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2013.

AO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACIN


ZONA ESCOLAR BG 050
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE CHALCO
PLAN DE RAZONAMIENTO COMPLEJO
MISIN INSTITUCIONAL


VISIN INSTITUCIONAL


PROPSITO INSTITUCIONAL

PREPARAR BACHILLERES CON UNA SOLIDA CULTURA NACIONAL Y UNIVERSAL
SUSTENTADA EN EL FOMENTO Y DESARROLLO DE UN ALTO PENSAMIENTO AUTNOMO,
REFLEXIVO Y CREATIVO, CON MIRAS A LA PARTICIPACIN CRTICA EN LA
PROBLEMTICA SOCIAL, CAPAZ DE ATENDER LAS DEMANDAS ACTUALES Y FUTURAS
DEL MEDIO EN EL QUE SE DESENVUELVE.
SOMOS UNA ESCUELA PBLICA COMPROMETIDA EN LA FORMACIN DE BACHILLERES
CON ALTO COMPROMISO ACADMICO, SOCIAL Y DE VALORES UNIVERSALES, BASADA
EN UN SISTEMA DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS CON AMPLIAS POSIBILIDADES DE
INGRESAR A INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR.

PROPORCIONAR EL SERVICIO EDUCATIVO QUE OFRECE LA PREPARATORIA
OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE CHALCO, MEDIANTE EL DESARROLLO Y EL
FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS Y HABILIDDES DE PENSAMIENTO, A
TRAVS DE LA EJECUCUIN DE PLANES Y PROGRAMAS ESTATALES
DERIVADOS DE LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DEL ESTADODE MXICO.

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:
2. Matemticas y Razonamiento Complejo Jurez Reyes Javier
Ramrez Chvez Adriana
Velasco Pealoza Virginia
SEGUNDO I,II,III, IV Y V

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
Unidad I Heurstica

1.1 Introduccin a los procesos heursticos

1.2 Aplicabilidad de la heurstica
1.1.1 Requerimientos bsicos para la solucin de problemas.
1.1.2 Como se llega al razonamiento.
1.1.3 El mtodo heurstico.
1.2.1 El problema: contexto del problema y disciplinas asociadas.
1.2.2 Los procesos de solucin de un problema: proceso
indagatorio, el mtodo y la lgica.
1.2.3 La solucin de problemas

CATEGORAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS
Se expresa y se comunica

Piensa crtica y reflexivamente
e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solucin
Interpreta y resuelve situaciones problemticas mediante la aplicacin de
procedimientos heursticos para la comprensin y anlisis de situaciones reales
hipotticas o formales

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

Argumenta la solucin obtenida de un problema, mtodos directos e indirectos,
mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin. las tecnologas de la informacin y hipotticas o
formales. con modelos situaciones reales. Argumenta la solucin obtenida
Interpreta y resuelve situaciones problemticas mediante la aplicacin de
resuelve situaciones

Piensa y razona al plantear preguntas, reconocer el tipo de respuestas,
distingue tipos de proposiciones y manipularlos lmites de conceptos
Utiliza lenguaje y operaciones simblicas, formales y tcnicas.
Utiliza ayudas y herramientas que facilitan la actividad mental y
comprender las limitaciones de estas ayudas y herramientas
Plantea y resuelve problemas utilizando una variedad de mtodos.




CUADRANT
ES
NIVEL DE
DESEMPE
O
ESTRATGIA
DIDCTICA
METODOLO
GA
ACTIVIDADES DURACI
N
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIN
ESTRATEGI
AS DE
EVALUACI
N
RECURSOS

Produccin
del
escenario
didctico
considerand
o el
ambiente
motivacional
, va la
gestin de
preguntas
de inters
en el
estudiante y
la
construcci
n de
estructuras
jerrquicas.



Nivel de
Comprensi
n:
Identificar
detalles de
informacin
importantes


EXPOSITIVAS
Exposicin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio de
casos

GRUPALES
Lluvia de ideas

INTERROGATI
VAS
Interrogatorio

OTRAS
TCNICAS



Lluvia de
ideas

Producir espaciosparalainvestigacinyladiscusin para ayudar al estudiante
aformularcamposdepreguntasquepropicienactividadescognitivasenconcordanciaconloscriteriossigu
ientes:

Qu implicaciones tiene la heurstica con el mtodo? Cul es la relacin entre creatividad y heurstica?
Por qu la heurstica se considera una ciencia organizacional? De qu manera la heurstica es un proceso
de elaboracin de la lgica del reconocimiento? Qu finalidad terica persigue la ciencia con respecto de la
heurstica?


DURACI
N DEL
TEMA
100 min


Fecha de
inicio:
12/08/201
3
Fecha de
trmino:
16/08/201
3





Tcnica de la
pregunta


Entrevista
Marca textos
Pintarrn
Libreta
Otros:
__fotocopias_
___

Bsqueda,
identificaci
n y
evaluacin
de
informacin
electrnica,
de Internet,
documentac
in
bibliogrfica
y
construcci
n de una
estrategia
de
indagacin.



Nivel de
Comprensi
n:
Identificar
detalles de
informacin
importantes

EXPOSITIVAS
Elija un
elemento.

ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
documental

GRUPALES
Discusin en
pequeos
grupos




Apunte

Consultar conceptos de diverso s autores sobre; pensamiento y diversos tipos de razonamiento, sobre los
procesos mentales y su aplicacin, por medio de la sesin bibliogrfica.



DURACI
N DEL
TEMA
100 min


Fecha de
inicio:
19/08/201
3
Fecha de
trmino:
23/08/201
3


Tcnica de la
pregunta


Entrevista

Fichas de
trabajo

Marca textos
Pintarrn
Libreta
Otros:
__fotocopias_
___

Acceso a
fuentes de
informacin
Nivel de
Comprensi
n:
Identificar

EXPOSITIVAS
Elija un
elemento.

Mapa
conceptual

Organizar la informacin utilizando mapas conceptuales.

DURACI
N DEL
TEMA


Solucin de
problemas


Lista de
cotejo
Marca textos
Pintarrn
Libreta
Otros:
__fotocopias_
y jerarquizar
los datos
para
responder a
la temtica
planteada.

detalles de
informacin
importantes

ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
documental

GRUPALES
Discusin en
pequeos
grupos

INTERROGATI
VAS
Interrogatorio


400 min


Fecha de
inicio:
26/08/201
3

Fecha de
trmino:
30/08/201
3
___

Construcci
n de
estrategias
de
resolucin
de
problemas
de acuerdo
a la
organizaci
n
establecidos
de los
referentes
tericos y
metodolgic
os
respectivos.


Nivel de
Anlisis:
Utilizar lo
aprendido
en la
creacion de
nuevos
conocimien
tos y
aplicarlo

EXPOSITIVAS
Demostracin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Lectura
comentada

GRUPALES
Debate
INTERROGATI
VAS
Exposicin con
preguntas

OTRAS
TCNICAS
Cuadro
sinptico



Cuadro
sinptico

Generar situaciones cotidianas que permita disear planteamientos problemtico donde se plantee una
gama diversa de soluciones planteadas a travs de estudio de casos, problemas contextuales, proyectos.

Utilizar diversos procesos para llegar a la solucin de un problema.



DURACI
N DEL
TEMA
400 min


Fecha de
inicio:
02/09/201
3
Fecha de
trmino:
06/09/201
3


Solucin de
problemas


Lista de
cotejo



Libreta


Libro de texto

Pintarrn



Solucionar
el problema
acudiendo a
procedimien
tos propios
de la
disciplina
bajo el
apoyo del
docente.

Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimien
to en
situaciones
especificas

EXPOSITIVAS
Demostracin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio dirigido

GRUPALES
Debate

INTERROGATI
VAS
Interrogatorio


Tcnica V

Se plantea al alumno la pregunta:
Es la Heurstica el problema de resolver problemas?

Y a travs de las siguientes orientaciones para el anlisis solucionar la incgnita.

Haz utilizado lenguaje y operaciones simblicas, para resolver un problema?
Utilizas ayudas y herramientas que te facilitan la actividad mental?
Es la heurstica el arte de aprender a aprender?
Piensas y razonas al plantear preguntas, reconoces el tipo de respuestas?
Distingues tipos de proposiciones y manipulas los lmites de conceptos?
Plantea s y resuelve problemas utilizando una variedad de mtodos?


DURACI
N DEL
TEMA
100 min


Fecha de
inicio:
09/09/201
3
Fecha de
trmino:


Solucin de
problemas


Lista de
cotejo

Cuaderno de
ejercicios

Libreta

Libro de texto

Marca textos


Pintarrn

Otros:
Fotocopias

OTRAS
TCNICAS
Mapa
conceptual

13/09/201
3





Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin
oral o
escrita que
responda a
las
preguntas
generadora
s.

Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimien
to en
situaciones
especificas

EXPOSITIVAS
Demostracin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio de
casos

GRUPALES
Elija un
elemento.

INTERROGATI
VAS
Interrogatorio

OTRAS
TCNICAS
Mapa
conceptual


Mapa
conceptual

Tcnica V
Inferir modelos matemticos y cotidianos a partir de situaciones concretas.
Formular preguntas que se planteen en la situacin contextual:
- Cuandonoexisteunmtodoexactoderesolucinosterequieremuchotiempodeclculoomemoria.
- Cuandonosenecesitalasolucinptima.
- Cuandolosdatossonpocofiables.
- Cuandolimitacionesdetiempo,espacio(paraalmacenamientodedatos),etc.,obliguenalempleodemtodo
sderpidarespuesta aunacostadelaprecisin.
- Comopasointermedioenlaaplicacindeotroalgoritmo.


DURACI
N DEL
TEMA
400 min


Fecha de
inicio:
09/07/201
3
Fecha de
trmino:
24/09/201
0


Solucin de
problemas


Rubricas

Cuaderno de
ejercicios

Libreta

Libro de texto

Marca textos


Pintarrn

Otros:
Fotocopias








ESCUELA PREPARATORIA OF. ANEXA A LA NORMAL DE CHALCO
PLAN DE UNIDAD II


MISIN INSTITUCIONAL


VISIN INSTITUCIONAL


PROPSITO INSTITUCIONAL

PREPARAR BACHILLERES CON UNA SOLIDA CULTURA NACIONAL Y UNIVERSAL
SUSTENTADA EN EL FOMENTO Y DESARROLLO DE UN ALTO PENSAMIENTO AUTNOMO,
REFLEXIVO Y CREATIVO, CON MIRAS A LA PARTICIPACIN CRTICA EN LA
PROBLEMTICA SOCIAL, CAPAZ DE ATENDER LAS DEMANDAS ACTUALES Y FUTURAS
DEL MEDIO EN EL QUE SE DESENVUELVE.
SOMOS UNA ESCUELA PBLICA COMPROMETIDA EN LA FORMACIN DE BACHILLERES
CON ALTO COMPROMISO ACADMICO, SOCIAL Y DE VALORES UNIVERSALES, BASADA
EN UN SISTEMA DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS CON AMPLIAS POSIBILIDADES DE
INGRESAR A INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR.

PROPORCIONAR EL SERVICIO EDUCATIVO QUE OFRECE LA PREPARATORIA OFICIAL
ANEXA A LA NORMAL DE CHALCO, MEDIANTE EL DESARROLLO Y EL FORTALECIMIENTO
DE COMPETENCIAS Y HABILIDDES DE PENSAMIENTO, A TRAVS DE LA EJECUCUIN DE
PLANES Y PROGRAMAS ESTATALES DERIVADOS DE LA REFORMA INTEGRAL DE
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DEL ESTADODE MXICO.

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:
2. Matemticas y Razonamiento Complejo RAZONAMIENTO COMPLEJO SEGUNDO III y IV

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

UNIDAD II PENSAMIENTO SIMBLICO
2.1 La semitica.
2.2 Los campos semnticos.
2.3 Aplicacin del pensamiento simblico
2.1.1 El origen de la semitica.
2.1.2 El uso contextual.
2.2.1 El pensamiento preconceptual.
2.2.2 La representacin mental
2.2.3 La codificacin y decodificacin
2.3.1 Solucin de problemas acadmicos y cotidianos


CATEGORAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS
Se expresa y se comunica

Piensa crtica y reflexivamente
Interpreta y resuelve situaciones problemticas mediante la aplicacin de
procedimientos heursticos para la comprensin y anlisis de situaciones reales
hipotticas o formales

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

Argumenta la solucin obtenida de un problema, mtodos directos e indirectos,
mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin.L
As

Piensa y razona al plantear preguntas, reconocer el tipo de respuestas,
distingue tipos de proposiciones y manipularlos lmites de conceptos
Utiliza lenguaje y operaciones simblicas, formales y tcnicas.
Utiliza ayudas y herramientas que facilitan la actividad mental y
comprender las limitaciones de estas ayudas y herramientas
Plantea y resuelve problemas utilizando una variedad de mtodos.





CUADRAN
TES
NIVEL DE
DESEMPEO
ESTRATGIA
DIDCTICA
METODOL
OGA
ACTIVIDADES DURACI
N
INSTRUME
NTOS DE
EVALUACI
N
ESTRATE
GIAS DE
EVALUAC
IN
RECURSOS

Producci
n del
escenario
didctico
considera
ndo el
ambiente
motivacion
al, va la
gestin de
preguntas
de inters
en el
estudiante
y la
construcci
n de
estructura
s
jerrquica
s.



Nivel
Conocimiento/Re
cuerdo: Recordar
informacin
EXPOSITIVA
S
Exposicin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio de
casos

GRUPALES
Lluvia de
ideas

INTERROGA
TIVAS
Interrogatorio

OTRAS
TCNICAS



Mapa
conceptual


Utilizar el alumno ayudas y herramientas de las aplicaciones de la semitica que facilitan la actividad mental y
comprender las limitaciones de estas mismas ayudas y herramientas en la vida cotidiana.
Organizarlainformacinutilizandomapas conceptuales, dentro de sus observaciones de los diferentes usos de los
smbolos.
Los alumnos comentaran sobre la siguiente cuestin:
En que reside la capacidad humana de simbolizar?






DURACI
N DEL
TEMA
400 min


Fecha
de inicio:
27/09/20
10
Fecha
de
trmino:
01/10/20
10





Solucin de
problemas


Entrevist
a

Marca
textos
Pintarrn
Libreta
Otros:
__fotocopia
s____


Bsqueda,
identificaci
n y
evaluacin
de
informaci
n
electrnic
a, de
Internet,
document
acin
bibliogrfic
a y
construcci
n de una
estrategia
de
indagaci
n.



Nivel de
Comprensin:
Identificar
detalles de
informacin
importantes
EXPOSITIVA
S
Exposicin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
documental

GRUPALES
Discusin en
pequeos
grupos




Lluvia de
ideas

Piensa y razona al plantear preguntas, reconocer el tipo de respuestas, distingue tipos de proposiciones y
manipularlos lmites de conceptos, signos y smbolos.




DURACI
N DEL
TEMA
400 min


Fecha
de inicio:
04/10/20
10
Fecha
de
trmino:
08/10/20
10


Solucin de
problemas


Entrevist
a



Fichas de
trabajo

Marca
textos
Pintarrn
Libreta
Otros:
__fotocopia
s____

Acceso a
fuentes de
informaci
n y
jerarquizar
Nivel de
Comprensin:
Identificar
detalles de
informacin
importantes
EXPOSITIVA
S
Elija un
elemento.

ESTUDIO

Sesin
bibliogrfic
a


Consultarconceptosdediversosautoressobre;pensamientoydiversostiposderazonamiento,sobrelosprocesosmentales
ysuaplicacin,pormediodelasesinbibliogrfica.


DURACI
N DEL
TEMA
400 min




Solucin de
problemas


Lista de
cotejo


Libreta
Biblioteca
Cibercaf
Fichas de
los datos
para
responder
a la
temtica
planteada.

DIRIGIDO
Investigacin
documental

GRUPALES
Discusin en
pequeos
grupos

INTERROGA
TIVAS
Interrogatorio




Fecha
de inicio:
11/10/20
10
Fecha
de
trmino:
15/10/20
10
trabajo

Construcci
n de
estrategia
s de
resolucin
de
problemas
de
acuerdo a
la
organizaci
n
establecid
os de los
referentes
tericos y
metodolg
icos
respectivo
s.


Nivel de Anlisis:
Utilizar lo
aprendido en la
creacion de
nuevos
conocimientos y
aplicarlo
EXPOSITIVA
S
Demostracin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Lectura
comentada

GRUPALES
Debate

INTERROGA
TIVAS
Exposicin
con
preguntas

OTRAS
TCNICAS
Cuadro
sinptico

Apunte


Utiliza lenguaje y operaciones simblicas, formales y tcnicas

Inferir modelos matemticos y cotidianos a partir de situaciones concretas.

Generarsituacionescotidianasquepermitadisearplanteamientosproblemticos
dondeseplanteeunagamadiversadesoluciones planteadasatravs deestudiodecasos,problemas contextuales y/o
proyectos.
Al tratar de resolver un problema tomar en cuenta:
Qu se?
Qu ignoro?
Cmo lo voy a resolver?



DURACI
N DEL
TEMA
400 min


Fecha
de inicio:
18/10/20
10
Fecha
de
trmino:
22/10/20
10


Solucin de
problemas


Lista de
cotejo


Libro de
texto

Proyector
can y
computador
a

Marca
textos
Pintarrn
Libreta
Otros:
__fotocopia
s____

Solucionar
el
problema
acudiendo
a
procedimi
entos
propios de
la
disciplina
bajo el
apoyo del
Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimiento en
situaciones
especificas
EXPOSITIVA
S
Demostracin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio
dirigido

GRUPALES
Debate

INTERROGA


Apunte


Utiliza lenguaje y operaciones simblicas, formales y tcnicas
Inferirmodelosmatemticosycotidianosapartirdesituacionesconcretas.

Generar situaciones cotidianas que permita disear planteamientos problemticos donde se plantee una gama
diversa de soluciones planteadas a travs de estudio de casos, problemas contextuales y/o proyectos en base a
estos planteamientos:
Quse?Paravincularlosconocimientosyconceptospreviosdel alumno.
Quignoro?Paraidentificareltipodesolucinquepuedeconstruir
Cmolovoyaresolver?Paradeterminarlaclasedeprocesosque se deben aplicar.



DURACI
N DEL
TEMA
400 min


Fecha
de inicio:
25/10/20
10
Fecha


Solucin de
problemas


Lista de
cotejo


Cuaderno
de ejercicios

Libreta

Libro de
texto

Marca
textos


docente.

TIVAS
Interrogatorio

OTRAS
TCNICAS
Mapa
conceptual

de
trmino:
29/10/20
10
Pintarrn

Otros:
Fotocopias


Formular
la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin
oral o
escrita
que
responda
a las
preguntas
generador
as.

Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimiento en
situaciones
especificas
EXPOSITIVA
S
Demostracin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio de
casos

GRUPALES
Elija un
elemento.

INTERROGA
TIVAS
Interrogatorio




Ciber
sesin


Utiliza lenguaje y operaciones simblicas, formales y tcnicas
Inferir modelos matemticos y cotidianos a partir de situaciones concretas a un problema dado




DURACI
N DEL
TEMA
400 min


Fecha
de inicio:
01/11/20
10
Fecha
de
trmino:
05/11/20
10


Solucin de
problemas


Rubricas


Proyector
can y
computador
a

Retroproyec
tor y
acetatos





ESCUELA PREPARATORIA OF. ANEXA A LA NORMAL DE CHALCO
PLAN DE UNIDAD III

DATOS DE IDENTIFICACIN PROFRA. MARA DE LOS ANGELES SNCHEZ SALAS

MISIN INSTITUCIONAL


VISIN INSTITUCIONAL


PROPSITO INSTITUCIONAL

PREPARAR BACHILLERES CON UNA SOLIDA CULTURA NACIONAL Y UNIVERSAL
SUSTENTADA EN EL FOMENTO Y DESARROLLO DE UN ALTO PENSAMIENTO AUTNOMO,
REFLEXIVO Y CREATIVO, CON MIRAS A LA PARTICIPACIN CRTICA EN LA
PROBLEMTICA SOCIAL, CAPAZ DE ATENDER LAS DEMANDAS ACTUALES Y FUTURAS
DEL MEDIO EN EL QUE SE DESENVUELVE.
SOMOS UNA ESCUELA PBLICA COMPROMETIDA EN LA FORMACIN DE BACHILLERES
CON ALTO COMPROMISO ACADMICO, SOCIAL Y DE VALORES UNIVERSALES, BASADA
EN UN SISTEMA DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS CON AMPLIAS POSIBILIDADES DE
INGRESAR A INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR.

PROPORCIONAR EL SERVICIO EDUCATIVO QUE OFRECE LA PREPARATORIA OFICIAL
ANEXA A LA NORMAL DE CHALCO, MEDIANTE EL DESARROLLO Y EL FORTALECIMIENTO
DE COMPETENCIAS Y HABILIDDES DE PENSAMIENTO, A TRAVS DE LA EJECUCUIN DE
PLANES Y PROGRAMAS ESTATALES DERIVADOS DE LA REFORMA INTEGRAL DE
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DEL ESTADODE MXICO.

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:
2. Matemticas y Razonamiento Complejo RAZONAMIENTO COMPLEJO SEGUNDO III y IV

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
UNIDAD III PENSAMIENTO DIVERGENTE
3.1 La actividad de pensar
3.2 Las habilidades del pensamiento
3.3 El aprendizaje
3.4 La metacognicin
3.5 El poder de eleccin

3.1.1 El pensamiento convergente.
3.1.2 El pensamiento divergente
3.2.1 Habilidades bsicas del pensamiento
3.2.2 Habilidades de nivel superior.
3.3.1 Aprendizaje creativo
3.3.2 Aprendizaje innovador
3.4.1 Estrategias metacognitivas
3.5.1 Solucin de problemas


CATEGORAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS
Se expresa y se comunica

Piensa crtica y reflexivamente
Interpreta y resuelve situaciones problemticas mediante la aplicacin de
procedimientos heursticos para la comprensin y anlisis de situaciones reales
hipotticas o formales

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

Argumenta la solucin obtenida de un problema, mtodos directos e indirectos,
mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin. las

Piensa y razona al plantear preguntas, reconocer el tipo de respuestas,
distingue tipos de proposiciones y manipularlos lmites de conceptos
Utiliza lenguaje y operaciones simblicas, formales y tcnicas.
Utiliza ayudas y herramientas que facilitan la actividad mental y
comprender las limitaciones de estas ayudas y herramientas
Plantea y resuelve problemas utilizando una variedad de mtodos.




CUADRAN
TES
NIVEL DE
DESEMPEO
ESTRATGIA
DIDCTICA
METODOLO
GA
ACTIVIDADES DURACI
N
INSTRUME
NTOS DE
EVALUACI
N
ESTRATE
GIAS DE
EVALUACI
N
RECURSOS

Producci
n del
escenario
didctico
considera
ndo el
ambiente
motivacion
al, va la
gestin de
preguntas
de inters
en el
estudiante
y la
construcci
n de


Nivel
Conocimiento/Re
cuerdo: Recordar
informacin
EXPOSITIVA
S
Exposicin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio de
casos

GRUPALES
Lluvia de
ideas

INTERROGA
TIVAS
Interrogatorio

OTRAS


Apunte

En equipos los alumnos a travs de una lluvia de ideas, y posteriormente con un problema planteado por el
profesor revisar las posibles respuesta a la pregunta:
Habrslounaestrategiadesolucin?

Escribir sus conclusiones e identificar las diversas formas de cmo piensan las personas al resolver un problema o
discrepancia con lo que se tiene y lo que se quiere, en problemas cotidianos, acadmicos y laborables.


DURAC
IN
DEL
TEMA
400 min


Fecha
de
inicio:
08/11/2
010
Fecha
de
trmino:
12/11/2


Solucin de
problemas


Lista de
cotejo

Marca
textos
Pintarrn
Libreta
Otros:
__fotocopia
s____
Fichas de
trabajo


Elija un
elemento.
estructura
s
jerrquica
s.

TCNICAS

010




Bsqueda,
identificaci
n y
evaluacin
de
informaci
n
electrnic
a, de
Internet,
document
acin
bibliogrfic
a y
construcci
n de una
estrategia
de
indagaci
n.



Nivel de
Comprensin:
Identificar
detalles de
informacin
importantes
EXPOSITIVA
S
Elija un
elemento.

ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
documental

GRUPALES
Discusin en
pequeos
grupos




Apunte

Consultarconceptosdediversosautoressobre;pensamientoydiversostiposderazonamiento,sobrelosprocesosmentale
sysuaplicacin,pormediodelasesinbibliogrfica.




DURAC
IN
DEL
TEMA
400 min


Fecha
de
inicio:
29/11/2
010
Fecha
de
trmino:
03/12/2
010


Solucin de
problemas


Lista de
cotejo

Marca
textos
Pintarrn
Libreta
Otros:
__fotocopia
s____
Fichas de
trabajo


Elija un
elemento.


Acceso a
fuentes de
informaci
n y
jerarquizar
los datos
para
responder
a la
temtica
planteada.

Nivel de
Comprensin:
Identificar
detalles de
informacin
importantes
EXPOSITIVA
S
Elija un
elemento.

ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin
documental

GRUPALES
Discusin en
pequeos

Sesin
bibliogrfica


Consultar conceptos de diversos autores sobre; pensamiento y diversos tipos de razonamiento, sobre los procesos
mentales y su aplicacin, por medio de la sesin bibliogrfica.


DURAC
IN
DEL
TEMA
400 min


Fecha
de
inicio:
06/12/2
010
Fecha


Solucin de
problemas


Lista de
cotejo

Libreta
Biblioteca
Cibercaf
Fichas de
trabajo


Elija un
elemento.
grupos

INTERROGA
TIVAS
Interrogatorio




de
trmino:
10/12/2
010

Construcci
n de
estrategia
s de
resolucin
de
problemas
de
acuerdo a
la
organizaci
n
establecid
os de los
referentes
tericos y
metodolg
icos
respectivo
s.


Nivel de Anlisis:
Utilizar lo
aprendido en la
creacion de
nuevos
conocimientos y
aplicarlo

EXPOSITIVA
S
Demostracin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Lectura
comentada

GRUPALES
Debate

INTERROGA
TIVAS
Exposicin
con
preguntas

OTRAS
TCNICAS
Cuadro
sinptico

Mapa
mental



Latareaprincipalarescatar,msalldelapropiasolucindelproblema,es que el alumno se d cuenta
delbagajeextensodeargumentosyestrategiasquesurgenaltratardedarsolucinalo planteado.

El alumno elaborar un mapa mental sobre el pensamiento convergente y divergente que se
considerademanerapersonalizadacomoherramientas fundamental en el desarrollo de la actividad de solucin de
problemas.



DURAC
IN
DEL
TEMA
400 min


Fecha
de
inicio:
13/12/2
010
Fecha
de
trmino:
17/12/2
010

Solucin de
problemas

Lista de
cotejo


Marca
textos
Pintarrn
Libreta
Otros:
__fotocopia
s____



Elija un
elemento.

Solucionar
el
problema
acudiendo
a
procedimi
entos
propios de
la
disciplina
bajo el
apoyo del
docente.

Nivel de Anlisis:
Utilizar lo
aprendido en la
creacion de
nuevos
conocimientos y
aplicarlo


EXPOSITIVA
S
Demostracin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio
dirigido

GRUPALES
Debate

INTERROGA
TIVAS
Interrogatorio

OTRAS


Lluvia de
ideas



Es pertinente que en base a un problema a resolver por el estudiante se sugieran estrategiasparacontestaresos
problemas o los cuestionamientos que deall se deriven, paraestos ejercicios realizados en equipos se sugiere
trabajarlos mediante:

Utilizacin del mtodo pictrico: que consiste en realizar dibujos haciendo referencia a las variables y por
relacin o eliminacin encontrar la respuesta.
Mtodo de ensayo y error: que consiste en expandir su pensamiento divergente por medio de actividades de
diferente naturalezaque le permiten visualizar su posible solucin.
La construccin de una tabla.
Mtodo algebraico.
Mtodo grfico.



DURAC
IN
DEL
TEMA
200 min


Fecha
de
inicio:
20/12/2
010
Fecha
de
trmino:
21/12/2
010


Solucin de
problemas


Lista de
cotejo

Cuaderno
de ejercicios

Libreta

Libro de
texto

Marca
textos


Pintarrn

Otros:
Fotocopias



TCNICAS
Mapa
conceptual



Formular
la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin
oral o
escrita
que
responda
a las
preguntas
generador
as.

Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimiento en
situaciones
especificas
EXPOSITIVA
S
Demostracin

ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio de
casos

GRUPALES
Mesa
redonda

INTERROGA
TIVAS
Interrogatorio

OTRAS
TCNICAS
Mapa
conceptual



Mapa
conceptual

En base a los ejercicios y problemas resueltos con diferentes mtodos el grupo realizar un reporte en el cual
expongan los resultados a los cuales llegaron con la aplicacin de los mtodos sugeridos en el cuadrante anterior.


DURAC
IN
DEL
TEMA
400 min


Fecha
de
inicio:
10/01/2
011
Fecha
de
trmino:
14/01/2
011


Solucin de
problemas


Rubricas

Cuaderno
de ejercicios

Libreta

Libro de
texto

Marca
textos

Pintarrn

Otros:
Fotocopias








ESCUELA PREPARATORIA OF. ANEXA A LA NORMAL DE CHALCO
PLAN DE UNIDAD IV

DATOS DE IDENTIFICACIN PROFRA. MARA DE LOS ANGELES SNCHEZ SALAS

MISIN INSTITUCIONAL


VISIN INSTITUCIONAL



PROPSITO INSTITUCIONAL

PREPARAR BACHILLERES CON UNA SOLIDA CULTURA NACIONAL Y UNIVERSAL
SUSTENTADA EN EL FOMENTO Y DESARROLLO DE UN ALTO PENSAMIENTO AUTNOMO,
REFLEXIVO Y CREATIVO, CON MIRAS A LA PARTICIPACIN CRTICA EN LA
PROBLEMTICA SOCIAL, CAPAZ DE ATENDER LAS DEMANDAS ACTUALES Y FUTURAS
DEL MEDIO EN EL QUE SE DESENVUELVE.
SOMOS UNA ESCUELA PBLICA COMPROMETIDA EN LA FORMACIN DE BACHILLERES
CON ALTO COMPROMISO ACADMICO, SOCIAL Y DE VALORES UNIVERSALES, BASADA
EN UN SISTEMA DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS CON AMPLIAS POSIBILIDADES DE
INGRESAR A INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR.

PROPORCIONAR EL SERVICIO EDUCATIVO QUE OFRECE LA PREPARATORIA OFICIAL
ANEXA A LA NORMAL DE CHALCO, MEDIANTE EL DESARROLLO Y EL FORTALECIMIENTO
DE COMPETENCIAS Y HABILIDDES DE PENSAMIENTO, A TRAVS DE LA EJECUCUIN DE
PLANES Y PROGRAMAS ESTATALES DERIVADOS DE LA REFORMA INTEGRAL DE
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DEL ESTADODE MXICO.

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:
2. Matemticas y Razonamiento Complejo RAZONAMIENTO COMPLEJO SEGUNDO III y IV

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
UNIDAD IV SOLUCIN DE PROBLEMAS
4.1 Qu es un problema?
4.2 Tipos de problemas.
4.3 Cmo plantear y resolver problemas.
4.4 Destrezas en la solucin de problemas

4.1.1 Origen y trascendencia del problema.
4.1.2 La generacin de ideas.
4.2.1 Toma de decisiones.
4.2.2 Anlisis y diseo.
4.2.3 Tratamiento de disfunciones.
4.3.1 Anlisis de una situacin problemtica.
4.3.2 Competencias: recursos, interpersonales, informacin y sistemas.
4.4.1 Destrezas bsicas.
4.4.2 Destrezas de razonamiento.
4.4.3 Destrezas de aptitudes personales


CATEGORAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS
Se expresa y se comunica

Piensa crtica y reflexivamente
Interpreta y resuelve situaciones problemticas mediante la aplicacin de
procedimientos heursticos para la comprensin y anlisis de situaciones reales
hipotticas o formales
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

Argumenta la solucin obtenida de un problema, mtodos directos e indirectos,
mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin. las

Piensa y razona al plantear preguntas, reconocer el tipo de respuestas,
distingue tipos de proposiciones y manipularlos lmites de conceptos
Utiliza lenguaje y operaciones simblicas, formales y tcnicas.
Utiliza ayudas y herramientas que facilitan la actividad mental y
comprender las limitaciones de estas ayudas y herramientas
Plantea y resuelve problemas utilizando una variedad de mtodos.


CUADR
ANTES
NIVEL DE
DESEMPEO
ESTRAT
GIA
DIDCTIC
A
METOD
OLOGA
ACTIVIDADES DURA
CIN
INSTRUM
ENTOS
DE
EVALUAC
IN
ESTRATE
GIAS DE
EVALUAC
IN
RECURS
OS

Produc
cin del
escena
rio
didctic
o
conside
rando
el
ambien
te
motivac
ional,
va la
gestin
de


Nivel
Conocimiento
/Recuerdo:
Recordar
informacin

EXPOSIT
IVAS
Exposici
n

ESTUDIO
DIRIGID
O
Estudio
de casos

GRUPAL
ES
Lluvia de
ideas



Cuadro
Sinptico


El alumno elaborar un cuadro sinptico que contmplelos siguientes puntos relevantes de un problema:
Estrategias
Solucin
Resolucin


DUR
ACI
N
DEL
TEM
A
50
min


Fech
a de
inicio:
10/01
/2011


Portafolio
s


Lista de
cotejo

Marca
textos
Pintarr
n
Libreta
Otros:
__fotoco
pias___
_


Elija un
element
o.
pregunt
as de
inters
en el
estudia
nte y la
constru
ccin
de
estruct
uras
jerrqui
cas.

INTERRO
GATIVAS
Interrogat
orio

OTRAS
TCNICA
S


Fech
a de
trmi
no:
10/01
/2011




Bsque
da,
identific
acin y
evaluac
in de
informa
cin
electr
nica,
de
Internet
,
docum
entaci
n
bibliogr
fica y
constru
ccin
de una
estrate
gia de
indaga
cin.



Nivel de
Comprensin
: Identificar
detalles de
informacin
importantes

EXPOSIT
IVAS
Elija un
elemento.

ESTUDIO
DIRIGID
O
Investigac
in
document
al

GRUPAL
ES
Discusin
en
pequeos
grupos




Apunte


El alumno revisar en sus apuntes de las unidades anteriores y elaborar conclusiones sobre como plantear y resolver problemas.


DUR
ACI
N
DEL
TEM
A
50
min


Fech
a de
inicio:
10/01
/2011
Fech
a de
trmi
no:
10/08
/2009


Portafolio
s


Lista de
cotejo

Marca
textos
Pintarr
n
Libreta
Otros:
__fotoco
pias___
_
Fichas
de
trabajo


Elija un
element
o.


Acceso
a
fuentes
de
informa
cin y
jerarqui
Nivel de
Comprensin
: Identificar
detalles de
informacin
importantes
EXPOSIT
IVAS
Elija un
elemento.

ESTUDIO
DIRIGID
O

Apunte


El alumno elaborara un glosario sobre trminos importantes para resolucin de problemas, tomando acuerdos en grupo sobre los
trminos clave importantes que involucran las destrezas en la solucin de problemas.

DUR
ACI
N
DEL
TEM
A
50
min


Portafolio
s


Lista de
cotejo

Libreta
Bibliote
ca
Ciberca
f
Fichas
zar los
datos
para
respon
der a la
temtic
a
plantea
da.

Investigac
in
document
al

GRUPAL
ES
Discusin
en
pequeos
grupos

INTERRO
GATIVAS
Interrogat
orio





Fech
a de
inicio:
11/01
/2010
Fech
a de
trmi
no:
11/01
/2010
de
trabajo


Elija un
element
o.

Constr
uccin
de
estrate
gias de
resoluci
n de
proble
mas de
acuerd
o a la
organiz
acin
estable
cidos
de los
referent
es
terico
s y
metodo
lgicos
respect
ivos.


Nivel de
Anlisis:
Utilizar lo
aprendido en
la creacion
de nuevos
conocimiento
s y aplicarlo

EXPOSIT
IVAS
Demostra
cin

ESTUDIO
DIRIGID
O
Lectura
comentad
a

GRUPAL
ES
Debate

INTERRO
GATIVAS
Exposici
n con
preguntas

OTRAS
TCNICA
S
Cuadro
sinptico


Apunte


Como la informacin debe de organizarse para consiste en afirmar que se trata de una reflexin sobre la experiencia:

1.
Entenderelproblema.Enestafaseseubicanlasestrategiasqueayudanarepresentareinterpretarlascondicionesdelproblema.Porejemplo
Culeslainformacindadaporelproblema?(datos),Qusebusca?YCulessonlascondicionesderelacindelosdatosdelproblema?
2.Disearunplan. Cmoloresuelvo?
3.Ejecucindelplan. Conquloresuelvo?
4.Verificarlasolucinyevaluarla. Estbienresuelto?






DUR
ACI
N
DEL
TEM
A
50
min


Fech
a de
inicio:
11/01
/2011
Fech
a de
trmi
no:
11/01
/2011


Solucin
de
problema
s


Lista de
cotejo

Libro de
texto

Proyecto
r can
y
computa
dora

Marca
textos
Pintarr
n
Libreta
Otros:
__fotoco
pias___
_

Elija un
element
o.

Solucio
nar el
Nivel de
Anlisis:
Utilizar lo

EXPOSIT
IVAS


Tcnica
El alumno para el escenario planteado u otro sugerido por los alumnos sesolucionaraprocurandoqueeldocente pueda ser mediador
de la informacin del problema para que se establezcan condicionescomo:
Resaltarqueelargumentoesfundamentalenlaresolucindeproblemas


DUR


Solucin


Lista de

Cuadern
o de
ejercicio
proble
ma
acudie
ndo a
procedi
miento
s
propios
de la
discipli
na bajo
el
apoyo
del
docent
e.

aprendido en
la creacion
de nuevos
conocimiento
s y aplicarlo
Demostra
cin

ESTUDIO
DIRIGID
O
Estudio
dirigido

GRUPAL
ES
Debate

INTERRO
GATIVAS
Interrogat
orio

OTRAS
TCNICA
S
Mapa
conceptu
al

V Latomadededicionesparaelegirculoculessonlassolucionesoptimasapartirdesureferentepersonal?Debepartirdeanlisis profundo
delasituacin.
Intercambiaropinionesdelasdemssolucionespormediodeldialogoenunambientederespeto.
Reconocerlarepresentacingrficacomounelementoimportanteparalaargumentacindelasolucindelproblema.

ACI
N
DEL
TEM
A
100
min

Fech
a de
inicio:
12/01
/2011
Fech
a de
trmi
no:
12/01
/2011
de
problema
s
cotejo s

Libreta

Libro de
texto

Marca
textos


Pintarr
n

Otros:
Fotocopi
as


Formul
ar la
repuest
a y
generar
el
reporte
o
exposic
in oral
o
escrita
que
respon
da a
las
pregunt
as
genera
doras.

Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimiento
en
situaciones
especificas

EXPOSIT
IVAS
Demostra
cin

ESTUDIO
DIRIGID
O
Estudio
de casos
GRUPAL
ES
Elija un
elemento.

INTERRO
GATIVAS
Interrogat
orio
OTRAS
TCNICA
S
Mapa
conceptu
al



Tcnica
V

En base a los ejercicios y problemas resueltos con diferentes mtodos el grupo realizar un reporte en el cual expongan los
resultados a los cuales llegaron con la aplicacin de los mtodos sugeridos en el cuadrante anterior



DUR
ACI
N
DEL
TEM
A
100
min

Fech
a de
inicio:
13/01
/2011
Fech
a de
trmi
no:
13/01
/2011


Solucin
de
problema
s


Rubricas
Cuadern
o de
ejercicio
s

Libreta
Libro de
texto

Marca
textos


Pintarr
n

Otros:
Fotocopi
as


REFERENCI
AS
BIBLIOGRF
ICAS:



REFERENCIAS DE INTERNET:



LECTURAS
ADICIONAL
ES:
PROYECTO
S
ADICIONAL
ES:
UNIDAD I
A.DE SNCHEZ
MARGARITA,
DESARROLLO
DE
HABILIDADES
DEL
PENSAMIENTO,
RAZONAMIENT
O VERBAL Y
SOLUCIN DE
PROBLEMAS,
EDITORIAL
TRILLAS,
MXICO, 2005

UNIDAD II
A.DE SNCHEZ
MARGARITA,
DESARROLLO
DE
HABILIDADES
DEL
PENSAMIENTO,
RAZONAMIENT
O VERBAL Y
SOLUCIN DE
PROBLEMAS,
EDITORIAL
TRILLAS,
MXICO, 2005



UNIDAD III
A.DE SNCHEZ
MARGARITA,
DESARROLLO
DE
HABILIDADES
DEL
PENSAMIENTO,
RAZONAMIENT
O VERBAL Y
SOLUCIN DE
PROBLEMAS,
EDITORIAL
TRILLAS,
MXICO, 2005

UNIDAD I
http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=concepto+de+heuristica&start=0&sa=N
http://badd.com.ar/2003/03/30/una-definicion-de-heuristica/
http://www.elo.utfsm.cl/~lsb/pascal/clases/cap25.pdf
http://www.wordreference.com/definicion/heur%EDstica
http://www.elo.utfsm.cl/~lsb/pascal/clases/cap25.pdf
http://www.wordreference.com/definicion/heur%EDstica
http://es.wikipedia.org/wiki/Heur%C3%ADstica
UNIDAD II
www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/columna/118385
www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/columna/118385es.wikipedia.org/wiki/www.pedagogica.edu.co:880/pgil/storage/ted/articulos/ted03_06arti
www.monografias.com/trabajos26/pensamiento-creativo/pensamiento-creativo.
www.monografias.com/trabajos26/pensamiento-creativo/pensamiento-creativo.
www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/columna/118385es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_lateral
www.pedagogica.edu.co:8080/pgil/storage/ted/articulos/ted03_06artiwww.monografias.com/trabajos24/solucion-problemas/solucion-problemas.shtml
www.monografias.com/trabajos26/pensamiento-creativo/pensamiento-creativo
www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/columna/118385

UNIDAD III
www.monografias.com/trabajos24/solucion-problemas/solucion-problemas.shtml
www.monografias.com/trabajos26/pensamiento-creativo/pensamiento-creativo
www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/columna/118385es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_lateral
www.pedagogica.edu.co:8080/pgil/storage/ted/articulos/ted03_06arti

UNIDAD IV
www.monografias.com/trabajos24/solucion-problemas/solucion-problemas.shtml
www.monografias.com/trabajos26/pensamiento-creativo/pensamiento-creativo
www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/columna/118385es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_lateral
www.pedagogica.edu.co:8080/pgil/storage/ted/articulos/ted03_06arti








UNIDAD IV
SANTOS
TRIGRO, LUZ
MANUEL,
DIDACTICA DE
LECTURAS,
PRINCIPIOS Y
MTODOS DE
LA
RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS
EN EL
APRENDIZAJE
DE LAS
MATEMTICAS,
GRUPO
EDITORIAL
IBEROAMERICA
NA, MXICO,
1997




















CATEDRTICO


_________________

PROFR. (A). PROFRA. MARA DE LOS ANGELES SNCHEZ SALAS



















REVIS


_______________________________
__

SUBDIRECTORA ESCOLAR PROFRA.
MA. LINA SALAZAR SOLS