Caso 1.

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Se desea instalar un Jardn Infantil, adems de la infraestructura se plantea la
necesidad de disear el Proyecto Educativo, ue marue la tendencia educativa de
formaci!n de "l.
#espu"s de una discusi!n se acuerda ue este esta$lecimiento tendr una
orientaci!n considerando los planteamientos de la escuela activa %Jo&n #e'ey(.
Por ello en su doctrina de formaci!n de$er considerar los si)uientes postulados*
1.-+++++++++++++++++++++++++
,.-+++++++++++++++++++++++++
-.- ++++++++++++++++++++++++..
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/.-+++++++++++++++++++++++++..
Caso ,.- 0na educadora de prvulos, tra$a1a con sus nios2a ley"ndole cuentos
relativos a la materia de estudios, los nios escuc&an atentamente y lue)o responden
a las pre)untas de ella, posteriormente pintan mauetas con di$u1os alusivos.
Esta forma de ensear se adscri$e a los planteamientos*
a( Escuela activa
$( Escuela tradicional
c( Escuela 3ontessoriana
d( Escuela constructivista

Caso -.-
Soy una educadora prvulos. #espu"s de unos aos tra$a1ando, creo ue mi tarea
fundamental es ofrecer cauces ue ayuden a los nios y nias a pensar, a investi)ar,
a confrontar con otros sus ideas, a lle)ar a acuerdos, a aprender del error, etc.
4ra$a1ando con proyectos es ms fcil para m lle)ar a esto.
5a posici!n de esta educadora en relaci!n con la Peda)o)a, se a1ustan a los
si)uientes planteamientos
I. Consideraciones de al)una e6periencia actual y real del nio.
II. El educando es )uiado &acia los conceptos por la educadora
III. 5a educaci!n de$e preocuparse fundamentalmente del desarrollo de las
potencialidades de cada persona.
I7. 8l nio usualmente se le asi)nan sus propias sillas estimulando el ue se
sienten uietos y escuc&en con atenci!n, durante las sesiones en )rupos.
Conforme a lo propuesto por J #e'ey*
a( 8lternativas I y I7 son correctas
$( 8lternativas I y II son correctas
c( 8lternativas II y I7 son correctas
d( 8lternativas I y III son correctas
Caso ..-
0na educadora, ue tra$a1a en sectores socialmente vulnera$le, plantea su
Peda)o)a considerando las caractersticas socioculturales de sus alumnos, trata de
entre)ar todos sus contenidos ensendole todo a sus alumnos, mediante un
proceso ue involucra, relatar, representar, pintar plantillas,etc.
Se)9n Pa$lo :reire a este tipo de educaci!n la llama$a*
a( Educaci!n li$eradora
$( Educaci!n $ancaria
c( Educaci!n sociocultural
d( Educaci!n 3oderna
Caso /.-
#os educadoras discuten t"cnicamente las $ondades de la Peda)o)a moderna*
Educadora 1*
;yo de1o ue mis nios, conforme a sus intereses, esco1an el tipo de actividad ue
desean reali<ar, como tam$i"n las actividades las reali<an nios2as de distintas
edades=
Educadora ,.-
;En cam$io yo de1o ue mis educandos interact9en entre ellos si)uiendo el principio
ue nadie educa a nadie, sino ue es la sociedad y la situaci!n &ist!rica en ue viven
uienes determinan el proceso de aprendi<a1e=
Conforme a estos planteamientos estas educadoras si)uen la tendencia de*
a( 3ara 3ontessori %1( y Pa$lo :reire la ,
$( Pa$lo :reire %1( y Jo&n #e'ey la ,
c( Jo&n #e'ey %1( y 3ara 3ontessori la ,
d( 3ara 3ontessori %1( y Jo&n #e'ey la ,
Caso >.-
0na educadora le conversa a los nios2as de la importancia de la &onrade<,
sealndoles las virtudes ue "sta encierra, y lo e1emplificador ue sera ue actuaran
como ella se los indica.
Esta forma de ensear la consideraramos como una *
a( Peda)o)a en valores
$( Peda)o)a e1emplificadora
c( Peda)o)a concienti<adora
d( Peda)o)a li$eradora
Caso ?
Constantemente los2as educadores2as, de$emos refle6ionar so$re nuestra pra6is
docente en $ase a las si)uientes cuestiones* @para u" se de$e educar al alumnoA,
@para &acerlo un miem$ro 9til de la comunidad en ue viveA @para ensearle a ser
feli<A @de$e predominar en el acto peda)!)ico la educaci!n cientficaA @acaso la
formaci!n est"ticaA @u" lu)ar, si se admite, tendra la una educaci!n "tica o
reli)iosaA
Cuando refle6ionamos en ello estamos recurriendo a*
a( 5a teora peda)!)ica
$( 5a metodolo)a y didctica
c( 5a a6iolo)a peda)!)ica
d( 5a teleolo)a peda)!)ica
Caso B
5a educadora se plantea en su planificaci!n la comprensi!n de pasa1es de cuentos
tradicionales, en ella destaca ciertas actitudes de los persona1es, principalmente en
cuanto a la forma en ue se relacionan entre ellos y con la situaci!n circunstancial del
cuento.
Con ello la educadora est enfati<ando, en sus educandos, adems de la
comprensi!n y e6presi!n del len)ua1e oral*
a( 0na conciencia crtica
$( 0na conciencia fonol!)ica
c( 0na conciencia a6iol!)ica
d( 0na conciencia so$re la realidad.
Caso C
0na educadora comenta un &ec&o relevante de la contin)encia, el mundial de f9t$ol,
por e1emplo, en ello pone de manifiesto las caractersticas socio&ist!ricas de al)unos
pases ue participan.
Esta actividad supone, desde el punto de vista peda)!)ico lo si)uiente*
I. 5a Educaci!n se diri)e a la vida para &acerla me1orD no est fuera de la vida* es
in&erente a ella y es parte de su proceso desde ue se nace &asta ue se
muere.
II. Eue el conocimiento no de$e limitarse a la mera comprensi!n de la presencia
de las cosas. El conocimiento de$e orientarse &acia la comprensi!n de la
totalidad
III. 5a realidad es cam$iante y es necesario preparar al educando para el cam$io
I7. El educando solo de$e reci$ir el concepto en su ms puro estado,
independiente de la circunstancia conte6tual en ue se encuentre
a( 8lternativas* I, II y I7 son correctas
$( 8lternativas* I,III y I7 son correctas
c( 8lternativas* II, III y I7 son correctas
d( 8lternativas* I, II y III son correctas
Caso 1F.-
0na educadora trata de mantener la disciplina dentro de su aula a como de lu)ar,
ofrece recompensas, llama la atenci!n y otras acciones, una ve< ue lo lo)ra inicia su
clase e6poniendo el tema a desarrollar, una ve< concluido, interro)a a los alumnos2as
en relaci!n con lo escuc&ado y como evaluaci!n solicita ue pinten di$u1os
previamente diseados.
Este tipo de ensean<a, muy com9n, no est acorde con los planteamientos de una
peda)o)a moderna, seale, de acuerdo a los modelos estudiados, a su 1uicio, cuales
seran acciones ue permitiran reali<ar una actividad peda)!)ica ue
verdaderamente lo)re aprendi<a1e en los alumnos2as, se de$e*
I. Considerar el conte6to sociocultural en ue los alumnos se desenvuelven
II. 4ra$a1ar con los elementos ue el esta$lecimiento pone a disposici!n
III. #e1ar al alumno2a ue tra$a1e el tiempo ue uiera en el proyecto ele)ido
I7. Entre)ar el contenido pro)ramado de todas formas
V. Se de$e cultivar una autodisciplina o autocontrol en cada uno de ellos
7I. 5os materiales de tra$a1o de$en ser estimulantes y atractivos
a( 8lternativas* I, II, III y I7 son correctas
$( 8lternativas* I, II, I7 y 7I son correctas
c( 8lternativas* I, III, 7 y 7I son correctas
d( 8lternativas* I, II, III, y 7I son correctas
Caso 11.-
0na educadora de prvulos, en su afn de perfeccionamiento permanente de su
actividad docente, lee Los valores, an cuando se eligen, en un acto de opcin
libre, sin embargo, son cultivables, de mltiples formas en la educacin. As
por ejemplo, el ambiente familiar es un medio propicio para cultivar los
valores; el clima escolar por tanto requiere incorporarlos a su pedagoga,
para ello debe:
I. Tener una actitud consecuente, con el ejemplo de su vida, con sus
actividades, con su disposicin al trabajo, en relacin con los valores
que se desean relevar
II. Privilegiar aquellos valores que previamente estn establecidos
III. Promover un ambiente escolar donde privilegien aquellas actitudes que
sean consecuentes con los propsitos formativos
I7. Dejar que los educandos se acomoden a los valores establecidos para
que lo asuman
7. Dar solo importancia a los aspectos cognitivos del aprendiaje, en
funcin que los educandos aprendan
a( 8lternativas* I, II, III y I7 son correctas
$( 8lternativas* I, II, III y I7 son correctas
c( 8lternativas* I, II, III y I7 son correctas
d( 8lternativas* I, II, III y I7 son correctas
Caso 1,.-
5as educadoras conversan so$re la importancia ue tiene el &ec&o educativo en la
formaci!n de la persona, indicando la necesidad de ela$orar acciones ue permitan el
desarrollo de competencias en el mane1o de la informaci!n.
#esde la perspectiva Peda)!)ica, cuando ellas descri$en el &ec&o educativo, se
estn refiriendo a*
Pra6is peda)!)ica ue incluye didctica y metodolo)a del como &acerlo
4eora peda)!)ica ue dice relaci!n co las fuentes primarias del sa$er educativo
86iolo)a peda)!)ica relevando los valores ue se desean implementar
4eleolo)a peda)!)ica fundamentada en los fines e intencionalidades educativas