Seminario Electivo no Permanente

Psicoanlisis y salud mental. Posibles articulaciones y trabajo interdisciplinario

DOCENTE A CARO! Lic. Marini Abreg, Mara Lourdes
A"O #ECT$%O! 2014
CARA &ORAR$A! Semestral (60 hs.
CORRE#AT$%AS! !sicologa "lnica a#robada al momento de la inscri#ci$n.
C'PO! 100 alumnos
CR$TER$OS DE SE#ECC$(N DE A#')NOS EN CASO DE S'PERARSE E# C'PO!
cali%icaci$n obtenida en la asignatura !sicologa "lnica& desem#e'o en algn (rea
de docencia)in*estigaci$n en la +acultad de !sicologa
A*STRACT
,l #resente seminario tiene como ob-eti*o brindar al alumno de la carrera de !sicologa,
herramientas te$ricas . clnicas #ara re%le/ionar . actuar en el terreno de la Salud
Mental a #artir de las conce#tuali0aciones #sicoanalticas.
!ara esto #ro#one la articulaci$n de los conce#tos #sicoanalticos con a1uellos
#ro*enientes de otros (mbitos de la salud. ,l desa%o es traba-ar la tensi$n entre dos
#osicionamientos discursi*os 1ue dialogan, uno orientado #or la singularidad del
sntoma, sostenido #or el #sicoan(lisis, . el otro, 1ue circula en las instituciones #blicas
o #ri*adas donde se -uegan #olticas 1ue tienen #or ob-eto sal*aguardar, recobrar,
restituir, la salud mental de los indi*iduos, . #re*enir su ant#oda, guiado #or la norma.
+'NDA)ENTAC$(N
,l (mbito de la Salud Mental, se con%igura como un cam#o de gran com#le-idad, en
donde deben interactuar . dialogar di%erentes discursos tales como el #sicol$gico,
m2dico, -urdico, traba-o social entre otros.
La im#ortancia de la re%le/i$n te$rica sobre la #r(ctica en Salud Mental, el estudio de
los as#ectos te$ricos 1ue orientan el traba-o interdisci#linario, sumado a la in*estigaci$n
clnica . el enri1uecimiento #roducto del encuentro con discursos #ro*enientes de otras
(reas disci#linares 1ue traba-an con-untamente con el !sic$logo, son los #ilares de la
#resente #ro#uesta 1ue se orienta a sumar com#le-idad . actualidad a la %ormaci$n del
%uturo egresado otorgada #or la +acultad de !sicologa.
Siendo la Salud Mental un es#acio en donde el %uturo egresado de la carrera de
!sicologa tendr( un im#ortante rol como agente de cambio, se considera de suma
im#ortancia la #ro%undi0aci$n de los as#ectos te$ricos . e#ist2micos im#licados. !uesto
1ue, a 1uienes *en con inter2s su inclusi$n en este (mbito, el correcto conocimiento .
mane-o de los mismos, les brinda las herramientas necesarias #ara o#erar clnica e
interdisci#linariamente.
,n %unci$n de lo e/#uesto, bre*emente se destaca, 1ue el #ensamiento %reudiano o#er$
una trans%ormaci$n en la clnica de su 2#oca. "on la introducci$n del conce#to del
inconsciente #rodu-o una recon%iguraci$n de las nociones tanto de salud como de
en%ermedad mental.
"on +reud, . su in%luencia en el #ensamiento de la #si1uiatra de su 2#oca, se #roduce el
#asa-e de la clnica de la mirada, orientada a la descri#ci$n de grandes categoras
nosol$gicas a la clnica orientada #or mecanismos #s1uicos. A lo largo de la #roducci$n .
sistemati0aci$n de la obra %reudiana se com#le-i0an . enri1uecen las
conce#tuali0aciones sobre la Salud Mental . el interrogante constante sobre las
articulaciones #osibles con el !sicoan(lisis.
Asimismo, en el interior del mo*imiento !sicoanaltico se #rodu-eron modi%icaciones de
la teora . de la clnica %reudiana 1ue #osibilitaron el accionar del analista en (mbitos
di*ersos a los considerados #or +reud, acordes a las demandas . condiciones de cada
2#oca.
,stos mo*imientos crearon las condiciones de #osibilidad #ara la articulaci$n de los
conce#tos #sicoanalticos con a1uellos #ro*enientes de otros (mbitos de la salud,
generando tambi2n nue*as e/igencias de %ormaci$n #ara los %uturos #ro%esionales 1ue
tienen inter2s en la articulaci$n del discurso analtico con el de la Salud Mental .a 1ue
im#lica una re%ormulaci$n constante del dis#ositi*o analtico cl(sico de acuerdo a las
e/igencias de los malestares #ro#ios de cada momento.
,l encuentro de 3ac1ues Lacan con el !sicoan(lisis se #roduce en un (mbito 1ue ho., #or
in%luencia de su #ensamiento, cali%icamos como !sicoan(lisis A#licado al tratamiento de
la !sicosis en 4nstituciones. ,ste autor, a lo largo de su obra #ro#orciona herramientas
te$ricas 1ue #ermiten o#erar, re%le/ionar, com#le-i0ar . cuestionar crticamente el
accionar del !sic$logo en 4nstituciones.
,s necesario #ara la %ormaci$n integral del %uturo egresado de la carrera de !sicologa
1ue se interesa #or el !sicoan(lisis, contar con herramientas te$ricas acordes a la 2#oca
1ue #osibiliten el di(logo entre di%erentes discursos, con los cuales los %uturos
#ro%esionales se encontrar(n en su recorrido.
Se #lantea, entonces, el desa%o de traba-ar la tensi$n entre dos #osicionamientos
discursi*os 1ue dialogan, uno orientado #or la singularidad del sntoma, sostenido #or el
#sicoan(lisis, . el otro, 1ue circula en las instituciones #blicas o #ri*adas donde se
-uegan #olticas 1ue tienen #or ob-eto sal*aguardar, recobrar, restituir, la salud mental
de los indi*iduos, . #re*enir su ant#oda, guiado #or la norma. Surge all el siguiente
interrogante5 6"ual es la #osibilidad de interacci$n de estos discursos7 8os
adelantaremos a1u a dar una res#uesta5 9a la %ormaci$n.
"on todo, es indis#ensable dadas las coordenadas de la 2#oca, 1ue a1uellos interesados
#or el su-eto entendido desde el marco te$rico #sicoanaltico, cuenten con los recursos
conce#tuales #ara enri1uecer . de-arse enri1uecer con otros discursos.
:e esta manera, el #resente seminario electi*o intentar( reali0ar a#ortes de
#ers#ecti*as . ni*eles de an(lisis di%erentes a los o%recidos #or las materias obligatorias
. electi*as #ermanentes corres#ondientes al *igente #lan de estudios, contribu.endo as
a la #ro%undi0aci$n . actuali0aci$n corres#ondientes a las di%erentes (reas de inserci$n
laboral del #sic$logo, de acuerdo con los ob-eti*os del #lan de estudios de la carrera . el
#er%il del egresado, intentando brindar un es#acio de %ormaci$n orientado #or la
continua interrogaci$n e in*estigaci$n de la clnica actual . los desa%os 1ue #resenta
#ara el !sic$logo.
O*,ET$%OS ENERA#ES
Abordar los #osibles #untos de encuentro entre el discurso de la Salud Mental . el
discurso !sicoanaltico, al interior de la #r(ctica #ro%esional de la #sicologa, .
a1uellos generados #or el encuentro con otros discursos #reliminares de la salud.
:esarrollar ca#acidades 1ue #ermitan la a#licaci$n de metodologas #ro#ias del
#sicoan(lisis, en el traba-o interdisci#linario.
O*,ET$%OS ESPEC-+$COS
Situar los hechos de ma.or en*ergadura e im#ortancia a lo largo de la historia de
la salud mental
4denti%icar las di%erentes conce#ciones de salud . en%ermedad mental
:esarrollar los lineamientos es#ec%icos del #sicoan(lisis a#licado al cam#o de la
salud mental
!recisar la #osici$n del analista en el cam#o de la salud mental
:eterminar las #articularidades de la %ormaci$n del analista . su e-ercicio en la
(mbitos de la salud mental
!ro#iciar la re%le/i$n en torno a los di%erentes es#acios de inserci$n del #sic$logo
. su accionar interdisci#linario
!romo*er la discusi$n con #ro%esionales #ro*enientes de otros cam#os
disci#linares 1ue se desem#e'an en la salud mental
,nsa.ar una articulaci$n te$rico;clnica a #artir de material clnico
CONTEN$DOS
'nidad .
,3, <,M=<4">5 La Salud Mental a lo largo de la historia . la sub*ersi$n %reudiana
">8<,84:>S5
?re*e recorrido #or las di%erentes conce#ciones de la salud . la en%ermedad mental
Acercamiento a las nociones generales de la ?io#oltica
,l malestar en la cultura de cada 2#oca
<rans%ormaciones o#eradas a #artir de la in%luencia %reudiana en la clnica de su 2#oca
Mo*imientos de trans%ormaci$n internos al !sicoan(lisis
'nidad /
,3, <,M=<4">5 !sicoan(lisis a#licado al cam#o de la Salud Mental
">8<,84:>S5
6@u2 Salud Mental #ara el !sicoan(lisis7
+undamentos te$ricos del #sicoan(lisis lacaniano.
Atica del #sicoan(lisis . m2todo analtico.
8ociones conce#tuales sobre el !sicoan(lisis a#licado.
,l cam#o de la salud mental . sus mlti#les actores.
<ensi$n entre la norma . lo #articular.
'nidad 0
,3, <,M=<4">5 Bbicaci$n del analista en el cam#o de la Salud Mental.
">8<,84:>5
8ue*as modalidades de malestar
<ensi$n entre la clnica orientada #or el sntoma . la e*aluaci$n
,l analista sntoma
<raba-o interdisci#linario en instituciones
Celatos desde la medicina . el traba-o social
'nidad 1
,3, <,M=<4">5 La %ormaci$n del analista
">8<,84:>S5
,s#eci%icidad de la %ormaci$n del analista
,l analista, su %ormaci$n . la relaci$n con lo 1ue %alla
:e la no es#ecialidad al deseo del analista
*$*#$ORA+-A
'N$DAD N2.
Bibliografa obligatoria:
?ercherie, !aul5 (1DE6. FLos +undamentos de la "lnicaG. ,ditorial Manantial.
?uenos Aires.2006.
+reud, Sigmund.5 H1DID(1D01J. F!sico#atologa de la 9ida "otidianaG. >bras
"om#letas. <omo 6 Amorrortu ,ditores, ?uenos Aires. 200I
+reud, Sigmund.5 H1DID(1D2IJ. F,l !or*enir de una 4lusi$nG. >bras "om#letas.
<omo 21 Amorrortu ,ditores, ?uenos Aires. 200I
+reud, Sigmund.5H1DID (1DK0H1D2DJJ. F,l Malestar en la "ulturaG. >bras
"om#letas. <omo 21 Amorrortu ,ditores, ?uenos Aires. 200I
Bibliografa complementaria:
+antin, 3uan "arlos . otros (200D. F,scuchar las !sicosis. :e la locura animista a
la #sicosis ordinariaG. Lrama ,diciones. ?uenos Aires
+oucault, Michel.5 H1D6I(1D64J. FMistoria de la Locura en la A#oca "l(sicaG.
<omo 4 . 44. +ondo de "ultura ,con$mica ,ditores, ?uenos Aires. 2006
+oucault, Michel. (2004 H1DII;1DIEJ. Seguridad, territorio, #oblaci$n. +ondo de
"ultura ,con$mica. ?uenos Aires. 200D.
+oucault, Michel. (2004 H1DIE;1DIDJ. 8acimiento de la bio#oltica. +ondo de
"ultura ,con$mica.?uenos Aires. 200E
+oucault, Michel. ( 2002 H1DI6J. Mistoria de la se/ualidad 1. La 9oluntad de
Saber. Siglo 9eintiuno. ,ditores. ?uenos Aires. 2010
'N$DAD N2/
Bibliografa obligatoria:
Lacan, 3ac1ues5 H1DEI(1D64J Acto de Fundacin. >tros ,scritos. ,ditorial !aid$s.
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Lacan, 3ac1ues.5 H2012(1D64J El Seminario, 11: Los cuatro conceptos
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deontolgicas, *urdicas e institucionales sus implicancias en el traba*o
clnico$ !onencia !resentada en el Sim#osio5 Los desa%os #ara la 2tica #ro%esional
. el di(logo con otros discursos disci#linares en las coordenadas de la 2#oca
actual. 4 "ongreso de !sicologa de la +acultad de !sicologa de la Bni*ersidad
8acional de "$rdoba, "$rdoba.

'N$DAD N20
Bibliografa obligatoria:
Lacan, 3ac1ues.5 H1DD2(1D6D;1DI0J. El Seminario, 1+: Los El ,e)erso del
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<res Maches ,diciones, ?uenos Aires. 2000
Laurent, ,ric.5 (2000. ./u& 0uieren los 0ue nos miden1 $Psicoanlisis Salud
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Laurent, ,ric.5 (2000. La sociedad del sntoma$ 200E
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"$rdoba
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*irtualia.eol.org.ar)010)de%ault.as#7notas)-amiller;01.html
Miller, 3ac1ues;Allain 34555645517 Psicoanlisis puro, psicoanlisis aplicado
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Miller, 3ac1ues;Allain H1DE6;1DEI(1DDEJ. Psicoterapia psicoanlisis$ Los Signos
del Loce. 200E
Miller, 3ac1ues;Allain. El 2S! %8 el -ominalismo (ontemporneo$ "uadernos del
4"?A nPI
Bibliografa complementaria
,., Menr.. H1DIE(1D6NJ 9ratado de Psi0uiatra$ ,ditorial Masson. ?uenos Aires.
2006.
Miller, 3ac1ues;Allain (200N. El :tro 0ue no e"iste sus comit&s de &tica$
,ditorial !aid$s. ?uenos Aires
Miller, 3ac1ues;Allain (200E. El Parteneire6sntoma$ ,ditorial !aid$s. ?uenos
Aires
'N$DAD N21
Bibliografa obligatoria:
+a*ret, ,nnia5 (1DDN La entrada en an(lisis5 un modelo #ara #ensar la entrada en
otros dis#ositi*os. Modos de entrada en an(lisis. ,>L4A; !aid$s. ?uenos Aires
Lacan, 3ac1ues5 H1DEI(1D64J Acto de Fundacin. >tros ,scritos. ,ditorial !aid$s.
?uenos Aires. 200K
Laurent, ,ric5 (2004 El buen uso de la super)isin$ (iudades analticas$ <res
Maches ,diciones. ?uenos Aires. 2004
Laurent, ,ric5 (2004 Saber de la contratranferencia saber del inconsciente$
(iudades analticas$ <res Maches ,diciones. ?uenos Aires. 2004
Miller, 3ac1ues;Allain (1DDI. %ntroduccin al !&todo Psicoanaltico. ,ditorial
,>L4A;!aid$s, ?uenos Aires. 2001.
Bibliografa complementaria
Lacan, 3ac1ues.5 H2012(1D64J El Seminario, 11: Los cuatro conceptos
Fundamentales del Psicoanlisis. ,ditorial !aid$s, ?uenos Aires. 200K
Lacan, 3ac1ues.5 H2012(1D6IJ Proposicin del ; de octubre de 1;<+ sobre el
psicoanalista de la escuela. >tros ,scritos. ,ditorial !aid$s. ?uenos Aires
)ETODO#O-A
Modalidad de dictado5 Se dictar( una clase semanal de 4 (cuatro horas de duraci$n, 1ue
inclu.e e/#osici$n del tema a cargo del e1ui#o docente, #reguntas de los alumnos .
discusi$n. Algunas de las clases contaran con un m$dulo %inal de 40 (cuarenta minutos
destinado a la discusi$n gru#al de los contenidos de la clase con la entrega de un bre*e
escrito e*aluati*o sobre la misma.
Bn F<aller de discusi$nG destinado a la articulaci$n te$rica de las clases dictadas #or los
docentes in*itados, con los conce#tos traba-ados hasta el momento.
,l sistema de tutora . horario de consulta tendr( lugar ba-o la modalidad #resencial . a
distancia utili0ando los recursos *irtuales con 1ue cuenta la +acultad.
)ODA#$DAD DE E%A#'AC$(N
Bn e/amen #arcial
,*aluaci$n de las #roducciones de las clases 1ue cuenten con m$dulo de discusi$n
,laboraci$n de un traba-o monogr(%ico indi*idual. Se e*aluar( el escrito teniendo como
criterios5 claridad . #recisi$n conce#tual, #ertinencia . originalidad del tema, correcta
#resentaci$n . redacci$n del mismo. Se contem#lar( la reali0aci$n de un colo1uio de
a1uellos traba-os 1ue re1uieran aclaraciones #or #arte de los autores.
,l alumno #odr( recu#erar 1 (una instancia e*aluati*a desa#robada con la modalidad
de de%ensa oral de la misma. Se #re*2 esta modalidad a los %ines de garanti0arle al
alumno una de*oluci$n de su e/amen . construir as, en esta instancia un lugar de
a#rendi0a-e . discusi$n.
R3$)EN DE C'RSADO
Acorde a la normati*a *igente #ara los seminarios electi*os no #ermanentes, s$lo se
contem#la la condici$n de alumno #romocional, #ara lo cual los cursantes deber(n
cum#limentar las siguientes #autas5
Asistencia al E0Q de las clases
A#robar los traba-os #roducidos en los m$dulos de traba-o gru#al con un #romedio de I
(siete, #ermiti2ndose una nota mnima de 6 (seis en s$lo uno de ellos.
A#robar el e/amen #arcial con una nota no menor de I (siete
A#robar un traba-o monogr(%ico indi*idual con una cali%icaci$n no menor a I (siete