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ESCUELA DE EDUCACIN BSICA COMPLETA FISCAL

ANA VILLAMIL ICAZA


PERIODO LECTIVO 2014 -2015
PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N.- 1

1.- DATOS INFORMATIVOS


REA: ESTUDIOS SOCIALES

PROFESORA: ALEXANDRA

PERODO LECTIVO: 2014 2015


BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL

GRADO: SPTIMO EGB

ECUADOR

FECHA DE INICIO: 5 de MAYO de 2014

N.- DE SEMANAS: 4

N.- TOTAL DE HORAS CLASES: 32

N.- DE HORAS PARA


DESARROLLAR
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO: 48

N.- DE HORAS PARA EVALUACIONES: 4

FECHA DE FINALIZACIN: 20 de JUNIO de 2014

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE


Definir las caractersticas fundamentales de la poca republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de
dicho periodo con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la
diversidad, la justicia social y la democracia.
3.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Interpretar, Recolectar, analizar y sintetizar la informacin.
Caracterizar la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.
Identificar las regiones del Ecuador en 1830 y explica su proceso de unificacin.
Caracterizar la actividad comercial que se dio en la poca de 1830 y su influencia en la sociedad.
Caracterizar la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.

4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES


Qu van a aprender los
estudiantes?

Cmo van aprender?


ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO
DE LAS DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cmo se van a
evaluar los
aprendizajes?
RECURSOS

ACTIVIDADES PARA LA
PRXIMA CLASE

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante:

CLASE 1 Y 2
Determinar el
nmero
de
habitantes de
los
ecuatorianos
Relatar
el
nacimiento del
Ecuador y las
consecuencias
econmica,
polticas
y
sociales
que
tuvo para el
pas,
adems
de la psima
comunicacin
que
existi
entre
las
regiones
Identificar
grupos
sociales
Pas.

MTODO LGICO
Observacin: Se presentara informacin
e imgenes del Ecuador en 1830 al del
2011.
Receptar las ideas y anotarlas en el
pizarrn.
Investigacin.
Se pedir a los estudiantes que realicen
una micro investigacin sobre: Quines
eran los primeros habitantes del
Ecuador. Cmo se llamaba antes el
Ecuador?.
Ahora
los
habitantes
ecuatorianos somos mestizas, Por qu
se producira este cambio?

El Anlisis de las investigaciones se


harn en grupos luego de que los
discentes entregan la informacin, la que
ser repartida para su lectura y anlisis.
La Sntesis de las investigaciones sern
los colocadas en organizadores grficos.
Aplicacin.
del Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo, pgina 5 y 6.
Elaborar una maqueta con el
conocimiento adquirido.

Libro de texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Copias
-marcadores
-Trabajos
Organizador
grfico.

Interpreta,
Recolecta,
analiza y sintetiza la
informacin

Elaborar
preguntas
relacionadas al
texto.
Realizar
las
actividades del
texto.
Realizar
actividades
dadas por
maestra.

la

CLASE 3, 4 y 5
Identificar los
grupos
sociales
del
pas, a travs
del
reconocimiento
y descripcin
de los roles de
los
latifundistas
(seores de la
tierra),
campesinos,
artesanos,
pequeos
productores y
comerciantes.

MTODO DE LA
DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo era la
sociedad del Ecuador en los
primeros aos de la repblica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Mediante la tcnica del cuchicheo
reflexionar sobre: cmo se
organizaba antes la produccin
agrcola? , Quines trabajaban en
las haciendas?, haba otra gente
que trabajaba?
CONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTOS:
Leer las pginas 12 y 13 del texto.
En parejas, releer y responder a las
preguntas anteriores.
Construir un concepto de
concertaje teniendo en cuenta lo
siguiente: caractersticas
esenciales del concepto, aspectos
importantes, ejemplos contrarios,
caractersticas contrarias.
En grupos, preparar el guin para
un subtema, por ejemplo: los
artesanos.
Realizar los ensayos.
Presentar ante la clase.
Hacer los respectivos comentarios
Sacar conclusiones sobre el tema.
TRANSFERENCIA DEL

Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cartn
-Tmperas.

Caracteriza la sociedad
ecuatoriana en la
dcada de 1830.

Realizar
actividad
texto.

del

Realizar
actividades que
indica
la
maestra.
Elaborar
un
collage sobre el
tema.

CONOCIMIENTO:
Desarrollar las actividades de la
pgina 7 y 8 del Cuaderno de
Trabajo.
Relatar
la
fundacin
del
Ecuador
como
pas
independiente en
el marco de una
realidad
de
regionalizacin, a
travs del anlisis
de
las
condiciones que
viva
Amrica
Latina
en
la
poca.

CLASE 6 Y 7
CICLO DEL APRENDIZAJE.
EXPERIENCIA: Ubicar en un mapa
actual del Ecuador las regiones: Costa,
Sierra, Oriente, Galpagos.
REFLEXIN: reflexionar sobre las
siguientes preguntas: cules eran las
regiones del Ecuador en 1830?, cmo
eran?, cmo se juntaron?
CONCEPTUALIZACIN:
Leer
las
pginas 14 y 15 del texto, plantear
preguntas al compaero sobre lo ledo,
intercambiar ideas. Realizar un mapa
conceptual sobre las regiones del
Ecuador en 1830. Examinar en parejas
las razones del enfrentamiento entre la
Sierra y la Costa a inicios de la
Repblica
APLICACIN: Copiar un mapa poltico
del Ecuador. Ubicar la Sierra centronorte, la Sierra sur, la Costa. Pintar
cada una de las regiones de diferente
color.
Realizar las actividades de la pgina 9
del Cuaderno de trabajo.

Mapa poltico del


Ecuador
-Papel calco
-Lpiz
-Pinturas.
-Texto
-Cuaderno de
materia
-Cuaderno de
trabajo

Identifica las regiones


del Ecuador en 1830 y
explica su proceso de
unificacin.

Elaborar
un
mapa
de
Ecuador
y
realiza
actividades.

Realiza
actividades
dadas por la
maestra.

Realizar
actividades del
texto.

Relacionar
la
vida
de las
ciudades con la
del
campo,
desde
la CLASE 8, 9, 10 y 11
localizacin de
sus esferas de MTODO LGICO
influencia
en
los mapas.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar pequeas interpretaciones
o dramatizaciones sobre el
comercio en las ciudades de la
actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cmo se realizaba el
comercio en la dcada de 1830?,
por qu eran importantes las
ciudades?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes del texto,
pginas 16 y 17.
-Investigar sobre las principales
ciudades y el comercio de esa
poca.
-Comparar con la informacin del
texto.
-Elaborar un resumen.
-Elaborar un cuadro comparativo
de la vida de las ciudades con la
vida del campo.
-Exponer.

Cartones
-Peridicos
-Fundas
-Cajas vacas.
-Pega
-Tijeras
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.

Describe las
ciudades y el
comercio en la
dcada de 1830
en el Ecuador.

ESCUCHAR,
HABLAR, LEER
Y
ESCRIBIR
PARA
LA
INTERACCIN
Sobre el tema.
Realizar
actividades del
texto paginas
16 y17.
Realizar
actividades
dadas por
maestra.

la

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Elaborar una maqueta de la ciudad
Identificar los ms cercana: Quito, Guayaquil,
actores
Cuenca. Representar los lugares
fundamentales caractersticos, utilizar material de
de
la
vida reciclaje.
urbana, a partir Desarrollar las actividades de las
del
pginas 10 y 11 del Cuaderno de
reconocimiento Trabajo.
del papel de la
mujer en la vida
social
CLASE 12, 13 y 14
MTODO DE OBSERVACIN
INDIRECTA.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo es la
vida cotidiana en la actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cmo eran la sociedad
y la familia?, cul era el papel de
las mujeres?, cmo se divertan
las personas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes de las
pginas 20 y 21 del texto.
-Describir lo observado.
-Leer el texto.
-Dialogar sobre los aspectos ms

-Hojas A4
-Lpices
-Internet
-Libros de
Historia del
Ecuador.
-Texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo.

Caracteriza la vida
cotidiana de la
sociedad ecuatoriana
en la dcada de 1830.

Realizar collage
sobre el tema.
Realizar
actividades del
texto pginas
20 y 21.
Realizar
cuestionario de
preguntas
sobre el tema.

Establecer los
alcances de la
educacin
y
cultura en los
primeros aos
de vida del
Ecuador,
as
como
la
influencia de la
iglesia catlica
en
la
vida
pblica
y
privada

importantes.
-Elaborar un cuadro comparativo
entre las diversiones de la poca y
la actualidad.
-Observar nuevamente la imagen
de la pirmide social, clasificar las
clases sociales y describir las
caractersticas de cada una de
ellas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
Consultar a qu se dedicaban las
mujeres de la poca y realizar un
peridico mural.
Desarrollar las actividades de la
pgina 13 del Cuaderno de Trabajo.

CLASE 15, 16 Y 17
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Recordar
las
siguientes
ideas.
Qu es la oracin?
Recordar lo que es el sujeto y
el predicado.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Contestar preguntas.
Cmo podemos dividir la
oracin?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Dar ejemplos de oraciones
indicando
el
ncleo
y
modificadores del sujeto.
Observar y leer la pgina 23

Texto
Cuaderno
Lpiz
Hojas
Marcadores
Pinturas
Lpiz
Borrador

Escribe
descripciones
cientficas
teniendo en
cuenta el prrafo
introductorio y la
trama especfica
para este tipo de
texto.

Elaborar
Oraciones en el
cuaderno.

del texto.
-Observar y reflexionar sobre
cmo estn estructuradas las
oraciones.
-Deducir entre todos lo que es
el ncleo del sujeto y los tipos
de modificadores que tienen
los modificadores.
TRANSFERENCIA
DEL
CONOCIMIENTO
Guiar a los estudiantes a
reforzar sobre el ncleo y
modificadores del sujeto.
Definir
entre
todos
el
significado de modificador
connotativo y qu tipo de
palabras puede cumplir este
papel.
Pensar
en
una
oracin,
sealar
el
ncleo
y
modificador no connotativo.
Definir qu palabra o palabras
lo expresan.
CLASE 18, 19 y 20
MTODO VISO AUDIO MOTOR
GNSICO
Visualizacin
-Observar diagramas con la familia
de palabras hidr, hiper, hemo de la
pgina 25 del texto.
Audicin
-Escuchar la lectura de las palabras
Pronunciacin
-Leer de forma individual y grupal las
palabras.
Comprensin
-Pensar en parejas, en otras palabras

Cartulina
Marcadores
Cuaderno de
trabajo

Texto de Lengua
y Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador.

Utiliza de manera
adecuada
las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua
en
la
produccin
escrita
de
descripciones
cientficas,
encuestas, notas
de enciclopedia y
apuntes.

Encerrar
las
palabras en el
texto.
Hacer
cuestionario
del
cuaderno
de trabajo.
Elaborar
oraciones.

que tengan hidr, hiper y hemo, y


escribir en cartulinas
-Extraer el significado de hidr, hiper y
hemo.
-Intercambiar las palabras con los
compaeros
-Extraer una regla ortogrfica para la
familia de palabras con hidr, hiper y
hemo, escribir las reglas en la pgina
17 del Cuaderno de trabajo.
Aplicacin.
-Revisar si los textos escritos
realizados en las clases anteriores
tienen palabras con hidr, hiper y
hemo. Escribir su significado por
contextualizacin.
-Reforzar realizando las actividades
1, 2 y 3 del cuaderno de trabajo
pgina 17.

Utiliza
reglas
ortogrficas
de
palabras con hidr,
hiper y hemo en la
escritura
de
diversos textos

5.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Ecuador (2010) Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 6 ao.
Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Lengua y Literatura 5 - Cuaderno de Trabajo para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Lengua y Literatura Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Lengua y Literatura Texto para estudiantes. Quito.

6.- OBSERVACIONES
Comprender, escuchar cuentos y expresar rimas asonantes desde la identificacin de los sonidos.
Reconocer las formas del verbo y aplicarlas correctamente.
Diferenciar los tiempos y modos del verbo en la vida diaria.
Aplicar correctamente las reglas ortogrficas en actividades cotidianas para lograr una educacin de calidad y calidez.

Lcda. Elvira Tapia Almache


Profesora

Lcdo. Jorge Cabezas Procel


Director

Autoridad Distrital

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA COMPLETA FISCAL


ANA VILLAMIL ICAZA
PERIODO LECTIVO 2014 -2015
PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N.- 2
1.- DATOS INFORMATIVOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES

PROFESORA:

PERODO LECTIVO: 2014 2015

GRADO: SEPTIMO EGB


N.- DE SEMANAS: 4

N.- TOTAL DE HORAS CLASES: 24

BLOQUES CURRICULARES ASOCIADOS 2:

N.- DE HORAS PARA


DESARROLLAR
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO: 20

FECHA DE INICIO: 23 de JUNIO de 2014

FECHA DE FINALIZACIN: 08 de AGOSTO de 2014

2.- OBJETIVOS

N.- DE HORAS PARA EVALUACIONES: 4

EDUCATIVOS DEL MDULO

Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y
resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Resolver sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales.
Reconocer el metro cuadrado y el metro cubico como unidades de medida de superficie y de volumen
3.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. Transforma kilogramos en gramos
y viceversa.
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin.
Identifica el proceso para sumar y restar nmeros decimales.
Plantea sumas y restas con nmeros decimales.
Explica procesos de resolucin de problemas con nmeros decimales
Identifica el proceso para multiplicar nmeros decimales.
Reflexiones sobre problemas con decimales.
Reconoce y aplica estrategias en multiplicacin con decimales
Identifica el metro cuadrado como unidad de medida de superficie
Reconocer plano cartesiano.
4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cmo van a aprender?


ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

Cmo se van a evaluar


los aprendizajes?
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante

ACTIVIDADES PARA
LA PRXIMA CLASE

CLASE 1 Y 2

Generar
sucesiones
crecientes con
adicin
y
multiplicacin.

Realizar ejercicios de conteo de dos en


dos, de tres en tres, y as
sucesivamente.
Leer en la pgina 8 sobre la
organizacin de mesas, sillas y globos.
Responder: cul es el patrn de
cambio de estas secuencias?
Percepcin
global:
observar
los
grficos.
Descomposicin: comparar el primer
grfico con el segundo, y a su vez, el
segundo con el tercero.
Clasificacin: encontrar en cuanto
aumenta las mesas y las sillas.
Encontrar el patrn de cambio en los
globos.
Sntesis: leer sobre el patrn aditivo y
el patrn de cambio.
Relacin: comprobar si las secuencias
se relacionan con los patrones aditivo
y multiplicativo respectivamente.
-Reforzar el conocimiento realizando
los ejercicios de las pginas del texto 8
y 9.

Libro de texto
de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador

Genera
sucesiones
por medio de
la suma y de la
multiplicacin.

Realizar
actividades
del texto del
estudiante.

Libro de texto
de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
Cuaderno de
materia
Lpices
Pizarrn
Marcador

Resuelve
y
formula
problemas que
involucran ms
de
una
operacin con
nmeros
naturales.

Realizar
ejercicios
extras.

CLASE 3, 4 y 5

Resolver
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
adiciones
y
Dar ejemplos de situaciones en las que
sustracciones
se puede aplicar operaciones de suma
con nmeros
o resta.
decimales.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
3
2
5Leer dos problemas para aplicar la
suma o resta (pueden ser los del texto
u otros)
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTOS:
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

Resolver
problemas.

-Leer y comprender el problema, en


parejas.
-Datos del problema: determinar los
datos de los problemas.
-Razonamiento:
establecer
qu
operaciones se deben realizar para
resolver problemas.
-Resolucin: colocar las cantidades
segn el valor posicional y realizar las
operaciones de suma o resta.
-Respuesta: escribir las respuestas de
acuerdo a las preguntas del problema.
-Comprobacin:
comprobar
los
resultados de las sumas y restas
aplicando la operacin contraria. Por
ejemplo, la operacin contraria de la
resta es la suma: diferencia ms
sustraendo igual a minuendo.
-Reforzar el conocimiento realizando
las actividades de la pgina 10 del
texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades del cuaderno
de trabajo, pgina 10.

Ejecutar
actividad
texto.

del

Desarrollar
operaciones
de
clculo
mental.

CLASE 6, 7 Y 8
Resolver
multiplicaciones
explicando
procedimientos
adecuados.

Coloca, los apropiados signos de


suma, resta, multiplicacin o divisin
entre los nmeros 6, 3 y 2 para hacer
que se cumplan las expresiones
siguientes

20

=
=

Texto
Problemas
Tarjetas
Marcadores
Lpiz
Cuaderno de
trabajo de
matemtica

Resuelve
multiplicaciones
explicando
procedimientos
adecuados.

Resolucin
de Ejercicios
de la pgina
del cuaderno
10.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Leer los problemas del texto.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Mtodo de Solucin de problemas.
-Leer y comprender el problema en
parejas.
-Determinar
los
datos
de
los
problemas.
-Razonamiento:
establecer
qu
operacin se debe realizar para
resolver el problema.
-Resolucin: Colocar las cantidades
segn el valor posicional y realizar las
operaciones de multiplicacin.
-Guiar a los estudiantes a comprender
la
multiplicacin,
realizando
la
multiplicacin por 10, 100 y 1000.
-Comprobar los resultados de las
multiplicaciones.
-Reforzar el conocimiento realizando
los ejercicios de la pgina 11 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de multiplicaciones
por 10, 100 y 1000.Realizar los
ejercicios de las pginas 107 y 108 del
cuaderno de trabajo
CLASE 9 Y 10
CONOCIMIENTOS PREVIOS

Resolver
divisiones
nmeros
naturales.

de

-Jugar con el crculo mgico.


En el crculo se disponen los nmeros
del 1 al 9. Puede separarlos en tres
grupos sin alterar su orden, de forma
que la suma de los nmeros de cada
grupo sea la misma?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cmo se realiza una divisin?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Mtodo de Solucin de problemas.
-Leer y comprender el problema en
parejas.
-Determinar
los
datos
de
los
problemas.
-Razonamiento:
establecer
qu
operacin se debe realizar para
resolver el problema.
-Resolucin: Colocar las cantidades
segn el valor posicional y realizar las
operaciones de divisin..
-Guiar a los estudiantes a comprender
la divisin, realizando la divisin por
10, 100 y 1000.
-Comprobar los resultados de las
divisiones.
-Reforzar el conocimiento realizando
los ejercicios de la pgina 12 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de multiplicaciones
por 10, 100 y 1000..

Texto
Crculo
mgico
Cuaderno de
trabajo de
matemtica
Lpiz
Pinturas
Cuaderno de
trabajo
Cuaderno

Resuelve
divisiones de
nmeros
naturales.

Ejercicios de
la pgina del
cuaderno 12 y
13.

Texto
Problemas

Utiliza
procedimiento

Efectuar
actividad del

CLASE 11, 12 Y 13

Utilizar
procedimiento

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS


-Leer y comprender los problemas en
parejas.
-Datos de los problemas: Determinar
los datos del problema.

s de clculos
en
la
resolucin de
problemas de
la
vida
cotidiana de su
entorno.

-Razonamiento:
establecer
que
operacin se debe realizar para
resolver el problema.
-Resolucin: Colocar las cantidades y
realizar la operacin.
-Respuesta: escribir la respuesta de
acuerdo a la pregunta del problema.
-Comprobar los resultados de los
problemas aplicando la prueba.
-Reforzar el conocimiento leyendo y
realizando los ejercicios del texto
pginas 12.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Plantear otros problemas y resolver.

Cuados
Cuaderno de
trabajo de
matemtica

s de clculo en
la resolucin
de problemas
de la vida
cotidiana de su
entorno.

Libro de texto
de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Hojas
-Lpices

Calcula el rea
de
paralelogramos.

texto.
Ejercicios de
las
pginas
14 y 15 del
cuaderno.

CLASE 14,15 Y 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar dibujos de figuras geomtricas
en
las
cuales
se
observen
Calcular el rea
paralelogramos y trapecios. Describir
de
las caractersticas de esas figuras.
paralelogramos
en problemas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Cmo se obtiene el rea de los
paralelogramos?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
-Clasificar
los
trapecios
paralelogramos en el grupo
cuadrilteros.

y
de

Texto
Ejercicios

Realizar
ejercicios del
texto.
Realizar
ejercicios de
refuerzo
en
casa.

-Observar sus caractersticas.


-Recordar
conceptos
de
rectas
paralelas y rectas perpendiculares.
-Dibujar el cuadrado y el rectngulo, y
obtener la frmula realizando arreglos
rectangulares de acuerdo a las
medidas.
-Resolver problemas que involucren el
rea de cuadrados y rectngulos.
-Obtener un rectngulo a partir de un
romboide y un cuadrado a partir de un
rombo. Observar y tratar de deducir las
frmulas del romboide y rombo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas
16 y 17 del cuaderno de trabajo.

CLASE 17 Y 18
CICLO DEL APRENDIZAJE
Medir ngulos
rectos, agudos
y obtusos con
el
uso
del
graduador.

Experiencia: Responder qu unidades


de medida manejan. Trazar ngulos de
diferentes
medidas
utilizando
el
graduador como se crea conveniente.
Reflexin:
responder:
cmo
se
pueden
clasificar
los
ngulos
trazados?
Conceptualizacin: Leer la pgina 15
del texto y realizar organizadores
grficos para explicar la clasificacin

Libro de texto
de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Hojas
-Lpices
-Graduador.
-Copias

Mide, estima,
compara
y
convierte
medidas
angulares.

Observacin
Co evaluacin

de los ngulos.
Aplicacin: Leer nuevamente sobre
cmo se mide con el graduador. Utilizar
el graduador para medir varios ngulos
trazados en una hoja. Construir
ngulos con medidas dadas y
determinar qu tipo de ngulo es.
CLASE 19 Y 20
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia: Observar y tratar de leer
tablas de datos de peridicos o
revistas. Lluvia de ideas sobre datos
Analizar datos
estadsticos.
estadsticos
Reflexin: Responder: qu es un
publicados en
estudio estadstico?, para qu sirve?,
medios
de
qu
son
variables?,
qu
es
comunicacin.
poblacin?, qu es muestra?
Conceptualizacin: Leer la pgina 16
del texto y escuchar las explicaciones
sobre lo que es estadstica descriptiva,
variables cuantitativas y cualitativas,
interpretacin de resultados, formas de
conteo, etc.
Elaborar un organizador grfico sobre
aspectos importantes del estudio
estadstico.
Aplicacin: Analizar nuevamente los
recortes de peridicos o revistas.
Realizar las actividades de la pgina 19
del cuaderno de trabajo..

5.- BIBLIOGRAFA

Libro de texto
de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Hojas
-Lpices

Recolecta,
representa
y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas
y
calcula
medidas
de
tendencia
central.

Desarrollar
ejercicios
para reforzar
el
aprendizaje.

Resolver
problemas

Ministerio de Educacin del Ecuador (2010) Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 6 ao.
Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Matemtica 5 - Cuaderno de Trabajo para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Matemtica Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Matemtica Texto para estudiantes. Quito.

6.- OBSERVACIONES
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
Inventa un problema que involucre ms de una operacin con nmeros naturales y resulvelo.
Resuelve y formula problemas que involucran ms de una operacin con nmeros naturales.
Genera sucesiones por medio de la suma y de la multiplicacin.
Utilizar la multiplicacin con decimales para resolver problemas.

Lcda. Elvira Tapia Almache


Profesora

Lcdo. Jorge Cabezas Procel


Director

Autoridad Distrital

PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N.- 3


ESCUELA DE EDUCACIN BSICA COMPLETA FISCAL
ANA VILLAMIL ICAZA
PERIODO LECTIVO 2014 -2015
PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N.- 3
1.- DATOS INFORMATIVOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES

PROFESORA:

PERODO LECTIVO: 2014 2015

GRADO: SPTIMO EGB

BLOQUE CURRICULAR 3:

N.- DE SEMANAS: 4

N.- TOTAL DE HORAS CLASES: 20

N.- DE HORAS PARA


DESARROLLAR
DESTREZAS CON

N.- DE HORAS PARA EVALUACIONES: 4

CRITERIOS DE
DESEMPEO: 16

FECHA DE INICIO: 11 de AGOSTO de 2014


2.- OBJETIVOS

FECHA DE FINALIZACIN: 20 de SEPTIEMBRE de 2014

EDUCATIVOS DEL BLOQUE

3.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN


Analiza los descubrimientos realizados sobre nuestro pas, considerando los esfuerzos humanos consignados en relatos
histricos.
Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas,
mediante la observacin de mapas.
Explica cmo la agricultura se desarroll en la poca aborigen destacando el papel de la mujer.
Caracteriza la cultura Valdivia destacando el paso del nomadismo al sedentarismo.

4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Qu van a aprender los


estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cmo van a aprender?


ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

Cmo se van a evaluar


los aprendizajes?
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
El estudiante

ACTIVIDADES PARA
LA PRXIMA CLASE

CLASE 1, 2 Y 3
Analizar
los EXPERIENCIA:
descubrimientos
Lluvia de ideas.
realizados
sobre
Qu es la Historia?
nuestro
pas,
Para qu nos sirve estudiar Historia?
considerando los REFLEXIN:
esfuerzos humanos Pregunta.
consignados
en
Cmo influye el pasado en nuestras
relatos histricos.
vidas?
CONCEPTUALIZACIN:
Socializar las respuestas con los dems
compaeros.
Plantear
hiptesis
acerca
de
la
importancia que tiene conocer la historia
de nuestro pas.
Conceptualizar el tema con la ayuda de
imgenes y un cartel.
Reforzar los contenidos con la lectura
del texto pgina 10 y 11.
APLICACIN:
Elaborar lneas de tiempo de la vida
personal y analizarla.
Descripcin
de
fotografas
sobre
arqueologa.
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo pginas 5, 6 y 7

Pizarrn
Marcadores.
Texto
Cuaderno de
trabajo
Imgenes.
Cartel (Mapa)

Analiza
los
descubrimient
os realizados
sobre nuestro
pas,
considerando
los esfuerzos
humanos
consignados
en
relatos
histricos.

Escribir las
preguntas al
cuaderno.

Localiza a los
primeros
pobladores de
lo que hoy es
Ecuador en el

Pasar
las
actividades
del texto al
cuaderno.

CLASE 4, 5 Y 6
Describir
las
formas
de
produccin
econmica
y
organizacin
social de los

Describir las formas de produccin


econmica y organizacin social de los
primeros pobladores que se dedicaban a
la caza, la pesca y la recoleccin.
Analizar los descubrimientos realizados

Libro de texto
-Cuaderno de
trabajo
-Cartn
-Tijeras
-Pega

5.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Ecuador (2010) Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 6 ao.
Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Estudios Sociales 6 - Cuaderno de Trabajo para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Estudios Sociales Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Estudios Sociales Texto para estudiantes. Quito.

6.- OBSERVACIONES
Reconocen el origen de los primeros pobladores, los que llegaron al actual Ecuador.
Identifican las actividades de los primeros pobladores (Cazadores y recolectores).
Identifican el desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y
solidaridad.

Lcda. Elvira Tapia Almache


Profesora

Lcdo. Jorge Cabezas Procel


Director

Autoridad Distrital

PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N.- 1


ESCUELA DE EDUCACIN BSICA COMPLETA FISCAL
ANA VILLAMIL ICAZA
PERIODO LECTIVO 2014 -2015
PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR N.- 1
1.- DATOS INFORMATIVOS
REA: CIENCIAS NATURALES

PROFESORA: ELVIRA TAPIA

PERODO LECTIVO: 2014 2015

GRADO: SEXTO EGB


N.- DE SEMANAS: 4

N.- TOTAL DE HORAS CLASES: 16

BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA


CON VIDA.

N.- DE HORAS PARA


DESARROLLAR
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO: 12

FECHA DE INICIO: 5 de MAYO de 2014

FECHA DE FINALIZACIN: 30 de MAYO de 2014

2.- OBJETIVOS

N.- DE HORAS PARA EVALUACIONES: 4

EDUCATIVOS DEL BLOQUE

Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres
para determinar su insuficiencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.
3.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Regiones naturales del Ecuador.
El origen: movimiento de las masas terrestres.
Sismos y su energa. Volcanes, energa trmica.
Generalidades de los principales biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desiertos.
Caractersticas de los pastizales naturales y antrpicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia.

4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES


Qu van a aprender
los estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cmo van aprender?


ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

RECURSOS

Cmo se van a
evaluar los
aprendizajes?
ACTIVIDADDES DE
EVALUACIN
El estudiante

ACTIVIDADES PARA LA
PRXOMA CLASE

Clase 1 y 2
Describir el
origen de las CICLO DEL APRENDIZAJE:
masas
Experiencia: Observar la fotografa de la
terrestres de
pgina 16 del libro de texto. Elaborar en parejas
las regiones
una lnea de tiempo que parta desde Pangea I y
naturales del
Pangea II hasta la actualidad. Recordar a qu se
Ecuador, con
debieron estos cambios.
la
Reflexin: responder: cmo se originaran
identificacin
las regiones naturales del Ecuador?
y relacin de
Conceptualizacin: leer informacin de la
las
pgina 16 del libro de texto. Realizar un mapa
caracterstica
conceptual sobre lo que dio origen a las
s fsicas y
regiones continentales del Ecuador y a la
biolgicas
regin insular.
propias
de
Aplicacin: en base a la informacin del texto,
las regiones.
realizar una investigacin sobre cmo
atraviesa la Cordillera de los Andes por el
Ecuador relacionando con las regiones
continentales. Representar con un dibujo lo
investigado.

-Libro de
texto de
Ciencias
Naturales
-Hojas
-Lpices

Explica
la
influencia
del
movimiento
de
las
placas
tectnicas
en
la
formacin
de
las
Regiones
Naturales
del Ecuador

Realizar
actividades
cuaderno
trabajo.

las
del
de

CLASE 3 Y 4
Describir el
origen de las
masas
terrestres,
con
la

EXPERIENCIA:
Realizar las siguientes actividades en el patio:
Acostarse en el piso boca abajo.
Abrazar el suelo, dar vueltas sobre l.
REFLEXIN:

Pizarrn
Marcadores.
Texto
Cuaderno

Elaborar
un
cuadro
comparativo.
Explica
la
influencia

Escribir

identificacin
y la relacin
de
las
caracterstica
s fsicas.

Socializar la actividad realizada.


Realizar una lluvia de ideas:
Qu conocen de nuestro planeta? Qu hay
en nuestro planeta para que se d la vida?
Cul es la ubicacin de nuestro planeta en el
Sistema Solar? Cmo est compuesto
nuestro planeta?
CONCEPTUALIZACIN:
Observar la maqueta de la estructura in terna y
externa de La Tierra en Espumaflex.
Reemplazar las caractersticas por trminos
cientficos.
Explicacin de la estructura interna y externa
de la Tierra.
Lectura del libro de Ciencias Naturales pg. 11
APLICACIN:
Realizar una maqueta en espumaflex con
ayuda de la pgina 12 del texto.
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo pgina 3

de trabajo
Imgenes.
Cartel

del
movimiento
de
las
masas
terrestres en
la formacin
de
los
continentes

actividades
texto
cuaderno

del
al

CLASE 5 Y 6

Comparar las
clases
de
energa que
producen los
sismos,

CICLO DEL APRENDIZAJE:


Experiencia: Lluvia de ideas sobre lo que se
sabe acerca de sismos producidos en el
Ecuador y los efectos que tuvo.
Reflexin: responder: por qu se dan los
sismos?, qu energas estn presentes antes
y despus de un sismo?

-Libro de
texto
-Pizarrn
-Marcadores

Crear
mapa
conceptual
sobre
las

estableciend
o relaciones
de
causaefecto.

Conceptualizacin: poner en comn las ideas.


Leer informacin sobre la energa acumulada y
energa cintica y realizar una espina de
pescado para explicar causas y efectos de un
sismo.
Aplicacin: en parejas revisar las espinas de
pescado y reelaborar uno, realizar un dibujo
que represente la energa acumulada y energa
cintica, y su relacin.
Exponer los trabajos ante la clase.

-Hojas
-Lpices

Identifica
clases
energa
produce
sismo
mediante
cuadros
dibujos.

las
de
que
un

causas
efectos

Trabajar
lo
indicado en el
texto

CLASE 7 Y 8

Contrastar
entre
la
energa
trmica
producida por
los volcanes y
el nivel de
temperatura
producida por
otros cuerpos,
con
la
descripcin y
relacin
de
sus
caractersticas
.

EXPERIENCIA:
Lluvia de ideas.
Qu es un volcn?
Existen volcanes en nuestra regin o en
algn lugar del pas?
REFLEXIN:
Qu es una erupcin volcnica? Por qu se
dan las erupciones? Qu efectos producen
estas erupciones en los lugares donde ha
ocurrido este fenmeno?
Producir alguna clase de energa?
CONCEPTUALIZACIN:
Socializar las respuestas con todos los
compaeros y compaeras.
Observar un video o imgenes de una
erupcin volcnica.
Comentar acerca del video o las imgenes
observadas.
Explicacin de los contenidos
Reforzar los contenidos con la lectura del
texto pginas 20y 21.
APLICACIN:
Realizar un organizador cognitivo.
Averiguar cuntos volcanes existen en el
Ecuador y cuantos estn activos

imgenes
de una
erupcin
volcnica.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Pizarrn.
Marcadores.

Desarrollar
cuestionario de
preguntas.

Identifica las
causas
y
explica los
efectos
producidos
en
el
ecosistema
por
las
erupciones
volcnicas.

Desarrollar
actividad
texto.

la
del

CLASE 9 Y 10

Describir
las
caractersticas
de los pastizales
naturales
y
antrpicos en las
tres
regiones
continentales:
Litoral,
Interandina
y
Amazona sobre
la base de la
identificacin de
su estructura y la
relacin
con
factores fsicos
que
estos
presentan

CICLO DEL APRENDIZAJE.


EXPERIENCIA:
Observar las imgenes de la pgina 26 y 29 del
texto.
Encontrar semejanzas y diferencias entre
ellas.
Anotar las ideas en la pizarra.
REFLEXIN:
El tipo de vegetacin ser igual en las tres
regiones?
Si o no Por qu? Se podrn cultivar los
mismos productos en las tres regiones?
Socializar con los compaeros (as)
CONCEPTUALIZACIN:
Realizar la lectura de la informacin que se
encuentra debajo de cada imagen de las
pginas26 y 29.
En grupos escoger un subtema y realizar un
organizador grfico, (diferente al del texto)
sobre las principales caractersticas de cada
regin, exponer en clases.
Interpretar los organizadores de las pginas28
y 29 del texto.
Observar el mapa de la pgina 129 del texto y
ubicar Bioma pastizal o pramo.
APLICACIN:
Realizar un grfico de cada regin y escribir
una caracterstica.
Enumerar al menos 3 productos que se
puedan cultivar en cada regin.
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo pgina 9

CLASE 11 Y 12

Pizarrn.
Marcadores.
Libro.
Cuaderno
de trabajo.
Hojas.
Pinturas.

Investiga acerca
de los tipos de
pastizales
naturales
y
antrpicos
de
las 3 regiones
Explica
la
utilidad
agrcola
y
ganadera
de
los pastizales
antrpicos de
las
regiones
continentales
del Ecuador

Desarrollar
actividad
texto.

la
del

Clasificar
los
biomas
del
Ecuador:
pastizales,
bosques
y
desierto con la
caracterizacin y
la relacin de
cada
uno
de
ellos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Visitar a lugares de la localidad y dibujar los
entornos naturales. Recordar lo que es un
bioma.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Responder: qu biomas hay en el Ecuador?
Qu pasara si todos tuviramos el mismo
tipo de clima y caractersticas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
MTODO COMPARATIVO
Observacin de un audiovisual acerca de las
caractersticas de los principales ecosistemas
del pas y fotografas de las pginas 23, 24 y 25
del texto.
Descripcin de lo observado. Dar opiniones
sobre los lugares naturales de nuestro pas.
Comparacin.
Establecer
semejanzas
y
diferencias entre los pastizales, bosques y
desiertos.
Generalizacin: Leer informacin del texto y
elaborar en parejas un mapa conceptual sobre
las caractersticas de los biomas del Ecuador.
TRANSFORMACIN DELCONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 7 y 8
del cuaderno de trabajo.

Lmina
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de materia
grficos

Resolver
actividad
texto.

Clasifica los
biomas
del
Ecuador
y
caracteriza a
cada uno de
ellos.

del

Organizador
grfico.
Por
ejemplo:
bosquejo
esquemtico
sobre
la
clasificacin
de
los biomas del
Ecuador y sus
caractersticas

CLASE 13 Y 14
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dibujar pastizales naturales y antrpicos.
Explicar
la DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
funcin
de
Responder: cules son las funciones de un
los
pastizal natural Pramo?
pastizales
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

Pizarra
Marcador

Describe las
funciones
de
los

Presentacin y
exposicin de
collage a la

naturales
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA
Pramo con
Observacin. Observar la imagen de la pgina
la
30 del libro de texto.
observacin,
Observar algn video sobre los pramos
identificacin
ecuatorianos.
y descripcin
Descripcin. Dibujar imgenes importantes.
de
las
Interpretacin. En grupos, realizar una plenaria
particularida
sobre lo observado y dibujado.
des
Comparacin.
Reflexionar
sobre
las
funcionales y
similitudes y diferencias de las imgenes que
estructurales
han sido observadas y dibujadas por cada
de
este
uno.
ecosistema.
Generalizacin. Analizar por qu determinadas
imgenes han sido recurrentes y otras han
sido inadvertidas. Escribir las caractersticas
de los pastizales naturales: pramos, y sus
funciones.
TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO:
Realizar un collage sobre algn pastizal
natural conocido o investigado. Escribir cmo
se benefician los animales y el agua de los
pastizales.

-Libro de
texto
-Cuaderno
de materia

pastizales
naturales.

maestra y
compaeros.

CLASE 15 Y 16
Argumentar
sobre la utilidad CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia: lluvia de ideas sobre las
agrcola y
caractersticas de los pastizales antrpicos.
ganadera de los
Reflexin: responder: cules son las
pastizales
utilidades agrcolas y ganaderas de los
antrpicos que
pastizales?
existen en las

Libro de
texto
-Internet
-Libros de

Explica
utilidad
agrcola
ganadera

la
y
de

Resolver
actividad
texto.

del

regiones
continentales
del Ecuador,
con
observaciones
e
interpretacione
s grficas y el
anlisis de
informacin de
diferentes
fuentes.

Conceptualizacin: observar fotografas de la


Ciencias
pgina 26 del texto. Leer informacin de la
Naturales
pgina 31 del texto e investigar sobre las -Entrevistas
actividades agrcolas y ganaderas realizadas -Hojas A4
en los pastizales antrpicos y el impacto
ecolgico, econmico y social de dichas
actividades. Identificar con smbolos dichas
actividades en un mapa fsico mudo del
Ecuador. Elaborar un resumen sobre los
aspectos importantes sealados.
Aplicacin: realizar un debate de la produccin
agrcola y ganadera de los pastizales
antrpicos, discutiendo la importancia
ecolgica que tienen para el Ecuador.

los pastizales
antrpicos de
las
regiones
continentales
del Ecuador.

5.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin del Ecuador (2010) Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 6 ao.
Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Ciencias Naturales 5 - Cuaderno de Trabajo para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Ciencias Naturales Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2011) Ciencias Naturales Texto para estudiantes. Quito.

6.- OBSERVACIONES
Describen el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de las
caractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones.
Clasifican los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos.
Argumentan sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos que existen en las regiones continentales del
Ecuador, con observaciones e interpretaciones grficas y el anlisis de informacin de diferentes fuentes.

Reconocen y explican la funcin de los pastizales naturales Pramo con la observacin, identificacin y descripcin de las
particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema.

Lcda. Elvira Tapia Almache


Profesora

Lcdo. Jorge Cabezas Procel


Director

Autoridad Distrital

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