Bla Bla Bla

Lenguaje y Comunicacin
2005
Si mul acr o cur sos anual es
Cdigo
LC-044
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
Primera Seccin:
Conocimiento de Conceptos Bsicos y Habilidades Generales de
Lenguaje y Comunicacin
Lea atentamente el texto que antecede a cada pregunta antes de contestarla.
1. Qu funcin de los medios de comunicacin dene el siguiente enunciado?
Recoger y distribuir informacin verdadera y oportuna sobre los hechos que ocurren en el
mundo.
A) Educar.
B) Persuadir.
C) Formar opinin.
D) Informar.
E) Convencer.
2. Una lejana base espacial, plantada enfrente de la nebulosa Solaris, es el centro de un puado
de fenmenos inexplicables. Los que fueron y volvieron estn turbados, con un pie en la locura.
Lo que sabr Kelvin -el siclogo enviado a investigar- es que Solaris corporiza ciertos deseos
ntimos.
Comentario de la pelcula Solaris de Andrei Tarkovsky

A qu tipo de mundo representado se alude en el fragmento ledo?
A) De la ciencia ccin.
B) Realista.
C) Mtico.
D) Utpico.
E) Fantstico.
2 CEPECH Preuniversitario, Edicin 2005
CEPECH Preuniversitario, Edicin 2005
Lenguaje y Comunicacin 2005
3. Cul de los siguientes enunciados presenta un viaje de tipo fsico?
A) Y un da desapareci de la casa llevndose en los zapatos el polvo del hogar (Pa
Barros).
B) As vino a travs del aire la echa de su muerte / a traspasar mis dedos / y
herirme como espina / de una rosa terrible (Pablo Neruda).
C) El poniente est esparcido por las nubes sueltas separadas que tiene todo el
cielo. Reejos de todos los colores, reejos suaves, llenan las diversidades del aire
alto (Fernando Pessoa).
D) Los muchachos estbamos desde temprano en el saln de Julia, que era un
galpn de chapas de cinc, entre el camino de Gauna y el Maldonado (Jorge Luis
Borges).
E) l avanzaba lentamente por el camino que lo separaba de Pars. Dicultaba su
marcha el estado de las rutas (Charles Dickens).
Esta es la relacin de cmo todo estaba en suspenso, todo en calma, en silencio; todo inmvil,
callado, y vaca la extensin del cielo. Esta es la primera relacin, el primer discurso. No haba todava
un hombre, ni un animal, pjaros, peces, cangrejos, piedras: solo el cielo exista (...) Solamente haba
inmovilidad y silencio en la oscuridad, en la noche. Solo el Creador, el Formador, Tepeu, Gucumatz,
los Progenitores, estaban en el agua rodeados de claridad (...) Entonces dispusieron la creacin y
crecimiento de los rboles y la creacin del hombre.
Annimo, Popol Vuh
4. Qu tipo de mundo presenta el fragmento anterior?
A) Fantstico.
B) Mtico.
C) Realista.
D) De ciencia ccin.
E) Utpico.
3
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
Es tu boca de rubes
purprea granada abierta.
Gustavo Adolfo Bcquer, Rimas y Leyendas
5. Qu gura literaria se utiliza en los versos anteriores?
A) Personicacin.
B) Hiprbole.
C) Metfora.
D) Comparacin.
E) Aliteracin.
Sinti que el hombre aquel que llevaba sobre sus hombros dej de apretar las rodillas y
comenz a soltar los pies, balancendose de un lado a otro.
Juan Rulfo, No oyes ladrar los perros
6. Qu tipo de narrador se presenta en el fragmento anterior?
A) Testigo.
B) Secundario.
C) Protagonista.
D) Omnisciente.
E) Antagonista.
El Consejo de la Universidad me ha encargado expresar a nombre nuestro, el profundo
reconocimiento por las distinciones y la conanza con que el Supremo Gobierno se ha dignado
honrarnos. Debo tambin hacerme el intrprete del reconocimiento de la Universidad por la expresin
de benevolencia con que el seor Ministro de Instruccin Pblica se ha servido aludir a sus miembros. En
cuanto a m, s demasiado que esas distinciones y esa conanza las debo mucho menos a mis aptitudes
y fuerzas, que a mi antiguo celo por la difusin de las luces y de los sanos principios.
Andrs Bello, Discursos con historia
7. Para representarse a s mismo en el discurso anterior, el enunciante utiliza el recurso
de
A) la falsa modestia.
B) la comparacin.
C) concitar inters.
D) la alabanza.
E) la recapitulacin.

Imagine la siguiente situacin:
Al terminar la clase, una estudiante de tercero medio se dirige al profesor para conrmar la
entrevista que le haba pedido con el n de recibir su ayuda para preparar el examen.
Estudiante: Antonio, estars maana en tu ocina a las tres, no?
Profesor: Cmo?!
Estudiante: (con gesto de sorpresa y confusin) Pero, usted (Alza los hombros y permanece
callada; se ve contrariada.)
8. Qu razn lingstica explica mejor el cambio de frmula para tratar al profesor?
A) El profesor es incapaz de cumplir con el compromiso que haba adquirido.
B) Una conversacin formal con un profesor, habitualmente se realiza dentro de una
sala de clases.
C) La distancia entre profesor y alumna se maniesta en el respeto que sta siente
por aqul.
D) Es impertinente que la alumna le pregunte a su profesor qu har en los ratos
libres.
E) La adecuacin del lenguaje de la alumna implica que reconoce la situacin
comunicativa: relacin profesor-alumna.
5
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
9. En cul de los siguientes enunciados se busca captar la complicidad del receptor?
A) La Organizacin Mundial de la Salud seala que los aerosoles daan la capa de
ozono.
B) Yo podra darte mil motivos, pero para qu, si s que ests de acuerdo conmigo.
C) En Chile, siete de diez hombres entre 30 y 40 aos de edad padecen alteraciones
de sueo.
D) Te prohbo que vuelvas a hablarme de esa manera.
E) Tendr que abandonar la sala. Ya no aguantar sus constantes interrupciones.
Hemos tenido ocasin de entablar relaciones bastante ntimas con estos interesantes borrachos
perdidos del acuatismo. Segn nuestras observaciones, un ahogado no es un hombre fallecido por
inmersin, contra lo que tiende a acreditar la opinin comn. Es un ser aparte, de hbitos especiales y
que se adaptara a las mil maravillas a su medio si se lo dejase residir un tiempo razonable. Es notable
que se conserven mejor en el agua que expuestos al aire (...).
Alfred Jarry, Costumbres de los ahogados
10. Qu gura literaria predomina en el prrafo anterior?
A) Comparacin.
B) Metfora.
C) Irona.
D) Personicacin.
E) Sinestesia.
Transitaba por un corredor y al cruzar una puerta volva a transitar el mismo corredor con
algunos breves detalles que lo hacan distinto. Pensaba que el corredor anterior lo haba soado y que
este s era real. Volva a trasponer una nueva puerta y entraba a otro corredor con nuevos detalles que
lo distinguan del anterior y entonces pensaba que aqul tambin era soado y este s era real. As
sucesivamente cruzaba nuevas puertas que lo llevaban a corredores, cada uno de los cuales era para l,
en el momento de transitarlo, el nico existente. Ascendi brevemente a la vigilia y pens: Tambin sta
puede ser una manera de rezar el rosario.
lvaro Mutis, Sueo del fraile
11. El fragmento anterior presenta un mundo de tipo onrico. Qu opcin justica con
mayor precisin esta armacin?
A) El fragmento lleva por ttulo Sueo del Fraile.
B) En el relato se recrea la lgica de los sueos.
C) El protagonista transita por distintos espacios.
D) El protagonista haba soado con un rosario.
E) El fraile rezaba todas las noches antes de dormir.
La lengua es tambin una el representante de la calidad de ser humano en la que queremos
convertirnos y hay sntomas que delatan un deterioro, como el predominio del lenguaje periodstico por
sobre un lenguaje de expresin. Se perdi el matiz, la metfora, la hiprbole. La gente ahora habla de
ujo vehicular y de vacacionar, copindoles a los periodistas y a la publicidad.
Marta Blanco, El Mercurio
12. La consistencia de la argumentacin contenida en el texto ledo se maniesta en que la
autora
A) utiliza el deterioro de la lengua como argumento y lo valida a travs de
ejemplos.
B) emplea una frmula narrativa para presentar una crtica.
C) explica que la prdida del uso de guras literarias empobrece la lengua.
D) presenta una opinin slida sobre el deterioro del lenguaje periodstico.
E) realiza una valiosa argumentacin basada en el lenguaje periodstico y
publicitario.
7
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
El doctor Mariano Levn, genetista de reconocido prestigio y vasta trayectoria, asegura que se
puede extraer informacin sobre cerca de 30.000 genes para actuar sobre la salud de la poblacin.
13. Cul es el recurso argumentativo que se utiliza en el fragmento anterior?
A) Generalizacin.
B) Hechos.
C) Causa.
D) Autoridad.
E) Analoga.
Ser mujer y ser hombre, pertenecer al gnero femenino o masculino, denir las identidades
desde esos parmetros, nos obliga a realizar un gesto que pasa por una mirada universal, pero que se
detiene en lo particular.
Sonia Montecino, Madres y Huachos
14. Cul es la nalidad comunicativa del prrafo anterior?
A) Caracterizar el ser mujer y el ser hombre.
B) Denir el gnero masculino y femenino.
C) Presentar la temtica de gnero en el texto.
D) Realizar una mirada universal del tema.
E) Detenerse en lo particular del tema.
15. Imagine que tiene que hacer un trabajo de investigacin acerca de El Lazarillo de
Tormes. Qu tema desarrollara bajo el acpite de contexto de produccin?
A) Las aventuras del Lazarillo de Tormes.
B) El viaje del Lazarillo de Tormes.
C) Los amos del Lazarillo de Tormes.
D) El narrador de El Lazarillo de Tormes.
E) El Lazarillo de Tormes y el Renacimiento.
Segunda Seccin:
Indicadores de Produccin de Textos
Manejo de Conectores
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija
la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y
coherencia semntica.
16. ............... se compara un cuento ............... una novela, vienen a la mente las caractersticas
de la fotografa ............... lme.
A) Siempre que con y el
B) Cuando junto a con el
C) Si es que a ante el
D) Por mucho que con junto con un
E) Si y y del
17. .................. la poesa de Neruda hay mucho que decir, pero, ..................., es preciso
comprender su visin losca del mundo y del hombre.
A) En cuanto a tal vez
B) Acerca de ante todo
C) De en cierto modo
D) En sobre todo
E) Sobre por cierto
18. Se rindi homenaje al ilustre poeta ....................... un discurso del director .................... un
anlisis de la proyeccin de su obra.
A) con en relacin con
B) por , y asimismo,
C) a travs de as como
D) en ms
E) mediante y
9
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
19. .................. el verbo transitivo necesita completar su sentido ................. un complemento
directo o un pronombre acusativo, el intransitivo se basta .................. semntica y
sintcticamente.
A) As como por por s solo
B) Cuando mediante sin nada ms
C) Aunque a travs de asimismo
D) Mientras con a s mismo
E) Casi siempre segn a menudo
20. Segn algunos estudiosos, la poesa popular fue ............... de transmisin oral ................
apareci la imprenta.
A) a veces cuando
B) de vez en cuando despus de que
C) casi siempre hasta que
D) raras veces en tanto no
E) en ocasiones por mucho que
Plan de Redaccin
Las preguntas de esta seccin van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo
para un texto virtual, seguida de cuatro a cinco enunciados numerados que contienen cada uno
una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
21. La aventura de los molinos de viento
1. Embestida de don Quijote a los molinos de viento.
2. En su imaginacin, don Quijote ve, en lontananza, un grupo de gigantes.
3. Sancho no ve gigantes, segn don Quijote, por culpa del mago Frestn.
4. Descalabro de don Quijote. Socorro y recriminacin de su escudero.
5. Sancho Panza slo ve molinos de viento.
A) 21453
B) 53214
C) 25314
D) 12534
E) 21345
22. Los perodos de la novela hispanoamericana
1. Dos grandes perodos de la gran novela hispanoamericana.
2. La novela moderna: descriptivista, criollista, con atencin al problema indgena y
social.
3. La novela contempornea: universaliza sus tipos y aborda problemas tambin
universales.
4. Azuela, Gallegos, Alegra, Giraldes: grandes novelistas modernos.
5. Fuentes, Carpentier, Garca Mrquez, Vargas Llosa, Cortzar: cumbres de la novela
contempornea.
A) 12345
B) 14523
C) 23154
D) 24351
E) 13254
23. La poesa francesa del siglo XIX
1. Las tres tendencias de la poesa francesa del siglo XIX: el Romanticismo, el Parnaso
y el Simbolismo.
2. El siglo XIX francs, tres formas del existir artstico, tres maneras de expresar lo
bello.
3. El Romanticismo inuye en el arte francs desde 1820 a 1850, aproximadamente.
4. El Parnaso y el Simbolismo inuyen en la segunda mitad del siglo XIX.
5. Si bien las fechas no son precisas, estas formas poticas presentan un estilo
singular que las hace distinguirse entre s.
A) 31245
B) 21534
C) 13524
D) 15234
E) 25143
11
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
24. La ccin teatral
1. Exigencia fundamental del teatro: ngir un acontecimiento o hecho que implique
un conicto u oposicin de carcter dramtico.
2. Desde alegoras religiosas y loscas hasta escenas cotidianas y hogareas: no
hay lmites en los temas.
3. Lo dramtico, capacidad de un tema para despertar en el espectador sentimientos
y emociones profundos y elevados: admiracin, horror, compasin, entusiasmo,
suspenso, ternura...
4. Ficcin: representacin de cosas y acontecimientos cticios, con una intencin
potica.
A) 3142
B) 2143
C) 1234
D) 2413
E) 4132
25. Anselmo Turmeda, un escritor contradictorio
1. Al ingresar en la orden franciscana, estudia Teologa en Bolonia.
2. Sus contradictorios escritos reejan la asimilacin de las doctrinas racionalistas
sensualistas.
3. Traslado a Tnez, donde reniega de la religin cristiana y se convierte a la
mahometana.
4. Sus amplios conocimientos y el dominio de la lengua rabe lo convierten en un
personaje inuyente.
5. En Palma de Mallorca, su tierra natal, cursa estudios de Gramtica y Lgica.
A) 54123
B) 15432
C) 24513
D) 51342
E) 12345
26. La muerte, tema artstico
1. Las misas de rquiem: la msica solemnizando el paso al ms all.
2. Mxico, donde la muerte impregna todo el arte popular.
3. Sarcfagos, tumbas monumentales, estatuas: arte funerario antiqusimo.
4. La muerte: realidad que provoca el mayor impacto emocional.
5. La isla de los muertos, inspiradora de una sinfona, ejemplo de pintura fnebre
y obsesiva, de la que existen cuatro versiones.
A) 45231
B) 43152
C) 34215
D) 24351
E) 24315
27. Los romances fronterizos
1. Nacieron en medio de la guerra que cantan.
2. Sus temas son empresas en tierras enemigas que no siempre terminan bien.
3. Son romances de carcter histrico que narran episodios aislados de la lucha
entre moros y cristianos.
4. Entremezclan combates y episodios de amor.
5. En los siglos XVI y XVII, poetas cultos componen romances de este tipo, pero con
temas de amor.
A) 5 3 1 4 2
B) 1 2 3 4 5
C) 3 1 5 2 4
D) 3 1 2 4 5
E) 3 5 2 1 4
13
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
28. El dossier
1. Consta de elementos de introduccin, cuerpo documental, apndice,
suplementos.
2. Desarrolla un motivo central y algunos secundarios.
3. Una especie de informe amplio con diversos documentos.
4. Puede tratar literatura y cine; adaptaciones literarias ms famosas.
5. Estructura muy organizada, para poder utilizarse segn necesidad.
A) 31524
B) 51243
C) 12453
D) 34512
E) 13254
29. La poesa
1. La poesa y el arte literario.
2. Diferentes tipos de poesa.
3. La palabra al servicio de los sentimientos.
4. El verso libre en la poesa contempornea.
5. La estrofa y el verso.
A) 12345
B) 32541
C) 31254
D) 13452
E) 14253
30. El hroe pico
1. Vivencia de un sinfn de aventuras y episodios como pruebas de estas cualidades.
2. Protagonistas de grandes epopeyas.
3. Aventuras de Odiseo en su regreso a Itaca.
4. Aquiles y Odiseo: dos grandes hroes picos.
5. Virtud y valor: sus dos grandes cualidades.
A) 52143
B) 42513
C) 52134
D) 25134
E) 25143
Tercera Seccin:
Comprensin de Lectura
Textos Breves
Las preguntas 31 a 53 contienen un texto breve y plantean sobre l una interrogante que
usted deber responder de acuerdo con el contenido y su informacin acerca del tema.
Uno de los criterios para clasicar los mundos representados en la literatura es el tipo de
realidad que representan. El tipo de realidad cotidiana es la que corresponde al diario vivir de la mayora
de los seres humanos, es decir, no sale de la lgica del sentido comn.
31. En cul de las siguientes opciones se representa un tipo de realidad cotidiana?
A) Inmvil como una estatua, reciba las echas de aspecto inofensivo que los canarios
le clavaban. Me acerqu y lo zarande. Contstame -le dije- qu signica todo
esto?
B) Zeus jur vengarse. Orden a Hefesto que hiciera una mujer de arcilla, a los
cuatro Vientos que le insuaran la vida, y a todas las diosas del Olimpo que la
adornaran.
C) Le dice que en Amrica es absurdo inventar un pas y le propone la invencin de
un planeta. A esa gigantesca idea aade otra, propia de su nihilismo.
D) A la maana siguiente, tom el ltimo pedazo de pan y camin ms lentamente
que nunca hasta el jardn de Ana Mara. Era domingo.
E) Abundan los sistemas increbles, pero de arquitectura agradable () Los
metafsicos de Tln no buscan la verdad, ni siquiera la verosimilitud: buscan el
asombro.

15
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
Fue hacia principios de septiembre de 1664 cuando yo, al igual que el resto de mis vecinos, me
enter de que la peste haba vuelto a invadir Holanda. Ya haba azotado con violencia aquel pas, sobre
todo Amsterdam y Rotterdam, en el ao 1663, cuando, decan, haba sido introducida, segn unos, de
Italia, segn otros, de Oriente entre las mercaderas que transportaba su ota de Turqua; otros decan
que haba venido de Candia y otros de Chipre. Pero poco importaba de donde viniese; lo cierto es que
todos estaban de acuerdo en que haba vuelto a invadir Holanda.
Daniel Defoe, Diario del ao de la peste
32. Qu opcin precisa mejor la situacin histrica referida en el fragmento anterior?
A) Las noticias sobre la peste que se tienen de otros pases.
B) La peste que vuelve a invadir Holanda en 1664.
C) El origen del comercio europeo moderno.
D) Las mercaderas de distintos pases habran trado la peste.
E) Las principales ciudades europeas atacadas por la peste.
Sr. Martin: Disclpeme, seora, pero me parece, si no me engao, que la he visto ya en alguna
parte.
Sra. Martin: A m me parece, seor, que le he visto ya en alguna parte.
Sr. Martin: Desde que llegu a Londres, vivo en la calle Bromeld, estimada seora.
Sra. Martin: Qu curioso, qu extrao! Yo tambin, desde mi llegada a Londres, vivo en la calle
Bromeld, estimado seor.
Sr. Martin: Qu curioso!, pero entonces, entonces tal vez nos hayamos encontrado en la calle
Bromeld, estimada seora. [] (Un momento de silencio bastante largo El reloj
suena veintinueve veces.)
Sr. Martin (Despus de haber reexionado largamente, se levanta con lentitud [] y habla
con la misma voz rara, montona): Entonces, estimada seora, creo que ya no
cabe duda, nos hemos visto ya, y usted es mi propia esposa Isabel, he vuelto a
encontrarte!
Eugene Ionesco, La cantante calva
33. Cul es el tema del dilogo anterior?
A) La vida como viaje.
B) La vida en la ciudad moderna.
C) La literatura como tema de s misma.
D) La soledad e incomunicacin humana.
E) La transgresin de las normas sociales.
() mientras el hombre habite la Tierra siempre habr desavenencias y conictos. Si para
evitar dichas diferencias hacemos uso de la violencia, nuestra vida cotidiana se ver teida diariamente
por sta y el resultado ser terrible () La no-violencia signica dilogo, es decir, utilizar el lenguaje
para comunicarse. Dialogar signica comprometerse: escuchar otros puntos de vista y respetar los
derechos de los dems con un espritu de reconciliacin. A travs del dilogo no hay ganadores ni
vencidos () A veces he calicado al siglo XX de sanguinario, el siglo de la guerra. Desde el presente, y
teniendo en cuenta las experiencias que todos hemos sufrido en este siglo, as como todo cuanto hemos
aprendido de ellas, deberamos lograr que el prximo siglo sea de dilogo. El principio de la no-violencia
debera ser practicado en todo el mundo. No puede lograrse simplemente a travs de la meditacin. La
no-violencia signica trabajo y esfuerzo todava. Gracias.
Conferencia del Dalai Lama
34. Cul es el carcter del tema tratado en este discurso?
A) Asuntos de importancia comunitaria.
B) Materias especcas de la historia.
C) Problemas privados de cada ciudadano.
D) Aspectos espirituales propios de una religin.
E) Pensamientos reservados a los asistentes de la conferencia.
Francisco Umbral gan el Premio Cervantes
El escritor Francisco Umbral gan el premio ms prestigioso de lengua castellana, el Cervantes.
Yo represento la posmodernidad y la irona, dijo, luego de armar que el Quijote era un pelmazo
insoportable, que el gran escritor espaol era Quevedo y no Cervantes, y que ese premio (el Cervantes,
precisamente) le haba sido negado antes por un voto.
35. Cul es la nalidad comunicativa del texto anterior?
A) Caracterizar al Quijote como un pelmazo.
B) Comparar a Cervantes con Quevedo.
C) Dar a conocer al ganador del premio Cervantes.
D) Mostrar a Umbral como un escritor incapaz.
E) Presentar a Umbral como un eterno nalista del premio.
17
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
36. En cul de los siguientes enunciados se reconoce el tpico del viaje al inerno?
A) Navegamos tanto de da como de noche durante seis das, y al sptimo da
arribamos a la escarpada ciudadela de Lamo, donde el pastor que entra llama a
voces al que sale y ste le contesta.
B) Ambas embarcaciones estaban dotadas de una tripulacin adecuada para la
aventura que acometan As, dejaron un puerto holands con buen rumbo en
el mar del Norte para navegar hacia los mares del Sur.
C) Pero cierto da se me ocurri emprender un viaje por otras tierras, ya que en
mi interior ansiaba volver a comerciar y a recorrer los pases y las islas y hacer
buenos negocios.
D) Por m se va a la ciudad doliente; por m se va al dolor eterno; por m se va hacia
la raza condenada: la justicia anim a mi sublime hacedor Oh vosotros los que
entris, abandonad toda esperanza!
E) Naveg al Sudoeste. Tuvieron mucha mar y ms que en todo el viaje haban tenido.
Vieron pardelas y un junco verde junto a la nao. Vieron los de la carabela (...) una
caa y un palo y otra hierba que nace de la tierra.
Segismundo:
Ay, msero de m! Ay, infelice!
Apurar, cielos, pretendo,
ya que me tratis as,
qu delito comet
contra vosotros naciendo:
aunque si nac, ya entiendo
qu delito he cometido;
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor,
pues el delito mayor
del hombre es haber nacido.
Slo quisiera saber
para apurar mis desvelos
(dejando a una parte, cielos,
el delito de nacer),
qu ms os pude ofender,
para castigarme ms?
Caldern de la Barca, La vida es sueo
37. Cul es el tema central de la estrofa anterior?
A) El dolor de un hombre que se siente excesivamente castigado por el solo hecho
de haber nacido.
B) El haber nacido como el peor delito del ser humano sobre esta tierra.
C) El ruego a la divinidad por el destino del hombre.
D) El hombre que est siendo castigado por delitos cometidos.
E) Las ofensas que un hombre ha hecho a los cielos, por las que se le castiga.
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
spero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;
no hallar fuera de bien, centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;
huir el rostro al claro desengao,
beber veneno por licor suave,
olvidar el provecho, amar el dao,
creer que un cielo en un inerno cabe,
dar la vida y el alma a un desengao,
esto es amor; quien lo prob, lo sabe.
Lope de Vega, Soneto 126
38. Segn el poema, el amor es un sentimiento
A) que todos los seres humanos deberan experimentar.
B) difcil e inexpresable en palabras.
C) que provoca desmayos, furia y resistencia al desengao.
D) transitorio, asociado a lo efmero de la existencia.
E) complejo, que se puede comprender solo desde la experiencia.
19
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
Los mall lindan con la obscenidad. Se constata la lgica capitalista del despilfarro. Se ve cmo
se malgastan recursos sin considerar la miseria de millones, sin tomar en cuenta los efectos de producir
un estmulo y el deseo de consumir, en personas que no pueden satisfacer ese impulso. La obscenidad
consiste en escenicar esa agobiante abundancia a pocos miles de metros de la miseria, en exhibirla
ante los ojos de los parias sin dinero ni crdito, que peregrinan hacia esos templos para mirar, pero sin
poder adquirir.
Toms Moulin, El consumo me consume.
39. La intencin dominante del emisor de este prrafo es
A) manifestar una postura crtica.
B) exponer objetivamente los hechos.
C) divagar acerca del tema presentado.
D) argumentar a favor del despilfarro.
E) valorar una realidad sin comprometerse.
Considerando, 1 que conviene estimular a las mujeres a que hagan estudios serios, slidos,
2 que ellas pueden ejercer con ventajas algunas de las profesiones denominadas cientcas, y 3 que
importa facilitarles los medios de que puedan ganar la subsistencia por s mismas, decreto: Se declara
que las mujeres deben ser admitidas a rendir exmenes para optar y obtener ttulos profesionales, con
tal de que ellas se sometan a las mismas disposiciones a que estn sujetos los hombres.
Decreto Amuntegui, 5 de febrero 1877.
40. De la lectura del fragmento anterior se puede concluir que las mujeres
A) se deben someter a las mismas disposiciones a las que se someten los
profesionales.
B) pueden rendir exmenes para optar y obtener ttulos profesionales igual que los
hombres.
C) deben ser estimuladas a que hagan estudios slidos, al igual que los hombres.
D) deben ser capaces de mantenerse econmicamente de la misma forma que los
hombres.
E) pueden ejercer profesiones cientcas de la misma forma en que lo hacen los
hombres.
Analice la siguiente situacin en que un periodista entrevista a un lder pacista:
- Entonces los no violentos son tan ingenuos que no reconocen que el portentoso avance
tecnolgico es una conquista irreversible?
- (El lder contesta con irona.) Pues si es as, la nica solucin que veo para la humanidad es la
bomba atmica.
Al da siguiente, apareci publicada la entrevista con el siguiente ttulo:
Lder pacista arma que la bomba atmica es la nica solucin
41. El ttulo dado a la entrevista es
A) consistente con las ideas sustanciales del lder pacista.
B) una armacin autntica. Fue dicha por el entrevistado en una respuesta.
C) una breve y simple seleccin de lo expresado por el entrevistado.
D) una proposicin inexistente en el discurso del entrevistado.
E) una idea sacada de contexto que no expresa lo que quiso decir el autor.
21
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
Texto 1
Marcela:
Qu bueno que lo ests pasando bien. Yo aqu me muero de ganas de ver al Toms. Tan leso, ni
siquiera me ha llamado. El David me dijo que no estaba ni ah contigo, que eras muy cabra chica para l.
Pero no te deprimi, vas a encontrar a otro gallo ms simptico y te volver a sonrer la vida. Te cuento
que no llego a clases el lunes porque mi viejo tiene que quedarse un da ms aqu, a no s qu cosa.
Pero le voy a mandar un correo a la profe pidindole ms plazo para el trabajo de literatura, que a decir
verdad me tiene chata. Besotes, tu amiga, Regina.
Santiago, 20 de julio, 2003.
Texto 2
Profesora:
Le rogara que me autorizara a entregar el trabajo de literatura fuera del plazo estipulado por
usted en clases, ya que me encuentro fuera de Santiago y, por problemas familiares, no volveremos
hasta el prximo n de semana. Estara muy agradecida de su benevolencia y comprensin.
Atentamente, Regina.
Santiago, 20 de julio, 2003.

42. Qu opcin explica mejor la diferencia en el uso de los distintos registros de habla por
parte de Regina?
A) El adecuado criterio de Regina para elegir sus expresiones verbales en diversas
circunstancias segn su informalidad o formalidad.
B) La adecuada capacidad de Regina para mantener el mismo registro de habla de
acuerdo con las circunstancias sociales.
C) La gran facilidad y extraordinaria capacidad de Regina en el manejo del lenguaje
segn sus necesidades de comunicacin.
D) La limitada capacidad de Regina para adecuarse a los distintos registros de habla
que las situaciones comunicativas le exigen.
E) La dicultad de Regina para darse a entender frente a distintos tipos de
destinatarios.
Virginia Woolf naci en Londres en 1882. En 1912 contrajo matrimonio con Leonard Woolf
y tres aos ms tarde public su primera novela, The Voyage Out, seguida por Noche y da (1919). El
rechazo de los postulados del realismo ingls signic para Virginia Woolf un acercamiento a las tcnicas
narrativas introducidas por Proust y Joyce.
43. Cul es el propsito central del emisor del fragmento al mencionar a Proust y Joyce?
A) Destacar la abundante produccin de Virginia Woolf.
B) Sealar el rechazo por parte de Virginia Woolf a los postulados del realismo
ingls.
C) Enfatizar la continuidad de la tradicin literaria inglesa.
D) Destacar la inuencia literaria formal que recibi Virginia Woolf.
E) Resaltar la falta de originalidad de Virginia Woolf.
Binica -biologa ms tcnica- es el nombre de la revolucionaria disciplina que puede asegurar
nuestra supervivencia. En la investigacin se vale de los principios elaborados por la propia naturaleza a
travs de millones de aos. En este banco de datos de la creacin est almacenado todo lo que condujo
a la seleccin de nuestra fauna y ora, aprovechando ptimamente las condiciones del entorno. Apenas
existe un problema cientco o tecnolgico del que no se encuentre la salida a travs de la binica.
44. Segn el prrafo, qu opcin precisa mejor la importancia de la binica?
A) La binica es una disciplina que aprovecha las condiciones del entorno.
B) La binica permite explicar fenmenos relativos a la fauna y la ora.
C) La binica puede asegurar nuestra existencia mediante la aplicacin de tcnicas
copiadas de la naturaleza.
D) La binica es una disciplina que tiene su origen en la ecologa.
E) La binica ofrece amplias posibilidades para el desarrollo de la ciencia ccin.
23
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
A la cuarta vez de encontrarse con todo eso, de hacer todo eso, el ingeniero haba decidido no
salir ms de su coche, a la espera de que la polica disolviese de alguna manera el embotellamiento. El
calor de agosto se sumaba a ese tiempo a ras de neumticos para que la inmovilidad fuese cada vez
ms enervante.
Julio Cortzar, Autopista del sur
45. El prrafo anterior alude a un viaje
A) interior.
B) a lo desconocido.
C) de aventuras.
D) mtico.
E) fsico.
Imagnate que tienes una herida en alguna parte de tu cuerpo, en alguna parte que no puedes
ubicar exactamente, y que no puedes, tampoco, ver ni tocar, y supn que esa herida te duele y amenaza
abrirse o se abre cuando te olvidas de ella y haces lo que no debes, inclinarte, correr, luchar o rer;
apenas lo intentas la herida surge, su recuerdo primero, su dolor en seguida: aqu estoy, anda despacio.
No te quedan ms que dos caminos: o renunciar a vivir as, haciendo a propsito lo que no debes, o vivir
as evitando hacer lo que no debes.
Manuel Rojas, Hijo de ladrn
46. Cul es la funcin del monlogo interior dentro de este fragmento?
A) Reejar la sensacin de dolor que produce una herida.
B) Verbalizar un dolor ntimo producto de una situacin existencial.
C) Dar a conocer una experiencia del que habla.
D) Expresar los sentimientos de un hombre enfermo.
E) Advertir a otro acerca de lo que signica una herida fsica.
El ser humano est lleno de ritos. Los vivimos a cada rato casi sin darnos cuenta: para una
esta de cumpleaos, una boda, una graduacin, un funeral, o simplemente en el encuentro de dos
amigos que no se vean hace tiempo. Vivimos ms convenciones o costumbres de las que imaginamos.
Recuerdo la historia de unas pescadoras que, huyendo de una tormenta, se refugiaron en una habitacin
que estaba repleta de ores. Pero ninguna de las pescadoras pudo conciliar el sueo. Hasta que a una
de ellas se le ocurri la solucin: fue a buscar sus canastas y las roci con agua para volver a sentir el
olor de los pescados. As durmieron.
Revista del Hogar de Cristo
47. Qu funcin cumple la referencia a la historia de las pescadoras en el texto anterior?
A) Ejemplicar hasta qu punto somos esclavos del trabajo.
B) Comprobar la importancia de los ritos dentro de las relaciones humanas.
C) Reexionar sobre el placer que los ritos provocan al ser humano.
D) Ilustrar que ciertos ritos se transforman en costumbres sin las cuales nos cuesta
vivir.
E) Demostrar cmo los ritos responden a la necesidad del ser humano de explicar
el azar.
48. Cul de los siguientes versos muestra el carcter contradictorio del sentimiento
amoroso?
A) No te quiero sino porque te quiero / y de quererte a no quererte llego / y de
esperarte cuando no te espero / pasa mi corazn del fro al fuego.
B) Muchos van de amor heridos / y yo tambin / sin osar decir de quin.
C) Muchachas que algn da leis emocionadas estos / versos / y sois con un poeta:
/ sabed que yo los hice para una como vosotras / y que fue en vano.
D) Tu casa est llena de lirios. / La ma sonre amapolas. / Has visto rondando en mis
patios / Ramas de tus frondas?
E) Qu es poesa?, dices mientras clavas / en mi pupila tu pupila azul. / Qu es
poesa? Y t me lo preguntas? / Poesa... eres t.

25
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
Espacios modernos, donde los objetos de metal y vidrio son los protagonistas; ambientes clidos,
vivos, llenos de color; otros, poticos, conceptuales, en los que lo importante es la atmsfera que se
forma, que no responden a ninguna norma de decoracin; adems, los tradicionales, aquellos que
siempre son acogedores y un tanto nostlgicos. De todo hay en Casa Mater: la muestra de decoracin
ms importante de los ltimos aos en nuestro pas.
49. La nalidad comunicativa central del fragmento anterior es
A) exponer sobre los conceptos de decoracin dominantes en nuestro pas.
B) criticar la mezcla de estilos que se puede observar en la muestra que exhibe Casa
Mater.
C) promover la asistencia a un evento especco de decoracin a travs de una
atractiva descripcin.
D) orientar la opcin esttica de un grupo de personas en lo que se reere a la
decoracin de interiores.
E) presentar positivamente las diversas tendencias del diseo de interiores a travs
de un comentario.
A principios del siglo XXI, la Corporacin Tyrell avanz en la evolucin de los robots hasta la
fase Nexus, un androide casi idntico a los humanos, conocido como los Replicantes. Los Replicantes se
utilizaban como esclavos para las labores de colonizacin de otros planetas.
Introduccin a la pelcula Blade Runner de Ridley Scott
50. Qu aspectos del fragmento ledo permiten clasicarlo como un relato de ciencia
ccin?
A) El carcter anticipatorio compatible con el desarrollo cientco-tecnolgico.
B) La instalacin del mundo representado a comienzos del siglo XXI.
C) La reimplantacin de la esclavitud como fuerza de trabajo.
D) El proceso de colonizacin emprendido a principios del siglo XXI.
E) La aparicin de unos nuevos reptiles conocidos como Replicantes.

Cada da ms, el periodismo adula a los poderes que debera controlar. Los muros de la censura
del Estado que han cado, son reemplazados por otros menos visibles. Porque no se necesita imponer
presentadores de uniforme, como sucedi en la Polonia de las dictaduras, cuando el verdadero poder
dispone de periodistas que, sin cadenas aparentes, hablan la lengua de los uniformes. En nuestros das,
los uniformes de los sirvientes llevan los logotipos de los mercados.
Serge Halimi, Peridico Le monde diplomatique
51. Cul de las siguientes opciones expresa mejor la preocupacin del emisor de este
prrafo?
A) En nuestros das, el mercado uniforma los medios de comunicacin de masas,
pues desea controlarlos.
B) Los periodistas se dedican ms a adular al poder que a criticarlo, porque tienen
miedo a la censura de las dictaduras.
C) En Polonia la prensa se subordin a los intereses del Estado y esta situacin no
debera volver a repetirse.
D) En la actualidad, hay periodistas que escriben, sin cuestionar, lo que los poderes
establecidos les ordenan.
E) La labor crtica del periodista est limitada, no por la censura impuesta, sino por
las leyes del mercado que rigen los medios de comunicacin.
(...) me trajo como un rayo a mi memoria, una exposicin virtual que me mostraron ayer en
una computadora (...) Porque a medida que nos relacionamos de manera abstracta ms nos alejamos
del corazn de las cosas y una indiferencia metafsica se aduea de nosotros mientras toman poder
entidades sin sangre ni nombres propios. Trgicamente el hombre est perdiendo el dilogo con los
dems y el reconocimiento del mundo que lo rodea.
Ernesto Sbato, La resistencia
52. Qu opcin interpreta mejor el tema de reexin propuesto por el emisor?
A) La indiferencia del ser humano hacia el mundo virtual o computarizado.
B) La imposibilidad de convivir amistosamente con otras personas.
C) La prdida de la capacidad para mirar y ver lo que est a nuestro alrededor.
D) La supercialidad de las relaciones humanas con los otros y el entorno.
E) La carencia de espiritualidad del ser humano para relacionarse con los dems.
27
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
El sector de la construccin se suma ms decididamente a un nuevo reto. A travs de
edicaciones ms ecolgicas. Se estn preparando mtodos de evaluacin del comportamiento ambiental,
que parten fundamentalmente desde el diseo de las estructuras, la eleccin de los materiales, la energa
que se ocupa para fabricarlos, hasta la edicacin, disposicin y eventual demolicin posterior.
Diario El Mercurio
Despus de ocho aos de desarrollo, el programa de reciclaje de la basura en La Reina tiene
a los habitantes de 6000 viviendas de la comuna separando el papel, el cartn, las latas y el vidrio del
resto de los residuos domiciliarios. Se trata de un plan que parti recolectando basura inorgnica, lo que
le ahorra ms de un milln de pesos mensuales al municipio.
Diario La Tercera
53. Qu opcin precisa mejor el tema de reexin propuesto en ambos fragmentos
noticiosos?
A) La consideracin de propuestas para enfrentar problemas sociales.
B) La indiferencia frente al destino de los residuos domiciliarios.
C) Enfrentar problemas ambientales a travs de propuestas particulares y pblicas.
D) Las posibles soluciones para el problema de los residuos orgnicos e
inorgnicos.
E) Los adelantos de la tecnologa en la construccin actual.
Textos Extensos y Vocabulario
Esta seccin contiene:
A) 12 preguntas de comprensin lectora, que debe contestar de acuerdo con lo que se
arma en los textos o se inere de ellos.
B) 15 preguntas de vocabulario en las que se emplea una palabra que se ha tomado de los
fragmentos y que usted debe reemplazar por alguno de los trminos de las opciones,
de modo que no cambie el sentido del texto en que aparece, aunque se produzcan
diferencias en la concordancia de gnero.
Texto 1(54 61)
1. Muchas versiones basadas en la teologa o en mitos sostienen la idea de una lengua adnica.
En el momento de su creacin, el hombre hablaba una lengua de origen divino. El habla era
idntica a la realidad. Por lo tanto, era posible la comunicacin directa con Dios, la comprensin
cabal de su discurso. Esta lengua nica habra sido suciente para toda la humanidad si no
hubiese existido la expulsin del Edn.
2. La cada de Babel provoc la segunda desintegracin de una lengua adnica y nica. Las causas
del desastre se narran de muchas maneras: un crimen contra los dioses, un descuido fatdico, un
accidente misterioso.
3. El sueo de la unidad prebablica nunca ha cesado. El griego clsico aspiraba a la singularidad
y supremaca, en contraste con el chapuceo brbaro. Con el Imperio Romano y la Iglesia
Catlica, el latn se esmer en demostrar su derecho a la universalidad. Los telogos calvinistas
argumentaban la pureza y la proximidad del holands a los orgenes predestinados del hombre.
Los franceses han albergado la sospecha de que Dios habla en francs. Carlos V expres la
misma creencia sobre el castellano.
4. Sin embargo, como ninguna lengua natural iba a restaurar la armona y el acuerdo universal, se
empez la bsqueda de una lengua universal articial, comprendida y compartida por todos los
hombres. Desde el siglo XVII, este sueo ha ocupado mentes y energas. Hoy, por primera vez,
esta lengua mundial inunda el planeta: el angloamericano.
5. Los benecios son evidentes. Se facilita el comercio internacional, el progreso de la ciencia y
de la tecnologa, la accesibilidad a la informacin, la organizacin global. Pero tambin son
evidentes los peligros ante la prdida o eliminacin de algn idioma, pues cuando muere uno de
29
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
ellos, muere con l un enfoque total de la vida, de la realidad de la conciencia. Lejos de ser una
maldicin, Babel ha resultado ser la base misma de la creatividad humana, de la riqueza de la
mente. Por lo tanto, hay que preservar cada idioma sin excepcin.
54. FATDICO 55. ALBERGADO 56. RESTAURAR 57. ENFOQUE
A) doloroso
B) inverosmil
C) siniestro
D) funesto
E) fortuito
A) admitido
B) privilegiado
C) abrigado
D) esgrimido
E) respaldado
A) renovar
B) restituir
C) establecer
D) innovar
E) reorganizar
A) foco
B) supuesto
C) consideracin
D) concepcin
E) estado
58. Cuando el emisor dice que el sueo de la unidad prebablica nunca ha cesado se
reere a
A) una utopa del hombre que quiere comunicarse con Dios.
B) la aspiracin de los pueblos por imponer su lengua.
C) la universalidad lograda por el latn como lengua ocial de la Iglesia Catlica.
D) el anhelo del hombre de que exista un nico idioma universal.
E) un sueo de la humanidad por comprender una lengua que capte toda la
realidad.
59. En el prrafo dos, el emisor del texto sostiene que
I. el desastre de Babel fue un castigo divino.
II. el episodio de Babel no fue la primera desintegracin de la lengua primigenia.
III. la prdida de la lengua adnica se debi a la osada de desaar el poder de Dios.
A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo III.
D) Slo I y III.
E) I, II y III.
60. Frente al peligro de que una lengua desaparezca, el emisor maniesta una opinin
A) valorizadora de la funcin de las lenguas.
B) negativa sobre el auge del idioma ingls.
C) basada en la tradicin cultural occidental.
D) pesimista sobre el futuro de la humanidad.
E) crtica respecto de la organizacin globalizadora del mundo.
61. Qu relacin se podra establecer entre los prrafos tres y cuatro?
Prrafo tres Prrafo cuatro
A) Explica el anhelo de la humanidad Precisa la poca en que se cre
por poseer una lengua nica. una lengua articial.
B) Enumera los idiomas que aspiraron a ser Da a conocer por qu el ingls se
la lengua comn de los hombres. ha convertido en lengua universal
articial.
C) Se reere a los pueblos que trataron Refuta los intentos de una lengua
de imponer su cultura a travs de sus universal.
idiomas.
D) Menciona los argumentos de algunos Consigna el fracaso de restaurar
dignatarios que consideraron sus la lengua adnica.
lenguas de origen divino.
E) Informa sobre los intentos del Se da cuenta del fracaso de dichos
hombre por obtener una lengua intentos y la esperanza cifrada en
nica. la lengua inglesa.
31
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
Texto 2 (62 71)
1. La gama muy amplia de gestos que acompaan la palabra se basa en una relacin realmente
especca entre lo gestual y el lenguaje. Los usuarios son muy sensibles a esa relacin, pero
menos respecto de s mismos que de los dems, porque esos gestos, a menudo, se realizan
inconscientemente.
2. Todo el mundo ha observado que se hacen gestos al hablar por telfono, lo que demuestra lo
profunda que es esa asociacin, que va mucho ms all de una funcin reforzativa (ftica).
3. A la inversa, lo especco de la relacin se maniesta tambin en el hecho de que la falta de
gestos en el discurso slo puede obedecer a una omisin voluntaria o de carcter cultural.
Este rechazo se expresa con las actitudes apropiadas: por ejemplo, los brazos pegados al
cuerpo cuando se recitan ciertos textos rituales, o las manos apretadas entre los muslos, en las
sociedades en las que no se considera decente que las mujeres hagan gestos al relatar algn
suceso.
4. Aunque los gestos de la comunicacin se ejecuten las ms de las veces de manera casi
inconsciente, los propios locutores consideran que cumplen funciones muy precisas: acompaan,
subrayan, recalcan sus palabras. Establecen o mantienen la comunicacin (funcin ftica). En
el caso de la narracin oral (trtese de literatura oral tradicional consagrada o de relatos que
se introducen espontneamente en la conversacin corriente), desempean una funcin de
dramatizacin muy apreciada por los auditores. Por ltimo, a veces reemplazan totalmente al
enunciado, sea porque ste se considera intil, dado el valor particularmente expresivo del gesto
o porque se estima que el enunciado es demasiado violento o peligroso.
5. Ahondando an ms, puede hablarse de una verdadera relacin de complementariedad entre
los gestos y el discurso, en la que se estima que esos gestos son uno de los resortes esenciales
de la comunicacin, que difcilmente podra establecerse sin ellos.
62. GAMA 63. RELACIN 64. DECENTE
A) frecuencia
B) variedad
C) clasicacin
D) progresin
E) serie
A) proximidad
B) anidad
C) unin
D) subordinacin
E) conexin
A) compatible
B) conveniente
C) propio
D) permitido
E) decoroso
65. RECALCAN 66. CONSAGRADA 67. APRECIADA
A) resaltan
B) ensalzan
C) maniestan
D) exaltan
E) precisan
A) establecida
B) valorizada
C) acordada
D) convenida
E) connotada
A) admirable
B) valorada
C) distinguida
D) asequible
E) memorable
68. Qu relacin existe entre los prrafos uno y cinco del texto ledo?
Prrafo uno Prrafo cinco
A) Entrega los fundamentos de la Seala la importancia del gesto en la
relacin gesto-palabra. comunicacin.
B) Enfatiza la percepcin de las Expone la dicultad comunicacional que
personas con respecto a los gestos. existira sin la funcin reforzativa de los
gestos.
C) Explica la inuencia social de la Sopesa la relevancia del gesto en la
relacin gesto-palabra. comunicacin.
D) Habla acerca de la realizacin Discute la complementariedad del gesto
inconsciente del gesto. y el discurso.
E) Presenta el tema del texto. Rearma concluyentemente lo expresado
en el primero.
33
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
69. El emisor del texto, en el prrafo cinco, arma que
A) en lo esencial, el gesto slo es el complemento de lo no expresado en el discurso
oral.
B) el verdadero discurso es aquel que va acompaado de la funcin reforzativa del
gesto.
C) un discurso adquiere toda su real signicacin en la realizacin gestual.
D) los gestos son insustituibles en los discursos.
E) sin los gestos, la comunicacin es casi imposible.
70. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor la idea fundamental del texto?
A) La realizacin inconsciente de los gestos que acompaan al acto comunicativo.
B) Las actitudes que se asumen ante los gestos.
C) La convencin social de la relacin gestodiscurso.
D) La importancia que tienen los gestos en el proceso de la comunicacin.
E) La expresividad que poseen los gestos que acompaan al acto comunicativo.
71. En el prrafo tres, el emisor menciona la falta de gestos en el discurso con el propsito
de
A) sealar que la relacin gesto-palabra se establece inconscientemente.
B) identicar las sociedades que poseen estrictos cdigos rituales.
C) precisar que la ausencia del gesto se debe a una imposicin cultural.
D) rearmar que el gesto es aprendido en la interaccin social del individuo.
E) establecer que la literatura sagrada o ritual es privativa de los hombres.
Texto 3 (72 80)
1. La tecnologa ha cambiado las noticias, ha hecho que la informacin sea ms rpida, ha trado
mayor competencia y mayor capacidad de reportear noticias complejas. Ahora, la informacin
est disponible en fuentes a las que sola ser muy difcil acceder. La nueva tecnologa, con
su comunicacin satelital y la computadora, permite una conexin inmediata y entrega la
informacin de una noticia lejana en tiempo mediato real.
2. Esto ha provocado que los medios ms tradicionales, entre ellos, la prensa escrita, estn
empezando a enfrentar el desafo de la transmisin de noticias acerca de un mundo cada vez
ms grande, complejo y multirrelacional, y frente a un pblico cada vez ms individualista. Hay
un tremendo problema para determinar cules de todos los hechos generados por nuestra
sociedad deben ser difundidos.
3. Cada vez es ms difcil determinar qu es lo que debe ser dado a conocer y la paleta de
contenidos posibles se ha ampliado de tal forma que es la misma denicin de noticia la que
ha comenzado a perder sus contornos.
4. La consecuencia que esto tiene para la denicin de la noticia es que la importancia -que
tiene como referente lo comunitario, lo objetivo- est siendo reemplazada por el inters que
tiene como referente lo individual, lo subjetivo. Se difunde as algo que causa inters a muchos
individuos, pero no afecta a la comunidad.
5. Compartir un inters no compromete a una comunidad, porque no se generan conexiones
que liguen a los individuos. Los temas que llamamos interesantes, generalmente, no nos piden
decisiones y si lo hacen, ellas revierten sobre nosotros mismos. En cambio, las decisiones que
cada uno toma respecto de algn tema que importa a la comunidad revierten sobre ella, son
esos temas los que generan conexiones y refuerzan el sentido comunitario.
6. Este paulatino vaco de la importancia en los contenidos mediales explica que se d cada vez
ms espacio a la emocin, la rareza y a aspectos vinculados con la vida privada de las personas.
Y que pongamos de maniesto, cada vez menos, la consecuencia o el conicto.
72. CONEXIN 73. PROVOCADO 74. GENERADOS
A) ligazn
B) enlace
C) acoplamiento
D) enganche
E) relacin
A) permitido
B) motivado
C) ocasionado
D) evidenciado
E) experimentado
A) creados
B) admitidos
C) propagados
D) asumidos
E) producidos
75. REEMPLAZADA 76. VINCULADOS
A) alterada
B) sustituida
C) determinada
D) condicionada
E) estimulada
A) enlazados
B) atados
C) unidos
D) relacionados
E) ligados
35
Si mul acr o
L
e
n
g
u
a
j
e

y

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

2
0
0
5
77. Se arma en el texto que
A) las comunicaciones deben preocuparse menos de la tecnologa.
B) la seleccin de la noticia se hace cada vez ms difcil.
C) el mundo contemporneo no se interesa mayormente por las noticias.
D) la seleccin de la noticia radica en la importancia y el inters.
E) las decisiones acerca de la importancia de las noticias dependen de la
comunidad.
78. De acuerdo con el texto, un tema noticioso ser interesante si
A) es de nuestro propio gusto.
B) nos permite denirnos y tomar decisiones.
C) nos permite generar conexiones.
D) nos refuerza el sentido comunitario.
E) es tratado de manera objetiva.
79. En el texto se arma que el problema al que se enfrenta el periodismo actual radica,
principalmente, en
A) la utilizacin de tecnologas que han desvirtuado la verdadera funcin de la
prensa.
B) la pugna de intereses entre los distintos estratos de la comunidad.
C) la falta de criterios vlidos para determinar qu es lo que constituye realmente
una noticia.
D) las notorias diferencias entre los avances de la tecnologa y el desarrollo de la
profesin.
E) el fenmeno de la globalizacin, que ha ampliado extraordinariamente las fuentes
de informacin.
80. De acuerdo con lo expresado en el texto, cul sera su ttulo ms apropiado?
A) La comunicacin en el mundo actual
B) Tecnologa: los pro y contras de la modernidad
C) La globalizacin y la tecnologa
D) El periodismo y su dilema actual: qu es noticia?
E) El periodismo frente al reto de la tecnologa
* Este simulacro corresponde a una forma adaptada de la P.S.U. que se aplic el ao 2004.
SOLUCIONARIO LC-044
Tipo
Opcin
correcta
Defensa Nivel
Eje
temtico
Habilidad
cognitiva
1 CB D
La definicin se corresponde con el concepto,
particularmente porque en el texto se dice
"recoger y distribuir informacin".
Primero Medio III I
2 CB A
El texto trata sobre la conquista espacial de
otras galaxias (se ha instalado una base
espacial enfrente de la nebulosa Solaris), lo
cual es una anticipacin cientfica, elemento
propio del mundo de la ciencia ficcin.
Segundo Medio I II
3 CB E
En la opcin correcta hay un desplazamiento
fsico de un lugar a otro, a travs de un
"camino".
Tercero Medio I II
4 CB B
En el texto interactan dioses y hombres y se
narra la creacin de estos ltimos.
Segundo Medio I II
5 CB C
Los versos establecen relaciones de semejanza
entre distintos elementos: se compara la boca
de una mujer con una granada abierta. Dicha
comparacin no se establece a travs del
conector como, por lo que se produce la
sustitucin de un elemento por otro.
Primero Medio I II
6 CB D
El narrador es capaz de decir lo que el
personaje "siente" y "hace". Tiene, por lo
tanto, pleno conocimiento del mundo que
narra.
Segundo Medio I II
7 CB A
El emisor afirma: "esas distinciones y esa
confianza la debo menos a mis aptitudes y
fuerzas, que a mi antiguo celo por la difusin
de las luces". Con estas palabras, se niega el
real merecimiento del premio, lo cual
corresponde al recurso de la falsa modestia.
Tercero Medio II II
8 CB E
La pregunta se refiere a la razn lingstica
que explica el cambio de frmula para tratar al
profesor. Desde este punto de vista, el registro
de habla utilizado por la alumna es
inadecuado porque no se adapta a la situacin
comunicativa en la que se encuentra.
Primero Medio I II
9 CB B
El emisor presupone que el receptor est de
acuerdo con l. De esta forma se sugestiona al
receptor sobre sus propios juicios,
predisponindolo en forma positiva a la
argumentacin del emisor.
Tercero Medio II II
10 CB C
Es irnico porque contradice el sentido
comn: un ahogado es una persona que
muere en el agua, pero el texto plantea que, en
realidad, son seres acuticos o que se adaptan
al agua.
Primero Medio I II
11 CB B
Se narran situaciones que no pueden ocurrir
en el mundo cotidiano, por su carcter irreal.
Sin embargo, se justifican en el contexto del
el mundo de los sueos o mundo onrico.
Segundo Medio I II
12 CB A
La emisora emite el siguiente juicio: la lengua
se ha deteriorado y, enseguida, entrega
ejemplos que fundamentan su juicio,
introducindolos con el conector como o
comparando formas de hablar.
Tercero Medio II II
13 CB D
Se cita a un personaje relevante en el tema y
se plantea que su trayectoria es extensa y
cuenta con el reconocimiento de la
comunidad.
Tercero Medio II II
14 CB C
El fragmento introduce la perspectiva desde la
cual se puede abordar, en un texto virtual, el
concepto de gnero: los conceptos de lo
masculino y lo femenino.
Cuarto Medio II II
15 CB E
La opcin relaciona el texto mencionado con
un contexto histrico particular: el
Renacimiento.
Primero Medio I II
16 CN A
El ejercicio plantea una comparacin entre un
cuento y una novela, por lo que esta relacin
se debe indicar con la preposicin con. Esta
comparacin se enmarca temporalmente
gracias al conector siempre que. Por ltimo,
se relacionan copulativamente dos productos
artsticos: la fotografa y el filme; por lo que
se precisa el conector copulativo y la
contraccin del para que se mantenga la
coherencia.
Primero Medio I III
17 CN B
El primer conector debe introducir el tema
sobre el cual se est hablando, para lo cual son
opciones vlidas A), B), C), y E). Es en la
segunda parte del ejercicio donde est la clave
para su resolucin: se necesita un conector
que exprese la necesidad de comprender la
visin nerudiana del mundo en forma previa a
las consideraciones sobre su poesa (lo
mucho que hay decir sobre Neruda). Por
ello la opcin correcta es ante todo.
Primero Medio I III
18 CN E
El conector mediante introduce los elementos
que fueron utilizados para rendir el homenaje
al poeta. El conector y relaciona dos
elementos que estn en el mismo nivel: ambos
son los medios para la realizacin del
homenaje.
Primero Medio I III
19 CN D
El conector mientras introduce la
comparacin entre los dos casos nombrados:
verbos transitivos e intransitivos. El conector
con introduce el instrumento por medio del
cual se completa el sentido del verbo
transitivo. Finalmente, a s mismo indica el
carcter reflejo de la accin del verbo
intransitivo.
Primero Medio II III
20 CN C
En la primera parte del ejercicio se necesita un
conector que indique el tiempo en el que la
poesa popular fue de transmisin oral (casi
siempre), situacin que cambia o se acaba con
la aparicin de la imprenta. El conector que
introduce este cambio tambin debe ser
temporal: hasta que.
Primero Medio I III
21 PR C
Se trata de un plan secuencial, en que (2)
introduce la situacin, se desarrolla (5), (3) y
(4) y se mencionan las consecuencias de los
hechos (4)
Segundo Medio I IV
22 PR A
Es un plan deductivo. Primero se introduce
una clasificacin (1), luego se mencionan los
perodos enunciados en el ttulo, en orden
temporal: (2) (novela moderna) y (3) (novela
contempornea). A partir de este ltimo
enunciado, se desarrolla una subdivisin,
tambin de acuerdo con patrones temporales:
(4)escritores modernos y (5) escritores
contemporneos.
Segundo Medio I IV
23 PR B
Este plan deductivo se inicia con la
introduccin de las tres formas artsticas
(2). Luego se definen stas (1), para despus
ubicarlas temporalmente (5. Enseguida se
caracteriza cada una de ellas en el orden en
que fueron presentadas: (3) y (4).
Segundo Medio I IV
24 PR E
Plan deductivo: se parte por la definicin
general de ficcin (4) que es la idea ms
amplia que el ttulo. Luego se define lo
dramtico en funcin de esta definicin (1).
Despus, el enunciado (3) define
especficamente lo dramtico y (2)
complementa la informacin.
Segundo Medio I IV
25 PR D
Se trata de una biografa deductiva. Los
primeros antecedentes sobre la vida del autor
se enuncian en (5), (1) y (3) en orden
secuencial. El enunciado (4) debe ir despus
de (3) porque es una consecuencia de l y, por
ltimo, el enunciado (2) es el resultado de
todos los hechos citados anteriormente y
equivale estructuralmente a una conclusin.
Segundo Medio I IV
26 PR B
Se trata de un plan deductivo. Primero, en el
enunciado (4), se define el concepto general
(muerte). Enseguida se ejemplifican formas
del arte funerario: (3), (1) y (5). Finalmente
debe ubicarse el enunciado (2) porque
constituye la referencia ms actual.
Segundo Medio I IV
27 PR D
Plan deductivo: primero definicin (3), luego
origen (1), enseguida caractersticas (2) y (4)
y, finalmente, ejemplificacin (5).
Segundo Medio I IV
28 PR A
Plan deductivo: primero se entrega la
definicin (3), enseguida se enuncian las
caractersticas (1), luego se menciona la
estructura (5), la divisin interna (2) y,
finalmente, la tipologa (4).
Segundo Medio II IV
29 PR C
Plan deductivo: primero se enuncia la
definicin del concepto general (3), luego se
indica la relacin de la poesa con la literatura
(tipo textual al que pertenece) (1). Enseguida
se mencionan los tipos de poesa (2) y las
caractersticas de la escritura potica, que
deben ir al final porque son ideas ms
especficas (5) y (4).
Segundo Medio I IV
30 PR E
Plan deductivo, que se inicia con la idea ms
general, en el enunciado (2). Luego deben
indicarse dos caractersticas generales de los
protagonistas de las epopeyas: virtud y valor
(5). El plan contina con tres ideas, que se
ordenan de acuerdo a su grado de
especificidad: aventuras del hroe (1),
mencin de dos hroes importantes (4) y
aventuras de uno de ellos (3).
Segundo Medio III IV
31 TB D
El mundo cotidiano es aquel que no atenta
contra las reglas del mundo real y las respeta
cabalmente. Slo la opcin D presenta una
situacin de posible ocurrencia en el mundo
real.
Segundo Medio I IV
32 TB B
La opcin sintetiza en forma precisa la
informacin expuesta en el fragmento, pues
atiende a las ideas fundamentales: recurrencia
de la peste y lugar en que se manifiesta.
Primero Medio I IV
33 TB D
Por medio de una situacin absurda y
exagerada, se representa la incapacidad de una
pareja para comunicarse.
Tercero Medio I V
34 TB A
El tema del texto - la no violencia- es de
relevancia general para la sociedad, ya que se
refieren a la convivencia entre los seres
humanos. Por ello se puede plantear que
afecta a la comunidad social.
Cuarto Medio II VI
35 TB C
Se trata de la resea de una entrevista
biogrfica. Por medio del relato de las
opiniones del escritor, se permite al receptor
conocer la personalidad del entrevistado, y, de
esta forma, darlo a conocer.
Primero Medio II IV
36 TB D
El texto se refiere metafricamente al infierno
como la ciudad doliente, en la cual hay
dolor eterno.
Tercero Medio I IV
37 TB A
El hablante se conduele de s mismo al
afirmar: Ay, msero de m. Por otra parte, a
travs de los versos qu delito comet contra
vosotros naciendo, se infiere que, segn el
hablante, basta con el hecho de nacer para
sufrir.
Tercero Medio I V
38 TB E
Es verdadero, segn el texto, que se puede
comprender slo desde la experiencia porque
se dice que slo quien lo prob, lo sabe.
Tercero Medio I VI
39 TB A
Se trata de un ensayo, cuya tesis constituye
una crtica al consumismo , al despilfarro y a
la falta de consideracin por la miseria
reinante.
Tercero Medio II VI
40 TB B
Se infiere del texto, ya que el decreto se
refiere a la incorporacin de las mujeres a los
estudios universitarios, que, antes de esta ley,
estaban reservados slo para los hombres.
Segundo Medio II IV
41 TB E
Se omite en el titular el tono irnico con que
fue dicha la frase y el contexto de la discusin
que se estaba llevando a cabo.
Tercero Medio III IV
42 TB A
En el primer caso, la hablante adapta su
lenguaje a la situacin de comunicacin
informal en que se encuentra, en el segundo
cambia su forma de hablar al registro formal,
ya que se trata de una situacin de asimetra:
profesora-alumna.
Primero Medio II IV
43 TB D
El texto intenta caracterizar la escritura de
Virginia Woolf como opuesta al realismo
ingls y cita como sus influencias a los
autores mencionados.
Primero Medio I VI
44 TB C
El texto dice que la binica puede asegurar
nuestra existencia, valindose de los
principios elaborados por la propia
naturaleza.
Segundo Medio II VI
45 TB E
El texto alude a un viaje fsico ya que el
personaje se encuentra en un embotellamiento
de vehculos. Es necesario destacar que el
viaje es slo aludido, ya que en lo concreto, el
personaje no se desplaza.
Tercero Medio I IV
46 TB B
Mediante la metfora de la herida, el
personaje representa la situacin del hombre
ante la vida.
Cuarto Medio I IV
47 TB D
La historia referida fundamenta la opinin
expresada en el texto (el ser humano est
lleno de ritos, que son parte de su diario
vivir), pues las pescadoras necesitaron realizar
un rito (sentir el olor a pescado) para poder
dormir.
Segundo Medio II IV
48 TB A
La frase de quererte a no quererte llego,
representa una contradiccin, que sin
embargo, se presenta en el texto como una
forma de querer.
Tercero Medio I IV
49 TB C
En la expresin de todo hay en Casa Mater,
se manifiesta que el objetivo del texto es
convencer al lector de la conveniencia de
asistir a la muestra.
Primero Medio II VI
50 TB A
La opcin representa el concepto de ciencia
ficcin que es completamente aplicable al
texto.
Segundo Medio III IV
51 TB E
La opcin sintetiza en forma precisa la
informacin expuesta en el fragmento, pues
apunta a las ideas esenciales: limitacin de la
labor periodstica debido a las leyes del
mercado.
Cuarto Medio III VI
52 TB D
El emisor reflexiona sobre la superficialidad,
ya que le preocupa que el hombre se aleje del
corazn de las cosas.
Cuarto Medio II VI
53 TB C
Ambos textos tratan sobre soluciones a
problemas medio ambientales. En el primer
caso con una propuesta privada (del sector de
la construccin) y en el segundo con una
propuesta pblica (del municipio)
Tercero Medio III IV
54 VC D
La palabra fatdico, se relaciona con fatal
y se aplica para calificar un hecho con
consecuencias muy negativas o mortales. Por
su parte, funesto significa: Aciago; que es
origen de pesares o de ruina
Segundo Medio II VI
55 VC C
El verbo albergar puede ser usado en
sentido figurado para significar: guardar en
el corazn o en la mente un sentimiento o una
idea; en el mismo sentido se puede utilizar la
palabra abrigar: tener ideas, voliciones o
afectos.
Segundo Medio II VI
56 VC B
El trmino restaurar significa volver a poner
una cosa en aquel estado o estimacin que
antes tena. El trmino ms cercano, segn el
contexto, es restituir, ya que significa
restablecer o poner una cosa en el estado que
antes tena.
Segundo Medio II VI
57 VC D
Al aplicarse a un trmino tan general como la
vida, la palabra que reemplace a enfoque
deber guardar esa misma idea de
generalidad. Enfoque se utiliza en el texto
como sinnimo de visin de mundo. Por lo
tanto, el trmino que ms adecuadamente
puede reemplazarlo es concepcin, ya que
significa idea a partir de la cual se entiende
un fenmeno.
Segundo Medio II VI
58 TE D
La unidad prebablica a la que se refiere el
fragmento sintetiza la idea de "un nico
idioma universal", a su
vez sueo es, en este contexto, sinnimo de
anhelo.
Segundo Medio II IV
59 TE B
Esta es una pregunta de comprensin literal.
El enunciado I no est expuesto en el prrafo,
el enunciado II s lo est y lo comprobamos
cuando se dice que "la cada
de Babel provoc la segunda desintegracin
de una
lengua". El tercer enunciado, por ltimo, no
corresponde, pues la prdida de la lengua
adnica no se refiere al episodio de la torre de
Babel.
Segundo Medio II IV
60 TE A
Es posible inferir que el emisor valora la
funcin de
las lenguas, ya que dice: "cuando muere uno
de ellos
(un idioma) muere con l un enfoque total de
la vida".
Segundo Medio II IV
61 TE E
El prrafo tres seala los varios intentos
realizados
por distintas civilizaciones (griegos, romanos,
holandeses y franceses) para definir a la suya
como
una lengua universal. El siguiente prrafo se
refiere
a esos intentos al afirmar: "ninguna lengua
natural iba
a restaurar la armona y el acuerdo universal".
Por lo
tanto, a travs de esta idea se da cuenta de su
fracaso. Luego se menciona
la lengua inglesa como la primera lengua que
"por
primera vez... inunda el planeta", es decir, la
lengua que se transforma en idioma universal.
Segundo Medio II V
62 VC B
El trmino gama significa: Escala,
gradacin de colores. En este caso se habla
de una escala o multiplicidad de gestos. Segn
este contexto, la palabra ms cercana es
variedad, que significa: Cada uno de los
grupos en que se dividen algunas especies.
Primero Medio II VI
63 VC E
La palabra relacin significa: Conexin,
correspondencia de una cosa con otra.
Conexin es, por lo tanto, un sinnimo
directo.
Primero Medio II VI
64 VC E
El trmino decente significa:
Correspondiente, conforme al estado o
calidad de la persona. Segn el contexto, el
trmino se aplica a una norma social. Desde
esta perspectiva, el trmino ms cercano es:
decoroso, que significa: Comportarse con
arreglo a la propia condicin social.
Primero Medio II VI
65 VC A
Una de las acepciones de la palabra recalcar
es: Repetir una cosa muchas veces, poniendo
un nfasis especial en la forma de decir las
palabras. Por lo tanto, si se recalca una
palabra, el efecto provocado ser resaltarla,
es decir, distinguirse, sobresalir o destacarse
mucho una cosa de otra.
Primero Medio II VI
66 VC A
Consagrar significa conferir a alguien
fama o preeminencia, etc., en determinada
actividad. Aquello que se ha consagrado no
decaer en su preeminencia, por lo que se
puede plantear que la opcin correcta es
establecida, que significa: Dejar
demostrado y firme un principio, una teora,
una idea.
Primero Medio II VI
67 VC B
La palabra apreciada proviene del verbo
apreciar que significa: Distinguirse,
sobresalir o destacarse mucho una cosa de
otra. Apreciado /a ser el efecto de la
apreciacin, que es sinnimo de valorada:
Reconocer, estimar o apreciar el valor o
mrito de una persona o cosa
Primero Medio II VI
68 TE E
El prrafo uno corresponde a la
introduccin y el
cinco a la conclusin del texto. Por ello se
dice en
la opcin correcta que el prrafo uno
"presenta el
tema" y el cinco "reafirma
concluyentemente lo
expresado".
Primero Medio II V
69 TE E
Se trata de una pregunta de comprensin
literal. La
opcin correcta se refiere a lo dicho en el
prrafo:
"(los) gestos son uno de los resortes esenciales
de la
comunicacin, que difcilmente podra
establecerse sin
ellos.
Primero Medio II IV
70 TE D
La sntesis global del texto debe referirse a los
conceptos de "gestos" y "comunicacin", pues
son los fundamentales del texto. Adems debe
expresar la relacin que
existe entre ellos, que -tal como lo seala la
opcin
correcta- es la importancia de los primeros en
la
segunda.
Primero Medio II V
71 TE C
La "falta de gestos" se contrasta con la
presencia de
gestos en el lenguaje, forma natural en que se
expresan. Por ello representan una forma de
"alteracin cultural" o -como se afirma en el
prrafo:
"omisin voluntaria o de carcter cultural.
Primero Medio II IV
72 VC B
El significado de conexin es enlace,
atadura, trabazn, concatenacin de una cosa
con otra.. Por su parte, relacin significa
conexin, correspondencia de una cosa con
otra.
Cuarto Medio III VI
73 VC C
El verbo provocar tiene como una de sus
acepciones hacer que una cosa produzca otra
como reaccin o respuesta a ella.. Por su
parte, ocasionar significa hacer que una
cosa produzca otra como reaccin o respuesta
a ella.
Cuarto Medio III VI
74 VC E
Generar significa producir, causar alguna
cosa. La opcin correcta es, por lo tanto, un
sinnimo directo.
Cuarto Medio III VI
75 VC B
El verbo reemplazar significa sustituir una
cosa por otra, poner en lugar de una cosa otra
que haga sus veces.
Cuarto Medio III VI
76 VC D
El trmino vinculados se refiere a la unin
o atadura de una persona o cosa con otra. Por
su parte, relacionados se refiere a poner en
relacin personas o cosas.
Cuarto Medio III VI
77 TE B
La opcin correcta es informacin expuesta en
el
prrafo tres: "cada vez es ms difcil
determinar qu
es lo que debe ser dado a conocer".
Cuarto Medio III IV
78 TE A
La pregunta se refiere a informacin del
prrafo
cuatro. All se seala que ha habido un
cambio en el
concepto de lo noticioso: antes habra sido
algo
objetivo, de importancia comunitaria. En la
actualidad, dependera slo de lo individual y
subjetivo, trminos que son anlogos a
"gusto", palabra utilizada
en la opcin correcta.
Cuarto Medio III IV
79 TE C
Segn el texto, los avances tecnolgicos y los
cambios
que provocan han derivado en un mundo
"cada vez ms
grande, complejo y multirrelacional". Debido
a ello, el periodsmo se ha enfrentado a
problemas
relacionados con la seleccin y manejo de la
informacin que est en circulacin. El
problema
principal es, segn el texto, "determinar cules
de
todos los hechos generados por nuestra
sociedad deben
ser difundidos". Todo lo anterior se resume en
la falta de
criterios vlidos, idea que se plantea en la
opcin correcta.
Cuarto Medio III IV
80 TE D
La opcin correcta sintetiza el tema tratado
por el texto: los problemas del periodismo
actual.
Cuarto Medio III V

Bla Bla Bla

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Bla Bla Bla

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Lenguaje y Comunicacin

También podría gustarte