Boletn Ofcial de Castilla y Len

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I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEN
A. DISPOSICIONES GENERALES
CONSEJERA DE EDUCACIN
ORDEN EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboracin y
ejecucin de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla
y Len.
La lectura y la escritura son, sin ninguna duda, instrumentos fundamentales para la
adquisicin del conocimiento y para el aprendizaje a lo largo de la vida, por lo que, trabajar
en la mejora de la competencia en comunicacin lingstica debe ser un objetivo prioritario
y tarea de todos aquellos que comparten la responsabilidad en la educacin de los nios
y adolescentes, comprometiendo a toda la sociedad, especialmente a las familias y a los
centros docentes.
Leer y escribir hoy supone saber usar diferentes soportes, conocer e interpretar
una variada tipologa textual y aprender a utilizar estrategias que permitan discriminar la
informacin relevante de la superflua. Leer y escribir no slo es desarrollar la competencia
lectora sino, adems asociarlo a todas las competencias, especialmente a la competencia
para aprender a aprender y a la competencia digital que permitan as la adquisicin de la
alfabetizacin meditica e informacional propia de esta nueva sociedad de conocimiento.
Las bibliotecas escolares, de acuerdo con lo establecido en el artculo 113.3 de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se conciben como una herramienta bsica
en este nuevo concepto de lectura, transformando sus objetivos y funciones, debiendo
convertirse en el motor del cambio, actuando como centro de recursos para la enseanza
y el aprendizaje, como espacio dinmico que apoye la labor del profesorado de las distintas
reas del currculo, como agente de compensacin social, llegando as a convertirse en el
elemento central de toda la estructura organizativa del centro.
La Orden EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currculo y se
regula la implantacin, evaluacin y desarrollo de la educacin primaria en la Comunidad
de Castilla y Len, el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el
currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len y la
Orden EDU/1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantacin y el desarrollo
de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len sealan que
la enseanza de estrategias lectoras y de produccin de textos escritos se trabajarn de
forma anloga en todas las reas del currculo y recogen, entre sus finalidades, el facilitar
a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresin y comprensin oral, la lectura y
la escritura.
En este contexto, el plan de lectura de centro debe recoger el compromiso de todos
los miembros de la comunidad educativa para trabajar los aspectos relacionados con la
comprensin de textos y la produccin de los mismos, la dinamizacin de la lectura y la
capacidad para buscar y evaluar informacin, as como utilizarla y comunicarla, a travs
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especialmente de las bibliotecas escolares y de las tecnologas de la informacin y de
la comunicacin. Por lo tanto, debe entenderse como una respuesta organizativa para
aumentar el peso de la lectura, escritura y expresin oral en todas las reas del currculo,
a partir del uso de formatos diversos de textos, repensando y coordinando el tratamiento
educativo que reciben.
La Consejera de Educacin, a la vista de los resultados positivos del Informe PISA
2012, se compromete a trabajar an ms, adaptando e incluyendo nuevas medidas que
contribuyan a seguir aumentando la calidad de nuestro sistema educativo.
En su virtud, previo dictamen del Consejo Escolar de Castilla y Len, y en ejercicio de
las facultades conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administracin
de la Comunidad de Castilla y Len.
DISPONGO
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente orden tiene por objeto regular la elaboracin y ejecucin de los planes
de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y Len.
2. Los centros pblicos de Castilla y Len que imparten enseanzas de educacin
infantil, primaria y secundaria debern elaborar y ejecutar su plan de lectura segn lo
establecido en la presente orden.
3. Los centros pblicos de Castilla y Len que imparten enseanzas de rgimen
especial, educacin de adultos, centros especficos de formacin profesional, centros
rurales de innovacin educativa (CRIE) o los centros de educacin especial podrn
elaborar y ejecutar su plan de lectura segn lo establecido en la presente orden, con las
peculiaridades que puedan derivarse de su organizacin, en cuyo caso podrn beneficiarse
de las medidas de fomento previstas en la disposicin adicional primera.
4. Los centros concertados de Castilla y Len que imparten las enseanzas de
educacin infantil, primaria y secundaria podrn elaborar y ejecutar su plan de lectura
segn lo establecido en la presente orden, con las peculiaridades que puedan derivarse
de su naturaleza jurdica, en cuyo caso podrn beneficiarse de las medidas de fomento
previstas en la disposicin adicional primera.
Artculo 2. Definicin y caractersticas del plan de lectura de centro.
1. El plan de lectura de centro es el conjunto de objetivos, metodologas y estrategias
confluyentes para promover el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin
lectora, lo que implica un apoyo explcito a la adquisicin de las competencias.
2. El plan de lectura de centro deber ser revisado y actualizado anualmente e
incorporado a la programacin general anual del centro.
3. El plan de lectura de centro debe contar con las siguientes caractersticas:
a) Concebirse para todas las edades y etapas educativas, y dentro de stas, para
todas las reas, materias, mbitos y mdulos, y no exclusivamente para reas y
materias lingsticas.
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b) Ha de ser realista, operativo, viable, progresivo.
c) Ha de ser contextualizado, es decir, partir de la realidad del centro.
d) Ha de ser flexible y consensuado con la comunidad educativa.
e) Su eje vertebrador debe ser la biblioteca escolar y aprovecharse de otros recursos
culturales del entorno: bibliotecas pblicas, centros culturales, fundaciones,
museos...
f) Debe incluir las buenas prcticas que el centro ha desarrollado.
g) Debe incluir las estrategias lectoescritoras recogidas en el plan lector y el plan de
escritura establecidos en la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio.
h) Debe incorporar mecanismos de seguimiento y evaluacin de resultados que
permitan su revisin y mejora, con el fin de garantizar un mayor grado de
cumplimiento de los objetivos inicialmente formulados.
Artculo 3. Objetivos del plan de lectura de centro.
El plan de lectura de centro tendr los siguientes objetivos generales:
a) Despertar, aumentar y consolidar el inters del alumnado por la lectura como
elemento de disfrute personal.
b) Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las reas del currculo para que
los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicacin oral y
se formen como sujetos capaces de desenvolverse con xito en el mbito escolar
y fuera de l.
c) Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la
informacin relevante e interpretar una variada tipologa de textos, en diferentes
soportes de lectura y escritura.
d) Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicacin oral
al desarrollo de las competencias.
e) Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos en diferentes
soportes, para la enseanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura.
f) Lograr la implicacin de toda la comunidad educativa en el inters por la
lectura.
Artculo 4. Contenido del plan de lectura de centro.
El plan de lectura de centro deber contener, al menos, los siguientes apartados:
a) Justificacin del plan, donde se exponga la importancia que el centro concede a
la lectura.
b) Anlisis de necesidades, basado en la evaluacin inicial de centro a que hace
referencia el artculo 7.2 de esta orden, y adaptado a las caractersticas del
alumnado y del propio centro.
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c) Diseo del plan, realizado a partir de los datos obtenidos en el anlisis de
necesidades que implica:
1. Identificar a los destinatarios para definir objetivos y acciones especficas
adecuadas a cada colectivo considerado.
2. Incluir las competencias desarrolladas en educacin bsica.
3. Definir los objetivos y el alcance del plan, en concordancia con la situacin de
partida y las capacidades disponibles o que se fueran a generar. Asimismo,
se debern determinar indicadores que puedan medirse objetivamente y que
ayuden a verificar el grado de cumplimiento de los objetivos establecidos.
4. Establecer las estructuras organizativas que han de responsabilizarse de la
direccin y coordinacin del plan, las acciones de comunicacin y difusin
asociadas al plan y la preparacin de materiales, coordinacin de equipos
o ejecucin de actividades concretas.
5. Disear el esquema general de las acciones a llevar a cabo en los distintos
mbitos de actuacin del plan. Para cada una de ellas se especificarn los
responsables de realizarlas y los espacios.
6. Determinar los recursos necesarios para acometer la puesta a punto de las
infraestructuras necesarias.
7. Establecer un calendario en el que se especifiquen los plazos para cada
una de las acciones previstas y los hitos ms significativos del plan.
d) Seguimiento y evaluacin final, regulados en el artculo 7.3. de esta orden.
Artculo 5. Equipo de Coordinacin de centro.
1. Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos y obtener un rendimiento ptimo de
los recursos disponibles, en cada centro docente se constituir un equipo de coordinacin
del plan de lectura dirigido por un coordinador que ser designado por el director del centro,
a propuesta del jefe de estudios, entre el profesorado que forme parte del claustro.
2. El equipo de coordinacin del plan de lectura estar formado, siempre que las
caractersticas del centro lo permitan, por el coordinador del plan, el profesor responsable
de la biblioteca escolar, el profesor responsable de medios informticos y audiovisuales,
el profesor responsable de formacin del profesorado y el profesor responsable de las
actividades extraescolares.
3. Las funciones del equipo de coordinacin del centro sern las siguientes:
a) Disear el plan de lectura, en colaboracin con los equipos docentes internivel o
departamentos.
b) Impulsar cuantas iniciativas y proyectos proponga el profesorado en relacin con
el fomento de la lectura y la comprensin lectora, incidiendo en la lectura en
distintos formatos y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin, tanto para aprender como para ensear.
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c) Elaborar el informe de evaluacin inicial de centro al que se refiere el artculo 7.2.
de la presente orden.
d) Elaborar el informe de evaluacin final de centro al que se refiere el artculo 7.3
de la presente orden.
Artculo 6. Comisin Provincial de Coordinacin.
1. En cada provincia se constituir una Comisin Provincial de Coordinacin de
lectura, presidida por el titular de la direccin provincial de educacin, o persona en quien
delegue, e integrada por un asesor del rea de Programas Educativos y un inspector de
educacin, nombrados por el titular de la direccin provincial de educacin.
2. Sus funciones sern las siguientes:
a) Asesorar a los centros en el diseo de los planes y supervisar su desarrollo.
b) Informar sobre actividades de formacin del profesorado en tcnicas y estrategias
para el fomento de la lectura y la comprensin lectora.
c) Promover en los centros cuantas iniciativas y proyectos se propongan desde la
consejera con competencias en materia de educacin, incidiendo en la lectura
en distintos formatos y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin.
d) Elaborar el informe-resumen provincial al que se refiere el artculo 7.4. de esta
orden.
Artculo 7. Seguimiento y evaluacin.
1. Para sistematizar el proceso de seguimiento y evaluacin del plan de lectura, se
llevar a cabo una evaluacin inicial, al comienzo de la experiencia y cuando el centro lo
crea necesario, y una evaluacin final a la conclusin de cada curso escolar.
2. La evaluacin inicial tendr como finalidad la recogida de informacin sobre
hbitos lectores, lectura en diferentes formatos y sobre utilizacin y frecuencia en el uso
de la biblioteca escolar. El equipo de coordinacin, con las aportaciones de los equipos
docentes internivel o los departamentos, elaborar el informe de evaluacin inicial de
centro.
3. La evaluacin final reflejar el grado de consecucin de los objetivos propuestos,
las competencias desarrolladas, el desarrollo de las actividades contempladas en el plan,
el aprovechamiento de la biblioteca, las principales estrategias utilizadas, as como la forma
de llevarse a cabo el seguimiento del plan. El equipo de coordinacin, con las aportaciones
de los equipos docentes internivel o los departamentos, elaborar el informe de evaluacin
final de centro, cuyo contenido se incluir en la memoria anual que ser remitida a la
direccin provincial de educacin, sirviendo como referente para la revisin del plan en el
curso siguiente.
4. Cada Comisin Provincial de Coordinacin, basndose en los informes finales
de los centros, elaborar un informe-resumen provincial que remitir a la direccin
general competente en materia de organizacin de actividades del alumnado de carcter
complementario y de apoyo al desarrollo curricular, antes de la finalizacin del mes de julio.
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http://bocyl.jcyl.es D.L.: BU 10-1979 - ISSN 1989-8959
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DISPOSICIN ADICIONAL
Medidas de fomento.
1. La consejera competente en materia de educacin desarrollar actividades
formativas relacionadas con el fomento de la lectura, dirigidas preferentemente a los
coordinadores del plan de lectura de centro y a los responsables de las bibliotecas
escolares.
2. La consejera competente en materia de educacin efectuar medidas tendentes
a potenciar y mejorar las bibliotecas escolares.
3. La consejera competente en materia de educacin establecer acciones destinadas
a reconocer peridicamente aquellos planes de lectura de centro que destaquen por su
calidad, creatividad, inters o aplicabilidad en el aula.
DISPOSICIN DEROGATORIA
Derogacin normativa.
Queda derogada la Orden EDU/152/2011, de 22 de febrero, por la que se regula la
elaboracin y ejecucin de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la
comprensin lectora de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y Len.
DISPOSICIONES FINALES
Primera. Desarrollo normativo.
Se autoriza al titular de la direccin general competente en materia de organizacin de
actividades del alumnado de carcter complementario y de apoyo al desarrollo curricular a
dictar cuantas disposiciones y resoluciones sean necesarias para la aplicacin y desarrollo
de lo establecido en la presente orden.
Segunda. Entrada en vigor.
La presente orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn
Oficial de Castilla y Len.
Valladolid, 22 de agosto de 2014.
El Consejero,
Fdo.: JUAN JOS MATEOS OTERO
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