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COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-1

SEMANA 1

SEMANA 2

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-1 NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-1
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

INDICADORES DE LOGROS

OBSERVACIONES DOCENTE

EVALUACIÓN

 

Atención a las ideas importantes del mensaje

Utilizar estrategias para el desarrollo del sistema fonológico y la percepción auditiva:

     

Evalúa con actitudcrítica laintencionalidad del mensaje: expositiva, argumentativa o normativa

Utilización de las destrezas de la escucha en mensajes orales:

memoria,conciencia, percepción y discriminaciónauditivas.

encontrar rimas, incorporar ritmos, hacer juegos verbales (imitar onomatopeyas, pregones, retahílas, aliteraciones, trabalenguas, jitanjáforas, jerigonzas),

Identifica si el mensaje oral

Lee textos de diversos tipos con fluidez y

lleva una intención expositiva.

empleando la pronunciación adecuada a su contenido

 

Percepción auditiva y visual de la intencionalidad con la que se emite elmensaje.

Atención a detalles significativos: emociones y sentimientos que se expresan a lo largo del mensaje.

Planificar y participar en modalidades de intercambio de información que afiancen la audición, captación, retención, discriminación, reformulación del mensaje

Lee textos de diversos tipos

empleando la pronunciación adecuada a su contenido

Evalúa con actitudcrítica laintencionalidad delmensaje: expositiva, argumentativa o normativa.

Identifica si la intencionalidad del mensaje es argumentar sobre algún hecho o evento

Identificación de las palabras queindican persuasión en un mensaje.

Vo.Bo.Director(a)

SEMANA 4

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-1 NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-1
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE
COMPETENCIA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
INDICADORES DE LOGROS
OBSERVACION DOCENTE
EVALUACIÓN
Identificación del propósito delmensaje:
narra o describe algo.
Reconocimiento, en textos que escuchao
lee, de los elementos de relación o
contradicción con situaciones reales
Identifica si
laintencionalidaddel
mensaje esargumentarsobre
algúnhecho o evento.
Lee textos de diversos tipos con
fluidez
Evalúa con actitudcrítica
laintencionalidad
delmensaje: expositiva,
argumentativa o normativa.
Reconocimiento de las palabras conlas
que se inicia el mensaje: verbos
enimperativo.
Identifica si laintención
delmensaje oral
esestablecernormas.
Participa en el proceso
comunicativo como oyente o
hablante:expresándose oralmente
en forma clara y coherente
Organización secuencial de
eventossegún la intención del mensaje.
Aplicar a la escritura
procesos
intelectuales tales
como: revisar,
transformar y
ampliar textos
producidos con el fin
de complementarlos,
actualizarlos o
mejorarlos
SEMANA 3

Planificar y participar en modalidades de intercambio de información que afiancen la audición, captación, retención, discriminación, reformulación del mensaje (diálogo, entrevista, exposición, foros)

Participa en el proceso comunicativo como oyente o hablante: expresándose oralmente en forma clara y coherente

Identificación del propósito del mensajey de lo que se debe realizar en unasituación dada.

Dominio del tema a tratar en las situaciones comunicativas.

Utilización del vocabulario adecuadoa la situación comunicativa.

Aplicación de las destrezas del hablaen diálogos, conversaciones, discusiones, argumentaciones entre otras (pronunciación, entonación y articulación).

Vo.Bo.Director(a)

Identifica si la intención del mensaje oral es establecer normas.

Argumenta en situaciones de comunicación oral utilizando un lenguaje adecuado a los

interlocutores, al contenido y al contexto.

Expresa oralmente sus argumentos manteniéndose fiel a los temas tratados.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-2

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-2 NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-2
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

COMPETENCIA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

INDICADORES DE LOGROS

OBSERVACION DOCENTE

EVALUACIÓN

Utiliza el lenguaje oral como medio de comunicación al discutir temas de interés personal y colectivo.

Participación en actividades, en la escuela y comunidad, cuyo énfasis radica en el diálogo de saberes.

Realizar un diagnóstico lingüístico para establecer el nivel de bilingüismo de los y las estudiantes.

Argumenta sus opiniones conrespecto a la informaciónrecibida.

 

Responde en forma oral a mensajes que escucha reformulando el mensaje para demostrar comprensión del mismo

Codificación y decodificación de mensajes escuchados durante el diálogo de saberes.

Utiliza el lenguaje oral como medio de comunicación al discutir temas de interés personal y colectivo.

Organización, en temas y subtemas de la información escuchada duranteel diálogo de saberes.

Organizar actividades a partir de situaciones significativas que lleven a los estudiantes, a ejercitar el seguimiento del instrucciones,

Argumenta sus opiniones con respecto a la información recibida

Responde en forma oral a mensajes que escucha, organizando sus ideas entes de responder

Identificación de factores que afectannegativamente la comunicación

Desarrollar proyectos educativos o de aula, para que los y las estudiantes participen activamente y se motiven en el uso de la segunda lengua con sus compañeros

Utiliza la lectura en L2 como recreación y para ampliar conocimientos seleccionando los materiales que utilizará como referencia en la elaboración de sus trabajos

Utiliza el lenguaje oral como medio de comunicación al discutir temas de interés personal y colectivo.

Investigación documental para corroborar la información recibida.

Diseño de instrumentos para llevar elregistro de la información debidamentedocumentada.

Argumenta sus opiniones con respecto a la información recibida

.

Participación en actividades en las

Propiciar actividades que generen conversaciones entre los alumnos- alumnas y maestros, alumnos y padres de familia, y alumnos y comunitario

   

Utiliza el lenguaje oral como

quese da el intercambio de información(Debate, panel de discusión, mesaredonda, entre otras).

Participa en

Redacta textos o documentos en la L2 apegándose a la estructura de cada tipo de documento

medio de comunicación al discutir temas de interés personal y colectivo.

actividades de

intercambio de

Elaboración de mensajes con intencióninformativa, expositiva y argumentativa

información.

 

Vo.Bo.Director(a)

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-3

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-3 NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-3
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

COMPETENCIA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

INDICADORES DE LOGROS

OBSERVACION DOCENTE

EVALUACIÓN

.

Interpretación de significados a partir

       

Comunica la información global y específica de textos orales y escritos, sobre situaciones yacontecimientos desu entorno.

de informaciones verbales ya conocidas. (Prepositions of place: next to, behind, under; vocabulary in context: We say: “The book is on the table, not in the table.”)

Utiliza elvocabulario en Situacionescomunicativas recreadas en elaula.

Se comunica con las y los demás en un tercer idioma

Comunica la información global y específica de textos orales y escritos, sobre situaciones yacontecimientos desu entorno.

Participación en dramatizaciones paraafianzar el vocabulario.

Utiliza elvocabulario en Situacionescomunicativas recreadas en elaula.

Participa en actividades escolares que reflejan aspectos de su cultura y de otras culturas:

Descripción de ilustraciones. (“Statingthefacts.”)

demostrando respeto por sus elementos

Comunica la información global y específica de textos orales y escritos, sobre situaciones yacontecimientos desu entorno.

Descripción de ilustraciones. (“Statingthefacts.”)

Elaboración de párrafos interpretando lo que sucede en una ilustración.

Utiliza elvocabulario en

Situacionescomunicativas recreadas en elaula.

Utiliza la normativa del tercer idioma al interpretar o parafrasear mensajes escuchados

Identificación de conceptos a partir de una descripción oral y escrita. (Questionusing “can”: “Can you help me?”,“Can you give me your pen?”)

Transferencia de datos a tablas, gráficos o mapas.

Comunica la información global y específica de textos orales y escritos, sobre situaciones yacontecimientos desu entorno.

Interpreta información oral y escrita y la emplea con fines prácticos.

Valora el trabajo individual y grupal demuestra satisfacción por el trabajo realizado

Vo.Bo.Director(a)

MATEMÁTICAS

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO MATEMATICAS NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
MATEMATICAS
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

COMPETENCIA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

INDICADORES DE LOGROS

OBSERVACION DOCENTE

EVALUACIÓN

Produce información acerca de lautilización de figuras geométricas, símbolos, signos yseñales de fenómenos naturales,sociales y culturales en su región.

Clasificación de triángulos por sus ángulos (rectángulo, obtusángulo, acutángulo).

Utilizar material manipulable, concreto, para descubrir formas, patrones y relaciones utilizando el tacto y la vista.

Identifica características de Polígonos regulares e irregulares.

 

Discrimina los elementos básicos de figuras planas, así como su dominio interior y exterior identificándolos en objetos del entorno (casa, barrio, aula, colegio)

Clasificación y trazo de paralelogramos (rectángulos, cuadrados, romboides, rombos).

Produce información acerca de lautilización de figuras geométricas, símbolos, signos yseñales de fenómenos naturales,sociales y culturales en su región

Elaboración de diseños que contengandiferentes paralelogramos.

Identificación de figuras congruentes,basándose en observación de longitud de lados y medida de ángulos.

Utilizar material manipulable, concreto, para descubrir formas, patrones y relaciones utilizando el tacto y la vista.

Identifica características de Polígonos regulares e irregulares

Discrimina los elementos básicos de figuras planas, así como su dominio interior y exterior identificándolos en objetos del entorno (casa, barrio, aula, colegio

Produce información acerca de lautilización de figuras geométricas, símbolos, signos yseñales de fenómenos naturales,sociales y culturales en su región

Clasificación de figuras geométricas en polígonos regulares e irregulares

Clasificación de polígonos en regularese irregulares

Promover juegos grupales para introducir reglas, formas de alinearse, curvas, figuras geométricas y otras

Identifica características de Polígonos regurales e irregulares

Discrimina los elementos básicos de figuras planas, así como su dominio interior y exterior identificándolos en objetos del entorno (casa, barrio, aula, colegio

Vo.Bo.Director(a)

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

SEMANA 2

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE
COMPETENCIA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
INDICADORES DE LOGROS
OBSERVACION DOCENTE
EVALUACIÓN
Relaciona el origen y
evolución de la vida,
(procesos celulares,
la herencia, reproducción,
entreotros ) con la interacción
del serhumano con la
naturaleza según los aportes
de la ciencia y la cosmovisión
de los Pueblos.
Explicación del origen de la tierra y
deluniverso desde la cultura Judeo-
Cristiana.
Explicación del origen de la tierra y
deluniverso desde la cultura Maya
Fomentar actividades
para que las y los
estudiantes conozcan
explicaciones acerca
del origen de la vida y
de los fenómenos
naturales desde su
cultura.
Explica el origen de la
Tierra y del Universo según
las distintas cosmovisiones.
Describe las teorías del origen de
la vida, teniendo en cuenta el
entorno sociocultural en el que se
desenvuelve
Explicación del origen de la tierra y
deluniverso según la teoría de la
granexplosión (bigbang).
SEMANA 1

Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción, entreotros ) con la interacción del serhumano con la naturaleza según los aportes

de la ciencia y la cosmovisión de los Pueblos

Explicación del origen de la tierra y deluniverso y su evolución con el origende la vida.

Descripción de la función de los organelos de la célula animal.

Descripción de la función de los organelos de la célula animal.

Descripción de las características dela reproducción celular Mitosis (Profse, metafase, anafase y telofase) y la llamada Meiosis.

Fomentar actividades para que las y los estudiantes conozcan explicaciones acerca del origen de la vida y de los fenómenos naturales desde su cultura.

Explica la estructura y función celular.

Describe las teorías del origen de la vida, la estructura y función celular de los seres vivos utilizando diferentes recursos a su alcance

Vo.Bo.Director(a)

SEMANA 4

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE
COMPETENCIA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
INDICADORES DE LOGROS
OBSERVACION DOCENTE
EVALUACIÓN
Relaciona el origen y
evolución de la vida,
(procesos celulares,
la herencia, reproducción,
entreotros ) con la interacción
del serhumano con la
naturaleza según los aportes
de la ciencia y la cosmovisión
de los Pueblos
Diferenciación y similitud
estructuralentre la célula animal
y la célulavegetal.
Utilizar instrumentos
Compara distintos tipos de
Describe las teorías del origen de
la vida, la estructura y función
celular de los seres vivos
Diferenciación y similitud
funcional
entre la célula animal y la célula
vegetal.
y técnicas para
conocer la célula.
Células explicando su
estructura, función y
reproducción.
utilizando diferentes recursos a
su alcance
Descripción de diferencias y
similitudesen la reproducción de
las célulasanimal y vegetal.
SEMANA 3

Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción, entreotros ) con la interacción del serhumano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los Pueblos

Ilustración de los tejidos animales yvegetales a partir de la organización celular.

   

Describe la estructura y función celular de los seres vivos haciendo énfasis en sus semejanzas y diferencias

Establecimiento de la relación

Utilizar instrumentos

Establece la relación entre genética y herencia

y

técnicas para

 

conocer la célula.

 

queexiste entre cromosomas y genes encuanto a sus funciones.

Descripción del papel de los genes enla determinación de las características hereditarias

Vo.Bo.Director(a)

CIENCIAS SOCIALES

SEMANA 2

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO CIENCIAS SOCIALES NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE COMPETENCIA CONTENIDO
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE
COMPETENCIA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
INDICADORES DE LOGROS
OBSERVACIONES DOCENTE
CRITERIOS DE EVALUACION
.
Identificación de las características
delos continentes en el mundo:
Compara lascaracterísticas
Geográficasrelevantes de
loscontinentes delmundo,
para elaprovechamiento
sostenible de susrecursos.
extensiónterritorial, ubicación,
distribución ycalidad de vida de la
población
Identificación y localización de los
volcanes, las montañas y
depresionesmás importantes en la
vida de loshabitantes de los diversos
continentes
Fomentar en cada
una de las
actividades que se
desarrollen hábitos
de comunicación,
orden y limpieza
para el desarrollo de
una convivencia
pacífica
Relaciona las
características y
la ubicación
geográfica de los
continentes con
el desarrollo de
las actividades de
las poblaciones
en el mundo.
Identifica los procesos
formadores internos y externos
de la tierra en Guatemala,
Centroamérica y los continentes
Localización de océanos, mares,
ríosy lagos más importantes en la
vida delos habitantes de los
diversoscontinentes.
SEMANA 1

Compara lascaracterísticas Geográficasrelevantes de loscontinentes delmundo, para elaprovechamiento sostenible de sus recursos

Identificación de la importancia de los puertos y su influencia en el desarrollo de los continentes.

Explicación de la importancia de los recursos naturales en la economía y la cultura de los pueblos.

Identificación de zonas climáticas del mundo.

Fomentar en cada una de las actividades que se desarrollen hábitos de comunicación, orden y limpieza para el desarrollo de una convivencia pacífica

Relaciona lascaracterísticas ylaubicacióngeográfica de loscontinentes conel desarrollo delas actividades delas poblacionesen el mundo.

Identifica los procesos formadores internos y externos de la tierra en Guatemala, Centroamérica y los continentes

Vo.Bo. Director(a)

SEMANA 3

SEMANA 4

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO CIENCIAS SOCIALES NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA

CONTENIDO

 

ACTIVIDADES

INDICADORES DE LOGROS

OBSERVACIONES DOCENTE

CRITERIOS DE EVALUACION

 

Descripción de los principales fenómenos naturales que afectan a la población a nivel mundial: terremotos, huracanes, depresiones, otras

Promover actividades orientadas a la recopilación,

     

Compara lascaracterísticas Geográficasrelevantes de loscontinentes delmundo, para elaprovechamiento sostenible de sus recursos

Localización de los principales

Enumera los riesgos de vivir en

Identifica los procesos formadores internos y externos

registro, clasificación

accidentes geográficos o fenómenos que representan peligro para el mundo:

volcanes, desiertos, deslaves, otros.

Identificación de organismos e instituciones que asisten a la población en el mundo ante desastres naturales:

Cruz roja, Médicos sin fronteras, otras

y

relación de la

información, para facilitar la

elaboración de informes, ensayos,

periódicos

zonasvulnerables.

de la tierra en Guatemala, Centroamérica y los continentes

 

Relación de los recursos naturales deAmérica con los de otros continentes

       

Compara lascaracterísticas Geográficasrelevantes de loscontinentes delmundo, para elaprovechamiento sostenible de sus recursos.

Comparación de los recursos de Guatemala con los de otros países deAmérica.

Promover actividades orientadas a la recopilación,

Agrupa los tipos de recursos con que cuenta Guatemala y los contrasta con los

Identifica los procesos formadores internos y externos de la tierra en Guatemala y Centroamérica, describiendo cada proceso con

registro, clasificación

 

y

relación de la

   

Clasificación de los tipos de recursos con que cuentan los continentes.

Reflexión respecto al aprovechamiento de los materiales de desecho en el proceso de reciclaje, para favorecer el ambiente ecológico y económico

información, para facilitar la elaboración de informes, ensayos,

periódicos

de otros continentes.

relación a la superficie, en forma oral y escrita.

Vo.Bo. Director(a)

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO EXPRESIÓN ARTISTICA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
EXPRESIÓN ARTISTICA
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

COMPETENCIA

Relaciona los códigos de lasdisciplinas artísticas con los saberes tradicionales.

CONTENIDO

Iniciación a la lecto - escritura musical.

ACTIVIDADES

Organizar actividades en las que los estudiantes se vean en la necesidad de usar pulsos, silencios y otras distribuciones rítmicas en la ejecución

INDICADORES DE LOGROS

Utiliza la lecto - escritura musicalen la interpretación de Músicatradicional o moderna.

OBSERVACION DOCENTE

de Músicatradicional o moderna. OBSERVACION DOCENTE EVALUACIÓN Diferencia sonidos naturales de los

EVALUACIÓN

Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables

Relaciona los códigos de lasdisciplinas artísticas con los saberes tradicionales.

Ejercitación de la lectoescrituramusical en relación con la música queescucha: ritmo y melodía.

Organizar actividades en las que los estudiantes se vean en la necesidad de usar pulsos, silencios y otras distribuciones rítmicas en la ejecución

Utiliza la lecto - escritura musicalen la interpretación de Músicatradicional o moderna.

la interpretación de Músicatradicional o moderna. Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables

Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables

Relaciona los códigos de lasdisciplinas artísticas con los saberes tradicionales.

Seguimiento de instrucciones para ejecutar melodías.

Promover situaciones en las que los y las estudiantes puedan establecer la relación de ritmos corporales e instrumentales con textos poéticos (ritmo musical y ritmo de la palabra).

Utiliza la lecto - escritura musicalen la interpretación de Músicatradicional o moderna.

Interpreta expresiones musicales propias utilizando la voz como recurso sonoro

Relaciona los códigos de

lasdisciplinas artísticas con los saberes tradicionales.

Experimentación con la escritura y producción de armonías.

Creación de obras musicales a partirde situaciones y paisajes sonoros.

Promover situaciones en las que los y las estudiantes puedan establecer la relación de ritmos corporales e instrumentales con textos poéticos

Utiliza la lecto - escritura musicalen la interpretación de Músicatradicional o moderna.

Diferencia sonidos naturales de los artificiales haciendo improvisaciones sencillas con características de repetición, variación y contraste

EDUCACIÓN FÍSICA

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO EDUCACIÓN FÍSICA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
EDUCACIÓN FÍSICA
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE

SEMANA 1

SEMANA 2

3

SEMANA

3

SEMANA

SEMANA SEMANA 4 4

COMPETENCIA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

INDICADORES DE LOGROS

OBSERVACION DOCENTE

EVALUACIÓN

Practica juegos de iniciación deportiva teniendo en cuenta sus niveles de destreza en losjuegos en los que participa.

Coordinación de segmentos corporales (independencia y la relaciónque existe entre ellos)

Iniciar con ejercicios de gimnasia básica (calentamiento) antes de realizar las actividades principales.

Utiliza sus habilidades motrices en los diferentes tipos de juegos o Actividades predeportivas en las que participa.

 

Soluciona problemas de orden motordemostrando dominio del cuerpo

Coordinación de movimientos corporales simples (flexión, extensión,rotación).

Movilización del eje corporal en diferentes posiciones.

Ejercitación para el desarrollo Corporal

Utiliza sus habilidades motrices en los diferentes tipos de juegos o Actividades predeportivas en las que participa.

Soluciona problemas de orden motor realizando acciones de fundamentos básicos con sus dos laterales

Practica juegos de iniciación deportiva teniendo en cuenta sus niveles de destreza en los juegos en los que participa.

Considerar a cada uno (a) de los o las estudiantes de acuerdo a sus aptitudes, fortalezas, debilidades, habilidades y estructura corporal

Practica juegos de iniciación deportiva teniendo en cuenta sus niveles de destreza en los juegos en los que participa

Mediciones para determinar crecimiento (talla y estatura).

Diseñar las actividades siguiendo secuencias en los ejercicios de fundamento técnico, que vayan de lo más simple a lo complejo

Utiliza sus habilidades motrices en los diferentes tipos de juegos o Actividades predeportivas enlas que participa.

Mejora las capacidades condicionales practicando velocidad,

Ejercitación de los músculos, huesos,ligamentos y tendones del cuerpo.

Practica juegos de iniciación deportiva teniendo en cuenta sus niveles de destreza en los juegos en los que participa

Relación de las articulaciones que permiten la flexión, extensión y rotación de ciertos segmentos del cuerpo.

Promover actividades que generen interés, atención, entusiasmo y la participación libre y espontánea de niños y niñas utilizando adecuadamente el tiempo,

Utiliza sus habilidades motrices en los diferentes tipos de juegos o Actividades predeportivas en las que participa.

Realiza movimientos de

habilidades básicas en forma fluida,

Descripción del funcionamiento de lossistemas circulatorio y respiratorio

Vo.Bo.Director(a)

FORMACIÓN CIUDADANA

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO FORMACIÓN CIUDADANA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
FORMACIÓN CIUDADANA
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

COMPETENCIA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

INDICADORES DE LOGROS

OBSERVACIONES DOCENTE

CRITERIOS DE EVALUACION

Participa en relaciones socialesque inciden en los derechos yresponsabilidades necesarias para una cultura de paz en el contexto nacional e internacional.

Observancia del valor de la solidaridady la equidad para el ejercicio de latolerancia.

Abrir los espacios para que los niños y las niñas participen en la organización y ejecución de actividades recreativas, culturales y de organización escolar

Expresasolidaridad en el espacio escolar, en la familia y la comunidad.

 

Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos básicos de Derechos Humanos,

Participa en relaciones socialesque inciden en los derechos yresponsabilidades necesarias para una cultura de paz en el contexto nacional e internacional.

Valoración de las actitudes y comportamientos que favorecen laconvivencia solidaria y tolerante.

Abrir los espacios para que los niños y las niñas participen en la organización y ejecución de actividades recreativas, culturales y de organización escolar

Expresa solidaridad en el espacio escolar, en la familia y la comunidad.

en el espacio escolar, en la familia y la comunidad. Analiza diversas situaciones en el marco

Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos básicos de Derechos Humanos,

Relación entre Derechos Humanos ycondiciones sociales en espacios concretos.

Análisis de la situación de los derechoshumanos específicos y desarrollo socialen el país.

Participa en relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades necesarias para una cultura de paz en el contexto nacional e internacional.

Propiciar conversaciones con los alumnos, entre alumnos y padres y madres de familia

Defiende losDerechos Humanosrelacionados con el bienestar delas personas y enfavor deldesarrollo social

Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos básicos de Derechos Humanos,

Participa en relaciones socialesque inciden en los derechos yresponsabilidades necesarias para una cultura de paz en el contexto nacional e internacional.

Actitud crítica ante los argumentos que justifican la discriminación, inequidad, desigualdad, el machismo, el sexismo, la discriminación étnica y el racismo

Promover la participación del alumnado en el diseño de murales con temas relacionados con valores

Defiende losDerechos Humanosrelacionados con el bienestar delas personas y enfavor deldesarrollo social

Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos básicos de DerechosHumanos, valiéndose de la organización y desarrollo de foros y talleres

Identificación de los derechos laborales de diversos sectores de los trabajadores

Vo.Bo.Director(a)

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO FORMACIÓN CIUDADANA NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
FORMACIÓN CIUDADANA
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE

SEMANA 5

SEMANA 6

SEMANA 7

SEMANA 8

COMPETENCIA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

INDICADORES DE LOGROS

OBSERVACIONES DOCENTE

CRITERIOS DE EVALUACION

Participa en relaciones socialesque inciden en los derechos yresponsabilidades necesarias para una cultura de paz en el contexto nacional e internacional.

Identificación de la importancia de vivir los derechos y deberes para construir relaciones sociales de calidad.

Promover la participación del alumnado en el diseño de murales con temas relacionados con valores y con el papel que juegan los ciudadanos de un país

Identifica lasrelaciones sociales decalidad en contextos dediversidad

 

Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos básicos de DerechosHumanos, valiéndose de la organización y desarrollo de foros y talleres

Construcción de un perfil de ciudadano que tiene relaciones sociales de calidad.

Fomenta actitudes y acciones orientadas a erradicar la discriminación y exclusión parafortalecer la solidaridad y lasculturas de los pueblos.

Identificación de la diversidad sociocultural presente en Guatemala y de otros países latinoamericanos.

Organizar y desarrollar actividades para conocer la historia local y regional

Identifica en los acuerdos de paz,Las recomendaciones orientadas aerradicar la exclusión ydiscriminación de la mujer y de los pueblos indígenas.

Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos básicos de DerechosHumanos, valiéndose de la organización y desarrollo de foros y talleres

Revisión de las consecuencias del etnocentrismo y la intolerancia en la historia universal.

Organizar juegos o dramatizaciones de casos de la vida real:

costumbres, tradiciones e historias en el contexto cultural y social.

Identifica en los acuerdos de paz,Las recomendaciones orientadas aerradicar la exclusión ydiscriminación de la mujer y de los pueblos indígenas.

Fomenta actitudes y acciones orientadas a erradicar la discriminación y exclusión parafortalecer la solidaridad y lasculturas de los pueblos

Correlación de espacios con indicadores de desarrollo y los departamentos donde tuvo más impacto el conflicto armado interno

Realiza actividades que le facilitan investigar e “imaginar” acontecimientos, procesos y situaciones de la historia (no escrita) de sectores oprimidos como: los pueblos indígenas, las mujeres, los emigrantes, etc,

Observación de espacios y casos donde se da la discriminación y la explotación.

Identificación de etnocentrismo, machismo y autoritarismo como mecanismos de negación al otro o a la otra

Identificar, en su contexto, estereotipos, actitudes y prácticas de discriminación étnica y de género para, luego, comentarlas y analizarlas.

Fomenta actitudes y acciones orientadas a erradicar la discriminación y exclusión parafortalecer la solidaridad y lasculturas de los pueblos

Describe las causas socioeconómicas, culturales ypolíticas de lasasimetrías y ladesigualdad.

Realiza actividades que le facilitan investigar e “imaginar” acontecimientos, procesos y situaciones de la historia (no escrita) de sectores oprimidos como: los pueblos indígenas, las mujeres, los emigrantes, etc

Vo.Bo.Director(a)

PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

PLANIFICACION DE SEXTO GRADO PRODU CTIVIDAD Y DESARROLLO NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE
PLANIFICACION DE SEXTO GRADO
PRODU CTIVIDAD Y DESARROLLO
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

INDICADORES DE LOGROS

OBSERVACIONES DOCENTE

CRITERIOS DE EVALUACION

.

Análisis de los elementos que caracterizan al desarrollo y, comoconsecuencia, los que determinan elnivel de pobreza en una poblacióndada.

Formar equipos con niños y niñas (mixtos), para promover la construcción social delconocimiento y desarrollar competencias socio afectivas de solidaridad, cooperación, entreotras.

     

Plantea opciones de solución a problemas que inciden en las situaciones críticas de la comunidad, a partir de la información disponible.

Argumenta sobre Interrelacionesambientales, históricas yeconómicas que la comunidaddebe dominar.

Participa activamente en actividades organizadas en el aula o la escuelaen forma individual y en equipos de trabajo

Plantea opciones de solución a problemas que inciden en las situaciones críticas de la comunidad, a partir de la información disponible.

Identificación de fuentes de producciónexistentes y potenciales para lareactivación económica de las familias pobres

Recopilación de historias sobre las formas y modos de producción que, desde sus orígenes

Argumenta sobre Interrelacionesambientales, históricas yeconómicas que la comunidaddebe dominar.

históricas yeconómicas que la comunidaddebe dominar. Participa activamente en actividades organizadas en el aula

Participa activamente en actividades organizadas en el aula o la escuelareflexionando y evaluando el propio conocimiento

Plantea opciones de solución a problemas que inciden en las situaciones críticas de la comunidad, a partir de la información disponible.

Determinación de perfiles del emprendimiento, saberes y habilidadesque se requieren para la implementación de la productividad potencial y existente.

Observación realizada en el entorno familiar y comunitario, para identificar la actividad laboral, productiva y comercial,

Planteaampliaciones e innovaciones quepueden empezara registrarse paramejorar lainformación que recopilan en sucentro educativo

lainformación que recopilan en sucentro educativo Participa activamente en actividades organizadas en el aula

Participa activamente en actividades organizadas en el aula o la escuela reflexionando y evaluando el propio conocimiento

Plantea opciones de solución a problemas que inciden en las situaciones críticas de la comunidad, a partir de la información disponible.

Expresión, voluntaria de sus ideas o propuestas de ampliaciones e innovaciones.

Respeto por las fuerzas de la naturalezay su incidencia en la productividad ydesarrollo de la comunidad

Identificación de las actividades productivas y de consumo cotidiano que provocan destrucción del medio ambiente y social.

Plantea ampliaciones e innovaciones que pueden empezara registrarse para mejorar lainformación que recopilan en sucentro educativo

Participa activamente en actividades organizadas en el aula o la escuelaen forma individual y en equipos de trabajo

Vo.Bo.Director(a)