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LA NUEVA GENETICA EDUCATIVA

Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas por

las cuales vemos al mundo.

Arnold H. Glasow

Precursores

Para Seymour Papert1 (1995) la educación necesita una transformación

contundente por la influencia vanguardista de los cambios de la ciencia y

tecnología, pero principalmente por el uso e impacto de las computadoras.

Los videojuegos son el factor primordial para considerar un verdadero cambio ya

que éstos han ayudado a que los niños tengan otra visión de la escuela, la cual les

parece lenta, aburrida y realmente anticuada.

Hay una lista de precursores que ya mostraron un reto de cambio en lo que

concierne a la educación, por mencionar a algunos están John Dewey, quien

propuso que los niños aprenderían mejor si el aprendizaje realmente formaba

parte de su experiencia de vida; Paulo Freire que menciona que se aprendería

mejor si los niños fueran responsables de su propio proceso de aprendizaje o a

Jean Piaget que mencionó que la inteligencia surge de un proceso evolutivo en el

que toda una serie de factores necesita de un tiempo definido para lograr su

balance. Todas estas ideas han sido siempre foco de atención, pero en la práctica

“nunca volarán”.

1
Papert, Seymour (1995). Capítulo I. Lá máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los
ordenadores. Ediciones Paidós.
No resultaría factible que ante estos avances, el ámbito educativo continúe sin

mostrar cambios significativos, siendo que en otras áreas tales como las

telecomunicaciones, el transporte y la medicina, dichos cambios son de gran

impacto.

La propuesta de la máquina del saber (Papert, S. ,1995), es para lograr una

verdadera alfabetización desde el punto de vista que considera que el ser una

persona alfabetizada significa ser una persona con capacidad de pensar de una

manera distinta, que ve el mundo de otra manera y su base de apoyo es la

computadora.

Influyentes

Las nuevas tecnologías en la actualidad han logrado sembrar una verdadera

inquietud por parte de los docentes, a adquirir un conocimiento más amplio en su

uso, pero sobre todo en dirigirlos de una manera óptima en que se cumplan por un

lado los objetivos propuestos y por otro el motivar a los alumnos para que vean en

ellas una nueva manera de aprender.

Aún cuando son muy pocos los profesores que tienen la perspectiva anterior, lo

mismo que las instituciones, es palpable el hecho que este tipo de herramientas

están condicionando de manera muy importante a la educación y no olvidar que

las reformas educativas, presentan cambios que afectan a objetivos, contenidos y

metodologías exigidas por la misma integración de las nuevas tecnologías (Reyes

,C. ,2000)2

2
Reyes, C.(2000). Evolución de las nuevas tecnologías y aplicación en la educación. México: Somete. (En
línea) Disponible en http://www.somece.org.mx/memorias/2000/docs/212.DOC
Los entornos virtuales que han producido las llamadas tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) en estas últimas décadas, nos obligan a

definir con una nueva perspectiva el fenómeno de la comunicación (

http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/gabelas0102/gabelas0102.html )

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC´s lo están

cambiando todo, en la vida cotidiana, en el trabajo, en la producción, en la

comunicación, en la enseñanza y en el aprendizaje. Para el uso de la tecnología

en la escuela, las nuevas posturas van más allá de ser un espacio de

entretenimiento técnico, se enfocan a proporcionar una sólida formación intelectual

con firmes valores éticos y una base cultural que les permita ser a los jóvenes

curiosos, críticos y sin prejuicios; que a su vez los haga responsables y analíticos

de la información que reciben (“El uso de la tecnología en la escuela secundaria”,

Banco Nacional de Cursos de Actualización).

Receptores

En presencia de todos éstos inevitables cambios que presenta el mundo en el que

por un momento pareciera que poseemos todo y a la vez no tenemos nada; ante

una sociedad que bajo la influencia de los avances científicos y tecnológicos ha

cambiado su dinámica de convivencia y que las nuevas generaciones están

creciendo en un ambiente de inseguridad e inestabilidad, por un momento la

escuela ante todo este panorama se manifiesta preocupante por no saber como

actuar.
Cisneros, J.L. y Anguiano, H.3 (2004), asumen que la escuela del mañana deberá

asumir el compromiso de educar a hombres libres, alejados del rebaño, educar en

el compromiso que se tiene con la sociedad, generar personas menos

individualistas muy a pesar de la influencia de las computadoras y que aprendan a

tomar decisiones propias sin la necesidad de otros decidan por ellos. Se debe de

luchar para romper con las antiguas posturas que consideran que todas las

respuestas están escritas en los libros, debe la escuela enseñar a que el niño en

su futuro sea innovador del mismo y a que destruya mitos y engaños.

El punto de una vista

MI formación académica me da la pauta de pensar que estas nuevas posturas de

la educación son análogas a los cambios genéticos que presentan los organismos

vivos y que al igual que las perspectivas de los precursores, no se han presentado

de algunas décadas a la actualidad sino que han permanecido constantemente y

estos en gran medida han sido resultado de las adaptaciones del entorno y que en

la gran mayoría de los casos han sido generadas por el mismo hombre.

Con lo anterior quiero expresar que lo educativo no es el único ámbito que recibe

la influencia del exterior para innovar, pero cierto es que éste demanda más

atención porque como ya mencioné, el mismo hombre genera la transformación

entonces que mejor que sea producto de un individuo “alfabetizado”.

3
Cisneros, J. L. y Anguiano, H. (2004). La educación en el 2015. La tarea. 12. (en línea) Disponible en:
http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/cisner12.htm