GLOSARIO

Estas son algunas definiciones de las barreras para el aprendizaje y

participacin social que enfrentan alumnos en la adquisicin de su
escolaridad.

1. Alumno con Necesidades Educativas Especiales: es aquel a aquella que
presenta un ritmo de aprendizaje significantemente distinto en relacin con sus
compaeros de grupo y que requiere apoyos extras y/o diferentes en su proceso
educativo. Pueden estar asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes y
otras condiciones como: problemas de comunicacin, problemas de conducta y
problemas socio afectivos.

2. Discapacidad: deficiencia fsica, mental o sensorial, de naturaleza permanente o
temporal, que limita la capacidad de las personas para ejercer una o ms actividades
esenciales de la vida diaria, y puede ser causada o agravada por el entorno
econmico y social.

3. Discapacidad Intelectual: se caracteriza por limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en
habilidades adaptativas conceptuales (lenguaje, lectura y escritura y autodireccin,
entre otras), sociales (interpersonal, responsabilidad, autoestima y seguimiento de
reglas, etctera), y prcticas por ejemplo: actividades de la vida diaria, manejo de
dinero o habilidades ocupacionales.

4. Discapacidad Motriz: se presentan dificultades en el control del movimiento y la
postura de la persona, en determinados grupos musculares y en diferentes niveles
(ligera, moderada y grave). Las adecuaciones arquitectnicas y los apoyos
personales tales como: sillas de ruedas, muletas y andaderas, por ejemplo, facilitan
la autonoma y la interaccin del alumno con su entorno. Esta condicin no afecta el
rendimiento intelectual de la persona.

5. Ceguera: falta o prdida del sentido de la vista. La ceguera, por lo general es una
condicin permanente. No afecta el rendimiento intelectual de la persona
.aprendizaje, segn lo establezca la regulacin respectiva .todas las personas
domiciliadas en el territorio nacional, as como a los nacionales que radican en el
extranjero .entorno econmico y social.

6. Baja Visin: se asocia a un nivel visual que an con correccin comn (lentes o
anteojos) impide a la persona la planificacin o ejecucin visual de una tarea, pero
permite mejorar el funcionamiento mediante el uso de ayudas pticas y no pticas
y/o adaptaciones del medio ambiente o tcnicas. Las ayudas pueden ser por
ejemplo: lupas, contrastes de color, binoculares, pantallas amplificadoras, y libros en
macrotipos. La baja visin puede ser progresiva hasta convertirse en ceguera. Esta
condicin no afecta el rendimiento intelectual de la persona. De acuerdo con esta
definicin, los alumnos que usan lentes o anteojos comunes, no necesariamente
entran en esta condicin.

7. Sordera: es la prdida auditiva en la que se requiere un estmulo sonoro de ms
de 70 decibeles para or. En algunos casos permite or solo algunos ruidos fuertes
del ambiente como los provocados por una motocicleta, una aspiradora, una sierra
elctrica o un avin. Los alumnos sordos utilizan preferentemente el canal visual para
comunicarse, y es necesario ensearles un sistema de comunicacin efectiva
(lenguaje de seas mexicana, lenguaje oral u otro). Esta condicin no afecta el
rendimiento de la persona

8. Hipoacusia: es la prdida auditiva de superficial a moderada en la que se requiere
un estmulo sonoro de hasta 70 decibeles para or, o bien, es la prdida de audicin
en uno de los odos lo que permite or incluso el llanto de un beb o el ladrido de un
perro. Se benefician del uso de auxiliares auditivos.
Esta condicin no afecta el rendimiento intelectual de la persona. Presente el fin de la
educacin, las caractersticas de los educandos y las necesidades de la sociedad.

9. Problemas de Comunicacin: condicin que afecta el intercambio de informacin
e ideas, puede comprometer la codificacin, transmisin y decodificacin de los
mensajes. Se puede manifestar en la dificultad para mantener una conversacin, la
dificultad en la expresin y comprensin de mensajes verbales, as como en la
expresin de ideas simples con una estructura repetitiva, correcta y clara, y un
vocabulario muy limitado.

10. Problemas de Conducta: se presenta un problema de conducta cuando el
alumno acta de manera marcadamente diferente a lo esperado. El origen de dicha
conducta puede deberse a causas internas del nio (factores psicolgicos,
emocionales o de estructura y funcionamiento de su organismo, etctera), a causas
externas (encontrarse inmerso en un ambiente que le exige demasiado, que no
comprende, y que le dificulta expresar sus sentimientos, etctera), o a la interaccin
de ambos. Para que se identifique plenamente como un problema, se requiere que la
manifestacin de la conducta sea frecuente, persistente e intensa. Puede expresarse
de diferentes maneras: como una necesidad de llamar la atencin a travs de una
fuerte inquietud e impaciencia, como una necesidad de ser el mejor o peor en algo, a
travs de la agresin, ausentismo, depresin, etctera.

11. Autismo: trastorno generalizado del desarrollo que se refleja en las relaciones
sociales (alteracin en las manifestaciones no verbales: expresin facial, mirada,
incapacidad para establecer relaciones con iguales, ausencia de conductas
espontneas: sealar, mostrar inters en algo, etctera), en la comunicacin (retraso
o ausencia del desarrollo del lenguaje oral, alumnos con un lenguaje adecuado
tienen problemas para iniciar o mantener una conversacin, empleo estereotipado o
repetitivo del lenguaje), y en patrones de conducta inadecuados (preocupacin
excesiva por un foco de inters, adhesin inflexible a rutinas especficas no
funcionales, estereotipias motoras repetitivas: sacudidas de manos, retorcer los
dedos, etctera).

12. Alumno o alumna con aptitudes sobresalientes. Es aquel o aquella que
presenta un conjunto de caractersticas que le permiten destacar significativamente
de grupo social y educativo al que pertenece en uno o ms de los siguientes campos
del quehacer humano: cientfico-tecnolgico, humanstico social, artstico y/o accin
motriz. Estos alumnos y alumnas, por presentar necesidades especficas, requieren
de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades y satisfacer
sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad. Estos
alumnos y alumnas, pueden o no presentar necesidades educativas especiales,
dependiendo del contexto y de la atencin a que se le ofrezca.