1.

ESCUELA Y COMUNIDAD
El concepto de reconocimiento debe evolucionar al campo social y convertirse en
reconocimiento de las capacidades del otro
Ricoer
La educacin hace parte de la vida de las comunidades, posibilitando que la niez y
la juventud sean artfices del cambio y la transformacin de las comunidades a las
cuales pertenecen.
Da a da el proceso educativo busca estrechar las relaciones entre la escuela y la
comunidad, con el fin de educar individuos con identidad personal y cultural, con
formacin integral, con capacidad de comprender la sociedad en la que viven y de
participar activamente en ella. l proceso de formacin intencionado desde la
escuela, necesariamente est! permeado por los diferentes elementos y
acontecimientos que se encuentran en el entorno familiar y social, convirti"ndose en
espacios referenciales de aprendizaje, de recuperacin de saberes populares y de
revitalizacin de la cultura que luego el estudiante revierte en su familia y la
comunidad.
l maestro, por su parte, como agente activo, debe conocer las caractersticas y
problem!ticas de su comunidad, adquiriendo informacin constante que dar! sentido
a su pr!ctica pedaggica propiciando el bienestar en la comunidad educativa. La
lectura crtica del conte#to se constituye as en el componente mvil, es decir, en el
instrumento central de fle#ibilizacin curricular y al mismo tiempo se posiciona como
el elemento b!sico de proyeccin comunitaria de la scuela que busca ser la
generadora de transformaciones en la comunidad.
n el municipio de $aldas %ntioquia, en las sedes &inifana, 'an del $ardal,
$ardalito y (otrerillo de la )nstitucin ducativa rural &alinas y los centros educativos
la $huscala y &an *rancisco, desarrollan el proyecto educativo institucional +(),, a
trav"s del sistema fle#ible de scuela -ueva, sistema que promueve procesos de
aprendizaje activo, evaluacin cualitativa y permanente, promocin fle#ible,
fortalecimiento de la relacin escuela . comunidad. sto se logra a trav"s de sus
cuatro componentes, curricular, de formacin, de gestin y comunitario. l
microcentro se convierte en eje central de cada uno de los componentes ya que
genera espacios de participacin, formacin de los docentes y realizacin de
proyectos investigativos como la elaboracin de la monografa veredal, que describe
las diferentes caractersticas de lo que e#iste en las veredas.
La aplicacin de las pedagogas activas ofrece, dentro de sus diferentes
componentes, instrumentos que le permiten conocer su comunidad. %lgunos de ellos
son/ el croquis o mapa de la vereda, el registro de informacin en las fichas
familiares, la observacin participante, la entrevista semiestructurada individual o por
grupos y la encuesta. La informacin recopilada y organizada ser! puesta al servicio,
no slo de la comunidad sino de otras instituciones y entidades de orden local,
regional, departamental y nacional.
$uando se da el conocimiento y reconocimiento de las comunidades, las relaciones
entre maestros, estudiantes, padres y madres de familia, e# alumnos, vecinos,
instituciones y autoridades, se fortalecen creando una din!mica en la b0squeda
conjunta de mejores formas de vida comunitaria, que garantizan un mejoramiento de
la calidad, no slo en los procesos pedaggicos y acad"micos, sino en la calidad de
vida de las personas
1
.
1
FUNDACIN ESCUELA NUEVA VOLVAMOS A LA GENTE. Manual del docente ESCUELA
NUEVA ESCUELA ACTIVA. Pr!era edc"n# Santa$% de &o'ot(# Colo!)a *++,# --. 1,./
1,0.
CONOZCAMOS NUESTRA VEREDA LA
CHUSCALA
Martha Elena Gonzlez Henao
Licenciada en spaol y literatura de la 2niversidad de
%ntioquia. specialista en valuacin de )nstituciones y
programas sociales de la 2niversidad de %ntioquia.
'ultiplicadora del (rograma de scuela -ueva del Departamento de
%ntioquia. $oordinadora del 'icrocentro de (edagogas %ctivas del
'unicipio de $aldas. %sesora de proyectos de e#tensin de la
2niversidad de %ntioquia. Directivo docente del $entro ducativo
3ural la $huscala. 3econocimiento en el ao 4556 como mejor
directivo docente del 'unicipio de $aldas, %ntioquia. 3econocimiento
en el ao 4557 como mejor educadora del Departamento de
%ntioquia. 3econocimiento por e#periencias significativas en el campo
educativo. %utora de la e#periencia significativa de 8seguridad
alimentaria una propuesta formativa y educativa para crecer fuerte,
sano y feliz en armona comunitaria9, %utora del libro
Le!" #ohanna Ur$e %at&o
(sicloga 2niversidad de &an :uenaventura. %utora de
la e#periencia significativa de 8seguridad alimentaria una
propuesta formativa y educativa para crecer fuerte, sano
y feliz en armona comunitaria9. Directivo docente del
$olegio $iro 'endia. 'ultiplicadora del programa scuela -ueva.
Docente de la institucin educativa &ol de ;riente. (sicloga del
(rograma :uen $omienzo con el $olegio $iencia <ida.
AGRADECIMIENTOS
% los docentes, estudiantes, e# alumnos, padres de familia y comunidad en general
que colaboraron en el proceso investigativo.
% todas las personas que proporcionaron informacin basadas en sus e#periencias
de vida, documentos y registros fotogr!ficos.
% los lderes comunitarios por su disponibilidad y participacin en el proceso
investigativo.
(ara todas aquellas instituciones que confiaron en este proyecto brindando
informacin y permitiendo convalidacin con otras fuentes.
% la &ecretara de ducacin 'unicipal y -0cleo ducativo por el apoyo y
acompaamiento en el transcurso del proyecto.
%RESENTACI'N

(ara el $entro ducativo La $huscala es un motivo de gran satisfaccin poder
entregar a la comunidad caldea el fruto de varios meses de investigacin y
trabajo de campo. ste trabajo se realiz gracias a la colaboracin y
participacin de docentes, estudiantes, e# alumnos, padres de familia y lderes
comunitarios, quienes ofrecieron informacin a trav"s de testimonios histricos,
anecdticos, documentos y registros fotogr!ficos personales.
La intencionalidad de esta obra se encuentra relacionada con el quehacer
pedaggico, el deseo de fortalecer los procesos de formacin y mejorar la
calidad educativa= ofreciendo a los estudiantes un currculo pertinente,
conte#tualizado que les permita desarrollar habilidades y competencias b!sicas
para su desempeo personal, social y cultural.
l sentir de la educacin rural parte de una realidad que es com0n a todas las
personas que viven en la comunidad, quienes manifiestan a trav"s de hechos y
situaciones de la vida cotidiana los valores y las costumbres de cada grupo
social y cultural, permitiendo a la institucin educativa orientar procesos de
transformacin en la comunidad, gracias a la participacin de sus miembros en
los procesos de investigacin de los problemas de la poblacin y la
construccin de la comprensin para el reconocimiento de la identidad social e
individual.
s necesario, entonces, que desde la escuela se promueva el desarrollo autnomo
de las personas y de los grupos sociales y el fortalecimiento de la cultura
especfica en la cual viven y se forman.
TA(LA DE CONTENIDO
%RESENTACI'N
1. GENERALIDADES DEL MUNICI%IO DE CALDAS
). *UNDACI'N E HITOS DE LA VEREDA
4.1>eneralidades de la vereda La $huscala
4.4 (rimeras organizaciones
4.?.1 @unta de %ccin $omunal
4.?.1.1 (residentes de la @unta de %ccin $omunal.
4.?.4 @unta de %cueducto.
4.?.? (rincipales acontecimientos que han marcado su pasado
4.?.?.1 'ejoramiento de las vas de acceso
4.?.?.4 $reacin de la escuela
+. ESTADO ACTUAL DE LA VEREDA
?.1. 2bicacin geogr!fica.
?.4. Descripcin de la poblacin
?.4.1 (ersonajes tipicos de la vereda.
?.?. *uentes de economia
?.?.1 &ector empresarial
?.A 'edios de transporte
?.B Conas de vida.
?.B.1 flora.
?.B.4 $aracterizacin de las especies m!s comunes de la regin
?.B.4.1 Drboles pequeos, medianos y grandes
?.B.4.4. %ves
?.B.4.?. 'amferos
?.E. $uidado ambiental.
?.6 ;rganizaciones comunitarias
?.6.1 @unta de %ccin $omunal
?.6.4 @unta de %cueducto
?.6.? >rupo juvenil 'anos a la ;bra
?.F (rogramas que intervienen en la vereda.
?.F.1 familias en accin
?.F.4 @untos
?.F.? &eguridad alimentaria y nutricional
?.F.?.1 Desayunos infantiles '%-%
?.F.?.4 3estaurante escolar
?.F.?.? 3estaurante comunitario
?.F.A Gogares comunitarios
?.F.B <acunacin y canalizacin
?.F.E (royeccin de la )glesia
?.7 3ealidad educativa
?.7.1 #periencia significativa 8&eguridad %limentaria una propuesta para crecer
fuerte, sano, feliz y en armona comunitaria9
?.7.4 (oblacin studiantil
?.7.? Hestimonios
,. %ROS%ECTIVA VEREDAL
A.1 gresados sobresalientes de la institucin
-. CONCLUSIONES
(I(LIOGRA*.A
1. GENERALIDADES DEL MUNICI%IO DE CALDAS
*oto/ra01a e2tra1!a !e la 3a/na 4e$ htt3566444.7al!a8anto9:a./o;.7o
n la entrada del valle de 'edelln, a poco de m!s de 4 miri!metros de esta capital,
se alza la poblacin de $aldas, la m!s joven de todas las del valle. st! situada en el
!ngulo formado por el ro 'edelln o %burr! y la quebrada La <aleria.
De las versiones que se tienen sobre los orgenes del municipio de $aldas, la m!s
reciente fue la publicada en el ao 4556 por la >obernacin de %ntioquia, que afirma/
Las tierras del actual municipio de Caldas que pertenecan a los indgenas,
llegaron a ser conocidas con el nombre de Valerio, nombre de un indgena
que viva all en el siglo XVII, posteriormente se conoci como La Valeria!
En virtud de una ley de mayo de "#$% sobre repartimiento de los
resguardos de indgenas, se remataron algunas de dic&as tierras! En "#'#
(ue elevado a la categora de distrito parroquial y se le cambi el nombre
por el de Caldas, en &onor a )rancisco *os+ de Caldas
%
!
l terreno para levantar la poblacin fue cedido por el seor 3oque 'eja y los
primeros trazos fueron hechos por el Dr. (edro %. 3estrepo y -icanor 3estrepo. n
*
GE1ENCIA DE COMUNICACIN P2&LICA 3 VIDA. La e4udad 5 la 6da en Calda7. En8
&olet9n Go)ernac"n de Anto4ua. Medell9n# Colo!)a. A)rl# *++:.
1FA7 fue nombrado su primer alcalde, el mestizo @os" 'orales, quien usaba el
bastn con borlas, como distintivo de su autoridad.
l acta original de su fundacin se quem en el ao de 1FBA y slo e#iste constancia
por algunas notas de la gobernacin del departamento.
n una pequea capilla, situada al sur de la plaza, cant la primera misa el
presbtero Dr. $arlos 'eja. '!s tarde fue demolida esta capilla y en su lugar se
construy la casa parroquial que hoy e#iste.
l primer maestro de escuela fue el seor &ilverio 3estrepo, padre del instructor
'artn 3estrepo 'eja.
n la obra escrita por @os" >aviria Horo, en el ao de 1744, se describe
geogr!ficamente de la siguiente manera/ 8$aldas est! situado en un valle dominado
por los siguiente cerros/ la cordillera de la 'iel, al este la cordillera del 3oble y el alto
del 'alpaso, al oeste las de &an 'iguel y el $ardal, al sur y al norte los ramales de
estas dos 0ltimas cordilleras que se estrechan9
?
.
l municipio de $aldas est! situado al sur del valle de %burr!. *orma parte del Drea
'etropolitana en el departamento de %ntioquia, 3ep0blica de $olombia, a 45
Iilmetros del municipio de 'edelln. Hiene una e#tensin de 1??,A5 Im, su
temperatura es de 17J$, la altura sobre el nivel del mar es de 1.6B5 msnm, y su
poblacin EE.56? habitantes. Limita por el norte con &abaneta y la strella, por el sur
con %mag! y &anta :!rbara, por el oriente con l 3etiro y por el occidente con
%ngelpolis.
Los apelativos que recibe el municipio de $aldas/ 8$una de $er!mica en $olombia9,
8(uerta del &uroeste9, 8$iudad verde de $olombia9, 8$ielo roto9. ste 0ltimo apelativo
tomo fuerza con la celebracin de las fiestas del aguacero que se iniciaron desde
17F6.
.
GAVI1IA# ;o7%. Anto4ua. Mono'ra$9a7# Calda7 Fredona. Medell9n8 <elo7 / Medell9n# 1=**.
l municipio cuenta con 4E barrios y 41 veredas. &us principales sitios de inter"s
tursticos son/ $atedral nuestra &eora de las 'ercedes, (arque (rincipal &antander,
%lto de &an 'iguel, %lto del 3omeral, $ascadas de La (ea, 'useo de la $er!mica
y edificio de la $asa de la $ultura. $ada ao el pueblo disfruta de las fiestas del
%guacero y de la %legra, creatividad y encanto de los @uegos Hradicionales de la
$alle.
1. *UNDACI'N E HITOS DE LA VEREDA
).1General!a!e8 !e la ;ere!a La Ch:87ala
l origen de su nombre es muy incierto, las pocas versiones que e#isten al respecto
afirman que su nombre se dio por la gran cantidad de plantas que e#istan en la
regin con el nombre de 8$husca9.
2na de las familias m!s pujantes que llega a estos territorios es la de los $uesta,
quienes generaron grandes cambios y desarrollo en la vereda, especialmente en el
sector empresarial, generando empleo a gran cantidad de personas de la regin. Goy
setenta aos despu"s, el Dr. @uan >uillermo de la $uesta, hijo de >uillermo de la
$uesta y %melia 'ontoya, relata/
,acia el a-o de ".$., mi to Vicente de la Cuesta compr en esta vereda una
propiedad con una casa peque-a, donde actualmente se encuentra la (onda La
/rande, a& era la casa de los abuelos!
0i to Vicente quiso montar unos negocios agropecuarios con sus &ermanos, se
(ueron comprando m1s terrenos colindantes &asta que llegaron a (ormar una
&acienda con una e2tensin representativa que dedicaron al negocio de la
lec&era, constituy+ndose as una sociedad que lleg a tener ' establos en los
que se producan m1s de "!$33 litros de lec&e diarios, constituy+ndose en una
gran empresa en su momento!
stablo propiedad de los $uesta en la vereda La $huscala
En la d+cada del 43 la empresa lleg a tener &asta 53 traba6adores! 0i to
Vicente, un e6ecutivo industrial de gran prestigio, presidente de 7avaria,
demostraba un gran a(ecto no slo por las tierras, sino tambi+n, por la empresa
de la lec&era!

0i padre, abogado titulado de la 8niversidad 9onti(icia 7olivariana,
puso todo su entusiasmo en el proyecto de la lec&era y el deseo
enorme de ver crecer la empresa! Como &i6o lo recono:co como un
ser e2cepcional, sobre todo por la paciencia, la ternura, la &umildad
y el espritu religioso cristiano que llevaba a (lor de piel, lo viva y lo
irradiaba!
Con el paso del tiempo en los a-os 53 la empresa se (ue volviendo
ruinosa, ya no daba para el pago de los salarios de los
traba6adores e insumos! ;dem1s ya se vislumbraba lo que sera la
apertura econmica! Recuerdo que mi padre qued muy
G:ller<o !e la
C:e8ta Co7=
G:ller<o !e la
C:e8ta Co7=> 7on
8: her<ano V7ente
!e la C:e8ta
impresionado al escuc&ar una (rase del presidente ;l(onso Lpe: 0ic&elsen< si
podemos comprar lec&e en polvo m1s barata, para qu+ traemos vacas= >a era
otro mundo, otra concepcin en el conte2to de la economa! Coincidi todo esto
con la edad avan:ada y en(ermedad de mis padres! Entonces a m me toc
en(rentar esa situacin y liquidar la empresa, pues las lec&eras ya no eran
viables? quedamos entonces con una gran cantidad de tierra y a pesar de que se
&aba vendido algo a@n quedaba un 1rea representativa, y a&ora la pregunta era<
Aqu+ se &ara con la tierraB, despu+s de muc&o pensarlo se decidi empe:ar a
re(orestar las tierras sembrando pino y eucalipto, como se puede apreciar
actualmente!
Respecto a los traba6adores, algunos ya se &aban pensionado, otros se (ueron y
los dem1s continuaban con nosotros!
;&ora pienso, que posiblemente nuestro (racaso se dio a que estas tierras no
son propias para la lec&era, porque a pesar de que &acamos inseminacin
arti(icial no logramos mantener los resultados esperados!
Ctro aspecto que debo resaltar de mi to Vicente de la Cuesta era el amor e
inter+s por la educacin, por tanto no tuvo ning@n problema en donar el terreno
para la construccin de la escuela de la vereda? contribuir con su traba6o a la
apertura de las vas de acceso
'
!

;tro de los fundadores de la vereda La $huscala fue el seor 'anuel Londoo quien
lleg a la vereda en 17E5, con su esposa e hijos para vivir en una humilde casa cuyo
techo estaba cubierto con hojas de pl!tano y que hoy, AF aos despu"s, sus ojos se
llenan de l!grimas al recordar las palabras de reclamo de su esposa 8Kporque
estamos viviendo aquL9, y quien con nostalgia e#presa
Esto era puro monte no tena aguas, era unos algibitos, por all donde pasa
aquella ca-ada Dse-alando la quebrada que actualmente lleva el nombre de la
r1pidaE cogamos el agFita, eran muy poquitas las casitas, no tenamos caminos
0
ENT1EVISTA con ;uan Guller!o de la Cue7ta# 7o)rno de uno de lo7 $undadore7 de la
6ereda. Calda7# Anto4ua# 1* de >uno de *++=.
para andar salamos con mac&ete y a veces parecamos armadillos tratando de
abrir caminos
G
!
&eg0n testimonio de 'ara Horres, dado en el ao de 177E,
La C&uscala (ue (undada &ace apro2imadamente cien a-os con las (amilias<
*ulia Correa, Hobas 0u-o:, Camilo Horres, Eliseo 0u-o:, 7elisario Horres,
0anuel Ro6as, Luis Iapata, 0ara Correa, Luis Carlos Ro6as, Eucaris Correa,
Carlos Rom1n y 0ara Horres? estas (amilias vivan en casas grandes construidas
en ba&areque y tapia! La mayora de estos &abitantes eran los propietarios de las
tierras, en las cuales se cultivaba pl1tano, yuca, arracac&a, (r6ol, ma: y ca(+!
Los &i6os de estas (amilias se (ueron casando, cre1ndose la necesidad de
construir nuevas viviendas!
Con el tiempo los 6venes no continuaron cultivando la tierra, sino que buscaron
traba6o en empresas como< la vidriera y el taller 6ota, de6ando as un poco
abandonadas sus propias tierras
4
!
)gualmente llegan a este territorio familias con el animo de e#plotar la tierra, buscar
medios para su sustento en un lugar donde la naturaleza estaba presta a servir de
escenario a (edro 3afael ("rez 'adrid y Leonilda (alacio (osada, para que sus
hijos crecieran en un ambiente tranquilo rodeado de personas como G"ctor de @es0s
'artnez $ano y su esposa *abiola 3ojas 'ejia, padres de >loria Gelena 'artinez y
Gector %lonso 'artinez quienes impresionados por la belleza del paisaje decidieron
construir su hogar en este lugar llamado la meseta, siendo reconocidos dentro de su
comunidad por sus valores y compromiso social= seg0n don Gector/
,ace '$ a-os vivo en la vereda, cuando llegue no &abia agua, ni energia,
ni carretera, tampoco escuela! Caminabamos por desec&os, no &abia
nada, por eso decidimos organi:arnos como 6unta de accin comunal! En
ese tiempo solo &abian 4# casas, las mas vie6as eran las de don Hobar,
;melia Iapata y los 9ere:! Como no &abia escuela, los muc&ac&os tenian
que ir &asta Caldas!
Las obras en la vereda, se iniciaron con el acueducto, la carretera, la
segunda etapa (ue para la escuela? recuerdo que para conseguir (ondos se
&i:o un reinado, donde /loria mi &i6a (ue elegida como reina, en la
?
ENT1EVISTA con Manuel Londo@o# uno de lo7 $undadore7 de la 6ereda. Calda7# Anto4ua#
1. de a'o7to de *++=.
A
ENT1EVISTA con Mar9a Torre7# una de la7 $undadora7 de la 6ereda. Calda7# Anto4ua# 1?
de MarBo de 1==A.
construccin de la escuela se conto con la participacin de la
administracin municipal y toda la comunidad!
Luego para conseguir la energia, se gestiono directamente con las
empresas publicas, bene(iciandosen en ese entonces 53 casas! Cuando
yo (ui presidente de la *unta de ;ccin Comunal, gestione las lineas de
tele(ono y el alumbrado p@blico? el primer tele(ono (ue para la escuela
despu+s se instalaron $ tele(onos pJblicos y luego se siguio gestionando
para las casas!
Clegario Larrea, uno de los lderes m1s destacados y queridos por la
comunidad, (ue quien tramito el otro acueducto de la vereda, un proyecto
que conto con la participacin de muc&as personas especialmente< don
Ramon, quien era el (ontanero, do-a Heresa Iapata, do-a Clga 0arn,
0anuel Londo-o, 0aria Eugenia Iapata? en este proyecto se presentaron
muc&as di(icultades al principio, porque el agua &abia que traerla desde
9otrerillo, pero gracias al compromiso y el traba6o en equipo, se logro
(inali:ar este proyecto!
n esta "poca sus habitantes se caracterizaban por su sencillez, sentido de
pertenencia, valoracin y respeto por todos los miembros de la comunidad=
convirti"ndose la unin y el compartir en valores fundamentales de la vereda.
).) %r<era8 or/anza7one8
Las organizaciones surgen para responder a las necesidades concretas de una
poblacin. stas necesidades son diversas, pero todas tienen que ver con la
satisfaccin de carencias que no permiten el ptimo desarrollo de los niveles de vida
de los asociados a la organizacin= esto implica que como sistema se encuentran
involucrados en una relacin compleja donde interact0a lo subjetivo y lo colectivo del
conocimiento, lo organizacional, lo t"cnico y lo simblico.
s necesario, entonces, que las organizaciones busquen de manera continua un
punto de equilibrio donde las personas se sientan acogidas, valoradas e identificadas
en la organizacin.
).+.1 #:nta !e A77?n Co<:nal
n el ao de 176A se form la primera @unta de %ccin $omunal, con 46 casas que
e#istan en ese entonces= gracias al inter"s y trabajo de los fundadores como los
seores 'anuel Londoo y Luis $arlos 3om!n, quienes sintieron la necesidad de
organizarse y trabajar por proyectos fundamentales como el acueducto, la escuela,
vas de acceso, el tel"fono y la electricidad.
n la &ecretara de Desarrollo del municipio se dispuso de documentos que dan
cuenta de la conformacin de la %ccin $omunal de la vereda, en 176B, donde
concurrieron como socios fundadores A5 inscritos, a saber/
1. Luis 3ojas 4. G"ctor 'artnez ?. Libardo ;spina
A. @orge $orrea B. %ntonio $havarriaga A. <ctor :landn
6. Goracio ("rez F. %ntonio Haborda 7. 'ara Capata
15. %ntonio 3ojas 11. G"ctor Londoo 14. 'anuel Londoo
1?. (edro ("rez 1A. $arlos 3om!n 1B. 'anuel Haborda
1E. @orge 3ojas 16. Luis 'olina 1F. 'ara Horres
17. %na 3osa :edoya 45. :lanca Londoo 41. %melia Capata
44. @os" $orrea 4?. lvira 3estrepo 4A. @os" >ranados
4B. @uvenal Londoo 4E. %natilde 3ojas *:.@os" (iedrahta
4F. 'ara :landn 47. >abriel $orrea ?5. $armen :landn
?1. $arlos 3ojas ?4. 'arina Haborda ??. ;scar 3ojas
?A. 'anuel 3amrez ?B. %na $ano ?E. :lanca Haborda
?6. 'arcos Capata ?F. @aime 3ojas ?7. Geriberto 3ojas
A5. 'aruja >ranados
La personera jurdica de la %ccin $omunal fue solicitada por el presidente de la
@unta, el seor 'anuel Londoo, al gobernador de %ntioquia, quien por medio de la
resolucin n0mero 7EF7 de 176B, le hizo la notificacin aprobatoria el A de agosto de
176B.
% partir de la notificacin se encuentra el registro de la mayora de los presidentes
elegidos y de las fechas de su perodo de trabajo/
N@ NOM(RES Y A%ELLIDOS %ERIODO DE
INICIO
%ERIODO DE
CULMINACION
51 'anuel Londoo E de octubreM 176A 176B
54 $arlos 3om!n cheverri 4B de octubreM176B 4E de octubreM176E
5? %ntonio 'orales 176E 17F5
5A &igifredo %cevedo 4B de mayoM17F5 4B de mayoM17F1
5B G"ctor 'artnez 4 de agostoM17F1 17FA
5E G"ctor Londoo 17FB 17F6
56 Gumberto Gugo 3estrepo 17F6 17FF
5F ;legario Larrea 17F7 1771
57 ;legario Larrea nero M1774 177B
15 @es0s Gernando ;spina 1 de junioM177E ?1 de mayo M 177F
11 )srael >ranados ("rez 1 de junioM 177F ?5 de junioM4555
14 ucaris Nuintero $ano 1 de julioM4551 ?5 de junioM455A
1? ;lga $ecilia 'arn 1 de julioM455A ?5 de junio M455F
%ctualmente se desempea como presidente de la %ccin $omunal el seor @ulio
$"sar ;spina &aldarriaga
6
.
).+.1.1 %re8!ente8 !e la #:nta !e A77?n Co<:nal
Man:el Lon!o&o
1AB,C1AB-
Carlo8 Art:ro Ro<n
1AB-C1ABD
HE7tor Mart1nez
1AF1C1AF,
:
1EST1EPO Clara# Secretar9a de De7arrollo Munc-al. 1e'7tro7 de Acta7 de con$or!ac"n
de la ;unta de Acc"n Co!unal de la 6ereda La CCu7cala# Calda7# Anto4ua. ;ulo de *++=.
HE7tor Lon!o&o
1AF-C1AFB
H:<$erto H:/o
Re8tre3o
1AFBC1AFF
#e8G8 Hernan!o
O83na
1AADC1AAF
I8rael Grana!o8
%Erez
1AAFC)HHH
Ol/a Ce7la Mar1n
)HH,C)HHF
#:lo CE8ar O83na
Sal!arra/a
)HHA

).+.) #:nta !e A7:e!:7to
l acueducto se construy gracias a un au#ilio donado por la *ederacin de
$afeteros. n este proceso se destaca la labor de ;legario Larrea, 'anuel Londoo
y @uan :erm0dez, quienes se dedicaron a recorrer montes para obtener fuentes de
agua que permitiera abastecer de agua en un futuro a 4.555 viviendas de la vereda.
Despu"s de muchos recorridos se encontr una fuente de agua proveniente de la
quebrada la $uzumba= se iniciaron entonces los tr!mites legales ante $orantioquia,
quien otorg al acueducto una concesin de agua de F.F litrosMsegundo
F
.
l primer fontanero de la vereda> quien es reconocido por ser un
hombre humilde, honesto, buen padre, con reconocimiento en la
vereda por su trabajo honrado,
Llevo $3 a-os viviendo en la vereda! Cuando llegu+ no
&aba lu:, ni caminos! ;l poco tiempo de &aber llegado me
invitaron para que &iciera parte de la *unta de ;ccin
Comunal, estuve como voluntario por "$ a-os como asesor
del acueducto vie6o que tenamos! 0i (uncin era estar
pendiente para que todos los sectores de la vereda tuvieran
agua, labor que yo desarrollaba con muc&o cari-o, pues siempre &e valorado el
agua, adem1s es un servicio que yo tambi+n tena!
9or iniciativa del se-or Cctavio, el era gerente de los buses de Caldas y el cual
pidi a los de la *unta de ;ccin Comunal que me dieran una peque-a
remuneracin mensual de KG3!333, los cuales aprovec&e lgicamente para pagar
mi servicio de agua! Recuerdo que siempre deba estar atento a cualquier
emergencia que se presentara con el servicio y muc&as veces estaba comiendo
cuando la llamada< don Ramn no &ay agua, inmediatamente me tena que ir
para los tanques y revisar qu+ estaba pasando, pero esto no importaba porque
este o(icio yo lo desempe-aba con muc&o amor!
%ctualmente el seor 3amn %lberto <anegas Duque vive feliz en la vereda, en su
humilde casa, ubicada en el sector Los Limos. &u pequea parcela la ha compartido
con sus hijos, permiti"ndole a cada uno construir su propia casa. (ara "l/
La tierra Lios nos la &a prestado para que los &umanos la
mane6emos con cautela y no de cualquier manera! ,ay que
sembrar para cosec&ar
.
.
,
ENT1EVISTA con Manuel Londo@o# Pre7dente de la ;unta de Acueducto. Calda7#
Anto4ua# >ulo de *++=.
=
ENT1EVISTA con el 7e@or 1a!"n Al)erto Vane'a7 Du4ue. Pr!er $ontanero de la 6ereda
la CCu7cala. Se-te!)re de *++=.
3amn <anegas
Duque
l 14 de abril de 1776 se inaugura el acueducto que funciona por medio de bombeo.
l 1? de julio del 4555 se constituy como empresa sin !nimo de lucro,
identific!ndose con el nombre de %&;$)%$)O- D 2&2%3);& DL %$2D2$H;
<3D% L% $G2&$%L%, nombrado como gerente o representante legal el seor
'iguel %delfio ("rez, por un perodo de dos aos
15
.
).+., %rn73ale8 a7onte7<ento8 9:e han <ar7a!o 8: 3a8a!o
MeIora<ento !e la8 ;1a8 !e a77e8o
n tierras tranquilas, rodeadas de bosques y verdes prados, con caminos dejados
por indgenas, caminos que con el paso del tiempo y la intervencin del hombre se
convirtieron en caminos de herradura. $on pocas casas, rodeadas de sembrados
como caf", pl!tano, yuca y maz= con gente trabajadora, con costumbres
tradicionales como lo era el rezo del &anto 3osario, la celebracin de la -avidad, el
1+
<ISTO1IAL CENT1O EDUCATIVO LA C<USCALA. Calda7# Anto4ua. *+ de $e)rero de
*++=.
acompaamiento a los enfermos y muertos. Los nios ayudaban a sus padres a
sacar el agua del pozo, recoleccin de lea y de los diferentes frutos.
l ruido del buldzer manejado por un 8conductor loco9 estremece toda la naturaleza
al convertir aquellos caminos de herradura cargados de mitos y leyendas en
carreteras, hecho que trasformara en gran escala la vida y costumbres de los
habitantes, las carreteras significaban progreso/
Cuando mi pap1 compr la (inca, a don Mngel /arca &ace m1s de $G a-os, la
subida era por La C&uscala, barrio por donde N1iser se suba &asta la parte alta
donde &oy est1n las antenas de los celulares? luego se ba6aba por un caminito de
&erradura &asta mi casa! Oi se quera via6ar de la (inca a Caldas, por la vereda La
C&uscala, &aba que &acerlo a trav+s de un camino rial! 0i pap1 se consigui un
buld:er con la condicin de que su conductor (uera loco, porque como esas
lomas son tan bravas ninguno se le meda? por eso consigui uno que le asegura
que se le meta a abrirle las carreteras! Hodo esto (ue con la orientacin del
doctor Pilliam V+le:, un gran amigo de mi pap1, que lo aconse6 en todo! Oe
abri la carretera &asta la (inca!
Entonces mi pap1 le compr almuer:o al conductor del buld:er una ca6a de la
real y tras de que le meti el almuer:o y termin la 6ornada le puso una garra(a
de aguardiente y le di6o< negro, vamos de aqu para ba6o! El conductor respondi<
&1gale doctor, vamos aqu ba6o! Entonces &icieron esa carretera y eso (ue un
problema con Leucadio 9osada, quien llam a mi pap1, lo insult y le di6o que le
&aba da-ado la (inca! 9ariente, me da- la propiedad, que per6uicio el que me
&i:o
""
!
).+.+.) Crea7?n !e la e87:ela

11
ENT1EVISTA con ;uan Carlo7 Po7ada# Gerente de Fu!'aD. Calda7# Anto4ua# * de
7e-te!)re de *++=.
De acuerdo al relato de 'ara Horres en 176A/
En una tarde de lluvia llegaron &asta la casa, dos 6venes pidiendo dormida!
,ace %. a-os, ning@n campesino negaba su casa a nadie y menos si eran
(orasteros! Lespu+s de descansar y comer algo, los 6venes me preguntaron<
Lo-a 0ara, Aa ustedes les gustara tener una escuelaB Oera muy bueno,
respond, pero no tenemos los recursos para construirla! Entre c&arlas me
motivaron para que nos organi:1ramos como comunidad para traba6ar! )ue as,
como con la motivacin que de6aron aquellos dos 6venes, nos reunimos en el
morro, con el propsito de vender empanadas y recolectar (ondos para la
construccin de la escuela
"%
!
l seor @uan <icente de la $uesta, propietario de grandes terrenos en la vereda, dona
un lote para la construccin de la escuela= lo anterior gracias al apoyo del Doctor
3odrigo (osada y la gestin de 'anuel Londoo, presidente de la @unta de %ccin
$omunal, quien comenta/
Lon Vicente, &ombre noble, respetuoso y con gran aprecio por la comunidad, no
dud en dar la orden para que uno de sus traba6adores separara un lote como de
"!"33 ms que estuviera a nombre de la *unta de ;ccin Comunal para construir
la escuela, en(ati:ando que se deba de6ar espacio para que los ni-os pudieran
6ugar y sembrar legumbres
"$
!
'ientras los nios disfrutaban de las primeras clases en los corredores de la
propiedad de Hobas 'uoz
1A
, el Doctor 3odrigo (osada inicia un proceso de gestin
para la construccin de la escuela, narrado as por su hijo @uan $arlos (osada/
0i pap1 tena un cora:n tan grande que no le caba en el pec&o!
Locali: a /uillermo de la Cuesta y le di6o< Austed le dona al municipio un terreno
para la escuela, y yo me comprometo a &acerlaB Lon /uillermo inmediatamente
le di6o< paQdelante, mi pap1 aprovec& e &icieron la e2planacin! Herminado el
traba6o, mi pap1 llam a Carlos 9osada 8ribe, un gran amigo de +l y de la (amilia
y quien se desempe-aba como presidente de 9ostobn y le di6o< Carlos, estoy
&aciendo una escuela, Aqu+ vas a regalarB Rl le respondi< te doy todo el adobe,
1*
ENT1EVISTA con Mar9a Torre7. ;p. cit.
1.
ENT1EVITA con Manuel Londo@o. ;p. cit.
10
<ISTO1IAL DEL CENT1O EDUCATIVO LA C<USCALA# 1=:=/1=,+. Calda7# Anto4ua.
A'o7to de *++=.
cemento y toda la obra negra! Luego, mi pap1 llamo a Mlvaro Conc&a
0aldonado, presidente de ESN; de Colombia, y le di6o< Mlvaro, estoy &aciendo
una escuela, Acon qu+ me vas a colaborarB La respuesta (ue< si Carlos te dio
toda la obra negra, yo le doy toda la obra blanca! Igualmente llam a Luis
/uillermo Oaldarriaga, presidente del grupo de Locera Colombiana, con qui+n se
consigui los sanitarios, los lavamanos! ;s con otros cinco o seis amigos m1s,
se consigui el tec&o y lo que (altaba!
Cuando tenan la escuela lista, mi pap1 invit al presidente de la *unta de ;ccin
Comunal, personas de la comunidad, de la Oecretara de Educacin y al alcalde
para &acer entrega de la obra, e2presando< tome le regalo y me &ace el (avor y le
nombra una directora!
Lespu+s, en agradecimiento, la ;ccin Comunal &i:o el puente de la quebrada
que &ay en Cristo Rey, al cual le pusieron una placa muy linda con el nombre de
RCLRI/C 9CO;L;, mi padre
"G
!
Doctor 1odr'o Po7ada

n 1766 fue creada la escuela 8rural mi#ta $huscala9 por decreto 55E?1 del 4A mayo=
nombrada como educadora la &eora %mparo ;felia *ern!ndez, para atender en ese
entonces un total de 46 estudiantes, que se encuentran en las fichas de matrcula
encontradas en la actualidad.
'ara )sabel ;spina scobar @os" Luis >mez ;sorio
1?
ENT1EVISTA con ;uan Carlo7 Po7ada. ;p.cit.
Darvin >ranados >ranados :lanca Luz >mez ;sorio
Pdgar %lberto $orrea 3estrepo 3uth 'ayeny chavarriaga $olorado
Liliana 'ara %rrubla Haborda @uan Daro $havarriaga
delmira 'ara %cevedo %rteaga >ilberto $orrea $orrea
'artn %lirio 'ontoya $astao ;lga Luca 'ontoya $astao
&ilvia lena 'ontoya $astao Quli :ustamante 3amrez
Rilliam de @es0s >mez ;sorio 'arleny del &ocorro ;spina $orrea
@ovany %lveiro 3ojas Gurtado $arlos 'ario ;spina $orrea
-ora lena ;spina $orrea Luis duardo ;spina $orrea
%rley de @es0s Nuintero 'ontoya Leonardo de @es0s Nuintero 'ontoya
>erm!n de @es0s Nuintero 'ontoya >ladys >ranados
@os" de @es0s 3om!n >ranados
#trado del libro de matriculas del $entro ducativo La $huscala de 1766.
n el ao de 1767 llega a la escuela como docente la &eora %ntonia ;siris 3os
Lemos, normalista, licenciada en "tica y desarrollo humano de la 2niversidad del
:osque y posgraduada en -o %gresin Hemprana de la 2niversidad de %ntioquia
1E
.
$omo educadora se destac por su trabajo comunitario, solidaridad y emprendimiento.
%ntonia 3os, cuenta apartes de su e#periencia vivida en la escuela,
1A
<ISTO1IAL DEL CENT1O EDUCATIVO LA C<USCALA 1=:=/1=,1# Calda7# Anto4ua.
A'o7to de *++,.
Cuando yo inici+ mi labor, pienso que actu+ con un poco de
ligere:a al venirme a vivir a la vereda cuando a@n estaba sin
electri(icar, sin acueducto y alcantarillado! 9oco a poco me (ui
compenetrando con la gente, me di cuenta de las necesidades
de las personas, motivo por el cual no me arrepiento ni un solo
da de los es(uer:os que &ice en compa-a de cada una de las
personas que en la vereda &abitaban!
Hodas las e2periencias (ueron signi(icativas? las personas se
involucraron en el proyecto de desarrollo de la vereda? se
gestion con los di(erentes estamentos del Estado, en
colaboracin con la *unta de ;ccin Comunal y di(erentes
lderes como el doctor Rodrigo 9osada, Carlos Rom1n, ,+ctor 0artne:, Luis
Carlos Ro6as, ,umberto Restrepo y el se-or *uan Carlos 9osada!
Hodas las (amilias de igual manera, desde la m1s &umilde &asta las que tenan
un estrato m1s alto, apoyaron la causa y el desarrollo de la vereda la C&uscala!
Los proyectos que se destacaron (ueron la tele(ona que se empe: a gestionar
desde el a-o de ".5. y el primer tel+(ono (ue colocado en la vereda en el a-o de
".#3! El alcantarillado, por su parte, (ue una obra que ayud a la comunidad!
La escuela con el pasar del tiempo se (ue convirtiendo en el epicentro de todas
las actividades que se pensaban &acer en la vereda!
E< A8sted cmo caracteri:ara a los ni-os de esa +pocaB
En su gran mayora tenan repitencia acad+mica, las (amilias por su parte eran
poco interesadas en que los ni-os estudiaran en la escuela! La mayora de ellos
cursaron &asta tercero de primaria, y cuando lleg la metodologa de Escuela
Sueva muc&os terminaron quinto de primaria!
E< ACmo eran las viviendas de la veredaB
Las casas eran peque-as y una caracterstica importante era que cada una de
ellas tena dos matas de pl1tano, cebollas y cinco palitos de ca(+!
E< Cu+ntenos acerca de algunas de las costumbres que se tenan en la vereda!
En diciembre se &acan unas romeras para recoger globos en el morro Dranc&o
alegreE! Hambi+n en ninguna casa (altaba el pesebre! El que resalto es el de la
casa de 0ara V+le:? llamaba la atencin porque su &i6o 7ernardo le colocaba
carros, aviones, p16aros y todo lo que encontraba! Los ni-os le decan que el
ni-o *es@s no conoci los aviones, ni los carros, y +l les responda que esa era la
creacin!
E< ACmo responda la comunidad ante los llamados de la EscuelaB
Inicialmente, a pesar de que asistan a los llamados que se les &aca, mostraban
signos de indi(erencia! Cuando &ubo quien les diera orientacin, la escuela se
convirti en un punto de reunin, desa&ogo y mani(estacin de ideas? la gente se
volc a salir adelante!
9or esta ra:n, en $# a-os de e2periencia como docente &a sido mi me6or
e2periencia
"5
!
1:
ENT1EVISTA con Antona O7r7 19o7 Le!o7# docente del Centro Educat6o La CCu7cala
de7de el a@o de 1=:=/ 1==.. Calda7# Anto4ua# a'o7to de *++=.
Antona O8r8 Ro8
Le<o8
studiantes de la escuela en el ao de 1767
l A de febrero de 17F5 asume la direccin de la escuela la directora Dora &tella
&alazar de >allo, y el 4 de marzo de este mismo ao se inaugura una gran obra/ 8la
escuela9, teniendo un total de 46 estudiantes.
La d"cada del ochenta se caracteriz por el ausentismo de estudiantes, haci"ndose
necesario que las docentes recorrieran la vereda motivando a las familias para que los
nios ingresaran a la escuela
1F
.
1,
<ISTO1IAL DEL CENT1O EDUCATIVO LA C<USCALA 1=,+/1=,?# Calda7# Anto4ua.
A'o7to de *++,.
n el ao de 1775 fue convertida en escuela unitaria, seg0n decreto departamental
-o. ?A1E de noviembre 17 de 1775, estando matriculados de acuerdo al registro un
total de BF estudiantes. l 14 de julio de 177? queda la direccin a cargo de la
licenciada 'artha lena >onz!lez Genao. La escuela fue cedida al municipio de
$aldas en comodato por un periodo de 1B aos, estando matriculados en este
entonces un total de AB estudiantes.
Recuerdo claramente mi primer da! Como era lgico quera
de6ar una buena imagen en los ni-os, por eso me puse mi me6or
vestido, el cual no (ue para nada acorde con el via6e por aquella
carretera sin pavimento, con rieles y llena de pantano que se
aseme6aba muc&o a un camino rial! 0ientras caminaba en las
mangas observaba los ni-os y ni-as 6ugar? entre ellas Laura a
quien salud+ y pregunt+< Aest1s estudiandoB Ella me respondi<
yo estoy estudiando, pero si me cambian la pro(esora no vuelvo a
la escuela! Oolo agregu+< pi+nsalo, de pronto cambias de idea=
;l llegar a la escuela tuve una sensacin maravillosa al sentir el aire puro, la
sonrisa tmida de los estudiantes y la actitud e2pectante de los padres de (amilia!
0e llam muc&o la atencin que los ni-os salieran a reali:ar su descanso en las
mangas, Teso era maravillosoU? esto me &i:o recordar mi primera e2periencia
como docente en 9uerto Venus DSari-oE en la vereda La ;guacatala! En este
lugar no tenamos lmites ni espacios de(inidos, todo lo que estaba a nuestro
alrededor era un espacio acto para dis(rutar nuestros momentos pedaggicos?
pero yo vena precisamente de 0edelln, un ambiente muy di(erente= 7ueno, lo
curioso de todo esto es que con el paso del tiempo s (ue necesario orientar a los
estudiantes sobre los posibles peligros que podan a(ectar su integridad (sica y
la necesidad de dis(rutar las &oras de descanso dentro de la escuela!
Hambi+n recuerdo a E(ran, un ni-o con (ama de indisciplinado, que via6aba
desde 0edelln y que cierto da sin importarle su integridad (sica se subi al
tec&o de la escuela y se lan: al vaco! ;l verlo en el suelo pens+< se mat este
muc&ac&o? por unos segundos permaneci inmvil, mientras los compa-eros y
yo lo observ1bamos aterrori:ados? pero luego, E(ran se levanta con una gran
sonrisa en sus labios! Esto para +l (ue una travesura, no s+ cmo realmente no
su(ri ning@n da-o (sico!
Con gran entusiasmo inicio mi traba6o y r1pidamente me doy cuenta que el #3V
de los estudiantes que se atendan en la escuela no vivan en la vereda y diario
via6aban desde el casco urbano, incluso desde 0edelln!
La planta (sica se encontraba deteriorada, su tec&o en madera estaba en muy
mal estado, es as como empie:o el proceso de adaptacin con los estudiantes y
padres de (amilia a trav+s de talleres y c&arlas relacionadas no slo sobre las
caractersticas y componentes de escuela nueva, sino tambi+n sobre la
responsabilidad y compromiso que como padres deben tener! Igualmente
empie:o a gestionar recursos para la reparacin de la planta (sica y dotacin de
nuevos materiales did1cticos, logr1ndose en los primeros tres a-os la
remodelacin de toda la planta (sica, mayor acercamiento y participacin de los
padres de (amilia? aumento de la demanda escola! Las cosas empie:an a salir
bien? por tanto, da a da luc&aba por me6orar cada ve: m1s los ambientes que
brindaba la institucin! Harea en la que (ue (undamental el apoyo de 0arina
Iapata y su (amilia? do-a 0arina como siempre la &e llamado, (ue aquella
persona que estuvo disponible para colaborar y apoyar las di(erentes actividades
y procesos desarrollados en la escuela!
,oy despu+s de "5 a-os, con mayor e2periencia y a trav+s de proyectos como<
Oeguridad ;limentaria y *uegos Recretaivos de la Calle, sigo dis(rutando mi
misin como docente, de &acer competentes y (elices a los estudiantes!
>racias a la gestin de la directora y apoyo de la administracin municipal con su
alcalde, Doctor Luis Goracio :otero 'ontoya, se lograron obras como remodelacin de
la planta fsica, construccin de la placa polideportiva y la reubicacin del restaurante
escolar
17
.
)gualmente se inicia un proceso de motivacin a toda la comunidad educativa que
ayuda al fortaleciendo la relacin escuelaScomunidad, con la participacin a trav"s de
proyectos como el grupo juvenil '%-;& % L% ;:3%, el cual se inici el da 14 de mayo
de 177F, con un total de 1F jvenes, cuyas edades oscilaban entre los 1A y 1F aos,
orientado por la educadora 'artha lena >onz!lez Genao, patrocinado por el )nstituto
de :ienestar *amiliar y el municipio de $aldas. l objetivo principal del proyecto era la
1=
<ISTO1IAL DEL CENT1O EDUCATIVO LA C<USCALA 1==+/1==A# Calda7# Anto4ua.
A'o7to de *++,.
formacin de jvenes en temas relacionados con la pr!ctica de valores, el desarrollo de
habilidades y competencias laborales.
(royecto %')>;& (;3 &)'(3, desarrollado con 4B adultos mayores de la vereda
con el propsito de ofrecer un espacio de recreacin y l0dica a trav"s de actividades
que permitieran la integracin y el afianzamiento de habilidades individuales.
). ESTADO ACTUAL DE LA VEREDA
9ensamos demasiado y sentimos demasiado poco! Secesitamos m1s de espritu
&umanitario que de mecani:acin! 01s que de inteligencia, tenemos necesidad de
a(abilidad y gentile:a! Oin estas cualidades la vida tiene que ser violenta, y todo se
&abr1 perdido!
C&arles C&aplin
+.1. U$7a7?n /eo/r07a
La vereda La $huscala tiene una e#tensin de ?7? hect!reas. &e encuentra al surS
occidente de la cabecera municipal a una distancia de dos Iilmetros del permetro
urbano. Limita por el oriente con la carrera B5, al occidente con la vereda (otrerillo y
l 3aizal, al norte con el barrio La $huscala y al sur con el barrio 'andalay
45
.
*+
PLANEACIN EST1ATEGICA MUNICIPAL. En8 De-arta!ento Ad!n7trat6o de Planeac"n#
octu)re de *++A. Calda7# Anto4ua. MarBo de *++,.
st! divida en cinco sectores/ l hueco reconocido como uno de los sectores m!s
tradicionales por la humildad de sus habitantes, por las diferentes romeras que all
se realizaban, muchas lideradas por 'ara Horres matrona, fundadora reconocida por
su liderazgo y sentido de pertenencia por la comunidad. s uno de los sectores m!s
deprimidos de la vereda, la principal problem!tica es la falta de alcantarillado, hecho
que viene ocasionando desde tiempo atr!s enfermedades especialmente a los nios.
l sector de los Londoos, uno de los m!s reconocidos y tradicionales de la vereda,
su nombre est! relacionado con los apellidos de uno de sus fundadores, es uno de
los m!s poblados y con mejores vas de acceso, en el se encuentra ubicada la
guardera infantil y las pequeas tiendas. Las personas se caracterizan por su
alegra, solidaridad y dinamismo. &u principal problem!tica est! relacionada con la
falta de alcantarillado.
l sector l $hispero, ubicado en la va central, tiene pocas
viviendas, una de ellas habitada por la familia 3ojas Capata= de ella
hace parte 3osa %melia Capata Hangarife, matrona reconocida y
respetada en la vereda por su solidaridad, generosidad, espritu de
servicio y trabajo. Hrabaj en la @unta de %ccin $omunal como
tesorera a pesar de slo haber cursado hasta ?T de primaria en la
escuela @oaqun %ristiz!bal.
n el sector de Los Limos las personas se caracterizan por su humildad y esfuerzo
por mejorar sus condiciones de vida= las viviendas, en su mayora, est!n construidas
en terrenos de alto riesgo.
&ector que lleva el nombre de su benefactor padre 3afael >arca Gerrero. $onocido
com0nmente con el nombre del 'inuto de Dios, conformado por un grupo de familias
desplazadas del municipio de 'edelln, tradas por su benefactor. % cada familia se le
asign una casa y una pequea parcela para sembrar caf"= actualmente muchos de
estos terrenos han sido vendidos para desarrollar proyectos de vivienda
41
.
+.). De87r37?n !e la 3o$la7?n
*1
O&SE1VACIN PA1TICIPANTE 7ectore7 de la 6ereda La CCu7cala. In6e7t'adora7# $e)rero
de *++=.
Ro8a A<ela
Za3ata Tan/ar0e
De acuerdo al censo realizado por la @unta del %cueducto en el ao 455F, se
reportan 1.B41 habitantes, quienes se caracterizan por su sencillez, emprendimiento
y desarrollo de una cultura solidaria.
De acuerdo con la aplicacin de 1EE fichas familiares, conformadas en su totalidad por
65B personas tomadas como muestra representativa para analizar algunos aspectos de
la poblacin/
EDADES
Ran/o !e
E!a! Total J
HC 1H a&o8 14F 1F
11C )H a&o8 1A4 45
)1C +H a&o8 145 16
+1C ,H a&o8 157 1B
,1C -H a&o8 7A 1?
-1C DH a&o8 BF F
D1C BH a&o8 ?4 E
B1C FH a&o8 1E 4
F1C AH a&o8 E 1
l 45U de la poblacin se encuentra entre los 11 y 45 aos, el 1FU son nios entre
los 5 y 15 aos de edad. &lo el 1U de la poblacin est! conformada por adultos
mayores entre los F1 y 75 aos de edad.
KLTIMO GRADO ACADLMICO ALCANZADO
Klt<o /ra!o a7a!E<7o
al7anza!o Total J
&ecundaria incompleta 1F5 4E
(rimaria incompleta 165 4A
(rimaria $ompleta 1?B 17
&ecundaria $ompleta 145 16
&in estudios AA E
%nalfabeta ?6 B
2niversitarios 14 4
H"cnicos 6 1
2n 4EU de la poblacin han iniciado sus estudios secundarios y un 4AU estudios de
b!sica primaria= y slo un ?U han iniciado estudios superiores. s importante
destacar que una de las causas para la desercin de los procesos de formacin
educativa es la carencia de recursos econmicos de las familias
44
.
n la vereda se encuentran B55 viviendas apro#imadamente, el EAU de la poblacin
vive en casa propia y el 17U en residencia arrendada, el material de construccin del
F4U de las viviendas es adobe y cemento y un FU son casas prefabricadas.
)gualmente el B1U de las viviendas cuenta con ? A habitaciones, el F7 U cuenta
con el servicio de energa el"ctrica y el F6U con el servicio de acueducto.
**
Encue7ta FIC<A FAMILIA1. A-lcada a una !ue7tra de 1AA $a!la7 de la 6ereda.
Docente7 de la n7ttuc"n e n6e7t'adora7. ;ulo de *++,.
+.).1 %er8onaIe8 t37o8 !e la ;ere!a
OSCAR SALDARRIAGA ACEVEDO. Lleva viendo en la vereda 11
aos= se caracteriza por ser una persona humanitaria y participa en los
diferentes eventos deportivos y culturales que se desarrollan no solo
en la vereda sino tambien en el municipio de $aldas, sobresaliendo
por sus imitaciones a artistas populares.
LUZ *ELIA RO#AS RAM.REZ. -aci el ?1 de agosto de 17FA, la
n0mero 11 de los 14 hijos de @aime de @es0s 3ojas 'eja y
'agnolia 3amrez <alencia. Durante los 7 aos que estudi en el
$)$ obtuvo varias medallas por su participacin en deportes
como atletismo y lanzamiento de pelota. n la vereda es
reconocida por su entusiasmo, alegra y colaboracin.
LUIS MAR.A USMA CASTAMEDA. %lias 8'azo9 naci el 1? de
noviembre de 17B7. &u madre dice que durante su niez fue la de
un nio normal e incluso curs hasta segundo grado de primaria. $omo joven se
destac por su trabajo y servicio a los dem!s. La falta de una adecuada
alimentacin, la enfermedad y el consumo de drogas lo llevaron a la locura.
%ctualmente se dedica a 8recorrer el pueblo, arrastrando tarros, basura y hablando
bobadas9, como lo afirma su madre.
#UAN (AUTISTA USMA VALENCIA esposo de %ura $astaeda y
padre de Luis 'ara 2sma $astaeda, quien se destaca por su
particular vestimenta, con la que recorre diariamente el parque de
$aldas.
CARLOS ARTURO ZA%ATA %IEDRAH.TA. %lias 8$alocho9, naci el
B de %bril de 17B7. >ozo del aprecio de todas las personas de la
vereda= hago cualquier trabajo= vivo solo= soy uno de los pocos de la
vieja guardia, pues la mayora de mis amigos de juventud fueron
asesinados. stuve en el vicio, pagu" c!rcel la tercera parte de mi
vida, por eso ahora me dedico al trabajo honrado.
HERNNN DAR.O CANO RESTRE%O. %lias O$uzomboP> naci el 1?
de octubre de 17EF. % los 6 aos se enferm de meningitis dej!ndole
como consecuencias problemas mentales y epilepsia. <ive de la
caridad de las personas= por tanto, diario sale de su casa a recorrer
las calles del pueblo y a pedir su limosna.
MAR.A DE LOS DOLORES CORREA. (rotagonista de una de las
muchas an"cdotas que surgen durante la escritura de este libro.
Despu"s de escuchar muchas historias sobre ella, se decidi
visitarla, hecho que no fue posible hasta el da 4? de &eptiembre del 4557, da en el
que 'artha >onz!lez con la c!mara dijo/ hoy visitare a doa 'ara, pero antes
pasar" por la parroquia para hablar con el padre. fectivamente as fue, pero ella no
sospechaba la sorpresa que recibira ese da. Lleg hasta la iglesia y le llam la
atencin ver tantas personas de la vereda en la sala de velacin. De repente alguien
la saluda y le pregunta/ (rofesora, Kpara dnde vaL lla responde/ <oy para la casa
de 'ara $orrea. V'ara $orrea o 'ara locaW, replic, un tanto sorprendida. La
persona que est! en la sala de velacin es 'ara loca. (rofesora usted lleg tardeX
:ueno, ahora slo queda contarles un poco de lo que deca la gente sobre 'ara de
los Dolores $orrea $orrea, m!s conocida como 'ara Loca.
Hoda su vida vivi en la vereda La $huscala, estuvo casada con &alvador $orrea,
con el cual tuvo tres hijos, de los cuales dos murieron tr!gicamente y uno de ellos se
enferm en la c!rcel= lo dejaron en libertad por lo delicado de su enfermedad, pero al
da siguiente muri.
'ara correa, matrona de la vereda, se vesta siempre de negro por el luto arraigado
que guard por la muerte de su esposo e hijos. &u cabello canoso reflejaba las
tragedias que seg0n ella tuvo que vivir.
+.+. *:ente8 !e e7ono<a
Las fuentes de economa son un conjunto de bienes y actividades que integran la
riqueza de un colectivo o de un individuo, con el propsito de satisfacer las
necesidades humanas materiales, por medio de un sistema de mercado en el que
participan tanto el sector privado donde se incluyen las sociedades annimas,
sociedades de responsabilidad limitada, corporaciones, trabajadores autnomos y
fundaciones y el sector publico donde se encuentran las empresas e instituciones
que dependen del estado para su actividad econmica.
n la vereda La $huscala las fuentes de ingresos econmicos est!n dados en un
BAU de la poblacin que labora en trabajos ocasionales o independientes por fuera
de la vereda con ingresos de un salario mnimo o menos, y un AEU de las personas
est!n empleados como obreros en las diferentes empresas ubicadas en el municipio
y el valle de %burr!, donde slo un 4EU tiene un contrato indefinido y un 45U
contrato a t"rmino fijo= un 1EU de estas personas devengan dos salarios mnimos
mensuales y el ?5U un salario mnimo.
;tras fuentes que fortalecen la economa familiar est!n dadas por los ane#os
agropecuarios, administrados por los diferentes miembros de la familia
4?
.
+.+.1 Se7tor e<3re8aral
Dentro de este sector es importante reconocer la
empresa Agro Orqudeas, que se encuentra en
la finca que lleva su mismo nombre, propiedad del
doctor @uan $arlos (osada= empresa que funciona
*.
ENCUESTA a-lcada a .++ Ca)tante7 de la 6ereda La CCu7cala. Docente7 del Centro
Educat6o La CCu7cala. ;ulo de *++,.
apro#imadamente desde el ao de 1771, permiti"ndole a su dueo ser parte de la
%sociacin $olombiana de ;rquideologa en la cual se especializ en esta !rea
como orquidelogo. Las plantas se reproducan por un trabajo especializado en el
laboratorio e invernaderos, generando empleo a quince personas de la comunidad,
con producciones hasta EB mil plantas, por lo e#tico y particular del producto sus
mayores demandas se daban para eventos sociales, culturales y religiosos=
igualmente muchas personas, en especial mujeres, se convirtieron en coleccionistas
de estas plantas.
%gro ;rqudeas ha estado presente en diferentes lugares del pas y en varias
ocasiones en el gran evento que se lleva a cabo en la ciudad de 'edelln
8;rqudeas, (!jaros y *lores9.
n la actualidad se cuenta con cinco mil plantas
4A
= en ellas se puede apreciar su
belleza y variedad de colores, haciendo de este lugar un espacio 0nico en el
municipio de $aldas.
Juan Carlos Posada e hijos 1
l Granero La Chuscala es una microempresa familiar en propiedad del seor
-orberto :etancur @aramillo, ubicada en la va central de la vereda, cerca al sector l
$hispero. Durante veinte aos ha servido a la comunidad con gran variedad de
productos, relacionados con la canasta familiar, miscel!nea y papelera. 8La tienda de
*0
ENT1EVISTA con ;uan Carlo7 Po7ada. ;p. cit.
-orberto9, como es llamada por todas las personas de la comunidad, se ha convertido en
un hito para la vereda de trabajo y emprendimiento.
Granero La Chuscala 1
)gualmente se encuentran en los diferentes sectores de la vereda pequeas tiendas que
atienden las demandas de cada sector.
Dada la cercana de la vereda La $huscala al municipio y los espacios amplios y
disponibles en el sector, el proceso de industrializacin empieza a impactar el sector
mediante industrias como/
Industrias JP llegan a la vereda hace diez aos en propiedad del seor @os" de @es0s
(arra 2ribe. &us productos est!n relacionados con el diseo y construccin de equipos
electrnicos= tiene 11 personas empleadas de la vereda. La empresa atiende
actualmente un contrato nacional con los %lmacenes P#ito y e#portaciones
internacionales a .22.
Industrias J.P 1
Industrias Metlicas ! Ltda. &u trabajo en la vereda inicia hace diez aos. &u
propietario es Diego &!nchez &!nchez. &us productos son piezas en aluminio y
fundicin. La produccin es entregada a una empresa para e#portarla al e#terior.
3econociendo las bondades del sector han llegado hasta all varias caballerizas que en
un pequeo porcentaje ofrecen empleo a varias personas, gran atractivo a los nios y
jvenes de la vereda
4B
.
Porcgenes! La empresa )talcol de ;ccidente decide hacer una mejora gen"tica en los
porcinos, cre!ndose as la granja (orcgenes, empresa que lleva en la vereda la
$huscala E aos. &e encuentra en este lugar por su buena ubicacin y facilidades de
transporte. s administrada actualmente por el seor 3ub"n Daro >mez %gudelo.
&u produccin est! relacionada con la parte de laboratorio, gestacin y parideras= tienen
una produccin mensual de ?E5 lechones. s una granja escuela que ha capacitado
estudiantes de pases como Gonduras, $osta 3ica, (anam! y $olombia.
*?
ENT1EVISTA con -ro-etaro7 de la7 e!-re7a7 de la 6ereda La CCu7cala. Calda7#
Anto4ua# a'o7to *++=
+., Me!o8 !e tran83orte
&e cuenta con una va de acceso central pavimentada con ramales hacia los
diferentes sectores, por donde transita cmodamente cualquier medio de transporte
terrestre, atendiendo las demandas de la comunidad. )gualmente se puede realizar el
desplazamiento a pie, dada la cercana del sector con la cabecera municipal.
+.- Zona8 !e ;!a
,ablar de nuestro planeta tierra es &ablar del lugar donde nacimos, nos desarrollamos y
convivimos! Es decir, estamos &ablando de nuestra casa, del &ogar que poco a poco
estamos destruyendo sin &acer nada por recuperarlo a (in de que todos los seres vivos
vivamos en armona con la naturale:a
Luis Sorberto /uerra V+le:
Gablar del medio ambiente es considerarlo como el conjunto de todas las fuerzas o
condiciones e#ternas que act0an sobre un organismo y una poblacin, donde
interact0an constantemente aspectos sociales, culturales y naturales, siendo el
hombre quien transforma positiva o negativamente el medio, muchas veces sin
entender las relaciones de interdependencia que e#isten. (or esto es necesario que
el hombre se apropie de la realidad concreta generando en "l y en su comunidad
actitudes de valoracin y respeto por el medio ambiente= una actitud que debe estar
enmarcada en criterios de calidad de vida y en una concepcin de desarrollo
sostenible, entendido "ste como la relacin adecuada entre el medio ambiente y la
satisfaccin de las necesidades presentes y futuras.
La vereda La $huscala disfruta de la reserva forestal l 3omeral, localizada al sur
occidente del valle de %burr!, entre 4.555 y ?.555 m sobre el nivel del mar,
articulando dos regiones biogeogr!ficas de la cordillera central del departamento de
%ntioquia. specficamente la vereda se beneficia del cerro 3omeral en el sector
cuchilla La $ima, donde se pueden apreciar !reas de bosque nativo, de
reforestacin, de recuperacin y de proteccin geolgica
4E
.
+.-.1 0lora
Las condiciones del suelo y el clima permiten el desarrollo de especies como/
musgos, hongos, licopodios, lquenes, selaginelas, equisetos y platanillos
+heliconias,. &ubsisten igualmente el roble DWuercus &umboldtiiE, !rboles y arbustos
de la familia laur!cea +laureles,, helechos arbreos o sarros.
)gualmente se encuentran 3lanta8 0aner?/a<a8 o e83er<ato0ta8 +son plantas con
semillas, como las bromelias, orqudeas, palmas, pastos. ntre los !rboles se
encuentran el cedro, chiriguaco, comino, guayac!n amarillo, jazmn de monte, laurel,
aguacatillo, eucalipto, yarumo, carbonero o pisqun, el chocho, manzanillo. ntre los
arbustos se encuentran las siguientes especies/ begonia, cola de ratn o cordoncillo,
que crece en sectores donde hay tala indiscriminada de !rboles o erosin del suelo=
esta especie sirve como alimento a varios animales entre ellos el martel +mico de
noche,, que se encuentra en los montes de $aldas, es un intermediario en los
procesos de reproduccin de dicha planta. ;tras plantas son el limoncillo, suelda,
mortio, olivo de cera, sietecueros, uvito de monte. Giervas como la acedera, besito,
batatilla, botn de oro, diente de len, cardamomo.
%ter!o0ta85 son plantas vasculares sin semilla que contribuyen significativamente a
la biodiversidad de los trpicos, din!mica y restauracin de ecosistemas como los
helechos, selaginelas, equisetos.
(ro0to85 musgos, lquenes y hep!ticas. La palabra 8briofito9 hace referencia a
aquellas plantas de reducido tamao, que no florecen ni producen semilla y que
est!n restringidas a sitios h0medos= crecen sobre rocas, en la corteza, ramas y hojas
*A
CO1ANTIOEUIA. ConoBca!o7 El 1o!eral. Medell9n Colo!)a8 Pr!era edc"n# !arBo de
*++0. P...
de los !rboles, en las orillas de los ros y en los bosques formando tapetes de
variadas tonalidades de verde acumulando grandes cantidades de agua
46
.
+.-.) Cara7terza7?n !e la8 e83e7e8 <8 7o<:ne8 !e la re/?n
+.-.).1 Nr$ole8 3e9:e&o8> <e!ano8 " /ran!e8
LI(ERAL LECHERO 8+Eup&orbia cotini(olia,. %rbusto que puede alcanzar de ? y B m
de altura, con abundante l!te# blanco. Las hojas son simples, opuestas o
verticiladas, tres por nudo= son de color verde o rojo, borde entero, !pice redondeado
y ovada= las flores son pequeas y blancas. l fruto es una c!psula trilobada de B
mm de di!metro.
;riginario de %m"rica $entral y norte de &uram"rica= empleado como cerca viva=
como ornamental se utiliza poco, a pesar de ser una opcin para espacios reducidos
jardines, antejardines y setos.
s llamativo por el color de sus hojas, requiere pleno sol, y cuando crece a la sombra
sus hojas son verdes no muy vistosas. &e propaga por estacas y crece f!cil y r!pido.
EL AGACATILLO +9ersea caeruela,. ;riginario del
-orte de %m"rica del &ur= !rbol mediano de corteza
arom!tica que puede alcanzar 45 m de altura y m!s
de B5 cm de di!metro en el tronco. Las hojas son
simples y alternas de forma elptica. Las flores,
blanquecinas y pequeas, se disponen en panculas
a#ilares= los frutos son bayas inseminadas de color
verde oliva brillante, que miden cerca de B mm de
di!metro. l aguacatillo es un !rbol com0n en todo el
valle de %burr!= se reproduce de manera espont!nea o cultivado, su desarrollo inicial
es r!pido, con un tronco bien definido y una copa redondeada frondosa. 3enueva su
follaje m!#imamente a finales del ao, en una maravillosa e#plosin de colores rojos
*:
O&SE1VACION PA1TICIPANTE# con Dar9o Fa-ata. In'enero A!)ental de la Secretar9a de
De7arrollo del !unc-o de Calda7. A'o7to de *++=.
que nada tienen que envidiarle a los !rboles de otoo en las zonas templadas. s
apropiado para programas de revegetalizacin, corredores viales, retiros de
quebradas y del ro %burr!. &us frutos son alimento para la fauna silvestre,
especialmente para las aves.
ES%ADERO +0yrsinaceae,. &e encuentra en pases como $osta 3ica, $olombia,
<enezuela, (anam!, (er0, cuador. % todas las especies del g"nero 0yrsine se les
conoce como spaderos y tienen una distribucin amplia latitudinalmente. l follaje
es su principal caracterstica como !rbol llamativo y ornamental. &e encuentran con
facilidad en los remanentes del bosque o rastrojos que se conservan como
proteccin en las cuencas de las quebradas que drenan sus aguas en el ro %burr!=
los frutos son alimento para aves silvestres, y sus hojas tienen fuentes medicinales
contra la reaccin al"rgica del manzanillo.
GUAYA(O +0yrtaceae,. ;riginario de los trpicos
americanos, actualmente se ha e#tendido a todas las
regiones de la zona c!lida y h0meda del planeta. &u
crecimiento se da de manera espont!nea a trav"s de las
semillas que dispersan principalmente las aves. s una
especie colonizadora tolerante a condiciones adversas,
utilizado para programas de recuperacin de !reas
deforestadas, de crecimiento r!pido y longevidad prolongada= es un !rbol pequeo
que puede alcanzar hasta F m de altura, se ramifica desde la base desarrollando un
tronco retorcido de cerca de 1B a ?5 cm de di!metro. La corteza es lisa de color
moteado verde y naranja, las hojas son simples, opuestas, con puntos glandulares y
transl0cidos. s una de las frutas tropicales que m!s beneficios presta a la nutricin.
QUIE(RA (ARRIGO +;cant&aceae,. &e conoce desde >uatemala hasta :rasil y las
>uyanas. Distribuido frecuentemente a lo largo de las orillas de los ros y !reas
inundadas. Drbol mediano que puede alcanzar hasta 16 m de altura, de copa globosa
y follaje espeso, ramas con nudos conspicuos anillados y angulosas. Las hojas son
simples y opuestas, finamente pubescentes y cart!ceas. Las flores en panculas
terminales, su n"ctar sirve de alimento a colibres, hormigas y abejas quienes lo
visitan principalmente en las horas de la tarde y los frutos son c!psulas biloculares
pubescentes.
SIETE CUEROS +0elastomataceae,. Drbol pequeo que
alcanza hasta 14 m de altura y ?5 cm de di!metro en el
tronco. ;riginario de los %ndes desde $olombia y <enezuela
hasta el centro de (er0. La corteza e#terna es caf" clara
papelosa que se desprende en placas. Las hojas son simples
opuestas, decusadas con cinco nervios curvos y !speras al
tacto. Las flores grandes y vistosas con cinco p"talos,
inicialmente de color morado y luego rosado. Los frutos son
c!psulas pequeas. 2sado como !rbol ornamental en parques bulevares peatonales,
separadores amplios y antejardines. s un !rbol indicado para enriquecer
remanentes de bosque o rastrojos altos.
YARUMOS +Cecropiaceae,. ;riginario de %m"rica tropical con amplios rangos de
distribucin. (uede crecer hasta 45 m!s metros de altura y ?B a B5 cm en el tronco
que sirve de h!bitat a hormigas y hacer boyas para redes de pescar, salvavidas y
canales para agua. s de crecimiento r!pido y de longevidad corta a media. l t" de
sus hojas y frutos se usa contra la tos, para curar el asma y la neumona.
CEDRO +0eliaceae,. ;riginario de %m"rica tropical, puede alcanzar cerca de ?B m
de altura y desarrollar un di!metro 0nico de 1 m, su crecimiento es muy r!pido y de
f!cil reproduccin. s una opcin interesante para algunos separadores viales=
apropiado para cualquier zona verde amplia como orejas de puentes, corredores
viales, cerros, laderas, m!rgenes del ro %burr! y sus quebradas afluentes. &u
madera preciosa se asemeja a la de la caoba= es arom!tica, f!cil de trabajar y pulir,
con alta durabilidad natural= se le usa en construccin la carpintera y la ebanistera
fina9
4F
.
+.-.).). A;e8


%Iaro (arran9:ero %Iaro G:l:n/o
Desempean un papel primordial en el equilibrio ecolgico, siendo controladores de
plagas e insectos= polinizadoras de flores, y grandes dispersoras de semillas,
*,
Gr)ole7 orna!entale7 en el 6alle de a)urra. Ele!ento7 de Mane>o. Morale7 Soto Le"n#
Var"n Palaco Tere7ta. Grea Metro-oltana. Pr!era Edc"n# Medell9n Colo!)a *++A.
consider!ndose las mejores propagadoras de vida en el medio ambiente. Gan estado
siempre relacionadas con el ser humano, ya sea por ser fuente de alimentacin y de
ornamento por sus plumajes y cantos.
%ves m!s comunes de la regin/ el barranquero. l cacique candela, que aunque es
desconocido a nivel mundial habita en el municipio de $aldas. (avas que se
desplazan en manadas y cantan durante el da y la noche. >ulungos, e#pertos en
fabricar sus nidos grandes de m!s de un metro, se caracterizan por su unin familiar
y su solidaridad. >uacharacas, tucanes, chamn maicero, soledad, carriqu de
montaa, p!jaro ardilla, vichofue, golondrina com0n, guala com0n, cucarachero
com0n, mirla com0n, abanico pechinegro, carpintero, azulejos y jilgueros
47
.
+.-.).+. Ma<10ero8
La fauna de mamferos silvestres es uno de los componentes de mayor significado
en el patrimonio natural de nuestro pas y el departamento de %ntioquia, con un gran
potencial econmico, cientfico, social, cultural y est"tico para la humanidad.
n la zona l 3omeral se registran E rdenes, 1? familias y 41 especies de
mamferos, entre los cuales destacamos/ chuca com0n, perezoso de dos y tres
dedos, comadreja, cusumbo, ardillas, armadillo com0n, diversas clases de
murci"lagos, zorro perro, ratn de monte y el eque.
*=
O&SE1VACIN PA1TICIPANTE# con Dar9o Fa-ata. In'enero A!)ental de la Secretar9a de
De7arrollo del Munc-o de Calda7. A'o7to de *++=.

Me9:e Rat?n !e Monte
stos mamferos son importantes como dispersores de semillas, permitiendo la
regeneracin natural de los bosques, controlar insectos, larvas, vertebrados y
pequeos roedores9
?5
.
+.D. C:!a!o a<$ental
La interaccin del medio ambiente y la sociedad tiene un car!cter econmicoSsocial
complejo y contradictorio. La comunidad de La $huscala a trav"s de sus diferentes
organizaciones comunitarias realiza tareas y acciones que permitan el
aprovechamiento y cuidado racional del medio ambiente, la b0squeda de soluciones
a problem!ticas como/ la falta de alcantarillado en dos sectores 8el hueco y los
Londoo9, la contaminacin del medio ambiente por desechos de la produccin y el
consumo, surgimiento de industrias de produccin y la urbanizacin.
.+
ConoBca!o7 El 1o!eral. Pr!era edc"n *++0. Medell9n Colo!)a. P8 1?.
)gualmente desde el $entro ducativo La $huscala, con su proyecto (%& +(royecto
ducativo %mbiental &aludable,, pretende formar hombres y mujeres con un sentido
de servicio a la $omunidad, que amen y respeten la naturaleza, la vida propia y la de
los dem!s. l proyecto est! dinamizado con la (ropuesta de scuela -ueva, que
permite la participacin activa de la toda la comunidad educativa.
Dado que la vereda La $huscala limita con la cabecera municipal y cuenta con vas
de acceso en buen estado, facilita que la empresa )nteraseo, del municipio, ofrezca
los siguientes servicios/ recoleccin de basuras, reciclaje de escombros y muebles
en desuso. $ampaas ducativas puerta a puerta y en los puntos crticos de la
comunidad, y de manera especial se da el fortalecimiento al centro educativo en el
desarrollo del proyecto (3%&, orientando a trav"s de talleres a los estudiantes en
temas relacionados con el plan ')3& +'anejo )ntegral de 3esiduos &lidos,.
+.B Or/anza7one8 7o<:ntara8
+.B.1 #:nta !e A77?n Co<:nal
n el ao 455F el municipio de $aldas se vincula al proyecto *ortalecimiento
;rganizativo= un proceso que se inici en el ao 455?, a partir de una alianza
interinstitucional constituida por las administraciones municipales de $opacabana,
>irardota y :arbosa, la fundacin &ocial, la $orporacin mpresarial (ro %burr!
-orte y la $orporacin $onsorcio para el desarrollo comunitario.
ste proyecto busca la consolidacin interna, creacin de espacio de refle#in y de
cualificacin de las organizaciones y sus lderes para una mayor participacin en los
planes municipales y de la subregin= igualmente contribuye al buen desarrollo de los
procesos del sistema municipal de planeacin y presupuesto participativo.
La @unta de %ccin $omunal tiene como misin gestionar y contribuir al desarrollo y
mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la vereda, a trav"s de un
trabajo en equipo, y como visin en el ao 451B la @unta de %ccin $omunal de la
vereda La $huscala ser! reconocida por su gestin transparente y dinamismo en la
construccin de un tejido social= una comunidad unida y solidaria que participa y
apoya los proyectos en beneficio de la vereda.
%ctualmente, la @unta cuenta con 1E? socios activos y una mesa directiva
conformada por/
(residente/ seor @ulio $"sar ;spina &aldarriaga
<icepresidente/ seora 'ara 'iryam >ranados 3ojas
&ecretaria/ &andra 'ilena &alinas <"lez
Hesorera/ seora >loria 'artnez 3ojas
$omo delegados de la %socomunal son el &eor @uan (ablo, el seor @uan
$arlos y la seora Dolly &aldarriaga
(ara una mayor organizacin del trabajo se cuenta con el apoyo de los siguientes
comit"s/
NOM(RE O(#ETIVO COORDINADOR
1.$onvivencia *ortalecer las relaciones entre los miembros de
la comunidad
velio 'onsalve
:lanca Luz $astrilln
Hrinidad :olvar
4. ;bras Desarrollar estrategias que permitan la
realizacin de obras en la vereda
)v!n de @es0s
(iedrahta 3ojas
?. Deportes :rindar espacios deportivos y recreativos a los
miembros de la comunidad
@ohan (arra
A. ducacin ;frecer espacios de l0dica y recreacin a los
nios de la vereda
'ara lena ("rez
B. %mbiental <elar por el cuidado y proteccin del medio
ambiente
$arolina (areja
E. *inanzas >estionar recursos para el desarrollo de
proyectos
*lavio &ep0lveda

(ara que los proyectos y obras sean pertinentes, la @unta de %ccin $omunal realiz
un diagnstico comunitario en el cual se encontraron las siguientes fortalezas/ una
comunidad con deseos de superacin dispuesta a aportar de acuerdo con sus
capacidades y conocimientos, surgimiento de empresas y la e#istencia de servicios
p0blicos como acueducto, energa el"ctrica y telefona. Las vas de acceso, el centro
educativo y la caseta comunal.
Las debilidades evidenciadas est!n relacionadas con la falta de espacios para la
recreacin y el deporte, la poca participacin de los habitantes de la vereda en las
actividades programadas por la @unta de %ccin $omunal, dificultades en la
comunicacin, falta de continuidad en los procesos, poca gestin realizada por
algunos lderes de la vereda, falta sentido de pertenencia y credibilidad en la @unta
de %ccin $omunal. De igual manera se detectaron amenazas como el desempleo y
la pobreza.
$omo oportunidades para la vereda se encuentra la administracin municipal, los
subsidios ofrecidos por el gobierno a la comunidad m!s carente de ingresos
econmicos, la e#istencia de instituciones interesadas en el desarrollo comunitario y
las empresas privadas del municipio que ofrecen empleo a personas de la vereda.
La accin comunal se encuentra trabajando actualmente en los siguientes proyectos/
3ecuperacin de la confianza y el sentido de pertenencia de la comunidad por las
organizaciones comunitarias, el arreglo de la va de acceso principal, la gestin de
recursos para la ampliacin del alcantarillado, en los sectores el hueco, los Londoo
y el minuto de Dios.
)gualmente, se buscan estrategias para que en los proyectos de urbanizacin se
respeten las zonas verdes. 'ejoramiento de espacios comunitarios como la caseta
de %ccin $omunal en donde, actualmente, se presta el servicio de restaurante
comunitario y oficina de la @unta de %cueducto.
2no de los proyectos de mayor impacto comunitario que beneficiar! a los jvenes
desempleados es la creacin de una microempresa y la conformacin de grupos
donde se trabajar!n campaas de prevencin en farmacodependencia.
s importante destacar el apoyo de algunas empresas como Locera $olombiana,
quien ofreci becas para capacitar a un grupo de jvenes de la vereda en
metalmec!nica y cer!mica. ;tra institucin que ofrece posibilidades de formacin y
capacitacin a los jvenes menos favorecidos es $omfama con el programa 8&illas
<acas
?1
9.
+.B.) #:nta !e A7:e!:7to
Desde el ao 4554 se viene desempeando como presidente 'anuel Londoo, y
actualmente lo acompaan en la mesa directiva 'ara ugenia Capata,
vicepresidenta= Gumberto Gugo 3estrepo, tesorero, y como secretaria &ilvia 3ojas.
%ctualmente se est! trabajando en la construccin de un nuevo tanque de
almacenamiento con capacidad de 155 mil litros de agua. Lo anterior con el fin de
garantizar el servicio a la totalidad de la poblacin de la vereda
?4
.
Como presidente de la *unta de ;cueducto, traba6o duro para
mantener esta empresa organi:ada de acuerdo con las normas
legales establecidas! Recibo el apoyo de la comunidad por mi
buen desempe-o y e2periencia en este campo? &e aceptado la
.1
ENT1EVISTA con ;ulo C%7ar O7-na Saldarra'a# Pre7dente de la ;unta de Acc"n
Co!unal. Calda7# Anto4ua# >uno de *++=
.*
ENT1EVISTA con <u!)erto <u'o 1e7tre-o# Te7orero de la ;unta de Acueducto de la
6ereda. Calda7# Anto4ua# a'o7to de *++=.
Man:el
Lon!o&o
reeleccin de este cargo en varias ocasiones por el cari-o que le tengo a mi
vereda
$$
!
+.B.+ Gr:3o I:;enl Mano8 a la O$ra
%ctualmente el grupo est! conformado por 4? nios y jvenes,
liderado por @enny 'arcela 3estrepo 3ojas y asesorado por la
docente &ilvia @eannette 3ojas >mez= tiene como misin ser un
grupo juvenil conformado por personas activas, din!micas,
caracterizados por la pr!ctica de valores como la amistad, el respeto,
el compromiso y la unin= dispuestos a aportar al desarrollo de la
comunidad en general. $omo visin el grupo juvenil pretende
convertirse en una empresa de recreacin reconocida y acreditada que ofrezca sus
servicios y conocimientos a quien lo requiera.
l grupo juvenil busca favorecer el desarrollo integral de nios y jvenes de la vereda
La $huscala, propiciando espacios l0dicos y recreativos para el aprovechamiento del
tiempo libre, el cual se considera de vital importancia en la vida cotidiana
?A
.
..
ENT1EVISTA con Manuel Londo@o# Pre7dente de la ;unta de Acueducto de la 6ereda.
Calda7# Anto4ua# a'o7to de *++=.
.0
ENT1EVISTA con Sl6a 1o>a7 G"!eB# Coordnadora del 'ru-o >u6enl MANOS A LA O&1A.
Calda7# Anto4ua# >uno de *++=.
Sl;a RoIa8
G?<ez

+.F %ro/ra<a8 9:e nter;enen en la ;ere!a
+.F.1 0a<la8 en a77?n
*amilias en %ccin es un programa de la %gencia (residencial para la %ccin &ocial y
la cooperacin )nternacional, se desarrolla en todo el territorio nacional y funciona en
los municipios con el apoyo de los administradores municipales con el objetivo
principal de contribuir a la formacin de capital de las familias en e#trema pobreza.
Los recursos del programa provienen del presupuesto general de la nacin y de
cr"ditos suscritos a la banca multilateral.
La poblacin objeto de intervencin del programa son familias pobres con menores
de 1F aos, nivel 1 del &isben +&istema de )dentificacin y &eleccin de
:eneficiarios,, al igual que familias en condicin de desplazamiento con menores de
1F aos incluidas en el &)(;D +&istema de )nformacin de poblacin desplazada,.
%simismo, la vereda cuenta con otros dos subsidios, el &2:&)D); -2H3)$);-%L
para las familias con nios menores de 6 aos de edad, que pretende contribuir a
mejorar la alimentacin durante la etapa crtica del crecimiento y desarrollo,
recibiendo cada una de las familias un aporte econmico de YB5.555 mensual
durante los 14 meses del ao.
(or su parte, el &2:&)D); &$;L%3 busca incentivar la asistencia y el rendimiento
escolar de los nios, nias y jvenes desde los 6 a los 1F aos de edad, con el fin de
reducir la insistencia y la desercin de los alumnos que se encuentren cursando la
b!sica primaria y el bachillerato, aportando durante los 15 meses escolares a las
familias de los nios y nias que se encuentren estudiando la b!sica primaria,
Y1B.555, y los jvenes que cursan sus grados de bachillerato de EJ a 11J, Y ?5.555
?B
.
+.F.) #:nto8
s una estrategia liderada por el >obierno -acional que busca contribuir al
mejoramiento de las condiciones de vida de las familias en e#trema pobreza, por
medio del cumplimiento de AB logros b!sicos en nueve dimensiones fundamentales/
identificacin, ingreso y trabajo, educacin, salud, nutricin, habitabilidad, din!mica
familiar, bancarizacin, ahorro y acceso a la justicia.
Las condiciones que se requieren para pertenecer a @untos es ser desplazado,
pertenecer a familias en accin y ser del nivel 1 del &isben. n la vereda La
$huscala se encuentran beneficiadas cincuenta familias
?E
.
+.F.+ Se/:r!a! al<entara " n:tr7onal
+.F.+.1 De8a":no8 n0antle8 MANA
l programa pretende mejorar o mantener el estado nutricional de los nios menores
de E aos, por medio del suministro de un complemento alimenticio que les aporte
las caloras y los nutrientes esenciales para su adecuado crecimiento y desarrollo.
n la actualidad en la vereda La $huscala se est! atendiendo a B1 nios y nias
entre los E meses y B aos y 11 meses de edad, pertenecientes a los niveles 1 y 4
.?
ENT1EVISTA con Danel ;a!e Naran>o Gl6areB# coordnador de Fa!la7 en Acc"n.
Calda7# Anto4ua# a'o7to de *++=.
.A
ENT1EVISTA con Carlo7 Arturo S(ncCeB# Mlena P%reB Lo-era# Co'e7tore7 del Pro'ra!a
;UNTOS. Calda7# Anto4ua# a'o7to de *++=.
del &isben. % los usuarios se les hace entrega mensualmente de ?5 sobres de leche
enriquecida, ?5 paquetes de galletas fortificadas y un Iilo de :ienestarina=
adicionalmente se realizan dos controles nutricionales al ao para observar la
evolucin del nio.
+.F.+.) Re8ta:rante e87olar
l objetivo de este programa es mejorar el estado nutricional de los beneficiarios y
evitar la desercin escolar, ya que se ha establecido que un n0mero significativo de
estudiantes, reciben la mayor cantidad de energa y nutrientes de la alimentacin
brindada en los restaurantes escolares, debido a la difcil situacin econmica de sus
familias.
l programa se desarrolla en el $entro ducativo 3ural La $huscala, donde se
atienden a 75 nios y nias durante todos los das del calendario escolar, por medio
del suministro de un desayuno que aporta el 45U de los requerimientos energ"ticos
diarios y un almuerzo que aporta el ?EU de los mismos.
+.F.+.+ Re8ta:rante 7o<:ntaro
Los restaurantes comunitarios son el programa bandera de la administracin
municipal. %ctualmente se atienden en la vereda La $huscala a ?5 nios y nias
menores de E aos con almuerzo de lunes a s!bado, programa financiado en su
totalidad por el municipio de $aldas, con el propsito de mejorar el estado nutricional
de los nios pertenecientes a los sectores m!s vulnerables de la poblacin para que
al momento de ingresar a los planteles educativos no presenten secuelas de
desnutricin que puedan afectar su proceso de aprendizaje= de igual manera, estos
nios deben ingresar inmediatamente al restaurante escolar para no interrumpir su
proceso de crecimiento y desarrollo
?6
.
+.F., Ho/are8 7o<:ntaro8
.:
ENT1EVISTA con Ale>andro Llano# coordnador de Se'urdad Al!entara del !unc-o
de Calda7. Calda7# Anto4ua# a'o7to de *++=.
l programa Gogares $omunitarios de :ienestar es un esfuerzo conjunto del stado
y la comunidad, orientado a propiciar el desarrollo psicolgico, social y fsico= atender
las necesidades b!sicas de nutricin, salud y proteccin de los nios menores de 6
aos pertenecientes a sectores con pobreza. >racias a los aportes canalizados por
el )nstituto $olombiano de :ienestar *amiliar +)$:*,
?F
.
n la vereda La $huscala, el hogar 8%sociacin &an @os"9, de :ienestar *amiliar, es
atendido por la madre comunitaria, la seora Lina 'ara Londoo, con un total de 16
nios entre los 1E meses hasta los B aos de edad. La jornada de atencin a los
nios es de F horas diarias, tiempo en el que se les brinda proteccin, cario,
alimentacin y se desarrollan actividades pedaggicas que les ayuden a crecer
sanos, felices y a compartir con los dem!s.
+.F.- Va7:na7?n " 7analza7?n
La &ecretara de &alud ofrece a la vereda el programa de <acunacin y
$analizacin, teniendo en total F41 personas, de las cuales A?B son mujeres entre
los 15 y los A7 aos= 4?F de ellas tiene el esquema completo de vacunacin que
consta de B dosis contra el t"tanos y la difteria. La poblacin infantil, por su parte,
consta de 116 nios menores de 6 aos, de los cuales a ?? les falta un refuerzo por
la falta de edad. Las personas mayores de B5 aos, mujeres y hombres que no se
vacunaron por el lmite de edad, fueron un total de 4E7
?7
.
+.F.D %ro"e77?n !e la I/le8a
La seora :lanca Luz 'olina 'olina lleva 45 aos viviendo en la
vereda. s una de las personas serviciales y lderes, sobre todo en
el campo religioso, a trav"s de los grupos pastoral de la salud, que
se encarga de visitar a las personas enfermas y ayudarles en sus
.,
ENT1EVISTA con An'%lca D9aB G"!eB# -ractcante de Nutrc"n 5 Det%tca de la
Secretar9a Local de Salud. Calda7# Anto4ua# a'o7to de *++=.
.=
ENT1EVISTA con &raulo <urtado# encar'ado de la 6'lanca 5 control de la Secretar9a
de Salud. Calda7# Anto4ua# a'o7to de *++=.
necesidades espirituales. % trav"s de la pastoral social se busca ayudar a las
personas con necesidades econmicas.
;tra de las actividades desarrolladas por doa :lanca es la catequesis, tanto de
nios entre los F y 1B aos de edad como de los padres de familia.
La vereda La $huscala pertenece a la parroquia de la &agrada *amilia, orientada por
el sacerdote ;rlando %rango, quien ofrece a la comunidad servicios de orientacin
familiar apoyados con profesionales como psiclogos y abogados.
+.A Real!a! e!:7at;a
La escuela como centro de las comunidades rurales cumple una funcin social
b!sica de servicio a la poblacin que brinda a los nios y jvenes nuevos sentidos,
significados y retos. 2n esfuerzo por construir una sociedad m!s democr!tica
dinamizando la participacin y la construccin de comunidad convirti"ndose la
institucin educativa en una inspiracin, un sueo y un deseo de construir proyectos
de vida.
Los habitantes de la vereda La $huscala gozan de una ubicacin privilegiada por las
facilidades de acceso a la zona urbana, lo que ha permitido que un 75 U de la
poblacin en edad escolar puedan estar escolarizados en instituciones urbanas. La
vereda por su parte cuenta con un $entro ducativo que ha estado atento a las
demandas de la poblacin.
(ara ello ha sido necesaria la gestin de proyectos, tanto de infraestructura como de
recurso humano. *ue as como en el ao 4551 se crea el grado preescolar con un
total de 1F estudiantes, orientado por la licenciada Luz 'arina $alle 3estrepo,
contratada mediante el programa de cobertura municipal. )gualmente, en los aos
455?, 455A y 455B son nombradas, por este mismo programa, las docentes
Licenciada Diana Luca ;rrego Hamayo, Leidy @ohana 2ribe (atio, Licenciada
Hatiana %rango *ranco y $laudia ugenia &!nchez, para atender una demanda
escolar que para ese entonces era de 1AE estudiantes.
$on el propsito de garantizar la cobertura y continuidad de los procesos
acad"micos y pedaggicos desde la &ecretara de ducacin 'unicipal y
Departamental se hicieron gestiones pertinentes para asignar plazas oficiales a
varias instituciones o centros del municipio entre los cuales se encontraba el centro
educativo La $huscala, quien a partir del ao 455E se le asignan dos plazas oficiales=
de esta manera el programa de cobertura contratada no se dara m!s en la
institucin.
l $entro ducativo La $huscala tiene como misin institucional orientar la formacin
de un ser integral, responsable, creativo y autnomo= que valore y ame la naturaleza,
que respete su vida y la de los dem!s. 2n ser con capacidad de liderazgo y deseos
de continuar su formacin acad"mica y profesional, a trav"s de un aprendizaje
activo, participativo y cooperativo, con la participacin de la comunidad, aplicando un
mecanismo de promocin fle#ible adaptado a las condiciones y necesidades del
medio. $omo visin para el ao 4514, el $entro ducativo La $huscala ser! un
centro educativo lder, que a trav"s de la integracin de manera sistem!tica de las
estrategias curriculares, comunitarias, de capacitacin y evaluacin, oriente la
formacin integral de los estudiantes en los niveles de preescolar y educacin b!sica
primaria y media.
sta formacin se dar! a trav"s de la aplicacin de la metodologa de scuela
-ueva, fortalecida a trav"s de estrategias como &eguridad %limentaria y los @uegos
3ecreativos de la $alle= enmarcada en valores como la responsabilidad, la alegra, el
trabajo, la honestidad, el amor y el respeto por el medio ambiente.


studiantes que han sobresalido por su liderazgo y defensa de los derechos y
deberes de los estudiantes en la participacin como personeros en el gobierno
escolar/
NOM(RE COM%LETO DEL
ESTUDIANTE
AMO
Leidy @ohana Horres >mez 177E
%strid <iviana 'oreno 'azo 1776
Daniel -orea ;campo 177F
lizabeth $orrea Hamayo 1777
'aritza >mez Capata 4555
Diana $arolina 'ontoya 4551
'nica 2pegui 'ontoya 4554
Deisy -atalia %guirre &ucerquia 455?
Qully %ndrea 3amrez %rias 455A
%na Qulieth Ladino %gudelo 455B
@ovany %ndr"s %rboleda <el!squez 455E
@onathan &tiven 3estrepo :etancur 4556
dZin %le#ander ;spina $astaeda 455F
%ndr"s *elipe %cevedo 4557
+.A.1 E23eren7a 8/n07at;a OSe/:r!a! Al<entara :na 3ro3:e8ta 3ara
7re7er 0:erte> 8ano> 0elz " en ar<on1a 7o<:ntaraP
La propuesta de &eguridad %limentaria, como e#periencia significativa, surge a
mediados del mes de octubre del ao 4554 como una alternativa social y pedaggica
que posibilita el reconocimiento de una opcin de vida que enriquece a cada uno de
los miembros de la comunidad. $omo propuesta, busca mejorar las condiciones
nutricionales y alimentarias de la poblacin escolar y sus familias, al igual que la
recuperacin y aprovechamiento del campo.
Los procesos desarrollados se iniciaron con la motivacin y sensibilizacin a toda la
comunidad educativa, sobre la problem!tica evidenciada en los nios + deficiencias
nutricionales,, posteriormente y con recursos donados por '%-% se inicia la
construccin del galpn nutricional con la ayuda de los padres y estudiantes para la
crianza de pollos de engorde, igualmente se fortaleci la huerta escolar con el fin de
aumentar la produccin de hortalizas y verduras para mejorar la minuta del
restaurante escolar. &e capacitaron las madres lderes de la comunidad en temas
relacionados con formacin en h!bitos alimentarios, t"cnicas agropecuarias, montaje
de proyectos productivos familiares y comunitarios. stas capacitaciones fueron
multiplicadas a las dem!s madres de familia y docentes de la institucin, quienes
asumieron con gran compromiso y responsabilidad este nuevo (royecto.
Dentro de las refle#iones que se fueron dando a raz de la implementacin del
proyecto, surgi la necesidad de mejorar las condiciones y h!bitos alimenticios que
se tenan en la vida institucional= de tal modo, se formul e inici la ejecucin del
(royecto )nvestigativo de %ula 8Lonchinutritivita9, a trav"s del cual se capacit a las
madres de familia sobre la lonchera que se deba llevar al colegio, basados en la
alimentacin que debe tener el nio en edad escolar= se destin un tiempo diferente
al del recreo para consumir los alimentos y se organiz una minuta para los
productos de venta en la tienda escolar.
$on la aplicacin de la e#periencia en el $entro ducativo se han alcanzado logros
en la comunidad educativa/
n los estudiantes se evidencia mejor rendimiento acad"mico +se puede
verificar en los resultados de las pruebas &%:3,, aumento de talla y peso,
mejoramiento de h[bitos alimentarios, ambientes de aprendizaje= vivencia de
valores como/ la tolerancia, el amor, el respeto, la comprensi\n, la
responsabilidad, amistad y la uni\n= mas disponibilidad y motivaci\n de los
estudiantes frente al proceso de aprendizaje, valoraci\n por la naturaleza y el
medio ambiente, desarrollo de habilidades y de competencias ciudadanas y
laborales. )gualmente se fortaleci el liderazgo y participacin de los
estudiantes en los diferentes comit]s del gobierno escolar, hay mayor sentido
de pertenencia, trabajo cooperativo y democr!tico. l estudiante sabe y
reconoce la importancia de una buena alimentacin para el ptimo desarrollo
fsico y mental= disfruta de una minuta nutritiva brindada desde la tienda
escolar.
>racias a la implementacin de la e#periencia contamos con padres de
familia capacitados en temas como/ alimentaci\n con buen trato, h!bitos
alimentarios, aprovechamiento de los recursos del medio, responsabilidad y
acompaamiento en el proceso de formacin de sus hijos, caractersticas del
trabajo en grupo. 'ayor conciencia frente al uso adecuado de h!bitos
alimentarios. Hrabajo cooperativo. %umento del sentido de pertenencia y de
participacin en los procesos desarrollados en la institucin. 'as
acompaamiento de sus hijos en los procesos de aprendizaje. :eneficio
alimentario + disfrute de productos de la huerta escolar y los galpones
nutricionales,. 3econocimiento de lideres comunitarios y conformacin del
comit" de padres saludables
Los 'aestros estan capacitados y con un cambio de actitud ante los procesos
pedaggicos activos, disfrutan de planes de estudio fle#ibles con temas
articulados a los proyectos productivos y todo el proceso de la seguridad
alimentaria.
Lo8 lo/ro8 <en7ona!o8 8e 3:e!en e;!en7ar a tra;E8 !e/
Documentos escritos del (royecto completo de todo el proceso de la
e#periencia 8seguridad alimentaria, una propuesta formativa y educativa para
crecer, fuerte, sano, feliz y en armona comunitaria.9 l (royecto
8Lonchinutritivita9 a trav"s del cual se capacit a las madres de familia sobre la
lonchera que se deba llevar al colegio, basados en la alimentacin que debe
tener el nio en edad escolar. Documento/ (%& +(royecto ducativo
%mbiental &aludable, es el nuevo nombre que se le dio al (), el cual da
cuenta de la forma como se articula la e#periencia con todo el proceso
pedagogico y academico de la institucin.
(lan de 'ejoramiento a trav"s del cual se articula la e#periencia al (royecto
ducativo )nstitucional y actualmente esta elaborando una cartilla 8Oeguridad
alimentaria en la escuela nueva9 por las docentes que orientan y mantienen viva
la e#periencia.
3egistr fotografico como/ las producciones de los proyectos productivos, el
grado de participacin de los padres de familia, la socializacion de la
e#periencia en otros escenarios. 'aterial did!ctico construdo por los
estudiantes/ diccionarios nutricionales, fichas sobre plantas alelop!ticas,
recetarios, carpetas de cuentos, coplas, trovas, obras de teatro, poemas,
chistes, trabajos manuales y el peridico mural.


(or los buenos resultados, la e#periencia empieza a ser conocida a nivel municipal a
trav"s de la socializacin de los proyectos que orienta el je (edaggico de '%-D, a
nivel departamental, a trav"s del *oro sobre la %limentacin, organizado por l
peridico El Colombiano, (rimer ncuentro Departamental de #periencias
&ignificativas en &eguridad %limentaria y -utricional con Pnfasis en (royectos
(edaggicos, seleccionada entre las diez mejores del departamento= < *eria y ))
$ongreso )nternacional de &eguridad %limentaria y -utricional= en esta oportunidad
la e#periencia fue publicada en el libro 0emorias de poster de investigacin,
e2&ibiciones, e2periencias y demostraciones a nivel nacional en el (rimer $ongreso
de ducacin 3ural, realizado en la ciudad de 'anizales, y a nivel internacional
seleccionada entre las cuatro mejores e#periencias en la <) *eria y ))) $ongreso
)nternacional de &eguridad %limentaria y -utricional llevado a cabo en >uatemala.
>racias a la creatividad, responsabilidad, trabajo en equipo y constancia de docentes
como Luz 'arina $alle 3estrepo, Leidy @ohana 2ribe (atio, Diana Luca ;rrego
Hamayo, $laudia ugenia &!nchez, $arlos 'ario $armona @im"nez, 3osa $ristina
(ea Capata, 3o#ana <aloyes Licona y 'artha lena >onz!lez Genao, esta
e#periencia se ha consolidado y ha dejado huella en la vida institucional y
comunitaria.
$omo $entro ducativo demostrativo de la pedagoga activa de scuela -ueva, de
e#periencias significativas en seguridad alimentaria y nutricional y participacin en
los @uegos 3ecreativos de la $alle, ha servido de escenario de visitas y pasantas de
instituciones y personalidades a nivel local, nacional e internacional, entre las que se
destacan/
Delegacin de docentes de (%^&& %')>;& como (er0, -icaragua, '"#ico,
>uyana, &alvador, (anam!, Gonduras, el da F de marzo 455E.
>rupo de profesionales de la >obernacin de %ntioquia, del programa '%-D,
el da 7 de marzo de 455E.
(or la celebracin de los 4B aos de los @uegos 3ecreativos de la $alle, se
recibieron a los campeones mundiales de trompo y yoyo de @apn, el da 47
de mayo de 455E.

Doctora 'ichaela spinosa 3eyes, consultora nacional y asistente t"cnico
*%; :ogot!. l Doctor %lejandro 3amrez 'adrid, coordinador del eje
pedaggico '%-D y el Doctor %bsaln 'achado, coordinador grupo de
gestin de seguridad alimentaria de la *%; :ogot!. n esta ocasin se le hizo
un reconocimiento a la institucin por su e#celente trabajo que viene
desarrollando con el proyecto de seguridad alimentaria, el da 4A de julio de
455E.
>rupo de directivos y docentes del $olegio 'adrid $ampestre de 'edelln, el
16 de abril de 4557.
*undacin <olvamos a la >ente. Doctor Geriberto $astro $armona,
coordinador editorial= seora %driana 'atta, diseadora gr!fica de las guas de
scuela -ueva= &a0l :otero 3., productor de guas, el ? de junio de 4557.
)gualmente la institucin ha tenido reconocimientos por su labor desempeada en lo
educativo, social y comunitario.
%ctualmente el $entro ducativo La $huscala atiende a un total de 115 estudiantes
en los grados preescolar a noveno de educacin b!sica secundaria, cuenta con tres
docentes oficiales profesionales y especialistas en diferentes !reas de la educacin y
un directivo docente especialista en evaluacin de instituciones y programas
sociales.
+.A.) %o$la7?n E8t:!antl
GRADO5 (reescolar
DOCENTE5 Leidy @ohanna 2ribe (atio . (sicloga.
GRADO5 (rimero
DOCENTE5 Leidy @ohanna 2ribe (atio . (sicloga
GRADOS5 &egundo y Hercero
DOCENTE5 $arlos 'ario @im"nez $armona . specialista en ducacin
(ersonalizada
GRADOS5 $uarto y Nuinto
DOCENTE5 'artha lena >onz!lez Genao . specialista en valuacin de
)nstituciones
GRADO5 &e#to, >rupo fundador de la (os (rimaria, un sueo hecho realidad y un
gran camino por recorrer.
DOCENTE5 3osana <aloyes Licona . Licenciada en $iencias de la ducacin
La planta fsica es adecuada con e#celentes espacios pedaggicos entre los que
sobresalen los espacios deportivos, sala virtual y aula de audiovisuales, todos estos
espacios abiertos para el aprovechamiento de proyectos y actividades de la
comunidad en general.
+.A.+ Te8t<ono8
>o vivo en la vereda La C&uscala! 8na vereda &ermosa con un ambiente
espectacular, con una escuela s@per buena, que cuenta con buenos
docentes! Suestro traba6o lo &acemos a trav+s de guas, compartiendo con
nuestros compa-eros en la Escuela tenemos un galpn nutricional, una
&uerta y un restaurante escolar!
En la escuela me ense-an muc&o y dis(ruto de un ambiente lleno de
armona, comprensin, solidaridad, respeto y alegra!
Leidy Hatiana )onegra Mlvare:, grado GX
0i vereda tiene gente linda y amable? un ambiente agradable y un clima
c1lido! ,ay empresas donde las personas pueden traba6ar tranquilamente!
>o estudio en la escuela con muy buenos docentes, all dis(ruto de muc&os
espacios y aprendo muc&as cosas para mi vida
0ara Camila Oaldarriaga Isa:a, grado GX
+. %ROS%ECTIVA VEREDAL
La vereda La $huscala enfrenta un reto en el aumento de la poblacion dado los
proyectos de urbanizacion que van progresando, ampliando de esta manera la
cobertura en los servicios p0blicos. (ensando en lo anterior, la @unta de %cueducto
viene adelantando el proyecto de contruccin de un nuevo tanque que beneficiar! a
un total de 1.555 personas de la comunidad.
(or su parte, la @unta de %ccin $omunal gestiona recursos para la ampliacion de la
caseta comunal para la creacin de una microempresa que beneficie con empleo e
ingresos econmicos a varias familias de la vereda. La construccin de un centro de
salud y una capilla por las demandas y crecimiento de la comunidad.
(or su parte, el $entro ducativo La $huscala, con el apoyo de la &ecretara de
ducacion Departamental y 'unicipal, inicia el programa de postprimaria, que busca
ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin b!sica secundaria en las
zonas rurales, fortaleciendo la organizacin del servicio educativo municipal,
optimizando el uso de los recursos y brindando a los nios, nias y jvenes la
posibilidad de acceder a una ducacin :!sica )ntegral y pertinente con las
condiciones, necesidades y e#pectativas de la vida rural.
)gualmente con el proyecto de &eguridad %limentaria, se pretende que las
instituciones y centros educativos rurales del municipio de $aldas, adopten este
proyecto y puedan ofrecer a los estudiantes alternativas y estrategias para mejorar la
seguridad alimentaria y nutricional de la poblacin escolar y sus familias.
% nivel turstico se est! construyendo en la finca %gro orqudeas un espacio natural y
ecolgico que ofrecer! a los visitantes servicios relacionados con/ cultivo de
orqudeas, caminata por el sendero ecolgico a trav"s de bosque y quebrada,
recorrido en caballo, espacios deportivos y zonas de comidas.
,.1 E/re8a!o8 8o$re8alente8 !e la n8tt:7?n
*ERNEY ALONSO HENAO HERNNNDEZ. ;btuvo su ttulo de
ingeniero industrial con tesis laureada de la 2niversidad de
%ntioquia. %ctualmente se desempea como subadministrador en la
empresa )$;LH3%-& LHD%.
9ara m el Centro Educativo La C&uscala, es la imagen de una
comunidad comprometida con la educacin y desarrollo integral de los ni-os
LUZ ADRIANA HENAO HERNNNDEZ. studiante de octavo
semestre de 'icrobiologa )ndustrial y %mbiental de la 2niversidad
de %ntioquia.
; pesar de las di(icultades y limitaciones puedo decir que m1s
que ense-ar a leer y sumar, el Centro Educativo La C&uscala,
&a &ec&o un gran es(uer:o para que todos los ni-os de la
vereda tengan la posibilidad de estudiar y mostrarles que del
es(uer:o se obtienen buenos (rutos!
*ANORY %UERTA ZA%ATA! studiante de d"cimo grado en
la )nstitucin ducativa 'ara %u#iliadora.
En el Centro Educativo La C&uscala pase algunos de mis
me6ores momentos de mi ni-e:, puesto que pude aprender lo
lindo que es la vida a pesar de mi corta edad? all tuve la
posibilidad de enriquecer mi conocimiento a trav+s de las
cartillas que proponan traba6os pr1cticos para desarrollar con
mi pro(esora y compa-eros complementando lo terico! /racias
a esto, en la institucin que a&ora me encuentro cursando mis
estudios de bac&illerato &e podido sobresalir bastante,
obteniendo e2celentes resultados &asta llegar alcan:ar el
reconocimiento a la me6or estudiante de la institucin Educativa
0ara ;u2iliadora!
8nos de mis mayores logros en la escuela (ue poder participar
activamente y e2poner el 9royecto que se lidera en el Centro
Educativo la C&uscala de 0ana ante los medios DEl
ColombianoE!
En la escuela tuve la posibilidad de desarrollar mi capacidad
motri: e intelectual desarrollando actividades l@dicas y
deportivas! ,aber podido estudiar en la escuela me &i:o ser una
grandiosa persona, llena de valores y cualidades
e2traordinarias!
*A(INN HERNANDO %UERTA
ZA%ATA es una de las nuevas
figuras del ciclismo de pista
colombiano, pues sus registros
superan incluso a los de varios
mayores, campen en los )_ juegos
suramericanos
El Centro Educativo La C&uscala, para m, es un lugar muy especial? all
aprend lo valioso que es el estudio, el respeto a los dem1s y la luc&a
constante por lo que se quiere! ;@n recuerdo la bicicleta amarilla que all
me dieron? el cari-o y dedicacin de mis pro(esoras!
;tro de los personajes importantes de la vereda es el seor *ernando
<ergara <"lez, egresado del Liceo @os" 'ara :ernal, administrador
en servicios de salud de la 2niversidad de %ntioquia y con postgrado
en $alidad y %uditora en &alud de la 2niversidad $ooperativa de
$olombia. 3econocido por su labor social y poltica desarrollada en el
municipio. %ctualmente se desempea como $ontralor %u#iliar de %suntos
%dministrativos de mpresas (0blicas de 'edelln.
Ooy &abitante de la vereda La C&uscala &ace apro2imadamente "3 a-os, dentro
de los cuales &e participado en la *unta de ;ccin Comunal que present y
gestion el proyecto de me6oramiento de la va El Reversadero Los Londo-o, que
ya &oy se encuentra pavimentada! )ui miembro de la *unta del ;cueducto, en el
cual se logr la ampliacin de redes del acueducto? gestor del restaurante
comunitario que &oy posee la *;C, en mi calidad de e2 Oecretario de Lesarrollo
y /estin Oocial!
,e podido observar el gran desarrollo que &a tenido nuestra vereda en materia
de educacin y calidad, por su actual directora 0art&a Elena /on:1le:!
-. CONCLUSIONES
l proceso de formacin intencionado desde la escuela, necesariamente est!
permeado por los diferentes elementos y acontecimientos que se encuentran
en el entorno familiar y social convirti"ndose en espacios referenciales de
aprendizaje, de recuperacin de saberes populares y de revitalizacin de la
cultura que luego el estudiante revierte en su familia y la comunidad.
La calidad educativa e#ige pertinencia, pertinencia que se logra en la medida
que la institucin educativa conoce las necesidades y e#pectativas de los
estudiantes y sus familias, estableciendo acuerdos entre lo ofertado entre el
plan de estudios y la realidad personal, social y cultural de la comunidad.
l reconocimiento de los hechos y personas que han marcado la historia de
las comunidades se convierte en referente para la proyeccin y la valoracin
de lo educativo, social y cultural. %dem!s permiten que la escuela realmente
brinde un proceso de formacion integral, con capacidad de comprender la
sociedad en la que viven y de participar activamente en ella.
Da a da la sociedad e#ige m!s y mejores organizaciones comunitarias las
cuales deben ser creadas para responder a las necesidades concretas de una
poblacin. stas necesidades son diversas, pero todas tienen que ver con la
satisfaccin de carencias que no permiten el ptimo desarrollo de los niveles
de vida de los asociados a la organizacin. n las organizaciones la
participacin debe estar fortalecida con el trabajo en equipo, de tal manera
que las personas se sientan acogidas, valoradas e identificadas en la
organizacin.
La vereda La $huscala promete un gran desarrollo a nivel empresarial y en
construccin de vivienda, dada su ubicacin estrat"gica y las buenas vas de
acceso con las que cuenta. Lo que implica que las diferentes organizacines
comunitarias est"n atentas a generar nuevos proyectos que beneficien a la
comunidad.
(I(LIOGRA*.A
*2-D%$)O- &$2L% -2<% <;L<%';& % L% >-H. 'anual del
docente &$2L% -2<% . &$2L% %$H)<%. (rimera edicin, &antaf" de
:ogot!, $olombia 455F, pp. 1F?S1FA.
>3-$)% D $;'2-)$%$)O- (`:L)$% Q <)D%. La equidad y la vida en
$aldas. n/ :oletn >obernacin de %ntioquia. 'edelln, $olombia. %bril,
4556.
>%<)3)%, @os". %ntioquia. 'onografas, $aldas *redonia. 'edelln/ Gelios S
'edelln, 1744.
3&H3(; $lara, &ecretara de Desarrollo 'unicipal. 3egistros de %ctas de
conformacin de la @unta de %ccin $omunal de la vereda La $huscala,
$aldas, %ntioquia. @ulio de 4557.
G)&H;3)%L DL $-H3; D2$%H)<; L% $G2&$%L% 17F5S17FB, $aldas,
%ntioquia. %gosto de 455F.
G)&H;3)%L DL $-H3; D2$%H)<; L% $G2&$%L% 1775S177E, $aldas,
%ntioquia. %gosto de 455F.
G)&H;3)%L $-H3; D2$%H)<; L% $G2&$%L%. $aldas, %ntioquia. 45 de
febrero de 4557.
(L%-%$)O- &H3%H>)$% '2-)$)(%L. n/ Departamento %dministrativo
de (laneacin, octubre de 455E. $aldas, %ntioquia. 'arzo de 455F.
$;3%-H);N2)%. $onozcamos l 3omeral. 'edelln $olombia/ (rimera
edicin, marzo de 455A. (.?.
Drboles ornamentales en el valle de aburra. lementos de 'anejo. 'orales
&oto Len, <arn (alacio Heresita. Drea 'etropolitana. (rimera dicin,
'edelln $olombia 455E.
$onozcamos l 3omeral. (rimera edicin 455A. 'edelln $olombia. (/ 1B.