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Vas de adquisicin del conocimiento


Elaborado por: Roco del Carmen Guilln Velasco
Email: roxy40_m@yahoo.com.mx
SUA-ENEO

Intuicin
Se da cuando percibimos el acuerdo o desacuerdo de las ideas de modo inmediato y no est
sometido a ningn gnero de duda. Muchas veces no podemos explicarlos o incluso,
verbalizarlos. Podemos relacionar ese conocimiento o informacin con experiencias previas,
pero por lo general somos incapaces de explicar por qu llegamos a una determinada
conclusin. En el lenguaje popular suele significar presentimiento. Ejemplo: no dudar ni
tantito de que la tierra es redonda, lo damos por hecho; o algo que no sabemos a ciencia
cierta pero presentimos que anda mal.

Tradicin
Este conocimiento se genera por enseanzas, rutinas, doctrinas, tcnicas, prcticas o ritos de
un grupo social, que muchas veces son secretos, incomprensibles o de difcil acceso, y que se
transmiten nicamente a quienes son elegidos o iniciados; por lo que no son conocidos por los
profanos. La forma ms general de transmisin de este conocimiento es del maestro a
discpulo por tradicin oral. Implica validez, legitimidad del conocimiento y que la transmisin
sea por una cadena conocida. El problema de su transmisin, es que a travs de la historia ha
dado lugar a tradiciones parciales o fundadas en otros contextos desligados de sus fines
primordiales. Ejemplo: muchas de las rutinas hospitalarias como el ingreso de pacientes se
insertan en este tipo de conocimiento.

Autoridad
Se considera como la fuerza ejercida (obligada o no) por una persona legitimada por una
institucin o alguien que debido a su capacidad en un mbito, por sus conocimientos o
dignidad, puede ejercer sobre otros una influencia a la hora de tomar ciertas decisiones. En
este sentido cuando una persona tiene autoridad se deduce que tiene aptitud para mandar (o
imponer su punto de vista o hacerse respetar). As, cuando un individuo tiene la autoridad o
si se quiere sta, se est autorizado a actuar, a ejercer un determinado poder.
Transmitir conocimiento por autoridad es el mtodo ms comn por tres razones: primero,
estamos condicionados desde el nacimiento por nuestros padres a travs del uso de refuerzos
positivos o negativos a escuchar, creer y obedecer a las autoridades; segundo, se cree que

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las sociedades humanas que confan en algunas autoridades experimentadas o entrenadas
para que tomen decisiones que afectan a todos, tienen una mayor oportunidad de sobrevivir
que aquellas que no, y por lo tanto el rasgo conductual de susceptibilidad a la autoridad fue
consolidado y pasado a las futuras generaciones por seleccin natural; y tercero, instruccin
autoritaria es el mtodo ms rpido y eficiente para transmitir informacin que conocemos.
Ejemplo: orientaciones que dan los padres a los hijos para que no tengan accidentes

Ensayo y error
Mtodo de proposiciones como de procedimientos pues se prueba una opcin y se observa si
funciona. Si funciona, entonces se tiene una solucin. Si no, es un error y se intenta otra
opcin. El sujeto, enfrentado a una nueva situacin, no sabe cul es la respuesta correcta y
comienza emitiendo una variada gama de ellas, hasta que casualmente, ejecuta la respuesta
correcta por medio de la exploracin y el tanteo, se ensayan respuestas donde se eliminan las
inadecuadas y se aceptan las que parecen correctas. Ejemplo: elaborar el proceso de
enfermera por escrito; con cada error que cometemos, vamos mejorando el prximo.

Experiencia (derivada del empirismo)
Sabemos algo cuando utilizamos la accin de los sentidos en la formacin de las ideas:
hemos visto, tocado, odo o percibido. Hay que diferenciar que el conocimiento por
experiencia no es participacin personal en situaciones repetibles (con significado personal y
subjetivo), sino que la experiencia repetida de ciertas situaciones nos ofrece un criterio
(objetivo e impersonal) para conocer las cosas (o las situaciones). Ejemplo: podemos colocar
un catter venoso (venoclisis) muy bien despus de hacerlo 400 veces.

Razonamiento lgico (derivado del racionalismo)
El razonamiento es un conjunto de proposiciones enlazadas entre s que dan apoyo o
justifican una idea. El razonamiento se corresponde con la actividad verbal de argumentar. En
otras palabras, un argumento es la expresin verbal de un razonamiento.
El uso del razonamiento lgico requiere una lucha con la voluntad, porque la lgica algunas
veces le obliga a negar las emociones de uno y encarar la realidad, por lo tanto: las
emociones no son evidencia, los sentimientos no son hechos, y creencias subjetivas no son
creencias sustantivas. Ejemplo: informar a la supervisora de enfermera porque se hicieron
cambios en las actividades del servicio o explicar cmo funciona un catter venoso; esto es
justificar las acciones con argumentos vlidos.


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Investigacin cientfica

Se obtiene conocimientos cientficos mediante procedimientos metdicos, con pretensin de
validez, utilizando la reflexin sistemtica, los razonamientos lgicos y respondiendo a una
bsqueda intencionada. Este tipo de conocimiento se vale estrictamente del proceso de
investigacin cientfica. Ejemplos: en el uso de antibiticos para tratar infecciones o la
quimioterapia el cncer, no tenemos dudas en utilizarlos pues estn suficientemente
probados.

Como observas, en la construccin del conocimiento utilizamos diferentes vas que generalmente van
de lo ms sencillo y cotidiano, como es el conocimiento cotidiano o vulgar, hasta llegar al
conocimiento cientfico, que se nutre de todos los dems conocimientos y nos aporta seguridad al
momento de operar con ellos. De ah que el conocimiento es un proceso personal, acumulativo y
utilizable.