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Una experiencia de plan de desarrollo curricular

Escuelas Que Aprenden entrevistó a la profesora Nereida Esther Acuña Altamar, Líder docente de Ciencias Sociales en el Municipio de Sabanalarga (Atlántico).

La profesora Nereida Esther Acuña Altamar, es docente de Ciencias Sociales en el Municipio de Sabanalarga (Atlántico), labora en la IE Codesa. Sede Santa Terecita del Niño de Jesús

Escuelas que Aprenden (EQA). Cuéntenos profesora Nereida sobre el proyecto en el que participó.

Nereida Esther Acuña: (NEA): estuve en el equipo de diseño curricular representando a la primaria de mi institución en el Proyecto Escuelas que

Aprenden que se realizó del segundo semestre de 2011 al primer semestre de

2013.

Para mí una experiencia muy fructífera, porque nunca nos habían dado una capacitación tan amplia, con unas directrices, lineamientos y políticas bien enmarcadas. En mis 36 años de experiencia docente nunca había tenido una oportunidad tan productiva, ya que convocaran a todo el magisterio para orientarlo en el diseño de un plan de estudios. En todos los tiempos, cada institución venía trabajando de acuerdo a los lineamientos del MEN y el PEI de cada institución. Pero las experiencias adquiridas dentro del proyecto han sido tan fructíferas que se están poniendo en práctica en todas las instituciones, con un currículo común, que cada institución ajustada acuerdo a sus necesidades.

EQA: ¿que se ha hecho con el currículo común?

NEA: Representantes de todos los maestros del municipio nos hemos reunido a lo largo de dos años para reflexionar sobre lo que tenemos en común, sin desconocer los PEI de las instituciones. Reflexionamos, intercambiamos, aportamos todos lo mejor de nuestras experiencias, con un sentido crítico que nos permitió también corregir cuando era necesario.

Hoy todo el municipio de Sabanalarga tiene un mismo plan de estudio, lo que nos permite afirmar que vamos a avanzar y tener resultados óptimos y positivos, en aras de mejorar la calidad de la educación. Claro está que con el acompañamiento de los padres de familia, porque este es un proceso en conjunto, de acompañamiento, uno puede generar y liderar muchas directrices y estrategias y dar lo mejor de sí, pero si no hay acompañamiento del padre de familia, los procesos pedagógicos se interrumpen y no se ven los resultados esperados.

EQA: usted participó en el equipo de ciencias sociales. ¿Qué valoración hace de esa experiencia?

NEA: Fue muy positivo encontrarnos con profesores de otras instituciones y compartir con ellos, ya que nuestros problemas son comunes pero a veces damos soluciones distintas que es bueno compartir con otros. Y mucho más cuando el intercambio se hace entre profesores de primaria y secundaria, puesto que por lo general nuestras sedes de primaria están en lugares aparte y no tenemos mucha oportunidad para ese intercambio. Como el área es tan amplia, con los compañeros vimos cómo integrar no sólo los diferentes ejes propuestos del ministerio, sino también cómo integrar los estándares con el contexto local de manera que los estudiantes pudieran tener mejores resultados en las diferentes pruebas del estado y mejor calidad de la educación y así ser ciudadanos íntegros capaces de competir en el contexto municipal y regional. Sabanalarga y de la Nación.

También examinamos diferentes problemas del área pues todos estamos llamados cada día a mejorar, mediante la autoevaluación, la evaluación y la heteroevaluacion, que se debe concretar en unos mejores planes de mejoramiento del área, de manera que el proceso es continuo y debemos revisar permanentemente el trabajo, para detectar dónde están las debilidades y convertir esas debilidades en fortalezas.

EQA: pero no es fácil que uno se evalué delante de otros colegas.

NEA: desde que se inició el trabajo del diseño curricular hicimos una evaluación crítica de qué se estaba haciendo. Y siempre hubo mucha confianza en el grupo de sociales porque son unas evaluaciones críticas y constructivas. Eso para mí fue espectacular, porque uno como ser humano nunca ve donde está fallando. Nos convertimos en esos dos años como en una familia y aprendimos a reconocer cada quien en que estaba fallando, cada escuela qué debe mejorar. Los maestros estamos abiertos a la crítica cuando contamos con un

ambiente de respeto y colaboración mutua para exponer las situaciones difíciles que tenemos. Y en ese ambiente, esas debilidades las convertimos en fortalezas porque aprendimos a no ser individualistas, y a trabajar en equipo, aunque debemos reconocer que a veces uno en el quehacer docente es un poco celoso, pero ese paradigma de celo se rompió y se cambió por el compartir y por la solidaridad de experiencias.

EQA: ¿y en qué se manifiesta?, denos unos ejemplos.

NEA: había un intercambio de experiencias significativas, compartimos muchas experiencias significativas en el área de las diferentes instituciones, eso nos está ayudando a crecer. Además, en el trabajo que realizamos del grupo siempre rotamos por las diferentes instituciones, algunas no las conocíamos por dentro. Cuando se abordó el trabajo por competencias y por procesos de aprendizaje, tuvimos varias discusiones sobre cómo dejar de trabajar por temas y en qué medida tanto nosotros como los estudiantes podrían lograrlo. También cuando algunos compañeros presentaron alternativas que pudimos apropiar.

EQA: usted estaba en la primaria, pero el grupo mayoritariamente era de secundaria. ¿Cómo fue esa relación?

NEA: para mí no fue difícil interrelacionarme, puesto que yo vengo del Codesa, pero por problemas de salud y políticas de gobierno tuve que venir a la primaria. Además, soy de la familia Codesa. Y yo siempre he aprendido que los conocimientos son inacabados y que uno permanentemente está aprendiendo, que esta vocación nos llama cada día más al compromiso y al cambio permanente, porque la docencia hoy día y siempre es una profesión de mucha exigencia y también de mucho sacrificio, porque nosotros hemos construido y conformado los comités de experiencias compartidas.

EQA: ¿cómo funcionan?

NEA: tenemos un horario extra, por sentido de pertenencia de todos los integrantes nos reunimos un sábado, en una residencia de una de las integrantes y ahí revisamos y compartimos lo que venimos desarrollando. Con la entrada del proyecto de todos a aprender hemos continuado y fortalecido el intercambio, pues hemos visto que todo va interrelacionado, y que en la práctica teníamos comunidades de aprendizaje. Actualmente, las profesoras se reúnen por grados, evalúan su trabajo, comparten por donde va el desarrollo del plan de estudio, como les ha ido en el desarrollo de las temáticas, qué

actividades

intercambian experiencias.

EQA: ¿podríamos decir que la experiencia de Escuelas que Aprenden creó unas condiciones favorables para que los profesores planearan, compartieran y evaluar sus clases, como lo están haciendo ahora en el programa Todos A Aprender?

NEA: si, porque cada vez que nosotros íbamos a compartir en el proyecto Escuelas que Aprenden, inmediatamente veníamos a nuestra institución y sensibilizábamos lo que compartíamos y aprendíamos. La coordinadora nos abría un espacio, y nosotros en los tableros electrónicos, compartíamos las ayudas y materiales que nos entregaban y además, los materiales se fotocopiaban para todos los profesores y se compartían y analizaban.

Cuando se comenzó a dar, se reorganizaron los jefes de área, que son los que deben jalonar cada área, y yo quedé en el área de Ciencias Sociales. Entonces, cada experiencia del proyecto no se quedaba guardada en mi archivo, si no que la compartía a todas las profesoras y en las mesas de trabajo iba guiando, orientando como se debía diseñar el plan de área, y entonces después cuando tenía el compartir con EQA llevaba resultados de estas experiencias y ustedes nos revisaban, nos corregían y nos hacían nuevos aportes.

Las instituciones llevaban una planeación pero con el proyecto hemos logrado una mayor unificación, una misma filosofía y unas políticas comunes, hemos logrado que sea hable un mismo idioma y un plan de estudio único. Y estamos trabajando duro para mejorar los puntajes de las pruebas saber con los materiales que se nos han entregado en el proyecto.

EQA: ¿y con los profesores de la secundaria?

NEA: Si, con el profesor Eduardo Emilio Mendoza hay una permanente comunicación, todo lo que se implementa es en conjunto, y es así como las actividades y estrategias que se implementan en el desarrollo de las competencias se hacen en conjunto. Por ejemplo, cuando se desarrollan trabajos de investigación o cuando se desarrolla el proceso democrático que llevamos con los estudiantes para la elección y funcionamiento durante el año de los integrantes del concejo estudiantil, del personero y el fortalecimiento de competencia ciudadana.

entonces

han

implementado,

qué

recursos

didácticas

y