Crditos y carga horaria: 13 crditos, 96 horas aula
Responsable del curso (nombre y cargo): Prof. Adj. Ana Ma. Fernndez Caraballo Encargado del curso (nombre y cargo): Prof. Adj. Ana Ma. Fernndez Caraballo Otros participantes del curso (nombres y cargos): Ayudante Joaqun Venturini, Ayudante Mauricio Golfarini, Colaboradora Honoraria Marita de los Santos, Colaboradora Honoraria Luca Silva, Colaborador Honorario Atilio Escuder.
Marcar con una cruz las opciones que correspondan:
TIPO DE CURSO X ASISTENCIA X FORMA DE EVALUACIN X Terico Asistencia Libre Parciales Examen Informe Monografa
Terico-prctico X Asistencia obligatoria (75%) X Parciales X Asistencia libre Trabajos prcticos Asistencia a prcticos Informe Examen X Monografa
Seminario Asistencia obligatoria (75%) Monografa Informe trabajo pasaje de curso
Trabajos prcticos
Objetivos:
1. Introducir al estudiante a la temtica de los orgenes y consolidacin del tema del desarrollo (Siglos XVII a XIX) en el contexto de la Modernidad. 2. Presentar las soluciones epistmicas (o de tematizacin) que la Psicologa pudo dar a esta cuestin en el siglo XX, promoviendo su anlisis crtico por parte del estudiante. 3. Introducir los aportes que la Teora Psicoanaltica ha permitido elaborar a partir de su apartamiento epistmico respecto al Sujeto Psicolgico.
Contenidos:
1. Orgenes y Consolidacin del tema del desarrollo en la Modernidad. 1.1. Caracterizacin de la Modernidad. El racionalismo cartesiano y el proceso inicial del Sujeto. Sendas y aporas cartesianas en el siglo XVIII. Cambios sociales hacia la sociedad industrial: el Sujeto sujetado. 1.2. Las edades de la vida como construccin moderna. El nio como sujeto de la historia y como construccin intersubjetiva. 1.3. Algunos avatares de la consolidacin del concepto de desarrollo en el siglo XIX: naturalismos romnticos, intelectualismo, teora de los modales (moeurs), maduracionismo medicalizado, la educabilidad.
2. La Psicologa y sus tematizaciones del desarrollo. 2.1. El sujeto psicolgico como objeto de una ciencia inmanente: la Psicologa. Repaso de las diferentes soluciones de la Psicologa para el estudio del fenmeno ontogentico. 2.2. Otros recortes epistmicos de la cuestin del desarrollo: Antropologa, Sociologa, Lingstica, Neuropsicologa. 2.3. Anotaciones sobre la dbacle postmoderna del Sujeto Psicolgico.
3. Sujeto y desarrollo en la Teora Psicoanaltica. 3.1. La invencin freudiana del inconsciente en su contexto histrico como ruptura epistmica con la primaca del sujeto psicolgico. Ubicacin del concepto de desarrollo en los modos de pensar psicoanalticos. 3.2. El Complejo de Edipo freudiano. Efectos tericos de la triangulacin freudiana. 3.3. La relacin cuerpo/ psiquismo en la Psicologa para Neurlogos de Freud. 3.4. La formacin del Yo y la cuestin de la razn freudiana. 3.5. Relectura Lacaniana de las bases tericas del Psicoanlisis: el Sujeto Barrado ($) en su relacin con lalangue/la langue. 3.6. Los registros Real, Simblico e Imaginario (RSI) y su teorizacin sobre el Sujeto. 3.7. La instancia de la letra y la fase del espejo. La temporalidad, el $ y la cuestin del Saber.
Formas de evaluacin: El curso se aprueba en dos modalidades: 1. Mediante dos parciales, con nota promedio 6, y ninguno de ellos con nota menor a 4. 2. Sin ningn parcial, examen final obligatorio. Tambin darn examen final obligatorio los alumnos que hagan slo un parcial o aquellos que no obtengan promedio 6 en ellos.
Bibliografa bsica: El resto de la bibliografa se indicar en clase.
1. Figueiredo, Lus C. (1992) A Inveno do Psicolgico. Quatro sculos de subjetivao. 1500-1900. Escuta/Educ, So Paulo. 2. Freud, S. Obras Completas. Amorrortu, Buenos Aires.* 3. Glis, Jacques (1989) La individualizacin del Nio. En: Aris, P. y G Duby (Dirs.) Historia de la Vida Privada. 5: El proceso de cambio en la sociedad de los siglos XVI-XVIII. Taurus, Buenos Aires: 311-329. 4. Lacan, J. (1971) Escritos. Siglo XXI, Mxico.* 5. Perrot, Michel (1989) Figuras y Funciones. En:Aris, P. y G Duby (Dirs.) Historia de la Vida Privada. 7: La Revolucin Francesa y el Asentamiento de la Sociedad Burguesa. Taurus, Buenos Aires: 127-191. 6. Piaget, J. (1969) La Psicologa del Nio. Morata, Buenos Aires. 7. Vigotsky, L.S. (1992) Conferencias sobre Psicologa. En: Obras Escogidas. Visor, Madrid. Tomo II: 349-451. * Los textos especficos se sealarn durante el curso. Ao 2014
Disciplina con amor para adolescentes (Discipline With Love for Adolescents): Guía para llevarte bien con tu adolescente (A Guide for Getting Along Well With Your Adolescent)
Terapia cognitivo-conductual (TCC) y terapia dialéctico-conductual (TDC): Cómo la TCC, la TDC y la ACT pueden ayudarle a superar la ansiedad, la depresión, y los TOCS
Pensamiento Crítico: Utiliza modelos mentales para desarrollar tomas de decisiones efectivas y habilidades de resolución de problemas. Supera los obstáculos cognitivos y las falacias en los sistemas para pensar con claridad en tu vida cotidiana.
Guía para superar los pensamientos atemorizantes, obsesivos o inquietantes: Libérate de los pensamientos negativos con la terapia cognitivo conductual (CBT)
Reprogramando tu cerebro: Técnicas simples para vencer el miedo, la ansiedad y el pánico, mejora tu vida diaria aprovechando las bondades de la neuroplasticidad