INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR

CARLOS CISNEROS
SLABO INSTITUCIONAL
1. INFORMACIN GENERAL

CARRERA
SEDE
MODALIDAD
SLABO DE
NIVEL
PERODO
ACADMICO
REA
NMERO DE
HORAS
SEMANAL
10

TECNOLOGA
INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR
CARLOS CISNEROS
NIVELACION. SNNA.
MATEMATICA
NIVELACION
MARZO 2014. AGOSTO 2014.
CDIGO

NMERO DE CRDITOS
6

PRERREQUISITOS

CORREQUISITOS

DOCENTE
NUMERO DE TELEFONO.
CORREO ELECTRONICO.

DR. GUSTAVO GONZALO

CARDENAS ARELLANO
0992524096.
gus-cardenas@hotmail.com

TITULOS DE TERCER NIVEL Licenciado en Ciencias de la

educacin.
TITULOS ACADEMICOS DE
POSGRADO.

Doctor en Investigacin
Educativa.
Diploma Superior

2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA.
2.1.

INDENTIFICACIN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIN AL

PERFIL PROFESIONAL

La Matemtica es una ciencia que aporta conocimientos tiles para resolver problemas
de la vida cotidiana y modelizar problemas reales de cualquier rea del conocimiento,
en particular en la economa y administracin
El modelo de la asignatura Matemtica que se plantea est dirigido a los estudiantes
que decidan ingresar a la Universidad Ecuatoriana a estudiar alguna carrera; este
modelo integra las competencias en matemticas bsicas que un estudiante debe tener
al momento de ingresar a la Universidad, y se lo ha diseado basndose en el actual
currculo que tiene el Ministerio de Educacin para la enseanza de la Matemtica a
Nivel Bsico y a Nivel de Bachillerato. El haber desarrollado esas competencias
matemticas, garantizan un aprendizaje significativo.
Por las razones expuestas anteriormente, se ha estructurado la asignatura de
Matemtica para el Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin en las reas de Lgica
Matemtica, Algebra de Conjuntos, Nmeros Reales, Relaciones y Funciones,
Trigonometra, Geometra Plana y Analtica, Nmeros Complejos, Matrices y Sistemas
Lineales
A su vez esas reas se subdividen en diez captulos, que son: Lgica Matemtica,
Algebra de Conjuntos, Nmeros Reales, Relaciones y Funciones, Trigonometra,
Geometra Plana y Analtica, Nmeros Complejos, Matrices y Sistemas Lineales
La unidad de Lgica Matemtica proporciona el lenguaje formal y simblico mediante el
cual se comunica esta ciencia y se lo usa en las unidades de anlisis restantes, tambin
establece mtodos de anlisis y razonamientos, como criterios para realizar
demostraciones.
La unidad de Conjuntos establece su conceptualizacin, el lgebra de conjuntos como
su aplicacin a problemas de la vida cotidiana.
En la unidad de Nmeros Reales se recuerda las operaciones fundamentales, haciendo
nfasis en las que involucran fracciones, potencias y radicales; adems de estudiar las
ecuaciones e inecuaciones como su aplicacin a problemas donde el estudiantes debe
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plantearlos, modernizarlos y resolverlos. Como parte de los Nmero Reales se dar

especial atencin a los Nmeros Naturales, donde se analizarn las propiedades que
este conjunto tiene hasta llegar a la conceptualizacin de las Sucesiones, estudiando
en detalle las Progresiones Aritmticas y las Progresiones Geomtricas.
Las razones trigonomtricas son bases fundamentales de aplicaciones matemticas y
fsicas, por lo que en la Unidad de Trigonometra se revisarn las diferentes funciones
trigonomtricas, las identidades trigonomtricas bsicas, como la tambin las
ecuaciones e inecuaciones trigonomtricas.
Una vez revisado la unidad de Trigonometra, y para una construccin adecuada del
conocimiento, se estudiar la Unidad de Geometra Plana y del Espacio. Se hace
nfasis en el estudio de las figuras planas y de los cuerpos en el espacio, identificando
las diferentes expresiones que se usarn para el clculo del rea y del permetro de una
figura plana; como en el clculo del rea de las superficies y del volumen de un
cuerpo en el espacio. Igualmente se establecern relaciones entre los parmetros de
figuras inscritas o cuerpos inscritos.
En la Unidad de Vectores se realizar el anlisis que va desde las diferentes maneras
de representar un vector hasta las aplicaciones geomtricas de los mismos; sin dejar de
realizar las operaciones como adicin, producto por escalar, producto escalar y
producto vectorial.
Es necesario el estudio de algunos lugares geomtricos que pueden ubicarse en el
plano como son las rectas y las secciones cnicas: circunferencia, parbola, elipse e
hiprbola, los cuales se obtienen a partir del planteamiento de igualdades
condicionales. Estos conceptos sern revisados en la Unidad de Geometra Analtica
del Plano.
Para completar el conjunto de los nmeros, se estudiar la unidad de Nmeros
Complejos, con los cuales ya podremos dar solucin a problemas que no tena en el
campo de los nmeros reales. Para un estudiante de Ciencias e Ingeniera, quien en su
carrera ver aplicaciones de los nmeros complejos, es importante que sepa
representarlos en las diferentes maneras: vectorial, rectangular, polar y de Euler, como
tambin realizar operaciones entre ellos, como son: adicin, producto, divisin y
potenciacin.
La modelizacin de muchas aplicaciones conlleva a sistemas de ecuaciones lineales,
los cuales se pueden representar en forma matricial, de ah la importancia de la unidad
de Matrices y Sistemas de Ecuaciones Lineales. El nfasis que se realiza es en
reconocer los diferentes tipos de matrices, en las operaciones de adicin entre
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matrices, producto entre escalares y matrices, producto entre matrices; el clculo de

determinantes y sus propiedades, la determinacin de la matriz inversa, y la resolucin
de sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo de Gauss, Gauss Jordan y la regla
de Cramer. En esta unidad se ha adicionado los Sistemas de Ecuaciones no lineales,
cuyas soluciones se obtendrn en forma analtica y en forma grfica, una vez que los
estudiantes han revisado las unidades de Funciones de Variable Real y Geometra
Analtica del Plano.

2.2.

CONTRIBUCIN
PROFESIONAL

DE

LA

ASIGNATURA

EN

LA

FORMACIN

DEL

Realizando un breve anlisis al contexto en cuanto a sus dimensiones macro, meso y

micro se observa que la dimensin micro aporta al saber hacer del estudiante mediante
el desarrollo de sus habilidades y destrezas necesarias en el estudio de la matemtica
tomando en cuenta la heterogeneidad de los sujetos educativos. La dimensin meso
aporta a la integracin e interrelacin de los campos que conforman esta unidad de
anlisis lo cual le permitir al estudiante prepararse para aplicar el conocimiento en la
resolucin de problemas que integra varios saberes; y finalmente la dimensin macro
contribuye al desarrollo del ser del estudiante valorando sus conocimientos para la toma
de decisiones en la cotidianidad como en la inclusin de proyectos relaciones con otras
reas de las ciencias.

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.

Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin
de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos,
geomtricos, funcionales y matriciales sobre la base de un pensamiento analtico,
crtico, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con otras disciplinas de las
ciencias y los campos del rea de matemticas.
Aplicar las tecnologas de la informacin en la solucin e interpretacin de problemas
relacionados con las ciencias y las ingenieras en vinculacin con el diario vivir.
4. CONTENIDOS
UNIDADES
LOGICA MATEMTICA

OBJETIVOS
Aplicar
mtodos
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de

I.

TEMAS
LOGICA
MATEMATICA

Resea Histrica
argumentacin
y
demostracin
en
la
resolucin de problemas
de la vida cotidiana; as
como tambin utilizar
correctamente
el
lenguaje formal a travs
del cual se expresa la
matemtica y otras reas
de las ciencias.

Proposiciones,
Operadores Lgicos
Formas
Proposicionales
Algebra Proposicional
Razonamientos y
Cuantificadores

CONJUNTOS

NUMEROS REALES

Clasificar entes u objetos

de
acuerdo
a
sus
caractersticas
especficas y comunes
que poseen para resolver
problemas de la vida
cotidiana; como el de
aplicar la teora de
conjuntos
en
el
aprendizaje
de
las
matemticas
y
otras
ciencias.
Plantear y
resolver
problemas reales, como
justificar sus soluciones
utilizando conceptos de
teora de nmeros y
lgebra elemental.

I.

CONJUNTOS
Resea Histrica
Clases de conjuntos,
Operaciones,
lgebra de conjuntos y
Aplicaciones

I.

NUMEROS REALES
Resea Histrica
Operaciones,
Relacin de Orden,
Conceptos Asociados
a los nmeros enteros
Expresiones
algebraicas,
Razones y
proporciones,
Intervalos,

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Valor Absoluto,
Ecuaciones,
Inecuaciones,
Induccin matemtica,
Teorema del binomio,
Sucesiones,
I.

FUNCIONES DE
VARIABLE REAL
Resea Histrica
Funciones de Variable
Real,
Tipos de funciones,

RELACIONES Y
FUNCIONES

Construir
modelos
matemticos
para
la
comprensin y resolucin
de problemas propios del
mbito de las Ciencias y
la Economa.

Tcnicas de
Graficacin,
Funciones Lineales,
Funciones
Cuadrticas,
Funciones
Polinomiales y
Racionales,
Operaciones entre
Funciones,
Funciones
Exponenciales y
Logartmicas

TRIGONOMETRIA

Resolver problemas de
Ciencias y Economa
donde se requiera la
ubicacin
geo
referenciada
de
los
objetos de estudio.
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Resea Histrica
ngulos y sus
Medidas,
Funciones
Trigonomtricas

Elementales,
Grficas de Funciones
Trigonomtricas,
Identidades
Trigonomtricas,
Resea Histrica,
Figuras Geomtricas,
Rectas y ngulos en
el Plano,
Tringulos,
Cuadrilteros,

GEOMETRA PLANA Y
DEL ESPACIO

Permetros y reas de
un Polgono,

Entender
las
construcciones y formas
de los elementos que se
encuentran en el plano y
en el espacio, propios del
entorno.

Circunferencia y
Crculo,
Cuerpos Geomtricos,
Prismas,
Pirmides,
reas de las
Superficies de los
Poliedros,
Volumen de Poliedros,
Cuerpos de
Revolucin,

GEOMETRA ANALTICA
DEL PLANO

Observar,
analizar,
interpretar y resolver
problemas relacionados
con diversos fenmenos
naturales a travs de
modelos algebraicos y
sus respectivos modelos
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I.

GEOMETRA
ANALTICA DEL
PLANO
Resea Histrica,
Rectas en el Plano

grficos.

Secciones Cnicas
I.

NUMEROS COMPLEJOS

Resolver problemas cuya

solucin e interpretacin
con el conjunto de los
nmeros reales no era
posible.

NMEROS
COMPLEJOS
Representaciones:
geomtrica, vectorial,
rectangular, polar y de
Euler,
Operaciones

I.

MATRICES Y SISTEMAS
LINEALES Y NO
LINEALES

Modelizar
y
resolver
problemas
multidimensionales de la
vida cotidiana mediante
sistemas de ecuaciones
lineales o no lineales,
como tambin el de
interpretar grficamente
la solucin de sistemas
de inecuaciones de dos
variables.

MATRICES Y
SISTEMAS DE
ECUACIONES
LINEALES Y NO
LINEALES
Resea Histrica
Clases de Matrices
Operaciones entre
matrices,
Determinantes,
Sistemas de
ecuaciones lineales,
Sistemas de
ecuaciones no lineales
Sistemas de
inecuaciones de dos
variables

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En este curso se trabajar con estrategias necesarias para enfrentar con xito nuevos
problemas, gracias a las destrezas propias del estudio de la matemtica como son:
Tcnicas de enseanza: De dictado, expositiva, exegtica, cronolgica, crculos
concntricos, interrogatorio, argumentacin, dilogo, catequstica, discusin, debate,
seminario, estudio de casos, lenguas, problemas, demostracin, experiencia,
investigacin, redescubrimiento, estudio dirigido, tarea dirigida.

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6. USO DE TECNOLOGAS
Utilizar como herramientas matemticas los instrumentos tecnolgicos apropiados: Tics,
editor de texto, hoja de clculo, presentador de diapositivas, calculadoras e internet.
7. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE.
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE

CONTRIBUCION
(ALTA,MEDIA,
BAJA)

EL ESTUDIANTE SER CAPAZ

DE

a. Aplicacin de las Ciencias

Bsicas de la Carrera.

Conocimiento del mbito

profesional y social en el que
se desarrolla la Economa
Justificar razonadamente en
base al conocimiento del objeto
de estudio los resultados o las
soluciones de los problemas.

b. Identificacin y definicin
del Problema.

Formular, Plantear y Resolver

Problemas
en
el
mbito
profesional y social de la
economa.

c. Solucin de Problemas.

Construir procedimientos para

resolver problemas en el mbito
profesional y social de la
economa.

d. utilizacin de herramientas
especializadas.

Actualizacin en el contenido
temtico, Manejo de herramientas
informticas.
Conocimiento
y
manejo de fuentes de informacin
Utilizar el lenguaje matemtico y
cientfico apropiado para la mejora
de la calidad de la presentacin de
los trabajos en esta rea.
Mantener buenas relaciones
interpersonales, activo colaborador
y gua de su trabajo y del trabajo
de los dems
Practica valores como la justicia y
la honestidad.
Dominio en el manejo de las TICS.

e. Trabajo en equipo.
f. Comportamiento tico.
g. Comunicacin efectiva.
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Tener facilidad para acoplar el

conocimiento con la realidad.
Ser sujeto activo en la transicin
del pensamiento abstracto al
pensamiento concreto; como el
valor su importancia para el
estudio de otros conocimientos de
las matemticas y ciencias de la
economa y administracin.
Desarrollar reglas y modelos
matemticos que contribuyen a la
comprensin de aspectos,
conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social,
natural y cultural; as como a la
solucin de problemas de la vida
cotidiana.

h. Compromiso del

aprendizaje continuo.

i. Conocimiento entorno
contemporneo.

8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
AULA

Lluvias de Ideas
Lectura comprensiva del texto gua
Conversacin Conjunta
Trabajo Cooperativo
Conferencias
Videos
Resolucin de Problemas
Motivacin.
Dinmica.
Exposicin del docente.
Participacin de los estudiantes.
Trabajos de investigacin de los estudiantes.
Talleres
Juegos Didcticos.

VIRTUAL

Utilizacin de las TICS.

Redes Sociales
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Realidad Aumentada

9. SISTEMA DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA

ACTIVIDADES A
EVALUAR

PRIMER
PARCIAL

SEGUND
O
PARCIAL

TERCER
PARCIAL

EVALUACI
N
PRINCIPAL

8
PUNTOS

10
PUNTOS

10
PUNTOS

12 PUNTOS 20 PUNTOS

SUSPENSI
N

Exmenes
Lecciones
Tareas Individuales
Informes
Fichas de
Observacin
Trabajo en Equipo
Trabajo de
Investigacin
Portafolios
Aula Virtual
Otros
TOTAL

10. BIBLIOGRAFA
BSICA:
Fundamentos de Matemticas para Bachillerato, ICM-ESPOL.
Algebra Superior. Galecio Salinas.
COMPLEMENTARIA
Fundamentos de Matemticas, Silva Lazo
LECTURAS RECOMENDADAS
WEBGRAFA
http://www.walter-fendt.de/m14s/
http://tutormatematicas.com/Geometria_Applets_Interactivos.html
http://tutormatematicas.com/Algebra_Applets_Interactivos.html
http://www.gabrielivorra.com/Geogebra/exponenciales1.html
http://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/geogebra/figuras/f4_exponencial.
html
http://miwikideaula.wikispaces.com/Applets
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FIRMA DEL DOCENTE DE

LA ASIGNATURA

LUGAR Y FECHA DE
PRESENTACIN

FIRMA DEL
COORDINADOR DE
REA

Riobamba, 03 de Julio del 2014

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