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INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO DE

EDUCACION FISICA CHACO



RESIDENCIA Y MEMORIA PROFESIONAL
LA DESVALORIZACION DE LA
EDUCACION FISICA

PROFESORA: KAENEL SILVIA


ALUMNA: KARDASZ ORNELLA LILIANA


AO: 2014


ndice
Introduccin.pg.1
La desvalorizacin de la educacin fsica.pg.2
Captulo I: el papel de los profesores frente a la clase de educacin
fsica........................Pg.3 y 4
Capitulo II: la importancia de planificar..pg.4 y 5
Capitulo III: Los contenidos curriculares.pag.5 y 6
Conclusin..pag.7
Bibliografa.pag.8



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Introduccin

En el siguiente trabajo se tratar un tema muy discutido en la actualidad, el cual deja un margen
muy amplio para debatir y llegar a infinidad de conclusiones. Se trata de la desvalorizacin que
sufre la educacin fsica en todos los mbitos sociales.
Se realizar una comparacin del valor que se le daba a la misma hace algunos aos con la
mirada que ahora tiene en la actualidad. Tambin Se nombrarn y explicarn las principales
causas y factores que han provocado que esto suceda, como as tambin se comparar lo dicho
con lo que exponen diferentes autores de diferentes fuentes.
Este trabajo tratar de concientizar acerca de la importancia de la educacin fsica para la
sociedad, su prctica y valor, como as tambin de la seriedad que deben tener los docentes a la
hora de planificar y llevar a cabo su clase.













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La desvalorizacin de la educacin fsica
Muchas preguntas vienen a mi mente al hablar de este tema:
Por qu llegamos a tal punto? Cul fue el causante de tal suceso? Por qu la sociedad tiene
esta mirada hacia la educacin fsica? Los profesores de educacin fsica son los responsables
de esto?
As podran realizarse muchas ms preguntas que tengan que ver con esta cuestin
Lo cierto es que hoy en da la sociedad no tiene la misma mirada que tena hace algunos aos
acerca de la educacin fsica, ha llegado a un punto de desvalorizacin que vergonzosamente hay
que admitirlo y reconocerlo para poder llegar al fondo de esta cuestin.
Hace algunos aos los valores que se transmitan en la clase de educacin fsica eran muy
diferentes a los de ahora, el respeto, la obediencia, eran primordiales al momento de escuchar al
profesor; el modo de comportarse de los alumnos era diferente.
Hoy en da son pocos los docentes que se toman el trabajo de dejar minutos de su clase para
sentarse a hablar con sus alumnos, transmitirles valores, brindarles consejos, escucharlos entres
oras cosas. Suena un poco dramtico pero lamentablemente es cierto, al ingresar a las redes
sociales podemos encontrar pginas que hablan sobre este tema, y esto es algo que me indigna
realmente.
Por qu hemos dejado que esto llegue a tal punto? La educacin fsica como las dems
materias curriculares es esencial para la formacin de los alumnos y no se trata solamente de
tirar una pelota sino de mucho ms que eso, y de lo que la sociedad an no se ha dado cuenta.
Pero sera de necios negar que algo hemos hecho mal, y eso es a lo que quiero llegar. Creo que
no hay un slo factor que haya llevado a la educacin fsica a tal situacin, sino que son muchos
los motivos que provocaron y singuen provocando que esto suceda.
En los siguientes captulos se hablar de los principales factores que a mi parecer son los
causantes de que esta situacin.




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Captulo 1
El papel de los profesores frente a la clase de educacin
fsica
Uno de los principales motivos de esta desvalorizacin podra tener mucho que ver en la falta de
inters, motivacin y seriedad por parte de los profesores en educacin fsica al momento de
dictar sus clases.
Indignacin es lo que siento cada vez que veo clases de educacin fsica en donde los alumnos
se aburren, no existe motivacin alguna por parte de los docentes y reciben la pelota para jugar
durante toda la hora. Para qu estos profesores estudiaron esta hermosa carrera, si al momento
de ejercerla se olvidan de todo lo que aprendido y se sientan a esperar que termine la hora de
clase?
No quisiera generalizar ya que existen aquellos docentes intachables de los cuales me siento
orgullosa, los cuales dejan enseanzas imborrables en la vida de sus alumnos, pero
lamentablemente cada vez se ve menos de estos docentes y ms facilismo y comodidad, por lo
que me resulta hasta difcil defender a la educacin fsica de este tema.
Si el profesor no toma en serio lo que hace nos queda mucho por hablar?, si no existe
motivacin, la clase se torna aburrida y los alumnos no estarn predispuestos para realizar las
actividades y si esto sucede la prxima clase sern muchos menos los alumnos que concurran a la
misma.
Es por eso que aprobar la materia es tan fcil porque no existe diferencia entre el valor que el
docente da a un alumno que se esmera todo el ao, con respecto al que va y cumple el horario de
clase sin hacer nada, porque el profesor mismo no toma en serio su profesin y deja que su clase
sea un pasa tiempo para los alumnos.
La desmotivacin est en la base del fracaso escolar y, con frecuencia tambin, en los
problemas de disciplina. El inters de los alumnos y su esfuerzo son los factores que ms
influyen en el rendimiento, y su ausencia, la causa que produce ms insatisfaccin en los
profesores y en ellos mismos. Jos Escao, Mara Gil de la Serna. (2001)
Como explica la autora, el fracaso de los alumnos es resultado de esta falta de motivacin, ese
incentivo es esencial para generar un ambiente de trabajo, y de satisfaccin terminar la clase.
La motivacin se entiende as fundamentalmente como las estrategias o los ardides que tienen
que llevar a cabo los profesores para conseguir que el alumno trabaje. Jos Escao, Mara Gil de
la Sema (2001)
De esta manera generar en los alumnos ese deseo por aprender, por querer experimentar nuevas
cosas y as que ellos mismos le den un valor especial a la clase de educacin fsica.


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Los autores Jos Escao, Mara Gil de la Serna. (2001) aportan una descripcin que no quiero
dejar de compartirla:
La motivacin es una amplia capacidad, porque la disposicin y la realizacin efectiva del
trabajo escolar requiere que enseemos: valores superiores, como la satisfaccin por el trabajo
bien hecho, la superacin personal, la autonoma y la libertad que da el conocimiento...;
adems, es una cuestin de procedimientos: requiere parcelar un trabajo costoso, darse auto
instrucciones, relacionar contenidos, trabajar en equipo (...)
Y con esto quiero hacerles ver como con tal solo motivar podemos lograr el cambio que estamos
buscando, demostrar todo lo que podemos ensear durante la clase de educacin fsica y lo que
podemos transmitir a los alumnos mediante esta disciplina.


Captulo 2
La importancia de planificar
Otros de los motivos que ha desvalorizado a la educacin fsica tienen que ver con la falta de
planificacin de la clase propiamente dicha.
Si no se planifica y no se piensa en los intereses y necesidades de los alumnos, la clase misma
no tendr sentido, y no generaremos un aprendizaje en los alumnos. Si queremos cambiar esta
situacin lo primordial es lograr cambios en la sociedad, en ese grupo de alumnos a los que nos
enfrentamos da a da. Y cmo lograrlo?
La respuesta es: dedicndole un tiempo especial a los alumnos, planificando, estableciendo
objetivos, a corto y largo plazo, proponindonos metas a cumplir, que le den fundamentos y
sentido a lo que hacemos.
Actualmente es indiscutible la importancia que tiene la planificacin en la labor educativa y la
planificacin de todos los actores e involucrados, pero tambin lo es el hecho de que la
planificacin se haga adecuadamente para garantizar el xito de la calidad educativa. Fermina
Perez (2009)
Aportando a lo que dice la autora si la planificacin se lleva a cabo, no slo garantizaremos la
calidad educativa, tambin la clase propiamente dicha adquirir un valor diferente. La enseanza
ser ordenada y tendr sentido, se dejar de la do la improvisacin y se podr observar el trabajo
planificado y encaminado para el logro de los objetivos; y de esta forma dejar de utilizar la tpica
frase tirar la pelota para tomar en serio esta profesin que tiene mucho para dar y ensear.

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Una idea expresada por Murdick (1991) leda en el trabajo de Fermina Perez (2009) la
planificacin: consiste en decidir con anticipacin lo que hay que hacer, quien tiene que hacerlo
y cmo deber hacerse.
Al leer esto me imagin una clase ordenada, donde el profesor les otorga una actividad a los
alumnos, les explica cmo deben hacerlo, los observa y controla. Si todos los docentes se
tomaran el trabajo de dictar una clase dedicada y de esfuerzo la realidad sera muy diferente.
Es tan simple, solo hay que proponrselo, y no solo los alumnos se retirarn satisfechos de la
clase, sino tambin el docente. El esfuerzo trae sus recompensas y el logro de objetivos y metas
una satisfaccin enorme e inigualable.

Captulo 3
Los contenidos curriculares
Si bien los contenidos curriculares estn establecidos y seleccionados para cada regin y teniendo
en cuenta las necesidades sociales y geogrficas del lugar, hay contenidos que se dictan en las
escuelas o colegios, que no son de inters para los alumnos.
Entre toda la variedad de contenidos a trabajar, los profesores, por diferentes motivos
terminan eligiendo contenidos a trabajar que a veces no son de agrado para los alumnos. Esto
desde mi punto de vista provoca que los alumnos no demuestren inters en concurrir a clases o lo
hagan con desgano porque no les gusta lo que estn trabajando.
Por eso en algo que insisto es en tener en cuenta los intereses y necesidades de los alumnos al
momento de seleccionar los contenidos y luego planificar, si est en manos del profesor poder
elegir entre uno u otro contenido a ensear, pensar primero en los alumnos y lo que ellos estn
predispuestos a aprender.
Es primordial pensar en los alumnos, ponerse en el lugar de ellos, preguntarse si las actividades
sern motivantes, divertidas, o entretenidas. Es muy fcil ir y decirles que hagan tal o cual
actividad o deporte, pero eso que estamos enseando responde a lo que ellos necesitan? Si bien
los gustos y preferencias muchas veces son diferentes en los alumnos, hay que tratar de ensear
lo que la mayora est dispuesta a aprender. Porque no hay que olvidarse que el aprendizaje se
logra si el alumno est predispuesto a recibirlo.


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Pilar Snchez Palacios (2010) en su trabajo: factores motivantes para la clase de educacin
fsica: recursos del profesor expone:
Muchos profesores de profesores de educacin fsica plantean contenidos atrayentes y
novedosos pero a la hora de aplicarlos a sus alumnos fracasan. Esto se debe a que no adaptan
sus contenidos para que los expuesto sea atractivo y accesible al nivel de los alumnos. Pilar
Snchez Palacios (2010).
Con respecto a lo que autor dice, tambin tenemos el ejemplo de que muchas veces se eligen
contenidos novedosos pero con esto tampoco basta, ya que no slo deben ser atractivos, sino
tambin realizables, para que las actividades puedan llevarse a cabo fluidamente y no frustrar a
los alumnos por no poder hacerlas.
Con todo esto quiero transmitir la importancia de seleccionar y ensear correctamente los
contenidos para cada grupo de alumnos. Para que el aprendizaje se logre, los alumnos disfruten y
valoren la clase de educcin fsica.





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Conclusin
A manera de conclusin luego de haber analizado el tema elegido y haber respondido una serie
de preguntas que han surgido en el desarrollo del trabajo, podemos decir que no existe un slo
factor que ha provocado la desvalorizacin de la educacin fsica, sino que son varios los motivos
que lo han hecho.
Una realidad que debe comenzar a cambiar, creando conciencia en la sociedad de la
importancia de la educacin fsica, el deporte y la actividad fsica, transmitiendo valores,
demostrando responsabilidad, incentivando y sobre todo logrando que sea respetada y valorada
por todos. De esta manera lograr que cada persona pueda conocer y aprender las riquezas que sta
disciplina nos brinda y ponerlas en prctica en su vida cotidiana.



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Bibliografa
PEREZ, Fermina (2009) Planificacin Educativa.
En: http://ferminamedina.blogspot.com.ar/2009/11/planificacion-educativa.html
ESCAO Jos, GIL DE LA SEMA Mara (2001). Aula de Innovacin Educativa. [Versin
electrnica]. Revista Aula de Innovacin Educativa 101
En:http://www.grao.com/revistas/aula/101-motivacion-escolar/motivar-a-los-alumnos-y-
ensenarles-a-motivarse
PALACIOS SNCHEZ Pilar factores motivantes para la clase de educacin fsica: recursos del
profesor
En.http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_35/PILAR_SANCH
EZ_PALACIOS_01.pdf