: mikppen tkletesthet egy intzmnyen bell
adott cl rdekben eltr terletek egyttmkdse s kzs helyzetfelismerse.
A marketing nemzetkzieseds terletn val alkalmazhatsgnak elmleti s
ltalnos lerst kveten a marketing-szemlletmdon keresztl mutatkozik be
a magyarorszgi International Business School, melyet a nemzetkziestsben
kiemelked teljestmnyt nyjt Debreceni Egyetem pldja kvet. A nemzetkzi
pldk tekintetben az 1088-ban alaptott Bolognai Egyetem szemlje kvetke-
zik, ami hrnevn keresztl is termszetesen len jr a terleten. A University of
Nottingham (Egyeslt Kirlysg) esetben pedig egy nemzetkzi regdik-rend-
szer elemzse olvashat.
A ktetet zr kt tanulmny lnyegben a nemzetkzieseds-nemzetkzie-
sts jabb eszkzeihez rendelve hoz relevns eseteket. A joint programok be-
mutatsa az Erasmus Mundus Master Course (EMMC) intzmny rvn trtnik,
hrom tmakrn keresztl rtelmezve a gyakorlatot: integrltsg (a tananyag,
a tudstranszfer, a mobilits, az rtkels, a szolgltatsok s a minsgbiztos-
ts egysges kialaktsa), a munkaerpiacra lps tmogatsa (gyakornoki fog-
lalkoztats, a kiegszt kpessgek oktatsa s karrier-tancsadssal kapcso-
latos j gyakorlatok) s vgl a programok fenntarthatsgnak problematikja
is szba kerl (promci, tandjat fzet hallgatk toborzsa). A magyar modell
tekintetben a tanulmny rszletesen foglalkozik az Etvs Lornd Tudomny-
egyetem ltal vezetett European Territories (Civilisation, Nation, Region, City):
Identity and Development (TEMA) konzorcium interdiszciplinris trsadalom-
s blcsszettudomnyi master-programjval.
A nemzetkzieseds taln legprogresszvebb formja a kihelyezett kpz-
sek (offshore kpzsek), a kvzi tudsexport terlete. A transznacionlis fel-
soktats olyan oktatsi tpus UNESCO s az Eurpai Tancs 2001-es megfo-
galmazsa , illetve lehetsg, amelyben a diploma kibocstja (exportlja)
egy msik orszgban van nyilvntartsba vve, mint ahol (az importl vagy
fogad orszgban) az oktats maga megvalsul, teht mint ahol a kpzsben
rszt vevk vgzik tanulmnyaikat. Megvalsulsi formi klnbzek lehetnek:
kzs (felsoktatsi intzmnyek kt- vagy tbboldal megllapodsa szerinti)
diploma kibocstsa, partneri egyezmnyek ktse bizonyos kpzsek mkd-
15
tetsre vonatkozan, illetve nll kpzsi program ltrehozsa, mkdtet-
se s sajt diploma kiadsa az adott klfldi clorszgban. A zr tanulmny
a legutols transznacionlis kpzsi tpust vizsglja meg kzelebbrl az egyes
rgikban, klnskppen a kelet-kzp-eurpai trsgben tapasztaltakra vo-
natkozan. Az ltalnos nemzetkzi helyzetkpbl megfogalmazhat, hogy a
szkebb mobilitsi terleten Ausztrlia, az Amerikai Egyeslt llamok s az
Egyeslt Kirlysg br a legtbb kihelyezett kpzssel, felvevi oldalon pedig az
zsiai s latin-amerikai llamok bizonyulnak a legaktvabbnak. A nemzetkzi
kztk kelet-kzp-eurpai pldk utn ttekintjk a terlet magyar llapott,
legfbb jellemzit, amely sorn megllapthat, hogy a magyar egyetemek is
mind nagyobb szmban kezdik alkalmazni ezen eszkzt.
rsi Gbor
17
Az Erasmus Mundus
kzs mesterkpzsek:
J gyakorlatok az ELTE
pldjn keresztl
Varga Blint
Absztrakt
A tanulmny az Erasmus Mundus Master Course (EMMC) intzmnyt, lehet-
sges j gyakorlatait ismerteti, s egy magyarorszgi esettanulmnyt mutat be.
Az EMMC tbb felsoktatsi intzmny ltal szervezett, integrlt mesterkpzs.
2004-es bevezetse ta az EMMC az Eurpai Uni egyik legdinamikusabban n-
vekv felsoktatsi programja, jelenleg 138 ilyen kpzs fut. Az EMMC-k meg-
erstettk az Eurpai Felsoktatsi trsg hromciklus kpzsi rendszert, s
szmos Eurpn kvli hallgatt tudtak az EU-ba vonzani.
Az EMMC-k j gyakorlatait hrom nagy tmakrben mutatjuk be. Az integrltsg
(jointness) tmakrben a tananyag, a tudstranszfer, a mobilits, az rtkels, a szol-
gltatsok s a minsgbiztosts egysges kialaktsa szerepel. A munkaerpiacra
lps tmogatsa (employability) tmakrben a gyakornoki foglalkoztatssal, a kie-
gszt kpessgek oktatsval s a karrier-tancsadssal kapcsolatos j gyakorla-
tok szerepelhetnek. A harmadik tmakr a programok fenntarthatsgt jrja krl,
klns tekintettel a promcira s a tandjat zet hallgatk toborzsra.
2.
18
A magyarorszgi felsoktatsi intzmnyek eddig viszonylag alacsony mrtk-
ben hasznltk ki az EMMC adta lehetsget, csak a Corvinus Egyetem volt kpes
jelents szm programban rszt venni.
A fenti szempontok alapjn az Etvs Lornd Tudomnyegyetem ltal vezetett
TEMA konzorcium interdiszciplinris trsadalom- s blcsszettudomnyi mas-
ter-programjt mutatjuk be.
Abstract
The Erasmus Mundus Master Course: Examples
of Good Practices of the ELTE University of Budapest
This paper introduces the Erasmus Mundus Master Course (EMMC), some rela ted
good practices and a case study a particular program organized by a Hungarian uni-
versity. EMMCs are joint and integrated master programs run by several higher edu-
cation institutions. Since its introduction in 2004, EMMC has been one of the most
dynamic higher education programs of the European Union, counting today no less
than 138 courses. EMMC has strengthened the master level in the European Higher
Education Area and attracted many non-European students to the EU.
The good practices of the EMMC are introduced in three sections. In the section
jointness the most important topics are the curriculum, knowledge transfer, mobili-
ty, evaluation, services and quality assurance. The section employability discusses
trainees hips, additionally skills and career guidance. The third section covers the
question of sustainability, in particular promotion of the programs and the ability to
attract self-paying students.
The higher education institutions have used the opportunity of EMMC only to a limi-
ted extent. Only the Corvinus University of Budapest has been able to participate in
several EMMCs.
As a case study, TEMA (an interdisciplinary EMMC focusing on society and space) is
introduced. TEMA is organized by a consortium led by the Lornd Etvs University
of Budapest.
19
Bevezets
A tbb felsoktatsi intzmny ltal szervezett kzs mesterkpzsek (joint
master) az 1980-as vekben jelentek meg Nyugat-Eurpban. Az utbbi vekben
ezek a kpzsek egyre nagyobb teret nyertek az Eurpai Felsoktatsi Trsg-
ben, mert az eurpai felsoktatsi integrci egyik sikeres mdszernek bizo-
nyultak. Mr a Bolognai Nyilatkozat elfutra, az 1998-as Sorbonne-i Nyilatkozat
is a felsoktatsi rendszerek harmonizcijnak egy eszkzeknt tekintett a k-
zs mesterkpzsekre. Az 1999-ben kezdd bolognai folyamat egyre erstette
a kzs kpzsek irnti rdekldst.
2003-ban indult el, s 2013-ban zrult az Erasmus Mundus program, melynek
egyik legfontosabb jtsa az Erasmus Mundus Master Course (EMMC) beveze-
tse volt. Az EMMC egy olyan, tbb felsoktatsi intzmny ltal kzsen szerve-
zett mesterkpzs, amelynek sorn a hallgat ktelez mobilitson vesz rszt, a
program vgn megszerzett diploma pedig tkrzi a kzs kpzst. Ha a diplo-
mt a programban rszt vev felsoktatsi intzmnyek kln-kln lltjk ki,
akkor ketts vagy tbbes (double vagy multiple degree) fokozatrl beszlnk, ha
pedig kzsen, akkor kzs diplomrl (joint degree). 2009 ta az Erasmus Mun-
dus kzs doktori kpzseket is tmogat, ezekbl azonban egyelre mg sokkal
kevesebb van. Az els, 2004/2005-s tanvben mg csupn 19 EMMC-program
indult, a 2014/2015-s tanvben viszont mr 138. 2004 ta sszesen tbb mint 200
Erasmus Mundus mesterprogram indult el. Ezekben kb. 9000 hallgat tanult, k-
zlk kb. 6000-en sztndjjal. A szmokbl jl ltszik, hogy az EMMC az Eurpai
Uni egyik legdinamikusabban nveked, legnagyobb rdekldsre szmot tart
kpzsi formja, amit a 2014-ben indul Erasmus+ tovbb fog ersteni.
Az Erasmus Mundus a bolognai folyamat egyik kulcskoncepcijnak, a konver-
gencinak vlt fontos eszkzv. Az EMMC-programok bevezetshez azrt fztek
nagy remnyeket, mert alkalmasnak tntek a klnfle felsoktatsi rendszerek,
intzmnyek, kpzsek s gyakorlatok kzeltsre, azaz hozzjrulnak az Eur-
pai Felsoktatsi Trsg tovbbi integrcijhoz. Az ezredfordult kveten a k-
zs diplomk elismerse volt a legfontosabb szakpolitikai cl. 2003-ban a Berlini
Kommnik, majd 2004-ben az Eurpai Tancsi ajnls is azzal foglalkozott, hogy
a nemzeti kormnyok elismerjk s btortsk a kzs diplomk elismerst. A
2007-es Londoni s a 2009-es Leuveni Kommnik a mobilits erstst helyezte
a kzppontba, kifejezve azt a remnyt, hogy a kzs mesterprogramok az eurpai
20
felsoktats htkznapi alkotrszeiv vlnak. A 2012-es Bukaresti Kommnik a
kzs programok minsgbiztostsra hvta fel a fgyelmet.
Az Erasmus Mundus program tovbbi (szak)politikai clokat is hivatott szol-
glni: ersti az eurpai identitst, a Lisszaboni Folyamat rszeknt pedig a glo-
blis felsoktatsi versenyben ersti az Eurpai Felsoktatsi Trsget.
2
Az EMMC bevezetse kt nagyon fontos elnnyel jrt. Elszr is, az EMMC-prog-
ramok megerstettk a bolognai folyamat hromciklus kpzsi rendszert. Ez a
megllapts klnsen kt szinten igaz. Egyrszt mesterszinten, mivel a szmos
orszgban ellentmondsosan s sok krdjellel bevezetett mesterprogramok az
EMMC-k rvn jobban tudtak kapcsoldni az Eurpai Felsoktatsi Trsghez, gy
pl. knnyebben tudtak j gyakorlatokat tvenni ms orszgokbl. Msrszt pedig
az Erasmus Mundus doktori programjai erstettk egyes doktori kpzsek struk-
turlt jellegt. Jellemzen a nmet nyelvterlet orszgaiban ugyanis a trsadalom-
tudomnyi, illetve blcsszettudomnyi doktori fokozat hagyomnyos megszerzsi
mdja nem doktori kpzsen keresztl trtnik, hanem a doktorandusz nagyrszt
nllan dolgozik, csak lazn kapcsoldva tmavezetjhez, illetve az egyetemhez.
Az Erasmus Mundus msodik fontos hozadka pedig az eurpai felsoktatsi intz-
mnyek nemzetkzi vonzerejnek nvelse volt, mivel a jl dotlt sztndj-rend-
szer kpes volt szmos, j kpessg EU-n kvli hallgatt az EU-ba hozni.
3
Az Erasmus Mundus teht intzmnyestette a kzs kpzsek rendszert, a
konzorciumi megkzeltsre, illetve a szervezeti s oktatsi integrcira helyezve a
hangslyt. Kzponti elem, hogy a hallgatk a felsoktatsi intzmnyi konzorcium
minden egyes tagjtl ugyanolyan sznvonal kpzst kapjanak, azaz az oktats s
az adminisztrci sszehangolsra s integrlsra volt szksg. Ezrt az Erasmus
Mundus program meghatrozta a legfontosabb alapfogalmakat s a kzs mester-
programok szervezsnek alapelveit.
4
Fontos elem, hogy mivel az Erasmus Mundus
eurpai szinten hatrozza meg a minsg s kivlsg paramtereit, ezrt nemcsak
egyes orszgok felsoktatsnak minsghez, hanem az egsz Eurpai Felsokta-
tsi Trsg kivlsghoz hozzjrul, s ezrt a Lisszaboni Folyamat szerves rsze is.
5
2 PaPatsiba Vassiliki, Policy Goals of European Integration and Competitiveness in Academic Collaborations: An
Examination of Joint Masters and Erasmus Mundus Programmes, Higher Education Policy, 2014, 4364.
3 Curell Jordi, Foreword = EACEA, Joint international master programmes. Lessons learnst from Erasmus
Mundus. The frst generation EACEA synthesis report. August 2013, [2014. mrcius 3.].
4 Jnosik Orsolya, Joint degree management and administration network (Joiman) aktulis krdsek megoldsa
s szembenzs a jv kihvsaival. Beszmol a kzs kpzsek adminisztrcijban s menedzsmentjben
alkalmazatt j gyakorlatokrl, Bp., 2013, 5.
5 PaPatsiba Vassiliki, Policy Goals of European Integration and Competitiveness in Academic Collaborations: An
Examination of Joint Masters and Erasmus Mundus Programmes, Higher Education Policy, 2014, 4364.
21
Az EMMC-programok legfontosabb jellemzi:
a programot legalbb hrom felsoktatsi intzmny alkotta konzorcium
szervezi. 2010 ta van lehetsg arra, hogy az EU-n kvli, st nem eu-
rpai intzmnyek is konzorciumi tagok lehetnek, de legalbb egy intz-
mnynek az Eurpai Uni tagllamban kell lennie,
a hallgatk szmra ktelez a mobilits,
a konzorciumban rszt vev felsoktatsi intzmnyek ketts (double),
tbbes (multiple) vagy kzs (joint) diplomt lltanak ki,
a program teljesen integrlt (jointness), ami kiterjed az oktats minden
elemre (a hallgatk kivlasztsnak s felvtelnek elvei s mdja, a
tananyag s a tantsi mdszerek koherencija, a hallgatk teljestm-
nynek rtkelse, adminisztratv s pnzgyi menedzsment, a hallga-
tknak nyjtott szolgltatsok).
Ezen tl azonban az EMMC intzmnyre tovbbi megktsek nincsenek, azaz a
konzorcium tagjai szabadon dnthetnek:
a kpzsi id hosszrl s ezzel sszefggsben a megszerzend kredi-
tek szmrl,
a tudomnyterletrl,
az intzmnyek ltal kpviselt orszgokrl (EU-tagllamok, illetve EU-n
kvli, akr nem eurpai llamok arnya),
a kpzs nyelvrl vagy nyelveirl,
a killtand diploma tpusrl (br a programok elspr tbbsgben a
kzs diploma kiadsa a cl).
6
J gyakorlatok eurpai tapasztalatai
Az Erasmus Mundus bevezetse ta eltelt vtized sorn szmos j gyakorlat
kristlyosodott ki. Az Eurpai Uni Oktatsi, Audovizulis s Kulturlis Vgrehajt
gynksg (EACEA) jelentsnek smjt kvetve, ezek a gyakorlatok hrom
tma, a kpzs integrcija (jointness), a munkaerpiachoz val alkalmazkods
(employabality) s a marketing, illetve fenntarthatsg (promotion and sustaina-
bility) szerint kerlnek bemutatsra.
7
6 EACEA, Executive summary = Joint international master programmes. Lessons learnst from Erasmus Mundus.
The frst generation EACEA synthesis report. August 2013 [2014. mrcius 3.].
7 Uo. 622.
22
A kpzs integrcija (jointness)
Az EMMC-programok egyik kzponti elvrsa a rszt vev intzmnyek l-
tal kzsen kialaktott tananyag. A legsikeresebb modell szerint az sszes
intzmny ugyanazt az alapoz szakaszt knlja, majd a specializcikat mr
az intzmnyi kompetencik szerint osztjk fel. A specializci egyes progra-
mok esetben az oktats nyelvvel is sszefgg, azaz a jellemzen angol nyel-
v alapoz szakaszt nhny program esetn ms nyelv szakirnyok kvetnek.
A kpzs struktrja mszaki terleten jellemzen valamivel szigorbb, blcs-
szet- s trsadalomtudomnyok tern pedig valamivel lazbb az tlagnl. Ugyan
az EMMC kpzsi idejnek hosszra nincs kln elrs, a gyakorlat azt mutat-
ja, hogy a ktves programok sokkal hatkonyabbak, mint az ennl rvidebbek.
Az egyves programokban a klnbz vfolyamok nem tallkoznak egymssal,
s a specializcis lehetsgek is szknek bizonyultak. Az EMMC-programok
rtkelsnl klnsen azok a programok bizonyulnak magas hozzadott r-
tknek, ahol tbb specializci kzl lehet vlasztani, illetve a rendes tanrk
mellett workshopokat, nyri vagy tli szeminriumokat is tartanak.
Az EMMC-programok legnagyobb rszben a konzorciumban rszt vev fel-
soktatsi intzmnyek kln kurzusokat hirdettek meg az EMMC-hallgatk
szmra. A legtbb felsoktatsi intzmny megengedte, st btortotta sajt
hallgatit, hogy az EMMC-programok rit is ltogassk, nhny felsoktatsi
intzmny azonban ezt korltok kz szortotta. A legritkbb gyakorlat az volt,
hogy az EMMC-hallgati szmra nem hirdettek meg kln tanegysgeket, ha-
nem a felsoktatsi intzmny mr ltez kurzusait nyitottk meg az EMMC-di-
kok szmra. A tapasztalat egyrtelmen azt mutatja, hogy az a legsikeresebb
s a legnagyobb hozzadott rtket biztost modell, ahol a felsoktatsi intz-
mny az EMMC-kpzs ignyeinek megfelelen kln kurzusokat hirdet meg,
ezeket pedig aztn megnyitja sajt hallgati szmra is.
Az EMMC-k menedzselse miatt a felsoktatsi intzmnyek kztt szksg-
szer a tudstranszfer. Szksges a vizsgztats sszehangolsa, a zrvizsgk
s szakdolgozatok kvetelmnyeinek egyeztetse. Elterjedt gyakorlatnak szmt
a kzs vizsgztats s szakdolgozati tmavezets. A felsoktatsi intzmnyek
kztti tudstranszfert biztostjk tovbb azok az j kurzusok, amelyeket az
EMMC miatt kell bevezetni (adott esetben egy partnerintzmny kurzust tv-
ve). Klnsen igaz ez az idegen nyelv kurzusok esetben, amelyek ltrehoztk
23
vagy megerstettk egy adott felsoktatsi intzmny idegen nyelv oktatsi
profljt. Az idegen nyelv kurzusok becsatornzsa a felsoktatsi intzmny
norml kurzusai kz fontos kihvs. A tudstranszferben tovbb azok a kls
szakrtk is szerepet jtszanak, akiket az intzmny bevon az oktatsba, illetve
az rtkelsbe. A tudstranszfer szempontjbl klns kihvst jelentett a hall-
gatk kulturlis klnbsgeire val reagls. Klnsen azokban a felsoktatsi
intzmnyekben jelentett ez tudstranszfert, ahol korbban nem volt jellemz
a klfldi, klnsen Eurpn kvli hallgatk jelenlte, ezrt a nemzetkzi ta-
nulsi krnyezetet az EMMC bevezetse sorn kellett kipteni, illetve meger-
steni.
Kulcsfontossg krds a mobilits. A tapasztalat azt mutatja, hogy a mecha-
nikus mobilits nem hoz elg eredmnyt. Klnsen az egyves EMMC-progra-
moknl feltn, hogy azok a hallgatk, akik a tanv kt klnbz flvt kt k-
lnbz orszgban s intzmnyben tltik, nem proftlnak eleget a mobilitsbl,
mert az nem elgg szerves. Ezrt szksges a kpzsi mdszerek sszehango-
lsa. Ezeknek j mdszerei a rendes tanrkon kvli workshopok, nyri vagy
tli szeminriumok, tbb intzmny oktatinak kzs vizsgztatsa s szakdol-
gozati tmavezetse. Nagyon hasznos lehet az e-learning rendszerek integrlsa,
pl. a MOODLE nylt forrskd szoftveren keresztl, ami lehetv teszi tananyag
feltltst s elrst az sszes dik szmra.
Az rtkels legfontosabb pontja, hogy az sszes EMMC az ECTS-alap kre-
ditszmtst alkalmazza. A legtbb program ezt gy viszi vghez, hogy az egyes
intzmnyek a sajt rtkelsi rendszerket alkalmazzk, s ezt egyeztetik a
tbbi felsoktatsi intzmnnyel, de nhny program esetben elfordul az is,
hogy a konzorcium sszes tagja egy adott felsoktatsi intzmny rtkelsi
rendszert alkalmazza. Az rtkels mdszert a programot alapt szerzds-
ben fektetik le. A szakdolgozatok vezetst s rtkelst rendszeresen kt fel-
soktatsi intzmny oktati vgzik.
A fokozatok elismerse az EMMC-programok egyik neuralgikus pontja. A k-
zs diploma kiadsa szmos program esetben nehzsgekbe tkzik. A kezdeti
idszakban gyakran elfordult, hogy a hallgatk szmra a konzorciumban rszt
vev intzmnyek egyesvel lltottak ki diplomt (double vagy multiple degree),
s csupn egy diplomamellklet igazolta, hogy EMMC-programon szereztek k-
pestst. Az is elfordult, hogy a diplomamellkletet nem a standard eurpai
formban ksztettk el. A kezdeti szakasz utn a kzs (joint) diplomk kill-
24
tsnak folyamata felgyorsult, de a nemzeti s felsoktatsi intzmnyi szab-
lyozsok eltrse miatt a rendszer mg nem mkdik tkletesen (pl. a kzs
diplomamellklet killtsa tovbbra sem automatikus).
A hallgatknak nyjtott szolgltatsok tern a dikok jellemzen a szl-
ls, a napi adminisztrci (pl. bankszmlanyits) s a helyi, illetve felsokta-
tsi intzmnyi kzssgbe val integrci terletn szorultak segtsgre.
Az intzmnyek mr ltez nemzetkzi koordintorai tudnak ebben a legnagyobb
szolglatot tenni. Tovbb rdemes ms mobilitsi programok tapasztalatait s
mdszereit is felhasznlni (pl. helyi hallgatk rszvtele a tandem-partner prog-
ramban).
Minden EMMC beptett minsgbiztostsi mechanizmusokat. A tapasztalat
azt mutatja, hogy minl integrltabb a minsgbiztosts a konzorciumok tag-
jai kztt, annl jobban mkdik. Azaz az intzmnyek sajt minsgbiztostsi
szempontjai helyett egy egysges szempontrendszert kvet, lehetleg kls
szakrti testlet rtkelse a legclravezetbb. A program vezeti ltal rend-
szeresen (flvenknt) tartott workshopok jelentsen hozzjrultak az oktats
sznvonalnak s egysgnek minsgbiztostshoz. A hallgati vlemnyeket
ltalban krdv segtsgvel ismertk meg. Egyes programok annyira rugal-
masak voltak, hogy hallgati ignyre j tantrgyakat is bevezettek. Egyes progra-
mok a hallgatk kpviseletnek is helyet biztostottak a program minsgbiztos-
tsi testletben. Minl tbb rintettet vontak be a minsgbiztostsi testletbe,
az annl jobban mkdtt (pl. felsoktatsi intzmnyen kvlrl, a gazdasgi
szektorbl rkezett szakrtt). Egyelre mg nem ismert, hogy az EMMC-dip-
lomk piaci rtke mennyiben tr el az egyes felsoktatsi intzmnyek ltal
kiadott diplomktl, de a megfelel oklevlmellklet killtsa biztosan segt
abban, hogy a munkaerpiac relisan felmrhesse az EMMC-diplomk rtkt.
A vgzett hallgatk munkaerpiacra lpsnek tmogatsa
(employability)
Az EMMC-programok vltoz mrtkben segtettk el hallgatik gyakornoki
foglalkoztatst. A tapasztalat szerint egyrtelm elnyt jelent a hallgatk sz-
mra, ha a program intzmnyesti a gyakornoksgot, azaz szerzdses kapcso-
25
latot pt ki vllalatokkal, civil szervezetekkel, ahol a hallgatk gyakornoki idt
tlthetnek el, s ezt a program ECTS-kreditekkel ismeri el. Komoly hozzadott
rtkkel br a partnerek bevonsa az oktats megtervezsbe, a hallgatk, il-
letve az egsz program rtkelsbe. A tapasztalat azt mutatja, hogy a gyakor-
noki foglalkoztats formjban bevont hallgatk gyakran kaptak llsajnlatot
ugyanazon intzmnytl az EMMC-program elvgzse utn.
Szintn komoly hozzadott rtke van a szakmai tananyagot kiegszt k-
pessgek oktatsnak. A legjobb eredmnyeket azok az EMMC-programok r-
tk el, ahol felsoktatsi intzmnyen kvli szereplket (vllalatok, civil szerve-
zetek stb.) is bevontak az oktatsba, jellemzen vendgeladsok formjban.
A kiegszt kpessgek elsajttsnak egy msik mdja a specilis oktatsi
kvetelmnyekbl fakadt. Az egyik program pldul megkvetelte, hogy a szak-
dolgozatot ne csupn meg kelljen vdeni egy bizottsg eltt, hanem posztert is
kellett a tmrl kszteni, s gy a hallgatk megismertk a vizulis kommu-
nikci ezen formjt is. A nyelvtanuls egy olyan kpessg, amelyet az EM-
MC-programok szinte automatikusan magukban foglaltak, br ennek struktu-
rltsga programonknt eltr volt.
A hallgatknak nyjtott karriertancsads a munkaerpiacra lps kulcsfon-
tossg eleme. Ezen a terleten lehetsges j gyakorlatok: potencilis munka-
adk meghvsa, az alumnusok bevonsa tapasztalattads cljbl, felkszts
PhD-programra.
Fenntarthatsg
Az EACEA fontos clja, hogy az Erasmus Mundus programok az EU ltal biz-
tostott forrs lejrta utn is fenntarthatak maradjanak, azaz olyan minsgi
oktatst biztostsanak, amely elg kltsgtrtses hallgatt tud vonzani. Ennek
rdekben a marketingnek kulcsfontossg szerepe van. A legjobb eredmnyt
azok a programok rtk el, ahol az sszes konzorciumi partner aktvan rszt vett
a program marketingjben. Az online megjelens (sajt honlap, kzssgi oldalak
hasznlata) elengedhetetlen, br a legtbb program nem hasznlta ki teljesen az
ebben rejl potencilt (pl. ritka volt a Google Analytics hasznlata annak mrsre,
hogy pontosan milyen hatkrek az informcik). Az illetkes minisztriumok,
26
ms felsoktatsi intzmnyek informlsa az EMMC-rl, reklmozs szakfo-
lyiratokban s nemzetkzi konferencikon szintn hatsos eszkznek bizonyult.
Az alumnusok megszervezse szintn hatkony eszkz, annak ellenre, hogy ala-
posan kidolgozott alumni-programmal csak kevs EMMC tud bszklkedni. Vi-
szont volt olyan EMMC, amelynek az alumnusai annyira aktvan reklmoztk a
programot sajt orszgukban, hogy teljesen felborultak a jelentkezsi arnyok.
A promcis eszkzk kiegyenltettsgre teht mindenkppen fgyelni kell.
Az EMMC-programok npszersgt mutatjk a nagyon magas tljelentke-
zsi arnyok (mg a legkevsb npszer programok esetben is hromszoros
tljelentkezs volt). Viszont az EMMC-programok tbbsgnek pnzgyi fenn-
tarthatsgt megkrdjelezi, hogy a legtbb kltsgtrtst fzet hallgat az
EU polgra (gy kevesebbet fzet); az EU-n kvlrl relatve kevs kltsgtrtses
hallgatt sikerlt vonzani.
Pedig az EU-n kvli hallgatk fontos szerepet jtszhatnak az EMMC-progra-
mok letben. Egyrszt az EMMC-ken keresztl kevss ismert felsoktatsi in-
tzmnyek is eslyt kapnak arra, hogy EU-n kvli hallgatkat szerezzenek meg.
Msrszt pedig ltalnos tapasztalat, hogy az Eurpai Unin kvlrl rkezett
hallgatk motivltak s felkszltek, s akr a legjobb eredmnyt elrk kz is
be tudtak kerlni.
Csak kevs program dolgozott ki zleti tervet, s ez megltszott a legtbb
program pnzgyi mrlegn is. A legtbb EMMC teljes mrtkben az EU-tl
szrmaz tmogatsbl l, ami igencsak krdsess teszi letkpessgket
a program fnanszrozsnak lejrta utn. Ennek elkerlst kls partnerek
bevonsval lehet segteni. Az EMMC-tl sztndjban kzvetlenl nem rsze-
sl hallgatk szmra vllalatok adhatnak tandj-hozzjrulst. Egyes progra-
mok sikerrel tudtak kisebb konferencikat, programokat fnanszrozni nkor-
mnyzatok, vllalatok vagy nemzeti kivlsgi programok segtsgvel. Gyakori
gyengesg, hogy a tandj mrtkt nem zleti logika szerint hatrozzk meg. Ez
egyes esetekben ahhoz vezetett, hogy egyik vfolyamrl a msikra radiklisan
fel kellett emelni a tandjat anlkl, hogy az oktats minsge javult volna.
27
EMMC-programok Magyarorszgon
A magyar egyetemek eddig csak nagyon szerny mrtkben hasznltk ki
az EMMC adta lehetsgeket. Az llami fnanszrozs egyetemek kzl csak a
Budapesti Corvinus Egyetem volt kpes arra, hogy jelents szm EMMC-ben
rszt vegyen, s gy le tudja fedni sajt portflijt. Mrethez viszonytva a K-
zp-Eurpai Egyetem a legaktvabb hrom EMMC-programjval. A tbbi nagy
egyetem jellemzen csak egy-egy EMMC-konzorciumban vesz rszt, de pld-
ul a Pcsi Tudomnyegyetemnek s a Pzmny Pter Katolikus Egyetemnek
egy kzs master programot sem sikerlt indtania. A kisebb egyetemek s a
fiskolk kzl eddig csupn a Sznhz- s Filmmvszeti Egyetemnek sike-
rlt bekapcsoldnia EMMC-programba. A magyarorszgi rszvtellel mkd
EMMC-programok:
AFEPA (lelmiszertudomny, Budapesti Corvinus Egyetem),
CHOREOMUNDUS (tncmvszet, Szegedi Tudomnyegyetem),
CODE (terletfejleszts, Budapesti Corvinus Egyetem),
DOC-NOMADS (flmtudomny, Sznhz- s Filmmvszeti Egyetem),
EMMEP (krnyezettudomny, Miskolci Egyetem),
EM-SANF (mezgazdasgi tudomnyok, Debreceni Egyetem),
IMRCEES (Kelet-Eurpa tanulmnyok, Budapesti Corvinus Egyetem),
EUROAQUA (vzgyi tanulmnyok, Budapesti Mszaki s Gazdasgtudo-
mnyi Egyetem),
GEMMA (trsadalmi nemi tanulmnyok, Kzp-Eurpai Egyetem),
IMESS (kzgazdasgtan, Budapesti Corvinus Egyetem),
MAPP (kzpolitika, Kzp-Eurpai Egyetem),
ME3 (krnyezettudomny, Budapesti Mszaki s Gazdasgtudomnyi
Egyetem),
MESPOM (krnyezettudomny, Kzp-Eurpai Egyetem),
REGHEALTH (egszsgpolitika, Budapesti Corvinus Egyetem),
SSI (informatika, Budapesti Mszaki s Gazdasgtudomnyi Egyetem),
TEMA (trtnelem- s kultratudomny, Etvs Lornd Tudomnyegyetem),
VINTAGE (szlszet s borszat, Budapesti Corvinus Egyetem).
Ezen programok kzl csupn hrom, a DOC-NOMADS, a MAPP s a TEMA ko-
ordinl intzmnye magyarorszgi egyetem.
28
TEMA: Egy sikeres, magyar vezets EMMC
A kevs magyar koordinls EMMC kzl az albbiakban az Etvs Lo-
rnd Tudomnyegyetem ltal vezetett European Territories (Civilisation, Nation,
Region, City): Identity and Development (TEMA) nev programot mutatjuk be.
8

A konzorcium ngy tagbl ll: az ELTE mellett a prgai Kroly Egyetem, a prizsi
Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS) s a Cataniai Egyetem
vesznek benne rszt. A program interdiszciplinris blcsszet- s trsadalom-
tudomnyi kpzst nyjt, a kultra s a trbelisg kapcsolatra koncentrlva.
A TEMA-programra trtnelem, jog, antropolgia, nprajz, fldrajz, kultratudo-
mny, kzgazdasgtan, urbanisztika, nacionalizmustanulmnyok, ptszet vagy
llamigazgats BA-val rendelkezk jelentkezhetnek. A TEMA ngy flvbl ll
kpzst nyjt, aminek sorn sszesen 120 ECTS-kreditet kell teljesteni. A kp-
zs angol s francia nyelven folyik. A TEMA els vfolyama 2010-ben kezdte meg
tanulmnyait, az utols vfolyam 2015-ben kezd s 2017-ben vgez.
9
A TEMA program alapjt az ELTE-n mkd Atelier Eurpai Trsadalomtu-
domnyok s Historiogrfa Tanszk s az EHESS tbb vtizedre visszanyl
egyttmkdse adja. Ennek kezdetei 1968-ig nylnak vissza, amikor a vilg-
hr francia trtnsz, Fernand Braudel kezdemnyezsre magyar-francia
trtnszkonferencira kerlt sor Budapesten. Az 1970-es s 1980-as vekben
Braudel segtsgvel szmos magyar trtnsz jutott hozz a legfrissebb fran-
cia szakirodalomhoz, kapott franciaorszgi sztndjat s publikcis lehet-
sget, gy ennek nyomn Budapesten kialakult egy frankofn trtneti iskola.
A Magyar Tudomnyos Akadmia s az EHESS tmogatsval 1988-ban jtt lt-
re az Atelier Magyar-Francia Trsadalomtudomnyi Kzpont, amely hamarosan
a magyarorszgi interdiszciplinris trsadalom- s blcsszettudomny egyik
legfontosabb mhelye lett. Megalaptsa ta az Atelier szmos knyvet adott
ki, sikerrel plyzott az OTKA nagy kltsgvets plyzatra s egy, a Magyar
Tudomnyos Akadmia ltal tmogatott kutatcsoportot is ltrehozott. Az Ate-
lier az ELTE Trtneti Intzetnek rsze; a trtnszkpzsben elssorban a
trtnetrs mdszertannak oktatsrt s kutatsrt felel. 1997 ta mkd
doktori kpzsnek mkdsi modelljben kulcsszerepet jtszanak az EHESS
professzorai, akik rendszeres vendgeladi a programnak. A legtehetsgesebb
hallgatk pedig az Atelier s az EHESS keretein bell, jl bejratott co-tutelle
8 Az alfejezet elksztsben a TEMA adminisztratv koordintorval, dr. Gyrgy Eszterrel, ill. tudomnyos s
oktatsi koordintorval, dr. Sonkoly Gborral kszlt interjkra tmaszkodom (2014. februr 27., ill. mrcius 26.).
9 www.mastertema.eu [2014. 03. 03.].
29
sma szerint szerezhetik meg doktori fokozatukat. Az EHESS mellett nmet s
indiai egyetemmel is lteslt co-tutelle kapcsolat, tovbb kilenc eurpai egye-
temmel mkdik Erasmus-cserekapcsolat.
10
A konzorcium tagjainak sszelltsnl prioritst lvezett, hogy Eurpa tbb
nagyrgija is le legyen fedve. Az Atelier vtizedes kapcsolata az EHESS-szel
termszetess tette, hogy ez a kt intzmny adja a program gerinct. Az EHESS
1975-s alaptsa ta a vilg egyik vezet trsadalomtudomnyi oktatsi s ku-
tatsi intzete. Az EHESS olyan nevekkel bszklkedhet, mint Franois Furet,
Jean-Pierre Vernant, Pierre Bourdieu, Claude Lvi-Strauss vagy Jacques Derri-
da. Az EHESS klnsen ers kompetencikkal br az interdiszciplinris kutat-
sok terletn.
11
Az EHESS mr ltez kapcsolatot polt a Cataniai Egyetemmel. Az 1434-ben
alaptott Cataniai Egyetem Eurpa egyik legrgebbi felsoktatsi intzmnye.
Mivel szmos tanra az EHESS-en vgzett, ezrt ott is kialakult a frankofn
trsadalomtudomnyi szemllet. A TEMA programban a Trtnelem Tanszke
vesz rszt, ami (az EHESS hatsra) mr hossz ideje a trbelisg trtnetre
specializldik. A Cataniai Egyetem a mediterrn trsget lefed kompetencik-
kal gazdagtja a TEMA-t.
12
A kzp-eurpai proflt erstend, a negyedik partner a prgai Kroly Egye-
tem lett. Az 1348-ban alaptott prgai Kroly Egyetem Kzp-Eurpa legrgebbi
egyeteme s a trsg egyik vezet felsoktatsi intzmnye ma is. Az egyetem
tanszkei kzl az Antropolgia, illetve az Egyetemes s sszehasonlt Trt-
nelem vesz rszt a TEMA-ban; ez utbbit a huszadik szzad egyik legnagyobb
hats trtnsze, Miroslav Hroch alaptotta.
13
Br nem kzvetlen rsze a
TEMA-konzorciumnak, de Prgban mkdik a frankofn trsadalomtudomny
csehorszgi kpviselje, az Atelier-hez hasonl, s szintn az EHESS-hez kthe-
t Centre franais de recherche en sciences sociales (CEFRES).
Kt tovbb intzmny, a kolozsvri Babes-Bolyai Egyetem s a szfai Ohridi
Szent Klement Egyetem is rszt vett a konzorcium elksztsben, de vgl is
kimaradtak a programbl. Kzlk a Babes-Bolyai Egyetemmel a konzorcium
10 Granaszti Gyrgy, sonkoly Gbor, 20 ves az Atelier 19892009, Bp., 2009.
11 Heltai Gyngyi, sonkoly Gbor: Towards a European Master. European Territories (civilization, nation, region,
city): identity and development. Pour un Master Europen. Territoires europens (civilisation, nation, rgion,
ville): identit et dveloppement. Results and prospects/Bilan et perspectives 20052008, Bp., 2008, 153154.
12 Uo. 6768.
13 Uo.124125.
30
egyttmkdsi megllaptst kttt. A TEMA tovbbi partnerei a budapesti Msza-
ki s Gazdasgtudomnyi Egyetem, a Kzp-Eurpai Egyetem, a CEFRES, a fran-
ciaorszgi nemzeti kutathlzatnak, az ENRS-nek az UMR Gographie-cits nev
kutatcsoportja, a budapesti Francia Intzet, illetve tbb nkormnyzat s vllalat.
A TEMA kidolgozsa 2005-ben indult el az EACEA Curriculum Development
programja segtsgvel. Ez a program hromves tmogatst nyjtott a kzs
mesterkpzs kidolgozsra. A tapasztalat szerint erre a hrom vre valban
szksg is volt a kpzs sszelltsra. A program kidolgozshoz sikerlt
megnyerni az Eurpai Uni Rgik Bizottsgt is.
A TEMA kidolgozsnak a kulcsa az volt, hogy a programot kezdemnyez
oktatk egyrszt szemlyesen is igen elktelezettek voltak az gyben, msrszt
vek ta ismertk egymst, s mr korbban is szereztek tapasztalatokat az
egyttmkds terletn, harmadrszt pedig mindannyiuk olyan adminisztratv
pozciban volt sajt intzmnyn bell, ami lehetv tette, hogy az adminiszt-
ratv nehzsgeket lekzdje. Az vek sorn kiderlt, hogy mind a hrom kompo-
nens kulcsfontossg. A szemlyes elktelezettsg hinya okozta pldul azt,
hogy az eredeti tervek szerint a TEMA-konzorcium rszt kpez Salamancai
Egyetem mr a kezdetektl kivonult az elkszt munkbl. A TEMA kezdem-
nyezinek intzmnyi begyazottsgnak fontossga pedig jl megmutatkozott
abban, hogy az elkszts sorn vgig aktv Babes-Bolyai Egyetem s a Szfai
Egyetem azrt nem vett rszt vgl a TEMA-ban, mert a programot koordinl
oktat nem rendelkezett elg ers pozcikkal az egyetemen bell. Velk el-
lenttben az EHESS-t rektorhelyettes, a Cataniai Egyetemet dkn, az ELTE-t
dknhelyettes kpviselte, a Kroly Egyetemrl pedig egy magas adminisztratv
funkcikkal nem rendelkez, de mr tbb komoly nemzetkzi egyttmkdst
vgigvitt professzor kpviselte.
Kezdetben a TEMA-t kezdemnyez oktatk mg gy gondoltk, hogy minl
tbb intzmny vesz rszt a kpzsben, annl soksznbb lesz s jobban fog m-
kdni. A kidolgozs sorn kiderlt, hogy ez az elkpzels nem llja meg a helyt.
Minl tbb a rszt vev intzmny, annl tbb eltr gyakorlatot, jogszablyi kr-
nyezetet kell sszehangolni, illetve annl kisebb az egy intzmnyre jut forrs.
A TEMA koordintora szerint a tapasztalat azt mutatja, hogy ngy felsoktatsi
intzmny egyttmkdse az idelis: ennl kevesebb nem biztostana elg vl-
tozatossgot a kompetencikban, ennl tbb viszont mr egyre nehezebb tenn
az adminisztrcit.
31
Br az sszes rintett fl nagy lelkesedssel vett rszt a program felpt-
sben, a nyugat- s a kelet-eurpai egyetemek eltr adminisztrcija, illetve a
TEMA kidolgozsval egy idben zajl ttrs a bolognai kpzsi rendszerre igen
komoly akadlyokat grdtettek a tervezs el. A TEMA-programot ugyanis gy
kellett kidolgozni, hogy esetenknt a mg nem is ltez nemzeti szablyozs-
hoz kellett alkalmazkodni. A programot vgl is 2008-ra sikerlt vglegesteni,
2010-ben nyert megerstst az EACEA-tl, s 2011-ben indult el.
A TEMA integrltsga
A konzorcium tagjai szervesen egyttmkdtek a tananyag fejlesztsben.
A korbbi ismeretsg s a kzs, illetve nagyon hasonl tudomnyos szocia-
lizci (azaz a frankofn trsadalomtudomnyi iskola, az EHESS doktori kp-
zse) miatt a TEMA oktatsi programjnak kidolgozsa nagyon knnyen ment.
A diszciplinris klnbsgek ellenre (a partnerek tbbsge trtnettudomnyi
tanszkrl rkezett, nhnyan viszont antropolgiai, illetve geogrfai httrrel
rendelkeztek) mindegyik partner egyetrtett abban, hogy a TEMA interdiszcip-
linris s alkalmazott blcsszet- s trsadalomtudomnyi kpzst nyjtson.
Ngy tematikus rszre osztottk fel a tananyagot: civilizci (felels: ELTE s
Cataniai Egyetem), nemzet (Kroly Egyetem s az azta megsznt, az Atelier-
vel szorosan egyttmkd budapesti Teleki Lszl Intzet), rgi (EHESS s
Babes-Bolyai Egyetem), vros (CNRS s Szfai Egyetem). A tanterv s a tan-
anyag vza 2008-ra kszlt el.
14
A tananyag mellett a hallgatk tanulmnyaik
elejn egy kziknyvet is kapnak, amelyben a legfontosabb tudomnyos s tudo-
mnyetikai elvrsok vannak lefektetve. Erre klnsen azrt van szksg, mert
sajnlatos mdon tbbszr is elfordult plagizls, st egy hallgatt ki is kellett
zrni a programbl, mert szakdolgozatban plgiumot fedeztek fel.
Az erre a tananyagra alapul kpzs sorn az integrci hrom mdon jelenik
meg. Egyrszt a program sszes hallgatja, illetve intzmnyenknt 2-2 oktat
minden szeptemberben rszt vesz egy szeminriumon, amelyet a ngy intz-
mny rotlva szervez. Ezeken a szeminriumokon intenzv mdszertani kpzs
zajlik, illetve egy mhelyszeminrium keretben a msodves hallgatk bemu-
tatjk kutatsi tervket. A hallgati visszajelzsek alapjn ez az oktatsi forma
14 Uo.
32
kifejezetten hatkonyan mkdik. Msrszt pedig minden flvben van egy k-
telez mdszertani szeminrium, amelynek a tananyaga mind a ngy kpzsi
helysznen ugyanaz. Harmadszor, minden diknak tmavezetje van tanulm-
nyai sszes helysznn (azaz kt vagy hrom tmavezetvel dolgoznak, mobili-
tstl fggen).
A tudstranszfer szintn tbb mdon jelenik meg a TEMA programjban.
A tananyag-fejleszts sorn a TEMA j tanrk sort vezette be. Ezeknek a be-
plse azonban az egyetemek sajt knlatba csak mrskelten sikerlt,
mert az egyetemek a TEMA-t egyfajta elitkpzsnek fogjk fel. Az ELTE-n a
TEMA ri a Neptunban nincsenek meghirdetve, ezrt csak az Erasmus-vendg-
hallgatk tudjk felvenni, a sajt hallgatk nem. Hasonl a helyzet Prgban
is. Alapveten a TEMA hallgati Cataniban is kln kurzusokat ltogatnak, de
az egyetem sajt ri kzl is vlaszthatnak.Egyedl Prizs kvet ms modellt:
mivel az EHESS-en van egy nagyon hasonl MA-program, ezrt annak az ri a
TEMA-kurzusok egy rszvel integrlva lettek, br bizonyos mdszertani rkat
ott is csak a TEMA hallgati vehetnek fel. Az EHESS-ben a TEMA s a sajt
hallgatk integrcijnak megvalstsa egyenesen tl jl sikerlt. Tbb hallga-
t is panaszkodott amiatt, hogy az EHESS sajt kurzusai kt flv hosszak, s
az ezeket hallgat TEMA-dikokkal egyes oktatk nehezen tudtak mit kezdeni
(mert csak egy flvre rkeztek Prizsba, vagy utols flvk alatt mr inkbb a
szakdolgozat elksztsre koncentrltak volna).
A folyamatosan cskken sztndjas helyek miatt viszont valsznleg a TEMA
hallgatinak szma is cskkeni fog, ami valsznv teszi, hogy a TEMA-kurzuso-
kat meg kell nyitni a sajt hallgatk eltt.
A kpzs oktatit Prizsban a felels tanszkek biztostjk, Budapesten,
Prgban s Cataniban viszont ms tanszkek oktatit is bevonjk. Az EHESS
olyan nagy tanri grdval rendelkezik, hogy szmra nyilvnvalan nem okoz
nehzsget a TEMA oktatit biztostani, a tbbi intzmny esetben viszont ez
nem olyan egyrtelm, tbbek kztt nyelvi okok miatt. Az Atelier, nemzetkzi
mltjbl fakadan, szinte az sszes kurzust le tudja fedni sajt oktatival, csu-
pn nhny rt tart kls tanr (a Magyar Tudomnyos Akadmirl, illetve
a Mszaki Egyetemrl). Prgban s Cataniban tbb kls oktat bevonsra
van szksg, elssorban nyelvi okok miatt. A nyelvi kompetencik az oktatk
esetben is kulcsfontossgak. Cataniban nem is sikerlt maradktalanul
megfelelni ennek a kvnalomnak, mivel egyes oktatk nem rendelkeztek meg-
33
felel nyelvi kompetencikkal, s kurzusaik ezrt akadoztak. Ennek oka az olasz
egyetemi akkreditci sajtossgaiban keresend: mivel Olaszorszgban az ok-
tatsi programokat vrl vre jra akkreditltatni kell, ezrt elfordult, hogy a
szemeszter kzben sem volt mg meg a vgleges oktati kar, s gy fordulhatott
el, hogy megfelel nyelvi kompetencia nlkli oktatk prbltak tantani. Ezt
ellenslyozand, elssorban olasz nyelvtudssal is rendelkez TEMA-hallga-
tkat btortottak a Cataniban val tanulsra, akiknek aztn megnyitottk az
egyetem sajt kurzusait. Nhny vnyi akadozs utn vgl 2014 februrjban
sikerlt Catania helyzett stabilizlni, s teljes rtk oktati grdt sszegyj-
teni. A TEMA rendszeresen fogad vendgtanrokat is, akik ltalban kt-, ese-
tenknt hromhetes intenzv kurzusokat tartanak. 2011/12-ben hat, 2012/13-ban
tizenegy, 2013/14-ben kilenc vendgelad volt a TEMA vendge, kztk olyan
vilghr kutatk, mint Larry Wolff, New Yorkbl. Hrom oktat is olyan pozi-
tv tapasztalatokat szerzett, hogy msodik alkalommal is a TEMA vendge volt.
Egy oktat fogadsval volt csak nehzsg: egy irni kutat szmra csak na-
gyon bonyolultan lehetett vzumot szerezni s szmra kifzetst folystani.
A vendgeladk rendszeresen tartanak nyilvnos eladsokat is, azaz a TE-
MA-kurzusokkal ellenttben a vendgeladk az egyetemek sajt hallgati
szmra is biztostanak valamennyi tudstranszfert.
A hallgatk kivlasztsnak integrltsgt nagyban segti, hogy 2013-tl a fel-
vteliz hallgatk tbb dokumentumot is a TEMA ltal biztostott formanyomtat-
vny segtsgvel nyjtanak be. Ez a mdszer segti a jelentkezk sszevetst.
Mind a 2011-ben, mind a 2012-ben kezdett vfolyamban hasonl arnyok
szerint alakult a mobilits. Az els vfolyamot tizennyolc hallgat vgezte el,
kzlk tizenhrman ltogattak kt egyetemet, ten pedig hrom intzmnyt.
A 2012-ben kezdett vfolyam tizenht hallgatjbl tizenketten fordultak meg
kt egyetem falai kztt, ten pedig hrom intzmny kurzusait ltogattk.
A tapasztalat azt mutatja, hogy a ngy flvet hrom helyen elvgz hallgatk
teljestmnye gyengbb, mint akik csak kt orszgban fordulnak meg. Kln-
sen az Eurpn kvli hallgatknak volt tbb idre szksgk a helyi viszonyok-
hoz val alkalmazkodsra s ezltal magasabb teljestmny elrsre.
A hallgatk rtkelsnek integrcija csak korltozott mrtkben sikerlt.
A szakdolgozatot az utols flv helysznn kell megvdeni, az adott intzmny
szablyai szerint, de a tbbi tmavezet rsos vlemnynek fgyelembev-
telvel. Ez azt is jelenti, hogy a szakdolgozatok leadsnak hatrideje, illetve
34
megvdsk idpontja is intzmnyenknt eltr, ami a program integrltsgt
igencsak negatv mdon befolysolja.
A program elvgzse utn a hallgat minden ltogatott intzmnytl kln
diplomt kap (double vagy multiple degree); kzs diplomt egyelre az intz-
mnyek nem tudnak killtani. Oklevlmellkletet szintn minden intzmny
maga llt ki. Az oklevlmellklet a standard eurpai formt kveti, s feltnteti,
hogy a kpzs az Erasmus Mundus keretben trtnt. Mivel az intzmnyek a
diplomkat sajt hatskrben lltjk ki, ezrt a diplomk rdemjegye is eltrhet
(az ELTE-n a diploma jegybe csak a szakdolgozat s az llamvizsga szmt, P-
rizsban s Prgban viszont a ngy flv sszes jegye). Knnyen elllhat teht
az az abszurd helyzet, hogy a vgzett hallgat ugyanarrl a kpzsrl hrom
klnbz rdemjeggyel rendelkezik. Az intzmnyi szablyozsok rugalmat-
lansga miatt vrhatan a program vgig sem fog sikerlni a kzs diploma
killtsa. Az adminisztratv korltok j pldja, hogy hiba az ELTE a TEMA ko-
ordintora, Neptun-rendszerben nincsenek benne azok a dikok, akik a mobi-
lits sorn Budapesten nem fordulnak meg. A Neptunban nem szerepl dikok
szmra az ELTE pedig nem kpes diplomt killtani. A diplomk kzhezvte-
lnek idpontjt sem sikerlt egyeztetni, ami a hallgatk szmra esetenknt
komoly knyelmetlensget okozott.
A hallgatknak a TEMA szleskr szolgltatsokat nyjt. A berkez hallga-
tk szmthatnak egy-egy helyi dik segtsgre gyei intzsben (ez az ELTE-n a
Hallgati nkormnyzat segtsgvel trtnik). A lakhats tekintetben az EHESS
kollgiumi helyet biztost, a tbbi vrosban az egyetemek segtsget nyjtanak
a lakspiacon (ezt jellemzen bejratott ingatlanpiaci gynksgeken keresztl
teszik). A hallgatk nagyvonal biztostssal rendelkeznek, amit az EACEA fedez.
Az egyes egyetemek vltozatos programokat is szerveznek hallgatiknak: Prga
kirndulsokra viszi ket, Budapesten az egyik tanra keretben rendszeresen
mzeumot ltogatnak a hallgatk. A budapesti Francia Intzettel kttt meglla-
pods rtelmben kedvezmnyes ron vehetnek rszt nyelvrkon.
Mivel a TEMA egy interdiszciplinris blcsszet- s trsadalomtudomnyi
program, ezrt a hallgatk elmenetelben kulcsfontossg a szakirodalomhoz
val hozzfrs. A tananyag trzse eredetileg egy minden hallgatnak kiosztott
CD-n, ma mr pedig integrlt e-learning felleten frhet hozz. A hallgatk
sajt kutatshoz szksges irodalomhoz val hozzfrs megoldsa mr na-
gyobb kihvs, amint ez egyes hallgati kritikkbl is kitnik. Prizsban, illetve
35
bizonyos korltok kztt Prgban is komoly knyvtri llomny ll rendelke-
zsre. Az ELTE knyvtra viszont forrshiny miatt elavult, ezrt a TEMA megl-
lapodst kttt a Kzp-Eurpai Egyetem knyvtrval, hogy hallgati szabadon
tudjk hasznlni annak llomnyt. Cataniban a knyvtr llomnya szintn
nem kielgt, mert tbbsgben olasz nyelv irodalmat tartalmaz, ezrt az
ott tanul hallgatk kapnak egy kevs sztndj-kiegsztst, amibl knyveket
vsrolhatnak. A program vgn ezeket a knyveket be kell adni a knyvtrba.
A TEMA nhny hallgatnak terepmunkra is tud sztndjat adni. Kreditet nem
ad szaknyelvi kpzsben a hallgatk Prgban (francia) s Budapesten (angol)
rszeslhetnek, ltalnos helyi nyelvrt pedig Prizs kivtelvel minden in-
tzmny biztost.
A minsgbiztostst a TEMA sajt krn bell vgzi, kls tancsad tes-
tletre nem tmaszkodik. Ennek legfontosabb fruma a nyaranta esedkes
tallkoz, amelyen a ngy tudomnyos, illetve adminisztratv koordintor vesz
rszt, hogy ttekintsk a program egszt. Emellett a TEMA februronknt tart
mg egy tallkozt, ekkor a jelentkezk kivlasztst vgzik el. Ezen 2-2 oktat
vesz rszt, s a mr elzetesen szelektlt jelentkezk kzl dntenek a vgleges
listrl. A program hallgati rtkelse integrlt mdon, krdv segtsgvel
zajlik. A hallgati rtkels fontossgt jelzi, hogy annak akr szemlyi kvet-
kezmnyei is lehetnek: a prgai adminisztratv koordintor annyira nem felelt
meg a hallgati ignyeknek, hogy megvltak tle.
Munkaer-piaci alkalmazkods
A TEMA ltal kttt egyttmkdsek elvileg lehetv teszik a gyakornoks-
got, s ezt kredittel is elismeri a program. A valsgban azonban nem jellemz,
hogy a hallgatk ezzel a lehetsggel lni tudnnak. A gyakornoki helyek kn-
lata szerny. Mivel a visszajelzsek szerint a hallgatk ezzel nincsenek megel-
gedve, ezrt a kpzs ilyen irny talaktsa tervbe van vve.
Intzmnyestett karrier-tancsads sem szerepel a TEMA programjban, de a
kedvez hallgat-oktat arny miatt a tmavezetk ezt informlisan ptolni tud-
jk. A TEMA ers elmletorientltsga miatt nem meglep, hogy az els vfolya-
mon vgzett hallgatk kb. fele jelenleg PhD-kpzsen vesz rszt.
36
Fenntarthatsg
A program kezdetben nem fordtott klns fgyelmet a promcira. A TEMA
alumni program egyelre kidolgozs alatt van, ezrt az alumnusok csupn
esetleges segtsget tudnak nyjtani az j jelentkezk toborzsban. 2012-ben
elklntettek egy kln rszt a kltsgvetsben promcira, s azta egy kl-
s munkatrs van megbzva a TEMA reklmozsval. A sajt weblap mellett
Facebook-jelenlttel, a jelentkezsi idszak eltt fzetett Facebook-kamp-
nyokkal, illetve a legfontosabb gyjtoldalakon (studyportal.eu, h-net.org stb.)
igyekeznek a leend hallgatkat megtallni. Emellett az ELTE folyamatosan,
a vilg szinte minden pontjn rszt vesz felsoktatsi vsrokon, ahol tbbek
kztt a TEMA-programra is felhvjk a fgyelmet. Tovbb a francia intzetek
s collegium hungaricumok is reklmozzk a programot. Az olasz s a cseh
kulturlis intzetek bevonsa tervbe van vve. A promcinak meg is lett a
hatsa. Mg az els vben csupn 20 hallgat jelentkezett, a msodik vben
mr 35, a harmadikban 58, 2014-ben pedig 60, azaz kb. ngyszeres a tlje-
lentkezs arnya.
A tandjat fzet hallgatk arnya ugyan nvekedst mutat, de mg gy is na-
gyon alacsony. Az els s a msodik vfolyamban egy-egy, a harmadikban pedig
mr hrom hallgat fzetett a programban val rszvtelrt. Az eddigi sszesen
t kltsgtrtses hallgatbl ketten az EU-n kvliek, gy teljes kltsgtrtst
fzetnek (6000 eur/tanv), hrman viszont az EU-s polgrok kedvezmnyes tan-
djt (2000 eur/tanv).
A program fenntarthatsga ezrt igencsak ktsges. A TEMA eleve nem ren-
delkezik zleti tervvel. Az EACEA t vig fnanszrozza a TEMA-t. Elvileg ugyan le-
het tovbbi t vre plyzni, de az EACEA jellemzen nem szokott msodszorra
is teljes tmogatst megtlni. Mivel a TEMA trsadalom- s blcsszettudom-
nyi program, ezrt igen szerny annak az eslye, hogy vllalatok fnanszroznk
a jvben. A program vezeti hrom utat ltnak a folytats lehetsgre. Elszr
is egy-egy vnyi tovbbfnanszrozs lehetsges, amennyiben a program megfe-
lel az EACEA minsgi elvrsainak. Msodszor abban lehet bzni, hogy egyes
EU-n kvli, feltrekv orszgok (pl. Brazlia) sztndjprogramjain keresztl na-
gyobb szm tandjfzet hallgat rkezik a programba. A harmadik tovbblpsi
lehetsg egy Erasmus Mundus PhD-programm fejleszts. Erre az els ksr-
let mr megtrtnt: 2012-ben a konzorcium beadott egy ilyen trgy plyzatot.
37
Ugyan a lehetsges t terletbl hrom kivl, kett pedig j rtkels kapott, az
EACEA nem tmogatta a programot. A viszonylag j rtkels miatt a konzorci-
um vezetse a PhD-program ismtelt megplyzst tervezi.
Ezen fell a TEMA vezetsge rjtt, hogy a ktnyelv oktats miatt nagyon szk
a lehetsges hallgatk szma. Ezrt a nyelvi kvetelmnyek laztsa mellett
dntttek, gy 2013-tl mr gy is be lehet kerlni a programba, ha a jelentkez
csak az egyik nyelven beszl magas szinten, a msikon pedig kzepesen.
sszefoglals
Egy vtizedes fennllsa alatt az Erasmus Mundus program mltn vlt a
bolognai folyamat markns elemv. Az EMMC hatsos eszkznek bizonyult az
Eurpai Felsoktatsi Trsg bels integrcijban, a tudstranszferben, illet-
ve a fatal, Eurpn kvli tehetsgek Eurpba vonzsban. Nem krds teht,
hogy az EMMC-k eltt nagy jv ll. Valszn, hogy a kvetkez idszakban a
hallgati rdeklds a kzs mester- s PhD-programok irnt egyre nni fog.
Mint ahogy az is vrhat, hogy az EACEA tovbbra is nagyvonal fnanszrozs-
ban fogja rszesteni az Erasmus Mundus programot. Nhny kivteltl elte-
kintve azonban a magyarorszgi egyetemek eddig inkbb nem ltek az Erasmus
Mundus adta lehetsgekkel. Pedig mint azt a TEMA pldja is mutatja, egy jl
menedzselt EMMC az adott felsoktatsi intzmny szmra komoly hozzadott
rtkkel br: az Erasmus Mundus kzs mesterkpzsei jelentsen segtik a
nemzetkziesedst, a nemzetkzi tudstranszfert s ezltal hozzjrulhatnak a
felsoktatsi intzmny marknsabb megjelenshez a felsoktats nemzetk-
zi piacn.
38
Bibliogrfa
Granaszti Gyrgy sonkoly Gbor, 20 ves az Atelier 19892009, Bp., 2009.
Heltai Gyngyi sonkoly Gbor, Towards a European Master. European Terri-
tories (civilization, nation, region, city): identity and development. Pour un
Master Europen. Territoires europens (civilisation, nation, rgion, ville):
identit et dveloppement. Results and prospects/Bilan et perspectives
20052008, Bp., 2008.
Jnosik Orsolya, Joint degree management and administration network (Joi-
man) aktulis krdsek megoldsa s szembenzs a jv kihvsaival.
Beszmol a kzs kpzsek adminisztrcijban s menedzsmentjben
alkalmazatt j gyakorlatokrl, Bp., 2013.
PaPatsiba Vassiliki, Policy Goals of European Integration and Competitiveness
in Academic Collaborations: An Examination of Joint Masters and Erasmus
Mundus Programmes. Higher Education Policy, 2014, 4364.
EACEA, Joint international master programmes. Lessons learnt from Erasmus
Mundus. The frst generation EACEA synthesis report. August 2013 [2014.
03. 03.].
41
A befel irnyul
hallgati mobilits
lnktse:
intzmnyi pldk
Kasza Georgina
Absztrakt
A tanulmny clja olyan felsoktatsi intzmnyi pldk, gyakorlatok bemuta-
tsa, amelyek clja a befel irnyul mobilits tmogatsa s sztnzse. Hrom
orszg, az Egyeslt Kirlysg, valamint Csehorszg s Lengyelorszg nhny
egyetemnek gyakorlatait mutatja be az elemzs. Az intzmnyek szmos olyan
kezdemnyezst indtottak el, amelyek a hallgati mobilits lnktst szolgltk.
Pedaggiai s tantervi fejlesztsek, intzmnykzi kpzsi s kutatsi egyttmk-
dsek, kzs kpzsi programok, intzmnyi mobilitsi programok ezek taln a
leggyakrabban alkalmazott intzmnyi eszkzk. A jl ismert hallgati csereprog-
ramokon, a kormnyzati, illetve a klnbz alaptvnyi sztndjak mellett az elem-
zsben szerepl egyetemek mobilitsi alapokon keresztl is tmogatjk a nemzet-
kzi hallgatkat. A tanulmny elemzi a befel irnyul mobilits jelenlegi helyzett,
legfontosabb tendenciit is.
3.
42
Abstract
Enhancing Inbound Student Mobility:
Practices in Higher Education
The study aims at describing good practices for supporting and developing in-
bound student mobility at institutional level. The study describes good practices of
ve higher education institutions from three European countries: from the United King-
dom, Czech Republic and Poland. Curricular and pedagogical changes, transnational
engagements, network building, mobility initiatives and international student recruit-
ment these are the most common activities to develop student mobility. In recent
years these universities have launched more mobility initiatives to enhance student
mobility; e.g. exchange mobility programs, study abroad programs and research pro-
jects. More institutions have established the different kinds of mobility funds, grants or
awards to support incoming students. The study also analyzes the patterns and the
major trends on inbound student mobility.
Bevezets
A nemzetkzi hallgati mobilits elsegtsnek szmos eredmnyes eszk-
zre tallhatunk pldkat a felsoktatsi intzmnyekben. Az elmlt 15-20 vben
a hallgati csereprogramok vltak a hallgati mobilits elsdleges terepv, mg
pldul az intzmnykzi kapcsolatok alkalomszerek voltak. Az ezredfordul
krnykn a ktoldal intzmnyi egyttmkdsek egyre gyakoribb vltak, s
szmos jfajta kezdemnyezs is megjelent. Ezeknek a gyakorlatoknak a hallgati
mobilits lnktsn tl mr tovbbi cljai is voltak (pl. kutatsi s tudskapa-
cits-bvts), m kedvezen hatottak a mobilitsi aktivitsra is. Ilyen pldul a
kutatsi egyttmkdsek kialaktsa, kzs kpzsi programok alaptsa, a r-
videbb idej szakmai-fejlesztsi programok (pldul workshopok, konferencik,
szeminriumok) megszervezse, a hlzatok s konzorciumok ltrehozsa, m-
kdtetse, vagy pldul a fejlesztsi/kapacitspt programok megvalstsa.
15
15 buCk Susan, obst Daniel, The Changing Landscape of International Partnership. = Developing Strategic
International Partnerships: Models for Initiating and Sustaining Innovative Linkages, eds. buCk Susan, obst
Daniel, IIE, 2010, Foreword, XIII.XXIII.
43
Az albbi tanulmny a befel irnyul mobilits tmogatst clz intz-
mnyi gyakorlatok bemutatsra trekszik nhny felsoktatsi intzmny
pldjn keresztl. Az intzmnyek kivlasztsa korbbi, a TMOP 4.2.4. B/1-
11/1-2012-0001 Nemzeti Kivlsg Program Campus Hungary, K+F projek-
tekhez s kpzsi programokhoz kapcsold, nemzetkzi hallgati mobilits
szemlyi tmogatsi rendszernek fejlesztse orszgos program keretben
megvalsult kutatsi projektek eredmnyein alapszik.
16
Fontos szempont volt
a tanulmnyban elemzett intzmnyek kivlasztsnl, hogy ezen egyetemek
a nemzetkzi mobilits terletn, fknt a befel irnyul mobilitsban ered-
mnyesnek tekinthetek. Ez azt jelenti, hogy a klfldi hallgatk szma, il-
letve arnya magas, sszehasonltva az azonos helyzetben lv intzmnyek
adataival; tovbb a klfldi hallgatk szma, illetve arnya magasabb az
orszgos tlagnl. A nemzetkzi pldk kivlasztsnak tovbbi szempontja
volt, hogy a vlasztott intzmnyek a klfldi hallgatk elgedettsgnek m-
rsn alapul n. International Student Satisfaction Awards valamely min-
stst elnyertk 2013-ban.
17
Helyzetkp a befel irnyul hallgati mobilitsrl
A legnpszerbb fogad orszgok
Az elmlt vtizedekben a nemzetkzi hallgati mobilits drmaian megln-
klt, egyre sszetettebb folyamatt vlt. A nemzetkzi hallgatk szmnak n-
vekedsvel talakult a legnpszerbb clorszgok kre, az egyes orszgokba
irnyul mobilits meglnklt, aktvabb vlt. Jellemz tendencia, hogy a hall-
gatk nagyon sok orszg kzl vlaszthatnak, egyre tbb orszg kapcsoldik be
a mobilitsi folyamatokba.
18
16 A nemzetkzi felsoktatsi mobilits sztnzse s tmogatsa nemzetkzi pldk, j gyakorlatok.
Httrtanulmny TMOP 4.2.4. B/1-11/1-2012-0001 Nemzeti Kivlsg Program Campus Hungary, K+F
projektekhez s kpzsi programokhoz kapcsold, nemzetkzi hallgati mobilits szemlyi tmogatsi
rendszernek fejlesztse orszgos program szakrti anyag ksztse a felsoktatsi intzmnykzi kapcsolatok
fejlesztsrl c. elemzs keretben. Nowart Bt., 2013, prilis.
17 International Student Satisfaction Awards honlapja: http://www.studyportals.eu/awards/ [2014.03.25.]
18 Global Education Digest 2009. Comparing Education Statistics Across the World. Higher Education. UNESCO UIS,
2009, 264.
44
Az OECD s az UNESCO adatai szerint 2000-ben 2,1 milli hallgat, 2010-ben
pedig mr 4,1 milli, majd 2011-ben 4,3 milli hallgat vett rszt klfldi kpz-
sen.
19
Ez a drmai nvekeds talaktotta a kedvelt clorszgok krt, j orszgok
vltak npszer ti cll. 2009-ben az els 5, legtbb nemzetkzi hallgatt foga-
d orszg az Egyeslt llamok, az Egyeslt Kirlysg, Ausztrlia, Franciaorszg
s Nmetorszg volt. Ezen orszgok fogadtk a nemzetkzi hallgatk kzel felt
(53 szzalkt), napjainkban is a legnpszerbb fogad orszgoknak szmtanak.
Az elmlt vekben szmos zsiai orszg vlt kedvelt fogad orszgg, Malajzia,
Dl-Korea, Kna vagy Szingapr elssorban az zsiai kontinens hallgati kztt
npszerek, de egyre tbb hallgat rkezik ezen orszgokba Eurpbl, illetve
Amerikbl is.
A legtbb nemzetkzi, illetve klfldi hallgatt vtizedek ta az Egyeslt lla-
mok fogadja. Az ide rkez hallgatk szmnak nvekedse a ktezres vekben,
a vilgvlsg hatsra megtorpant, az elmlt vekben mr jra egyre nagyobb
szm hallgatt fogad. Az Open Doors adatai szerint 2012/2013-ban a klfldi
hallgatk szma sszesen 819 644 f volt, amely 7,2 szzalkos nvekeds je-
lent az elz vi adatokhoz kpes.
20
2012/2013-ban a legtbb klfldi hallgatt
kld orszgok listjnak els tz helyn az albbi orszgok szerepeltek: Kna,
India, Dl-Korea, Szad-Arbia, Kanada, Tajvan, Japn, Vietnm, Mexik s T-
rkorszg. Az elmlt vekben az USA-ban tanul nemzetkzi hallgatk kztt a
szad-arbiai, a brazil, az irni s a knai hallgatk arnya emelkedett meghat-
rozan.
21
Az OECD adatai szerint az Ausztrliban tanult klfldi hallgatk sz-
ma folyamatosan emelkedett az elmlt vekben, 2010-ben az sszes klfldn
tanul hallgat 6,6 szzalka tanult az orszgban. A klfldi hallgatk legna-
gyobb arnyban Knbl rkeztek, de sokan tanulnak az orszgban Malajzibl,
Indibl, Vietnmbl s Indonzibl is. Az OECD adatai alapjn 2010-ben a kl-
fldi hallgatk 6 szzalka vlasztotta Nmetorszgot. Az UNESCO adatai alap-
jn lthat, hogy 2005 ta a befel irnyul mobilits aktivitsa nem emelkedett:
2005 s 2008 kztt jelents mrtkben cskkent a nemzetkzi hallgatk szma,
majd 2008 utn jra emelkedni kezdett. 2010-ben a hallgatk tbbsge Knbl,
Trkorszgbl, Oroszorszgbl s Lengyelorszgbl rkezett. Franciaorszg
szmt Nmetorszg s az Egyeslt Kirlysg mellett a harmadik legnpszerbb
eurpai fogad orszgnak. vente nagyjbl a klfldi hallgatk 6 szzalka
19 Indicator C4: Who studies abroad and where? = Education at a Glance 2013, OECD Indicators, OECD, 2013,
304325.
20 Open Doors, az Egyeslt llamok-beli Institute of International Education adatbzisa. Elrhet: www.iie.org [2014.
03. 25.].
21 [SZ. N.], http://www.iie.org/Research-and-Publications/Open-Doors/Data/International-Students/Leading-Places-
of-Origin/2010-12 [2014. 03. 25.]
45
vlasztja az orszgot tanulmnyi clbl.
22
Az UNESCO adataibl jl lthat, hogy
Franciaorszgban 2005 s 2010 kztt emelked tendencit mutat a nemzetk-
zi hallgatk szma. Igaz, 2008-ban hasonlan tbb orszghoz visszaesett a
nemzetkzi hallgatk szma, de 2008 s 2010 kztt jra nvekedett a hallgatk
ltszma Franciaorszgban. A legaktvabb kld orszgok Marokk, Kna, Alg-
ria, Tunzia s Szenegl voltak.
23
A nemzetkzi hallgati mobilits meghatroz tendencijv vlt a ktezres
veknek, ahogy a trsgen belli mobilits ersdtt szmos rgiban a vi-
lgon. Ez azt jelenti, hogy hallgatk elssorban a sajt rgijukban lv or-
szg felsoktatsi intzmnyt vlasztjk a klfldi tanuls sznhelynek. Az
UNESCO a 1999 s 2007 kztti folyamatokat elemezte, amelyben hrom rgi
(Nyugat-Eurpa, Dlnyugat-zsia s szak-Amerika) kivtelvel valamennyi
rgiban ersdtt a trsgen belli mobilits, br ezeken a trsgeken be-
ll csak kis mrtkben esett vissza a rgin belli mobilits arnya. Nagyobb
arnyban ersdtt a mobilits Kelet-zsiban, a csendes-ceni trsgen
bell, Kzp-zsiban, valamint Latin-Amerikban, a Karib-trsgen bell.
24

Fontos megemlteni, hogy egyes orszgok esetben a szomszdos orszgok-
bl rkez hallgatk arnya is magas. Az OECD-orszgok esetben ez 2010-
ben tlagosan 20 szzalk krl volt.
25
22 Indicator C4: Who studies abroad and where? = Education at a Glance 2012, OECD Indicators, OECD, 2012,
360381. Indicator C4: Who studies abroad and where? = Education at a Glance 2013, OECD Indicators, OECD,
2013, 304325.
23 Az UNESCO adatbzisa alapjn. Az adatbzis elrhetsge www.unesco.uis.org.
24 Global Education Digest 2009, Comparing Education Statistics Across the World, Higher Education, UNESCO UIS,
2009, 264.
25 Indicator C4: Who studies abroad and where? = Education at a Glance 2012, I. m., 360381.; Indicator C4: Who
studies abroad and where? = Education at a Glance 2013, I. m. 304325.
46
2000 2007 2009 2011
Egyeslt llamok 4 751689 595 874 660 581 709 565
Egyeslt Kirlysg 222 936 351 470 368 968 419 946
Franciaorszg 137 085 246 612 249 143 268 212
Ausztrlia 105 764 211 526 257 637 262 597
Nmetorszg 187 033 206 875 197 895 207 771
Japn 59 691 125 877 131 599 151 461
Kna n.a. 42 138 61 211 79 638
Olaszorszg 24 929 57 271 65 873 73 584
Ausztria 30 382 43 572 59 705 70 558
Dl-Afrika 45 377 59 237 60856 70 428
Malajzia 18 892 30 581 57824 63 625
Dl-Korea 3373 31 943 50030 62 675
Spanyolorszg 40 689 32 281 48517 62 636
Szingapr n.a. n.a. 40401 47 915
Svjc 26 003 38 317 34847 41 803
j-Zland 11 096 33 047 38351 40 854
Belgium 38 799 25 202 33951 37 866
Svdorszg 25 548 22 135 27040 36 522
Oroszorszg 41 210 60 288 129690 n.a.
Kanada 36 450 92 881 95590 n.a.
1. tblzat.
A nemzetkzi hallgatk szma (f) a legnpszerbb fogad orszgokban (f),
2000-ben, 2007-ben, 2009-ben s 2011-ben
26
A hallgatk vlasztst meghatroz szempontok
A befel irnyul mobilits mrtke, aktivitsa szmos szemponttl fgg, a hall-
gatk dntseit nagyon sok tnyez befolysolhatja. A vlaszts sorn a kpzsi
programok nyelve meghatroz, taln a legmeghatrozbb szempont. A legnpsze-
rbb fogad orszgokban szles krben ismert s beszlt nyelveken tantanak. Az
angol nyelv elsdlegessge mellett a francia, a nmet s a spanyol nyelven val
tanuls npszer, elterjedt. Az angol hivatalos nyelv orszgok, pldul az Egye-
slt llamok, az Egyeslt Kirlysg s Ausztrlia npszersge is azt jelzi, hogy
az angol nyelv dominancija a felsoktats terletn is egyre nyilvnvalbb vlik.
Ezt felismerve egyre tbb orszg felsoktatsi intzmnye knl angol nyelv kpz-
si programokat, illetve trekszik angol nyelv kurzusaik, programjaik fejlesztsre.
Fontos dntsi tnyezv vlt a felsfok kpzs minsge, elismertsge s hr-
26 Forrs: uis.unesco.org [2014.03.25.].
47
neve. A vlaszts eltt ll hallgatknak egyre tbb informci ll rendelkezsk-
re, amelyek alapjn megfelel s hiteles tjkoztatst kaphatnak egy-egy kpzsi
program minsgrl. A felsoktatsi intzmnyek rangsorai s a klfldi hallgatk
vlasztsi preferencii kztti sszefggs is arra enged kvetkeztetni, hogy a kp-
zsi programok minsge fontos szerepet jtszik a klfldn trtn tovbbtanulsi
dntsben.
27
A vlaszts sorn fontos tnyez a kpzssel kapcsolatos kltsgek
(pl. tandj, meglhetsi kltsgek) mrlegelse. Az OECD-orszgok tbbsgben a
nemzetkzi, klfldi hallgatknak magasabb tandjat kell fzetni, mint a hazai hall-
gatknak. A fentieken tl fontos tnyezv vlt, hogy egy orszg milyen bevndorlsi
politikt folytat. Az elmlt vekben szmos orszg megknnytette a bevndorlst,
a vzumhoz jutst a tanulmnyi cllal rkezk szmra. Ez vonzbb s nyitottabb
tette az adott orszgot, ami hatssal volt a hallgati mobilitsra is.
28
A befel irnyul mobilitsi aktivitst meghatrozza, hogy egy-egy orszg milyen
mrtkben elktelezett a hallgati mobilits tmogatsban, milyen clokat s
eszkzket rendelnek ezek megvalstshoz. Fontos befolysol tnyez, hogy
az adott orszgban milyen toborzsi gyakorlatot kvetnek, mennyire tmogatja a
kzponti kormnyzat a hallgatk toborzst.
29
A legnpszerbb eurpai clorszg: Egyeslt Kirlysg
Az Egyeslt Kirlysg az egyik legnpszerbb clorszg volt az elmlt vtize-
dekben. 2012/2013-ban 425 265 nemzetkzi, transznacionlis hallgat tanult az
Egyeslt Kirlysgban, ez a hallgatk 18 szzalka. Azon hallgatk szma, akik
pedig egyeslt kirlysgbeli felsoktatsi intzmny kpestsnek, diplomjnak
megszerzsrt tanultak, 598 925 f volt. Meghatroz tendenciv vlt az elmlt
vekben, hogy a nem unis orszgokbl rkezk arnya folyamatosan emelke-
dett, 2012/2013-ban ezen hallgatk szma 521 685 f volt, amely 5 szzalkkal
magasabb a korbbi vhez kpest. Az unis orszgokbl 77 240 hallgat tanult az
orszgban.
30
2012/2013-ban a legtbb hallgat Malajzibl, Szingaprbl, Knbl,
Hong Kongbl s Pakisztnbl tanult az egyeslt kirlysgbeli intzmnyekben.
31
27 Indicator C4: Who studies abroad and where? = Education at a Glance 2013, I. m. 304325.
28 Uo. 304325.
29 bHandari R., blumentHal P. Global Student Mobility: Moving Towards Brain Exchange, = Higher Education on the
Move: New Developments in Global Mobility, eds. bHandari, R., lauGHlin, S., New York, 2009, 115.
30 [SZ. N.], www.hesa.ac.uk [2014.03.25.].
31 [SZ. N.], www.hesa.ac.uk [2014.03.25.].
48
Az orszgba irnyul mobilits azonban aktvabb, mint a kifel irnyul mobi-
lits. Ezen egyenslytalansg megszntetsre az elmlt vekben kormnyzati
s intzmnyi kezdemnyezsek is trekedtek. Az elmlt vekben egyre nagyobb
hangslyt kap a kifel irnyul mobilits tmogatsa az Egyeslt Kirlysgban.
A bolognai folyamat megvalstsban, az Egysges Felsoktatsi Trsg
kialaktsban az Egyeslt Kirlysg is rszt vesz. Hasonlan a tbbi orszg-
hoz, az Egyeslt Kirlysg is vllalta, hogy tmogatja a nemzetkzi felsoktatsi
mobilitst. 1999 ta a diplomk, kpzsek elismertetse, a minsgbiztosts,
illetve a mobilitsfnanszrozs terletn tett lpsek trtntek az orszgban,
amelyek a mobilits akadlyainak megszntetst szolgltk.
32
A ktezres vek
elejtl kormnyzati eszkzkkel tmogattk a befel irnyul mobilitst. Ezek
kzl rdemes kiemelni 1999-ben megjelen PMI1-t (Prime Ministers Initiative
for International Education), amely jelents sztnzst adott a befel irnyul
hallgati mobilitsnak. A 2005-ben lezrult program a felsoktatsi intzm-
nyek nemzetkzi (intzmnykzi) kapcsolatainak elmozdtst, illetve az Egye-
slt Kirlysg felsoktatsnak nemzetkzi megismertetst tmogatta. A si-
keresen megvalstott PMI1 utn, 2006 s 2011 kztt bonyoltottk le a PMI2-t.
Clja az volt, hogy a nemzetkziestsben rintett intzmnyekkel, szervezetek-
kel partnersgben a korbbi eredmnyeket megrizve npszerstsk az EK
felsoktatsi programjait klfldn. Ennek fontos elemei voltak a transznacio-
nlis kpzsi programok elindtsai.
33
A kvetkez rszben kt egyeslt kirlysgbeli egyetem pldjnak bemutat-
sa trtnik. Az intzmnyek kzs jellemzje, hogy kiemelt stratgiai clknt
kezelik a nemzetkziestst, fontosnak tartjk a minden hallgat nemzetkzi
hallgat elvt, tmogatjk a nemzetkzi hallgatk szmnak nvelst. Az in-
tzmnyek szmos nemzetkzi egyttmkdst alaktottak a klfldi intzm-
nyekkel, s sajt intzmnyi alap ltrehozsval tmogatjk a nemzetkzi hall-
gatk tanulst, kutatst.
32 https://webgate.ec.europa.eu/fpfs/mwikis/eurydice/index.php/United-Kingdom England: Mobility_in_Higher_
Education [2014.03.25.].
33 [SZ. N.], http://www.britishcouncil.org/eumd-pmi2-about.htm [2014.03.25.].
49
Warwicki Egyetem
Az 1965-ben alaptott coventry-i egyetem napjainkban a legjobb brit egyete-
mek kztt szerepel a nemzetkzi s a brit nemzeti felsoktatsi rangsorokban,
az elmlt vtizedekben vezet kutategyetemm vlt az orszgban. Az intz-
mny egyre npszerbb a jelentkezk krben is. Jelenleg kzel 23 ezer hallgat
tanul az egyetemen, kzttk 36 szzalk a nemzetkzi hallgatk arnya. A kl-
fldrl rkez hallgatk nagyobb rsze (57 szzalk) posztgradulis kpzseken
tanul, mg 43 szzalkuk pedig alapkpzsen. Az egyetem ngy karn (blcs-
szettudomnyi s mvszeti, termszettudomnyi s mszaki, orvostudomnyi
s trsadalomtudomnyi) szmos kpzsi programot hirdetnek az alapkpzsi
s posztgradulis szinten, valamint tovbbi kpzseket az lethossziglani tanu-
ls keretben.
34
A kvetkez rsz a befel irnyul mobilits tmogatsnak szempontjbl
hrom meghatroz terletet rint. Az egyik, hogy a nemzetkziv vls kere-
tben a befel irnyul hallgati mobilits hogyan jelenik meg az intzmnyi
stratgiban, a msik az intzmny jelentsebb nemzetkzi egyttmkdsei-
nek bemutatsa, valamint hogy az egyetem milyen sztndjakkal tmogatja a
nemzetkzi hallgatkat.
Az egyetem 2015-ig megvalstand stratgija megfogalmazza, hogy a nem-
zetkziestsnek az intzmny mkdsnek valamennyi terletn jelen kell lennie.
A stratgiai tervben szerepel, hogy mindenki nemzetkzi hallgat, vagyis az egye-
tem valamennyi hallgatjnak nemzetkzi tanulsi tapasztalatot kell szereznie. A glo-
blis szemllet kpzsi programok, a nyelvtants fejlesztst, a nemzetkzi nkn-
tes munkt, valamint ms orszgok intzmnyeivel val egyttmkdst kiemelten
kezelik. A hallgatk sokflesgt lehetsgknt rtelmezik, ezrt is fontosnak tartjk,
hogy minl tbb nemzetkzi hallgat tanuljon az intzmnyben. A stratgijukban
megfogalmazzk pldul a Nemzetkzi Nyri Egyetem fejlesztst, amelynek clja,
hogy az alapkpzsben tanul tehetsges nemzetkzi hallgatk szmra lehets-
get biztostsanak innovatv kpzsi programokban val rszvtelre. Az intzmny cl-
jai kztt szerepel a kpzsi s kutatsi egyttmkdsek fejlesztse Eurpa s az
Eurpn tli trsgek vezet egyetemeivel, zleti szereplivel. Kiemelt cljuk, hogy
az szak-amerikai s az zsiai trsg szervezeteivel is jabb s jabb kapcsolatokat
alaktsanak ki. Az intzmny szndkai kztt szerepel a szubszaharai trsg felsok-
34 [SZ. N.], http://www2.warwick.ac.uk/about/profle/people [2014.03.25.].
50
tatsi fejlesztseinek tmogatsa is. Ennek rdekben segtik a kontinens trtnel-
mvel, gazdasgval, trsadalmval foglalkoz kpzsi programok fejlesztst is.
35
Az intzmny szmos nemzetkzi kapcsolattal rendelkezik. A legjelent-
sebb egyttmkds MonashWarwick egyetemi szvetsg, amelyet 2011-ben,
korbbi kzs munkra alapulva hozott ltre az angliai egyetem az ausztrli-
ai Monash Egyetemmel. F cljaik, hogy az egyttmkdssel lehetv tegyk,
hogy intzmnyeik minl tbb hallgat szmra vonzak legyenek, hogy magas
kpzettsg, kivl oktatk tantsanak, kutassanak az intzmnyeikben, vala-
mint hogy jabb forrsokat vonjanak be az intzmnyek mkdtetshez. Emel-
lett az intzmnyek hrnevnek, elismertsgnek nvelse, valamint az intz-
mnyek mkdsi teljestmnynek javtsa is a kiemelt clok kztt szerepel.
Az egyttmkdsnek mr szmos eredmnye van. Sikerlt j forrsokat be-
vonni, az ausztrl kormny tmogatja az intzmnyek kztti hallgati mobilits
lnktst, valamint az ausztrl kutatsi hivatal a mrnki, mszaki terleten,
az egyeslt kirlysgbeli kutatsi hivatal pedig a fzikai tudomnyok terletn
tmogatja a kt intzmny kztti kapcsolatptst. 2013-ban a Monash Egye-
tem els alkalommal indtotta el Green Steps elnevezs oktatsi programjt
a Warwicki Egyetemen. Az intzmnyek 2013-ban kzs doktori kpzst is meg-
hirdettek, valamint mindkt egyetem alapkpzsn tanul hallgatk hozzjrul-
hatnak az angliai egyetem egyik, az alapkpzsen tanul kivl hallgatk sz-
mra publikcis lehetsget biztost online folyiratnak szerkesztshez.
36
Az intzmny honlapjn elrhet azon sztndjak listja, amelyek a nemzetkzi
hallgatk egyetemen val tanulst, kutatst tmogatjk. Ezen sztndjak kztt
kormnyzati sztndjak is vannak, de jelents szm sztndjat hirdetnek meg
az egyes karok, illetve tanszkek is. Vannak olyan sztndjak, amelyek valameny-
nyi orszgbl rkez nemzetkzi hallgat szmra nyitottak, de tbb sztndj csak
bizonyos orszg llampolgrai szmra elrhetek. Kiemelten tmogatjk pldul
a knai, szingapri, malj hallgatkat, de sztndjak elrhetek a mongol, a kazah,
a moldovai, a trk, a szriai, ukrn, a brazil, az egyeslt llamokbeli s a kanadai
hallgatk szmra is. Az intzmny szmos sztndjat ajnl a nemzetkzi hallgatk
szmra a tandjak, a meglhetsi s egyb kltsgek tmogatshoz.
37
Az egyetem
stratgijban kiemelten emlti a Kancellr Nemzetkzi sztndjat, amelyet vente
posztgradulis kpzsen rszt vev, kivl kutatk vehetnek ignybe. 2014/2015-ben
vrhatan 25 PhD-hallgatt fognak tmogatni. Az sztndjra a Warwicki Egyetem
35 [SZ. N.], http://www2.warwick.ac.uk/services/international/strategy [2014.03.25.].
36 [SZ. N.], http://www2.warwick.ac.uk/about/partnerships/monash/ [2014.03.25.].
37 [SZ. N.], http://www2.warwick.ac.uk/services/international/admissions/fnance/scholarships [2014.03.25.].
51
nemzetkzi PhD-hallgatja plyzhat, valamennyi, az intzmny profljban szerepl
szakterleten. Az intzmny kiemelt clknt kezeli a nemzetkzi hallgatk szmnak
nvelst. A hallgati mobilitst tgabb kzegbe helyezve, az intzmny fontosnak
tartja, hogy valamennyi hallgatja nemzetkzi tapasztalatot szerezzen. Ehhez sz-
mos kezdemnyezst indtottak el (pl. egyetemi szvetsg a Monash Egyetemmel,
a szubszaharai trsg felsoktats-fejlesztsnek tmogatsa, globlis szemllet
kpzsi programok), amelyek a fenti clt hatkonyan szolgljk.
Cardiff Egyetem
A 19. szzad vgn alaptott intzmny mra vezet brit kutategyetemv vlt.
vek ta elkel helyeken szerepel a nemzetkzi felsoktatsi rangsorokban, s
tagja a vezet brit kutategyetemeket tmrt Russel Group-nak is. Az intzmny
nemzetkzi egyetemknt hatrozza meg magt, szerept, ennek szellemben
fontosnak tartja a nemzetkzi elismertsgnek nvelst, a nemzetkziv vls
tmogatst is. Az egyetemen 2012/2013-ban kzel 26 ezer hallgat tanult, a tbb
mint 100 orszgbl rkez nemzetkzi hallgatk arnya pedig 19 szzalk (5 ezer
f) volt. Az intzmny kzel 50 orszg egyetemeivel alaktott ki intzmnykzi
egyttmkdst, meghatrozak a knai, a malj s az egyeslt llamokbeli intz-
mnyekkel val kapcsolatai. Az intzmny az n. Santander egyetemek partneri
tagja. Ennek az egyttmkdsnek a lnyege, hogy a Santander Bank sztnd-
jat nyjt az egyetemen tanul hallgatk s az oktatk szmra. Emellett tagja a
Fulbright s Marshall Commissions-nak, amely az szak- s dl-amerikai orsz-
gokkal val egyttmkdsek kialaktst tmogatja.
38
Az egyetem 2012-ben kialaktott stratgija 2017-ig megvalstand clokat
fogalmaz meg. A kiemelt stratgiai clok kztt szerepel a nemzetkziests
clja is. Ennek keretben az intzmny fontosnak tartja, hogy stratgiai egytt-
mkdseket hozzanak ltre klfldi egyetemekkel. Terveik szerint kt egye-
temmel olyan szvetsget szeretnnek kialaktani, amely keretben kutatsi s
kpzsi egyttmkdseket, mobilitsi cserekapcsolatokat alakthatnak ki, ev-
vel is nvelve az intzmnyek nemzetkzi elismertsgt. Emellett cljuk, hogy
minl tbb nemzetkzi hallgat tanuljon az egyetemen, nveljk a transznacio-
nlis kpzseik szmt, valamint, hogy a brit hallgatik is rszt vegyenek klfldi
38 [SZ. N.], http://www.cardiff.ac.uk/about/global/ [2014.03.25.].
52
tapasztalatszerzsben. A nemzetkzi hallgatik arnyt 20 szzalkra szeretnk
nvelni. A nemzetkzi kivl hallgatk toborzsa rdekben tovbbi kapcsola-
tok kiptst tervezik klfldi zleti szereplkkel, kormnyzatokkal is. Terveik
kztt szerepel egy-egy egyetemi kpviselet ltrehozsa Knban s Indiban.
Fontosnak tartjk az eurpai egyttmkdsek tmogatst, kialaktst is, s
tervezik egy gazati campus ltrehozst is.
39
Az intzmny egyik meghatroz programja a Tanulj klfldn! (Study Ab-
road) program, amely nem unis orszgokban tanul hallgatk szmra nyjt
egy flvnyi vagy egy vnyi rszkpzsben val tanulsi lehetsget. A program
keretben a hallgatk olyan kurzusokon tanulhatnak, amelyek a kpzsk el-
vgzshez szksgesek, s anyaintzmnyk is elismeri a Cardiff Egyetemen
vgzett kurzusaikat. A rszkpzs sorn meghatrozott kreditnyi kurzust kell
elvgezni. A hallgatk teht sajt maguk llthatjk ssze a kpzsi programja-
ikat. Ennek keretben kurzusokat vagy akr modulokat is elvgezhetnek a hall-
gatk, illetve online kurzusokat is vlaszthatnak. A rszkpzsre jelentkezknek
kt lezrt vvel, illetve egyetemi vagy fiskolai diplomval kell rendelkeznik.
A jelentkezskor mr sszelltott kpzsi tervet kell benyjtani a programra je-
lentkezknek. Az elbrls sorn a diplomk, illetve a lezrt flvek minstst
is fgyelembe veszik. A jelentkezk minden v tavaszn, illetve szn nyjthatjk
be plyzataikat. A rszkpzsrt tandjat kell fzetni.
40
Az egyetem szmos sztndjat knl a nemzetkzi hallgatk szmra.
Az intzmny ltal ltrehozott Nemzetkzi sztndj Alap sztndjakat nyjt
a felkszt kpzsen, az alapkpzsen, a posztgradulis kpzsen, valamint a
PhD-kpzsen tanul hallgatk szmra. Az sztndjak a sikeres felvteli utn
plyzhatak, amely segtsgvel a hallgat a kpzs tandjnak egszt fedezni
tudja, vagy cskkentst, kedvezmnyt kaphat a tandjbl. Az sztndjak egy r-
szt vente kell megplyzni, de van olyan sztndj is, amely az adott kpzst a
befejezsig tmogatja. Ezek az sztndjak ms sztndjakkal egytt nem vehe-
tk ignybe. Fontos kittel, hogy az adott kpzst, amelyre az sztndjat ignybe
veszik, el kell vgezni, klnben visszafzetsi ktelezettsge van a hallgatknak.
Az sztndjakra minden vben a felvtel visszaigazolsa utn, tavasszal lehet
jelentkezni. Az alapkpzs, illetve a posztgradulis kpzst tmogat sztn-
djak elbrlsa sorn a tanulmnyi teljestmny mellett a kzssgben vgzett
munkt, a kzssg irnti elktelezettsget is rtkelik. Emellett fgyelembe
39 [SZ. N.], http://www.cardiff.ac.uk/staffnews/thewayforward/international-and-engagement.pdf [2014.03.25.].
40 [SZ. N.], http://www.cardiff.ac.uk/for/prospective/international/study-abroad.html [2014.03.25.].
53
veszik, hogy milyen lehetsget ltnak a hallgatban, hogyan kpes terjeszteni,
emelni az egyetem hrnevt, elismertsgt. A PhD-kpzshez nyjtott sztnd-
jak elbrlsa tbbforduls, s a kutatsi, tanulmnyi teljestmny kiemelt jelen-
tsggel br. Az intzmnyi sztndjak mellett a karok, illetve az egyes tansz-
kek is knlnak sztndj-lehetsget a hallgatk rszre. Ezek fknt a kivl
tanulmnyi teljestmnyt nyjt hallgatk szmra elrhetek.
41
Az egyetem stratgiai cljai kztt szerepel a nemzetkzi hallgatk szmnak
nvelse. A mobilitst sztnz kezdemnyezsei kzl meghatrozak az Eu-
rpn tli orszgok hallgatit clz programjai.
A legnpszerbb kzp- s kelet-eurpai clorszg,
Csehorszg
A kzp-kelet-eurpai orszgok kzs jellemzje az a trtnelmileg kialakult
helyzet, hogy az orszgokba irnyul mobilits aktivitsa alacsonyabb, mint a ki-
fel irnyul mobilits. Ezen orszgok kedvelt ti cljai a nyugat-eurpai orsz-
gok, fknt az Egyeslt Kirlysg, Nmetorszg s Franciaorszg. Az UNESCO
elemzse szerint azonban a ktezres vek kzepn a rgin belli mobilits is
ersdtt, s Csehorszg kiemelt clorszgg vlt a trsgben.
42
A ktezres vek elejtl folyamatosan ersdtt a Csehorszgba irnyul
mobilitsi aktivits. 2011-ben a befel irnyul mobilitsi arny 9 szzalk volt,
ebben az vben kzel 38 ezer nemzetkzi hallgat tanult az orszgban. A leg-
tbb hallgat Szlovkibl rkezik vek ta, a szmuk a ktezres vek kzeptl
meghatroz lptkben nvekedett. 2011-ben 24,5 ezer szlovk hallgat tanult
az orszgban, de npszer clorszg az orosz, ukrn hallgatk krben is. Egyre
tbb hallgat rkezik egyes zsiai orszgokbl, pldul Kazahsztnbl s Viet-
nmbl is. 2010-ben az zsibl rkezk arnya kzel 10 szzalk volt, ami azt
jelenti, hogy Csehorszg kpess vlt megszltani az Eurpn tli piacot is.
43

A nemzetkziests fontos szakpolitikai clja az orszgnak.
44
41 [SZ. N.], http://www.cardiff.ac.uk/for/prospective/international/funding/international-scholarship-fund/
postgraduate-research-scholarships.html [2014.03.25.].
42 [SZ. N.], Global Education Digest 2009, Comparing Education Statistics Across the World, Higher Education,
UNESCO UIS, 2009, 48.
43 [SZ. N.], www.uis.unesco.org [2014.03.25.].
44 [SZ. N.],https://webgate.ec.europa.eu/fpfs/mwikis/eurydice/index.php/Czech-Republic:Mobility_and_
Internationalisation [2014.03.25.].
54
Az albbi rsz kt csehorszgi felsoktatsi intzmny, a prgai Kroly Egyetem
(Univerzita Karlova) s brni Masaryk Egyetem (Masarykova Univerzita) befel
irnyul hallgati mobilitst tmogat-sztnz programjai kzl a legstabilabb
s legjelentsebb kezdemnyezseket mutatja be.
Kroly Egyetem
A nemzetkzi rangsorok alapjn Csehorszgban, de a teljes kzp- s
kelet-eurpai rgiban is kiemelked a Kroly Egyetem. Az intzmnyt Kzp-
Eurpa els egyetemeknt IV. Kroly nmet-rmai csszr alaptotta
1348-ban ngy karral: teolgia, jog, orvostudomny, szabad mvszetek.
Az egyetem jelenleg 17 karral, tovbbi tantsi centrumokkal s intzetekkel
rendelkezik. A Kroly Egyetem Csehorszg legnagyobb felsoktatsi intzm-
nye. Jelenleg kzel 52 ezer hallgat tanul az egyetemen, a cseh felsoktatsi
hallgatk sszessgnek hatoda. Mintegy 7800 dolgozja van, a szemlyzet
nagy rsze akadmikus s kutat. Az ves kltsgvets mintegy 8 millird cseh
korona, ennek 32 szzalka szrmazik az llami tmogatsokbl, 39 szzalka
plyzati ton, mg 29 szzalk az egyetem sajt bevteleibl szrmazik.
45
Az intzmnyi stratgiban meghatroz clkitzsknt szerepel a nem-
zetkziv vls, ennek keretben mind a klfldi hallgatk egyetemre vonz-
sa, mind sajt hallgatik klfldi tapasztalatszerzse. Az intzmnynek kzel
50 orszg egyetemeivel van partnersgi kapcsolata. A befel irnyul mobilits
elsegtshez kpzsi programjainak egy rszt angolul vagy ms idegen nyel-
ven knlja. vek ta a Kroly Egyetem fogadja a legtbb klfldi hallgatt az
orszgban, s k kldik ki a legtbb cseh dikot klfldre, valamint a legtbb
klfldi elad s oktat is ezen az egyetemen dolgozik.
46
Az egyetem a mobilitst tmogat eszkzknek szles palettjt alkalmazza,
melyben a jl ismert mobilitsi programokon tl (Erasmus, Comenius,
Grundtvig, CEEPUS), intzmnyi, illetve kari tmogat-sztnz programok is
szerepelnek. A Kroly Egyetem a rvidebb idej, rszkpzses, s a hosszabb
idej diplomamobilitst is tmogatja. Az egyetemi szint mellett a karok is
meghatroz nemzetkzi tevkenysget vgeznek. A nemzetkzi mobilitsnak
45 [SZ. N.], http://www.cuni.cz/UKEN-109.html [2014.03.25.].
46 [SZ. N.], http://www.cuni.cz/UKEN-3.html [2014.03.25.].
55
egyik meghatroz eszkze a ktoldal, orszgok kztti egyezmnyek
keretben trtn mobilits is. A befel irnyul mobilits lnktsnek egyik
eszkze az n. cotutelle-rendszer doktori kpzs. Ennek keretben a doktori
hallgat disszertcijnak elksztse tbb, a klfldi s a Kroly Egyetem
tmavezetjnek egyttmkdsnek segtsgvel valsul meg. Ez a kpzsi
forma egyni egyezmnyeken alapul, ami tmogatja a hallgat disszertcijnak
elksztst, valamint elsegti a nemzetkzi kapcsolatok kiptst is. A kpzs
befejezsvel a doktori hallgat a kpzsi formnak megfelel vgzettsget
(kzs PhD-diploma, PhD-fokozat) szerez.
47
A Prgai Kroly Egyetem hallgati mobilitst segt eszkzei kzl az alb-
bi rsz a Kroly Egyetem Mobilits Alapot mutatja be.
48
A 2001-ben ltrehozott
Mobilits Alap f clja, hogy pnzgyi tmogatst nyjtson a klfldi hallgatk,
oktatk szmra a Kroly Egyetemen val tanulsra, kutatsra, illetve okta-
tsra, valamint az egyetemen tanulk, oktatk klfldi tapasztalatszerzsre.
Az elmlt 5 vben kzel 1200 jelentkezt tmogattak. Az alap keretben fknt
a hosszabb tv, de egy hnap idtartamnl mindenkpp hosszabb mobilitst
tmogattk. A 2013-ban az albbi f clcsoportjai voltak a programnak:
nemzetkzi kari egyttmkdsek cseredikjai;
kzs doktori kpzseken rszt vev hallgatk;
egy-, illetve ktszemeszteres tanulmnyt mester s doktori hallgatk
szmra;
Free movers programban rszt vevk;
olyan klfldi oktat vagy kutat tmogatsa, aki j tudomnyterletet
jelent meg az egyetem oktatsi portflijban;
kzs doktori kpzsekkel sszefgg rvid tv tanulmnyutak.
Az alap keretben elssorban a posztgradulis kpzsen rszt vev hallgat-
kat tmogatjk, s plyzat sorn hatrozzk meg, hogy ki s milyen sszegben
kap tmogatst. Az anyagi tmogats tekintetben sszeghatrt nem hatroztk
meg. 2002 ta a felmerl kltsgeknek maximum felre lehet plyzni, mg
korbban azok egyharmada volt fnanszrozhat ebbl a forrsbl. A fennma-
rad sszeget a jelentkezknek ms forrsokbl (kutatsi tmogatsok, egyb
sztndjak stb.) kell elteremtenik. A program eredmnyeit tekintve a 2012-es
vben 12,3 milli cseh koronnyi tmogatst tltek meg, s kzel 360 plyzatot
tmogattak. A hagyomnyos mobilitsi eszkztr mellett a Mobilits Alap rend-
kvl fontos szerepet tlt be a Kroly Egyetem nemzetkziestsben. Az Alap
47 [SZ. N.], http://www.cuni.cz/UKEN-217.html [2014.03.25.].
48 [SZ. N.], http://www.cuni.cz/UK-43.html [2014.03.25.].
56
ltal kitztt specializlt clok, valamint az vente fellvizsglt prioritsok egy
rugalmas, mde jl meghatrozott felttelek szerint kiosztott tmogatsi rend-
szert eredmnyeznek.
49
A prgai egyetem elktelezett a nemzetkzi hallgati mobilits tmogatsa irnt.
A jl ismert mobilitsi csereprogramokon kvl szmos eszkzzel tmogatjk s
sztnzik a befel irnyul hallgati mobilitst.
Masaryk Egyetem
Az 1919-ben alaptott brni egyetem Csehorszg msodik legnagyobb fel-
soktatsi intzmnye. Kilenc karn, ktszznl tbb kpzsi programjn jelen-
leg kzel 43 ezer hallgat tanul. A nemzetkzi hallgatk szma vek ta nvek-
szik, 2012-ben 6 493 f rkezett a hatron tlrl tanulmnyi clbl. 2012-ben
teht a hallgatk 15 szzalka nemzetkzi volt, ez az arny 2004-ben csak ht
szzalk volt.
50
A kvetkez rsz a hallgati mobilits szempontjbl kt krdskrt jr krbe.
Az egyik, hogy az intzmny nemzetkziestsi stratgija hogyan ragadja meg
a nemzetkzi hallgati mobilits lnktst, valamint az intzmny milyen sz-
tndjakkal, egyb tmogatsokkal segti a klfldi hallgatkat.
A nemzetkziv vlst a Masaryk Egyetem kiemelt stratgiai clknt kezeli.
Az egyetem 2010-ben dolgozta ki a nemzetkziestsi stratgijt, amely 2010
s 2015 kztti idszakra vonatkozan clkitzseket fogalmazott meg. Ez volt
az els alkalom az intzmny trtnetben, hogy a nemzetkziv vlshoz kap-
csoldan intzmnyi szint, nyomon kvethet clokat s indiktorokat fo-
galmaztak meg. A befel irnyul mobilits lnktse a stratgiban kiemelt
clknt jelenik meg. A legfontosabb cljuk, hogy egyre nagyobb szm nem-
zetkzi hallgat rkezzen az intzmnybe. Fknt az Eurpn tli terletekrl,
a kzel-keleti, a kzp- s kelet-zsiai, a dl-amerikai, a dl-afrikai s a nyu-
49 A nemzetkzi felsoktatsi mobilits sztnzse s tmogatsa nemzetkzi pldk, j gyakorlatok,
Httrtanulmny TMOP 4.2.4. B/1-11/1-2012-0001 Nemzeti Kivlsg Program Campus Hungary, K+F
projektekhez s kpzsi programokhoz kapcsold, nemzetkzi hallgati mobilits szemlyi tmogatsi
rendszernek fejlesztse orszgos program szakrti anyag ksztse a felsoktatsi intzmnykzi kapcsolatok
fejlesztsrl c. elemzs keretben, Nowart Bt., 2013. prilis,1720.
50 [SZ. N.], http://www.muni.cz/general/about [2014.03.25.].
57
gat-balkni trsg orszgaibl szeretnnek hallgatkat vonzani. Ennek megva-
lstshoz fontos cljuk a nemzetkzi hallgatk szmra nyjtott lehetsgek
kiszlestse: az angol nyelv kpzsi programjaik bvtse, az oktatk nyelvtu-
dsnak fejlesztse, a nyelvtants javtsa, valamint egyb oktatsi szolgltat-
sok fejlesztse. Fontosnak tartjk a klfldi hallgatk toborzst, az intzmny
szmos szervezettel mkdik egytt ennek rdekben.
51
Az egyetem nemzetkzi hallgati mobilitsnak lnktsnek alappillrei az
eurpai egyttmkdsi, (hallgati, oktati s szemlyzeti) mobilitsi programok:
pldul az lethossziglani tanulsi programok, az Erasmus Mundus, illetve a
Tempus-programok. Ezek a programok Eurpban szles krben ismertek, s az
Eurpn belli, illetve az Eurpba irnyul s a kontinensrl kiraml mobilits
alapvet tmogat s sztnz programjai. Ezeken tl a klnbz nemzetkzi
egyetemi hlzatokba val bekapcsolds a befel irnyul mobilits lnkts-
nek fontos eszkze. Az egyetem tbb hlzatnak (Utrecht Network, Composte-
la Group of Universities, ISEP) is tagja. Tovbbi jelents formnak tekinthetek
a ktoldal egyezmnyek, amelyek karok, illetve tanszkek kztt jnnek ltre a
Masaryk Egyetem s partnerintzmnyei kztt, valamint a nemzeti szinteken lt-
rejv egyezmnyek keretben trtn mobilitstmogat kezdemnyezsek is.
52
Az egyetem tbb sztndj-lehetsget is knl a nemzetkzi hallgatknak.
A hallgati csereprogramokon (pldul Erasmus, CEEPUS, DAAD) tl a Masaryk
Egyetem ltal ltrehozott s mkdtetett sztndjakkal is segtik a nemzetkzi
hallgatkat. Az albbiakban kt, a nemzetkzi hallgatk tmogatst clz sztndj
bemutatsa trtnik: az egyik a Pavel Kohn tiszteletre elnevezett sztndj, a msik
pedig a Masaryk Egyetem kari sztndja. Kohn Kutatsi sztndjakra az Egyeslt
llamok, valamint az Egyeslt Kirlysg llampolgrai plyzhatnak. Az sztndj
folyamatosan megplyzhat, nincs hatridhz ktve. A jelentkezknek doktori
programok, vagy kutatsorientlt mesterszint programok hallgatinak kell lennik.
Az sztndj keretben a hallgatk tanulmnyokat folytathatnak, vagy kutatsokat
vgezhetnek a Masaryk Egyetemen, s evvel is hozzjrulhatnak a fogad tanszkk
kutatsi, oktatsi tevkenysgeihez. Az sztndj valamennyi, az egyetemen oktatott
s kutatott szakterleten megplyzhat, 3 s 10 hnap kztti idtartamra vehetik
ignybe a tmogatst. A plyzhat sszeg 10 ezer cseh korona havonta (nagyj-
bl 110 ezer forint). Az sztndjasok menteslnek a tandj fzetse all, a megl-
hetsi kltsgeket viszont a hallgatnak kell fzetnie. A msik bemutatsra kerl
51 [SZ. N.], http://www.muni.cz/general/public_reports/long_term_intent [2014.03.25.].
52 [SZ. N.], http://ois.muni.cz/en/left-incoming-mobility/incoming-student [2014.03.25.].
58
sztndj-program keretben a blcsszettudomnyi kar dknja hat nemzetkzi
hallgat, valamint a Cseh Tanszk ngy nemzetkzi hallgat szmra knl hrom
hnapos sztndjat a cseh nyelv, kultra s irodalom tanulmnyozsra. Az sz-
tndj ltal elnyerhet sszeg jelenleg 8 ezer cseh korona havonta. Az sztndjakra
minden v prilis vgig lehet jelentkezni, s oktber s december kztti idszakra
lehet ignybe venni. A jelentkezs sorn egy nletrajzot, s egy, az anyaintzm-
nynek cseh nyelvet oktatja ltali ajnllevelet kell benyjtania. Az sztndjasok-
nak jl kell beszlnik a cseh nyelvet, s rdekldnik kell cseh tanulmnyok irnt.
Az sztndjasok kivteles esetekben ms kpzsi programok (pszicholgia, angol
nyelv stb.) kurzusain is rszt vehetnek.
53
2012-ben a Masaryk Egyetem djat kapott az European Association for Interna-
tional Education-tl (EAIE) a felsoktats nemzetkzieststsnek elsegt-
srt. Ez a dj is jelzi, hogy az egyetem elktelezett a nemzetkziv vls mellett,
s fontos cljnak tartja a nemzetkzi hallgati mobilits tmogatst.
54
Tovbbi plda Kzp- s Kelet-Eurpbl: Lengyelorszg
A Lengyelorszgban egy vnl hosszabb ideje tanul nemzetkzi hallgatk sz-
ma vek ta nvekszik, m a befel irnyul mobilitsi arny nem vltozott, vek
ta nagyon alacsony, egy szzalk krl mozog. Az orszg npszer clorszgnak
szmt az ukrn hallgatk krben. 2011-ben a nemzetkzi hallgatk 23 szzalka
Ukrajnbl rkezett. Emellett a belorusz, a norvg, a svd, valamint az amerikai s
litvn hallgatk krben is kedvelt tanulmnyi ti cl. Lengyelorszg kiemelt clja,
hogy a kvetkez vekben nvelje nemzetkzi hallgatinak szmt.
55
Az albbi rsz a Krakki Jagell Egyetem befel irnyul mobilitst tmogat
kezdemnyezsei kzl a legjelentsebbeket mutatja be. Meghatroz, hogy az
intzmny ltal ltrehozott alapok elssorban a kzp- s kelet-eurpai, fknt a
Lengyelorszggal kzs trtnelmi hagyomnyokkal rendelkez orszgok hallga-
tit tmogatjk. Az intzmnyi sztndjak mellett fontosak a klnbz alaptv-
nyi sztndjak, valamint a jl ismert eurpai mobilitsi csereprogramok is.
53 [SZ. N.], http://www.phil.muni.cz/kabcest/en/scholarship.php [2014.03.25.].
54 [SZ. N.],http://www.eaie.org/blog/award-winners-2012/ [2014.03.25.].
55 siwinska B., Universities join forces to recruit more international students, Poland, University World News, 2012 =
http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20120802171925497 [2014.03.25.].
59
1998 2009 2010 2011
Ukrajna 855 3210 3951 4717
Fehroroszorszg 600 2074 2522 2641
Norvgia 174 1169 1312 1400
Svdorszg 70 833 943 1070
Egyeslt llamok 189 1007 987 1003
Litvnia 531 570 703 795
Spanyolorszg 14 144 170 772
Nmetorszg 139 521 630 619
Csehorszg 250 926 366 529
Kna 25 319 405 524
Oroszorszg 268 494 543 476
Kanada 92 411 463 453
Kazahsztn 281 397 399 369
Nemzetkzi hallgatk szma sszesen
Lengyelorszgban
5595 16 976 18 356 20 711
2. tblzat.
Nemzetkzi hallgatk szma (f) Lengyelorszgban legaktvabb kld orszgon-
knt, 1998-ban, 2009-ben, 2010-ben s 2011-ben
56
Jagell Egyetem
A krakki Jagell Egyetem az egyik legrgibb kzp-eurpai intzmny, ame-
lyet 1364-ben alaptott III. Nagy Kazimir lengyel kirly, hrom karral: szabad m-
vszetek, jog s orvostudomnyok. Az egyetemnek mintegy 51 ezer hallgatja
van, melybl 3100 doktori kpzsben vesz rszt, s kzel 2000 nemzetkzi hallga-
t folytat tanulmnyokat az intzmnyben. A mintegy 7000 alkalmazottbl 3700
akadmiai foglalkoztatott (akadmikusok, professzorok, eladk stb.) dolgozik
az egyetemnek.
57
A kvetkez rsz a krakki Jagell Egyetem befel irnyul hallgati mobili-
tst tmogat s sztnz kezdemnyezseit mutatja be. Az intzmny fontos-
nak tartja a nemzetkzi hallgati mobilits tmogatst. Ezt jelzi, hogy az eur-
pai mobilitsi csereprogramokon, illetve a kormnyzati, alaptvnyi sztndja-
56 Forrs: [SZ. N.], uis.unesco.org [2014.03.25.].
57 A nemzetkzi felsoktatsi mobilits sztnzse s tmogatsa nemzetkzi pldk, j gyakorlatok.
Httrtanulmny TMOP 4.2.4. B/1-11/1-2012-0001 Nemzeti Kivlsg Program Campus Hungary, K+F
projektekhez s kpzsi programokhoz kapcsold, nemzetkzi hallgati mobilits szemlyi tmogatsi
rendszernek fejlesztse orszgos program Szakrti anyag ksztse a felsoktatsi intzmnykzi kapcsolatok
fejlesztsrl c. elemzse keretben, Nowart Bt., 2013. prilis, 2021.
60
kon tl a ktezres vek elejn az intzmny alapot hozott ltre a befel irnyul
mobilits tmogatsra. Ezek mellett tagja a lengyel felsoktatst npszerst
intzmnyi hlzatnak is.
Lengyelorszgban a nemzetkzi mobilitsban a felsoktatsi intzmnyek
kezdemnyezsei meghatrozak. A mobilits lnktsre hoztk ltre a len-
gyel felsoktatsi intzmnyek sszefogsval a Tanulj Lengyelorszgban!
(Study in Poland) programot.
58
A mintegy 40 felsoktatsi intzmny egytt-
mkdsben a Jagell Egyetem, valamint a Varsi Egyetem vezet szerepet
tlt be nemzetkzi elismertsgk, valamint minsgk okn. A bekapcsoldott
intzmnyek 2005 s 2013 kztt jelents erforrsokat fordtottak arra, hogy
szlestsk nemzetkzi kapcsolataikat. Emellett szmos angol nyelv kpzsi
programot fejlesztettek annak rdekben, hogy a nemzetkzi hallgatk szm-
ra minl tbb lehetsget knljanak. A program elssorban a keleti llamokat
clozta meg, gy Ukrajnt, Fehroroszorszgot, valamint Oroszorszgot, de az
elmlt vekben Brazlia is kiemelt orszgg vlt.
59
Az egyetem a befel irnyul hallgati mobilits eszkzei kztt emlti a kt-
oldal kapcsolatokat, egyezmnyeket, amelyek intzmnyek, karok, illetve tan-
szkek kztti megllapods keretben tmogatjk a hallgatk klfldi tovbb-
tanulst. Ennek keretben ltalban egy vagy kt flvet tltenek a hallgatk
az adott felsoktatsi intzmnyben. Az egyetem jelenleg mintegy 190 ktoldal
megllapodssal rendelkezik klfldi egyetemekkel s karokkal, tbb mint 40
orszgban. A legtbb egyttmkdst ukrn, nmet, valamint francia felsok-
tatsi intzmnyekkel ktttk. A hallgati csereprogramok, a CEEPUS s az
Erasmus programok is a rvidebb idej rszkpzses mobilitst tmogatjk.
A Jagell Egyetem tagja az Utrecht Hlzatnak, amelyet az 1980-as vekben
alaptottak. Jelenleg 28 eurpai orszg 31 felsoktatsi intzmnye a tagja.
A hlzat clja a felsoktatsi nemzetkziv vls tmogatsa, a felsoktat-
si mobilits elsegtse. Emellett az intzmny fontosnak tartja a kormnykzi
egyezmnyek ltal tmogatott mobilitst. A fentieken kvl az egyetem a ktol-
dal egyezmnyek keretben tmogatja az egyni, a nemzetkzi hallgatk ltal
kezdemnyezett rvid idej kpzsi vagy kutatsi tapasztalatszerzst.
60
Az egyetem tbb sztndjat is knl mind a klfldi hallgatknak, mind pedig
a lengyel hallgatknak a klfldi tapasztalatszerzshez. Ezek egy rszt alapt-
58 A Study in Poland kezdemnyezsrl bvebben: www.studyinpoland.com [2014.03.25.]
59 siwinska B., I. m.; http://www.uj.edu.pl/en_GB/uniwersytet/historia [2014.03.25.].
60 [SZ. N.], http://www.bosz.uj.edu.pl/en_GB/przyjezdzajacy-studenci/inne-programy-wymiany [2014.03.25.].
61
vnyok (pl. Kosciuszko Alaptvny, Adam Mickiewicz Alaptvny), lengyel vagy
ms nemzeti kormnyzat hirdeti meg, amelyek keretben elssorban kzp- s
kelet-eurpai orszgok hallgatit, szak-amerikai s kanadai, valamint norvg
hallgatkat tmogatnak.
61
Az intzmny kt jelentsebb alapot hozott ltre a mobilits tmogatsra.
Az egyik alap az 1999-ben alaptott Jadviga Kirlyn Alap. A ltrehozsnak elsd-
leges clja az volt, hogy fatal kutatk, PhD-hallgatk tanulst, kutatst tmo-
gassk. 2011/12-ben 20 hallgat kutatst segtette az alap, ltrehozstl kzel
2300 kutat munkjt tmogattk. Elssorban a kzp-s kelet eurpai orszgok,
illetve a balkni orszgok hallgatit szeretnk tmogatni evvel az alappal. Az egy-kt
hnapos tanulmnyt, kpzs sorn a kedvezmnyezettek havi sztndjat kapnak,
kollgiumi lakhatsra s ingyenes egszsggyi elltsra jogosultak. A msik t-
mogatsi forma a Bogdan Lysiakrl elnevezett sztndj, amelyet 2012-ben alaptott
a Jagell Egyetem. Cljuk, hogy kivl, j teljestmnyt nyjt lengyel, illetve ukrn
hallgatk tanulmnyait, kutatsait tmogassk 10 hnap idtartamra.
62
Az egyetem elktelezett a nemzetkzi hallgati mobilits tmogatsa irnt, en-
nek keretben mkdteti a jl ismert mobilitsi programokat, a nemzetkzi
kapcsolatokon s egyttmkdseken alapul egyetem- s karkzi csereprog-
ramokat, valamint az olyan kezdemnyezseket, mint pldul a klnbz egye-
temi sztndj-alapok ltrehozsa.
sszegzs
Az elmlt vtizedben a felsoktatsi intzmnyek szmra egyre fontosabb
vlt, hogy globlis trben hatrozzk meg szerepeiket, pozicionljk magukat.
Az intzmnyek cljv vlt, hogy korbbi tevkenysgeiket jragondoljk, meg-
fogalmazzk a nemzetkziv vlssal kapcsolatos clkitzseiket. A bemutatott
felsoktatsi intzmnyek tbbsge rendelkezik nyltan elrhet nemzetkzies-
tsre vonatkoz intzmnyi stratgival, amelynek fontos rszt kpezi a befel
irnyul mobilits tmogatsa.
61 [SZ. N.], http://www.bosz.uj.edu.pl/en_GB/przyjezdzajacy-studenci/oplaty-i-stypendia/inne-stypendia [2014.03.25.].
62 [SZ. N.], http://www.uj.edu.pl/en_GB/international/students/fees-and-fnancial-assistance/other-scholarships
[2014.03.25.].
62
Az elmlt vtizedekben a hallgati mobilits tmogatsnak elsdleges esz-
kzeknt a hallgati csereprogramok hatrozhatk meg. Eurpban szles kr-
ben elismert, s a kreditmobilits szempontjbl meghatroz Erasmus prog-
ram, CEEPUS-programok nagymrtkben hozzjrultak a mobilits lnkts-
hez. Ezek a programok napjainkban is relevnsak a felsoktatsi intzmnyek
eszkztrban. A bemutatott felsoktatsi intzmnyek mindegyike ltrehozott
olyan mobilitst tmogat alapot, amelynek keretben az egyetemen tanul
nemzetkzi hallgatk tanulst, kutatst tmogatjk. Az elmlt vtizedekben
azonban jabb s jabb kezdemnyezseket indtottak el az intzmnyek. jra-
gondoltk korbbi nemzetkzi kapcsolataikat, vagy jabb trsgek felsoktatsi
intzmnyeivel prbltak egyttmkdseket kialaktani. Az intzmnykzi ku-
tatsi s kpzsi egyttmkdsek, a kzs kpzsi programok elindtsa, az
gazati campusok ltrehozsa, egyetemi szvetsgek kialaktsa mr a mobili-
tson tl tgabb clok megvalstst (pldul tuds- s kapacitsbvts, for-
rsbevons stb.) is cloztk, m kedvezen hatottak a mobilitsra is.
Bibliogrfa
GuHr D., Furtado N., Understanding imbalances in international student mobi-
lity. Understanding imbalances in international student mobility. University
World News, 2014, jan. = http://www.universityworldnews.com/article.php?s-
tory=20140130155355392 [2014.03.25.]
siwinska B., Universities join forces to recruit more international students. Po-
land, University World News, 2012. = http://www.universityworldnews.com/
article.php?story=20120802171925497[2014.03.25.]
A nemzetkzi felsoktatsi mobilits sztnzse s tmogatsa nemzetkzi
pldk, j gyakorlatok. Httrtanulmny TMOP 4.2.4. B/1-11/1-2012-0001
Nemzeti Kivlsg Program Campus Hungary, K+F projektekhez s kpzsi
programokhoz kapcsold, nemzetkzi hallgati mobilits szemlyi tmoga-
tsi rendszernek fejlesztse orszgos program szakrti anyag ksztse a
felsoktatsi intzmnykzi kapcsolatok fejlesztsrl cm elemzs keret-
ben, Nowart Bt., 2013, prilis
63
Education at a Glance 2012, OECD Indicators, OECD, 2012.
Education at a Glance 2013, OECD Indicators, OECD, 2013.
Global Education Digest 2009. Comparing Education Statistics Across the
World. Higher Education, UNESCO UIS, 2009.
Global Student Mobility: Moving Towards Brain Exchange, = Higher Education
on the Move: New Developments in Global Mobility, eds. bHandari, R., lauGHlin,
S., New York, 2009, 115.
The Changing Landscape of International Partnership = Developing Strategic
International Partnerships: Models for Initiating and Sustaining Innovative
Linkages, eds. buCk stutton Susan, obst Daniel, IIE, 2010, Foreword, XIII.XXIII.
Honlapok:
www.britishcouncil.org
www.cardiff.ac.uk
www.cuni.cz
www.muni.cz
www.oecd.org
www.studyinpoland.com
www.studyportals.eu/awards/
www.uis.unesco.org
www.uj.edu.pl
www.warwick.ac.uk
65
Felsoktatsi
marketingkampnyok,
projektek
Kurth Gabriella
Absztrakt
Olyan marketingkampnyokat, projekteket ismertetnk a tanulmny keretben,
amelyeknek feladata, hogy szles krben, heterogn eszkztrral hvjk fel a -
gyelmet a nemzetkzi mobilitsi lehetsgekre a felsoktatsi szektorban. Nem
felttlenl egy adott intzmny ltal megvalstott marketingkampnyra gondolunk,
hanem az rtelmezsi tartomnyon bell olyan kezdemnyezseket mutatunk be,
melyek akr kzponti szervezetknt, akr intzmnyi szinten mkdve vgeznek
marketingtevkenysgeket, illetve olyan marketingakcikat, amelyek pldartk-
ek lehetnek a hazai intzmnyek szmra is.
A tanulmnyban a felsoktatsi marketing rvid elmleti bevezetje utn in-
novatv marketingkampnyok, projektek bemutatsa kvetkezik. Tbb intzmny
gyakorlata, pldja, esetlersa is megjelenik, az egyes eseteket sszehasonltja,
tkzteti a szerz, vagy e feladatot az olvasra bzza.
4.
66
Abstract
Higher Education Marketing Campaigns and Projects
The marketing campaigns and projects described in this study call attention to the
international mobility opportunities in the higher education sector widely with the help
of heterogeneous tools. It is not necessarily a marketing campaign implemented by
a certain institution. We rather present initiatives within the range of values that carry
out marketing activities either as a central organization or acting at the institutional
level and also marketing actions that may serve as a precedent for national institutions.
After a short theoretical introduction of higher education marketing, the study pre-
sents innovative marketing campaigns and projects. Practices, examples, case stud-
ies of institutions appear, cases are compared and encountered this task is either
carried out by the author or it is entrusted to the reader.
Bevezets
A hazai hallgati mobilitsi folyamatokat elemezve azt lthatjuk, hogy Ma-
gyarorszg elssorban a nemzetkzi mobilits eurpai trkpn jtszik szere-
pet, a kifel s a befel irnyul mobilits elsdleges terepe Eurpa. Ugyanakkor
az elmlt b egy vtizedben kt jelents tendencia fgyelhet meg, az egyik, hogy
a nemzetkzi hallgatk nagyobb valsznsggel voltak mobilak a sajt rgiju-
kon bell, a globlis mobilitssal szemben a regionlis, a szkebb fldrajzi ter-
leten belli mobilits felrtkeldik. Mg a msik, hogy a clorszgok esetben
a hallgatk egyre szlesebb palettn vlasztanak, egyre tbb orszg kapcsoldik
be a nemzetkzi hallgati mobilits folyamatba.
63
A nemzetkzi verseny teht
egyre n, ezltal a marketing szerepe is felrtkeldik, hiszen ma mr a marke-
ting-szemlletmd s -tevkenysg a fejlett orszgok felsoktatsban az intz-
mnyek egyik meghatroz elemv vlt.
64
63 Statisztikai adatelemzs a nemzetkzi mobilitsi folyamatokrl s a ki- s bejv magyarorszgi felsoktatsi
mobilitsrl, kln kitrve a magyar-magyar mobilitsra, Httrtanulmny a Campus Hungary Program
szmra, NOWART Bt., 2013.
64 kurtH Gabriella, trCsik Mria: Felsoktatsi marketingkihvsok, Felsoktatsi Mhely, 2011/2, 1524.
67
A hazai felsoktatsi marketing azonban mg nem integrldik szervesen az
intzmnyi mkdsbe, nem tkrz sajtos szemlletet, szervezeti kultrt, s
gy kevss rinti a lnyegi funkcikat, pldul az intzmnyi knlat vagy az ok-
tatsi folyamat kialaktst, szervezst. Mrpedig a kvnatos irny a szolglta-
t jelleg megteremtse lenne, pl. elsszm partnernek tekinteni a felhaszn-
lkat, az ignybe vevket. Termszetesen a felsoktatsi marketingtevkenysg
specifkumai miatt a piaci szfrban megismert klasszikus mdszereket, eszk-
zket csak krltekinten lehet alkalmazni.
65
A hazai intzmnyeknek is t kell gondolniuk a munkt, s be kell mutatniuk
a versenyelnyket, amely az intzmnyi pozicionlson keresztl lehetsges.
Ennek a folyamatnak egyik fontos pillre lehet a nemzetkzieseds megjelense
az intzmnyi pozciban.
Az elmlt kt vtizedben a nemzetkzi felsoktatsi mobilits intenzitsa,
irnya jelentsen talakult, illetve vltozik a fogad s kld orszgok kre
is, a mobilits tbbirny s sszetett folyamatt vlt, ezrt egyre fontosabb
a nemzetkzi felsoktatsi mobilitsi folyamatok, trendek elemzse, doku-
mentlsa.
66
A stratgiai marketing kiemelt s egyik legfontosabb terlete az informci-
gyjts, azonban a mai adatrengetegben az jabb adatok tadsa mr nem rtk,
helyette olyan marketing informcis rendszer (MIR) kiptse s mkdtetse
a cl, amely a vezeti dntsek megalapozst segti, ezltal jelents versenye-
lnyt is biztostva az intzmnyeknek. Ezrt az egyetemi marketingszervezet
egyik legfontosabb feladata a rendszer kereteinek kiptse.
67
A vezeti dntsek tmogatsn tl az informcik nyilvnoss ttele, a keletke-
zett tudsok tadsa is fontos. Ha az intzmnyi szakemberek s dntshozk sz-
mra hozzfrhetv tesszk az informcikat, illetve a partnerek s a nagykznsg
szmra is elrhet s mindenekeltt rthet kutatsi jelentseket ksztnk, akkor
a kapott eredmnyeket az intzmnyi kpzs- s a szolgltatsfejlesztsben, illetve
imzs-kommunikcis s beiskolzsi kampnyokban is felhasznlhatjuk.
65 Pavluska Valria, A marketingelmlet j irnyai a felsoktatsi marketing megalapozsban = Egyetemi
marketing Marketing a felsoktatsban kziknyv, szerk. trCsik Mria, kurtH,Gabriella, Pcs, Pcsi
Tudomnyegyetem, 2010, 6986.
66 A nemzetkzi mobilits tmogatshoz szksges tudshttr fejlesztse Nemzetkzi hallgati mobilits:
hazai adatbzisok elemzse, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, NOWART Bt., 2013.
67 kurtH Gabriella, trCsik Mria, Uo.
68
Ugyanakkor a hazai gyakorlati munkban leegyszerstik, s ltalban a
kommunikcis tevkenysgekkel azonostjk a marketinget.
68
A tanulmnyban
ezrt nem a kzenfekv, taln elvrt megoldsokat vlasztottuk, hanem a mar-
keting-szemlletmd, illetve olyan clcsoport-orientlt terletek bemutatst,
amelyek ennek a bels folyamatokat is meghatroz szemlletmdnak az r-
vnyre juttatst segtik. Termszetesen a kommunikcis terletek is megje-
lennek az esettanulmnyokban, mint fontos marketingeszkzk.
A ngy esettanulmnyban teht olyan marketingtevkenysgeket ismer-
tetnk, amelyek feladata egyrszt a nemzetkzieseds tmogatsa, msrszt
olyan terletekre fkuszlunk, melyek a bels folyamatokat is alakthatjk, s
segthetik a gyakorlatorientlt tevkenysgek fejlesztst. Olyan klfldi s ha-
zai kezdemnyezseket mutatunk be, amelyek kzponti szervezetknt, illetve
intzmnyi szinten vgeznek marketingtevkenysgeket, ezltal pldaknt szol-
glhatnak a hazai intzmnyek szmra is.
Az elmlt idszakban szmos knyv s tanulmny szletett a felsoktatsi
marketingrl, pldul az Egyetemi marketing cm szerkesztett ktetben meg-
talljuk a felsoktatsi marketing fbb terleteinek rszletes bemutatst.
69

A BCE Nemzetkzi Felsoktatsi Kutatsok Kzpontja kiadvnyai, rendezvnyei,
a Magyar Felsoktats konferencik bsges szakirodalmi forrst knlnak.
70

Ezrt csak ltalnos megllaptsokat tesznk, rszletesen nem trnk ki az
elmleti httrre, illetve az esettanulmnyok eltt a tmhoz, az indoklshoz
szksges gondolatokat, felvetseket ismertetjk.
Az esettanulmnyok elsdleges informciforrsai az intzmnyek honlapjai,
stratgiai dokumentumai, kiadvnyai, illetve a mobilitsban rszt vett kollgk
tapasztalatai, sszefoglali. Tovbb felhasznljuk a Campus Hungary Program
httrtanulmnyait, amelyek a klfldi s hazai statisztikk, primer kutatsok
eredmnyeit tartalmazzk.
68 kurtH Gabriella, trCsik Mria, Uo.
69 trCsik Mria, kurtH Gabriella, Uo, ,173188.
70 [SZ. N.], BCE Nemzetkzi Felsoktatsi Kutatsok Kzpontja honlapja, http://uni-corvinus.hu/index.php?id=24871
[2014. 03.08.].
69
A marketing-szemlletmd
A felsoktatsi marketingtevkenysg egyrszt kznsg-orientcit s piac-
orientcit jelent, egy olyan szemlletet, mely tszvi a szervezetet, msrszt
stratgiailag vezrelt tevkenysgrendszert is, amely megvalstja a kitztt c-
lokat, gy, hogy a felsoktats jellegbl kvetkez sajtossgok, a hossz tv
gondolkods ne srljenek.
A sikeres marketingstratgia lnyege a felsoktatsban is az egyedi, meg-
klnbztet jelleg kialaktsa, ezrt nem elegend a clcsoport ignyeinek
megfelel ajnlat kidolgozsa s bemutatsa az adott clkznsg fel, hanem
trekedni kell az intzmnyi clokkal sszhangban ll egysges, pozitv kp
kialaktsra is. Az azonosthatsg, illetve ezzel sszhangban a megklnbz-
tethetsg a tvolabbi piacok esetben kiemelt jelentsggel br.
71
Azon tl, hogy az egyedi jelleget, pozcit ma mr nem alapveten a kommu-
nikciban, hanem a kpviselt tudsban, elismert diplomban kell keresnnk,
nagyon fontos, hogy a tartalmi elemeket hogyan mutatjuk be. A kampnyok ter-
vezsnl az integrlt kommunikci alapelveit hasznljuk, melyek a tervezsi
szempontokon kvl kiterjednek az egyes kommunikcis terletek, eszkzk
kialaktsra, valamint a megvalstsra is.
72
Ezeknek a hatsoknak a fgyelembevtele s a marketing-szemlletmd al-
kalmazsa termszetesen annl egyszerbb, minl inkbb ki van tve egy in-
tzmny a piaci hatsoknak. Talltunk egy hazai pldt, ahol egyszeren, mr
a honlap olvassakor is rezzk ezt a szellemisget, mely lthatan thatja a
teljes intzmnyi tevkenysget.
Az els terlet a marketing-szemlletmd krdsvel foglalkozik, azzal a
tmval, hogy egy oktatsi intzmny ugyangy marketinges szempontok sze-
rint kell, hogy mkdjn, mint ma mr minden, amit piaci krlmnyek kztt
rtkestenek.
73
71 kurtH Gabriella, A marketingkommunikci tervezse s megvalstsa =Egyetemi marketing Marketing
a felsoktatsban kziknyv, szerk. trCsik Mria, kurtH Gabriella, Pcs, Pcsi Tudomnyegyetem, 2010,
173188.
72 kurtH Gabriella, trCsik Mria, Uo.
73 Garai Orsolya, Marketing s felsoktats. Beszlgets Tams Istvnnal, az International Business School
rektorval, Felsoktatsi Mhely, 2011/2, 713.
70
1. esettanulmny: International Business School Budapest
A marketing-szemlletmd fogyasztorientci
Az International Business School (IBS) 1991-ben kezdte meg mkdst,
mint az els magn felsoktatsi intzmny Magyarorszgon, s mint az Ox-
ford Brookes University magyarorszgi partnere. 1997-ben a sikeres intzmnyi
akkreditcit kveten az IBS llamilag elismert magnfiskola lett, s egyben
jogosultt vlt az angol diploma mellett magyar fiskolai (alapkpzsi) oklevl
kiadsra. 2010-ben az IBS fejldsnek jabb szakaszba lpett, j szakokat
indtott, nemzetkzi jelleg felsoktatsi intzmnyi sttust kapott. 2012-
ben egyttmkdsi megllapodst ktttek a University of Buckingham-mel.
Az IBS intzmnyrendszernek bvtsvel a nemzetkzi piacra is kilpett, 2013-
ban nyitotta meg kapuit az IBS bcsi campusa, amely osztrk regisztrci alap-
jn knlja a mesterkpzsi programokat.
74
Az intzmny folyamatos s tudatos fejlesztsnek ksznheten a kezdet-
ben meglv egyetlen szak (BA in Business Studies) mellett ma mr nyolc ba-
chelor s ngy master szakon folyik kpzs.
Mivel nagyon fontos a megfelel nyelvi tuds, ezrt tbbfle nyelvi kpzst
is ajnlanak: az Intenzv angol nyelvi program egy egyves nappali kurzus 600
tantsi rval, a Pre-Med nyelvi program angol nyelv orvosi tanulmnyokra
kszlk szmra knl kt flves kpzst, mg a Nyri Egyetem ngyhetes 100
tanrs angol nyelvtanfolyam, amely kzpfok szinten fejleszti a rsztvevk l-
talnos s zleti angol tudst.
A hallgati ltszmot tekintve kismret felsoktatsi intzmny, ahol a dik
van a kzppontban. A hallgatk kzel 50%-a klfldrl, a vilg mintegy 80 or-
szgbl rkezik. Az oktats mdszertannak lnyege a gyakorlatorientltsg
s a csoportos feladatmegolds.
Clunk, hogy olyan, a rgiban elismert, tbbszrsen akkreditlt s tbb
orszgban is mkd felsoktatsi szolgltat intzmnny vljunk, amelynek
hallgati kre nemzetkzi s mobilis, s amely az zleti tudomnyok s a me-
nedzsment hatrterletei irnt is rdekldik.
74 [SZ. N.], IBS angol nyelv honlapja, http://web.ibs-b.hu/ [2014. 03.08.].
71
Iskolnk kldetse olyan angol nyelv zleti s menedzsmentkpzseket
nyjtani, melyek mind gazdasgi, mind kulturlis tren hatkonyan segtik a
hallgatkat. Szolgltatsunk a kereslet ignyeihez igazodik s gyflkzpont.
rtkk formljuk a tanulst, erstjk az nbizalmat s lehetsget teremtnk
mindazok szmra, akik megtrl befektetsknt tekintenek az iskolnkban
trtn tanulsra.
75
Az IBS mrkartkei fennllsnak kt vtizede alatt teht alig vltoztak, ezek
a felvllalt rtkek markns mrkajegyekk vltak: angolszsz oktatsi metdus
s kultra, brit s eurpai ktdsek, gyakorlatorientlt kpzs, nemzetkzisg
sokszn hallgatsg , a vilg van jelen az IBS-ben, multikulturalizmus, nyi-
tottsg s tolerancia. A legfontosabb mrkartkek kzl azok, amelyek egyedi
termkjellemzknek is tekinthetek, leegyszerstetve kln is megfogalma-
zsra kerltek s az IBS mantrjv lettek.
76
(1. bra.)
1. bra.
IBS mantra
77
A fiskola a hallgatkat fogyasztk-
nak, vevknek tekinti, ez alapveten a
minsgi kiszolglsban, a hallgati
ignyekre val odafgyelsben jele-
nik meg. A hallgatk teht szmukra
gyfelek, a marketingtevkenysg is
eszerint pl fel. Az IBS marketing-
stratgija egy dinamikusan mozg l
organizmus, amellyel pnzt termelnek.
A munka legersebb rsze a szjhagyomny, az elgedett hallgat az intz-
mny fennmaradsnak a zloga. Alapveten a szlk azok, akik az intzmnyt
szjhagyomny rvn reklmozzk, ezrt kiemelt fgyelmet fordtanak a szli
csoportra.
78
75 [SZ. N.], IBS clja s kldetse, http://web.ibs-b.hu/hu/kuldetes_ibs_1 [2014. 03.08.].
76 naGy Blint, Az International Business School mrkaevolcija = Egyetemi marketing Marketing a
felsoktatsban kziknyv, szerk. trCsik Mria, kurtH Gabriella, Pcs, Pcsi Tudomnyegyetem, 2010, 251258.
77 Forrs: [SZ. N.], naGy Blint, Uo., 251258.
78 Garai Orsolya, Marketing s felsoktats. Beszlgets Tams Istvnnal, az International Business School
rektorval, Felsoktatsi Mhely, 2011/2, 713.
72
A legfontosabb kommunikcis felletnek a honlapot tekintik, ezrt az arcu-
lati megjuls kulcseleme volt a honlap teljes talaktsa, s elsdleges marke-
tingeszkzz fejlesztse
79
.
A honlap minden elemben alaposan tgondolt, knnyen tlthat s navigl-
hat, a web-ergonmia szablyainak maximlisan megfelel. Arculata elegns,
kvetkezetes az aloldalakon is. Az oldal felptse kompakt: csak s kizrlag
azzal foglalkozik, ami a ltogatt rdekli. A fenti clokkal s a kldetssel ssz-
hangban a honlapon a kvetkez t fmenpont jelenik meg, ami tovbbi alme-
nkre tagoldik:
Why
International
Business
School
Budapest
Az oldal dinamizmust az n. slider modul adja, ahol az intzmny szempont-
jbl kiemelten fontos zenetek rotldnak (pl. programok, partnerek, campus,
nemzetkzi krnyezet stb.) professzionlis minsg imzsfotkkal illusztrlva.
Az oldal j pldja annak, hogyan lehet a lehet legegyszerbben, de mgis min-
den ignyt kielgten kiszolglni a ltogatt.
Tovbb olyan ma mr nlklzhetetlen kzssgi terek is jelen vannak az
oldalon, mint a Facebook, a Youtube, Flickr, Twitter, amelyen keresztl a poten-
cilis fogyasztk, a fatalok a legfontosabb clcsoportjuk knnyen s gyorsan
megszlthatak.
80

81
Az online eszkzk mellett a szemlyes jelenlt (pldul ltogatsok, killt-
sok) fontossgt kell kiemelnnk, az intzmny jl kiptett klfldi kpviseleti
rendszerrel rendelkezik, vilgszerte vrjk az rdekldket a nemzetkzi fel-
soktatsi killtsokon, az eladsokra e-mail-ben is lehet jelentkezni. A felv-
teli tjkoztat kiadvny pedig minden fontos informcit tartalmaz, s a fatalok
fnykpes bemutatkozssal vallanak az IBS lmnyeikrl.
82
79 IBS hivatalos honlapja: http://web.ibs-b.hu/
80 Uo.
81 naGy Blint, I. m.
82 [SZ. N.], IBS Offcial brochure 2014-2015 in English, http://web.ibs-b.hu/article/381 [2014. 03.08.].
73
A leend hallgatknak szl informcik mellett a szlk szmra is kln
menpontban foglaltk ssze az intzmnnyel s a kpzssel kapcsolatos fon-
tosabb informcikat, a clcsoport szmra egyrtelm mdon megfogalmazva
az intzmnyi clokat s elnyket, a kiszmthat kltsgeket, befektetsknt
tekintve a felsoktatsi dntsre.
Az IBS immr tbb, mint hsz ve egyedi felfogst kpvisel a magyar okta-
tsi piacon; olyan iskola, ami kldetsnek tekinti, hogy hallgatit felvrtezze
mindazzal az elengedhetetlen elmleti s hangslyosan gyakorlati tudssal,
amely karrierjk s jvjk szilrd alapja lehet A befektetst megtrls-
nek kell kvetnie, amit sajt intzmnyi garanciinkkal kvnunk elsegteni,
legyen sz idegen nyelvek magas szint ismeretrl, klfldn eltlttt sz-
tndjas csereprogramrl,nagyvllalati szakmai gyakorlatrl, illetve a hall-
gatinknak szentelt szemlyes fgyelemrl, s az oktatsi programok itthon
egyedlll minsgrl, valamint friss diplomsaink kiemelked elhelyezke-
dsi lehetsgeirl.
83
Az IBS Karrieriroda a kszsgfejleszt trningektl az llsbrzn t a szak-
mai gyakorlatok teljestsig knl karrierszolgltatsokat.
A fentiekbl kvetkezik, hogy a munkaer-piaci kapcsolatrendszer jelents-
ge nagyon fontos az intzmnyben, rendszeresen mrik a partnerek elgedett-
sgt s vlemnyket a kpzsi programokrl, illetve a hallgatkrl. Az ered-
mnyeket pedig a kpzsi programok s a tananyagok fejlesztsnl fgyelembe
veszik, illetve felhasznljk az intzmnyi kommunikciban is.
Diplomsaik a vilg szinte sszes orszgban megtallhatk, semmihez nem
hasonlthat kapcsolati tkt jelentve egymsnak. Ebbl addan az IBS kiemelt
fontossgnak tekinti regdik szervezett, a rendszeres kapcsolattartst, kt-
havonta tartanak Alumni Esteket. Minden harmadik volt hallgatjuk csatlakozott
az alumni rendszerhez, amely a folyamatosan nvekv klfldi hallgati ltsz-
mot tekintve komoly eredmnynek tekinthet.
84
83 [SZ. N.], Szlknek szl informcik, http://web.ibs-b.hu/hu/szuloknek_1 [2014. 03.08.].
84 [SZ. N.], IBS zlet, http://web.ibs-b.hu/hu/karrier [2014. 03.08.].
74
Clcsoport-orientlt vonzerfejleszts
A felsoktats clcsoportja bonyolult s tbb szinten rtelmezhet, ide tartoz-
hat pl. a hallgati s a dolgozi csoportokon tl a mdia, a kormnyzati, a tudo-
mnyos, a szakmai, a munkaer-piaci, a regionlis, valamint a szlesebb kzvle-
mny. A kiemelt hallgati csoport jl elklntheten hrom alcsoportra oszthat:
a potencilis hallgatkra,
a tnylegesen tanul hallgati csoportra, valamint
a vgzett hallgatkra.
Mivel a tudstrsadalom modellje szerint a hallgatk tbbszr is rsztvevi
lesznek a felsoktatsnak, ezrt a hallgati letplyt teljes egszknt kezeljk,
amely a teljes hallgati letv vizsglatra, a jelentkezsektl a munkaerpiacon
elfogadott kpzsek kialaktsig, a vgzett hallgatk kvetsig tart. A hallgati
lett komplex vizsglatval a versenykpessg s a szolgltatst ignybe vev
hallgatk elgedettsge is n, az elgedettsg pedig magval hozhatja az intz-
mny irnti lojalitst, a hallgat megtartst egy leten t.
85
Olyan, a hallgatk szmra fontos kritriumokat kell megtallnunk, ame-
lyek alapjn a dntsek ltrejnnek. A mai fatalok fel fokozott fgyelem irnyul,
a Z-generci fogyasztsi jellemzi teljesen talaktjk a felsoktatsi knlatot
s ezzel sszefggsben a marketingkommunikcit is.
86
A fogyaszti maga-
tarts vizsglata sorn a trendek elemzse s fgyelembevtele az intzmnyek
alapvet rdekv vlt, hiszen ezek meghatroz mdon befolysoljk az intz-
mnyvlasztst, rintik a jvbeni clcsoportok alakulst.
A nemzetkzi hallgati mobilitsi folyamatok alakulst szmos tnyez
befolysolhatja, melyek kzl a legjelentsebbek: az egyes orszgok felsfok
kpzseinek minsge, a kpzsek nyelve, a kpzssel kapcsolatos kltsgek,
az egyes orszgok ltal alkalmazott bevndorlsi politika, valamint olyan egyb
tnyezk, mint az adott orszg kulturlis s trsadalmi helyzete, illetve a fels-
fok kpzsek tovbbi jellemzi.
87
85 kurtH Gabriella, trCsik Mria, Uo.
86 A TMOP-4.2.3-12/1/KONV-2012-0016 szm Tudomnykommunikci a Z genercinak projekt, http://www.
zgeneracio.hu/tanulmanyok [2014. 03.08.].
87 Nemzetkzi felsoktatsi mobilits: helyzetkp s tendencik a nemzetkzi statisztikai adatbzisok alapjn,
Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, NOWART Szolgltat Bt., 2013.
75
A msodik tma esettanulmnyai egy-egy hallgati clcsoportra fkuszl in-
tzmnyi vonzer-fejlesztsi lehetsget, esetet mutatnak be. Az els esettanul-
mny a beiskolzssal foglalkozik, az intzmnyi bels egyttmkds oldalrl
kzeltve a tmt, hiszen az j kihvsok, krnyezeti vltozsok ezeket a bels
kapcsolati formkat is talaktjk, jradefniljk. Majd a hallgati s a vgzett
hallgati csoporttal foglalkozunk, azokkal a specilis szolgltatsokkal, amelyek
a hallgati elgedettsget, az intzmny irnti lojalits kialaktst segtik.
2. esettanulmny: Debreceni Egyetem, a hazai piacvezet
A Debreceni Egyetem a Debreceni Agrrtudomnyi Egyetem, a Debreceni
Orvostudomnyi Egyetem, a Kossuth Lajos Tudomnyegyetem s a hajdbszr-
mnyi Wargha Istvn Pedaggiai Fiskola sszevonsval jtt ltre 2000-ben.
A Debreceni Egyetem egyike Magyarorszg t kutategyetemnek, amely az
orszgban a legszlesebb kpzsi spektrumot knlja tbb mint 31 ezer hallgat
szmra. 15 karunk mintegy 1500 oktatja nap mint nap azon munklkodik, hogy
az elitegyetemi ranghoz mlt kpzst nyjtsunk mindazoknak, akik a Debre-
ceni Egyetemet vlasztjk tovbbtanulsuk sznterl. Az egyetem tjkoztat
kiadvnynak rektori kszntjben lev els mondatok sszefoglaljk az intz-
mnyi vonzerket.
88

A Debreceni Egyetem az egyik legnagyobb hallgati ltszmmal s azon be-
ll a legnagyobb klfldi hallgati ltszmmal rendelkez intzmny haznkban.
Stratgiai dokumentumaiban, kiadvnyaiban kiemelt helyen szerepel a nemzet-
kziests. A nemzetkzi mobilits terletn elrt eredmnyeik ugyanakkor ve-
gyes kpet mutatnak mobilitsi szempontjbl, az intzmny vonzza a legtbb
klfldi hallgatt a magyar felsoktatsi intzmnyek kzl, a kiutaz hallgatk,
illetve az oktatk szma viszont egy vtizede stagnl.
Br a stratgiai dokumentumok egyenrangan kezelik a klnbz mobilitsi
terleteket, a felhasznlt erforrsok tekintetben viszont nagyobb hangslyt
fektetnek a klfldi dikok vonzsra, amelyben ttr szerepet vllaltak az or-
vostudomnyi karok. Nagyon jl kidolgozott mdszereket s szervezeti megol-
88 [SZ. N.], A Debreceni Egyetem tjkoztat kiadvnya, http://www.unideb.hu/portal/sites/default/fles/togyib/DE3-
30.pdf [2014.03.05.].
76
dst alkalmaznak a hallgatk toborzsra s a tanulsi krnyezet, szolgltat-
sok knyelmess ttelre. Ezek a megoldsok pldartkek lehetnek minden,
jelents ltszm klfldi dikot fogadni szndkoz intzmny szmra.
A klfldi llampolgrsg hallgatk ltszma 2007 s 2013 kztt kzel
ktszeresre ntt, 1873-rl 3741-re. gy 2013-ban a klfldi hallgatk arnya
12,6%-ra emelkedett, dnt tbbsgk az orvos- s egszsgtudomnyi kpz-
sekben vett rszt. Ezzel a klfldi hallgati ltszm tekintetben piacvezet lett
a Debreceni Egyetem haznkban. A hatron tli magyar hallgatk szma 900
krl mozog, a legtbben Romnibl s Ukrajnbl rkeztek.
89, 90
Az intzmny vonzskrzete jl krlhatrolhat, a tvolsg fggvnyben
cskken intenzits znkkal jellemezhet (2. bra), a rendszervlts utn a
trtnelmi hagyomnyok ledtek jj. A hatron tli magyarok az sszes hallga-
t 2-3%-t teszik ki.
91
2. bra.
A Debreceni Egyetem vonzskrzete a 2009/10-es tanvben
92
89 [SZ. N.], A Debreceni Egyetem magyar s klfldi hallgatinak ltszmai 20002013, https://www.unideb.hu/
portal/sites/default/fles/togyib/Masolat_eredetijekulfoldi_hallg_2000_2013.pdf [2014.03.05.].
90 A nemzetkzi mobilits tmogatshoz szksges tudshttr fejlesztse Nemzetkzi hallgati mobilits: hazai
adatbzisok elemzse, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, NOWART Szolgltat Bt., 2013.
91 tePeriCs Kroly, A Debreceni Egyetem terleti kapcsolatai = http://www.mandula.pte.hu/fles/tiny_mce/
File/2013/PPT/3/TepericsKaroly.pdf, Mandulavirgzsi Tudomnyos Napok, 2013. februr 2528. [2014.02.05.].
92 Forrs: [SZ. N.], tePeriCs Kroly, I. m., [2014.02.05.].
Jelmagyarzat:
5 f alatt (32)
59 f (7)
1049 f (12)
50100 f (5)
100 f felett (7)
165
79 48
34
1
1
1
1
2
2
3
6
7
46
38
19
64
31
170
30
10
1
1
2
1
1
4
77
Ezzel sszhangban az angol nyelv szakok szma is jelentsen ntt. 2013-ban
az idegen nyelv kpzsek szma mr 33-ra emelkedett.
93
Az orszgban egyedlll mdon, az utbbi vekben megvalsulni ltszik,
hogy a klfldi hallgatk vonzst tekintve az orvostudomnyi karok mell fel-
zrkzik a tbbi kar is, amelyek j kpzseket indtottak angol nyelven, illet-
ve kialaktottk a klfldi hallgatk vonzsrt felels (vezeti s munkatrsi)
munkakrket.
A sikeres munkhoz nagyban hozzjrul, hogy az jonnan indul karok ki-
hasznljk az orvosi karok ltal felhalmozott tapasztalatokat s infrastruktrt,
a klfldi gynkhlzatot.
Ezeket a kapcsolatokat az n. gynkvsrokon ptik, a megbzott szem-
lyek, illetve a sajt kollgk sok oktatsi vsron vannak jelen, illetve minl tbb
rott s elektronikus felleten is igyekeznek megjelenni.
94
Tovbb a klfldi hallgatk kiszolglsra ltrehozott szervezeti egysgeket,
szolgltatsokat is kzsen alaktjk ki. Pldul vente szerveznek egy Inter-
national Day elnevezs nemzetkzi rendezvnyt, ahova az egyetem hallgati
mellett a vroslakkat s a nemzetkzi egyesleteket is vrjk. A cl, hogy a kl-
fldiek bemutassk a kultrjukat, illetve sszeismerkedjenek a vroslakkkal.
Egy mentorprogram is indult a klfldi hallgatk beilleszkedsnek segts-
re, melyet mindhrom centrumra kiterjesztettek. Mivel a lehetsgek szksek
voltak, ezrt nkntes programknt indult az egyetem hallgatinak krben.
95
A kzs erforrs-felhasznls amellett, hogy kltsghatkony, biztostja a
szolgltatsok egysges s magas sznvonalt, hozzjrul az egyetemrl kiala-
kult pozitv kphez is.
96,

97
A klfldi rdekldk tjkozdst segti, hogy az egyetem honlapjn ango-
lul is elrhet minden informci, ami szksges lehet az angol nyelv kpzsek
93 Nemzetkzi mobilits tmogatsa a hazai felsoktatsi intzmnyekben, Httrtanulmny a Campus Hungary
Program szmra, NOWART Szolgltat Bt., 2013.
94 Szakrti interjk a konvergencia rgik felsoktatsi intzmnyeinek munkatrsaival a mobilitsi trendek
s stratgik megismershez kapcsoldan, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, Soreco
Research Kft., 2013.
95 Uo.
96 Nemzetkzi mobilits tmogatsa a hazai felsoktatsi intzmnyekben, Httrtanulmny a Campus Hungary
Program szmra, NOWART Szolgltat Bt., 2013.
97 Forrs: [SZ. N.], tePeriCs Kroly, I. m.
78
kivlasztshoz, illetve a jelentkezshez, mely a hatkony weboldalak fontosabb
tartalmi kvetelmnyeit is teljesti.
98
Itt nemcsak a leend, hanem a mr hallgat sttusz klfldiek is megtall-
nak minden szksges informcit az oktatsra, az egyetemi letre vonatkozan,
tovbb az oldal bsges informcival szolgl a szabadid eltltshez is.
Az oldalon megjelenik az intzmny, a kpzsek rszletes lersa, mely tbbek
kztt magban foglalja a felmerl kltsgeket, a lakhatsi informcikat, a rsz-
letes kurzuskatalgust, a vizsgarendet, a fzetsi hatridket, a jelentkezs folya-
matt, a letlthet jelentkezsi lapot, a nemzetkzi iroda s munkatrsainak adatait.
A klfldi hallgatk szerepe kiemelt a Debreceni Egyetem letben, hiszen
orszgos viszonylatban is jelents szm hallgat tanul a vrosban. Azonban a
piackpes szakterletek szma meglehetsen kevs, jellemzen az egszsggyi
kpzsekre (ltalnos orvos, fogorvos, gygyszersz) korltozdik, ahol kapaci-
tskorltok okozhatnak gondot. Mivel komoly bevteleket jelent az egyetem s a
vros rszre a tandj s a dikok meglhetsi s egyb kltse, ezrt a ltszm
kereteinek bvtse kzs rdek, hiszen a nemzetkzieseds ersdik.
99, 100,

101
A kvetkez plda egy specilis hallgati szolgltatsrl szl, s a vgzett
hallgatk kvetsnek egyik lehetsges hasznostsi lehetsgt mutatja be,
mely a hozzkapcsolt szolgltatsokkal s kommunikcival jelents intzm-
nyi vonzert kpviselhet nemzetkzi szinten is.
3. esettanulmny: Egy specilis hallgati szolgltats
a Bolognai Egyetemen
Az olasz nemzeti Diploms Plyakvet Rendszert sszefog AlmaLau-
rea Konzorciumot 1994-ben hoztk ltre azzal a cllal, hogy nemzeti szinten
98 Hanover Research, Best Practices in International Student Recruitment and Retention in Anglophone Countries,
http://www.hanoverresearch.com/wp content/uploads/2011/12/Best-Practices-in-International-Student-
Recruitment-and Retention-in-Anglophone-Countries-Membership.pdf, 2010, 35.
99 Fzesi Zsuzsanna, tistyn Lszl: Az egszsggyi felsoktatsban tanul klfldi dikok az egyetem s a vros
letben. Kell-e szmolni velk az egyetem s a vros fejlesztse sorn?, http://www.mandula.pte.hu/fles/
tiny_mce/File/2013/PPT/3/Fuzesi.pdf, Mandulavirgzsi Tudomnyos Napok, 2013. februr 2528. [2014.02.05.].
100 [SZ. N.], tePeriCs Kroly, I. m.
101 http://www.unideb.hu/portal/en.
79
ssze tudjk gyjteni a vgzettek lekrdezst, amely rvn egysges szempon-
tok mentn sszehasonlthatv vlt a felsoktatsi intzmnyek teljestm-
nye.
102
A kormny a felsoktats fnanszrozsnak egy rszt ezekre az ered-
mnyekre alapozza. Jelenleg 64 egyetemen vgzik a kutatst (hallgatk 80%-a)
nem anonim CAWI (Computer Assisted Web Interviewing) s CATI (Computer
Assisted Telephone Interviewing) mdszerrel. A rendszer nfenntart, az egyete-
mek vgzettenknt fzetnek a vlaszadk adatlapjairt. Az AlmaLaurea a vgzet-
tek 78%-t ri el tlagosan, jelenleg mintegy 1 890 000 nletrajzot tartalmaz az
adatbzis. Ezenkvl foglalkoztatsi felmrst is ksztenek az 1, a 3 s az 5 ve
vgzettek krben, ahol szintn kzel 80-90%-os vlaszadsi arnyt rnek el.
103
A Bolognai Egyetem, melyet 1088-ban alaptottak, a nyugati vilgon legrgeb-
bi felsoktatsi intzmnyeknt, Olaszorszg egyik legnagyobb egyeteme, mint-
egy 86 014 f hallgatjval (az olasz felsoktatsban tanulk 4,8%-a) s az vi 15
ezer f vgzettjvel. Az Egyetem 6 vrosban rendelkezik campusszal: Bologna,
Cesena, Forl, Ravenna, Rimini s az olasz egyetemek kzl egyedliknt vannak
jelen Buenos Airesben, a klfldi hallgatk szma 6 112 f.
Az intzmny 371 kpzst knl, amibl 61 nemzetkzi. A hallgatk 55%-a
alapkpzsre jr, kzel azonos arnyban 17-18% tanul mesterkpzsen s
osztatlan kpzsen, mg 2%-uk PhD kpzsre jr. A dolgozi ltszm 5 947 f,
amelybl 2 847 f oktat.
104
A nvekv piaci verseny, valamint a hallgati ltszm enyhe cskkense k-
vetkeztben 2012-ben a menedzsment teljes struktratalaktst, racionaliz-
lst valstott meg annak ellenre, hogy a kltsgvetsk stabilan pozitv. A 66
intzetbl 33 intzet alakult, 23 karbl pedig 11 School jtt ltre. Letiszttottk
a szakstruktrt, megszntettk a duplikcikat, 35 f alatt nem tartjk meg a
szakokat. Cskkentettk, illetve talaktottk az adminisztrcit, gy a kltsgek
jobban tervezhetk, illetve egysgekhez rendelhetk.
105
Mivel az olasz rendszerben fzetni kell az oktatsrt, a hallgatk joggal vrjk
el azt is, hogy ezrt cserbe olyan plusz szolgltatsokat adjon a felsoktat-
si intzmny, amely segti a hatkony munkaer-piaci megfelelst. A Bolognai
Egyetem vezetse fontosnak tartja a hallgatk szmra nyjtott magas szn-
102 [SZ. N.], AlmaLaurea Konzorcium, http://www.almalaurea.it/en [2014.02.08.].
103 siPos Norbert, DPR gyakorlat a Bolognai Egyetemen. Szemlyzet mobilitsi sszefoglal, 2014.
104 [SZ. N.], Bolognai Egyetem angol oldala, www.unibo.it/en [2014.02.08.].
105 siPos Norbert, I. m.
80
vonal szolgltatsok biztostst, tovbb a tanulmnyok utni idszakban a
vgzettjeik segtst, teht mind a hallgati, mind a vgzett csoport szmra
biztostjk a szolgltatsokat.
2012-tl kiemelt helyre kerlt a Job Placement Offce, amely clzottan knl
szolgltatsokat az aktv hallgatknak, a frissen vgzetteknek s a tbb mint egy
ve vgzettek szmra is.
106
A jelenlegi hallgatk s a vgzs eltt llk szmra Career Day-t, vllalati
prezentcikat s kiscsoportos szeminriumokat tartanak. A programokrl kr
e-mailen keresztl rteslnek a hallgatk, a rszvtel ingyenes, de elzetes re-
gisztrcihoz kttt. A vgzs utn a volt hallgatk 90%-a bekerl egy adatbzis-
ba, egyrszt a Bolognai Egyetem ltal megvalstott lekrdezsek rvn, ms-
rszt pedig az olaszorszgi Diploms Plyakvet Rendszert sszefog AlmaLa-
urea Konzorciumtl kapott adatszolgltatsnak ksznheten. A magyarorszgi
megoldstl eltren nem anonim az adatbzis, a vlaszadkat sszektik a
tanulmnyok sorn elrt eredmnyeikkel, egyb rendelkezsre ll adatokkal.
A program lnyege, hogy az adatbzison alapulva szelektltan tudnak eljuttatni
llsajnlatokat az egyes terleteken vgzetteknek, tovbb a vllalatok regisztrl-
hatnak az egyetemi honlapra, ahol llshirdetsek elhelyezst krhetik. Az aktivls
csak akkor valsul meg, miutn a Job Placement Offce munkatrsai ellenriztk az
ajnlatot ad httert, valamint azt, hogy a vgzettek szakmai profljba illeszkedik-e.
Ezen fell a cgek jelenleg ingyenesen kereshetnek az adatbzisban a vgzettek k-
zl tbb szempont szerint. A kivlasztott nletrajzokhoz akkor kapjk meg az elr-
hetsget, miutn a vgzett visszajelzett az Irodnak, hogy ehhez hozzjrul. Ameny-
nyiben nem szemlyesen kvnjk meghallgatni a jellteket, az Egyetem biztost egy
elszrst, az n. Assessment Center segtsge rvn. Az intzmny rszrl nem
ll rendelkezsre adat az nllan kiptett Alumni-tagok szmval kapcsolatosan,
viszont az AlmaLaurea Konzorcium adatai alapjn 20042012 kztt vgzettek eset-
ben 144 311 f diplomsbl 129 982 f kerlt be az adatbzisba, akiknek az elrhet-
sgt s nletrajzt a Bolognai Egyetem rendelkezsre bocstottk.
107
A rendszernek ksznheten a vgzetteknek megri naprakszen tartani az
adatlapjukat, mivel gy knnyebben kaphatnak a szakmjukhoz illeszked lls-
ajnlatot. A rendszer azon tl, hogy segti a kpzsek s a karrierszolgltatsok
106 Forrs: [SZ. N.], Job Placement Offce angol honlapja, http://www.unibo.it/en/services-and-opportunities/
internships-and-job-placement.
107 [SZ. N.], AlmaLaurea Konzorcium, http://www.almalaurea.it/en [2014.02.08].
81
fejlesztst, egyben folyamatoss teszi az intzmnyi kapcsolatot is, s ersti
az intzmny irnti lojalitst. Ezt a hatkony kapcsolattartst segti el, hogy
az egyetemi kommunikcis szervezetek a Public Relations Offce s a Press
Offce and UniboMagazine elrhetsgei, feladatai a honlapon kiemelt helyen
szerepelnek, ezltal knnyen azonosthatk, megtallhatk. Ehhez kapcsoldva
a cges kapcsolatokat s a tmogatsokat kezel szervezeteket s tevkenys-
geket is rszletesen taglaljk (pl. Supporting the Alma Mater).
A fenti plda teht a vonzerfejleszts egyik lehetsges terleteknt kezelhe-
t, hiszen a munkaerpiacra s a kls krnyezetre mutat eredmnyekkel az
intzmny imzsnak a megalapozsa trtnik.
A kvetkez esettanulmny a mr vgzett hallgatkra fkuszl, s ezen ke-
resztl mutatja be egy nemzetkzi terletre sszpontost intzmny marketing
szemletmdjnak rvnyre juttatst.
4. esettanulmny: Nottinghami Egyetem
egy nemzetkzi alumni rendszer
Az 1881-ben alaptott University of Nottingham (UN), llami egyetem az angliai
Nottinghamshire megyben tallhat. Az egyetemnek tbb campusa is van a megy-
ben, illetve zsiban, ezen bell Malajziban a Semenyih Campus s Knban a Ning-
bo Campus. Mindkt helyen teljes rtk angol nyelv oktats folyik, s az itt vgzett
dikok is angol diplomt kapnak. Az zsiai campusok nemcsak a klfldi dikokra,
hanem elsdlegesen a hazai dikokra szmtanak, akik kztt vannak olyanok is,
akiknek egyb mdon nem lett volna lehetsgk egy nemzetkzi diploma megszer-
zsre. Egy-egy ilyen campus egy teljes rtk vrosnak felel meg, ahol a knyvtrtl
a szrakozsi lehetsgeken keresztl a sportprogramokig minden megtallhat.
Az intzmnyben kzel 44 000 egyetemi hallgat tanul, az alkalmazottak
szma 8 000 f felett van. A dikok ktharmada alapkpzsen, egyharmada
posztgradulis kpzseken vgzi a tanulmnyait. Az egyetem Anglia kilencedik
legjobb felsoktatsi intzmnye az Academic Ranking of World Universities
rangsora szerint.
108
108 [SZ. N.], UN website, http://www.nottingham.ac.uk/ [2014.02.08.].
82
A University of Nottingham egy nemzetkzi felsoktatsi intzmny, nem-
csak az zsiai campusok miatt, hanem a hallgati bzis is teljesen nemzetkzi, a
klfldi hallgatk arnya tbb mint 40%, tbb mint 145 orszgbl.
109, 110
A fentiekbl kvetkezik, hogy az egyetem egyik mottja a nemzetkzisg.
Amikor egy klfldi hallgat itt kezdi meg a tanulmnyait, minden segtsget
megkap a gyors beilleszkedshez, az International Offce 40 fs szemlyzettel
segti a dikokat. Ezenkvl a nemzetkzi kapcsolatokrt felels iroda tbb or-
szgban is megtallhat a vilgon (Brazlia, Mexik, Malajzia, Ghna s India).
sszegezve, az egyetem hrom f vonzert hatrozott meg: nemzetkzisg,
minsgi oktats-kutats, aktv hallgati let, melyek megjelennek a stratgiai
anyagaikban is. Az intzmny stratgiai dokumentumai s statisztiki mindenki
szmra knnyen elrhetek.
111
Sznvonalas, jl rthet s tagolt dokumentu-
mokban mutatjk be az intzmnyi clokat s tevkenysgeket, pl. a Stratgiai
terv 20102015 az intzmnyi misszi ismertetse utn, tovbbi nyolc fejezetben
mutatja be a stratgiai terleteket.
112
Nemzetkzileg magas presztzse van az egyetem volt dikjait tmrt szer-
vezetnek. A University of Nottingham Alumni nagyon sok sikeres zletembert
s sportolt mondhat magnak.
113
Klnbz felmrsek szerint az Egyeslt
Kirlysgon bell az egyetemnek van a msodik legersebb alumni bzisa, nem-
zetkzileg pedig a 13. helyen llnak, a szervezet ltszma tbb, mint 200 000 f.
Itt vgzett tbbek kzt Sir Clive Granger Nobel djas kzgazdsz, Najib Razak
Malajzia miniszterelnke.
Az alumni szervezet feladatai a kvetkezk:
karrierszolgltatsok biztostsa,
online webruhz,
adatbzis ptse, zemeltetse (online, kzssgi mdia alkalmazsok),
alumni magazin s hrlevelek szerkesztse, kiadsa,
rendezvnyszervezs, tallkozk, programok,
109 [SZ. N.], Facts and fgures, http://www.nottingham.ac.uk/about/documents/uon-facts-and-fgures-2013web.pdf
[2014.02.08.].
110 Felsoktatsi nemzetkzi marketing kpzs segdanyaga, Tempus Kzalaptvny Campus Hungary program
TMOP-4.2.4.B/1-11/1-2012-0001, 2014.
111 [SZ. N.], Corporate documents, http://www.nottingham.ac.uk/about/facts/corporate-documents.aspx
[2014.03.10.].
112 [SZ. N], Strategic Plan 2010-15, http://www.nottingham.ac.uk/about/documents /
universityofnottinghamstrategicplan2010-15.pdf [2014.02.10.].
113 [SZ. N.],UN Alumni Online, http://www.alumni.nottingham.ac.uk/NetCommunity/ [2014.02.10.].
83
nemzetkzi alumni klubhlzat fejlesztse s fenntartsa tbb orszgban,
nkntesek toborzsa, adomnyszervezs.
Az alumni szervezetek letben, mr csak a nagy tvolsgok miatt is, nagyon
fontos a kapcsolattarts minsge, ezrt a honlapoknak stratgiai szerepk van
a marketingkommunikciban.
Az UN Alumni Online fellete egyszer, letisztult, a hrek mellett az esem-
nyek, az adakozs, a tmogatsi formk, valamint a klnbz szolgltatsok
jutnak kiemelt szerephez. A gyors elrs kulcskrds, ezrt szinten minden fon-
tos informci hrom kattintson bell elrhet.
Kiemelt jelentsge van a szolgltatsokon bell a tovbbi tanulmnyok sz-
tnzsi forminak, pldul van egy Top 10 tlet, Mirt pont a UN? cmmel publi-
klt anyaguk. Az itt vzolt szempontrendszer egyrtelmen mutatja be az rveket.
A lap clcsoport-orientltan szl a jelentkezkhz, rszletes informcikat
nyjtva a kpzsekrl, bemutatja a tovbbtanulsi lehetsgeket. Hangslyt he-
lyeznek a vgzettek fzetsi lehetsgeinek ismertetsre is, az egyes fzetsi
kategrik bemutatsa mellett az tlagok s a legmagasabb elrhet brek is
felkerltek a honlapra.
A tovbbtanulsi lehetsgek mellett kiemelt jelentsggel brnak az intz-
mnyi imzs kialaktsra alkalmas eszkzk, mint a sportklubok, knyvtrak,
hallgati szolgltat centrum, a diklet rszletes bemutatsa, de az egyetemi
egszsggyi centrumtl a karriercentrumig, a srlt hallgatk tmogatsn t
a gyermekfelgyeletig szinte mindenrl olvashatunk.
Szintn nagyon fontos szerepe van a kapcsolattartsban a networkingnek,
hosszabb lers foglalkozik azzal, hogy mirt j a hlzatpts a vgzettek sz-
mra. A kzssgi mdia elnyei, az zleti hlzatpts, mint fontos marketing
mdszer lersa, illetve pl. a Top 10 hlzatptsi tipp is szerepel az oldalon,
azaz, hogyan kell kapcsolatot pteni, kapcsolatban maradni. A lnyeg a vgzet-
tek sztnzse, hogy maradjanak kapcsolatban egymssal s az egyetemmel.
114
sszessgben vilgos, jl azonosthat Alumni honlappal rendelkezik a Uni-
versity of Nottingham, ahol az informci knnyen s gyorsan megtallhat, tar-
talommenedzsmentje kivl, az intzmnyi clokkal sszhangban cgszeren
mkdtetik a rendszert.
114 Forrs: [SZ. N.], http://www.alumni.nottingham.ac.uk/NetCommunity/.
84
sszegzs
A klfldi hallgat ltalban, a fzets klfldi hallgat pedig kimondottan
jt tesz a felsoktatsnak, azok az intzmnyek, amelyek kpesek kiszolglni a
klfldi hallgatk ignyeit, magas minsg szolgltatst nyjtanak.
115
Mrpe-
dig ebben a rendszerben a piacorientlt gondolkods, a marketing-szemllet-
md s tevkenysgrendszer komolyabb ignylse tmogat lehet. Ahogy mr
tbbszr lertuk, a marketinget stratgiai befektetsnek kell tekintennk, amely
megtrl tbb hallgat vonzsval, tbbletforrs biztostsval, illetve az intz-
mny irnti bizalom javulsval.
A klasszikus mobilitsi lehetsgek mellett ugyanakkor megjelent egy hely-
tl fggetlen lehetsg is, az online kpzsi forma igen gyors terjedse, melyet
a kommunikcis eszkzk robbansszer terjedse tett lehetv. Az egyete-
mistk krben is egyre npszerbb az egyetemi oktats j modellje, a MOOC
(Massive Online Open Courses). 2012 tavaszn indult el a kt legnagyobb online
platform, az egyik a Harvard s az MIT ltal indtott edX, a msik a Coursera,
melynek tlete kt stanfordi professzortl szrmazik. Az eredmnyek magukrt
beszlnek, melyeket a Coursera kzz is tesz.
Az interaktv online kurzusok egyelre brki szmra elrhetek, felvteli
s fzetsg nlkl. Az rkhoz videk, online laboratriumok s e-tanknyvek
is tartoznak, a hallgatk munkjt pedig automatizlt rendszer rtkeli.
116, 117

A rendszer mindenki szmra hozzfrhetv teszi a tudst, a szakrtk szerint
az elmlt vtizedek legizgalmasabb idszaka kvetkezik a felsoktatsban.
Az online egyetemek, illetve kurzusok terjedse zleti szemlletet, tmeg-
szersget, a korszer informatikai eszkzk hasznlatt nyjtja. De milyen k-
vetkezmnyei lehetnek? Vlheten szmolni kell a beiskolzs talakulsval, a
fzikai mellett a virtulis mobilits megjelensvel, az adatbzis-marketing j-
ragondolsval, a kpzsek meghirdetsvel online s hagyomnyos mdon, az
lethosszig tart tanuls j formival, az lmnyszersg megjelensvel, ezek
mind j kihvsokat jelentenek/jelenthetnek a hazai intzmnyek szmra is.
115 berCs Jzsef, Dik mobilits s Magyarorszg vonzereje. = Magyar Felsoktats 2010 Konferencia
dokumentumok, Budapesti Corvinus Egyetem Kzgazdasgtudomnyi Kar Nemzetkzi Felsoktatsi Kutatsok
Kzpontja, Budapest, 2011, 4454.
116 [SZ. N.], https://www.edx.org/ [2014.03.10.].
117 [SZ. N.], https://www.coursera.org/ [2014.03.10.].
85
Bibliogrfa
berCs Jzsef, Dik mobilits s Magyarorszg vonzereje, = Magyar Felsoktats
2010 Konferencia dokumentumok, Bp., Budapesti Corvinus Egyetem Kzgazda-
sgtudomnyi Kar Nemzetkzi Felsoktatsi Kutatsok Kzpontja, 2011, 4454.
Fzesi Zsuzsanna, tistyn Lszl, Az egszsggyi felsoktatsban tanul
klfldi dikok az egyetem s a vros letben. Kell-e szmolni velk az
egyetem s a vros fejlesztse sorn?, http://www.mandula.pte.hu/fles/
tiny_mce/File/2013/PPT/3/Fuzesi.pdf, Mandulavirgzsi Tudomnyos Napok,
2013. februr 2528. [2014.02.05.]
Garai Orsolya, Marketing s felsoktats. Beszlgets Tams Istvnnal, az In-
ternational Business School rektorval, Felsoktatsi Mhely, 2011/2, 713.
kurtH Gabriella, A marketingkommunikci tervezse s megvalstsa =
Egyetemi marketing Marketing a felsoktatsban kziknyv, szerk. tr-
Csik Mria, kurtH Gabriella, Pcs, Pcsi Tudomnyegyetem, 2010, 173188.
kurtH Gabriella, trCsik Mria, Felsoktatsi marketingkihvsok, Felsokta-
tsi Mhely, 2011/2, 1524.
lnyi Beatrix et al., Felsoktatsi nemzetkzi marketing kpzs segd anyaga,
Tempus Kzalaptvny Campus Hungary program
TMOP-4.2.4.B/1-11/1-2012-0001, 2014.
naGy Blint, Az International Business School mrkaevolcija = Egyetemi
marketing Marketing a felsoktatsban kziknyv, szerk. trCsik Mria,
kurtH Gabriella, Pcs, Pcsi Tudomnyegyetem, 2010, 251258.
Pavluska Valria, A marketingelmlet j irnyai a felsoktatsi marketing meg-
alapozsban = Egyetemi marketing Marketing a felsoktatsban kzi-
knyv, szerk. trCsik Mria, kurtH Gabriella, Pcs, Pcsi Tudomnyegyetem,
2010, 6986.
siPos Norbert, DPR gyakorlat a Bolognai Egyetemen. Szemlyzet mobilitsi
sszefoglal, 2014.
86
tePeriCs Kroly, A Debreceni Egyetem terleti kapcsolatai = http://www.man-
dula.pte.hu/fles/tiny_mce/File/2013/PPT/3/TepericsKaroly.pdf, Mandul-
avirgzsi Tudomnyos napok, 2013. februr 2528. [2014.02.05.]
trCsik Mria, kurtH Gabriella, szerk., Egyetemi marketing Marketing a fel-
soktatsban kziknyv, Pcs, Pcsi Tudomnyegyetem, 2010, 320.
A nemzetkzi mobilits tmogatshoz szksges tudshttr fejlesztse.
Nemzetkzi hallgati mobilits: hazai adatbzisok elemzse, Httrtanul-
mny a Campus Hungary Program szmra,NOWART Szolgltat Bt., 2013.
A TMOP-4.2.3-12/1/KONV-2012-0016 szm Tudomnykommunikci a Z
genercinak projekt http://www.zgeneracio.hu/tanulmanyok [2014. 03.08.]
Hanover Research, Best Practices in International Student Recruitment and
Retention in Anglophone Countries = http://www.hanoverresearch.com/wp
content/uploads/2011/12/Best-Practices-in-International-Student-Recruit-
ment-and Retention-in-Anglophone-Countries-Membership.pdf 2010, 35.
Nemzetkzi felsoktatsi mobilits: helyzetkp s tendencik a nemzetkzi
statisztikai adatbzisok alapjn, Httrtanulmny a Campus Hungary Prog-
ram szmra, NOWART Szolgltat Bt., 2013.
Nemzetkzi mobilits tmogatsa a hazai felsoktatsi intzmnyekben, Ht-
trtanulmny a Campus Hungary Program szmra, NOWART Szolgltat
Bt., 2013.
Statisztikai adatelemzs a nemzetkzi mobilitsi folyamatokrl s a ki- s be-
jv magyarorszgi felsoktatsi mobilitsrl, kln kitrve a magyar-ma-
gyar mobilitsra. Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra,
NOWART Bt., 2013.
Szakrti interjk a konvergencia rgik felsoktatsi intzmnyeinek mun-
katrsaival a mobilitsi trendek s stratgik megismershez kapcsol-
dan, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, Soreco Re-
search Kft., 2013. prilis
87
[SZ. N.], A Debreceni Egyetem magyar s klfldi hallgatinak ltszmai
20002013, https://www.unideb.hu/portal/sites/default/fles/togyib/Masolat_
eredetijekulfoldi_hallg_2000_2013.pdf [2014.03.05.]
[SZ. N.], A Debreceni Egyetem tjkoztat kiadvnya, http://www.unideb.hu/
portal/sites/default/fles/togyib/DE3-30.pdf [2014.03.05.]
[SZ. N.], AlmaLaurea Konzorcium, http://www.almalaurea.it/en [2014.02.08].
[SZ. N.], BCE Nemzetkzi Felsoktatsi Kutatsok Kzpontja honlapja, http://
uni-corvinus.hu/index.php?id=24871 [2014. 03.08.]
[SZ. N.], Bolognai Egyetem angol oldala,www.unibo.it/en [2014.02.08].
[SZ. N.], Corporate documents, http://www.nottingham.ac.uk/about/facts/cor-
porate-documents.aspx, [2014.03.10.]
[SZ. N.], Facts and fgures, http://www.nottingham.ac.uk/about/documents/
uon-facts-and-fgures-2013web.pdf [2014.02.08.].
[SZ. N.], Job Placement Offce website, http://www.unibo.it/en/services-and-op-
portunities/internships-and-job-placement [2014.03.10.]
[SZ. N.], IBS angol nyelv honlapja, http://web.ibs-b.hu/, [2014. 03.08.]
[SZ. N.], IBS clja s kldetse,
http://web.ibs-b.hu/hu/kuldetes_ibs_1 [2014.03.08.]
[SZ. N.], IBS Offcial brochure2014-2015 in English, http://web.ibs-b.hu/artic-
le/381 [2014. 03.08.]
[SZ. N.], Strategic Plan 2010-15, http://www.nottingham.ac.uk/about/docu-
ments/universityofnottinghamstrategicplan2010-15.pdf [2014.02.10.]
[SZ. N.], Szlknek szl informcik, http://web.ibs-b.hu/hu/szuloknek_1
[2014.03.08.]
88
[SZ. N.], UN Alumni Online, http://www.alumni.nottingham.ac.uk/NetCommu-
nity/ [2014.02.10.]
[SZ. N.], UN website, http://www.nottingham.ac.uk/ [2014.02.08.].
[SZ. N.], IBS zlet, http://web.ibs-b.hu/hu/karrier [2014. 03.08.]
[SZ. N.], https://www.coursera.org/ [2014.03.10.]
[SZ. N.], https://www.edx.org/ [2014.03.10.]
91
A kiutaz hallgati
mobilits sztnzse
a Budapesti Corvinus
Egyetemen
Veres Erzsbet
Absztrakt
A kiutaz hallgati mobilits sikert egyrszt a hallgatk szmra biztostott le-
hetsgek, msrszt a felsoktatsi intzmnyek ltal biztostott felttelek, vala-
mint egyb kls krlmnyek is befolysoljk. Az elmlt tbb mint kt vtizedben
szmos j gyakorlat alakult ki a hazai intzmnyekben a sikeres mobilits megva-
lstsa rdekben. A kiutaz hallgati mobilits tbb mint fele hat magyar egye-
temen koncentrldik. A kzp-eurpai trsgben kiemelked eredmnyt mutat-
nak fel a kiutaz mobilitsban a csehorszgi intzmnyek. A Prgai Kzgazdasgi
Egyetemen az sszhallgati ltszm 4,25%-t kitev kiutazi mobilits a vilg 220
partneregyetemvel kialaktott hlzat keretben zajlik, amely minsgileg az egyik
legjobb Csehorszgban. A hazai intzmnyek kztt a BCE az egyik zszlshajja
a magyar kiutaz hallgati mobilitsnak, tbb mint kt vtizede aktvan rszt vesz
az eurpai mobilitsi programokban. Az impozns szmokban megvalsul ered-
mnyek mgtt a hallgati ignyek nvekedse, komoly intzmnyi elktelezettsg,
pozitv hozzlls s olyan munkaszervezs rejlik, amely igyekezett rugalmasan
kezelni s gyelembe venni a folyamatosan vltoz feltteleket s krlmnyeket.
5.
92
Az vek folyamn kialakult s bemutatsra kerl j gyakorlat biztostja, hogy az
intzmny sikerrel nzzen szembe az jabb kihvsokkal.
Abstract
Supporting outgoing student mobility
at the Corvinus University of Budapest
The success of the outgoing student mobility is highly dependent on the opportu-
nities provided for the participants and the conditions offered to them by the higher
education institutions, as well as by additional circumstances. In the past more than
two decades Hungarian institutions have developed several good practices to imple-
ment and improve their mobility programmes. More than half of the outgoing student
mobility is realised by six universities nationwide.
In the Central European region the universities from the Czech Republic can boast
about the most outstanding results in outgoing mobility. At the University of Economics in
Prague the outgoing student mobility amounts to 4,25% of the total number of students.
It is implemented in a network connecting 220 universities all over the world, and regarded
to be one of the highest quality university mobility networks in the Czech Republic.
Corvinus University of Budapest, which has been actively involved in the European
mobility programs for more than 20 years, is of one of the agships of Hungarian
outgoing mobility. Behind the remarkable statistical results we can nd long lasting
institutional dedication, organizational support and solutions that facilitate the timely
response to the growing need of the students, and concerted efforts to exibly adapt
to the rapidly changing conditions and circumstances. The best practice we are pre-
senting has evolved for several years, and it ensures that the university will be able to
successfully cope with the new challenges.
93
Bevezets
A Moha Online listjt, amely a hallgatknak a legtbb klfldi lehetsget
(tanulmnyok s szakmai gyakorlat) biztost intzmnyeket rangsorolja, immr
harmadik ve vezeti a Budapesti Corvinus Egyetem (BCE).
118
Ennek is kszn-
het, hogy a 2011/2012-es tanvben Magyarorszgon a BCE kldte a legtbb
hallgatt klfldi rszkpzsre s szakmai gyakorlatra az Erasmus program
keretben. Termszetesen a lehetsgek gazdag trhza mellett a sikeres hall-
gati mobilitshoz egyb tnyezk is hozzjrultak. Az egyetem elktelezett az
irnyban, hogy minl tbb hallgatja vegyen rszt klfldi rszkpzsen vagy
szakmai gyakorlaton, ezrt a klfldi rszkpzs szervezse mindig is rsze volt
az egyetem nemzetkzi tevkenysgnek. A hallgatk nagyobb csoportjt meg-
mozgat, Eurpai Uni ltal tmogatott programok az 1990-es vektl indultak
be. A kiutazk szma vi 50-60 f volt, amely 2011/2012-ben (ez volt eddig a
cscsv) mr 607 fre (belertve a nem unis programokat is), a tzszeresre
emelkedett. Ezen idszak alatt voltak kisebb megtorpansok, amelyeket ltal-
ban a kls krlmnyek vltottak ki, de a hallgatk rdekldse folyamatosan
nvekedett s ezzel egytt az intzmny rdekeltsge is. A szakmai gyakorlatok
megvalstsra kezdetben csak az AIESEC hallgati szervezet keretben volt
lehetsg. Az egyes szakoknl elrt ktelez szakmai gyakorlat bevezetsvel
a slypont azonban ttoldott az Erasmus s ms programok nyjtotta lehet-
sgek irnyba.
A felsoktatsi intzmnyek mobilitssal foglalkoz szervezeti egysgei, illetve
az ott dolgoz munkatrsak tbb mint kt vtizedes tapasztalattal rendelkeznek
a mobilitsi programok lebonyoltsban. A nemzetkzi irodk, a hallgati szer-
vezetek eurpai s hazai szinten idnknt bels felmrseket ksztenek, hogy
ennek tkrben tegyk meg a szksges lpseket a kiutaz mobilits sztnz-
sre. A tanulmny elssorban a hazai s ezen bell a BCE tapasztalataira ptve
fogalmaz meg tnyeket. Eurpai szinten orszgonknt eltr a hallgatk sztn-
zse s motivltsga, mely kln tanulmny tmja lehetne. Mirt utazik kevs
hallgat az Egyeslt Kirlysgbl az EU ms tagorszgaiba? Mivel magyarzhat
a nmetek, francik, olaszok s spanyolok kimagasl aktivitsa? Mirt tmogat-
jk a csehek kln forrssal a mobilitst? Mirt n a trk hallgatk szma az
Erasmus programban? S mg folytathatnnk a megvizsgland krdsek sort.
118 Forrs: Moha Online, A Corvinus a legjobb networkegyetem, [SZ. N.], http://www.mohaonline.hu/egyetem_
guide/a_corvinus_a_legjobb_networkegyetem [2014.02.01].
94
Milyen tnyezk vannak hatssal a kiutaz
mobilits alakulsra?
A hallgati mobilits nvekedst vagy cskkenst kls (az intzmnytl fg-
getlen) s bels (akadmiai krnyezet) tnyezk s trendek alaktjk. Az elmlt
hsz vben az egyik meghatroz trend pldul, hogy a hallgatk nvekv szm-
ban hazai tanulmnyaik mellett klfldi tapasztalatra is szeretnnek szert tenni.
Egy eurpai szinten kszlt tfog rtkel tanulmny (VALERA-projekt: Pro-
fessional value of Erasmus mobility 2006) az Erasmus hallgatk munkaer-piaci
elhelyezkedsi eslyeit vizsglva kimutatta, hogy az sztndjasok rvidebb id
alatt tallnak llst, a munkltatk rtkelik a klfldi tapasztalatot, a hasznl-
hat nyelvtudst, s persze mg nagyon sok mindent. Az Erasmus-hallgatk nagy
tbbsge nemcsak abban rt egyet, hogy a klfldi kalandot egyikk sem bnta
meg, hanem abban is, hogy a klfldn szerzett tapasztalat a diplomaszerzs ut-
ni munkakeresst is megknnytette szmukra. Maga a klfldi tapasztalat tnye
ugyan nem jelent felttlenl elnyt, de az mindenkppen megfgyelhet, hogy a
klfldi tapasztalattal rendelkez hallgatk a megszerzett kpessgeik alapjn
hamarabb elkelnek a munkaerpiacon.
119
A korbban mr emltett hallgati fel-
mrsek szerint a hallgatk egy msik rsze egyszeren a kpzs rsznek tekinti
a klfldi tanulmnyokat, amelynek sorn jabb ismeretekkel gazdagodik, egy el-
tr kultrval ismerkedik meg, illetve olyan megmrettetsnek tartja, amelynek
sorn egy, a hazaitl eltr krnyezetben prblja ki az nllsgot.
A kiutaz mobilits alakulsban a hallgat motivcija meghatroz jelleg-
gel br, hiszen a dntst a hallgat hozza meg az anyagi s a szakmai lehetsgek
ismeretben. Ne feledkezznk meg ugyanakkor az egyb szemlyes motivci-
krl sem. Mi befolysolja a hallgat dntst? A mobilits teljestshez eddig
rendelkezsre ll szakmai s nyelvi ismeretei, az elnyerhet tmogats sszege,
a felknlt tanulmnyi vagy szakmai gyakorlat lehetsgek, a jvbeli karrierje?
Ez termszetesen csak nhny kiragadott plda a sok szempont kzl, de meg-
hatroz jelentsgek. A legjobb egyetemre val kijuts lehetsge a hallga-
tk tbbsge esetben anyagi tmogats nlkl kevsnek bizonyul. A hallgatk
nagyobb rsze mg ma is csak a nyugat-eurpai orszgokba hajland rszkp-
zsre menni, ahol kztudottan kevsnek bizonyul a kapott tmogats sszege.
119 Forrs: kertsz Dalma, Mennyit r a klfldi sztndj az llspiacon? http://www.hrportal.hu/hr/mennyit-er-a-
kulfoldi-osztondij-az-allaspiacon-20110511.html [2014.03.24.].
95
Csekly szm hallgat vllalkozik arra, hogy a kzp-eurpai orszgokban (ki-
vve Ausztria) szerezzen klfldi tapasztalatot, holott az anyagilag megfelelbb
lenne a szmra. vrl vre cskken az nfnanszroz hallgatk szma is, ma
mr csak az sztndjat nem biztost, elssorban tengerentli programokra
jelentkeznek. A BCE Erasmus programjban 2011/2012-tl nincsenek nfnan-
szroz hallgatk. Szmuk korbban 1050 kztt mozgott.
120
Az ELTE Erasmus
programjban 2008/2009-tl 13 f kz cskkent ezen hallgatk szma a korbbi
8-18 fhz kpest.
121
A szegedi egyetemen sincs ma mr nfnanszroz hallgat.
A hallgati mobilits alakulsban a msik fontos tnyez az intzmny mo-
tivcija, melynek keretben az egyetemi vezets a megfelel intzkedsekkel
maga is lpseket tesz a mobilits tmogatsa rdekben. De mi motivlhatja az
intzmnyt, hiszen a mobilits anyagilag s szervezsi szempontbl is plusz ter-
heket jelent a szmra? A nemzetkzieseds az a varzssz, mely mozgathatja
ezt a folyamatot. A mai globalizld vilgban azok az intzmnyek, amelyek a
nemzetkzi viszonylatban is versenykpes diplomt kvnnak hallgatik kezbe
adni, mr nem hagyhatjk fgyelmen kvl ezt a folyamatot. A nemzetkzieseds
az idegen nyelv programok indtsn, ketts s tbbes diplomk ltrehozsn,
kzs kpzsi programok kialaktsn, klfldi hallgatk s oktatk fogadsn
keresztl fejti ki hatst a mobilitsra. Az idegen nyelv programokon magyar
hallgatk is rszt vehetnek, felmrhetik tudsukat, eldnthetik, hogy tudjk-e
vllalni egy teljesen idegen nyelv akadmiai krnyezet kihvsait, vagy ppen-
sggel felkszlhetnek a klfldi tanulmnyokra. A klfldi hallgatk s oktatk,
az ltaluk hozott j szemlletmdok, a csoportos feladatok megoldsa sorn
kialakult kapcsolatok, bartsgok is arra sztnzhetik a hallgatt, hogy is
belevgjon a nagy kalandba. A ketts s kzs diplomk szervezett keretet biz-
tostanak a mobilitshoz, hiszen ezekben az esetekben a klfldi rszkpzs el-
ismerse egyltaln nem tkzik akadlyba.
A mobilitsra hat tnyezk vizsglatakor rdemes kitrni az albbi szempon-
tokra is:
megfelelen kommuniklja-e az intzmny a hallgati fel a sajt moti-
vltsgt,
az oktatk mennyiben tmogatjk, segtik az intzmny ilyen irny tev-
kenysgt, cljainak megvalstst,
120 A BCE bels hasznlatra ksztett statisztiki.
121 Forrs: Etvs Lornd Tudomnyegyetem, [SZ. N.], Az ELTE Erasmus programja, http://www.elte.hu/erasmus/
program, [2014.03.24.].
96
a hallgatk kell tjkozottsggal rendelkeznek-e a mobilitsi progra-
mokrl s a rszvteli felttelekrl,
mennyire szervezett a mobilitssal kapcsolatos adminisztrci a plyz-
tats s a kreditelismers gyakorlata tekintetben.
Az intzmnyi kommunikci s az sztndjas programok npszerstse
meghatroz jelentsg, a hirdettblkra kitett plaktok mellett az inter-
net- s mobilalkalmazsok vilgban l fatalok elrhetsgt kell szem eltt
tartanunk. Nem knny ezt kvetni a felsoktatsi intzmnyeknek, hiszen az
informcikat tbbszrsen s az adott mdiumhoz alkalmazkod formban
kell kzztenni. Az intzmnyi honlapokon kzztett informcikat s a kikldtt
hrleveleket nem vagy csak felletesen olvassk el a hallgatk. Meglep m-
don az intzmnyi kzponti tjkoztat eladsokon mg mindig nagy szmban
vesznek rszt a hallgatk, s tovbbra is fontos a szemlyes kapcsolattarts,
hiszen plyzatok idejn folyamatosan keresik fel a Nemzetkzi Irodt s a kari
nemzetkzi koordintorokat.
Az Erasmus-program keretben az intzmny az Erasmus Policy State-
ment-ben (EPS) deklarlja elktelezettsgt a mobilits tmogatsa mellett.
Nagyon fontos azt hangslyoznia minden csatornn keresztl, hogy a kiutaz
mobilits az intzmnyi stratgia rsze s a megfelel frumokon kzz kell
tennie azt is, hogy a megvalsts rdekben milyen szakmai s adminisztrcis
intzkedseket tett vagy kvn tenni. Ide tartozik pldul, hogy a klfldn tlttt
idszakot a hazai kpzs rsznek tekinti, s ehhez olyan partnereket vlasztott,
amelyeknek programjt, kpzst elismeri s be tudja szmtani a hallgat ta-
nulmnyaiba.
Jllehet ma mr szmos oktat maga is rszt vesz oktati vagy kutati mo-
bilitsban, de a mobilits fontossgt, illetve elktelezettsgt a mobilits irnt
nem kommuniklja kellkppen a hallgat fel. A hallgatktl kapott vissza-
jelzsek alapjn sok esetben mg azt is plusz tehernek tekintik, ha a hallgatk
a klfldi tanulmnyokkal kapcsolatos szakmai krdsekkel megkeresik ket.
Ugyanakkor pozitv tapasztalat pldul, amikor a plyzati idszakban szmos
oktat eladsa eltt maga, vagy a kari, tanszki koordintor tart rvid tj-
koztatt, ezzel is buzdtva a hallgatkat a klfldi rszkpzs beiktatsra tanul-
mnyaik sorn.
97
A hallgatk tjkozottsga nagyon vegyes kpet mutat. A mobilitssal foglal-
koz szervezeti egysgek erfesztsei ellenre sok esetben az derl ki, hogy a
hallgatk nem kszlnek tudatosan a klfldi rszkpzsre. Itt a tudatos felk-
szlsen van a hangsly. Az utols pillanatban elkezdett plyzati jelentkezsek,
a klfldi partner trgyknlatnak nem megfelel tanulmnyozsa vezetnek k-
sbb a trgyfelvteli, majd kreditelismersi, illetve az ehhez kapcsold egyb
problmkhoz. Mg mindig vannak olyan hallgatk, akik turizmusra kszl-
nek, vagyis orszgot vagy vrost vlasztanak, s nem intzmnyt, ahol a trgyk-
nlat kapcsoldik a szakjukhoz. Ma mr a Tempus Kzalaptvny ltal szervezett
osztlyfnki rk keretben a kzpiskolai tanulmnyok sorn rteslhetnek
a lehetsgekrl a leend hallgatk. Felsfok tanulmnyaik kezdetn pedig
maga az oktatsi intzmny az, amely mr a glyatborban igyekszik megfelel
informcikkal elltni a hallgatkat.
A mobilitssal kapcsolatos megfelel adminisztrci kialaktsa ugyancsak
kulcsfontossg krds a mobilits szempontjbl. A szablyzatokat gy kell
kialaktani, hogy azok irnymutatsul szolgljanak mind a mobilitst szervezk,
mind a mobilitsban rszt vevk szmra. A szablyzatoknak vlaszt kell adniuk
azokra a krdsekre, amelyek a plyzat, a klfldi rszkpzs, valamint a haza-
trs utn felmerlhetnek. A szablyzatokon kvl a plyzat s kreditelismers
sorn hasznlt dokumentumoknak is egyrtelmv kell tennik a folyamatokat
s segteni kell a minl gyorsabb s egyszerbb gyintzst.
Vgl trjnk r a legfontosabb krdsre, a kreditelismers gyakorlatra.
Amennyiben ennek nincs szablyozott, minden hallgat szmra egyrtelm
menete, akkor a mobilits sikere ktsgess vlhat. A kld s a fogad intz-
mny is presztzsre hivatkozva maximlis teljestst vr el a hallgattl. A hall-
gatnl ez stresszes llapotot idzhet el, mert szembekerl azzal a problm-
val, hogy a klfldi teljests ellenre nem biztos, hogy elfogadjk a trgyait. Tb-
bet kell tanulnia, hogy a hazai kvetelmnyeknek is megfeleljen, kln vizsgkat
tegyen le, esetleg a kredittllps miatt mg anyagi terhekkel is szmolnia kell.
A mobilitst befolysol kls tnyezk kztt ltalban pozitvumknt tekint-
hetnk egy-egy j program indtsra, vagy ppen egy meglv kibvtsre. Ez
jelentheti a meglv anyagi forrsok nvekedst, vagy a hozzfrs biztost-
st jabb csoportok szmra. Ilyenkor ltalban intenzvebb az rdeklds, s
minden esetben mennyisgi vltozs is tapasztalhat. A Tempus, Erasmus vagy
ppen a CEEPUS-programok indulsakor tapasztalhattuk a fokozd rdekl-
98
dst. Ezen programok esetben a pnzgyi keretek bvlse, vagy j forrsok
bevonsa kimutathatan pozitvan hatott a jelentkezsi kedvre, tbben plyz-
tak, hiszen arra szmtottak, hogy nagyobb esllyel indulnak. Horvtorszg pl.
2009/10-ben csatlakozott az Erasmus-programhoz, s a csatlakozs utni m-
sodik vben 57%-os, a harmadik vben pedig 62%-os nvekedst rt el a kiutaz
hallgatk szmban.
122
A BCE hallgati mobilitsrl szl rszben lv tblzat
is tartalmaz erre vonatkoz adatokat. Ugyan kis mrtkben, de akkor is nve-
kedett a hallgati mobilits, amikor kiegszt tmogatsban rszeslhettek a
fogyatkkal l s egyb specilis betegsgekben szenved hallgatk, akiknek
a klfldi tartzkods nagyobb hozzjrulst ignyelt specilis ignyeik miatt.
A tmogats megsznse vagy cskkense automatikusan a mobilitsi kedv
cskkensvel jr. A TEMPUS-JEP-ek s az Erasmus magyarorszgi indulsa
kztt volt egy v, amikor gyakorlatilag alig volt mobilits, tovbb a BCE ese-
tben cskkens mutatkozott akkor is, amikor 2001/2002-tl a PHARE-program
mr nem biztostott kiegszt tmogatst.
A kls tnyezk kztt negatvumknt kell megemltennk az elhzd gaz-
dasgi vlsgot, mely igencsak komoly kihvst jelent az intzmnyek mobilitsi
gyakorlatban. A vlsg hatsait nem lehet ellenslyozni az intzmnyi elktele-
zettsggel vagy a felttelek minl kedvezbb alaktsval. Egyre inkbb szembe-
slnk azzal a tnnyel, hogy a klfldi mobilits fnanszrozsra szolgl csal-
di tartalkok kimerlnek. Az Erasmus-tmogats sszegnek nvelse ellenre
a BCE-n 2012/2013-tl cskkent a plyzk szma (2011/2012: 899; 2012/2013:
717; 2013/2014: 573; 2014/2015: 475), s az elnyert sztndjtl legtbb esetben
arra hivatkozva lptek vissza a hallgatk, hogy nem sikerlt elteremteni a ki-
utazshoz szksges hinyz sszeget. Az eurpai adatokat a fenti idszakra
vonatkozan mg nem ismerjk.
Egy intzmny kiutaz mobilitsi ltszma attl is fgg, hogy mely tudomny-
terleteket mvelik az adott intzmnyben. Egy-egy szakegyetemen ennek meg-
felelen lehet nagyon magas vagy ppen alacsony a kiutaz hallgatk ltszma.
A tbbfle tudomnyterletet mvel intzmnyekben kiegyenltdik ez a szm
intzmnyi szinten. A nyelvszakos, a trsadalomtudomnyi vagy ppen a kz-
gazdasgi tanulmnyokat folytat hallgatk nagyobb szmban reprezentltak a
mobilitsban. Alacsonyabb mobilitsi kedv tapasztalhat a mszaki s agrr-
tudomnyi terleten tanulk kztt. A szakmai gyakorlati programok beindu-
122 Forrs: [SZ. N.], European Commission, On the way to ERASMUS+, A Statistical Overview of the ERASMUS
Programme in 2011-12, November 2013, http://ec.europa.eu/education/library/reports/erasmus1112_en.pdf
[2014.03.24.].
99
lsa jtkonyan hatott ez utbbi csoportok mobilitsi hajlandsgra. Az Eur-
pai Uniban is a trsadalomtudomnyok terletrl vesznek rszt a legtbben
a mobilitsban, br a Magyarorszgon tapasztalhat rszarny meghaladja az
EU-t. A blcsszet- s a mszaki tudomnyok terletn az EU-s, mg a mez-
gazdasgi tudomnyok terletn a hazai rszarny a magasabb.
3. bra.
Erasmus-hallgati mobilits szakterletek szerinti megoszlsa Magyarorszgon
s az Eurpai Uniban 2011/2012
123
4. bra.
Erasmus-hallgati mobilits szakterletek szerinti megoszlsa Magyarorsz-
gon 2007/2008 s 2011/2012
124
Magyarorszgon 2011/2012-ig a mobilitsban rsztvevk 45-48%-a a trsa-
dalom-, zlet- s jogtudomnyok terletrl vett rszt klfldi rszkpzsben.
2011/2012-ben ez a rszarny csekly mrtkben ugyan de tovbb nveke-
dett elssorban a blcsszettudomnyok rovsra. Nvekedett a mrnki tu-
domnyok s az egszsggyi gazatok, valamint a tanrkpzs rszarnya, de
123 Forrs: [SZ. N.], Tempus Kzalaptvny, Kiutaz Erasmus hallgatk intzmnyenknt
= http://www.tpf.hu/pages/content/index.php?page_id=638 [2014.02.22];
Forrs: [SZ. N.], European Commission, On the way to ERASMUS+, A Statistical Overview of the ERASMUS
Programme in 2011-12, http://ec.europa.eu/education/library/reports/erasmus1112_en.pdf [2014.03.24.].
rdemes azt is megnzni, hogy 2007/2008 s 2011/2012 kztt hogyan vltozott a szakterletek megoszlsa
Magyarorszgon.
124 Forrs: [SZ. N.]. Tempus Kzalaptvny, Kiutaz Erasmus hallgatk intzmnyenknt = http://www.tpf.hu/pages/
content/index.php?page_id=638 [2014.02.22].
trsadalomtudomnyok, zleti s jogi
blcsszettudomny s mvszetek
mrnk, gyrtstechnolgia, termels
egszsggyi gazatok
tudomny, matematika, szmtstechnika
tanrkpzs
mezgazdasg s llatorvostudomnyok
szolgltatsok
egyb
50 40 30 20 10 0
2011/12 EU
2011/12 HU
szzalk
trsadalomtudomnyok, zleti s jogi
blcsszettudomny s mvszetek
mrnk, gyrtstechnolgia, termels
egszsggyi gazatok
tudomny, matematika, szmtstechnika
tanrkpzs
mezgazdasg s llatorvostudomnyok
szolgltatsok
egyb
50 40 30 20 10 0
2007/08
2011/12
szzalk
100
ezzel szemben a blcsszettudomnyok mellett cskkent a mezgazdasgi tu-
domnyok arnya. Termszetesen ez a gyakorlatban nem jelentette a hallgatk
szmnak cskkenst, mivel a kiutazk sszltszma nvekedett.
A kiutaz mobilits magyar zszlshaji
A magyar felsoktatsi intzmnyek hallgatinak nagy rsze az Eurpai Uni
ltal ltrehozott Erasmus-program keretben kap lehetsget klfldi tanulm-
nyok folytatsra vagy szakmai gyakorlat elvgzsre. A Tempus Kzalaptvny
ltal sszelltott s kzztett statisztikk alapjn 19982007 kztt az Erasmus
program keretben tanulmnyi cllal kiutaz hallgatk 55%-a az Etvs Lornd
Tudomnyegyetemen (ELTE), a Budapesti Corvinus Egyetemen (BCE), a Pcsi
Tudomnyegyetemen (PTE), a Szegedi Tudomnyegyetemen (SZTE), a Budapesti
Mszaki s Gazdasgtudomnyi Egyetemen (BME) s a Debreceni Egyetemen
(DE) tanult.
125
A listt veken keresztl az ELTE vezette, a BCE alig maradt el
mgtte.
5. bra.
Erasmus-tanulmnyokra kiutazk szma 19982007 kztt
126
A tendencia a 20072012 kztti idszakban sem vltozott, csak a BME s a
DE helyet cserlt. A hat intzmny rszesedse tovbb nvekedett 61%-ra.
125 Forrs: [SZ. N.] Tempus Kzalaptvny, Kiutaz Erasmus hallgatk intzmnyenknt = http://www.tpf.hu/pages/
content/index.php?page_id=638 [2014.02.22].
126 Forrs: Tempus Kzalaptvny, Kiutaz Erasmus hallgatk intzmnyenknt = http://www.tpf.hu/pages/content/
index.php?page_id=638 [2014.02.22].
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
BME DE SzTE PTE BCE ELTE
2560 2511 2036 1862 1672 1356
101
6. bra.
Erasmus-tanulmnyokra kiutazk szma 20072012 kztt
127
A 2007-ben szakmai gyakorlattal kibvtett program megvalstsban
ugyanaz a hat egyetem jeleskedett, mint a tanulmnyok esetben. Itt azonban
megfgyelhet, hogy a klfldi szakmai gyakorlatot teljest hallgatk szma a
BCE esetben kiemelkeden magas, mg a tbbi intzmny teljestmnye nagy-
jbl azonos szinten mozog. A tanulmnyokban vezet ELTE, s az ugyancsak jl
szerepl PTE htrbb kerlt, mg a tanulmnyokban kisebb szmokkal szerepl
DE s BME elbbre lpett. Br a csekly klnbsg alapjn ebbl nem lehet
messzemen kvetkeztetseket levonni.
7. bra.
Erasmus szakmai gyakorlatra kiutazk szma 20072012 kztt
128
Termszetesen a fenti tblzatok adatai alapjn nem jelenthetjk ki egyrtel-
men, hogy a tbbi intzmny gyengn teljest, hiszen ha azt vizsgljuk, hogy az
127 Forrs: [SZ. N.], Tempus Kzalaptvny, Kiutaz Erasmus hallgatk intzmnyenknt = http://www.tpf.hu/pages/
content/index.php?page_id=638 [2014.02.22].
128 Forrs: [SZ. N.], Tempus Kzalaptvny, Kiutaz Erasmus hallgatk intzmnyenknt = http://www.tpf.hu/pages/
content/index.php?page_id=638 [2014.02.22].
0
500
1000
1500
2000
2500
DE BME SzTE PTE BCE ELTE
2445 2224 1744 1667 1261 1207
0
100
200
300
400
500
PTE ELTE SzTE BME DE BCE
481 285 278 271 269 264
102
intzmny hallgati sszltszmhoz kpest hnyan vesznek rszt a mobilits-
ban, megint msfajta kpet kapunk.
8. bra.
Hazai intzmnyek kiutaz mobilitsa hallgatik sszltszmhoz viszonytva
2010/2011
129
A fenti tblzatbl lthatjuk, hogy 2010/2011-ben a kisebb hallgati ltszmmal
rendelkez intzmnyek kzl elssorban a mvszeti intzmnyek szerepeltek jl.
Miben rejlik a siker titka?
A magyar felsoktatsi intzmnyek komoly erfesztseket tesznek annak
rdekben, hogy minl tbb hallgat szerezzen klfldi tapasztalatot. Eurpai
viszonylatban az sszhallgati ltszmra vettett kiutaz Erasmus mobilitst
tekintve 2010/2011-ben Magyarorszg az EU-s kzpmeznyben foglalt helyet
(1,09%). A hallgatik legnagyobb szzalkt klfldi mobilitsra kld orszgok:
Lettorszg (1,89%), Litvnia (1,83%), Spanyolorszg (1,86%), Finnorszg (1,65%),
Portuglia (1,51%), sztorszg (1,49%), Ausztria s Csehorszg (1,44%). Hallga-
tik kevesebb mint egy szzalkt kldik klfldi tanulmnyokra: Lengyelorszg,
Romnia, Svdorszg, Norvgia, Trkorszg s Nagy-Britannia.
129 Forrs: [SZ. N.], Tempus Kzalaptvny, Kiutaz Erasmus hallgatk intzmnyenknt = http://www.tpf.hu/pages/
content/index.php?page_id=638 [2014.02.22];
[SZ. N.], Oktatsi Hivatal, Felsoktatsi statisztikai adatok, letlthet kimutatsok (2010.) http://www.oktatas.hu/
felsooktatas/felsooktatasi_statisztikak/!DARI_FelsooktStat/oh.php?id=fr_int_stat&fr_stat_ev=2010 [2014.03.24.].
0 2 4 6 8 10 12
Pzmny Pter Katolikus Egyetem
Tncmvszeti Fiskola
Kortrs Tncmvszeti Fiskola
Magyar Kpzmvszeti Egyetem
Moholy-Nagy Mvszeti Egyetem
Sznhz- s Filmmvszeti Egyetem
DE
SzTE
BME
PTE
ELTE
BCE 3,85
2,00
1,93
1,54
1,47
0,96
10,3
6,58
6,51
4,76
3,38
3,05
103
Br nem minden intzmny rendelkezik nemzetkziestsi vagy klgyi stra-
tgival, az intzmnyfejlesztsi terv s az Erasmus Policy Statement is tar-
talmazza a nemzetkziestsi clokat. A nagyobb intzmnyekben a nagyobb
volumen mobilitsi programok vgrehajtsa rdekben szksgszer volt a
szablyzatok, lersok ltrehozsa, melyet tbb helyen kari szablyzatok egsz-
tenek ki. A mobilits sztnzsre egyes intzmnyek olyan konkrt lpseket
is tettek, amelyek minden bizonnyal elsegtettk a mobilitsi szmok emelke-
dst. Ilyen pldul az SZTE ltal ltrehozott Hallgati Mobilitsi Alap, amely
kiegszt tmogatst adott a kiutaz hallgatknak. Az sszeg nagysga miatt
nem lthat kiugr teljestmny, de a mobilits folyamatosan ntt vrl vre.
Valamennyi egyetem nagy slyt helyez a csereprogramok kommunikcijra s
a plyztats megszervezsre, mely intzmnyenknt eltr, illeszkedik a helyi
ignyekhez s tapasztalatokhoz, a karok s szakok sajtossgaihoz.
Az intzmnyek igen magas szerzdses llomnnyal rendelkeznek, amely
kielgti a felmerl hallgati ignyeket. A szerzdsek ktsekor egyre inkbb
a minsgi szempontokra kvnnak ttrni. Az egyetemekre kikldtt krd-
vekre adott vlaszokbl kiderl, hogy az Erasmus-program keretben a legtbb
szerzdssel az ELTE (kzel 400 partner s tbb mint 900 szerzds) s az SZTE
(kzel 430 partner s tbb mint 840 szerzds) rendelkezik.
130
A szakmai gyakorlat bevezetse a tmogatott tevkenysgek kz elssorban
azokon a tudomnyterleteken nvekedett egyes esetekben a tanulmnyi mo-
bilits rovsra , ahol mr korbban is ktelez volt a szakmai gyakorlat, vagy
vrhatan elnyt jelent a hallgatk ksbbi elhelyezkedsekor.
130 Forrs: [SZ. N.], Etvs Lornd Tudomnyegyetem, Intzmnyi egyttmkdsi megllapodsok,
http://www.elte.hu/erasmus/intmegall, [2014.03.24.].
[SZ. N.], Szegedi Tudomnyegyetem, Az SZTE partnereinek szma az Erasmus programon bell,
http://www2.u-szeged.hu/erasmus/statisztika/highcharts/charts/intstat_hu.htm, [2014.03.24.].
104
Egy j plda Kzp-Eurpbl
A klfldi egyetemek is tbb-kevsb hasonl kihvsokkal talljk magukat
szembe, mint a magyar felsoktatsi intzmnyek. Ugyanakkor szmos j gya-
korlat ltezik, amelyek felsorolsra jelen tanulmnyban nincs lehetsg. ssze-
hasonltsul a kzp-eurpai trsgbl Csehorszgot vlasztottuk ki pldaknt,
mivel a felsoktatsban rszt vevk szma kzelt egymshoz a kt orszgban.
A 2000/2001-2011/2012 kztti idszakban a tanulmnyi mobilitsban Cseh-
orszg kimagasl eredmnyt tudott felmutatni. Szakmai gyakorlat terletn vi-
szont Magyarorszg rt el jobb eredmnyt.
9. bra.
Csehorszg s Magyarorszg Erasmus kiutaz hallgati mobilitsi adatainak
sszehasonltsa 2000/2001-2011/2012 kztt szzalkos arnyban
131
Az Eurpai Uni honlapjn kzztett statisztikbl lthatjuk, hogy az Eras-
mus-program keretben a tanulmnyi clbl kiutaz cseh hallgatknak adott t-
lagos sztndj alacsonyabb, kzel fele a magyarorszgi tmogatsi sszegeknek.
131 Forrs: [SZ. N.], European Commission Directorate General for Education and Culture, Erasmus Country
statistics from 2000-2012, http://ec.europa.eu/education/library/statistics/aggregates-time-series/country-
statistics_en.pdf [2014.01.15.].
Forrs: [SZ. N.], Eurostat, Students by ISCED level, type of institution (private or public) and study intensity (full-
time, part-time), http://appsso.eurostat.ec.europa.eu/nui/show.do?dataset=educ_enrl1at&lang=en , [2014.03.24.].
tanulmnyok CZ
tanulmnyok HU
szakmai gyakorlat CZ
szakmai gyakorlat HU
1,6
1,4
1,2
1,0
0,8
0,6
0,4
0,2
0
2
0
0
0
/
2
0
0
1
2
0
0
1
/
2
0
0
2
2
0
0
2
/
2
0
0
3
2
0
0
3
/
2
0
0
4
2
0
0
4
/
2
0
0
5
2
0
0
5
/
2
0
0
6
2
0
0
6
/
2
0
0
7
2
0
0
7
/
2
0
0
8
2
0
0
8
/
2
0
0
9
2
0
0
9
/
2
0
1
0
2
0
1
0
/
2
0
1
1
2
0
1
1
/
2
0
1
2
105
Tmogats megnevezse Csehorszg Magyarorszg
Havi tanulmnyi sztndj 165200 316369
Havi szakmai gyakorlat sztndj 280637 382422
llami kiegszts
132
165200 0
133
3. tblzat.
Csehorszg s Magyarorszg mobilitsi adatainak sszehasonltsa az Erasmus
program keretben 2000/20012011/2012 kztt
134
A National Agency for European Educational Programmes (NAEP) tjkoz-
tatsa szerint a cseh llam kzel ugyanannyi sszeggel egszti ki a megtlt
tmogatst. Ez sszessgben nem tbb, mint amit a magyar hallgat kap az
Erasmus-program biztostotta forrsbl. Felmerl a krds, hogy mgis mirt
magasabb jval a kiutaz cseh hallgatk szma. Ennek az lehet a magyarzata,
hogy br a hallgatk sszessgben nem kapnak tbb tmogatst Csehorszg-
ban, de az llami tmogats rvn mgis tbb hallgat rszeslhet tmogats-
ban klfldi rszkpzs megvalstsra. A hallgatk klfldi rszkpzs irnti
elktelezettsgt bizonytja pldul az a Prgai Kzgazdasgi Egyetemtl kapott
informci is, miszerint a hallgatk elssorban csaldi okok miatt, vagy azrt
lpnek vissza, mert megfelel llsajnlatot kaptak.
Br a cseh intzmnyek toplistjt a prgai Kroly Egyetem s a brni Ma-
saryk Egyetem magasan vezeti, a tanulmnyban mgis a Prgai Kzgazdasgi
Egyetem (Vysok kola ekonomick v Praze) kiutaz hallgati mobilitsval
foglalkozunk, mivel a hallgati sszltszm s a mobilits szempontjbl meg-
hatroz tudomnyterletek tekintetben hasonlt a BCE-hez, melynek kiutaz
mobilitsa a ksbbiekben kerl bemutatsra. Az intzmny 2010/2011-ben ke-
rlt be azon 5 intzmny kz, amely a legtbb mobilitst bonyoltja a Cseh Kz-
trsasgban, s ezt a helyt a kvetkez tanvben is megrizte. Kiutaz mobili-
tsa az utbbi t vben kzel a dupljra nvekedett (2009: 440 f, 2010: 500 f,
2011: 600 f, 2012: 720 f, 2013: 850 f). Az sszhallgati ltszm 4,25%-t kitev
kiutazi mobilits a vilg 220 partneregyetemvel kialaktott hlzat keretben
zajlik, amely minsgileg az egyik legjobb Csehorszgban.
135
Szakegyetem lvn
a kiutaz mobilits karokra deleglsnak nem volt rtelme, a Nemzetkzi Iroda
132 A csehorszgi llami tmogatsrl a cseh nemzeti iroda, a National Agency for European Educational
Programmes (NAEP) adott tjkoztatst. Tjkoztat jelleg adat.
133 2000/2001-ben mg volt PHARE-tmogats, de ezt tartalmazza az sztndj sszege.
134 Forrs: [SZ. N.], European Commission Directorate General for Education and Culture, Erasmus Country
statistics from 2000-2012, http://ec.europa.eu/education/library/statistics/aggregates-time-series/country-
statistics_en.pdf [2014.01.15.].
135 Forrs: [SZ. N.], Vysok kola ekonomick v Praze, VE Partner Universities / Partnersk koly VE,
http://ozs.vse.cz/english/about-isc/partner-universities/ [2014.03.01].
106
menedzseli a csereprogramokat. Ez nem jelenti azt, hogy a szakmai munkba a
karok ne lennnek bevonva.
A plyztatsnak rszletesen kidolgozott felttelei vannak, melynek kve-
telmnyei fgyelembe veszik a hallgat tanulmnyi szintjt, a szakot s egyb
tevkenysgeket. Ennek megfelelen pldul eltr felttelekkel plyznak az
alapszakos s a mesterkpzses hallgatk. Alapszakon egyforduls, mg mes-
terszakon ktforduls a plyzat. A mesterszakos hallgatk ltalnos mvelt-
sgi s nyelvi tesztet tltenek ki, valamint szbeli meghallgatson is rszt kell
vennik. Br nem knny egy ilyen plyztats menedzselse, de ktsgtelen,
hogy messzemenen fgyelembe veszi a hallgatk adottsgait s egyttal arra
trekszik, hogy a legjobbak kpviseljk az egyetemet. vente egyszer plyztat-
nak, a tavaszi szemeszter kezdetn.
Az intzmnyben magas szinten ll a plyzati folyamat egyes fzisainak sz-
mtstechnikai tmogatottsga. A plyzatokra a tanulmnyi informatikai rendszer
(ISIS) hallgati portljn kialaktott felleten lehet jelentkezni. A plyzat lezrsa
s rtkelse utn a rendszer rendeli hozz a hallgatkat az egyes rszkpzsi
helyekhez a megadott szempontok alapjn, s a hallgatk az eredmnyt is le tudjk
krdezni a rendszerbl. Kiutazs eltt pedig a portlrl letlthetik az elz kiutazk
beszmolit. Ezen tlmenen a NAEP honlapjn is tallhatnak tovbbi beszmol-
kat a hallgatk, itt ms egyetemek hallgatinak beszmoljt is lthatjk.
136
A hallgatk egy rsze a klnbz programok (Erasmus, CEEPUS stb.) ke-
retben rszesl tmogatsban, mg az oroszorszgi s a tengerentli kiutazs
esetben az egyetemi sztndjalapbl kapnak tmogatst.
Az elismers csak ritkn okoz problmt, a szakok tbbsge rugalmassgot
tanst e tekintetben. Ez nyilvn annak is ksznhet, hogy a plyzati tjkoz-
tatban a hallgatk rszletes informcit tallhatnak arra vonatkozan, hogy pl.
a tanulmnyaik melyik szakaszban mehetnek klfldi rszkpzsre. gy pl. az
utols flvben trtn kiutazst mr nem tmogatja az egyetem az elszmol-
hatsg rdekben.
Tjkoztat eladsokon, valamint a klfldi partnereket npszerst ren-
dezvnyeken (Days of Partner Universities) kvl azzal is sztnzik a hallgat-
136 Forrs: [SZ. N.], NAEP, Informace o zahranicnch vysokch kolch a zkuenostech studentu,
http://erasmus-databaze.naep.cz/modules/erasmus/ [2014.03.04.].
107
kat, hogy pl. a plyzatok rtkelsekor a hallgatk a klfldi hallgatkat segt
programban val rszvtelrt plusz pontokat kapnak.
A hallgati mobilits az egyetem hossz tv fejlesztsi tervnek s a nemzet-
kziestsnek is a rszt kpezi. Ezt s a fent lertakat tmasztja al az a tny, hogy
az intzmny 2014-ben msodszor is megszerezte az ECTS/DS labelt, mellyel az
ECTS intzmnyi alkalmazsnak j gyakorlatt ismerte el az Eurpai Uni.
137
Kiutaz hallgati mobilits a Budapesti Corvinus Egyetemen
A kiutazi mobilitst (tanulmnyok s szakmai gyakorlat egytt) tekintve a korb-
ban hivatkozott EU-statisztika a BCE-t 2011/2012-ben a magyarorszgi intzmnyek
kztt az els helyre sorolja. A tanulmny elejn tallhat grafkonokon lthat, hogy
2011/2012-ig a BCE az ELTE mgtt mindig a msodik helyen llt. A 2011/2012-es
els helyet a szakmai gyakorlatra utazk kiugran magas szmval sikerlt elrni.
Az impozns szmokban megvalsul eredmnyek mgtt a hallgati ignyek
nvekedse, komoly intzmnyi elktelezettsg, pozitv hozzlls s olyan mun-
kaszervezs rejlik, amely igyekezett rugalmasan kezelni s fgyelembe venni a fo-
lyamatosan vltoz krlmnyeket. A kialaktott rendszer vrl vre vltozott, hogy
ezzel is minl tbb hallgat szmra biztostsa a kiutazs lehetsgt. Az Eras-
mus-program kivl menedzselsrt ktszer is elismersben rszeslt az in-
tzmny. 2005-ben E-Quality Minsgi Djat, 2009-ben Nemzetkzi Mobilitsi Kul-
trrt Nvdjat kapott. 2007-ben Dn-Csala Judit intzmnyi koordintor Kivl
Erasmus Koordintor Nvdjban rszeslt.
138
2008-ban pedig a CEEPUS-program
egyik legrgibb hlzatt, melynek az egyetem is alapt tagja, CEEPUS Miniszteri
Djjal jutalmaztk. 2008-ban plyzatot nyjtott be az Erasmus Iroda az Eurpai
Bizottsg Kulturlis s Oktatsi Figazgatsga ltal kirt Erasmus Success
stories 2009 cm felhvsra hallgati mobilits kategriban. Br az eurpai
legjobb tzbe nem kerlt be az intzmny, de a bizottsg az elrt eredmnyeket
fgyelemre mltnak tartotta, s kiadvnyban a sikeresek kztt sorolta fel.
137 Forrs: [SZ. N.], Vysok kola ekonomick v Praze, The European Commission awarded VE both the ECTS Label
and DS Label,http://www.vse.cz/bulletin/293 [2014.02.23.];
Forrs: [SZ. N.], Vysok kola ekonomick v Praze, VE awarded with ECTS and DS Labels,
http://www.vse.cz/bulletin/875 [2014.02.23.].
138 Forrs: [SZ. N.], Tempus Kzalaptvny, Kivl Erasmus Koordintor Nvdj 2007,
http://www.tpf.hu/pages/content/index.php?page_id=967 [2014.01.30.].
108
Tanv
Tempus-
program
Erasmus-
tanulmnyok
Erasmus
szakmai
gyakorlat
CEEPUS-
program
Egyb
egyetemkzi
csere-
programok
sszesen
A hallgati mobilits tmogatsnak gykerei tbb vtizedre nylnak vissza,
br a siker kezdetei egyrtelmen az Eurpai Uni ltal tmogatott, 1990-es
vek elejn indul TEMPUS JEP-ekhez kthetk. Az akkori Budapesti Kzgazda-
sgtudomnyi Egyetem (BKE) az Economobility-JEP koordintoraknt a gazda-
sgi tudomnyterlettel foglalkoz hazai oktatsi intzmnyek mobilitst fogta
ssze, s ezzel komoly tapasztalatot szerzett a mobilitsi programok szervez-
sben. Az els hromves ciklus msodik vben, 1991/1992-ben indult a hall-
gati kiutazs 84 fvel. A ktszer hrom ves idszak alatt sszesen 545 hallgat
rszeslt tmogatsban. (A hallgatk egy rsze ebben a programban nem a BKE
hallgatja volt.) Ma mr egy tanv alatt valsul meg kzel hasonl ltszm ki-
utazs a BCE hallgati krbl.
Az Erasmus- s a CEEPUS-programok indulsakor a korbbi TEMPUS s
egyb ktoldal kapcsolatokra ptve sikerrel folytatdott tovbb a hallgati mo-
bilits szervezse.
Az albbi tblzat azon vek adatait mutatja be, amikor egy-egy jabb prog-
ram indult, illetve a 2006/20072011/2012 kztti idszakot rszletesebben.

1991/92
139
84

2 86
1994/95
140
94

5 6 105
1997/98
141

5 24 29
1998/99
142
77

4 15 96
2000/01

132

8 16 156
2001/02
143
115

9 3 127
2006/07

300

17 32 349
2007/08
144
339 60 17 52 468
2008/09

357 70 21 64 512
2009/10

343 116 28 60 547

2010/11

373 102 27 76 578

2011/12

455 119 24 82 680

4. tblzat.
Kiutaz hallgati mobilits a BCE-n a jelentsebb fordulpontokkal
145
139 TEMPUS ECONOMOBILITY-JEP a hallgati mobilits els ve.
140 A CEEPUS-program indulsa.
141 Nem volt EU ltal tmogatott program az adott vben.
142 Az Erasmus-program indulsa.
143 Megsznt a PHARE-tmogats.
144 Az Erasmus szakmai gyakorlat indulsa.
145 Forrs: A Budapesti Corvinus Egyetem bels hasznlatra ksztett statisztiki.
109
Az Erasmus-program beindtsval egyre inkbb eltrbe kerlt az intzm-
nyek nemzetkziestse, s ennek egyik fontos alkotelemeknt jelent meg a
hallgati mobilits is. Ez a BCE intzmnyi stratgijnak (intzmnyfejlesztsi
terv) rszv vlt oly mdon, hogy meghatrozsra kerltek az elrend clok
a ki- s beutaz hallgatk s oktatk szmra vonatkozan. Az idegen nyelv
programok indtsa, ketts s kzs diplomk ltrehozsa, a nemzetkzi hl-
zatokhoz val csatlakozsok (CEMS, PIM) e cl rdekben jttek ltre. A nemzet-
kzi rangsorokban (Financial Times, Eduniversal, CHE, QS) val j szereplshez
is szksges a minl magasabb szm kiutaz hallgati mobilits.
A kiutaz hallgati mobilits nvelsre tett lpsek
Az Erasmus-program beindtsa olyan feltteleket kvnt meg, amelyekre
kezdetben az intzmnyek nem voltak felkszlve. A kezdeti sikerek utn nyil-
vnvalv vlt, hogy a hallgatk nagy ltszmban trtn kiutazst tanulmnyi
s szervezsi szempontbl is rendezni kell.
A BCE-n az egyre nvekv hallgati plyzati kedv miatt mr az Eras-
mus-program els szakaszban szksgess vlt a plyztats, illetve a klfldi
tanulmnyi teljests szablyainak kialaktsa, ezrt ltrejtt a Szablyzat a
hallgatk klfldi rszkpzsre vonatkoz eljrsrl, mely tmutatul szol-
gl a kiutaz hallgatk rszre valamennyi, az egyetem ltal menedzselt mobi-
litsi program esetben.
A szablyzat megalkotst kveten a plyzati adminisztrci talaktsa
vlt szksgess. Mind a hallgatk, mind a plyzati adminisztrcit lebonyolt
Nemzetkzi Iroda szmra bonyolult volt s tbbletmunkt jelentett a klnfle
programokra beadott plyzatok tbbszri elksztse s kezelse. Ezrt az in-
tzmny ttrt az vente egyszeri intzmnyi szint plyzati idszakra, mely-
nek keretben egy plyzat benyjtsval, azonos felttelekkel tbb programra
(Erasmus, CEEPUS, egyb ktoldal csereprogramok) is plyzhatnak a hall-
gatk. A szakmai gyakorlat esetben eltekintettnk ettl a gyakorlattl, ugyanis
ptplyzati lehetsgek is vannak a hallgatk rszre. Mivel az egyszeri p-
lyztatsnak a tanulmnyok terletn is vannak htrnyai, egyes karokon ma
mr ptplyzatok is kirsra kerlnek pl. a szakvlaszts utn. A szakvlaszts
110
eltt megjellt intzmnyekben szerzett kreditek ugyanis sok esetben nem vol-
tak elfogadhatk a ksbb vlasztott szakokon.
A 2000-es vek kzeptl az is egyrtelmv vlt, hogy a leadott plyzati
anyagok, pontozsok stb. dokumentlsa a plyzatok nagy szma miatt egyre
tbb idt vesz ignybe, s tbb hibra is ad lehetsget. Ezrt egy olyan online
plyzati fellet kialaktsra kerlt sor, mely a hallgat szmra nemcsak
egyszeri adatbevitelt jelent, hanem kommunikcit olyan krdsekben, melyek
esetben nem szksges az gyintzvel val kzvetlen kapcsolatfelvtel. Ilyen
fejleszts volt a check list kialaktsa, ahol a hallgat brmikor megtekintheti,
hogy a bekldtt dokumentumai berkeztek-e, vagy elindult-e az sztndj t-
utalsa. Ugyanezen rendszer fellete a mobilits szervezi szmra is inform-
cikkal szolgl. A szerzdsek, a partnerek kapcsolattartinak nyilvntartsa,
valamint az azonnal lekrdezhet mobilitsi adatok nlkl ma mr ltezni sem
tudnnak a programmal foglalkoz kollgk. Ugyancsak a rendszerbl kzvet-
lenl lehet egy kattintssal nominlni a hallgatkat a partnerintzmnyekbe.
Ez utbbi funkcit sajnos az intzmnyenknt eltr online felletek bevezetse
miatt manapsg nem tudjuk kellen kihasznlni, mindez tovbbra is tbblet-
munkt jelent. Szerencsre az intzmnyek tbbsge csak a hallgat azono-
stshoz szksges minimlis adatot kri feltlteni, s a hallgat fejezi be a
regisztrcit.
A BCE-n 2003-ig a mobilitsi programok menedzselse kzpontilag trtnt,
mivel a karok egymshoz kzel ll tudomnyterleteket mveltek, s ugyana-
zon klfldi partnerek voltak relevnsak a szmukra. Az agrrtudomnyi ter-
let megjelensvel jelentkezett az az igny, hogy campus szinten eltr mdon
szksges kezelni a mobilitsi programokat a kzponti koordinci megtartsa
mellett. Ezt kveten pedig az is nyilvnvalv vlt, hogy a partnerek kivlasz-
tsba a karokat is be kell vonni, s ezen a szinten kell dnteni arrl is, hogy
milyen szempontok alapjn s mely hallgatk vehetnek rszt az egyetem ltal
szervezett klfldi rszkpzsben. A tantrgyekvivalencia meghatrozsa s a
kreditelismers egybknt is megkvnta ezt a vltoztatst. A decentralizci
sorn elszr a szerzdsek ktse kerlt t a karokhoz, ettl kezdve a szerz-
dsek szma ersebben emelkedett.
111
10. bra.
Az Erasmus-partnerek s -szerzdsek szmnak alakulsa
146
Az intzmny irnti nvekv rdeklds ma is tart, 2013/2014-ben mr tbb
mint 350 partnerrel kzel 450 szerzds jtt ltre, melyek ktharmad rsze EU-beli
szkhellyel rendelkezik. Ugyanakkor jelents mrtkben bvltek az EU-n kvli s
a tengerentli kapcsolatok is. Az egyetem kapacitsait tekintve fell kellett vizsglni
a meglv kapcsolatokat, a mennyisgrl a minsgre kerlt a hangsly. Elszr
a BCE egyetemkzi Erasmus-szerzdsei a szerzdsben megjellt kpzsi terlet
kompetencii szerint az egyes karok (mint szakmai felels kar) szerint kerltek
nyilvntartsba. Ezen tl a kar felelssge a szakmai kapcsolattartsra terjed ki.
A szakmai felels kar a szakmai kapcsolattarts keretben kzvetlenl egyeztet a
partner egyetemmel a ki- s beutaz dikok szmval kapcsolatban, fgyelemmel
ksri a partneregyetem programknlatt, ellenrzi a tanulmnyi szerzdst s a
transcripteket a hazarkezs utn. A szerzdsek nyilvntartsa tovbbra is kz-
pontilag trtnik. A szerzdsek megjtsakor vizsglni kell a korbbi vek mobi-
litsi tapasztalatait s ez alapjn szletik kari dnts a hosszabbtsrl.
A rektori vezets 2010-tl csak azokkal az intzmnyekkel ktend/jtand
Erasmus-szerzdst tmogatja, ahol a BCE kar s a partneregyetem BA/BSc,
illetve MA/MSc programjai kztt legalbb 15 kredit rtk ktelez trgy s
legalbb 15 kredit rtk vlaszthat trgy ekvivalencia kerl bemutatsra az
elterjeszt BCE kar ltal. Errl az elterjeszt kar vezetje nyilatkozik egy erre
a clra ksztett formanyomtatvnyon.
146 Forrs: A Budapesti Corvinus Egyetem bels hasznlatra ksztett statisztiki.
1999/2000
2001/2002
2003/2004
2005/2006
2007/2008
2009/2010
2011/2012
400 300 200 100 0
partnerek szma
szerzdsek szma
112
Az j szerzdseknl a tovbbi szempontok alapos mrlegelsre van min-
den esetben szksg:
Olyan partnerek kivlasztsa, amelyek az adott tudomnyterleten ki-
emelkedek, vagy olyan ismereteket nyjtanak, amelyek kiegsztik a
Corvinus-hallgatk ismereteit.
Hossz vek ta fennll kapcsolatok polsa, az ezen partnerekkel kttt
szerzdsek tartalmnak mennyisgi bvtse, illetve minsgi talaktsa.
Klnbz, a Corvinus ltal is preferlt s elismert hlzatokban tagsg-
gal br egyetemek eltrbe helyezse.
Mesterkpzst nem nyjt fiskolkkal csak indokolt esetben kthet
szerzds (pldul az adott orszgban csak ilyen szinten van felsoktats
az adott tudomnyterleten).
Azoknak a partnereknek a preferlsa, amelyek irnt a magyar hallgatk
is rdekldnek. Meg kell vizsglni, hogy milyen szempontok szerint v-
lasztanak a hallgatk.
Indokolt esetben elfogadhat olyan partnersg, amelyben a kiutaz ma-
gyar hallgatk nem rdekeltek, de az egyetem szmra stratgiai fon-
tossg a kapcsolat (pldul hatron tli magyar hallgatk szmra a
lehetsg biztostsa stb.).
Hazai idegen nyelv kurzusknlat biztostsa a klfldi hallgatk szmra.
A BCE karainak, illetve campusainak nemzetkzi teljestmnyben jelents arny-
talansg van, ezrt a nemzetkzi teljestmny kiegyenslyozottabb megoszlsra van
szksg. A karok szervezettebb s koordinltabb egyttmkdsvel elrhet, hogy
a kari s campuspotencilok hatkony mdon sszekapcsoldjanak s a nemzet-
kzieseds magasabb szintjt elrt terletek segtsget s motivcit jelentsenek a
kevss nemzetkziestett terleteknek. gy vlt lehetv pldul, hogy a kiutaz ta-
nulmnyi mobilitssal nem rendelkez Kzigazgatstudomnyi Kar, mely nem knlt
idegen nyelv kurzusokat, gy kapcsoldhatott be az Erasmus-programba s ennek
megfelelen a kiutaz mobilitsba, hogy a berkez cserehallgatk a Pesti Campus
programjain vettek rszt. A kzel ll tudomnyterletek kztt campus-szinten je-
lenleg is szabad a trgyvlaszts a berkez hallgatk szmra. A Budai Campus
hallgati rszre pedig kvtt hatrozott meg az egyetem, hogy az alacsonyabb ta-
nulmnyi eredmnyek miatt a tmogatsrt foly versenyben ne kerljenek htrny-
ba. A hallgatk a plyzatukban a vlasztott intzmnyeket preferenciasorrendben
sorolhatjk fel, az els hrom helyen karuk partnereit jellhetik meg, de a tbbi kar
szabadon marad lehetsgeire is plyzhatnak a tovbbi helyeken.
113
A Kari Nemzetkzi Kvta bevezetse a karokrl kimen mobilitsi volument
arnyaiban a karok tnyleges nemzetkzi teljestmnyhez kzeltette, s ezl-
tal kvnta inspirlni a kart a nemzetkziestsre.
147
A kvta tbb ven keresztl
fokozatosan kerlt bevezetsre.
Ugyancsak jelents lps volt, amikor a kivlaszts menedzselse teljes
mrtkben a karokra kerlt. Jogos volt a karok ez irny ignye, hiszen jobban
ismerik a hallgatikat s hasznosabb informcit tudnak szolgltatni a plyzs
sorn. De a Nemzetkzi Iroda szmra is egyre nehezebben volt menedzselhet
a klnbz karok eltr tlagos teljestmnyt nyjt hallgati szmra egys-
ges felttelek s brlati szempontok kialaktsa a plyzat sorn. A Nemzetkzi
Iroda tovbbra is a programok fkoordintora maradt, de szoros egyttmk-
dsben dolgozik a kari koordintorokkal s a Karrier Iroda (szakmai gyakorlat)
munkatrsaival.
A plyzati kirst megelz tanv msodik felben kszl el a plyzati me-
netrend, amely rgzti a plyzat idszak minden fontos esemnyt, idpontjt
s a felelsket (Nemzetkzi Iroda, Karrier Iroda, kari koordintorok). Errl, s a
mobilitsi programokkal kapcsolatos minden fontos krdsrl a tudomnyos s
az oktatsi rektorhelyettesek irnytsa alatt mkd Egyetemi Stratgiai Nem-
zetkzi Bizottsga dnt.
Kzponti koordinciban zajlik a plyzatok npszerstse, kiadvnyok k-
sztse. A kzponti tjkoztat mellett kari rendezvnyek is segtik a hallgatk
tjkozdst. A plyzat egyeztetett idpontban, de eltr kari felttelekkel ke-
rl kirsra. Ennek alapjn pldul teljesen rthet annak a karnak az llspont-
ja, amelyik nem szervez szbeli meghallgatst a nyelvtuds felmrsre, hiszen
hallgatinak nagy rsze mr kt nyelvvizsgval jut be az egyetemre. A hallgatk
a Nemzetkzi Iroda ltal menedzselt online felleten plyznak, melyhez a kari
koordintorok is hozzfrst kapnak.
147
1. Kari Erasmus-plyzk szzalkos arnya a kari nappali tagozatos hallgatk szmhoz viszonytva (adott
tanv) 20%.
2. Fogadott Erasmus-cserehallgatk szma slyozva az ltaluk a karon szerzett kreditek szmval (lezrt
tanv) 20%.
3. A karhoz rendelt Erasmus-szerzdsek szma (legfrissebb adat) 10%.
4. BCE idegen nyelv kurzusrt felels kari oktatk szzalkos arnya az sszes kari oktat szmhoz kpest
20%.
5. A karon fogadott Erasmus-oktatk s (min. 5 kurzust tart) klfldi vendgoktatk, illetve (min. 5 kutatsi
napot jegyz) klfldi vendgkutatk szma (lezrult tanv) 4%.
6. Kikldtt kari Erasmus-oktatk, (min. 5 kurzust tart) kikldtt oktatk, illetve (min. 5 kutatsi napot jegyz)
kikldtt kutatk szma (lezrult tanv) szma 4%.
7. Erasmus mobilitsi clokra fordthat Fundraising (legfrissebb adat) 2%.
114
A partnerek programknlatnak tanulmnyozsra szmtalan lehetsg
van. A honlapok ttekintse az egyik leggyakrabban alkalmazott mdszer, br
egyes partnerek esetben komoly hinyossgok tapasztalhatk e tekintetben.
Ezeken segthetnek a monitoring ltogatsok, amikor a kar kpviseli a cse-
re beindtsa eltt elkszt ltogatst tesznek a leend partnerintzmnynl,
s egyeztetnek a lehetsgekrl. A megfelel tjkozdssal s egyeztetssel
megelzhetk azok a problmk, amelyek gyakran csak a hallgat kiutazsakor
derlnek ki, s csak nehezen orvosolhatk utlag. A partnerek megismers-
re ugyancsak kivl alkalmat biztostanak az intzmnyek ltal szervezett n.
Staff Week programok, melyek sorn a partneregyetemekrl rkez rsztvevk
megismerhetik az egyetem mobilitsi gyakorlatt, illetve szakmai egyeztetsek
is zajlanak az egyes programokrl.
A BCE rszkpzsi programjai keretben biztostja a lehetsget a kreditek
elismersre. A kreditelismerssel kapcsolatos eljrsok keretben a karok
tbbsge a kredittviteli szablyok s a csere szellemisgnek megfelel alkal-
mazsval a kari Kredit tviteli Bizottsgon keresztl a klfldn hallgatott tr-
gyakat pozitvan brlja el, a kapott krediteket s rdemjegyeket az ECTS-alapel-
veknek megfelelen transzparensen elszmolja. Kivtelt jelenthetnek specilis
szakok, illetve egyes karok esetben a nyelvi kreditek. A hallgatk hromoldal
alrt tanulmnyi szerzds birtokban vehetnek rszt a programokban. A hall-
gatk a kiutazs eltt a honlapon tjkozdhatnak az elismersi gyakorlatrl.
A hallgatk jobb felksztse rdekben szakonknt, karonknt vagy tanszken-
knt egy oktat mint mobilitsi tancsad segti a hallgatkat. Feladata, hogy
tancsaival tmogassa a hallgatt abban, hogy tanulmnyaiban mikorra s ho-
gyan tervezze a klfldi rszkpzst. A mobilitsi tancsadk elrhetsge a
honlapon megtallhat.
A hallgatk intzmny- s trgyvlasztsnak megknnytsre egyes ka-
rokon ltrejtt egy, a korbban mr elfogadott trgyak listjt tartalmaz n.
ECTS-kataszter, melynek clja, hogy transzparens s mrhet legyen a partner-
egyetem s a Corvinus kar kztti szinergikus (elismert vagy elismerhet) trgy-
portfoli. Az ECTS-kataszter csak a kisebb mret s kisebb partneri hlzattal
rendelkez karokon valsulhatott meg, mert a krt Excel tblnak megfelel
retrospektv adatgyjts a nagyobb partner hlzattal rendelkez karok eset-
ben komoly nehzsgekbe tkztt, ekkora mret adatbzis aktualizlsa nem
volt kezelhet a vltozsok dinamikja miatt. A nagyobb karok esetben tfog
szablyokat, szablyozst kellett ltrehozni az elrni kvnt clok rdekben.
115
A Tempus Kzalaptvny ltal ksztett statisztikk szerint az Erasmus-prog-
ram keretben csak nagyon kevs hallgat jelezte, hogy trgyait egyltaln nem
tudta elfogadtatni. A trgyak elismertetse terletn mg tovbbi teendk van-
nak. Egyrszt el kell rni, hogy a hallgatk hazatrsk utn kezdemnyezzk a
trgyak elismerst, ugyanis ez jelenleg nem automatikusan trtnik. Msrszt
meg kell vizsglni annak lehetsgt, hogy n. mobilitsi flv beiktatsval a
klfldi egyetemen tlttt flvet egy az egyben elismerje az egyetem. Az alap-
szakok tanterveibe jelenleg nem pl be strukturlisan a mobilitsi flv. Ehhez
a tantervek megvltoztatsra lenne szksg.
Jelen tanulmny nem kvnt kiemelten foglalkozni az anyagi sztnzkkel,
hiszen ezen a terleten kevs az egyetem mozgstere. 2011 ta nincs nf-
nanszroz hallgat az Erasmus program keretben, pedig korbban 2050 f
kztt mozgott a ltszmuk. Az nfnanszroz hallgatk elssorban a tenge-
rentli programokra jelentkeztek. Brmennyire is kzenfekv, hogy az sztndj
mrtke befolysolja a hallgat mobilitsi kedvt, a BCE jelenleg nem tud extra
tmogatst nyjtani a hallgatinak. 2010-ig a MOL ltal ltrehozott Peregrinatio
Alaptvny rvn kaphattak kiegsztst a tengerentlra s Eurpba utazk, f-
leg azokba az orszgokba, ahol magasabbak a meglhetsi kltsgek. Jelenleg
csak az EDJB biztost szerny mrtk tmogatst.
Hogyan tovbb? Melyek a tovbbi lehetsgek?
2008-ban a Tempus Kzalaptvny ellenrizte az intzmny Erasmus mo-
bilits koordincijt s adminisztrcijt, jelentse szerint: a BCE gyakorlata
pldartk s j gyakorlatknt a tbbi, nagyszm mobilitssal rendelkez
intzmny szmra is ajnlhat. Br a 20072014 kztti idszakban is folya-
matosan arra trekedett az intzmny, hogy elsegtse a hallgatk kiutazst,
alkalmazkodnia kell a megvltozott krlmnyekhez s felttelekhez, j utakat
kell keresnie a kiutaz mobilits sztnzsre. Fell kell vizsglni a meglv
szablyzatok rendszert, rugalmassgot kell tanstani annak rdekben, hogy
minl tbben frjenek hozz a klfldi rszkpzs lehetsghez.
Jelenleg a hallgatk tbbsge angol nyelven szeretne tanulmnyokat folytat-
ni s egyttal olyan orszgba igyekszik utazni, ahol a msodik vagy harmadik
116
nyelvt is tudja fejleszteni. Ez sajnos nem kedvez a krnyez vagy egyb kevsb
preferlt orszgokkal folytatott csereprogramoknak. Teht olyan sztnzket
kell tallni, amelyek rvn kiegyenslyozottabb lesz a csere ezekben a trs-
gekben is.
A BA/BSc s MA/MSc tantervek kidolgozsa sorn az ekvivalens klfldi fl-
ves rszkpzs adaptlhatsga nem rvnyeslt, a programokba tbbnyire
nincs kalkullva egy flves klfldi rszkpzs teljestse a tanulmnyi id-
keretben. A nemzetkzi mobilitst tmogat tantervi modellben lennie kellene
egy rugalmasan mozgathat mobilitsi flvnek (modul), amely jl mobilizl-
hat s tvlthat nemzetkzi tudsanyagot fog t.
A BCE a jvben is nagy hangslyt helyez a kiutaz mobilits nvelsre s a
rendelkezsre ll eszkzkkel tmogatja azt. A hazai tandjak bevezetse, illet-
ve az Erasmus+ j felttelei, amelyek egyfell tovbbi bvlsi lehetsget tar-
talmaznak (12 h klfldi tapasztalat tanulmnyi szintenknt), msrszt komoly
gondot okoznak a fnanszrozhatsg tekintetben (pl. fx sztndjak), jabb ki-
hvsok el lltjk a mobilits fejlesztsben rdekelt felsoktatsi intzmnye-
ket. Nincs ez mskpp a Corvinus Egyetem esetben sem.
Bibliogrfa
kertsz Dalma, Mennyit r a klfldi sztndj az llspiacon? =
http://www.hrportal.hu/hr/mennyit-er-a-kulfoldi-osztondij-az-allaspia-
con-20110511.html, [2014.03.24.]
A Budapesti Corvinus Egyetem bels hasznlatra ksztett feljegyzsei, statiszti-
ki Magyar felsoktatsi intzmnyekbe kikldtt krdvekre adott vlaszok
[SZ. N.], A Corvinus a legjobb networkegyetem =
http://www.mohaonline.hu/egyetem_guide/a_corvinus_a_legjobb_network-
egyetem [2014.02.01]
[SZ. N.], Az ELTE Erasmus programja =
http://www.elte.hu/erasmus/program [2014.03.24.]
117
[SZ. N.], On the way to ERASMUS+, A Statistical Overview of the ERASMUS
Programme in 2011-12, November 2013 =
http://ec.europa.eu/education/library/reports/erasmus1112_en.pdf
[2014.03.24.]
[SZ. N.], Kiutaz Erasmus hallgatk intzmnyenknt =
http://www.tpf.hu/pages/content/index.php?page_id=638 [2014.02.22]
[SZ. N.], Felsoktatsi statisztikai adatok, letlthet kimutatsok (2010.) =
http://www.oktatas.hu/felsooktatas/felsooktatasi_statisztikak/!DARI_Fel-
sooktStat/oh.php?id=fr_int_stat&fr_stat_ev=2010 [2014.03.24.]
[SZ. N.], Intzmnyi egyttmkdsi megllapodsok =
http://www.elte.hu/erasmus/intmegall [2014.03.24.]
[SZ. N.], Az SZTE partnereinek szma az Erasmus programon bell =
http://www2.u-szeged.hu/erasmus/statisztika/highcharts/charts/intstat_
hu.htm [2014.03.24.]
[SZ. N.], Students by ISCED level, type of institution (private or public) and stu-
dy intensity (full-time, part-time) =
http://appsso.eurostat.ec.europa.eu/nui/show.do?dataset=educ_enrl1at&-
lang=en, [2014.03.24.]
[SZ. N.], VE Partner Universities / Partnersk koly VE =
http://ozs.vse.cz/english/about-isc/partner-universities/ [2014.03.01]
[SZ. N.], Informace o zahranicnch vysokch kolch a zkuenostech studentu =
http://erasmus-databaze.naep.cz/modules/erasmus/ [2014.03.04.]
[SZ. N.], The European Commission awarded VE both the ECTS Label and DS
Labe = http://www.vse.cz/bulletin/293 [2014.02.23.]
[SZ. N.], VE awarded with ECTS and DS Labels =
http://www.vse.cz/bulletin/875 [2014.02.23.]
[SZ. N.], Kivl Erasmus Koordintor Nvdj 2007 =
http://www.tpf.hu/pages/content/index.php?page_id=967 [2014.01.30.]
119
A nemzetkziestst
tmogat komplex
szervezet- s
szolgltatsfejleszts
Endrdi-Kovcs Viktria
Absztrakt
A tanulmny clja egy olyan, a nemzetkzi s eurpai trendekhez igazod szol-
gltats-portfli bemutatsa egy, a mobilits terletn lenjr eurpai felsok-
tatsi intzmny pldjn keresztl, amelyet azrt alaktottak ki, hogy a nemzet-
kziestssel sszefgg feladatok s folyamatok szablyozottabban mkdhes-
senek. A University of Exeter e tren tbb szempontbl is j gyakorlatnak (best
practice) tekinthet. A tanulmny bemutatja az egyetem nemzetkzi trendeknek
megfelel nemzetkziestsi stratgijt, az ennek alapjn ltrehozott intzmnyi
szervezett s szolgltatsait, ezek fejldst, tudatos fejlesztst. rtkeli, be-
mutatja a kzel egy vtizede tart trekvsek eredmnyeit, valamint (elssorban
gazdasgi) hozadkait. Ezzel egyidejleg a tanulmny feltrkpezi a mobilits, il-
letve az idegen nyelv kpzsek tern legaktvabb magyar egyetemek pldi al-
apjn a hazai prhuzamokat, megoldsokat, illetve trekvseket sszevetve a j
gyakorlatnak tekintett pldval.
6.
120
Abstract
Complex organisation and service development sup-
porting internationalisation
The aim of study is to present a complex service portfolio through the example
of one European university, which has been introduced in order to make easier
tasks in connection with internationalisation. This portfolio adjusts to international
and European mobility trends. The University of Exeter can be considered as a
best practice in several ways. The study presents its internationalisation strategy,
the development of its institutional organisation and services, which were
created the basis of strategy. Moreover, the study evaluates and demonstrates
the results of efforts, which lasts nearly a decade and (primarily economic)
outcomes. At the same time, the study explores Hungarian parallels, solutions
and intentions following the examples of the most active Hungarian universities
in terms of mobility and foreign languages courses and in comparison with the
best practice.
Bevezets
A felsoktatsi intzmnyek nemzetkziestse kiemelt jelentsggel br napja-
inkban, hiszen a felsoktatsban rszt vev hallgatk mobilitsa vrl-vre rohamo-
san n: mg a mobil hallgatk szma 2004-ben 2,5 milli volt, ez 2010-re kzel 50%-
kal ntt, majdnem elrte a 3,6 milli ft. A harc a klfldi hallgatkrt egyre inkbb
fokozdik s komplexebb vlik a ngy legnagyobb versenytrs kztt (Egyeslt l-
lamok, Egyeslt Kirlysg, Ausztrlia s Kanada). Az elrejelzsek szerint a kvet-
kez vekben a hallgatk szma tovbb fog emelkedni, azonban a trendek (honnan
jnnek s hova mentek, illetve milyen kpzseket keresnek) talakulban vannak.
A 2000-es vektl kezdden a klfldi hallgatk egyre inkbb az alapkpzseket
keresik, azon bell is az zleti kpzsek a npszerek. Emellett annak ellenre,
hogy a mai fatal nemzetkzi hallgatknak ers akadmiai vgzettsgk van, sokan
nem felkszltek arra, hogy klfldi, elssorban angol nyelv kpzsben vegyenek
rszt. Emiatt az utbbi idben megntt azoknak a szma, akik a felsoktatsi kpzs
121
megkezdse eltt intenzv angol nyelv tanfolyamot szeretnnek elvgezni, hiszen a
fatal hallgatknak szksgk van idre, hogy beilleszkedjenek egy klfldi felsok-
tatsi rendszerbe, kultrba s letmdba. Ennek, illetve az akadmiai sikereknek,
karriernek legtbbszr a nem megfelel nyelvtuds az akadlya.
148
Az utbbi vekben a vezet felsoktatsi intzmnyek is felismertk a nemzet-
kziestsben rejl lehetsgeket, hiszen a klfldi hallgatk bevonzsa jelents
tbbletjvedelmet, beruhzsokat jelenthet az egyetemek szmra (pldul a k-
nai hallgatk 95%-a nkltsges formban tanul klfldn, vagy a szadi llam
jelents mrtk sztndjakkal jutalmazza a klfldn tanulst). A felsoktat-
si intzmnyek igyekeznek a nemzetkzi trendeknek, illetve keresletnek meg-
felelen alaktani a hallgatknak nyjtott szolgltatsokat, illetve fejleszteni az
ehhez szksges intzmnyi struktrt. A mobilits terletn lenjr amerikai,
illetve brit egyetemek egyre inkbb az alapkpzsekre helyezik knlatukban a
hangslyt. Emellett az intzmnyi struktrkban megjelent a kld orszg sze-
rinti specifkci, kln hangslyt fektetnek az zsiai piacok hallgatinak elr-
sre (klnsen Knra, Indira s Dl-Korera, ahonnan a legtbb klfldi dik
rkezik).
149
A toborzs is egyre fontosabb vlik az egyetemek letben. Egyre
kifnomultabb mdszereket alkalmaznak a klfldi hallgatk ltszmnak n-
velse rdekben. A toborzs terletn hrom alapforma klnbztethet meg:
1) technolgiai alap, 2) egyttmkdsen alapul, valamint 3) a beruhzsok
megtrlsre pl toborzsi forma.
A technolgia alap mdszerek kzl kiemelend a klfldi hallgatk ignyeit
kielgt honlap mkdtetse (nem a legersebb mdszer a toborzsra, de igen
hatkony), hiszen a leend hallgatk elssorban az egyetemek honlapjairl t-
jkozdnak. Egyre nagyobb igny van arra, hogy a honlapon minl tbb inform-
ci legyen fent az egyetem szolgltatsairl, az elrhet kpzsekrl, lehetsg
szerint a klfldi hallgat anyanyelvn is, ami szmra egyrtelmv teszi az
egyetemmel kapcsolatos informcikat. A klnfle, az egyetemmel, illetve az
egyetemi lettel kapcsolatos videk megosztsra is egyre nagyobb igny mu-
tatkozik. Blogok rsa, valamint a Twitteren s Facebook-on val megjelens
is igen npszer. A gyakran ismtelt krdsek (GYIK) menpont/oldal zemel-
tetse pedig segtheti a tjkozdst. Egyes egyetemek (pldul Illinois Insti-
tute of Technology) l Skype-kapcsolatra is lehetsget adnak gy elsegtve
148 CHoudaHa Rahul, CHanG Li, kono Yoko, International Student Mobility Trends 2013. Towards Responsive
Recruitment Strategies, WES Research and Advisory Services, 2013.
149 Nemzetkzi felsoktatsi mobilits: helyzetkp s tendencik a nemzetkzi statisztikai adatbzisok alapjn,
Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, Nowart Szolgltat Bt., 2013. prilis.
122
azt, hogy a felmerl krdsekre minl hamarabb vlaszt kapjon az rdekld.
Utbbi rdekben az is elengedhetetlen, hogy az intzmnyen belli kommuni-
kcit elsegtsk, fejlesszk, minl gyorsabb tve azt. Napjainkra mr elvrs,
hogy a jelentkez minl gyorsabb, szemlyre szabott vlaszt kapjon krdseire.
Az egyttmkdsek kialaktsa klfldi kzpiskolkkal, felsoktatsi intzm-
nyekkel, illetve felsoktatssal foglalkoz gynksgekkel szintn nagy jelent-
sggel br.
150
Ez megjelenhet klnbz kpviseletek ltestsben, irodk ala-
ptsban vagy (elssorban az zsiai) hallgatk ignyei alapjn kialaktott kpz-
sek indtsban. Vgl, a felsoktatsi intzmnyek gy igyekeznek fejleszteni
szolgltatsaikat, illetve szervezetket, hogy az a leginkbb kltsghatkony
legyen: teht igyekeznek minl tbb klfldi hallgatt elrni s felvenni a lehet
legalacsonyabb kltsgrfordts rvn.
Eurpn bell egyrtelmen Nagy-Britannia jr a nemzetkzieseds ln, mind
a klfldi hallgatk szmt, mind a szervezet- s szolgltatsfejlesztst tekintve.
151

Ezt jl mutatja az is, hogy napjainkban az Egyeslt llamok utn ide rkezik a leg-
tbb hallgat, valamint az is, hogy az elmlt vtized sorn jelents mrtkben k-
pes volt nvelni klfldi hallgatinak ltszmt.
152
A nemzetkzi trendeknek megfe-
lelen Nagy-Britanniban 20032004-tl kezdden vrl vre emelkedik a klfldi
hallgatk szma. Az UNESCO adatbzisa szerint 2003 s 2011 kztt a nemzet-
kzi nvekedsi tlagot meghalad mrtkben tbb mint 60%-kal (255 233-rl
419 946-ra) emelkedett az ide rkez klfldi dikok szma. A nvekedst elssor-
ban az zsiai (kivltkppen a knai s indiai) hallgatk mobilitsnak szignifkns
nvekedse okozza. Mra az zsiai hallgatk teszik ki a szigetorszgba rkez hall-
gatk tbb mint felt (2011-ben szmuk 217 911 volt). Az eurpai hallgatk szma
ezzel ellenttben az elmlt vekben csupn kis mrtkben emelkedett (2003 s
2011 kztt szmuk 102 812-rl csupn 129 564-re), szmuk vrl-vre ingadoz.
Mg a 2000-es vek elejig az eurpai hallgatk tettk ki a szigetorszgba rke-
z hallgatk legnagyobb hnyadt, 2003-ra ez megvltozott, s az zsiai orszgok
tvettk a vezet szerepet. A klfldi hallgatk kevesebb mint 10%-a (2011-ben
36 386 f) rkezik az afrikai orszgokbl s valamivel tbb mint 5%-a (2011-ben
24 376 f) az szak- s kzp-amerikai, illetve karibi rgibl.
153
150 CHoudaHa Rahul, CHanG Li, kono Yoko, I. m.
151 Nemzetkzi felsoktatsi mobilits: helyzetkp... I. m.
152 Forrs: [SZ. N.], UNESCO Institute for Statistics, Higher Education Database, Numbers of mobile students
by region of origin, gender and inbound mobility rate = http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/tertiary-
education.aspx [2014-02-23] alapjn.
153 [SZ. N.], UNESCO Institute for Statistics, Higher Education Database, Numbers of mobile students by region of
origin, gender and inbound mobility rate = http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/tertiary-education.aspx
[2014.02.23].
123
A legnagyobb brit egyetemek (pldul Oxford, Cambridge, Edinburgh Univer-
sity) rszletesen kidolgozott nemzetkziestsi stratgikkal, illetve az ennek
alapjn ltrehozott intzmnyi struktrkkal rendelkeznek.
154
A nemzetkzi
trendeket az orszg felsoktatsi intzmnyei idben felismertk, s ennek
alapjn dolgoztk ki s/vagy mdostottk nemzetkziestsi stratgiikat. A brit
kormny is felismerte a felsoktats nemzetkziestsben rejl lehetsgeket
s nem llt fels hatrt az orszgba rkez klfldi hallgatk szmt tekintve,
s knnyebb teszik szmukra a vzum megszerzst. Az oktats az orszg egyik
f exporttermke, s becslsek szerint a 2011/2012-es vben a klfldi hallga-
tk csak a felsoktats terletn 3,8 millird fontot kltttek tandjra, valamint
tovbbi 6,3 millird fontot meglhetsre.
155
A fentiekkel ellenttben Magyarorszg jelenleg mg nem tudott bekapcso-
ldni a nemzetkzi szint folyamatokba, nem tudja kihasznlni az abbl add
elnyket. A magyar felsoktatsnak nincs egysges nemzetkziestsi stra-
tgija.
156
A klfldi hallgatk 70 szzalka (2011) az Eurpai Uni orszgaibl
rkezik.
157
A legnagyobb kld llamok hallgatinak arnya alacsony haznk-
ban: 2010-ben a knai hallgatk arnya 1,5 szzalk, az indiai hallgatk arnya
0,3 szzalk, a dl-koreai hallgatk arnya 0,7 szzalk volt. Ez rszben arra is
visszavezethet, hogy a hallgatk klfldi tanulmnyaikkal kapcsolatos elkp-
zelseik, cljaik miatt elssorban a nagyobb, angol nyelven szmos programot
meghirdet, fejlettebb s komolyabb presztzs felsoktatsi rendszerrel ren-
delkez orszgok kpzseit keresik.
158
A kvetkezkben a komplex szervezet- s szolgltatsfejleszts terletn
lenjr, j gyakorlatnak tekinthet brit egyetem bemutatsa trtnik. Ismer-
tetjk nemzetkziestsi stratgijt, az ez alapjn trtnt szervezet- s szol-
gltatsfejlesztst, valamint ezek hozadkait, azt, hogy mennyiben proftlt
az egyetem a nemzetkziestssel. Ezzel prhuzamosan igyeksznk feltrni a
154 [SZ. N.], The University of Edinburgh, Internationalisation Strategy = http://www.ed.ac.uk/polopoly_fs/1.9821!/
fleManager/internationalisationstrategy.pdf [2014.02.23].
155 A rszletes stratgit lsd: [SZ. N.], Industrial Strategy: government and industry and partnership, International
Education: Global Growth and Prosperity, July 2013, Department for Business, Innovation and Skills = https://
www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/fle/229844/bis-13-1081-international-
education-global-growth-and-prosperity.pdf [2014.02.24.].
156 A hazai egyetemek bekapcsoldsa a nemzetkzi oktatsi s kutatsi szntrbe, s az ehhez kapcsold lehetsges
indiktorok, Felsoktatsi intzmnyek nemzetkzi oktatsi s kutatsi tevkenysgnek mrhetv ttele; ajnlsok
s elemz tanulmny, Eruditio Kft. Kszlt az Oktatskutat s Fejleszt Intzet megbzsbl, a Minsgfejleszts a
felsoktatsban TMOP-4.1.4-08/1-2009-0002 azonost szm projekt tmogatsval, Budapest, 2011.
157 [SZ. N.], UNESCO Institute for Statistics, Higher Education Database, Numbers of mobile students by region of
origin, gender and inbound mobility rate = http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/tertiary-education.aspx
[2014.02.23].
158 Nemzetkzi felsoktatsi mobilits: helyzetkp s tendencik a nemzetkzi statisztikai adatbzisok alapjn,
Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, Nowart Szolgltat Bt., 2013. prilis.
124
magyar prhuzamokat, trekvseket s megoldsokat is. A magyar pldknak
a mobilits, illetve az idegen nyelv kpzsek tern legaktvabb hazai egyete-
mek szolglnak alapul, azaz a Budapesti Corvinus Egyetem (BCE), a Budapesti
Mszaki s Gazdasgtudomnyi Egyetem (BME), a Debreceni Egyetem (DE), az
Etvs Lornd Tudomnyegyetem (ELTE), a Pcsi Tudomnyegyetem (PTE), a
Semmelweis Egyetem (SE), illetve a Szegedi Tudomnyegyetem (SZTE).
A j gyakorlat kivlasztsakor szempont volt, hogy az intzmny a mobi-
lits, nemzetkziests terletn len jrjon, kvesse a nemzetkzi trendeket
s egyrtelm legyen a nemzetkziesedsre val trekvse. Akkor tekinthet
egyrtelmnek egy felsoktatsi intzmny nemzetkziesedsi trekvse, ha ki-
fejezett clja regionlis, illetve globlis terleten is megjelenni, ezt a clt bep-
tette stratgijba, valamint ltrehozta az ehhez szksges intzmnyi httert,
az ezt tmogat feladatok elltst segt szolgltatsokat. A kivlasztsnl azt
is fgyelembe vettk, hogy az adott intzmnynek j hrneve legyen mind nemze-
ti s nemzetkzi szinten, ezzel prhuzamosan pedig a hallgatk is elgedettek
legyenek az intzmny ltal nyjtott szolgltatsokkal, belertve azt, hogy kny-
nyen elrhetek legyenek szmukra a legfontosabb informcik. Fontos szem-
pont volt, hogy vrl vre a mobilitsi mutatszmokban nvekedst, a rangso-
rokban jobb helyezst rjen el, ami mutatja az adott intzmny nemzetkzies-
tssel kapcsolatos trekvseinek sikeressgt. Vgl, a tanulmny tartalmnak
megbzhatsga s rvnyessge rdekben olyan eurpai plda bemutatsa
trtnik, amely korbbi, a Campus Hungary Program keretben vgzett kutat-
sokhoz illeszkedik, valamint trekedtnk arra, hogy jelen ktetben ne legyenek
tartalmi tfedsek. A fenti kritriumok alapjn a kivlasztott eurpai felsokta-
tsi intzmny a University of Exeter.
125
A University of Exeter bemutatsa a nemzetkziests rdek-
ben lebonyoltott szervezet- s szolgltatsfejleszts tkrben
A University of Exeter jelentsge a mobilits terletn
A 150 ves mltra visszatekint egyetem napjainkra mind nemzeti, mind nem-
zetkzi tren nagy jelentsgre tett szert, ami nagyban ksznhet annak, hogy
idben felismerte a nemzetkziesedsben rejl elnyket s lehetsgeket.
A The Times egyetemi tmutatja a 2012/2013-as tanvben az v egyetem-
nek nevezte a University of Exetert. Egyetemi rangsorban 2014-ben a 121 brit
egyetem kzl a 8. helyen vgzett. Felmrse szerint a hallgatinak 86%-a el-
gedett az egyetem kpzseivel (ugyancsak 8. helyezst rve el ezzel), a kutatsi
minsge is kiemelked (13. hely).
159
Az egyetemnek irigylsre mlt helyezse van a brit hallgatk tapasztalatai
alapjn: a Nemzeti Hallgati Felmrsen (National Student Survey) negyedik he-
lyen vgzett, valamint az elmlt vekben az zleti iskolk rangsorban mindig az
els tz kztt helyezkedett el. A Nemzetkzi Hallgati Baromter (International
Student Barometer) felmrse alapjn pedig 10-bl 9 hallgatjuk ajnlan isme-
rseinek az egyetemet tovbbtanuls cljbl.
160
Nemzetkzi szinten az egyetem a 148. helyet rte el (a The World Univer-
sity Rankings alapjn) 2013/2014-ben. Kiemelend, hogy az elmlt vekben
folyamatosan javtott helyezsn: a 2010/2011-es rangsorban mg csak a 184.,
2011/2012-ben a 156., 2012/2013-ban a 153. helyen llt. Ez leginkbb annak
ksznhet, hogy az egyetem tudatosan fejleszti nemzetkzi politikjt, javtja
nemzetkzi megtlst, amit jl mutat a rangsor nemzetkzi kitekints elne-
vezs indiktora is.
161
Napjainkra az egyetemen tbb mint 4000 klfldi hallgat tanul a vilg tbb
mint 130 orszgbl, s tovbbi nvekedst szeretnnek elrni (lsd a kvetkez
alfejezetben). Hallgatinak tbb mint 20%-a klfldi hallgat: 4,3%-a az Eurpai
159 [SZ. N.], University Guide 2014, The Times = http://www.thesundaytimes.co.uk/sto/University_Guide/ [2014.02.24].
160 armstronG, Neil, Curtis, Shaun, Establishing a Global Standing. International Strategy, International Offce,
University of Exeter, April 2010.
161 [SZ. N.], The World University Rankings, Thomson Reuters = http://www.timeshighereducation.co.uk/world-
university-rankings/2013-14/world-ranking/institution/university-of-exeter [2014.02.24.].
126
Unin bellrl rkezik, 18,2%-a a tengerentlrl.
162, 163
Az egyetem a brit hallga-
tk mobilitst is tmogatja, aminek hatsra vrl vre jobb eredmnyeket r-
nek el. Jelenleg (2013/2014-es tanvben) 419 hallgatjuk tanul az Erasmus ke-
retben tbb mint 20 eurpai orszg 150 partneregyetemein, fiskolin, valamint
tovbbi 200, nem EU-tagllamban (elssorban amerikai, ausztrl, kanadai, knai
s indiai egyetemeken) s 157 hallgatjuk pedig nyri egyetemek keretben.
A University of Exeter nemzetkziestsi stratgija
Az egyetem vzija, hogy a nemzetkzi let vezet egyetemv vljon, ame-
lyet a nemzetkzi kutatsokra, valamint a hallgatk pozitv vlemnyeire ala-
poz. Az vtized elejre elrt pozitv visszacsatolsokat, helyezseket tovbb
szeretn javtani, clja, hogy 2015-re bekerljn a vilg 100 legjobb egyeteme
kz,
164
valamint az, hogy hallgati s szemlyzete szmra megismertesse a
nemzetkzieseds elnyeit, hozadkait.
165
Ennek elrshez, illetve egy sike-
res szervezet- s szolgltatsfejlesztshez szksg van egy vilgos, jl meg-
alapozott nemzetkziestsi stratgira.
Stratgijban ht konkrt clt hatroz meg: 1) megalapozni az Egyetem hr-
nevt globlis szinten, 2) javtani a hallgatk tapasztalatain a kulturlis diverzits
elsegtsvel, 3) a vilg legjobb kutategyetemeivel val egyttmkds kip-
tse, 4) a klfldi hallgatk szmnak nvelse olyan mdon, hogy biztostsk
az egyenslyt a nemzetisgek, kpzsek s programok kztt. Ezek mellett cl-
juk 5) az ott dolgozknak olyan munkakrnyezetet teremteni, amelyen keresz-
tl nemzetkzi tapasztalataikat nvelhetik. 6) Cljuk lethosszig tart alumni
kapcsolatokat kialaktani a korbbi klfldi tanulkkal, valamint 7) egy hatkony
globlis kommunikcis programot bevezetni a partnerintzmnyekkel, a f
rintettekkel s vlemnynyilvntkkal.
166
162 A legutbbi tanvben 14 080 hallgat vett rszt nappali egyetemi kpzsben s 3535 posztgradulis kpzsben.
Forrs: [SZ. N.], University Guide 2014, The Times = http://www.thesundaytimes.co.uk/sto/University_Guide/
[2014.02.24].
163 [SZ. N.], University Guide 2014, The Times = http://www.thesundaytimes.co.uk/sto/University_Guide/ [2014.02.24].
164 armstronG Neil, Curtis Shaun, I. m.
165 Smith, Steve, University of Exeter, International Exeter, Internationalisation Strategy = https://www.exeter.
ac.uk/international/about/ [2014.02.28].
166 armstronG Neil, Curtis Shaun, I. m.
127
Magyarorszg legtbb jelents egyeteme (Budapesti Mszaki s Gazda-
sgtudomnyi Egyetem, Semmelweis Egyetem, Budapesti Corvinus Egye-
tem) is rendelkezik nemzetkziestsi stratgikkal. Azonban pldul a Pcsi
Tudomnyegyetemnek nincs nemzetkzi kapcsolatokra vonatkoz stratgi-
ai dokumentuma. 2012-ben az Intzmnyfejlesztsi Terv keretben kszlt
egy nemzetkzi vonatkozs rsz.
167
ltalnossgban a magyar egyetemek
cljai a mobilits elsegtse (leginkbb az unis tmogatott programokon
keresztl), egyttmkdsek, partnersgek kialaktsa, elssorban eur-
pai, szomszdos orszgbeli egyetemekkel, ahonnan a legtbb klfldi dik
rkezik. Kiemelend a Budapesti Mszaki s Gazdasgtudomnyi Egyetem,
amelynek stratgijban kifejezetten megjelenik a Tvol-Kelet fel nyits, j
kapcsolatok ltestse a rgi egyetemeivel.
168
A nemzetkziestsi stratgia alapjn ltrehozott intzmnyi szervezet, va-
lamint szolgltatsok
A University of Exeter pontosan megfogalmazott stratgija mellett tudatos
akcitervvel is rendelkezik a clkitzsek megvalstsra. Nemzetkziest-
si stratgijnak tmogatsra kt alkalommal valstott meg nagyobb beru-
hzst: elszr a 2005/2006-os, majd a 2009/2010-es tanvben. Napjainkban,
illetve a kvetkez vek sorn pedig tovbbi 400 milli fontot ruhz be hrom
kampusza (Streatham, Tremough s St. Lukes) felszerelse, intzmnyi rend-
szere s szolgltatsai fejlesztsre, amely elsegti a vilgsznvonal oktats
s kutatsok megvalsulst.
169
167 Szakrti interjk a konvergencia rgik felsoktatsi intzmnyeinek munkatrsaival a mobilitsi trendek
s stratgik megismershez kapcsoldan, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, Soreco
Research Kft., 2013. prilis.
168 Magyarorszgi egyetemek honlapja alapjn: [SZ. N.], Budapesti Corvinus Egyetem nemzetkziestssel
foglalkoz angol nyelv honlapja = http://portal.uni-corvinus.hu/index.php?id=44527 [2014.02.27]; Semmelweis
Egyetem Testnevelsi s Sporttudomnyi Karnak angol s magyar nyelv honlapjai = http://tf.hu/tf/nemzetkozi-
kapcsolatok/ s http://english.tf.hu/international-exchange [2014.02.27]; [SZ. N.], Pcsi Tudomnyegyetem angol
nyelv honlapja = http://english.pte.hu/ [2014.03.09.]; [SZ. N.], Szegedi Tudomnyegyetem honlapja = http://
www.u-szeged.hu/ [2014.03.08.];
[SZ. N.], Semmelweis Egyetem honlapja = http://semmelweis.hu/ [2014.03.08.]; [SZ. N.], Debreceni Egyetem
honlapja = http://www.unideb.hu/portal/ [2014.03.12.];
valamint a Nemzetkziests 2014 cmmel rendezett workshopon, Szegeden elhangzottak alapjn. sszefoglal
elrhet: GaJzer Erzsbet et al., Nemzetkziests a felsoktatsban = http://www.u-szeged.hu/sztehirek/2014-
januar/nemzetkoziesites?objectParentFolderId=16649 [2014.02.27.].
169 Smith Steve, I. m, [2014.02.28].
128
A nemzetkzieseds rdekben ltrehozott intzmnyi szervezet, illetve a
korbban meglv intzmnyek fejlesztse
Napjaink egyik legnagyobb kihvsnak tekinthet, hogy a tudomnygak
kztt lv kommunikcis s egyttmkdsbeli akadlyokat lekzdjk az
egyetemek. A University of Exeter clja, hogy a fzikai s humn erforrsokat
kzelebb hozza egymshoz, ezzel megknnytve a tudomnyos kutatsokat, s
eredmnyesebb tve azokat. Ennek rdekben korbbi intzmnyi szerveze-
tt talaktotta hat kollgiumm, ami knnyebb teszi az interdiszciplinris s
nemzetkzi kutatsok megvalsulst. Emellett igyekszik minl tbb klfldi
kutategyetemmel partnersget ktni s minl tbb kzs kutatst megvals-
tani. A kvetkez vekben tbb mint 80 milli fontos beruhzst hajtanak vgre,
hogy vlaszt talljanak a 21. szzad legnagyobb tudomnyos kihvsaira (tbbek
kztt globlis felmelegeds, hezs meglltsa, a legelterjedtebb betegsgek:
cukorbetegsg, elhzs, depresszi jobb megrtse s megelzse) illetve igye-
keznek a szakterletek legjobb akadmikusait felkutatni s bevonni a kutat-
sokba. Az egyetem felismerte, hogy ahhoz, hogy a vilg vezet egyetemv vl-
jon, szksges ms orszgok szakembereinek bevonsa a kutatsokba, hiszen
a nemzetkzi egyttmkdsek sznestik a ltsmdot, tbb informcihoz jut-
hatnak, s ezltal jobb eredmnyek rhetk el.
170
A nemzetkziestsi stratgia hatkony vgrehajtsra az egyetem ltrehozta
a Nemzetkzi Irodt, amelynek struktrjt az albbi bra foglalja ssze:
170 armstronG Neil, Curtis Shaun, I. m.
129
11. bra.
A Nemzetkzi Exeter szervezeti felptse
171
Amint a fenti brbl is kitnik, az egyetem kzel 30 munkatrsa fradozik
a nemzetkziestsi stratgia megvalsulsrt egy tlthat s centralizlt
szervezeti struktrban. Az Iroda kln kezeli a toborzsi, partnersgi, valamint
az ezeket tmogat feladatokat. Emellett az Iroda szorosan egyttmkdik ms
171 Forrs: armstronG Neil, Curtis Shaun, International Annual Report 20122013, University of Exeter, 2013. 94.
alapjn sajt bra.
Nemzetkzi
Exeter
igazgatja
Nemzetkzi
iroda
feje
Egyttmkdsrt
felels
munkatrsak
Toborzsrt
felels
munkatrsak
Nemzetkzi
toborzsrt
felels vezet
Tmogat
munkatrsak
Pnzgyi
menedzser
Nemzetkzi
hivatalnokok
Igazgathelyettes
Igazgathelyettes
Klfldi tanulmnyi
menedzser
(kimen hallgatk)
Adminisztrtor
Klfldi tanulmnyi
menedzser
(bejv hallgatk)
Senior
zletfejlesztsi
menedzser (Peking)
Pnzgyi
asszisztens
Nemzetkzi marketing
s bizottsgi asszisztens
Nemzetkzi marketing
s bizottsgi asszisztens
Adminisztrtor
Adminisztrtor
Projektmenedzser
(Bangladeshi iroda)
Projekthivatalnok
(Bangladeshi iroda)
Nemzetkzi
esemnyekrt
felels munkatrs
Igazgathelyettes
Igazgathelyettes
Nemzetkzi Nyri
Iskola
menedzsere
Nemzetkzi
marketing
asszisztens 2 f
Nemzetkzi
hivatalnok
Nemzetkzi
hivatalnok
Kapcsolattart
asszisztens
Nemzetkzi
hivatalnok
Igazgathelyettes
kapcsolattart
Senior
zletfejlesztsi
menedzser (Sanghaj)
130
egyetemi irodkkal is (lsd lentebb), annak rdekben, hogy az egyetemi polg-
roknak a legjobb szolgltatsokat nyjthassk.
A Nemzetkzi Irodhoz tartozan 2011-ben az egyetem ltrehozott egy indiai
kpviseletet Bangladesben arra a trendre reaglva, hogy 2006-tl kezdden
ugrsszeren megntt az egyetemen tanul indiai hallgatk szma (jelenleg
208-an vesznek rszt az egyetem valamelyik kpzsben). Emellett a nemzet-
kzi tendencikat s lehetsgeket felismerve a brit egyetemek kzl elsknt
ltestett kpviseletet az egyetem Indiban, ezzel elmlytve a mr meglv
kapcsolatokat. Kt munkatrsuk felels a vezetsrt, az egyetemi s ipari kap-
csolatok fejlesztsrt, valamint az alumni programrt. Indiai kpviselete mel-
lett Knban kt projektirodt is mkdtet a Nemzetkzi Iroda: egyet Pekingben
s egyet Sanghajban. A projektirodkban egy-egy munkatrsuk felel az egyetem
hat knai partneregyetemvel val kapcsolattartsrt. Emellett az egyetem ki-
nevezett lkre egy kapcsolatokrt felels igazgathelyettest, aki 2012-tl mr
teljes munkaidben dolgozik a knai kapcsolatok bvtsrt s fejlesztsrt.
A knai kapcsolatok mlytse igazn kiemelt jelentsggel br, hiszen klfl-
di hallgatinak tbb mint egyharmada a Knai Npkztrsasgbl rkezik az
egyetem INTO programjba (lsd ksbb), tovbbi 13,9%-uk pedig Hongkongbl.
A Nemzetkzi Iroda mellett ltrehoztk a Nemzetkzi Hallgatkat Tmogat Iro-
dt, amely a klfldi hallgatknak nyjt tancsokat a vzummal s bevndorls-
sal kapcsolatos krdsekben.
172
A volt dikokkal val kapcsolattarts rdekben az egyetem ltrehozott egy
kln irodt (Fejleszts s Alumni Kapcsolatok Iroda), amely a Nemzetkzi Iro-
dval szorosan egyttmkdve polja a tbb mint 80 000 egykori hallgatval a
kapcsolatokat, illetve szervez szmukra trsadalmi programokat (pldul va-
csorkat, golfversenyt, jtkonysgi esteket s karrierbrzket). Minden egyes
karnak van egy-egy alumnirt felels munkatrsa, valamint az iroda kln
foglalkoztat egy esemnyekrt felels munkatrsat, valamint nknteseket is
vrnak. Jelenleg az iroda kzel 20 munkatrsa felels a volt hallgatkkal val
kapcsolattartsrt.
173
Az egyetemnek jelenleg 16 200 olyan volt hallgatja van,
aki nem az Egyeslt Kirlysg llampolgra.
A magyarorszgi egyetemekrl ltalnossgban az mondhat el, hogy a
nemzetkzi gyekkel foglalkoz irodk kapacitshinnyal kzdenek, egy-egy
172 armstronG Neil, Curtis Shaun, I. m.
173 [SZ. N.], University of Exeter, Alumni and supporters = http://www.exeter.ac.uk/alumnisupporters/ [2014.03.02].
131
munkatrs tbb feladatkrt is ellt. Emellett a nemzetkziestssel kapcsolatos
dntsi jogkrk is decentralizltak. Pldul a Budapesti Corvinus Egyetem ese-
tben a nemzetkzi csereprogramok menedzselst s marketingtevkenys-
gt a Nemzetkzi Iroda, az intzmny Nemzetkzi Bizottsga s az egyes karok
koordintorai ltjk el.
174
Msik pldaknt a Pcsi Tudomnyegyetemet lehet
kiemelni, ahol az utbbi vek tszervezse, a nemzetkzi gyekkel foglalkoz
szervezetek centralizlsra tett ksrlet ellenre az egyetem szervezeti mk-
dse tovbbra is decentralizlt, a karok nagy nllsggal brnak.
175
A klfldi
hallgatk alumni rendszernek fejlesztse a Szegedi Tudomnyegyetem tervei
kztt szerepel, valamint a szolgltatsok minsgnek javtst is clul tzte
ki a jvre nzve.
176
Az egyetem polgrainak nyjtott szolgltatsok, azok fejlesztse
A klfldi hallgatk bevonzsa, illetve tapasztalataik jobb ttelnek rdekben
tbb szolgltatst is nyjt az egyetem. A hallgatk az egyetem hrom campusnak
szinte valamennyi kpzsbe bekapcsoldhatnak, akr itt szeretn megszerezni
kpestst a klfldi hallgat, akr csak rszkpzsen venne rszt.
Az egyetem nemzetkzi gyekkel foglalkoz honlapja
177
tlthat, az rdekl-
dk a szmukra legfontosabb informcikat knnyen s azonnal megtallhatjk
attl fggetlenl, hogy valaki komolyabban vagy csak ltalnossgban rdekl-
dik az egyetem irnt. A bal oldali mensorbl kivlaszthatjuk a minket rdek-
l terletet. Ha tbb informcira lenne szksgnk, vlaszthatunk almenjei
kzl, vagy az almenkn bell megjelen szmos link valamelyikre kattintva
tovbbi anyagok, honlapok nyjtanak rszletesebb tjkoztatst. Ha pedig v-
letlenl valamilyen krdsnkre nem kapnnk vlaszt, knnyen megtallhatjuk
annak az elrhetsgt (nv, e-mail cm s kzvetlen telefonszm), aki segts-
gnkre lehet.
178
174 GaJzer Erzsbet et al., Nemzetkziests a felsoktatsban = http://www.u-szeged.hu/sztehirek/2014-januar/
nemzetkoziesites?objectParentFolderId=16649 [2014.02.27.].
175 Szakrti interjk a konvergencia rgik felsoktatsi intzmnyeinek munkatrsaival a mobilitsi trendek
s stratgik megismershez kapcsoldan, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, Soreco
Research Kft., 2013. prilis.
176 GaJzer Erzsbet et al., I. m.
177 [SZ. N.], University of Exeter, International Exeter, = https://www.exeter.ac.uk/international/ [2014.03.03.].
178 Forrs: [SZ. N.], University of Exeter, International Exeter, = https://www.exeter.ac.uk/international/ [2014.03.03.].
132
A honlap rszletesen tartalmazza az egyetemrl s kpzsekrl szl infor-
mcikat, az elrhet sztndj-lehetsgeket s mg a bevndorlssal kapcso-
latban is nyjt hasznos tudnivalkat. Az egyetemi lettel kapcsolatos terletek-
rl is szmos rszletes informci ll rendelkezsre. gy a honlap hasznos infor-
mcikkal szolgl a szllsrl, vrosrl, szrakozsi lehetsgekrl is (sporto-
lsi s vsrlsi lehetsgektl kezdve az jszakai let legfontosabb pubjainak
s klubjainak rszletes bemutatsig a linkekre val rkattints utn pedig
a honlap tkalauzol a kivlasztott intzmny honlapjra). Ennek nagy elnye,
hogy az rdekld otthonrl, knyelmesen tjkozdhat az egyetemrl, illetve
a vrosrl is, felkszlve az ott eltlttt idre. Emellett a vrhat kltsgekkel
is szmolhat, hiszen a bemutatott ttermek, brok, szrakozhelyek honlapjain
szerepelnek az rak, st akr elre meg is vehetjk a kivlasztott sportesemny-
re jegyeinket. Tovbb a honlap, valamint tjkoztat anyagai fatalos dizjnnal
rendelkeznek, tbb Youtube vide is elrhet, ami megknnyti az egyetemmel,
illetve az egyetemi lettel val ismerkedst.
A knnyebb beilleszkeds rdekben a flv harmadik hetben a Nemzetkzi
Iroda egy workshopot rendez klfldi dikjainak, amelyen keresztl a hallga-
tk egyms kultrit s szoksait is megismerhetik. Emellett a klnbz karok
kln programokat szerveznek a klfldi hallgatk szmra (pldul a jogi kar
egy ebdet, amelynek keretben megismerkedhetnek a kar vezetjvel, vagy a
mrnki kar hallgati elltogatnak egy tesztbnyba, ahol megismerhetik an-
nak mkdst). Nhny ve klnbz karrierprogramokat is szerveznek. Ezek
keretein bell a klfldi hallgatk elsajtthatjk a sikeres jelentkezs fortlyait
s pldul megtanulhatjk azt, hogy mire szmthatnak egy rtkel centrumos
teszt sorn. A megrendezett programok nagy npszersgnek rvendenek.
179
2011-tl kezdden a Nemzetkzi Iroda s az egyetem sportklubjairt felels
Atltikai Uni minden vben megszervezi a Nemzetkzi Sport Hnapot februr fo-
lyamn. A clja, hogy a klfldi hallgatkat jobban bevonjk az egyetem sportle-
tbe, valamint, hogy a hallgatk minl tbb sportolsi lehetsggel s egymssal
is megismerkedhessenek. A nemzetkzi hallgatk krben egyre npszerbb a
foci, rplabda, valamint a golf. A (klfldi) hallgatk a kzel 30 sportlehetsget
rekrecis jelleggel, de akr megrendezett versenyek keretei kztt is kiprbl-
hatjk.
180
179 armstronG Neil, Curtis Shaun, I. m.
180 Uo.
133
Az elbbi rekrecis lehetsgek mellett az egyetem pszicholgiai s ment-
lis egszsg-tancsadst is nyjt a klfldi dikjainak. Ennek fontossgt egy, a
klfldi dikok krben vgzett felmrs is altmasztotta. A tancsads meg-
knnyti az idegen kultrba val beilleszkedst, segti a stressz levezetst, va-
lamint nveli a teljestmnyt a tanulmnyok terletn. Online s testre szabott,
knnyen elrhet, interneten keresztli terpira is lehetsget knl az egye-
tem azoknak, akik valamilyen okbl nem kvnnak megjelenni az egyetem Jlti
Kzpontjban.
181
A klfldi dikoknak az albbi kiemelt terleteken nyjtanak
segtsget: beilleszkeds az egyetemi letbe, a brit kultrba s felsoktat-
si rendszerbe; a honvgy lekzdse; az egyedllt s elszigeteltsg rzsnek
feloldsa; j trsas kapcsolatok kialaktsa; a jv miatti aggds feloldsa.
182
Nyri egyetemeket is szervez a Nemzetkzi Iroda annak rdekben, hogy
polja mr meglv s j kapcsolatait. Az egyetem tbb mint egy vtized kiha-
gys utn, nemzetkzi stratgijnak rszeknt ngy ve indtotta jra program-
jt. A nyri egyetem clja, hogy a hallgatk megtapasztaljk, milyen a University
of Exeter hallgatjnak lenni. Nyri egyetemk keretben nyolc kpzst indtot-
tak/indtanak jelenleg.
183
Elnye a nyri egyetemnek, hogy az egyetem honlapjn
minden fontosabb informci knnyen elrhet mdon rendelkezsre ll (egye-
tem s szlls ismertetse, rkezs, az ezzel kapcsolatos informcik, ellts,
djak, jelentkezs mdja s felttelei, az egyes programok rszletes rarendje,
oktatk neve s munkssga), s tbb rvvel is igyekeznek meggyzni az r-
dekldket, hogy mirt is ket vlasszk.
184
Az rvek kztt szerepel a minsgi
oktats (az egyetem hrneve, klnbz rangsorokban elfoglalt helye), valamint
az, hogy tbb trsadalmi s kulturlis programot is szerveznek, amelynek kere-
tben megismertetik a brit kultrt (hromnapos londoni gyalogtra, klnbz
vrosltogatsok valamint egy sznhzi elads megtekintse rvn), valamint
elsegtik a hallgatk egymssal val ismerkedst (pldul egy kocsmalto-
gats s/vagy glavacsora keretben). Emellett tovbbi pozitvumnak tekinthet,
hogy a kltsg a kpzs s szlls djn fell magban foglalja az tkezsek,
valamint a kulturlis s trsadalmi programok tteleit is. Ezzel all inclusive
szolgltatst is nyjt, amelynek segtsgvel a tanuls mellett a hallgatk ki-
kapcsoldhatnak, s olyan, mintha egy nyaralson vennnek rszt. Npszer-
stsre az egyttmkdsen alapul toborzsi mdszereken kvl (irodikon,
gynksgeken kvl) a modern technolgia eszkztrt is felhasznljk: egy
181 Uo.
182 [SZ. N.], University of Exeter, Wellbeing Services = http://www.exeter.ac.uk/wellbeing/international/ [2014.03.04].
183 armstronG Neil, Curtis Shaun, I. m.
184 [SZ. N.], University of Exeter, International Summer School = https://www.exeter.ac.uk/international/
summerschool/ [2014.03.01].
134
fatalos kisflmet is ksztettek, amelyet a honlap mellett feltettek a Youtube-ra
is. A kisflm mellett a Facebook-on, valamint kt korbbi hallgat blogjn ke-
resztl is megismerhetjk a pozitv tapasztalatokat. A korbbi nemzetkzi hall-
gatk krben vgzett felmrsek eredmnyei alapjn pedig folyamatosan b-
vtik, vltoztatjk a nyri egyetem kpzsi szerkezett, valamint szolgltatsait.
Az egyetem egy n. INTO (bevezet) -programot is hirdet klfldi hallgatk-
nak, amelynek clja, hogy javtsa a hallgatk egyetemi tanulmnyi kszsgeit,
illetve magas fokon elsajttsk az angol nyelvet. Ezltal elsegtik s biztostjk az
egyetem kpzseiben val haladst, sikeresebb tve a hallgatkat egyetemi ta-
nulmnyaik sorn. Fontos eleme a programnak a minsgbiztosts, azaz sikeres
elvgzse esetn a nemzetkzi hallgatnak helyet knlnak az egyetem egyik sza-
kn. Az INTO-program szmra egy j, korszer hallgati kzpontot is fellltot-
tak, valamint ltrehoztak egy hallgati szolgltatsokat nyjt csoportot is, amely
tmogatja a dikokat tanulmnyaik sorn. A Nemzetkzi sszekt Iroda pedig
folyamatos tmutatst nyjt a programban rszt vev nemzetkzi hallgatknak
arrl, hogy milyen terleteken kell fejldnik mg ahhoz, hogy egyetemi szinten
is sikeresek legyenek. Emellett a kzpont az egyetem valamelyik kpzsre mr
felvett olyan hallgatk szmra is szervez rkat, mhelyeket s nyjt oktatanya-
gokat, akik gy rzik, hogy valamilyen tmogatsra van szksgk egyetemi tanul-
mnyaik sorn (pldul tkletesteni szeretnk angol nyelvtudsukat).
185
Az egyetem sajt hallgatinak is szmos szolgltatst nyjt. Azon tl, hogy
a Nemzetkzi Iroda igyekszik a legnagyobb, leghresebb egyetemekkel kapcso-
latokat kipteni, az zsiai trsget is belertve, klnbz tjkoztat progra-
mokat szerveznek az elsves egyetemi polgroknak, ezzel is npszerstve a
klfldi tapasztalatszerzst, hiszen a klfldi tapasztalat nagyban elsegti a k-
sbbi karrierlehetsgeket.
186
Az Erasmus keretben tbb partneregyetem k-
zl vlaszthatnak a dikok, de szmos klfldi (elssorban knai, indiai, amerikai
illetve kanadai) egyetemmel is ktttek ilyen irny megllapodsokat (amelyek
rszletesen tartalmazzk a kreditelismerst, illetve a lehetsges sztndjak
szmt s mrtkt). A kapcsolatokat az egyetem folyamatosan mlyti, ezzel
is j lehetsgeket teremtve a hallgatknak. Emellett Idegen Nyelvi Kzpontja
segti a mobilitshoz szksges idegen nyelv elsajttst mind a hallgatknak,
mind az egyetem szemlyzetnek, oktatinak. A hallgatk a kreditrendszer ke-
retben a nmet, francia, olasz, japn, mandarin, portugl s spanyol nyelveket
185 [SZ. N.], University of Exeter, INTO University of Exeter = https://www.exeter.ac.uk/international/into/
[2014.03.04].
186 armstronG Neil, Curtis Shaun, I. m.
135
vlaszthatjk, de esti nyelvi program keretben ezen fell az arab, grg, latin,
orosz s trk nyelv is elrhet. A brit jelnyelv mindkt formban vlaszthat.
A szmos sztndj-lehetsg s a klfldi tanulssal kapcsolatos informcik
mellett az egyetem honlapja a szlknek is hasznos informcikkal szolgl a
klfldi tanulmnyokkal kapcsolatos krdsekben.
187
Az egyetem alumni programjai egyre npszerbbek, valamint 2008 ta tbb
j alumni hlzat is ltrejtt mind a belfldi, mind a klfldi hallgatk krben.
Az alumni kapcsolatokrt felels iroda szmos programot szervez rszkre, tb-
bek kztt arra buzdtva ket, hogy anyagilag is tmogassk Alma Materket (erre
egy kln alapot is ltrehoztak). A klfldi orszgokban (pldul Grgorszgban,
Knban vagy Hongkongban) vrl vre szerveznek alumni tallkozkat.
188
Az oktatk lehetsgei is egyre inkbb bvlnek, az egyetem a nyelvtanul-
suk tmogatsa mellett arra is kiemelt hangslyt fektet, hogy oktati minl tbb
partnerintzmnyben szerezhessenek tapasztalatokat.
189
A hazai egyetemek kzl tbb is sznvonalas szolgltatsokat nyjt.
190
ltal-
nossgban elmondhat, hogy egy-egy hazai intzmny szolgltats-portflijban
a fentebb rszletezett portfli tbb eleme is megtallhat, azonban egyik sem
rendelkezik mindegyik elemmel, illetve tovbbi fejldsi lehetsgek rejlenek ben-
nk. Pozitvumnak tekinthet az, hogy a legtbb vizsglt magyar egyetem honlapja
az angol mellett ms idegen nyelven is igyekszik informcikat nyjtani a hallga-
tknak: nmet nyelven (PTE, SZTE, ELTE), knai nyelven (BCE, ELTE), valamint a
kpzsek ismertetsnl a Corvinus Egyetem arab nyelven, a Szegedi Tudomny-
egyetem honlapja pedig szerb nyelven is nyjt tjkoztatst. A nemzetkzi tren-
deket kvetve tbb egyetem is megjelenik a kzssgi frumokon (Facebook s
Twitter), valamint kzl az egyetemmel, kpzsekkel, egyetemi lettel kapcsolatos
videkat a Youtube-on a klfldi hallgatk szmra. Az orvosi kpzs s a mrnki
kpzs terletn a hazai egyetemek nemzetkzi szint ismeretanyagot adnak t.
A gazdasgi kpzsek esetben is ltalban jk a visszajelzsek, de itt ms tpus
kpzsek indtsban is rdemes gondolkodni ahhoz, hogy a klfldi fatalok is
rdekldst mutassanak.
191
Tbb hazai felsoktatsi intzmny (pldul BCE vagy
Semmelweis Egyetem) az angol mellett nmet nyelv kpzseket is indt. ltal-
187 [SZ. N.], University of Exeter, Opportunities abroad = https://www.exeter.ac.uk/international/abroad/
[2014.03.02.].
188 [SZ. N.], University of Exeter, Alumni and supporters = http://www.exeter.ac.uk/alumnisupporters/ [2014.03.02].
189 armstronG Neil, Curtis Shaun, I. m.
190 A vizsglt egyetemek honlapjai alapjn.
191 GaJzer Erzsbet et al., I. m.
136
nos tendencia, hogy a magyar intzmnyek egyre inkbb bvtik az idegen nyelve-
ken elrhet kpzsek, szakok krt. Pldul a Debreceni Egyetem esetben az
angol nyelv kpzs ht ve indult meg a Tudomnyegyetemi Karokon. Kezdetben
6 szakon 10 hallgatval kezdtk meg az oktatst, mra 15 alapszak, 6 mesterszak
s 6 PhD program tartozik az angol nyelv kpzsbe, kb. 540 hallgatval. Emellett
szerveznek szakmai, nyelvi, flves s ves elkszt programokat is.
192
A j pldnak bemutatott honlaphoz, illetve a University of Exeter szolgl-
tats-portflijhoz leginkbb a Pcsi Tudomnyegyetem honlapja, illetve az
ltala nyjtott szolgltatsok llnak a legkzelebb. A PTE tbb kara is hirdet
angol s nmet nyelv kpzseket. Az elmlt vben e tren javulst fgyelhetnk
meg, korbban csak a kzgazdasgi, illetve az orvostudomnyi kar indtott ide-
gen nyelv kpzseket, mra mr a mrnki kar is.
193
A PTE honlapja fatalos,
igyekszik minl tbb informcit nyjtani mind a kpzsekkel, mind az egyetemi
lettel kapcsolatban. Rszletesen ismerteti a kpzsi lehetsgeket, hallgati
szervezeteket, szllslehetsgeket (e tekintetben az egyetem munkatrsai
krsre szvesen segtenek a legmegfelelbb kivlasztsban), a meglhetsi
kltsgeket (pldul naprakszen mennyibe kerl egy liter tej vagy egy ebd, a
rezsi s szrakozs), szrakozsi lehetsgeket, a vros ltnivalit (utbbiak-
rl a linkekre kattintva tovbbi informcik is elrhetk). Mg hasznos magyar
sztrt is tartalmaz a honlap. A Kzponti Szolgltat Iroda klnbz szolglta-
tsokat is nyjt a hallgatk szmra (a magyar, illetve klfldi hallgatknak egy-
arnt, munkatrsai jellemzen az egyetem hallgati kzl kerlnek ki): oktatsi
gyekben tancsadst (pl. tanulmnyi, juttatsi, kifzetsi gyekben), emellett
jogi, ad-, valamint karrierrel kapcsolatos tancsokat is ad (pldul grafolgia,
munkaer-piaci szolgltatsok, karriertervezs). Ezek mellett kedvezmnyes
fnymsolsi lehetsgre, illetve irodai szolgltatsok ignybevtelre is van
lehetsg. Tovbb vallsi tancsadssal s ingyenes pszicholgiai s mentl-
higins tancsadssal is szolgl (utbbira online idpontfoglals is lehetsges).
A klfldi hallgatknak tbb kikapcsoldsi, szrakozsi lehetsget is nyjt
az egyetem: ingyenes tnctanulst, atltikai klubba val csatlakozst, illetve
bekapcsoldhatnak a magyar hallgatk ktelez testnevelsi riba (ez utbbi
ltalban minden vizsglt egyetem esetben lehetsges). Az egyetem alumni
rendszerrel is rendelkezik, egy angol nyelv folyiratot is szerkeszt egykori hall-
gati szmra megfelel elfzets kivlasztsa esetn.
194
192 Szakrti interjk a konvergencia rgik felsoktatsi intzmnyeinek munkatrsaival a mobilitsi trendek
s stratgik megismershez kapcsoldan, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, Soreco
Research Kft., 2013. prilis, illetve a vizsglt egyetemek honlapjai alapjn.
193 Uo.
194 [SZ. N.], Pcsi Tudomnyegyetem angol nyelv honlapja alapjn = http://english.pte.hu/ [2014.03.09.].
137
Tbb, a nemzetkzieseds terletn len jr egyetem (pldul ELTE, DE) is
rendez rvidebb-hosszabb idtartam nyri egyetemet, illetve knl angol nyelv,
egyetem eltti felkszt programot azoknak, akik nem rzik biztosnak angol nyelv-
tudsukat a kpzs elvgzshez. Az egyetemek nyelviskoli pedig szvesen ltjk
a klfldi hallgatkat s oktatkat is, akr a magyar nyelv megismerse cljbl is.
Emellett pldul az ELTE magyar nyelv felkszt programot is hirdet azok sz-
mra, akik az egyetem egyik magyar nyelv szakt szeretnk ksbb elvgezni (tel-
jestsk utn a hallgatk automatikusan bekerlnek az adott BA/BSc programba).
A legtbb egyetem emellett igyekszik n. full-degree, illetve double-degree prog-
ramokat is hirdetni, gy igazodva a klfldi hallgatk ignyeihez.
A szervezet-, valamint a szolgltatsfejleszts rtkelse,
hozadkai
A tudatos stratgia-, szervezet- s szolgltatsfejleszts, valamint az ennek
eredmnyekppen megvalsul nagy volumen beruhzsok hatsra az elmlt
vekben jelentsen ntt a University of Exeter esetben a klfldi hallgatk s
oktatk szma. Ezt tbb statisztikai adat alakulsa is altmasztja.
Az els nagy beruhzs (2006/2007) eltt az egyetemnek egy vtizedre volt
szksge ahhoz, hogy megduplzza (500 frl 1000 fre) tandjat fzet klfldi
hallgatinak szmt. Azta szmuk megngyszerezdtt. A University of Exeter
nyri egyeteme is egyre nagyobb npszersgnek rvend. Mg indulsakor csu-
pn 20 hallgat vett rszt, 2013-ra szmuk elrte a 154-et, s folyamatos emel-
keds fgyelhet meg a tandjak nvekedse ellenre is. Napjainkra tbb mint
140 orszgbl rkeznek hallgatk, valamint az oktati szemlyzet nemzetisgei-
nek szma meghaladja az 50-et.
195
Itt rdemes megjegyezni, hogy br a bevteli
oldaltl nem lehet eltekinteni, az egyetem stratgija alapjn nem elssorban a
proftszerzs a cl, hanem hogy fejlessze a nemzetkzi hallgatinak, kutatinak
s oktatinak nyjtott szolgltatsait, valamint nvelje nemzetkzi hrnevt.
A fejlesztsek hatsra a klfldi jelentkezk szma is nagymrtkben meg-
ugrott: mg a 2005/2006-os tanvben mg csak 4763 hallgat adta be jelentkez-
st, ez a szm 2013 szeptemberre 318%-kal ntt, s a tljelentkezs mrtke is
195 armstronG Neil, Curtis Shaun, I. m.
138
megntt. A Nemzetkzi Iroda a 2012/2013-as tanv sorn 43 alkalommal vgzett
toborzsi feladatokat, tbb, elssorban tengerentli (Vietnm, Brunei, Szinga-
pr, Thaifld stb.) egyetem megltogatsval; de olyan egyetemekkel is trgyal-
tak, akikkel korbban nem voltak kapcsolataik (Brazlia vagy Norvgia). Ezek igen
eredmnyesnek tekinthetk, pldul Norvgibl 383%-kal tbb hallgat rkezett
a korbbi vhez kpest. A nemzetkzieseds npszerstsnek hatsra a kl-
fldn tanul egyetemi hallgatk szma is megntt: mg a 2005/2006-os v sorn
csupn 268 hallgat tanult klfldn (Erasmus vagy ms program keretben), ad-
dig szmuk folyamatos nvekeds mellett a 2013/2014-es tanvre elrte a 769-et
(a tavalyi tanvben mg csak 693 hallgatrl beszlhetnk). Az Erasmus-program
keretben tanul dikok szmt tekintve az egyetem a brit egyetemek kzl a 7.
helyen vgzett, mg a hallgatk arnyt fgyelembe vve a 3. (a 2011/2012-es tan-
vben a hallgatk 2,58%-a vett rszt Erasmus-programban).
196
A fejlesztseknek klnbz gazdasgi hozadkai is vannak. A klfldi hallgatk
Exeter vros GDP-jhez (foly ron) a 2011/2012-es vben krlbell 88,2 milli
fonttal jrultak hozz (ez a vros teljes GDP-jnek 2,1%-a) s kzel 2880 lls k-
sznhet nekik (ez a szm a vros lakossgnak 2,8%-t teszi ki). Anglia dlnyu-
gati rgijra vettve hatsukat az llapthat meg, hogy a klfldi hallgatk krl-
bell 104,4 milli fonttal jrultak hozz a rgi GDP-jhez, s 3240 munkavllal
munkjt tmogatjk. A tandjakbl ugyanebben a tanvben 54,9 milli font folyt az
egyetem kltsgvetsbe, s sszesen 46,4 milli Exeter vros kltsgvetsbe a
direkt s multipliktor-hatsokbl addan (pldul hallgatk valamint a hozzjuk
rkezk, ltogatik fogyasztsnak ksznheten). A msodik nagyobb beruhzs
(2010) utn kt v alatt az egyetem tandjakbl szrmaz bevtele 82%-kal ntt.
Az intzmnyi szervezet talaktsa eredmnyekppen pedig napjainkra a megva-
lsul kutatsok kzel 90%-a nemzetkzi szinten zajlik.
197
Ezen eredmnyek ellenre rdemes megjegyezni, hogy a hallgatk sszet-
tele igen koncentrlt: hat orszgbl rkezik a klfldi hallgatk 42%-a. A kap-
csolatok diverzifklst az egyetem egyik fontos cljai kzt tartja szmon s
igyekszik vltoztatni ezen, elssorban az Eurpai Unin kvli hallgatk szm-
nak nvelse ltal, mivel a klfldi tanulk ltal fzetett tandjak kzel 80%-t a
nem Eurpai Unibl rkez dikoktl szrmaz jvedelem teszi ki az alapkp-
zseken, posztgradulis kpzseken pedig krlbell 50%-t.
198
196 Uo.
197 armstronG Neil, Curtis Shaun, Establishing a Global Standing... I. m.
198 armstronG Neil, Curtis Shaun, The Economic Impact of the University Exeters International Students, University
of Exeter, April 2012.
139
A hazai intzmnyek klfldi partnerei leginkbb unis tagllamok egyete-
mei, a korbbi s jabb egyetemi kapcsolatokat inkbb az Erasmus keretei kz
igyekeznek besorolni. Tendencia, hogy a bejv s kimen hallgatk szma las-
san nvekszik, de nincs tljelentkezs, aki jelentkezik, az ltalban mehet is.
Hasonlan a nemzetkzi trendekhez, az Erasmus keretben inkbb a szakmai
gyakorlatokat keresik a hallgatk.
199
sszessgben a nemzetkziestsbl szmos lehetsg addik az egyete-
mek szmra, ezrt rdemes a jvben is ennek rdekben tovbb fejleszteni az
egyetemek intzmnyrendszert, illetve szolgltatsait.
sszefoglals, konklzik
A University of Exeter pldja jl mutatja a nemzetkziestsre val trekvs
sikeressgt. A pontosan megfogalmazott nemzetkziestsi stratgija alapjn
tudatos akcitervet dolgozott ki, s jelents beruhzsokat hajtott vgre megva-
lsulsa rdekben. A nemzetkzi trendeket, lehetsgeket felismerve tudato-
san fejlesztette s bvtette intzmnyrendszert. Pldul klkpviseletet ala-
ktott ki Indiban, s kt irodt mkdtet Knban. Emellett a Nemzetkzi Iroda
munkatrsainak szmt az ignyeknek megfelelen bvtette. Felhasznlbart,
fatalos egyetemi honlapot alaktottak ki, ahonnan az rdekldk (hallgatk, ok-
tatk s szlk) szmra minden informci knnyen elrhet. A honlapon igye-
keznek minden felmerl krdsre vlaszt adni, rszletes tjkoztatst nyjtani
az elrhet kpzsekrl. Emellett hasznos informcikat nyjtanak az egyetemi
lettel, szlls- s szrakozsi lehetsgekkel kapcsolatban. A honlapot gy
alaktottk ki, hogy tovbbi linkek rhetek el rajta keresztl, ezzel az rdekl-
dk rszletesebb informcikhoz juthatnak (pldul az rakkal kapcsolatban).
Az egyes gyekrt felels munkatrsak jl beazonosthatak, kzvetlen elrhe-
tsgket s fogadidejket is naprakszen feltntetik.
Az egyetem szmos szolgltatst nyjt klfldi hallgatinak (pldul inform-
cinyjts, pszicholgiai tancsads, tjkoztat- s sportrendezvnyek szerve-
zse), amelyeket a visszajelzsek alapjn folyamatosan fejlesztenek, talakta-
199 Szakrti interjk a konvergencia rgik felsoktatsi intzmnyeinek munkatrsaival a mobilitsi trendek
s stratgik megismershez kapcsoldan, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, Soreco
Research Kft., 2013. prilis.
140
nak. Erre j plda az egyetem nyri egyeteme, illetve az n. INTO-programja,
amely segti a klfldi hallgatk beilleszkedst a brit felsoktatsi rendszerbe.
A sajt hallgatk s oktatk mobilitst elssorban nyelvtanuls lehetsgvel,
illetve kapcsolatok bvtsvel igyekeznek elsegteni. A klfldi kutatkat pedig
versenykpes infrastruktrval s fzetssel vrjk az egyetemen.
Bibliogrfa
armstronG Neil, Curtis Shaun, Establishing a Global Standing. International
Strategy, International Offce, University of Exeter, April 2010.
armstronG Neil, Curtis Shaun, International Annual Report 2012-2013, University
of Exeter, 2013.
armstronG Neil, Curtis Shaun, The Economic Impact of the University Exeters
International Students, University of Exeter, April 2012.
CHoudaHa Rahul, CHanG Li, kono Yoko, International Student Mobility Trends
2013. Towards Responsive Recruitment Strategies, WES Research and Ad-
visory Services, 2013.
GaJzer Erzsbet et al., Nemzetkziests a felsoktatsban, sszefoglal a
Nemzetkziests 2014 cmmel rendezett workshoprl, =
http://www.u-szeged.hu/sztehirek/2014-januar/nemzetkoziesites?objectPa-
rentFolderId=16649 [2014.02.27.]
smitH Steve, University of Exeter, International Exeter, Internationalisation
Strategy = https://www.exeter.ac.uk/international/about/ [2014.02.28]
A hazai egyetemek bekapcsoldsa a nemzetkzi oktatsi s kutatsi
szntrbe, s az ehhez kapcsold lehetsges indiktorok, Felsoktatsi in-
tzmnyek nemzetkzi oktatsi s kutatsi tevkenysgnek mrhetv t-
tele; ajnlsok s elemz tanulmny. Eruditio KFt., Kszlt az Oktatskutat
s Fejleszt Intzet megbzsbl, a Minsgfejleszts a felsoktatsban
TMOP-4.1.4-08/1-2009-0002 azonost szm projekt tmogatsval, Bp., 2011.
141
Nemzetkzi felsoktatsi mobilits: helyzetkp s tendencik a nemzetkzi
statisztikai adatbzisok alapjn, Httrtanulmny a Campus Hungary Program
szmra, Nowart Szolgltat Bt., 2013. prilis
Szakrti interjk a konvergencia rgik felsoktatsi intzmnyeinek
munkatrsaival a mobilitsi trendek s stratgik megismershez kapcsol-
dan, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, Soreco Research
Kft., 2013. prilis.
[SZ. N.], Budapesti Corvinus Egyetem nemzetkziestssel foglalkoz angol nyel-
v honlapja = http://portal.uni-corvinus.hu/index.php?id=44527 [2014.02.27]
[SZ. N.], Debreceni Egyetem honlapja =
http://www.unideb.hu/portal/ [2014.03.12.]
[SZ. N.], Etvs Lornd Tudomnyegyetem honlapja =
http://www.elte.hu/ [2014.03.08.]
[SZ. N.], Industrial Strategy: government and industry and partnership, Inter-
national Education: Global Growth and Prosperity, July 2013, Department
for Business, Innovation and Skills = https://www.gov.uk/government/uplo-
ads/system/uploads/attachment_data/file/229844/bis-13-1081-internatio-
nal-education-global-growth-and-prosperity.pdf [2014.02.24.]
[SZ. N.], Pcsi Tudomnyegyetem angol nyelv honlapja = http://english.pte.hu/
[2014.03.09.]
[SZ. N.], Semmelweis Egyetem honlapja = http://semmelweis.hu/ [2014.03.08.]
[SZ. N.], Semmelweis Egyetem Testnevelsi s Sporttudomnyi Karnak an-
gol s magyar nyelv honlapjai = http://tf.hu/tf/nemzetkozi-kapcsolatok/ s
http://english.tf.hu/international-exchange [2014.02.27]
[SZ. N.], Szegedi Tudomnyegyetem honlapja =
http://www.u-szeged.hu/ [2014.03.08.]
[SZ. N.], The University of Edinburgh, Internationalisation Strategy = http://www.
142
ed.ac.uk/polopoly_fs/1.9821!/fileManager/internationalisationstrategy.pdf
[2014.02.23]
[SZ. N.], The World University Rankings, Thomson Reuters = http://www.
timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2013-14/world-ran-
king/institution/university-of-exeter [2014.02.24.]
[SZ. N.], UNESCO Institute for Statistics, Higher Education Database, Numbers
of mobile students by region of origin, gender and inbound mobility rate =
http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/tertiary-education.aspx [2014.02.23]
[SZ. N.], University Guide 2014, The Times = http://www.thesundaytimes.co.uk/
sto/University_Guide/ [2014.02.24]
[SZ. N.], University of Exeter, Alumni and supporters = http://www.exeter.ac.uk/
alumnisupporters/ [2014.03.02]
[SZ. N.], University of Exeter, International Exeter, = https://www.exeter.ac.uk/
international/ [2014.03.03.]
[SZ. N.], University of Exeter, International Summer School = https://www.exe-
ter.ac.uk/international/summerschool/ [2014.03.01]
[SZ. N.], University of Exeter, INTO University of Exeter, https://www.exeter.
ac.uk/international/into/ [2014.03.04]
[SZ. N.], University of Exeter, Opportunities abroad = https://www.exeter.ac.uk/
international/abroad/ [2014.03.02.]
[SZ. N.], University of Exeter, Wellbeing Services = http://www.exeter.ac.uk/
wellbeing/international/ [2014.03.04]
[SZ. N.]: Budapesti Mszaki s Gazdasgtudomnyi Egyetem honlapja = http://
www.bme.hu/ [2014.02.27]
145
Tudsexport: klfldre
kihelyezett kpzsek
mint a transznacionlis
felsoktats egyik
megvalsulsi formja
Bdi Emese
Absztrakt
A tanulmny clja, hogy a transznacionlis felsoktats fogalmi krn bell a
klfldre kihelyezett (offshore) kpzsek alapvet tpusairl, intzmnyi megva-
lstsi lehetsgeirl, tendenciirl, mobilitsbeli s egyb jrulkos hatsairl
tfog kpet adjon. Valamint a nemzetkzi viszonylatban hangslyosan a kelet-
kzp-eurpai rgiban s Magyarorszgon ttekintett egyes konkrt intzm-
nyi kpzsi modellek ltal egyrszt jelenleg tipikusnak tekinthet offshore kpz-
sek feltrkpezse, msrszt olyan egyedi megvalstsi lehetsgek bemutatsa,
amelyek az adott felsoktatsi intzmny (ezltal adott orszg) tudsexportbeli
versenykpessgt is fokozhatjk.
7.
146
Abstract
Knowledge export offshore higher education programs
as a type of transnational education
The aim of the study is to give a comprehensive image of the basic types
of offshore higher education programs, alternatives of institutional executions,
tendencies, mobility and other additional impacts. Mapping typical offshore prog-
rams by overviewing specific international institutional models, particularly in East
Central Europe and Hungary, and presenting unique alternatives that can en-
hance the competitiveness of the given higher educational institution and the
country it belongs to.
A klfldre kihelyezett felsoktatsi kpzsekrl ltalban
A transznacionlis felsoktats jelentse
Az UNESCO s az Eurpai Tancs 2001-es megfogalmazsa szerint olyan ok-
tatsi tpus, illetve lehetsg, amelyben a diploma kibocstja (exportlja) egy
msik orszgban van nyilvntartsba vve, mint ahol (az importl vagy fogad
orszgban) az oktats maga megvalsul, teht mint ahol a kpzsben rsztvevk
vgzik tanulmnyaikat. Megvalsulsi formi klnbzek lehetnek: kzs (fel-
soktatsi intzmnyek kt- vagy tbboldal megllapodsa szerinti) diploma
kibocstsa, partneri egyezmnyek ktse bizonyos kpzsek mkdtetsre
vonatkozan, illetve nll kpzsi program ltrehozsa, mkdtetse s sa-
jt diploma kiadsa az adott klfldi clorszgban. E tanulmny a legutols
transznacionlis kpzsi tpust vizsglja meg kzelebbrl az egyes rgikban,
klnskppen a kelet-kzp-eurpai rgiban tapasztaltakra vonatkozan.
147
A klfldre kihelyezett sajt felsoktatsi kpzsek
(offshore kpzsek)
Megvalstsi lehetsgek
A klfldre kihelyezett kpzsek (az n. kpzsiprogram-mobilits) mkd-
tetse klnbz mdokon trtnhet: egyrszt n. franchise megllapods
alapjn, amelynek rtelmben a programot megvalst, kld intzmny
megbz, ill. feljogost egy fogad intzmnyt arra, hogy az klfldi programjt
hirdesse meg. Ebben az esetben minden akadmiai tevkenysg a fogad intz-
mny kezben van, a kpzs helysznnek biztostst, illetve bizonyos mrtk
marketingtevkenysget is idertve. A twinning egyttmkds ennl mins-
gileg tbbet jelent, mert ebben az esetben a klfldi s hazai intzmnyek kz-
sen dolgozzk ki a kpzsi struktrt, fgyelembe vve a fogad orszg oktatsi
szisztmjt is, de ebben az esetben is kizrlag az exportl orszg bocstja ki
a megszerzett vgzettsget igazol diplomt. Ide sorolhat mg a diplomk egy-
ms kztti validlsa, elismerse szerinti egyttmkds is: ebben az esetben
a fogad orszg felhatalmazst nyer arra, hogy a kld intzmny diplomjt
bocsssa ki.
A klfldre helyezett oktats formit felsoktatsi intzmnybeli mobilits
szempontbl is rdemes tipizlni.
200
Ezek szerint az exportl orszg dnthet n-
ll, kihelyezett campus clorszgbeli fellltsrl, egy j, nll felsoktatsi
intzmny klfldn trtn ltrehozsrl, illetve gy is mkdhet, hogy teljes
egszben megfnanszroz egy clorszgbeli intzmnyt. (Ezeken tl megfgyel-
het mg helyi tanulmnyi kzpontok, hlzatok s virtulis egyetemi rendsze-
rek mkdtetse is, de ezek kevsb relevnsak a klfldre teleptett, nll
diplomt ad felsoktatsi kpzsek szempontjbl.)
A ktfajta tipizlsi mdszer tvzett adja az a modell, amely az exportl
s fogad intzmnyeket felelssgi s hatskr szempontjbl vizsglja. Eb-
bl a szempontbl aktv s passzv klfldi kpzst biztost intzmnyek k-
lnbztethetk meg aszerint, hogy mennyire vesznek rszt a klfldre helyezett
kpzsek lebonyoltsban, illetve mennyire delegljk azokat a fogad bzis
200 kniGHt Jane, Higher education crossing borders: programs and providers on the move, Higher Education in a
Global Society, 2010, 4269.
148
felgyelete s mkdsi rendszere al. gy nll campusok fellltsa esetn a
kld intzmny gyakorlatilag teljesen a sajt felelssge s mkdsi rendsze-
re szerint vgzi az oktatst, mg a diplomamegfeleltetsi egyezmnyek esetn a
klfldi fl csak a nevt adja a kpzshez, de a kpzs maga a helyi intzmny
mkdsi s oktatsi rendje szerint valsul meg.
Hatsok s vizsgland tnyezk
Megfogalmazhat, hogy adott clorszgban trtn nll campus vagy j
felsoktatsi intzmny fellltsa a legkockzatosabb vllalkozsi lehetsg,
amely keretben egy klfldi felsoktatsi intzmny kpzseket hirdethet
meg.
201
Mirt vlaszthatja ezt mgis egy intzmny, mirt lehet ez mgis jobb
megolds, mint a hazai intzmnnyel val kzs diploma kibocstst clz
egyttmkds? Az elmlt b hsz v, amely idszakban egyre szorosabb
vltak a klfldi oktatsi intzmnyek kztti kpzsbeli egyttmkdsek vi-
lgszerte, bven adott alkalmat arra, hogy ezen egyttmkdsek negatvabb
konklzii is napvilgra kerlhessenek. Ezek alapvet rtelmben, de nem l-
talnosan, a klnbz rgik s klnbz orszgok eltr oktatsi s vizs-
gztatsi rendszerei, oktati llomnyai, szolgltatsi paletti stb. sok esetben
krosan rinthettk, rinthetik a klfldn megjelen felsoktatsi intzmny
reputcijt, illetve a nem adekvt oktatsrendszeri illeszkeds minsgi rom-
lshoz is vezethet a kibocstott diploma rtkt illeten.
202
Ezenfell termszetesen mg szmos tnyezt fgyelembe kell vennie egy
intzmnynek a sajt kpzs klfldi meghonostshoz, ezek kzl is leg-
fontosabbak krdsek: nemzetkzi szinten mennyire jl cseng az intzmny
mrkaneve (rendelkezik-e olyan piackpes diplomval, amely mind a mun-
kltatk, mind az adott orszg llampolgrai szmra rtket kpvisel), milyen
kltsgekkel jr egy klfldi orszgban ltrehozott campus fellltsa (adott
esetben ez olcsbb s adzs tekintetben kedvezbb is lehet, mint az anya-
orszgban), knnyebb-e hozzfrni a kvnt piachoz (ennek tekintetben az
adott intzmny piackzpont s intzmnykzpont stratgit is alkalmazhat;
a svd Uppsalai Egyetem tapasztalatokra ptett stratgija tbb intzmny
201 wilkins Stephen Huisman Jaroen, The international branch campus as transnational strategy in higher
education, Higher Education, 2012, 64 (5), 627645.
202 Ez a kockzati faktor jelentsen alacsonyabb a tvol-keleti rgi orszgaiban, mivel ezen orszgokban kiemelt cl
a felsoktatsi knlat (nemzetkzi) bvtse, ezrt a klfldi intzmny tarts beteleptsnek sikeressgben
nagyobb mrtkben mkdnek kzre, ill. hoznak kompromisszumokat.
149
szmra is kvetend modellt hozott ltre a partnerkapcsolatainak folyamatos
bvtsvel, kzs kpzsek, majd nll kpzsek fellltsval).
203
Offshore kpzsek s kiteleptett campusok ltrehozsa az 1990-es vektl
vlt jellemzv.
204
Ezt megelzen csak nhny egyeslt llamokbeli egyetem
klfldre helyezett kpzse volt megfgyelhet az 1950-es vektl. Az els kl-
fldre exportlt kpzsek mg msfle cllal jttek ltre, mint a mai idszak-
ban (tbbnyire az exportl orszg sajt llampolgrai szmra, hogy k kl-
fldn tanulhassanak, de hazai berkeken bell). Az 1990-es vektl, az zleti
szektorhoz hasonlan, a felsoktatsi szfra is belpett a globalizci vilgba,
a nemzetkzi befolysok nvekedse s piaci terjeszkedse rvn. Habr mg
mindig az Egyeslt llamok dominl a klfldre helyezett kpzsek tekintetben,
egyre tbb orszg vlik egyszerre fogad s kld intzmnny is.
205
(Jelenleg
kb. 240 klfldi campus aktv mkdse van nyilvntartva.)
A hallgati s oktati mobilits fellendlse mellett kockzatok is felmerl-
hetnek e kpzsi modellel szemben: a klfldre helyezett campusok lecsk-
kenthetik a helyi kormnyzat szablyozsi kpessgt a helyi oktatsi rendszer
mkdtetsi formjt illeten s a kpzsekhez val hozzfrs lehetsge is
anyagi szempontok miatt meglehetsen egyenltlen, br tbb neves intzmny
sztndjakat is biztost ezek ellenslyozsa cljbl. A mobilitson tl egyb
(pozitv) hatsok is megfgyelhetk a klfldre helyezett kpzsekkel kapcsola-
tosan: a nemzetkzi mkds sok esetben elsegtheti a klnbz kultrbl
szrmaz llampolgrok egyms irnti klcsns megrtst s elfogadst, j,
a fogad orszg ignyeinek megfelel, ahhoz jobban illeszked kpzsi strukt-
ra kialaktst, j kutatsi terletek feltrst s azokhoz kapcsold egyttm-
kdsi lehetsgek ltrejttt is.
203 mCburnie Grant, ziGuras Christopher, Transnational Education = Issues and trends in offshore higher education,
2007, 3639.
204 Az Observatory on Borderless Higher Education (OBHE) nyilvntartsa rtelmben. A 2010 ta tevkenyked,
tbb mint 25 orszg kb. 150 deleglt kpviseljbl ll megfgyelkzpont a klnbz felsoktatsi trendekrl,
eljrsi keretszablyokrl, intzmnyi s kormnyzati szint oktatsi tevkenysgekrl szolgltat riportokat s
informcikat vilgszerte. [SZ. N.], http://www.obhe.ac.uk/who_we_are/about_the_observatory, [2014.02.28.].
205 Jelenleg az Egyeslt Arab Emrsgek a listavezet a fogad orszgok tekintetben, teht ahol a legtbb offshore
campust ltestettk mind ez idig.
150
Nemzetkzi helyzetkp a klfldre kihelyezett kpzsekrl
A mai idszakig mind program, mind intzmnyi mobilits szempontjbl
hrom kiemelt szerepl tevkenysge fgyelhet meg, melyek: Ausztrlia, az
Egyeslt llamok s az Egyeslt Kirlysg; ezeken bell is az Egyeslt llamok
rendelkezik a legtbb kihelyezett campus-szal. Felvevi, azaz fogyaszti sze-
repkr tekintetben pedig az zsiai s latin-amerikai llamok jeleskednek. A kt
legnagyobb kereslet Hongkong s Szingapr felsoktatsi piacn mutatkozik:
mind az alap-, mind a ktszer olyan mrtkben npszer mesterkpzsek tekin-
tetben az zleti s tudomnyos kpzsek a legkelendbb rucikkek.
206
Megvizsglva a hrom kiemelt exportr orszgot, clkitzseik tekintetben
elssorban a kvetkezkrl lehet szmot adni. A nemzeti felsoktatsi rend-
szerk adott orszgban trtn marketing eszkzket is felhasznl pozi-
cionlst kveten, minsgi s presztzsbeli szempontokat szem eltt tartva,
elsdleges cl a hazai s klfldre teleptett kpzsek rtkegyenlsgnek
megteremtse, a megfelel offshore partnerek s egyb kzremkdk megta-
llsa s a velk val j kapcsolat fenntartsa, a (kihelyezett) klfldi szemlyzet
oktatsa, felksztse a helyi szituciknak megfelelen, valamint trekvs arra,
hogy bizonyos kpzsekben val rszvtel ne csak angol nyelven legyen lehet-
sges.
207
Az oktats megvalsulst illeten elmondhat, hogy egyelre egyr-
telmen a jelenlti oktats dominl, azaz az online-virtulis kpzsek kevsb
honosodtak meg, illetve elssorban a minsgi szempontokat szem eltt tartva,
ezek egyelre nehezebben kivitelezhetk az elirnyzott sznvonalon.
A legnagyobb felvev orszgok motivciit ttekintve, az zsiai, elssorban
kelet-zsiai aktv kpzsfelvev piac tekintetben, az 1990-es vekben meg-
valsul trsgi felsoktatsi reform kvetkeztben vlt egyre hangslyosabb
a hallgati mobilits jelensge az orszgok versenykpessgnek nvelse r-
dekben. Eszerint az ersd kelet-zsiai gazdasgok egyre tbb pnzt ford-
tanak oktatsra s kutats-fejlesztsre, a csaldoknak egyre tbb lehetsgk
van arra, hogy a kvetkez generciknak a legjobb kpzseket biztostsk, a
hazai oktats helyenknti rossz minsge (illetve a kpzsknlatok szkssge)
206 A legtbb kpzs Ausztrlibl s az Egyeslt Kirlysgbl kerl meghirdetsre. Nem tipikus azonban (egy
kpzsi program mkdik jelenleg, amely kzs ausztrlbrit diplomt ad) a multinacionlis egyttmkds,
azaz a klfldre exportlt kpzsek tulajdonosa ltalban egy adott llamot kpvisel. (vossensteyn et al., Offshore
education in the wider context of internationalisation and ICT: experiences and examples from Dutch higher
education, 2007, 28.)
207 vossensteyn et al, I. m., 3134.
151
ugyancsak sztnzleg hat a klfldi kpzsekben val rszvtelre (s arra is,
hogy a hazai kormnyok jobban tmogassk ezen klfldi kpzsek betelepl-
st), valamint a munkltatk nemzetkzileg kpzett diplomsok irnti ignye is
elsegti az offshore kpzsekben val rszvtelt.
A kelet-kzp-eurpai rgi orszgai a hasonl felsoktatsi rendszerek m-
kdtetsn tl hallgati mobilits tekintetben is hasonl jegyeket mutatnak, ame-
lyet illeten, az sszeurpai szintet nzve, mg mindig lemarads fgyelhet meg.
208
A transznacionlis kpzsekben val rszvtel motivcija itt nemcsak a nyu-
gati tuds- s tapasztalatbzisban val rszesls, hanem az a kifejezetten
ers trekvs is, amely a hazai mobilitskpes tehetsgek otthon tartst
clozza meg. Ennek ksznheten a rgiban szmtalan klfldi intzmnnyel
fut valamilyen tpus tanulmnyi egyttmkds, s itt a legjellemzbbek a kl-
fldrl kihelyezett campusok is. Az oktats nyelve tipikusan az angol, a meghir-
detett kpzsek tipikusan gazdasgi s termszettudomnyi jellegek, kisebb
mrtkben jogi s mvszeti kpzsek is megfgyelhetk. A rgi legjellemzbb
exportrei az Egyeslt llamok s az Egyeslt Kirlysg mellett Nmetor-
szg, Franciaorszg s Spanyolorszg.
Magyarorszgon jelenleg 30 mkdsi engedllyel rendelkez klfldi fel-
soktatsi intzmny vgez oktatsi tevkenysget, ebbl 8 az Egyeslt Kirly-
sgot, 6 Franciaorszgot, 4 pedig az Egyeslt llamokat kpviseli, de nmet,
osztrk, spanyol, cseh, lengyel, romn, knai, malj, thaifldi s dl-afrikai in-
tzmnyek kpzse is megtallhat haznkban. Ezek terletileg a rgi tbbi
orszgval ellenttben tbbnyire nagyobb presztzs egyetemek, fiskolk
vagy egyb oktatsi intzmnyek berkein bell kerlnek meghirdetsre. Kln-
ll (elssorban magyarorszgi szemlyzettel mkd) akadmik, alaptvnyok
ltrehozsra is van plda, amelyek direkt abbl a clbl jttek ltre, hogy ezen
kpzseknek otthont adjanak.
209
sszessgben tbbnyire gazdasgi s zleti
jelleg kpzsek kerlnek meghirdetsre (a brit s amerikai kpzsekre igaz
ez elssorban), de az egszsgtudomnyos s mvszeti kpzsek knlata is
emltsre mlt.
208 A lemarads legfbb okai anyagi termszetek, azaz a klfldi oktatsban val rszvtel kltsgeit a hztartsok
tipikusan nem tudjk vllalni. Szintn jelents visszatart ert kpvisel a csaldtl, partnertl val elszakads
jelensge is. A rgin belli, rvidebb tanulmnyi idszakot magba foglal mobilits a CEEPUS s a Visegrdi
Alap sztndj programok ltal azonban jelentsnek mondhat.
209 Pl. University of Wales, Newport Facultas Hungarian Campus ltrehozsa, amelynek keretben a brit egyetem a
Facultas Cognoscendi Akadmia Alaptvny koordinlsval hirdet meg brit diplomt ad, angol s magyar nyelv,
trsadalomtudomnyos mesterkpzseket. Tovbbi plda a Modart Mvszeti s Divatiskola, mint a ModArt
International francia fiskola divatmenedzsment kpzsnek hazai megvalstja.
152
Mobilitsra gyakorolt s egyb hatsok
A klnbz rgikba teleptett offshore kpzsi lehetsgeket megvizsglva
elmondhat, hogy azok mobilitsra gyakorolt hatsa inkbb indirekt jelleg, azaz
ppen a hazai felsoktatsban rsztvevk otthon tartsa, mint elszvsa valsul
meg (a tanulmnyok sorn ignybe vehet msik orszgbeli tanulmnyt, sz-
tndj-lehetsgek fgyelembevtele mellett). Emellett azonban a klfldi kp-
zs vlasztsa ppen arra a hallgati, ksbbi munkavllali motivcira utalhat,
hogy egy nemzetkzi szakkpzettsg birtokban, a ksbbiekben orszghatro-
kon tl is szakmai rvnyesls valsulhasson meg, azaz a mobilitsi folyama-
tokra a tanulmnyok befejezse utn kerlhet sor.
210
A tvol-keleti, zsiai orszgokban a klfldi kpzsek szma valamelyest
hiny ptlsknt is rtkelhet, a hazai kpzsi knlat szkssge s az egyre
nvekv jelentkezi kereslet kiegsztsre, valamint a rgi vilgviszonylat-
ban egyre nvekv gazdasgi szerepvel is egyenes arnyban ll. ppen ezrt
e rgiban a ksbbi mobilits mrtke is alacsonyabb mrtknek becslhet,
hiszen egy versenykpes orszgban trtn letvitel folyamatosan vonz alter-
natvkat tud knlni.
A kzp-kelet-eurpai rgiban a mobilitst rint hats ennl sszetet-
tebb, hiszen rvid tvon a klfldi kpzsben val rszvtel elsegti a jv
genercijnak otthon tartst, de a ksbbiek sorn, amennyiben a meg-
szerzett nemzetkzi vgzettsg orszghatrokon bell nem megfelelen ka-
matoztathat, gy sor kerlhet a munkavllali mobilitsra.
211
Ugyanakkor ki-
mondhat az a megllapts is, hogy e rgiban, klnsen Magyarorszgon
a klfldi kpzsekben is elssorban az anyagilag rendezettebb krlmnyek
kztt l hazai hztartsok vesznek rszt, akik mobilitsa tulajdonkppen
nincs szoros sszefggsben az offshore kpzsekben val rszvtellel, hi-
szen szmukra mind az otthoni, mind a klfldi tanulmnyokra val lehetsg
elrhet volna.
Termszetesen az adott orszgban megvalsul klfldi kpzsben val rsz-
vtel nem jelenti egyrtelmen azt, hogy az csak az adott orszgban lk szmra
hoztk ltre, br ktsgtelen, hogy a fogad llam oktatsi rendszerhez prbl-
210 Az is tnyezknt szerepelhet, hogy adott esetekben a magasabb szint, posztgradulis tanulmnyokra mr csak
az anyaorszgban van lehetsg, gy a tanulmnyok folytatsa sorn kerl sor a hallgati mobilitsra.
211 Erre vonatkozan megfelel statisztikai adatok egyelre nem llnak rendelkezsre.
153
jk azokat tbb vagy kevsb adaptlni. (Az importr orszg oktatsi rendszer-
nek jellegt nem lehet fgyelmen kvl hagyni mg akkor sem, ha a diploma teljes
egszben a klfldi orszg ltal kerl kibocstsra, hiszen a hossz tvra sznt
oktatsi cl egyttmkds rdekben szksges a hazai krlmnyeket, meg-
feleltetsi lehetsgeket is bepteni a kpzsi struktrkba.)
212
Magyarorszgi
hallgati nyilvntartsok is adnak szmot arrl, hogy elssorban a brit oklevelet
ad kpzsekben harmadik orszg llampolgrai is rszt vesznek (romn, szerb,
szlovk nemzetisgek elssorban), illetve meg lehet mg emlteni, hogy a cseh-
orszgi klfldi kpzsekhez is nagyobb szmban csatlakoznak szlovk s orosz
nemzetisgek is. Az zsiai orszgokban is megfgyelhet ilyen hallgati kereszt-
mobilits, br a teljes rgi gazdagabb klfldi kpzsbeli elltottsga miatt ez
nem tekinthet klnlegesen hangslyos jelensgnek.
A Tvol-Keletre s kelet-kzp-eurpai rgiba kihelyezett offshore kpzsek
(intzmnyi) megvalstsi forminak, mennyisgi mutatinak eltrse tkrzi
a befektet orszgok, intzmnyek elktelezettsgnek, kzp- s hosszabb
tv gazdasgi s szakmai terveinek, lehetsgeinek eltrsgt is. A folyama-
tosan ersd globalizcis tendencik alapveten vilgviszonylatban kedvez-
nek a klfldre kihelyezett kpzsek folyamatos szmbeli nvekedsnek, de
egyelre elssorban a gazdasgi erviszonyok alapjn mg jelents rgibeli
klnbsgek mutatkoznak a kpzsek mind mennyisgi, mind minsgi megva-
lstst illeten.
A klfldre kihelyezett kpzsek egy-egy modelljnek
bemutatsa
A keleti, elssorban tvol-keleti orszgokra vonatkozan az elzekben
megllaptsra kerlt, hogy egyelre az arnyok tekintetben inkbb fel-
vevpiacnak, mint exportrnek szmtanak a kihelyezett kpzseket illet-
en, gy a kvetkezkben az e rgiba kihelyezett tipikus kpzsek kerlnek
bemutatsra. A kzp-kelet-eurpai (ezen bell magyarorszgi) helyzetet
illeten rnyaltabb kp megrajzolsa a cl: ezen orszgokat rdemes meg-
212 Az offshore kpzsekkel kapcsolatban megfogalmazott egyik markns kritika lnyege ppen abban ll, hogy
e kpzsek struktrja bizonyos esetekben s mrtkben letidegen lehet a hazai felsoktatsi rendszer
szmra, mely akr krosan is hathat a fogad orszg oktatspolitikai presztzsre, az oktats minsgre s a
jvbeli tendencikra, ill. a diplomk ksbbi hazai megfeleltetse is nehzsgekbe tkzhet ily mdon.
154
vizsglni kldi szempontbl is, tallhatk-e a rgibl eredmnyesnek
mondhat, stabil mkds exportlt kpzsek is, s ezek rendelkeznek-e
sajtsgos, esetleg rgispecifikus jellemzkkel.
A Kzel- s Tvol-Keletre kihelyezett offshore kpzsekrl
Tipikus pldnak tekinthet a University of Manchester karaknt mkd The
Manchester Business School Szingaprba kihelyezett zleti iskolja.
213
E modell
lnyege tulajdonkppen, hogy egy egyetem adott karn bell, illetve annak felels-
sge alatt valsul meg a kihelyezett kpzsek mkdtetse, vagyis a kar tovbbi
oktatsi kzpontokat hoz ltre a clzott klfldi orszgban. Ezek a kzpontok va-
ljban kihelyezett campusknt rtkelhetk, mivel az oktats (teljes tantermi s
knyvtri elltssal s infrastrukturlis eszkzkkel) hivatalosan is a kld intz-
mny nevvel elltott pletben s szervezeti felllssal bonyoldik.
A Szingaprba kihelyezett kzpont 1999-ben kerlt fellltsra, elssorban
helyi vezetk, szakemberek s oktatk alkalmazsval. A kzpont elssorban
a rszids (part-time) munkarendben megvalsul master of business admi-
nistration (MBA) kpzs oktatsra specializldott, amely kt v tanulmnyi s
hat hnap szakmai gyakorlatot foglal magban. A kpzsben val rszvtelhez a
mesterkpzshez adekvt, korbban megszerzett felsfok oklevl s legalbb
ngy v munkahelyi tapasztalat, vagy felsfok vgzettsg hinyban nyolc vagy
tz v munkatapasztalat szksges. A kpzs djt t rszletben (szemeszteren-
knt) kell befzetni, amelynek jelenlegi sszege 60 640 szingapri dollr (amely
2014 mrciusi rfolyamon szmolva kzel 11 milli forintot jelent). A program-
ban val rszvtel felttelei s a kpzs szerkezete (tbbek kztt ktelez s
vlasztott trgyak, 25-30 fs workshopokon val ktelez rszvtel, vizsgarend-
szer felptse, kihelyezett, kis csoportokban megvalsul szakmai gyakorlat.)
alapveten megegyezik a manchesteri anyaiskola ltal otthon bonyoltott MBA
kpzsvel; a sikeres tanulmnyok befejezse utn a vgzettek egyarnt rszt
vehetnek a szingapri s a Manchesterben tartott diplomaoszt nnepsgen.
214
213 Az Egyeslt Kirlysg legnagyobb campust birtokl intzmny, amelynek kihelyezett oktatsi kzpontjaiban
Brazliban, Knban, Hongkongban, az Egyeslt Arab Emirtusokban, az Egyeslt llamokban s Szingaprban
tbb mint 3500 hallgat vgzi tanulmnyait. [SZ. N.], https://singapore.portals.mbs.ac.uk/, [2014.03.02.].
214 Az egyb orszgokba kihelyezett MBA kpzsek tekintetben sem mutatkoznak klnbsgek. Annyi megemlthet,
hogy a Manchesterben megvalsul kpzs a brit llampolgrok szmra djfzets szempontjbl valamennyire
kedvezbb, illetve a felvteli kvetelmnyeket jobban specifkljk egyb egyni kpessgek s kompetencik
szempontjbl.
155
A Kzel-Kelethez tgabb rtelemben soroland orszgban, Katarban is ta-
llunk brit fenntarts felsoktatsi kpzseket. Ezeket azrt rdekes meg-
vizsglni, mert a keleti (elssorban zsiai) rgiba teleptett, leginkbb zleti s
gazdasgi jelleg kpzsekkel szemben a University College London a term-
szettudomnyok kpzsi terletn fogott j vllalkozsba, amikor 2011-ben
a Katar Alaptvny s a Katari Mzeumok Szvetsgvel egyttmkdsben
fellltotta az els brit felsoktatsi campust a dohai Tudomnyok Kzpontj-
ban.
215
. (A Kzpontban ms klfldi egyetemek is mkdnek, ez kedvez hats-
sal van a klnbz tudomnyos s hallgati kapcsolatok kiplsre is.)
Az els specifkus mesterkpzsek, 32 hallgat rszvtelvel, 2012 augusz-
tusban indultak el.
216
Az rtelmez magyar fordts szerinti arab s iszlm
vilg archeolgija, mzeumi gyakorlatok, termszetvdelmi tanulmnyok nev
mesterkpzsek mellett tovbbi kt j kpzs (tudomnyos kutatsi mdszerek,
informatikus knyvtros) bevezetse zajlik jelenleg, amelyekkel a brit egyetem
clja egyrszt, hogy e tudomnyterleten a Gulf-rgiban vezet tudomnyos
kzpontot hozzon ltre, msrszt, hogy a kulturlis rksg krdst s terleti
gazdagsgt nemzetkzileg is ersebben tudja kpviseltetni.
217
Terleti intzmnyi megvalsts szempontjbl a kihelyezett kar egyelre
a Georgetown University pletnek msodik emeletn rendezkedett be sajt
knyvtrral, tanulszobkkal, szeminriumi eladtermekkel s tudomnyos
laboratriumokkal.
218
Az oktatk s a trsgre vonatkozan tudomnyos jrtas-
sggal rendelkez szakemberek elssorban a londoni kzpontbl kerlnek ki-
kldsre. A kpzsek idtartama az archeolgiai s a muzeolgiai kpzsek
esetn kt v, a tbbi kpzs egy v alatt is teljesthet. A felvteli kvetelm-
nyek alapveten megegyeznek: kivl minsts alapkpzsi diploma s nem
angol anyanyelv jelentkezk esetn nyelvi szintfelmrs is szksges, tovb-
b elnyben rszeslnek azok, akik a vlasztott kpzs profljra vonatkozan
valamilyen elzetes tapasztalattal vagy bizonytott motivcival rendelkeznek.
A kpzsek ktelez s vlaszthat trgyakbl plnek fel, amelyek utn, a tbb
hetes terepmunka keretben vagy mzeumban vgzett gyakorlatokat kveten,
tudomnyos disszertcit kell rni. A kpzsek aktulis dja 128 030 katari ril
(amely kb. 8 milli forintot jelent), amelynek ktharmadt az els kpzsi vben,
215 [SZ. N.], http://www.ucl.ac.uk/qatar [2014.03.10.].
216 Emltsre mlt, hogy a 32 f 13 klnbz llampolgrsgot reprezentl, de ez a kpzs specifkus jellegnek, a
rgibeli szkssgnek is ksznhet.
217 Ide sorolandk a kvetkez orszgok Kataron tl: Bahrein, Kuvait, Omn, Szad-Arbia, Egyeslt Arab Emrsgek.
218 Az amerikai egyetem 2005 ta kpviselteti magt Katarban, clja a nemzetkzi akadmiai kapcsolatok erstse
az Egyeslt llamok s a Gulf-orszgok kztt gazdasgi s politikai terlet kpzseken keresztl.
156
a maradkot pedig a msodik v sorn kell befzetni. sztndj lehetsgek is
elrhetk, ezeket a tanulmnyi eredmny s korbbi vgzettsgek minstst
fgyelembe vve llaptjk meg.
Kelet-Kzp-Eurpa importr s exportr sttuszrl
Mg mindig valamennyire tvol-keleti vonatkozsban, a csehorszgi Libereci
Mszaki Egyetem Gpszmrnki Kara megfelel mintt ad annak bemutat-
sra, hogy nemcsak a rgiban, hanem a rgibl is ltestenek offshore kpz-
seket. Az egyetem 2005 ta mkdteti vietnmi campust, ezzel az els csehor-
szgi egyetemm vlva, amely klfldn ltestett sajt kihelyezett oktatsi kz-
pontot.
219
Az egyetemen az elmlt kzel 30 vben mintegy 8000 vietnmi hallgat
vett rszt klnbz kpzsekben, innen jtt a gondolat, hogy rdemes lenne
minisztriumi anyagi tmogats bevonsa mellett sajt campust alaktani a
hallgatk hazjban. gy vente kb. 150 hallgat vesz rszt a hat flves gp-
szmrnki alapkpzsben, az oktats terletileg a Hanoi Mszaki Tudomny-
egyetem pleteiben zajlik. A hallgatk az utols kt flvet mr a csehorszgi
karon fejezik be, elrhetv tve szmukra a mester-, majd doktori kpzsekre
val jelentkezseket is. Az oktats rszben cseh, rszben vietnmi nyelven va-
lsul meg, a vietnmi tanrok nagyobb rsze korbban Csehorszgban vgzett
tanulmnyokat, gy beszlik az exportr orszg nyelvt. Mivel a vietnmi okta-
tsi rendszer, korbban francia kolnia rvn, a francia oktatsi mdszereken
alapszik, gy a cseh oktatsi kultra vietnmi adaptlsa nem tkzik kln-
sebb nehzsgekbe. A kpzsi struktra teht megegyezik a libereci helyszn
gpszmrnki kurzusval, mivel az utols v tanulmnyai kzs csehorszgi
helysznen fejezdnek be.
220
Csehorszg fogad orszgknt is vonz, de nem kizrlagos alternatvt knl
a klfldi felsoktatsi intzmnyek, elssorban az amerikai egyetemek szmra.
Az 1973 ta fennll, vilgszerte tbb mint 45 000 diplomt kibocst The City
University of Seattle pldul Eurpban Prgn tl mg Szlovkiban (po-
zsonyi s trencini helyszneken), Romniban, Svjcban s Grgorszgban is
219 [SZ. N.], http://www.radio.cz/en/section/curraffrs/liberec-tech-becomes-frst-czech-university-to-open-
campuses-abroad, 2006 [2014.03.10.].
220 Tandjfzets tekintetben pontos adatok nem lltak rendelkezsre. sztndj lehetsgek elrhetk, ezek egyni
elbrls tjn kerlnek megllaptsra.
157
mkdtet kpzseket, ezek kzl jelen tanulmnyban egy szlovk mintakpzs
kerl bemutatsra. Az amerikai egyetem mr 1991 ta megkezdte szlovkiai te-
vkenysgt, s a sikeres kpzsakkreditcikat kveten az orszg megbecslt
felsoktatsi intzmnyv tudott vlni. 1999 ta az abban az vben ltrehozott,
els szlovk nem llami fenntarts Menedzsment Fiskola (Vysoka Skola
Manazmentu) intzmnyi falain bell is hirdet angol nyelven oktatott alap- s mes-
terszint business administration kpzseket, a fiskola alapt partnereknt.
221
Az alapkpzs 4 v alatt teljesthet, felvteli kvetelmnyknt rettsgi,
meghatrozott szint angol nyelvtuds s a kpzsi djak megfzetse szerepel.
222

A jelenlegi tandj 4 vre, venknti befzetsi ktelezettsggel, 10 360 eur (ez
kb. 3,2 milli forintot jelent), sztndj lehetsgek (7502000 eur rtkben) el-
rhetk.
223
A kpzs nappali s rszids munkarendben is egyarnt elvgezhet,
s hromszor (janur, prilis, oktber) indul egy vben. Az MBA kpzs kb. 18
hnap alatt teljesthet, gy sszessgben, br ms megosztsban, de az alap-
s mesterkpzsek idtartama megegyezik a hagyomnyos 3+2 v tanulmnyi
idszakkal. Felvteli kvetelmnyknt megfelel bemeneti alapkpzsi oklevl,
felsfok angol nyelvtuds s legalbb 3 v javasolt munkatapasztalat meglte
szksges (ez utbbi hinya nem jelent kizr okot a felvteli eljrsbl). A kp-
zsi dj mrtke a msfl vre kb. 3800 eur (1,2 milli forint), az oktats htvgi
munkarendben vagy tvoktatsban zajlik. Oktatk tekintetben mindkt kpzs
esetn egyarnt megtallhatk amerikai s helyi szakemberek is.
Ugyancsak knl kihelyezett gazdasgi s menedzsment jelleg (mester)
kpzseket a legnagyobb szlovn egyetem, a Ljubljanai Egyetem Kzgazdasg-
tudomnyi Kara, amely ezen a tudomnyterleten nemzetkzi elismertsggel
br, ugyanis a rgiban egyedliknt egyarnt rendelkezik amerikai s eurpai
oktatsi akkreditcival is. Az intzmny Koszovban, pristinai helysznen hirdet
meg vllalkozstan, bank- s pnzgyi menedzsment mesterkpzseket, s
tervezi a kpzsi paletta tovbbi bvtst is.
224
A kt v alatt teljesthet kpz-
sek (amelyek minden v oktberben indulnak) oktatsa kis csoportokra osztott
foglalkozsok keretben zajlik, inkbb gyakorlati jelleg megvalstssal, ha-
vonta kt alkalommal, pnteki s szombati napokon. Felvteli kvetelmnyknt
alapkpzsi oklevl megltt, motivcis levl benyjtst s felsfok angol
221 Ez a mkdsi forma hasonlt leginkbb ahhoz a modellhez, amelyben a klfldi intzmny az adott clorszgban
sajt, j felsoktatsi intzmnyt hoz ltre. [SZ. N.], http://www.vsm.sk/us/ [2014.03.12.].
222 Sikertelen nyelvi szintfelmrs esetn a jelentkeznek lehetsge van rszt venni az egyetemen tartott intenzv
angol nyelvi kurzuson, melynek teljestse utn felvtelt nyerhet az alapkpzsre.
223 A pozsonyi kpzsi helyen megllaptott tandj. Ennek mrtke Trencinben minimlisan alacsonyabb.
224 [SZ. N.], http://www.ef.uni-lj.si/kosovo/about_FELU [2014.03.12.].
158
nyelvtudst jellnek meg, mivel az oktats nyelve az angol. A kpzsi dj a kt
vre, amely kt rszletben teljestend, 8700 eur (kb. 2,8 milli forint). Az egye-
tem gazdag infrastrukturlis felszereltsggel rendelkezik a programok megva-
lstshoz: sajt knyvtrral, laborokkal s modern felszerels oktattermek-
kel. A kpzs vgn a diploma megvdsre Ljubljanban kerl sor.
A rgiban sajtosnak tekinthet a Polish University Abroad helyzete, amely a
vilg legkisebb egyetemeknt alaptottk meg Londonban (eredetileg 1939-ben
Prizsban, de Franciaorszg nmetek ltali lerohansa utn az Egyeslt Kirly-
sgban kerlt ismtelt fellltsra), a lengyel emigrns kormny ltal.
225
Az in-
tzmny megalaptsa elssorban azt a clt kvnta szolglni, hogy a klfldre
meneklt, nagy ltszm lengyel lakossg is rszeslhessen a hazai felsok-
tatsban (elssorban jabb diploms kpzsekben s kutati programokban),
illetve a lengyel tudomnnyal s kultrval fennmaradhasson a szorosabb kap-
csolat, valamint, hogy az anyagi szempontbl kevsb tehets rtegek is rszt
vehessenek az oktati s kutati programokban. Ez a modell teht a klfldre
kihelyezett, illetve klfldn nll szervezetknt ltrehozott azon oktatsi in-
tzmnyt rja le, amely elssorban a hazai nemzetisg, de a clorszgban lk
szmra nyjt kpzseket; ugyanakkor nem zrnak ki semmilyen ms llam-
polgrsg jelentkezt sem, aki felsfok lengyel nyelvtudssal rendelkezik s
rdekldik a meghirdetett kpzsek irnt. Az intzmnyvezetk, munkatrsak
s oktatk legnagyobb rsze lengyel nemzetisg, illetve hazai lengyel egyete-
mekrl meghvott kutatk s professzorok. A kpzsi knlatban a kvetkez egy
vagy kt v alatt teljesthet posztgradulis kpzsek szerepelnek, amelyekre
alapkpzsi oklevl birtokban lehet jelentkezni: alkalmazott pszicholgia, kz-
vett- s trgyalsi technikk, trsadalmi nemek tanulmnya.
226
A tanulmnyok
vgn a hallgatk teljes rtk, a lengyel oktatsi rendszer ltal akkreditlt vg-
zettsget szereznek.
227
225 [SZ. N.], http://www.puno.edu.pl/english.htm#1 [2014.03.12.].
226 Ezeken tlmenen, kzs diplomt ad kpzsben, a krakki Jagell Egyetemmel egyttmkdve, a kvetkez
tanulmnyokat is lehet vgezni: angollengyel partnerkapcsolat az EU-ban s a NATO-ban, a lengyel nyelv s
kultra oktatsa.
227 A tandj kltsgekre vonatkoz pontos adatok nem voltak elrhetk.
159
Az offshore kpzsek s Magyarorszg
Ahogyan az a korbbiakban emltsre kerlt, haznkban jelenleg 30 nyilvn-
tartott klfldi felsoktatsi intzmny mkdik.
228
Ezek kpzsi palettjt t-
tekintve megfogalmazhat, hogy egyrtelmen a gazdasgi s zleti menedzs-
ment jelleg programok dominlnak, teht haznkban is az ilyen jelleg ex-
portls tekinthet tipikusnak. Mivel az intzmnyek tekintetben legnagyobb
arnyban ugyancsak a brit szervezetek vannak jelen, ezrt rdemes rviden egy
brit kpzsbeli pldt vlasztani annak megerstseknt, hogy a kpzsek
megvalstsa haznkban sem tr el a rgi orszgaihoz kpest. A University of
Buckingham szervezetileg az International Business School Nemzetkzi zleti
Fiskola terletn kapott helyet a kihelyezett zleti s menedzsment jelleg
alap- s mesterkpzsei szmra. A hat flves alapkpzsek mindegyiknek
tandja 19 800 eur (kb. 6 336 000 Ft), az oktats alapveten angol nyelven folyik,
amelyre vonatkozan a jelentkezskor szintfelmrs is trtnik.
229
sztndj le-
hetsgek elrhetk, ezek legmagasabb arnyban, 75%-ban tudjk fedezni az
adott szemeszter tandjkltsgt. A klnbz szakterletekre specifklt me-
nedzsment mesterkpzsek egy v alatt teljesthetk, ezek dja 8700 eur (mint-
egy 2 784 000 Ft).
A gazdasgi terlet kpzseken tl kevsb tipikus, egyedinek tekinthet ki-
helyezett kpzsekre is tallunk pldt. Ezek kzl taln a legrdekesebb lehet a
Heilongjiang Hagyomnyos Knai Orvostudomnyi Egyetem kihelyezett tagoza-
tnak hagyomnyos knai orvosls elnevezs, 10 flves, nappali munkarend
alapkpzse, amelynek otthont ad intzmnye a Semmelweis Egyetem Egsz-
sgtudomnyi Kara.
230
A 2010 ta meghirdetsre kerl, a kelet-kzp eurpai
rgiban egyedlll kezdemnyezsnek szmt kpzsi program 4+1 ves okta-
tst valst meg: az els ngy vben a hallgatk Magyarorszgon sajttjk el az el-
mleti megalapozst s vesznek rszt gyakorlati oktatsban, az tdik vet pedig
Knban tltik s ott fejezik be tanulmnyaikat. A kpzs angol nyelven folyik s
minden nemzet llampolgra szmra elrhet, a felvteli irnyszm vente min.
30 f. Az nkltsg mrtke vente 5900 eur (ennyibe kerl a knai kt szemesz-
ter dja is), azaz kb. 1 888 000 Ft. A szak irnt egyre nagyobb az rdeklds, nem-
csak az els felsfok vgzettsget megszerezni vgyk jelentkeznek ide, hanem
228 [SZ. N.], http://www.oktatas.hu/felsooktatas/felsooktatasi_intezmenyek/engedellyel_mukodo_kulfoldi_
intezmenyek, 2013 [2014.03.12.].
229 Az els vben bizonyos tantrgyak magyarul is vgezhetk. [SZ. N.], http://web.ibs-b.hu/buckingham [2014.03.12.].
230 [SZ. N.], http://www.se-etk.hu/ [2014.03.12.].
160
jabb diplomsok, kztk vgzett orvosok s pszicholgusok is. A felvteli eljrs
sorn szbeli elbeszlgetsen kell rszt venni, illetve az rettsgi bizonytvny
megltt s az ltalnosan j egszsgi llapotrl szl orvosi igazolst is krik.
A jelentkezsi hatrid minden vben augusztus vge. Az tdik v utn diplom-
zk a knai Harbini Egyetem oklevelt szerzik meg, amely vgzettsg magyaror-
szgi elismersnek jogi szablyozsa folyamatban van.
A Semmelweis Egyetem nemcsak fogad, hanem kld intzmnyknt is rep-
rezentlja magt az offshore kpzsek tekintetben, ezltal megfelel mintt
is szolgltatva Magyarorszg, mint exportr orszg szerepnek kzelebbi vizs-
glathoz. A hazai felsoktatsban sajtos szfrt kpvisel az orvoskpzs
rendszere, amely a legnagyobb nemzetkzi presztzzsel br valamennyi kpzsi
terleten kpviselt tudomnyggal szemben, gy kevsb meglep, hogy Ma-
gyarorszgon elsknt a Semmelweis Egyetem indtotta meg idegen nmet
nyelv kpzst 1983-ban, az ltalnos orvosi szakon.
231, 232
A nmet nyelv kp-
zs elindtsnak koncepcijt az a tny alkotta, mely szerint Nmetorszgban
a mai napig folyamatos jelentkezi tlkereslet mutatkozik az orvostudomnyi
kpzsek irnt, gy a jelentkezk egy nagyobb rsznek veket kell vrnia, amg
sikerl bejutnia a kvnt orvosi szakra. gy elmondhat, hogy a nmet nyelv kp-
zs magyarorszgi indtsa kivndorl mobilitsi folyamatokat indtott meg a
nmetorszgi jelentkezk kztt, gy szmukra is lehetv tve az orvosi plyra
val bejuts els lpseit.
Az idegen nyelvi kpzs elindtsa termszetesen mg nem jelentette a kl-
fldi tudsexport-modell megvalsulst, erre csak 2008-ban kerlt sor, s szi-
gor rtelemben vve mg a mai napig is fl-exportrl beszlnk, hiszen a
hatves kpzs els kt vt, az elmleti megalapoz kpzst tovbbra is az
egyetem magyarorszgi szkhelyn kell vgeznik a hallgatknak, s ezt kvet-
en kerlhet sor a nmetorszgi telephelyen a gyakorlati tuds elsajttsra.
233

A Semmelweis Egyetem Nmetorszg egyik legnagyobb klinikai kzpontjval, az
Asklepios vilgviszonylatban is hrneves hamburgi intzmnyeivel kttt megl-
lapodst a hallgatk klinikai, vagyis gyakorlati tanulmnyainak lefolytatsa cl-
jbl. Az els kihelyezett vfolyamon vgzett 19 hallgat 2012-ben kapta meg
231 A brit Times Higher Education a 2013. v vgn a feltrekv orszgok egyetemeire vonatkozan ksztett
rangsornak eredmnye szerint hrom magyar intzmny (amelynek mindegyike rendelkezik orvostudomnyi
karral is) kerlt be az els szzas listba: a Semmelweis Egyetem, a Debreceni Egyetem s a Szegedi
Tudomnyegyetem.
232 [SZ. N.], http://semmelweis.hu/aok/ [2014.03.12.].
233 A kihelyezs szksgessgt az is erteljesen induklta, hogy habr haznkban is nmet nyelven folyt a kpzs,
a gyakorlatokat megfelel magyar nyelvtuds hjn nehezebben tudtk teljesteni a nmet hallgatk, gy sokszor
veket kellett vrniuk egy nmetorszgi gyakorlati hely megresedsre.
161
a Semmelweis Egyetem magyarorszgi diplomjt, az jabb vfolyamokon mr
jval tbben tanulnak: a megplyzhat 50 helyre tlagosan 300 f a jelentke-
zk szma. A felvteli eljrs s a kpzs megvalstsa a magyar rendszerben
kialaktott orvoskpzs szerint trtnik, a rsztvevk magyar professzorok eltt
teljestik a vizsgkat.
234
E diplomval a vgzett orvosok az EU tagllamaiban min-
denfle kln vizsga nlkl praktizlhatnak. A tandj sszege vente 14 000 eur
(krlbell 4 480 000 Ft), amely magyarorszgi viszonylatban ugyan magasnak
szmt, de ms, hasonl nemzetkzi presztzzsel br intzmnyek szoksos
tandjhoz kpest mg gy csak feleannyi sszeget tesz ki.
235
Br haznkat elssorban mg mindig kpzseket importl orszgknt lehet
nyilvntartani, az elzekben ismertetett specilisan exportlt kpzsi prog-
ramon tl mg egy tovbbi kldsi forma is megfgyelhet. A magyarorszgi
felsoktatsban tbb vtizede ltezik az n. hatron tli kpzsek kategrija,
amely lnyegben a bemutatott lengyel pldhoz hasonlt leginkbb, azaz ezek
a kurzusok inkbb a sajt nemzetisg, de orszghatron tl l, nagyobb soka-
sggal br llampolgrok szmra kerlnek meghirdetsre.
E modell tekintetben stabil mkdsi formt tart fenn a Budapesti Cor-
vinus Egyetem Kertszettudomnyi Kara, amely kzel 20 ve hrom hatron
tli konzultcis kzpontot is mkdtet: Krptaljn Beregszszban (a helyi
II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Tanrkpz Fiskola intzmnyi berkein
bell), Erdlyben Nyrdszeredn (a Vrosi Mveldsi Hz pletben) s a
Vajdasgban Zentn (a Thurz Lajos Kzmveldsi Kzpontban).
236
E helysz-
neken a konzultcis kzpontvezet szervezi meg a szksges konzultcikat, a
szakmai gyakorlatokat az adott trsgben, s kzvetlen kapcsolatot tart a hazai
anyaintzmnnyel is. A helysznek megfelel oktattermi s szmtgpes fel-
szereltsgekkel s knyvtrakkal, olvastermekkel rendelkeznek. Mindhrom
helysznen a kertszmrnki, valamint Zentn a krnyezetgazdlkodsi agrr-
mrnki alapkpzsi szak is szerepel a kpzsi palettn. A tagozaton vente
kb. 90 jelentkez felvtelt tudja biztostani az egyetem. Felvteli kvetelmny
az rettsgi meglte (az adott clorszgban szerzett rettsgit is elfogadja ho-
234 Az sszetett rendszer felvteli eljrs kimenetelre a termszettudomnyos trgyak rettsgi eredmnye, a
felvteli vizsga eredmnye, valamint az orvosi elkszt tanfolyamok s az nkntes vagy poli munka vgzse
is hatssal br.
235 Az gy befolyt sszegeket az egyetem alapveten szksges fejlesztsi clokra tudja klteni, gy az llami
tmogatstl valamennyire fggetlenebbl tud ltezni. A magas tandj hallgati megteremtse azonban nem
egyenl a diploma knnyebb megszerzsvel, vagyis nem vezet a diploma minsgnek romlshoz. ltalnosan
elfogadott tny, hogy az orvoskpzs tekintetben a magyarorszgi kvetelmnyek ersebbek a tbbi eurpai
llamnl.
236 [SZ. N.], http://kerteszettudomany.uni-corvinus.hu/ [2014.03.14.].
162
nosts nlkl az intzmny), egyb felvteli eljrsban nem kell rszt venni.
A 6+1 flves (az utols flvben szksges rszt venni a szakmai gyakorlaton
s megrni a diplomamunkt) kpzsek alapveten llamilag kltsgtrtse-
sek (ennek mrtke vltoz lehet a magyarorszgi minisztriumi tmogatsok
fggvnyben). A munkarend alapveten a levelezs struktrba illeszkedik, de
a tvoktatsos mdszer elemeit is beleptik a programstruktrba. A konzul-
tcik hetente vagy kthetente kerlnek megtartsra, minden tantrgyhoz kt
oktatt deleglnak: az egyik a hazai egyetem tanszkrl, s egy az adott tr-
sgbl kerl kivlasztsra. A konzultcik ktharmadt a helyi oktatk tartjk a
hazai egyetemi kollgkkal val egyeztets alapjn, a vizsgztats a hazai egye-
temi oktatk feladata. A kihelyezett tagozatokon sszesen eddig kb. 600 hallgat
szerzett egyetemi diplomt, amelynek birtokban jogosultt vlnak nemcsak az
anyaintzmny, hanem a fogad orszg adekvt mesterkpzseire is jelentkezni.
Tovbbi kiegszt pldaknt emlthet s a kzelmltra nylik csak vissza
az budai Egyetem Neumann Jnos Informatikai Karnak kezdemnyezse,
amely 2012 szeptembertl indt mrnk informatika szakirny mrnktanri
mesterkpzst (annak jegyben, miszerint: mrnk informatikusokra min-
denhol szksg van), terletileg a szerbiai jvidki Egyetem szabadkai magyar
oktatsi nyelv tantkpzi karn.
237
A 4 flves (3 flv tanulmnyi s 1 flv
gyakorlati oktatsban megvalsul) kpzsre tlagosan 20 f jelentkezhet, az
oktats levelez munkarend szerint zajlik, pnteki s szombati kpzsi napokon.
A kpzs kltsge szemeszterenknt jelenleg 300 000 Ft. Az oktatk tekinte-
tben az elzhz hasonl munkamegoszts mutatkozik, teht mind a helyi,
mind a hazai oktatk rszt vesznek a kpzs megvalstsban, egymssal fo-
lyamatosan egyttmkdst s konzultcit fenntartva. A kpzst mindig a ha-
zai ptfelvteli idszakban (minden v augusztusnak eleje) hirdetik meg, arra
informatikai mrnki alapkpzsi oklevl birtokban s motivcis levllel lehet
jelentkezni. A kpzs vgn a hallgatk az budai Egyetem diplomjt kapjk,
de trekvs, hogy idvel a kld s fogad jvidki egyetem kzs felsfok
oklevelet llthasson ki, hogy a vgzettek menteslhessenek a fogad orszgbeli
diplomahonosts procedrja all.
237 [SZ. N.], http://www.vajma.info/cikk/vajdasag/13377/Mernoktanar-mesterkepzest-indit-az-Obudai-Egyetem-
Szabadkan.html, 2012 [2014.03.14.].
163
Az egyes rgikban bemutatott offshore kpzsekre vonatkoz
gyakorlatok sszehasonltsa, konklzik levonsa
Jelen tanulmny globlis kitekintssel mutatott be pldkat a klfldre
kihelyezett felsoktatsi kpzsek jelenlegi megvalstsnak lehetsgeire,
eszkzeire s eljrsaira. gy Eurpn tllpve, a tvol- s kzeli keleti rgit
is vizsglva, illetve Eurpn bell a kelet-kzp-eurpai orszgokat eltrbe he-
lyezve, az egyes bemutatott kpzseket sszehasonltva a kvetkez, alapvet
konklzikat lehet megfogalmazni.
Az oktatsi rendszereket fgyelembe vve alapveten azt mondhatjuk, hogy
eurpai s amerikai modellt tudtunk megklnbztetni; Eurpn bell, illetve az
Eurpbl kihelyezett kurzusok tekintetben a bolognai rendszer szerinti 3 ves
alapkpzs s 2 ves mesterkpzs szerint felpl felsoktatsi kpzseket
talltunk.
238
(A specifkusnak szmt orvos- s egszsgtudomnyi kpzs egy-
sges, osztatlan mdon kialaktott kpzsi modelljt leszmtva.)
Az offshore kpzsek szmnak tekintetben, a valamennyi rgit nzve len jr
britek rutinszer mkdsi smkat alaktottak ki, gy az ltaluk deleglt kpz-
sek tovbbi emelkedse vrhat vilgszerte. A brit offshore modell lnyege abban
ll, hogy magas presztzsnek ksznheten is gyesen adaptldik a vlasztott
clorszgbeli felsoktatsi rendszerhez, kivlasztva annak beptend elemeit s
megtartva sajt strukturlis sajtossgait. A Tvol-Kelet, mint gazdasgilag roha-
mosan globalizld rgi eleve hls clkznsge nemcsak a brit, hanem vala-
mennyi fejlett orszg felsoktatsi elssorban gazdasgi s menedzsment terlet
kpzseinek, s gy a klcsns egyttmkds, a kpzsek hazai elismertetse
nem tkzik nehzsgekbe, valamint a kpzsek hallgati fnanszrozsa sem jelent
szlelhet akadlyt a kpzsben val rszvtelt illeten. Az Egyeslt Kirlysgbl
nemcsak a divatos s futszalagszeren gyrtott kpzsek exportlsa trtnik, az
orszg rszt vesz az egyedi (ksbbiekben akr versenyelnyt is jelent) kpzsek
kialaktsban is, felismerve sajt patronlsi kpessgeit s lehetsgeit, azaz az
adott clorszgban (s kzvetlen trsgben) egyedileg relevns s jelents kpzsi
lehetsgek felkarolsra s kiaknzsra is megvan a trekvs. (Ez utbbira volt
plda a katari termszettudomnyos kpzsek bemutatsa, amelyek a tvolabbi j-
vben akr nemzetkzi jelentsggel is brhatnak majd.)
238 A tanulmnyban egy amerikai egyetem kihelyezett kpzse kerlt kzelebbi bemutatsra, de annak modelljrl
elmondhat, hogy az tipikusan tkrzi az amerikai felsoktatsi rendszer 4 v alapkpzsbl (undergraduate) s 2
ves mesterkpzsbl (graduate) felpl struktrjt.
164
E tanulmnyban nyilvnval okokbl kiemelt jelentsggel brt Eurpn
bell a kzp-kelet-eurpai orszgokra s a magyarorszgi rintettsg kpz-
sekre vonatkoz pldk ismertetse. A rgi jelenleg mg leginkbb az offshore
kpzsek importljnak szmt, a legnagyobb exportr orszgok tipikus (gaz-
dasgi jelleg) kpzseinek helyet biztostva. E sablonkpzsek tekintetben
a tandjak mrtke viszonylag egyenl a rgiban, alacsonyabb mrtk, mint a
tvol-keleti llamokban. Ennek oka nyilvnvalan egyrszt a rgi viszonylagos
szegnysge, msrszt pedig a kld orszg exportlt kpzseire vonatkoz ala-
csonyabb mrtk rfordtsa (a kelet-kzp-eurpai rgiban kevesebb nll
intzmny fellltsa fgyelhet meg, inkbb egy jl mkd egyetem berkein
bell kerl sor az offshore kpzsek megvalstsra).
Jl mkd prblkozsnak, kezdemnyezsnek, illetve tendencinak tnik
viszont a rgiban a specifkus kpzsek klfldre trtn exportlsnak ki-
aknzsa. Egy adott kpzs tbb szempont szerint is tekinthet egyedinek, sa-
jtosnak, erre vonatkozan tbb plda is bemutatsra kerlt a korbbiak sorn.
A csehorszgi gpszmrnki kpzs pldul abban mondhat specifkusnak,
hogy tekintetbe vettk azt a tnyt, mely szerint Csehorszgba (a szlovk s ukrn
llampolgrok utn) a vietnmi nemzetisgek emigrltak a legnagyobb szm-
ban az elmlt vtizedek sorn, gy vettek rszt tmegesen a cseh felsoktats-
ban. A szlovn kpzsek koszovi kihelyezse azt az llapotot lovagolta meg,
mely szerint Koszov szomszdos llamai vagy nem ismerik el annak fgget-
lensgt, vagy jval fejletlenebb felsoktatsi rendszerrel mkdnek, mint Szlo-
vnia. Az Egyeslt Kirlysgban fellltott lengyel egyetem pedig a tekintlyes
npessgben kivndorolt lengyel llampolgrok szmt vette fgyelembe.
A specifkussg kiaknzsa szempontjbl Magyarorszg sem tr el a rgi
tbbi orszgaitl. Versenykpesnek tekinthet a gondolat s ez legjobban a
csehek vietnmi nemzetisgekre kialaktott ideolgijhoz hasonlt , amelyet a
Semmelweis Egyetem valstott meg a Nmetorszgba flig kihelyezett, nagy
presztzs orvoskpzseivel kapcsolatban. Radsul, mivel ez esetben fejlett nyu-
gat-eurpai orszgba trtnik az exportls, gy a hallgati kltsgtrts mrt-
knek meghatrozsa is kedvezbb mdon kerlhet kialaktsra, mintha a rgi
egyb orszgaiba trtnne a kpzskihelyezs. A hatron tli kpzstpus ze-
meltetse pedig elssorban a trtnelmi mlt kapcsn tekinthet alapvetsnek,
azon igny felismersvel, mely szerint a nagyobb szm magyar nemzetisg
jelentkezket az orszghatron tl is be lehet vonni a magyar felsoktatsba.
165
A tanulmnyban bemutatsra kerlt egyes tudsexport-modellek az albbi
dimenzik szerint foglalhatk ssze legtmrebben:
Kld orszg /
intzmny
Fogad orszg Kpzs tpusa, jellemzi Kpzs megvalstsi formja
Kpzs
cl-csoportja
Kltsg-trts
mrtke
Egyeslt Kirlysg
/ The Manchester
Business School
Szingapr, 1999 ta
Master of business administration
mesterkpzs: 2 v + 6 hnap tanul-
mnyi id, levelez munkarend.
nll campusknt kerlt fel-
lltsra. Helyi oktatk alkalma-
zsa. Oktats nyelve: angol.
Szingapri
llampolgrok.
11 m Ft
Egyeslt Kirlysg
/ University College
London
Katar, 2012 ta
Arab s iszlm vilg archeolgija,
mzeumi gyakorlatok, termszetv-
delmi tanulmnyok. Mesterkpz-
sek: 1-2 v tanulmnyi id, nappali
munkarend.
Msik egyetem pletben.
Elssorban brit oktatk alkal-
mazsa. Oktats nyelve: angol.
Katari s Gulf-
rgibeli
szakemberek.
8 m Ft
Csehorszg /
Libereci Mszaki
Egyetem
Gpszmrnki Kar
Vietnm, 2005 ta
Gpszmrnki alapkpzs:
3 ves tanulmnyi id,
nappali munkarend.
Msik egyetem pletben
(kivve utols az utols 2 flve
anyaorszgbeli tanulmnyait).
Els sorban helyi oktatk
alkalmazsa. Oktats nyelve:
vietnmi s cseh.
Vietnmi
nemzetisgek.
N. a.
Egyeslt llamok /
The City University
of Seattle
Szlovkia, 1991 ta
Business administration alap- s
mesterkpzsek: 4 ves alapkpzs,
1,5 ves mesterkpzs. Nappali s
rszids munkarend.
1999-tl nll felsoktatsi
intzmny fellltsa.
Elssorban helyi oktatk
alkalmazsa.
Oktats nyelve: angol.
Szlovk
s kzp-kelet-
eurpai
llampolgrok.
Alapkpzs:
3,2 m Ft,
mester-kpzs:
1,2 m Ft
Szlovnia /
Ljubljanai
Egyetem
Koszov, 2011 ta.
Vllalkozstan s pnzgyi
menedzsment mesterkpzsek,
2 v tanulmnyi id,
rszids munkarend.
nll campusknt kerlt
fellltsra. Elssorban helyi
oktatk alkalmazsa. Oktats
nyelve: angol.
Koszovi
llampolgrok.
2,22,8 m Ft
Lengyelorszg /
The Polish
University Abroad
Egyeslt Kirlysg,
1939 ta.
Alkalmazott pszicholgia,
kzvett- s trgyalstechnikk,
trsadalmi nemek tanulmnya:
1-2 ves mesterkpzsek,
rszids kpzs.
nll felsoktatsi intzmny
fellltsa. Lengyel nyelv
oktatk alkalmazsa.
Oktats nyelve: lengyel.
Elssorban lengyel
nemzetisgek.
N.a.
Egyeslt Kirlysg /
University
of Buckingham
Magyarorszg,
2012 ta.
zleti s menedzsment alap-
s mesterkpzsek. Alapkpzs:
3 v nappali munkarendben,
mesterkpzs kpzsi ideje:
1 v rszids kpzsben.
Msik egyetem pletben.
Elssorban helyi oktatk
alkalmazsa.
Oktats nyelve: angol.
Magyar s
kelet-kzp eurpai
llampolgrok.
Alapkpzs:
6,3 m Ft,
mester-kpzs:
2,8 m Ft
Magyarorszg /
Budapesti Corvinus
Egyetem Kertszet-
tudo-mnyi Kar
Szerbia,
Ukrajna,
Romnia, 1995 ta.
Kertszmrnki s
krnyezetgazdlkodsi
agrrmrnki alapkpzsek:
3,5 flves tanulmnyi id,
rszids kpzsben.
Msik intzmny pletben.
Elssorban helyi oktatk
alkalmazsa.
Oktats nyelve: magyar.
Hatron tl l
magyar
nemzetisgek
szmra.
N. a.
Magyarorszg /
budai Egyetem
Neumann Jnos
Informatikai Kar
Szerbia, 2012 ta.
Mrnktanr mrnk
informatikus mesterkpzs:
2 ves tanulmnyi id,
levelez munkarend.
Msik intzmny pletben.
Elssorban helyi oktatk
alkalmazsa.
Oktats nyelve: magyar.
Hatron tl l
magyar nemzeti-
sgek szmra.
1,2 m Ft
166
Magyarorszg /
Semmelweis
Egyetem
Nmetorszg,
2008 ta.
ltalnos orvos egysges,
osztatlan kpzs:
6 ves tanulmnyi id,
nappali munkarend.
Msik intzmny pletben
(kivve az els 2 v
magyarorszgi tanulmnyi
idszakt).
Magyar s nmet professzorok
alkalmazsa.
Oktats nyelve: nmet.
Elssorban nmet
nyelv
llampolgrok
szmra.
26,9 m Ft
Kna /
Heilongjiang
Hagyomnyos Knai
Orvostudomnyi
Egyetem
Magyarorszg,
2011 ta.
Hagyomnyos knai orvosls
egysges, osztatlan kpzs:
5 v tanulmnyi id,
nappali munkarend.
Msik egyetem pletben
(kivve az utols egy v Knban
tltend tanulmnyi idszakot).
Magyar s knai szakemberek
alkalmazsa.
Oktats nyelve: angol.
Magyar
s kelet-kzp-
eurpai
llampolgrok.
9, 4 m Ft
5. tblzat.
Tudsexport-modellek
Bibliogrfa
altbaCH Philip G., reisberG Liz, rumbley Laura E., Trends in global higher educa-
tion: Tracking an academic revolution. Executive summary, 2009.
bieneFeld Stefan et al., European Student Handbook on Transnational Educa-
tion, 2003.
HaJek Douglas, Quality Assurance in Transnational Education, 2011.
JoHnstone D. Bruce, dambrosio Madeleine B., yakoboski Paul J., Higher Education
in a Global Society, 2010.
vossensteyn Hans et al., Offshore education in the wider context of internationali-
sation and ICT: experiences and examples from Dutch higher education, 2007.
wilkins Stephen, Huisman Jaroen, The international branch campus as transna-
tional strategy in higher education, Higher Education, 2012, 64/5.
Transnational education in the European context provision, approaches, and
policies, Geographical Annex, 2007.
167
Honlapok
http://eduline.hu/felsooktatas/2011/2/5/20110204_egeszsegugy_orvosi_egye-
tem_uj_kepzes
http://www.ef.uni-lj.si/kosovo/about_FELU
http://www.fs.tul.cz/en/
http://kerteszettudomany.uni-corvinus.hu/
http://kitekinto.hu/karpat-medence/2012/04/24/mernoktanar_mesterkepzes_
szabadkan_magyar_nyelven/#.UyL6roVAeeA
http://www.magister.uns.ac.rs/index.php?lang=hu
http://www.manchester.ac.uk/
http://www.puno.edu.pl/english.htm#1
http://www. radi o. cz/en/secti on/curraffrs/li berec-tech-becomes-fi r-
st-czech-university-to-open-campuses-abroad
http://www.se-etk.hu/
http://semmelweis.hu/aok/
http://semmelweis.hu/hirek/2012/07/13/vegzett-az-elso-evfolyam-a-semmel-
weis-egyetem-hamburgi-kepzesen/
http://semmelweis.hu/hirek/2013/09/13/tanevnyito-az-asklepios-campus-ham-
burg-es-a-semmelweis-egyetem-kozos-kepzesen/
https://singapore.portals.mbs.ac.uk/
http://www.ucl.ac.uk/qatar
168
http://www.vajma.info/cikk/vajdasag/13377/Mernoktanar-mesterkepzest-in-
dit-az-Obudai-Egyetem-Szabadkan.html
http://web.ibs-b.hu/buckingham
http://www.vsm.sk/us/
171
Szakirodalom-
s forrsjegyzk
Ksztette: rsi Gbor
Jelen tartalmi egysg clja, hogy a tanulmnyok ksztshez felhasznlt
forrsokat, szakirodalmat s internetes hivatkozsokat egy helyen sszegyjtve
tematikus bontsban tntesse fel, biztostva ezltal annak lehetsgt, hogy az
rdekld olvas rendszerezett formban tjkozdhasson a tma irodalmrl.
A felsoktats nemzetkzi mobilitsval sszefgg
legfontosabb nemzetkzi szakirodalom
altbaCH, Philip G., reisberG, Liz, rumbley, Laura E., Trends in Global Higher
Education: Tracking an Academic Revolution, Sense Publishers, 2010.
brooks, Rachel, waters, Johanna, Student Mobilities, Migration and the
Internationalization of Higher Education, Palgrave Macmillan, 2013.
CHePs, inCHer-kassel, Esotec, The impact of ERASMUS on European higher
education, Quality, openness and internationalisation, 202, 2008.
davis, Todd M., Atlas of Student Mobility, Institute of International Edu-
cation, 2003.
Grz, Kemal, Higher education and international student mobility in the
global knowledge economy. Albany, State University of New York Press, 2011.
8.
172
Janson, Kerstin, sCHomburG, Harald, teiCHler, Ulrich, The Professional Value
of ERASMUS Mobility, Lemmens, 2009.
kelo, Maria, wCHter, Bernd, Brain Drain and Brain Gain. Migration in the
European Union after Enlargement, ACA, 2004.
kinG, Russell, Findlay, Allan M., Student Migration, Routledge Chapman
& Hall, 2013.
lanzendorF, Ute, teiCHler, Ulrich, murdoCH, Jake, Student mobility in se-
condary and tertiary-level education and in vocational training (NAT-
MOB), Brussels, European Parliament, 2005.
murPHy-leJeune, Elizabeth, Student Mobility and Narrative in Europe, The
New Strangers, Routledge, 2001.
sCHomburG, Harald, teiCHler, Ulrich, Employability and Mobility of Bache-
lor Graduates in Europe, Sense Publishers, 2011.
sCott, Peter, The globalization of higher education, Society for Research
into Higher Education & Open University Press, 1998.
teiCHler, Ulrich, Erasmus in the SOCRATES Programme: Findings of an
Evaluation Study, Bonn, Lemmens, 2002.
teiCHler, Ulrich, maiworm, Friedhelm, Transition to Work, The Experiences
of Former ERASMUS Students, Jessica Kingsley Publishers, 1994.
varGHese, NV, Globalization of higher education and cross-border student
mobility, UNESCO, International Institute for Educational Planning, 2008.
Erasmus Higher Education, fostering internationalisation at European
universities: European success stories. Luxembourg, Offce for Offcial
Publications of the European Communities, 2010.
Education at a Glance 2008, OECD Indicators, OECD Publishing, 2008,
www.oecd.org/publications http://www.sourceoecd.org
173
Erasmus: facts, fgures & trends: the European Union support for stu-
dent and staff exchanges and university cooperation in 2010-11, Euro-
pean Commission European Union, Luxembourg, Publications Offce of
the European Union, 2012.
Erasmus: changing lives, opening minds for 25 years, Luxembourg,
Publications Offce of the European Union, 2011.
Eurodata Student Mobility in European Higher Education, eds. kelo,
Maria, teiCHler, Ulrich, wCHter, Bernd, Bonn, Lemmens, 2006.
Focus on Higher Education in Europe 2010. The Impact of the Bologna
Process, 158, Eurydice, 2010.
Global Education Digest 2009: Comparing Education Statistics Across
the World, Montreal, UNESCO-UIS, 2009.
Global Education Digest 2006. Comparing Education Statistics Across
the World, Montreal, UNESCO Institute for Statistics, 2006.
Global Education Digest 2009: Opportunities lost: The impact of grade
repetition and early school leaving, Montreal, UNESCO-UIS, 2012.
Higher Education on the Move: New Developments in Global Mobility.
Global Education Research Reports, eds. BHANDARI, Rajika, LAUGHLIN,
Shepherd, New York, Institute of International Education, 2009.
Higher Education to 2030, Volume 2: Globalisation, OECD CERI, OECD
Publishing, 2009.
International Students and Global Mobility in Higher Education: National
Trends and New Directions, eds. bHandari, Rajika, blumentHal, Peggy,
Palgrave Macmillan, 2010.
International Handbook of Higher Education: Part One: Global Themes
and Contemporary Challenges, Part Two: Regions and Countries
(Springer International Handbooks of Education), eds. Forest, James J.
F., altbaCH, Philip G., Springer, 2006.
174
International Handbook on Globalisation, Education and Policy Re-
search: Global Pedagogies and Policies: ed. zaJda, Joseph, Springer,
2005.
International Mobility of the Highly Skilled, Paris, OECD Publishing, 2001.
Mapping mobility in European higher education I., eds. teiCHler, Ulrich,
FerenCz, Irina, wCHter, Bernd, Brussels, DG EAC, 2011.
Mapping mobility in European higher education II., eds. teiCHler, Ulrich,
FerenCz, Irina, wCHter, Bernd, Brussels, DG EAC, 2011.
OECD, Education at a Glance 2012, OECD Indicators, Paris, OECD Pub-
lishing, 2012.
Students and Higher Education Reform: Survey among students in higher
education institutions in the EU Member States, Croatia, Iceland, Norway
and Turkey, European Commission, Flash Eurobarometer, 125, 2009.
Students, Staff and Academic Mobility in Higher Education, eds. byram,
Mike, dervin, Fred, Cambridge Scholars Publishing, 2008.
The Bologna Process in Higher Education in Europe: Key Indicators on
the Social Dimension and Mobility: Eurostat Eurostudent, OOPEC, 2009.
The dynamics of international student circulation in a global context.
Global perspectives on higher education, ed. wit, Hans de, Rotterdam,
Sense Publishers, 2008.
The Erasmus Programme 2008/2009. A Statistical Overview, European
Commission, 2010.
The Global Competition for Talent, Mobility of the Highly Skilled, OECD
Publishing, 2008.
Youth on the Move, European Commission, Flash Eurobarometer 319b.
DG, Education and Culture, 143, 2011.
175
A felsoktats nemzetkzi mobilitsval sszefgg legfonto-
sabb hazai szakirodalom
albert Fruzsina, dvid Bea, Magyarorszgon tanul klfldi dikok kap-
csolathlzati jellemzi, Szociolgiai Szemle, 1994, (3), 8191.
antal, Krisztina et al., GenERAtion project Final report. Dissemination
of results and best practices for raising the profle of Erasmus Mobility,
Tempus Public Foundation, 2006.
bba Karola, Fldrajzi mobilits, migrci. j ifjsgi szemle, 2008, 6,
(23), 115121.
balla gnes, Jnosik Orsolya, kardos Anita, EGT/Norvg alapbl fnanszro-
zott mobilitsi projektek Mobility Projects Funded by EEA/Norwegian
Grants. Hopp Disszemincis fzetek, Bp., Tempus, 2010, 53.
balla gnes, naGy Zsfa, A szakiskolai mobilitsi program: rtkel
tanulmny s projektbemutatk. Hopp Disszemincis fzetek, Bp.,
Tempus, 2011, 25.
balla Viktria, mokos Bla, Ifjsgi munka s mobilits, j Ifjsgi Szem-
le, 2007, 5(2), 2332.
bara Zoltn, Hallgati mobilits s kreditrendszer: az egysges kredit-
rendszer bevezetsnek intzmnyi feltteleirl, Magyar Felsoktats,
1999, (910), 4.
barakonyi Kroly, Sorbonne-tl Prgig: A Bologna Folyamat: 1. Ma-
gyar Felsoktats, 2002, 12(7), 3.
barakonyi Kroly, Sorbonne-tl Prgig: A Bologna Folyamat: 2.: Bo-
lognai Nyilatkozat, Magyar Felsoktats, 2002, 12, (8), 3.
barakonyi Kroly, Sorbonne-tl Prgig: A Bolognai folyamat: 3.: a
Prgai Nyilatkozat, Magyar Felsoktats, 2002, 12, (9), 3.
176
barakonyi Kroly, Bologna: kirt szl a harang?, Pedagguskpzs, 2004, (3), 9.
barakonyi Kroly, Rendszervlts a felsoktatsban: Bologna-folyamat,
modernizci. Bp., Akadmiai Kiad, 2004.
barkoviC boJaniC Ivana, maroeviC Katarina, szab Brigitta, A Cross-Cultural
Comparison of Student Mobility: Croatian and Hungarian Experience, A
hallgati mobilits interkulturlis sszehasonltsa: horvt s magyar ta-
pasztalatok, Medukulturalna usporedba mobilnosti studenata: hrvatsko i
madarsko iskustvo, = uPan, M., vinkoviC, M.: Suvremeni pravni izazovi: EU
Madarska Hrvatska, PeC uhOsijek, Gradska tiskara Osijek, 671683.
barna Judit, NICSP Nemzetkzi Ifjsgi Csereprogram : Prga, okt-
ber 1421. Hallssrltek, 2007, 115, (12), 68.
berCs Jzsef, A magyar felsoktats exportkpessge : stratgiai gon-
dolatok a bolognai folyamat kapcsn. Magyar Felsoktats, 2003, 13,
(456), 4.
berCs Jzsef, Magyar Felsoktats 2008: Konferencia eladsok,
NFKK Fzetek, 1., Bp., BCE-NFKK, 2008.
berCs Jzsef, A felsoktats nemzetkziv vlsa, Felsoktatsi m-
hely, 2009, (1), 9.
berCs Jzsef (2011): Dik mobilits s Magyarorszg vonzereje, = Be-
rcs J. Hrubos I., temesi J., Magyar Felsoktats 2010. Konferencia
eladsok, Bp, Budapesti Corvinus Egyetem Nemzetkzi Felsoktatsi
Kutatsok Kzpontja, 2011, 4453.
berCs Jzsef, A felsoktats nemzetkziv vlsa, = berCs J., Hrubos I.,
temesi J.: Magyar Felsoktats 2008. Konferencia eladsok, Bp., Corvi-
nus Egyetem Nemzetkzi Felsoktatsi Kutatsok Kzpontja, 2011, 7181.
berCs Jzsef, Nemzetkzi (export) piacorientci a felskotsban:
nemzetkzieseds s intzmnyi megfelels, = Hrubos I., Mhelyta-
nulmnyok. A felsoktatsi intzmnyek fbb tpusai tevkenysgk
s vllalt misszijuk szerint. Nemzetkzi piacorientci, korszer
177
intzmnyi menedzsment, Bp., Budapesti Corvinus Egyetem Nemzetk-
zi Felsoktatsi Kutatsok Kzpontja, 2011, 116140.
berCs Jzsef, Nemzetkzieseds: egy lehetsges kitrsi pont a fel-
soktatsban. = berCs J., Hrubos I., temesi J., Magyar Felsoktats
2011. Hazai vitakrdsek nemzetkzi trendek, Konferencia doku-
mentumok, Bp., Budapesti Corvinus Egyetem Nemzetkzi Felsoktatsi
Kutatsok Kzpontja, 2012, 110131.
berCs Jzsef, Hubert Jzsef, naGy Gbor, A nemzetkzieseds folyamata
a magyar felsoktatsban, Bologna fzetek, Bp., Tempus, 2009, 70.
berCs Jzsef, malota Erzsbet, Nemzetkzi dikturizmus a Budapesten
tanul klfldi egyetemistk vlemnynek tkrben, Turizmus Bulle-
tin, 2007, 11, (3), 313.
berCs Jzsef, malota Erzsbet, Megri hozznk jnni tanulni? Educatio,
2011, 20, (2), 220234.
berCs Jzsef, malota Erzsbet, zstr Boglrka, A nemzetkzieseds
folyamata a magyar felsoktatsban 2., Bologna fzetek, Bp., Tempus,
2010, 109.
berCs Jzsef, temesi Jzsef, j hullm az zsiai csendes-ceni felsok-
tatsi rgiban, Felsoktatsi mhely, 2008, 2, (2), 6770.
berCs Jzsef, temesi Jzsef, j hullm az zsiai csendes-ceni felsok-
tatsi rgiban. Felsoktatsi Mhely, 2008, (2), 4.
bernyi Eszter, Nemzetkzi, nemzetek feletti vagy nemzeti tudomnyok?
Educatio, 2005, 14, (2), 448451.
brkner Huba, A klcsns megrts szellemben. A Fulbright Cse-
reprogram, Magyar tudomny, 1995, 40, (7), 853858.
Czak Andrea, kolti Lilla, Hallgati mobilits Milyen httren tervezik
s valstjk meg az ELTE hallgati s vgzettei klfldi tanulmnyai-
kat? Felsoktatsi Mhely, 2012.
178
Czak Andrea, kolti Lilla, Hallgati mobilits. Milyen httren tervezik
s valstjk meg az ELTE hallgati s vgzettjei klfldi tanulmnyai-
kat? Felsoktatsi Mhely, 2012, (3), 6786.
CseH Julianna, Doktori kpzsek, fatal kutatk helyzete Eurpai di-
menzi, Felsoktatsi Mhely, 2009, (2), 5770.
danka Balzs, Migrci a felsoktatsban. Kutatsi tanulmny a ma-
gyarorszgi felsoktatsban tanul harmadik orszgbeli llampolg-
rokrl, 2010, 35.
dnyi Andrea, J eredmnnyel zrult a szakiskolkra szabott mobilitsi
program. Szakoktats, 2011, 61, (8), 34.
dernyi Andrs, Halsz Gbor, HorvtH Tams, A felsoktats nemzetkzi-
v vlsa: szakrti beszlgets, Felsoktatsi Mhely, 2008, 2, (3), 89.
erdei Itala, Hallgati mobilits a Krpt- medencben I. A hatron tli
magyar hallgatk magyarorszgi rszkpzse, Magyar Felsoktats,
2003, (910), 4041.
erdei Itala, Hatron tli hallgatk magyarorszgi rszkpzse : trendek
s motivcik, Educatio, 2003, 12, (4), 16.
erdei Itala, Hallgati mobilits a Krpt-medencben II. Teljes kpzs
hatron tli magyar hallgatk magyarorszgi intzmnyekben, Magyar
Felsoktats, 2004, (3), 1921.
erdei Itala, Hallgati mobilits a Krpt-medencben, Educatio, 2005, 14,
(2), 334359.
erdlyi rpd, A tudomnyos egyttmkds elsegtse az Etvs J-
zsef Fiskola oktati s hallgati mobilitsa rvn, Kutatsok az Etvs
Jzsef Fiskoln, 2006, (6), 4752.
erss gnes et al., Tanulmnyi cl migrci, migrns lethelyzetek:
vajdasgi dikok Magyarorszgon, Tr s Trsadalom, 2011, 25, (4), 319.
179
Fekete Szabolcs, Akadoz akadmiai mobilits Eurpban, Educatio,
2007, 16, (3), 522526.
Fnyes Hajnalka, A felsoktatsban tanul frfak s nk tnyleges mo-
bilitsa, sttuszinkonzisztencia a nk oktatsbeli s munkaer-piaci
helyzete kztt, Felsoktatsi Mhely, 2011, (3), 7995.
Fnyad Gbor, HOPE 2000 csereprogram, Krhz, 2000, 7, (10), 3840.
Fzi Virg, Az Erasmus trning bemutatsa A klfldi sztndjas id-
szakra val felkszls s a visszatrs utni reintegrci jelentsge,
Felsoktatsi Mhely, 2012.
GyrGyi Zoltn, mrtonFi Gyrgy, A Leonardo Mobilitsi Program hatsa a
rsztvevkre, Bp., FKI, 2004.
Hatos Pl, Nemzetkzi mobilitsi stratgik s megkzeltsek, a ma-
gyar Campus Hungary program alapjai. = berCs J., Hrubos, I., temesi J.,
Magyar Felsoktats 2011. Hazai vitakrdsek nemzetkzi trendek,
Konferencia dokumentumok, Bp., Budapesti Corvinus Egyetem Nemzet-
kzi Felsoktatsi Kutatsok Kzpontja, 2012, 132150.
Hermndy-berenCz Judit, A mobilits szerepe az Eurpai Uniban, j pe-
daggiai szemle, 2003, 53, (1), 7.
Hermndy-berenCz Judit, balla gnes, unGvrin levenda Judit, 15 ves a
Leonardo da Vinci program: Sikertrtnetek az elmlt msfl vtized-
bl, Hopp Disszemincis fzetek, Bp., Tempus, 2010, 43.
Hlavaty Ildik, Erasmus intenzv programok, Hopp Disszemincis f-
zetek, Bp., Tempus, 2011, 24.
HorvtH Istvn, Az erdlyi magyar fatalok Magyarorszg irny tanulsi
migrcija, 19902000, Erdlyi Trsadalom, 2004, 2, (2), 2984.
Hrubos Ildik, A peregrincitl az eurpai felsoktatsi trsgig. Edu-
catio, 2005, 14, (2), 233243.
180
Hrubos Ildik, Bologna folytatdik, Educatio, 2010, 19, (1), 1933.
Hrubos Ildik, rk felsoktatsi rtk vltoz hangslyokkal, Educa-
tio, 2011, 20, (2), 208219.
Hrubos Ildik, A trsadalmi egyenltlensgek j sznterei a felsokta-
tsban, Iskolakultra, 2012, 22, (12), 16.
kllai Gabriella, sztndjas tanrok a Civic Education Projectben, Edu-
catio, 2005, 14, (2), 437440.
kPoszts Nikoletta, Kulcskompetencikkal a trsadalmi kohzirt Kulcs-
kompetencik eurpai keretrendszere A munkavllalk mobilitsnak
eurpai ve, Olvastuk: John Seymour, Szakoktats, az Orszgos Pedaggiai
Intzet Szakkpzsi Igazgatsgnak pedaggiai folyirata, 2006, 56, (2), 3235.
keller Magdolna, Loklis ktds s tanulmnyi cl migrci, Educa-
tio, 2008, 17, (3), 449453.
kemny Gabriella, A mobilits menedzselse, Educatio, 2005, 14, (2), 282301.
kiss Paszkl, Pillanatfelvtelek a nemzetkzi mobilitsrl, Felsoktat-
si Mhely, 2007, (1), 6.
kPHzi Eszter, A Bolognai Nyilatkozat az eurpai felsoktatsi trsg-
rl. Magyar Felsoktats, 2001, 11, (8), 2.
kuruCz Katalin, bereGi Bettina, Hlavaty Ildik, Erasmus Sikertrtnetek:
Volt sztndjas hallgatk munkaer-piaci eslyei, Hopp Disszemin-
cis fzetek, Bp., Tempus, 2010, 31.
laJos Tams, A mobilits mint a felsoktats erforrsa. Educatio, 2005,
14, (2), 267281.
lanGern rdei Mria, A tanulmnyi cl mozgs, Bp., Kzponti Statiszti-
kai Hivatal, 2008, 183.
181
lanGern rdei Mria, A tanuli migrci s a munkaerpiac, = ills S.,
Magyarorszg vonzsban, Kzponti Statisztikai Hivatal, 2009.
lankinen Merja, CIMO the Finnish Centre for International Mobility, Life
and Education in Finland, 1994, (2), 4.
Magyar Felsoktats 2010, BCE-NFKK 2011. janur 26-i konferencia
eladsai, NFKK Fzetek 6. szerk. berCs Jzsef, Hrubos Ildik, temesi
Jzsef, Bp., BCE-NFKK, 2011.
malota Erzsbet, Az orszgimzs alaktsa a klfldi cseredikok cl-
csoportja szmra. = deli-Gray Z., rva L., Turizmusmarketing esetta-
nulmnyok, Bp., Akadmiai Kiad, 2010, 218227.
manHerz Kroly et al., Mobilits Magyarorszgon Lehetsgek s teen-
dk (A 2010. janur 19-i konferencia eladsainak sszefoglali), Bo-
logna fzetek, Bp., Tempus, 2010, 46., 47.
marGinson Simon, A nemzeti s globlis felsoktatsi verseny dinamikja,
Felsoktatsi Mhely, 2008, 2, (2), 7189.
marton Melinda, Paku ron, Bologna-folyamat, hallgati mobilits, tan-
dj. Kpzs s gyakorlat = Training & Practice, 2009, 7, (12), 3149.
mrtonFi Gyrgy, Belfldi mobilitsi program az SZFP-ben. Szakoktats:
az Orszgos Pedaggiai Intzet Szakkpzsi Igazgatsgnak pedaggiai
folyirata, 2009, 59, (3), 17.
mrtonFi Gyrgy, tt va, The Socrates and Leonardo da Vinci Program-
mes in Hungary in the Period 2000-2006. Evaluation report, Bp., Tem-
pus, 2007.
mrtonFi Gyrgy, tt va, A Socrates s a Leonardo program 20002006
kztti mkdse Magyarorszgon. rtkel tanulmny. Bp., Tempus,
2007, 50.
mszros Antnia, Az uni nomdjai, Bp., Kossuth, 2006.
182
molnr Istvn, A FEFA s a TEMPUS plyzatok szerepe Kecskemt fel-
soktatsban, Magyar Felsoktats, 1999, (3), 4.
naGy Zsolt Lszl, A Kzp-eurpai Felsoktatsi Csereprogramrl,
Magyar Felsoktats, 2003, (123), 1920.
naGy Zsuzsanna et al., Az Erasmus program keretben klfldn szer-
zett kreditek beszmtsa itthon: helyzetkpelemzs s j gyakorlatok
feltrkpezse, Bologna fzetek, Bp., Tempus Kzalaptvny, 2012, 35.
nray-szab Gbor, Tovbb kell nvelni a hallgati-oktati mobilitst :
a helyettes llamtitkr vlaszol az MF-nek, Magyar Felsoktats, 2001,
11, (56), 3.
neszt Judit, A felsoktats nemzetkzi dimenzii, Educatio, 2005, 14, (2),
445448.
osGyn Lajos, Az eurpai oktatsgy informcis hlzata, 8. Az oktats
kulcsszmai az Eurpai Uniban, 2., Magyar Felsoktats, 2000, (2), 2.
rsi Gbor, Nemzetkzi hallgati mobilits a magyar felsoktatsban,
Felsoktatsi Mhely, 2011, 5, (2), 7582.
Psztor Adl, Mobilits dikszemmel, Educatio, 2005, 14, (2), 441445.
Petri Margit, HOPE 2000 csereprogram. Nmetorszgi tapasztalatok,
Krhz, 2000, 7, (1112), 3639.
Polnyi Istvn, Hallgati mobilits, Bp., Oktatskutat s Fejleszt Int-
zet, 2005.
Polnyi Istvn, Felment seregek? Klfldi hallgatk a hazai felsokta-
tsban, Trsadalomkutats, 2010, 28, (3), 321342.
Polnyi Istvn, Hallgatk klfldn, Debreceni Szemle, 2010, 18, (2),
[75]90.
Polnyi Istvn, Keresztton a hazai felsoktats, Felsoktatsi Mhely,
2011, 5, (1), 2942.
183
PolyaCsk Orsolya, Szakkpzs, mobilits s migrci II., Szakoktats:
az Orszgos Pedaggiai Intzet Szakkpzsi Igazgatsgnak pedaggiai
folyirata, 2011, 61, (8), 18.
PonGrCz Kornlia, s mgis mobil a Fld nemzetkzi hallgati mobi-
lits a 21. szzad elejn, Educatio, 2011, 20, (2), 284286.
Pusztai Gabriella, naGy va, Tanulmnyi cl mobilits Magyarorszg ke-
leti hatrvidkein, Educatio, 2005, 14(2), 360384.
rdei Mria, A hallgati mobilits fldrajza, Fldrajzi Kzlemnyek, 2007,
131, (4), 419430.
radCsi Imre, Eurogenerlis tudomnyos egyttmkdsek s a mobili-
ts. Magyar Felsoktats, 2002, 2.
rdei Mria, A trbeli mobilits a szellemi tke nvelsnek alapja, =
Bercs J., Hrubos I., temesi J.: Magyar Felsoktats 2010. Konferencia
eladsok, Bp., Budapesti Corvinus Egyetem Nemzetkzi Felsoktatsi
Kutatsok Kzpontja, 2011, 3143.
rdei Mria, telbisz Erzsbet, nemes-naGy Anna, Erasmus oktati mobili-
ts. Hopp Disszemincis fzetek, Bp., Tempus, 2008, 35.
rdei Mria, telbisz Erzsbet, nemes-naGy Anna, Erasmus szemlyzeti
beszmolk 2008, Hopp Disszemincis fzetek, Bp., Tempus, 2008, 30.
sallai va, Fulbright csereprogrammal a klcsns megrtsrt. Ma-
gyar Napl, 1996, 8, (9), 32.
sebestyn Tams, Migrci s mobilits Eurpban felzrkzs vagy
agyelszvs?, Humnpolitikai Szemle, 2005, 16, (10), 1423.
setnyi Jnos, vrady Eszter, Szakkpzs s oktats: Zld knyv a nemzetk-
zi mobilits akadlyairl, ford. Vrady Eszter, Educatio, 1998, 7, (4), 767772.
szab Adrienn, szaki sszefogs, Felnttkpzs, 2009, 3.
184
szab Lszl Tams, Migrci s oktats, Bp., Oktatskutat Intzet, 1993.
szemerszki Marianna, Klfldi hallgatk Magyarorszgon, Educatio, 2005,
14, (2), 320333.
szentannai gota, A Magyarorszgon tanult fatalok karrierkvetse.
Regio: kisebbsg, politika, trsadalom, 2001, 12, (4), 113131.
szGi Lszl, A klfldi magyar egyetemjrs a kezdetektl a kiegyez-
sig, Educatio, 2005, 14, (2), 244266.
szvnyi Zsolt, Felsoktatsunk eurpai dimenzii, Magyar Felsoktats,
2004, 14, (12), 3.
takCs Tamara, Hatron tli magyarok a debreceni s a nyregyhzi fel-
soktatsban, Educatio, 2006, 15, (1), 7.
tarnay Istvn, Klfldn tanul magyar dikok jellemzi, Educatio, 2005,
14, (2), 417423.
tornyi Zsuzsa Zsfa, A hallgati mobilits egy specilis metszete: hat-
ron tli doktorandk a Debreceni Egyetem Blcsszettudomnyi Dok-
tori Iskoliban, = JanCsk, C.: Pillanatfelvtelek a Krpt-medencei ifj-
sgrl, Szeged, Belvedere Meridionale, 2009, 103114.
tt va, Magyar hallgatk Eurpa-szerte: Felmrs az Erasmus sztn-
djasok krben. Magyar Felsoktats, 2004, (1-2), 2.
tt va, Mrszmok s trendek, Educatio, 2004, 13, (3), 4.
tt va, Magyar hallgatk klfldn, Educatio, 2005, 14, (2), 302319.
vG Pter Kroly, Hallgati mobilits Eurpban: Az Eurpai Uni sze-
repvllalsa, BCE Trsadalomtudomnyi Kar, MSc, 2012.
veroszta Zsuzsanna, Frissdiplomsok 2012. Kutatsi zrtanulmny
(Diploms Plyakvetsi Rendszer orszgos kutats), Bp., Educatio
Nonproft Kft., 2013.
185
zmb Katalin, Tanulmny a klfldi dikok bevndorlsrl az Eurpai
Uniba: Magyarorszg nemzeti jelentse az EMH rszre, 2012, 44.
15 ves a Leonardo da Vinci program: sikertrtnetek az elmlt msfl
vtizedbl, szerk. Hermndy-berenCz Judit, balla gnes, unGvrin levenda
Judit, Bp., Tempus Kzalaptvny, 2010.
A Tempus Kzalaptvny, Leonardo Nemzeti Iroda ltal 2004-ben lebo-
nyoltott szakiskolai mobilitsi plyzati program programszint rt-
kelse, Bp., Expanzi, 2005.
Mszaki terleten mkd intzmnyek Leonardo mobilitsi projektjei,
szerk. tordai Pter, Hopp Disszemincis fzetek, Bp., Tempus, 2006, 36.
The Bologna Process in Hungary, ed. dernyi Andrs, Bologna fzetek.
Bp., Tempus, 2010.
The CEEPUS program at the turn of the Millenium. 20002003 Networks,
eds. Csernovitz Adl, ttH Krisztina, Tempus Public Foundation, 2003, 104.
The frst phase of the Leonardo da Vinci programme in Hungary, eds.
mrtonFi Gyrgy, tordai Pter, Bp., Tempus, 2003, 86.
A ktethez felhasznlt irodalom s forrsok
Szakirodalom s forrsok a befel irnyul mobilits tekintetben
bHandari R., blumentHal P., Global Student Mobility: Moving Towards
Brain Exchange, = Higher Education on the Move: New Developments in
Global Mobility, eds. bHandari R., lauGHlin S., New York, 2009, 115.
buCk stutton Susan, obst Daniel, The Changing Landscape of Internatio-
nal Partnership. = Developing Strategic International Partnerships: Mo-
dels for Initiating and Sustaining Innovative Linkages, eds. buCk stutton
Susan, obst Daniel, IIE, 2010. Foreword, XIII.XXIII.
186
GuHr D., Furtado N., Understanding imbalances in international student
mobility. Understanding imbalances in international student mobility,
University World News, 2014. jan., = http://www.universityworldnews.
com/article.php?story=20140130155355392 [2014.03.25.]
siwinska B., Universities join forces to recruit more international stu-
dents. Poland, University World News, 2012. http://www.universityworld-
news.com/article.php?story=20120802171925497 [2014.03.25.]
A nemzetkzi felsoktatsi mobilits sztnzse s tmogatsa nem-
zetkzi pldk, j gyakorlatok, Httrtanulmny TMOP 4.2.4. B/1-11/1-
2012-0001 Nemzeti Kivlsg Program Campus Hungary, K+F projek-
tekhez s kpzsi programokhoz kapcsold, nemzetkzi hallgati mo-
bilits szemlyi tmogatsi rendszernek fejlesztse orszgos program
szakrti anyag ksztse a felsoktatsi intzmnykzi kapcsolatok fej-
lesztsrl c. elemzs keretben. Nowart Bt. 2013. prilis
Education at a Glance 2012, OECD Indicators, OECD, 2012.
Education at a Glance 2013, OECD Indicators, OECD, 2013.
Global Education Digest 2009. Comparing Education Statistics Across
the World, Higher Education, UNESCO UIS, 2009.
www.britishcouncil.org
www.cardiff.ac.uk
www.cuni.cz
www.muni.cz
www.oecd.org
www.studyinpoland.com
www.studyportals.eu/awards/
www.uis.unesco.org
www.uj.edu.pl
www.warwick.ac.uk
187
Szakirodalom s forrsok a kifel irnyul mobilits tekintetben
kertsz Dalma, Mennyit r a klfldi sztndj az llspiacon? = http://
www.hrportal.hu/hr/mennyit-er-a-kulfoldi-osztondij-az-allaspia-
con-20110511.html [2014.03.24.]
[SZ. N.], A Corvinus a legjobb networkegyetem, = http://www.mohaonline.
hu/egyetem_guide/a_corvinus_a_legjobb_networkegyetem [2014.02.01]
[SZ. N.], Az ELTE Erasmus programja, = http://www.elte.hu/erasmus/
program [2014.03.24.]
[SZ. N.], On the way to ERASMUS+, A Statistical Overview of the ERAS-
MUS Programme in 2011-12, November 2013 = http://ec.europa.eu/edu-
cation/library/reports/erasmus1112_en.pdf [2014.03.24.]
[SZ. N.], Kiutaz Erasmus hallgatk intzmnyenknt, = http://www.tpf.
hu/pages/content/index.php?page_id=638 [2014.02.22]
[SZ. N.], Felsoktatsi statisztikai adatok, letlthet kimutatsok (2010.),
= http://www.oktatas.hu/felsooktatas/felsooktatasi_statisztikak/!DARI_
FelsooktStat/oh.php?id=fr_int_stat&fr_stat_ev=2010, [2014.03.24.]
[SZ. N.], Intzmnyi egyttmkdsi megllapodsok = http://www.elte.
hu/erasmus/intmegall [2014.03.24.]
[SZ. N.], Az SZTE partnereinek szma az Erasmus programon bell =
http://www2.u-szeged.hu/erasmus/statisztika/highcharts/charts/intstat_
hu.htm [2014.03.24.]
[SZ. N.], Students by ISCED level, type of institution (private or pub-
lic) and study intensity (full-time, part-time) = http://appsso.eurostat.
ec.europa.eu/nui/show.do?dataset=educ_enrl1at&lang=en [2014.03.24.])
[SZ. N.], VE Partner Universities / Partnersk koly VE = http://ozs.
vse.cz/english/about-isc/partner-universities/ [2014.03.01]
188
[SZ. N.], Informace o zahranicnch vysokch kolch a zkuenostech
studentu
[SZ. N.], http://erasmus-databaze.naep.cz/modules/erasmus/ [2014.03.04.]
[SZ. N.], The European Commission awarded VE both the ECTS Label
and DS Labe =http://www.vse.cz/bulletin/293 [2014.02.23.]
[SZ. N.], VE awarded with ECTS and DS Labels =
[SZ. N.], http://www.vse.cz/bulletin/875 [2014.02.23.]
[SZ. N.], Kivl Erasmus Koordintor Nvdj 2007 =http://www.tpf.hu/
pages/content/index.php?page_id=967 [2014.01.30.)
A nemzetkzi felsoktatsi mobilits intzmnyi
szolgltats-fejlesztssel kapcsolatos irodalom s forrsok
armstronG Neil, Curtis Shaun, Establishing a Global Standing. Internatio-
nal Strategy, International Offce, University of Exeter, April 2010.
armstronG Neil, Curtis Shaun, International Annual Report 2012-2013,
University of Exeter, 2013.
armstronG Neil, Curtis Shaun, The Economic Impact of the University
Exeters International Students, University of Exeter, April 2012.
CHoudaHa Rahul, CHanG Li, kono Yoko, International Student Mobility Trends
2013.Towards Responsive Recruitment Strategies, WES Research and
Advisory Services, 2013.
GaJzer Erzsbet et al., Nemzetkziests a felsoktatsban, sszefog-
lal a Nemzetkziests 2014 cmmel rendezett workshoprl, = http://
www.u-szeged.hu/sztehirek/2014-januar/nemzetkoziesites?objectPa-
rentFolderId=16649 [2014.02.27.]
189
smitH Steve, University of Exeter, International Exeter, Internationali-
sation Strategy =
https://www.exeter.ac.uk/international/about/ [2014.02.28].
Nemzetkzi felsoktatsi mobilits: helyzetkp s tendencik a nem-
zetkzi statisztikai adatbzisok alapjn, Httrtanulmny a Campus
Hungary Program szmra, Nowart Szolgltat Bt., 2013. prilis
Szakrti interjk a konvergencia rgik felsoktatsi intzmnyeinek
munkatrsaival a mobilitsi trendek s stratgik megismershez
kapcsoldan, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra,
Soreco Research Kft., 2013. prilis.
[SZ. N.], Budapesti Corvinus Egyetem nemzetkziestssel foglalkoz
angol nyelv honlapja = http://portal.uni-corvinus.hu/index.php?id=44527
[2014.02.27]
[SZ. N.], Debreceni Egyetem honlapja = http://www.unideb.hu/portal/
[2014.03.12.]
[SZ. N.], Etvs Lornd Tudomnyegyetem honlapja = http://www.elte.hu/
[2014.03.08.]
[SZ. N.], Industrial Strategy: government and industry and partnership,
International Education: Global Growth and Prosperity, July 2013, Depart-
ment for Business, Innovation and Skills = https://www.gov.uk/government/
uploads/system/uploads/attachment_data/fle/229844/bis-13-1081-inter-
national-education-global-growth-and-prosperity.pdf [2014.02.24.]
[SZ. N.], Pcsi Tudomnyegyetem angol nyelv honlapja = http://english.
pte.hu/ [2014.03.09.]
[SZ. N.], Semmelweis Egyetem honlapja = http://semmelweis.hu/ [2014.03.08.]
[SZ. N.], Semmelweis Egyetem Testnevelsi s Sporttudomnyi Karnak
angol s magyar nyelv honlapjai = http://tf.hu/tf/nemzetkozi-kapcsola-
tok/ s http://english.tf.hu/international-exchange [2014.02.27]
190
[SZ. N.], Szegedi Tudomnyegyetem honlapja = http://www.u-szeged.hu/
[2014.03.08.]
[SZ. N.], The University of Edinburgh, Internationalisation Strategy =
http://www.ed.ac.uk/polopoly_fs/1.9821!/fleManager/internationalisa-
tionstrategy.pdf [2014.02.23]
[SZ. N.], The World University Rankings, Thomson Reuters =
http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-ran-
kings/2013-14/world-ranking/institution/university-of-exeter
[2014.02.24.]
[SZ. N.], UNESCO Institute forStatistics, Higher Education Database,
Numbers of mobile students by region of origin, gender and inbound
mobility rate= http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/tertiary-edu-
cation.aspx [2014-02-23]
[SZ. N.], University Guide 2014, The Times =
http://www.thesundaytimes.co.uk/sto/University_Guide/ [2014.02.24]
[SZ. N.], University of Exeter, Alumni and supporters =
http://www.exeter.ac.uk/alumnisupporters/ [2014.03.02].
[SZ. N.], University of Exeter, International Exeter, =
https://www.exeter.ac.uk/international/ [2014.03.03.]
[SZ. N.], University of Exeter, International Summer School =
https://www.exeter.ac.uk/international/summerschool/ [2014.03.01].
[SZ. N.], University of Exeter, INTO University of Exeter,
https://www.exeter.ac.uk/international/into/ [2014.03.04].
[SZ. N.], University of Exeter, Opportunities abroad =
https://www.exeter.ac.uk/international/abroad/ [2014.03.02.].
[SZ. N.], University of Exeter, Wellbeing Services = http://www.exeter.
ac.uk/wellbeing/international/ [2014.03.04].
191
[SZ. N.]: Budapesti Mszaki s Gazdasgtudomnyi Egyetem honlapja =
http://www.bme.hu/ [2014.02.27]
Szakirodalom s forrsok a marketing s felsoktatsi
nemzetkzi mobilits tekintetben
berCs Jzsef, Dik mobilits s Magyarorszg vonzereje, = Magyar
Felsoktats 2010, Konferencia dokumentumok, Budapest, Budapesti
Corvinus Egyetem Kzgazdasgtudomnyi Kar Nemzetkzi Felsoktatsi
Kutatsok Kzpontja, Bp., 2011, 4454.
Fzesi Zsuzsanna, tistyn Lszl, Az egszsggyi felsoktatsban tanu-
l klfldi dikok az egyetem s a vros letben. Kell-e szmolni velk
az egyetem s a vros fejlesztse sorn?, http://www.mandula.pte.hu/
fles/tiny_mce/File/2013/PPT/3/Fuzesi.pdf, Mandulavirgzsi Tudom-
nyos Napok, 2013. februr 2528. [2014.02.05.]
Garai Orsolya, Marketing s felsoktats. Beszlgets Tams Istvn-
nal, az International Business School rektorval, Felsoktatsi Mhely,
2011/2, 713.
kurtH Gabriella, A marketingkommunikci tervezse s megvalstsa =
Egyetemi marketing Marketing a felsoktatsban kziknyv, szerk. tr-
Csik Mria, kurtH Gabriella, Pcs, Pcsi Tudomnyegyetem, 2010, 173188.
kurtH Gabriella, trCsik Mria, Felsoktatsi marketingkihvsok, Fel-
soktatsi Mhely, 2011/2, 1524.
lnyi Beatrix et al., Felsoktatsi nemzetkzi marketing kpzs se-
gdanyaga, Tempus Kzalaptvny Campus Hungary program T-
MOP-4.2.4.B/1-11/1-2012-0001, 2014.
naGy Blint, Az International Business School mrkaevolcija = Egye-
temi marketing Marketing a felsoktatsban kziknyv, szerk. trCsik
Mria, kurtH Gabriella, Pcs, Pcsi Tudomnyegyetem, 2010, 251258.
192
Pavluska Valria, A marketingelmlet j irnyai a felsoktatsi marke-
ting megalapozsban =Egyetemi marketing Marketing a felsokta-
tsban kziknyv, szerk. trCsik Mria, kurtH Gabriella, Pcs, Pcsi
Tudomnyegyetem, 2010, 6986.
siPos Norbert, DPR gyakorlat a Bolognai Egyetemen. Szemlyzet mobi-
litsi sszefoglal, 2014.
tePeriCs Kroly, A Debreceni Egyetem terleti kapcsolatai = http://www.
mandula.pte.hu/fles/tiny_mce/File/2013/PPT/3/TepericsKaroly.pdf,
Mandulavirgzsi Tudomnyos napok, 2013. februr 2528. [2014.02.05.]
A nemzetkzi mobilits tmogatshoz szksges tudshttr fejlesztse
Nemzetkzi hallgati mobilits: hazai adatbzisok elemzse, Httrtanul-
mny a Campus Hungary Program szmra, NOWART Szolgltat Bt., 2013.
A TMOP-4.2.3-12/1/KONV-2012-0016 szm Tudomnykommunik-
ci a Z genercinak projekt
http://www.zgeneracio.hu/tanulmanyok [2014. 03.08.]
Egyetemi marketing Marketing a felsoktatsban kziknyv, szerk. t-
rCsik Mria, kurtH Gabriella, Pcs, Pcsi Tudomnyegyetem, 2010, 320.
Hanover Research, Best Practices in International Student Recruit-
ment and Retention in Anglophone Countries, http://www.hanoverre-
search.com/wp content/uploads/2011/12/Best-Practices-in-Interna-
tional-Student-Recruitment-and Retention-in-Anglophone-Countri-
es-Membership.pdf, 2010, 35.
Nemzetkzi felsoktatsi mobilits: helyzetkp s tendencik a nem-
zetkzi statisztikai adatbzisok alapjn, Httrtanulmny a Campus
Hungary Program szmra, NOWART Szolgltat Bt., 2013.
Nemzetkzi mobilits tmogatsa a hazai felsoktatsi intzmnyek-
ben, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra, NOWART
Szolgltat Bt., 2013.
193
Statisztikai adatelemzs a nemzetkzi mobilitsi folyamatokrl s a ki-
s bejv magyarorszgi felsoktatsi mobilitsrl, kln kitrve a ma-
gyar-magyar mobilitsra, Httrtanulmny a Campus Hungary Program
szmra, NOWART Bt., 2013.
Szakrti interjk a konvergencia rgik felsoktatsi intzmnyeinek
munkatrsaival a mobilitsi trendek s stratgik megismershez
kapcsoldan, Httrtanulmny a Campus Hungary Program szmra,
Soreco Research Kft., 2013. prilis
[SZ. N.], A Debreceni Egyetem magyar s klfldi hallgatinak ltszmai
20002013, https://www.unideb.hu/portal/sites/default/fles/togyib/Maso-
lat_eredetijekulfoldi_hallg_2000_2013.pdf [2014.03.05.]
[SZ. N.], A Debreceni Egyetem tjkoztat kiadvnya, http://www.unideb.
hu/portal/sites/default/fles/togyib/DE3-30.pdf [2014.03.05.]
[SZ. N.], AlmaLaurea Konzorcium,
http://www.almalaurea.it/en [2014.02.08].
[SZ. N.], BCE Nemzetkzi Felsoktatsi Kutatsok Kzpontja honlapja,
http://uni-corvinus.hu/index.php?id=24871 [2014. 03.08.]
[SZ. N.], Bolognai Egyetem angol oldala,www.unibo.it/en [2014.02.08].
[SZ. N.], Corporate documents, http://www.nottingham.ac.uk/about/fa-
cts/corporate-documents.aspx, [2014.03.10.],
[SZ. N.], Facts and fgures, http://www.nottingham.ac.uk/about/docu-
ments/uon-facts-and-fgures-2013web.pdf [2014.02.08.].
[SZ. N.], Job Placement Offce website,
http://www.unibo.it/en/services-and-opportunities/intern ships-and-job-
placement [2014.03.10.]
[SZ. N.], IBS angol nyelv honlapja, http://web.ibs-b.hu/ [2014. 03.08.]
194
[SZ. N.], IBS clja s kldetse,
http://web.ibs-b.hu/hu/kuldetes_ibs_1 [2014.03.08.]
[SZ. N.], IBS Offcial brochure2014-2015 in English, http://web.ibs-b.hu/
article/381 [2014. 03.08.]
[SZ. N.], Strategic Plan 2010-15, http://www.nottingham.ac.uk/about/do-
cuments/universityofnottinghamstrategicplan2010-15.pdf [2014.02.10.]
[SZ. N.], Szlknek szl informcik, http://web.ibs-b.hu/hu/szulok-
nek_1 [2014.03.08.]
[SZ. N.], UN Alumni Online, http://www.alumni.nottingham.ac.uk/Net-
Community/ [2014.02.10.]
[SZ. N.], UN website,http://www.nottingham.ac.uk/ [2014.02.08.].
[SZ. N.], IBS zlet, http://web.ibs-b.hu/hu/karrier [2014. 03.08.]
[SZ. N.], https://www.coursera.org/ [2014.03.10.]
[SZ. N.], https://www.edx.org/ [2014.03.10.]
Szakirodalom s forrsok joint master programok tmakrben
Granaszti Gyrgy, sonkoly Gbor, 20 ves az Atelier 19892009, Bp., 2009.
Heltai Gyngyi, sonkoly Gbor, Towards a European Master. European
Territories (civilization, nation, region, city): identity and development,
Pour un Master Europen.,Territoires europens (civilisation, nation,
rgion, ville): identit et dveloppement, Results and prospects/Bilan
et perspectives 2005-2008, Bp., 2008.
Jnosik Orsolya, Joint degree management and administration network
(Joiman) aktulis krdsek megoldsa s szembenzs a jv kihv-
195
saival. Beszmol a kzs kpzsek adminisztrcijban s menedzs-
mentjben alkalmazatt j gyakorlatokrl, Bp., 2013.
PaPatsiba Vassiliki, Policy Goals of European Integration and Competitive-
ness in Academic Collaborations: An Examination of Joint Masters and
Erasmus Mundus Programmes, Higher Education Policy, 2014, 4364.
EACEA, Joint international master programmes. Lessons learnt from
Erasmus Mundus. The frst generation EACEA synthesis report. August
2013,= http://eacea.ec.europa.eu/erasmus_mundus/tools/documents/re-
pository/joint_intl_master_progr_web131120.pdf [2014. mrcius 3.]
Nemzetkzi felsoktatsi mobilits kihelyezett kpzsekkel
kapcsolatos irodalma, forrsok
altbaCH Philip G., reisberG Liz, rumbley Laura E., Trends in global higher
education: Tracking an academic revolution Executive summary, 2009.
bieneFeld Stefan et al., European Student Handbook on Transnational
Education, 2003.
HaJek Douglas, Quality Assurance in Transnational Education, 2011.
JoHnstone D. Bruce, dambrosio Madeleine B., yakoboski Paul J., Higher
Education in a Global Society, 2010.
vossensteyn Hans et al., Offshore education in the wider context of inter-
nationalisation and ICT: experiences and examples from Dutch higher
education, 2007.
wilkins Stephen, Huisman Jaroen, The international branch campus as
transnational strategy in higher education, Higher Education, 2012, 64/5.
Transnational education in the European context provision, approa-
ches, and policies, Geographical Annex, 2007.
196
http://eduline.hu/felsooktatas/2011/2/5/20110204_egeszsegugy_orvo-
si_egyetem_uj_kepzes
http://www.ef.uni-lj.si/kosovo/about_FELU
http://www.fs.tul.cz/en/
http://kerteszettudomany.uni-corvinus.hu/
http://kitekinto.hu/karpat-medence/2012/04/24/mernoktanar_mes-
terkepzes_szabadkan_magyar_nyelven/#.UyL6roVAeeA
http://www.magister.uns.ac.rs/index.php?lang=hu
http://www.manchester.ac.uk/
http://www.puno.edu.pl/english.htm#1
http://www.radio.cz/en/section/curraffrs/liberec-tech-becomes-fir-
st-czech-university-to-open-campuses-abroad
http://www.se-etk.hu/
http://semmelweis.hu/aok/
http://semmelwei s. hu/hi rek/2012/07/13/vegzett-az-elso-evfo-
lyam-a-semmelweis-egyetem-hamburgi-kepzesen/
http://semmelweis.hu/hirek/2013/09/13/tanevnyito-az-asklepios-cam-
pus-hamburg-es-a-semmelweis-egyetem-kozos-kepzesen/
https://singapore.portals.mbs.ac.uk/
http://www.ucl.ac.uk/qatar
http://www.vajma.info/cikk/vajdasag/13377/Mernoktanar-mesterkep-
zest-indit-az-Obudai-Egyetem-Szabadkan.html
197
http://web.ibs-b.hu/buckingham
http://www.vsm.sk/us/