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B

L
O
Q
U
E
4
166
Aprendizajes esperados
Representa sucesiones de nmeros enteros a partir de una regla dada y viceversa.
Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b =
cx + d, donde los coeficientes son nmeros enteros, fraccionarios o decimales,
positivos y negativos.
Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,
algebraicamente o mediante tablas y grficas.
Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propie-
dades de la media y la mediana.
El atletismo es un deporte que consta de varias disciplinas
clasificadas como carreras, saltos, lanzamientos, pruebas combinadas
y marcha. La mayora de estas pruebas se llevan a cabo en una pista
especial formada por dos rectas paralelas y dos semicrculos.
Las carreras se clasifican de acuerdo con la distancia a cubrir: de
velocidad (distancias hasta 400 m), de medio fondo (entre 600 m y
3 000 m) y de fondo, en las que se cubren distancias mayores. Tambin
hay carreras de obstculos y pruebas de equipo denominadas
carreras de relevos.
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Trabaja en equipo. Lean la informacin, disctanla y planteen cmo responder
cada pregunta. Tengan en cuenta lo que estudiaron en primaria y en el grado
anterior. Tambin pueden consultar Internet o un libro; lo importante es
recordar y compartir los conocimientos matemticos que poseen.
El esquema es de una pista de atletismo. Las distancias estn en metros.
a) Calculen las longitudes de la lnea roja
(parte interior de la pista) y la lnea azul
(parte exterior). Tomen 3.1416 como el
valor de .
b) Las pistas de atletismo se dividen en cua-
tro, seis y ocho carriles de 1.22 m de an-
cho. Cuntos carriles tiene la pista del
diagrama? La lnea verde es la ruta te-
rica que seguira un corredor del primer
carril. Cul es la longitud de esta lnea?
c) Hallen la longitud de la ruta terica de los
otros carriles con la expresin 2x + 168.6, donde x representa el radio del se-
micrculo correspondiente. Recuerden que los carriles miden 1.22 m de ancho.
Comprueben que esta frmula es til para calcular las respuestas de los incisos
anteriores. De dnde sale el nmero 168.6?
84.3
36.8
36.5
46.2
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Juegos y retos
168
Cuadrados mgicos
Un cuadrado mgico est compuesto de nmeros ubicados en un arreglo cuadrado de
manera que al sumar los de cualquier columna, fila o diagonal siempre se obtiene el
mismo nmero. Los cuadrados mgicos se llaman as por propiedades que veremos,
pero no tienen nada que ver con la magia ni con algo sobrenatural. Enseguida tenemos
un cuadrado mgico de 3 3, que llamaremos cuadrado mgico modelo de 3 3.
8 1 6
8 + 1 + 6 = 15
3 5 7
3 + 5 + 7 = 15
4 9 2
4 + 9 + 2 = 15
En este caso, la suma constante es 15, por lo que podemos decir que la constante del
cuadrado mgico es 15. Observa que los nmeros en el cuadrado modelo son la serie
del 1 al 9.
Aunque hay cuadrados mgicos muy simples, como el siguiente, son ms interesantes
aquellos en que los nmeros tienen una secuencia.
10 10 10
10 10 10
10 10 10
Completa el siguiente cuadrado mgico de 4 4 con los nmeros del 1 al 16 que faltan.
La constante es 34.
8 13
10 6
4 9
14 2 7
6

+

7

+

2

=

1
5
1

+

5

+

9

=

1
5
8

+

3

+

4

=

1
5
4

+

5

+

6

=

1
5
8

+

5

+

2

=

1
5
1 12
15 3
5 16
11
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Construye cuadrados mgicos de 3 3 con cada sucesin numrica.
4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27
En los cuadrados mgicos podemos encontrar algunas propiedades; una es que si cada
nmero se suma, resta, multiplica o divide por la misma cantidad, se obtiene otro cua-
drado mgico.
Efecta las operaciones que se indican en el cuadrado modelo de 3 3. Verifica que ob-
tengas cuadrados mgicos y anota su constante.
Suma 4 Resta 6 Multiplica por 1
constante: constante: constante:
Contesta.
a) Qu operacin aplicaras al cuadrado modelo de 3 3 para obtener uno con solo
nmeros pares?
b) Y para obtener uno con nmeros distintos, cuya constante sea cero?
c) Menciona dos maneras de obtener un cuadrado mgico de constante 30 a partir del
cuadrado modelo.
d) Cmo cambia la constante de un cuadrado mgico de 3 3 si a cada nmero se
aumenta 1?
e) Y la de un cuadrado mgico de 4 4?
PISTAS Y ESTRATEGIAS
3 4 1 24 3 18
2 0 2 9 15 21
1 4 3 12 27 6
12 5 10 2 5 0 8 1 6
7 9 11 3 1 1 3 5 7
8 13 6 2 3 4 4 9 2
27 3 15
R. T. Multiplicar por un nmero par.
R. T. Restar 5.
R. T. Sumar cinco y multiplicar por dos.
R. T. Aumenta tres.
R. T. Aumenta cuatro.
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Leccin 58
PREGUNTA INICIAL
Sucesiones I
Cmo puede calcularse el trmino 45 de la siguiente sucesin?
3, 7, 11, 15
1 Completa el cuadrado restando 7 a los trminos del cuadrado modelo de 3 3.
6
5
a) Verifica que sea un cuadrado mgico. Cul es su constante?
b) Relaciona los nmeros del cuadrado anterior con los que le corresponden en el cua-
drado modelo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9

c) Los nmeros que anotaste van aumentando o disminuyendo?
d) Observa que has obtenido una sucesin de nmeros cuyo primer trmino es 6.
Cul es el octavo?
e) Si la sucesin continuara, cul sera el dcimo? Y el vigsimo?
Cul sera el centsimo?
f) Cmo se obtiene el siguiente trmino de la sucesin a partir del anterior?

2 Completa el cuadro con los trminos del cuadrado modelo de 3 3 multiplicados
por 2.
a) Verifica que sea un cuadrado mgico. Cul es su constante?
6
2
4
d
e
n
u
e
v
o
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t
o
1 1
4 2 0
3 2
6
5 4 3 2 1 0 1 2
R. T. Aumentando.
R. T. Es uno.
3 13
93
R. T. Se
suma uno.
16 12
6 10 14
8 18
Es 30.
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Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Patrones y ecuaciones
b) Cul es la sucesin de este cuadrado? Antala enseguida.
1 2 3 4 5 6 7 8 9

c) Los valores de la sucesin aumentan o disminuyen?
d) Cul es el undcimo trmino de la sucesin? Y el vigsimo?
e) Cmo se obtiene el siguiente trmino de la sucesin a partir del anterior?

3 Comenta en equipo tus respuestas. Efecten lo siguiente.
a) Discutan cul es la forma ms sencilla de hallar el quincuagsimo sexto trmino de
la sucesin del cuadrado de la actividad 1 y escrbanla.

b) Anoten una expresin algebraica para calcular el trmino n de la sucesin de la
actividad 1.
c) Encuentren la manera ms sencilla de calcular el octogsimo tercer trmino de la
sucesin de la actividad 2.

d) Escriban una expresin algebraica para calcular el trmino colocado en la posicin
n de la sucesin de la actividad 2.
4 Comenta tu respuesta a la pregunta inicial con tus compaeros. Escribe las
conclusiones que obtuvieron a continuacin.



Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las reglas algebraicas que las definen. Obtencin de la
regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica de nmeros enteros
Observa
Para denotar
una posicin
cualquiera en
una sucesin
podemos usar
una letra. Por
ejemplo: n.
La regla de una sucesin permite hallar cualquier trmino y puede indicarse con una
expresin algebraica. Por ejemplo:
La regla 3n 10 genera la sucesin 7, 4, 1, 2, 5, ya que
n 1 2 3 4 5
3n 10 3 10 = 7 6 10 = 4 9 10 = 1 12 10 = 2 15 10 = 5
2 4 6 8 10 12 14 16 18
R. T. Disminuyen.
22 40
R. T. Se
resta dos.
R. T. Se resta siete a 56 y se obtiene 49.
n 7
R. T. Se multiplica 83 por 2 y se obtiene 166.
2n
R. P.
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Leccin 59
PREGUNTA INICIAL
Sucesiones II
Cul es la regla que genera la sucesin 8, 5, 2, 1, 4?
1 Observa la sucesin y responde.
13, 11, 9, 7
a) Anota los siguientes diez trminos de la sucesin.

b) Los valores de la sucesin aumentan o disminuyen?
c) Cmo cambia un trmino de la sucesin con respecto al anterior?

d) Es una sucesin con progresin aritmtica? Por qu?

e) Cul es el vigsimo cuarto trmino?
f) Subraya la expresin que es regla de la sucesin.
2n + 5 2n 3 2n + 3 2n + 1
2 Anota los diez primeros trminos de las sucesiones. Despus contesta.
Regla
Valor n
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4n 11
3n 5
n + 8
2n + 10
5n 5
7n 4
a) Las sucesiones anteriores tienen progresin aritmtica?
Por qu?
b) Con qu reglas los trminos de las sucesiones aumentan?

R. T. 5, 3, 1, 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13
R. T. Aumentan.
R. T. Aumenta
dos unidades.
S. R. T. Porque la
diferencia entre un trmino y el siguiente es constante.
R. T. Es 45.
7 3 1 5 9 13 17 21 25 29
2 1 4 7 10 13 16 19 22 25
7 6 5 4 3 2 1 0 1 2
8 6 4 2 0 2 4 6 8 10
10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
11 18 25 32 39 46 53 60 67 74
S.
R. T. Porque la diferencia entre un trmino y el siguiente es constante.
R. T. 4n 11 y
3n 5. Son aquellas en las que el coeficiente de n es positivo.
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Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Patrones y ecuaciones
c) Con qu reglas los trminos de las sucesiones disminuyen?

3 Responde las preguntas con respecto a las sucesiones.
a) Escribe la regla algebraica de la sucesin 11, 7, 3, 1, 5, 9
i) Explica cmo la determinaste.


b) Escribe la regla algebraica de la sucesin 5, 10, 15, 20, 30

i) Cul es la diferencia entre dos trminos consecutivos de la sucesin?

ii) Cul es la relacin entre esa diferencia y los coeficientes que aparecen en la regla
algebraica? Justifica tu respuesta.


c) Cul es la regla algebraica de la sucesin 11, 16, 21, 26, 31, 36

i) Cul es la diferencia entre dos trminos consecutivos de la sucesin?

ii) Cul es la relacin entre la regla algebraica de la sucesin del inciso b) y la del
inciso c)? Explica tu respuesta.


4 Comenta en equipo tu respuesta a la pregunta inicial. Determinen cul es la
diferencia entre dos trminos consecutivos de la sucesin. Comenten cmo
pueden verificar que la regla que escribieron sea la regla algebraica de esa
sucesin. Escriban sus conclusiones y presntenlas a los dems equipos.


Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las reglas algebraicas que las definen. Obtencin de la
regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica de nmeros enteros
R. T. n + 8,
2n + 10, 5n 5, 7n 4. Son las que tienen coeficiente negativo en n.
4n + 15
R. T. El coeficiente de n es la diferencia entre
un trmino y el siguiente. Para determinar el trmino independiente se suma 15
a 4(1) = 4 para obtener 11, que es el primer trmino de la sucesin.
5n
5
R. T. La diferencia entre cada trmino
es el coeficiente de n.
5n 6
5
R. T. La diferencia es el trmino independiente,
que es 6; entonces, el primer trmino de cada sucesin cambia.
R. P.
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Leccin 60
PREGUNTA INICIAL
Sucesiones III
Cul es la regla de una sucesin cuyo primer trmino es 1 y el dcimo, 26?
1 Escribe, a partir de la regla, los seis primeros trminos de la sucesin.
a) 3n + 4
b) 2n 2
c) 2 2n
d) 3n 4
e) 4 3n
Contesta.
f) En qu sucesiones los trminos van aumentando?
g) En qu sucesiones los trminos van disminuyendo?
h) En qu sucesiones los trminos cambian de 3 en 3?
i) En qu sucesiones los trminos cambian de 2 en 2?
j) Cmo cambiaras la regla de la sucesin 3n + 4 para que el primer trmino fuera 10?
Justifica tu respuesta.

k) Cmo cambiaras la regla 3n + 4 para que los trminos de la sucesin aumentaran
de 2 en 2?
2 Completa las sucesiones y escribe cmo se calcula el trmino n.
a) 5, 4, , , 1, ... trmino n:
b) 3, 6, , 12, , ... trmino n:
c) 2.3, 1.3, , , 1.7, ... trmino n:
d) 3.5, 7, , , 17.5; ... trmino n:
e) 1, 0.3, , 1.1, , 2.5 trmino n:
f) 4, 2.5, , , , 3.5 trmino n:
g) 2, 1
1
8
,
, ,
1
1
2
,
...
trmino n:
h) 5
1
4
, 3
3
4
,
, , ,
2
1
4
trmino n:
d
e
n
u
e
v
o
e
l r
e
t
o
7, 10, 13, 16, 19, 22
0, 2, 4, 6, 8, 10
0, 2, 4, 6, 8, 10
1, 2, 5, 8, 11, 14
1, 2, 5, 8, 11, 14
R. T. En a), b) y d).
R. T. En c) y e).
R. T. En a), d) y e).
R. T. En b) y c).
R. T. Cambiara el trmino independiente por 7, porque
3(1) + 7 = 10.
R. T. Cambiara el coeficiente de n por 2.
3 2 0 n 6
9 15 18 3n
0.3 0.7 2.7 n 3.3
10.5 14 21 3.5n
0.4 1.8 0.7n + 1.7
1 0.5 2 1.5n 5.5

1
4

5
8
2
3
8

7
8
n + 2
7
8

2
1
4

3
4

3
4

3
2
n

6
3
4
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Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Patrones y ecuaciones
3 Contesta considerando las sucesiones de la actividad anterior.
a) Cul es el trmino 10 en a)? b) Cul es el trmino 11 en b)?
c) Cul es el trmino 22 en c)? d) Cul es el trmino 15 en d)?
e) Cul es el trmino 30 en e)? f) Cul es el trmino 20 en f)?
4 Responde y haz lo que se indica.
a) Cul es el primer trmino positivo de la sucesin cuya regla es n 12?
b) Escribe los cinco mayores trminos negativos de la sucesin
1
4
n 4.

c) Anota los dos menores trminos positivos de la sucesin
1
2
n + 1
1
4
.
5 Relaciona cada sucesin con su regla anotando en el parntesis la letra que
corresponda.
a) 4, 5, 6, 7, 8, 9 ( ) n
2
5
b) 4, 6, 6, 4, 0, 6 ( ) n(n 5)
c) 4, 11, 18, 25, 32, 39 ( ) 3n 7
d) 4, 1, 4, 11, 20, 31 ( ) n 3
e) 4, 1, 2, 5, 8, 11 ( ) 7n + 3
6 Elabora un cuadrado mgico de 4 4 cuyo primer trmino de su sucesin sea 8
y el ltimo, 22. Puedes basarte en el cuadrado de 4 4 que completaste en la
pgina 168.
7 Revisa en grupo tu respuesta a la pregunta inicial.
Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las reglas algebraicas que las definen. Obtencin de la
regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica de nmeros enteros
TIC
En www.e-
sm.com.mx/
matcom2-175
podrs hallar
ms informacin
sobre
sucesiones.
Anota en tu
cuaderno lo
nuevo que
aprendiste en la
pgina.
4 33
18.7 52.5
12.3 39.5
1

4
1
4
,
4
1
2
,
4
3
4
,
5
,
5
1
4
,
5
1
2

3
4
,
1
4

d
b
e
a
c

8 6 16 14
20 10 4 2
2 0 22 8
18 12 6 4
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Juegos y retos
176
La liebre y la tortuga
rase una vez una liebre muy vanidosa a la que le gustaba presumir su velocidad y siem-
pre se burlaba de las tortugas por ser lentas y pacientes. Pero un da la paciencia de las
tortugas se termin y decidieron darle una leccin. Llamaron a su campeona velocista,
una tortuga diferente a todas, con patas largas y un caparazn ligero, capaz de alcanzar
la sorprendente velocidad de 1 km/h, es decir, un kilmetro por hora, velocidad sin pre-
cedentes para una tortuga. Reunieron una comisin y fueron a retar a la liebre, quien se
carcaje ms de media hora antes de aceptar la apuesta.
Muy bien! Muy bien! Ir a la carrera y procurar ser un digno contendiente. Ja! dijo
la liebre sin poder aguantar la risa. Cundo ser la carrera?
En un mes dijeron las tortugas.
Durante un mes la tortuga velocista se dedic a entrenar, pues quera asegurarse de
mantener su velocidad de 1 km/h durante toda la competencia. Tal vez as ganara. En
cambio, la liebre se dedic a ir a fiestas y divertirse. No se ocup de entrenar ni de bajar
de peso. Estaba muy confiada.
Lleg por fin el da de la carrera y todos los animales se reunieron para presenciarla. Se indic
la salida y la meta. A las 10:00 de la maana la competencia inici entre grandes aplausos.
La liebre corra confiadamente a 16 km/h y la tortuga, que iba sin parar a 1 km/h, pronto
se qued muy atrs.
Despus de quince minutos la liebre encontr un rbol y se sent a descansar bajo su
sombra. Como se haba desvelado casi un mes, pronto se qued dormida.
Despus de mucho tiempo la tortuga lleg a
donde estaba la liebre.
Si no te apuras, te voy a ganar advirti la tor-
tuga a la liebre con actitud muy deportiva.
Cinco minutos ms, mam, por favor dijo
la liebre sin abrir los ojos y sigui en brazos de
Morfeo.
De repente, la liebre despert y mir su reloj.
Las 3:15 de la tarde! Ya es muy tarde dijo
mientras se levantaba y volva a correr a 16 km/h.
Al cabo de un tiempo la liebre vio a la tortuga cerca de la meta. Calcul que su velocidad
era suficiente para empatar la carrera.
Le pondr un poco de emocin. Todava no aumentar mi velocidad pens la liebre.
Los espectadores vean cmo la liebre alcanzaba rpidamente a la tortuga. Gritaron emo-
cionados; iba a ser un final de fotografa.
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177
Cuando la liebre se encontraba muy cerca de la tortuga,
pens en acelerar para ganar; todava le quedaban muchas
reservas de energa y poda lograrlo. Pero no pudo hacerlo:
tropez con una piedra y qued tendida, retorcindose de
dolor unos segundos, el tiempo suficiente para que la tor-
tuga cruzara la meta y ganara la carrera.
Desde entonces, la liebre, por confiada, es el hazmerrer
de todos los animales.
Esopo (adaptacin)
Contesta las preguntas en tu cuaderno.
De qu distancia fue la carrera de la liebre y la tortuga?
Cunto tiempo dur la competencia?
Trabaja con un compaero. Determinen a qu hora la tortuga se encontr a la liebre
durmiendo bajo el rbol. Recuerden que la liebre recorre 16 km cada hora y la tortuga,
1 km. Supongan que ambos competidores empataron la competencia y completen la ta-
bla. Calculen el tiempo en que la liebre alcanzara a la tortuga si no se hubiera cado y
sabrn cundo cruz la meta la tortuga.
Tiempo
(horas)
Distancia de la salida (km)
Liebre Tortuga
0 0 0
0.1 1.6
0.2
0.25
0.5
0.6
0.7
Recuerden que 1 hora es igual a 60 min.

Cuntos minutos son un cuarto de hora?
Y 0.1 horas?
A qu distancia del rbol se encuentra la
tortuga cuando la liebre reanuda la carrera?
Y tres minutos despus de que la liebre
reanuda la carrera?
PISTAS Y ESTRATEGIAS
0.1
3.2 0.2
4 0.25
4 0.5
4 0.6
4 0.7
1 4 1
1.5 4 1.5
2 4 2
2.5 4 2.5
3 4 3
3.25 4 3.25
4 4 4
5.25 4 5.25
5.28 4.53 5.28
5.31 5.06 5.31
5.34 5.59 5.34
5.38 6.13 5.38
15 minutos
6 minutos
A 1.25 km
A 1.3 km
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178
Leccin 61
PREGUNTA INICIAL
Planteamiento de ecuaciones
Qu valor de x hace verdadera la igualdad 5x = x + 1?
1 Lee el problema, responde las preguntas y efecta lo que se pide.
A 30 km de la frontera se comete un atraco. Los ladrones huyen a 90 km/h. Cuatro
minutos ms tarde la polica sale en su persecucin a 120 km/h. Conseguir alcanzar
a los ladrones antes de que lleguen a la frontera?
a) A qu distancia de donde se cometi el atraco estn los ladrones cuando la polica
inicia la persecucin?
b) A qu distancia de donde se cometi el atraco se encuentran los policas y los ladro-
nes cinco minutos despus de que inicia la persecucin?
c) Subraya la ecuacin que permita calcular a qu distancia del atraco (d) est la polica
t horas despus de que inicia la persecucin.
i) d = 120t ii) d = 90t iii) d =
120
t
iv) d =
90
t
d) Subraya la ecuacin que determine a qu distancia del atraco (d) se encuentran los
ladrones t horas despus de que inicia la persecucin.
i) d = 90t 6 ii) d = 90t + 6 iii) d =
90
t
+ 6 iv) d =
90
t
+ 6
e) Observa las ecuaciones que escogiste en los incisos c) y d). Nota que cuando el valor
de d sea igual en ambas, los policas habrn alcanzado a los ladrones. Escribe la
expresin que resulta de igualar ambas ecuaciones.
f) Halla el valor de t para el cual d tiene el mismo valor en los incisos c) y d). Anota tu
procedimiento enseguida. Despus compralo con el de tus compaeros. Decidan
cul es correcto.
Recuerda
Una ecuacin
es una igualdad
formada por
literales y
nmeros
relacionados
mediante
expresiones
aritmticas. En
una ecuacin
las literales
se llaman
incgnitas.
A 6 km
R. T. Los policas estn a 10 km, y los ladrones a 13.5 km
120t = 90t + 6
R. T.
120t = 90t + 6 La polica alcanzar a los ladrones
120t 90t = 6 en 0.2 horas, o 12 minutos, despus
30t = 6 de que empiece la persecucin.
t = 0.2
S.
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179
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Patrones y ecuaciones
2 Lee los problemas y haz lo que se indica.
a) Escribe una ecuacin que relacione dos lados
del tringulo. Recuerda la caracterstica que
cumplen los lados de un tringulo issceles.

b) La edad de una madre es 40 aos y las edades de sus tres hijas suman 28 aos. Den-
tro de cuntos aos las edades de las hijas sumarn las de la madre?
i) Completa la tabla. Representa con x los aos que deben transcurrir para que la
edad de la madre sea igual a la suma de las edades de sus hijas.
Hoy
Dentro
de x aos
Edad de la
madre
Suma de
las edades
de las hijas
ii) La suma de las edades de las hijas en x aos no es 28 + x. Cunto suma tu edad
y la de uno de tus amigos? Cunto sumarn sus edades dentro
de un ao? Y en dos aos?
iii) Escribe la ecuacin que involucra el problema.
3 Inventa un problema que involucre a la ecuacin 3x + 5 = x + 4.
4 Compara las ecuaciones que encontraste en las actividades 1 y 2 con las de tus
compaeros. Determinen, con ayuda del profesor, cules son correctas. Si hay
errores corrjanlos, pero consideren que puede haber varias soluciones.
5 Comenta en grupo tu respuesta a la pregunta inicial.
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la
forma: ax + b = cx + d y con parntesis en uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros,
fraccionarios o decimales, positivos y negativos
5x + 20
3
x

+

1
6
x

+

1
9
6
3x + 16 = x + 196
R. T. 4 aos.
40 40 + x
28 28 + 3x
R. T. 26 aos.
R. T. 28 aos. R. T. 32 aos.
40 + x = 28 + 3x
R. T.
El triple de un nmero ms cinco es igual que el mismo nmero ms cuatro.
Cul es el nmero?
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180
Leccin 62
PREGUNTA INICIAL
Solucin de ecuaciones I
La ecuacin x + 2 = 3 y la ecuacin 2x + 6 = 9 x tienen la misma solucin?
1 Subraya las acciones que dejaran en equilibrio la balanza. Las medidas de las
pesas estn dadas en kilogramos y los botes pesan lo mismo.
a) Pasar una pesa de 3 kg del platillo derecho al izquierdo
b) Aadir 2 kg a cada platillo
c) Quitar 1 kg a cada platillo
d) Pasar un bote del platillo izquierdo al derecho
e) Eliminar dos botes del platillo izquierdo y uno del derecho
f) Quitar un bote de cada platillo
g) Agregar un bote a cada platillo
2 Escribe qu se hizo en cada platillo de la balanza. Anota si se conserva el
equilibrio y explica por qu.
Accin Se conserva el equilibrio?
a) Cunto pesa cada bote?
3 Representa con una literal el peso de cada bote y escribe la ecuacin que
representa la balanza de la actividad 1, as como cada balanza de la actividad 2.
Actividad 1 Actividad 2
a) b) c)
Comprueba que las ecuaciones tengan la misma solucin.
O
o
o
o
o
o
O
O
o
o
o
o
o
O
O
o
o
o
o
o
O
O
o
o
o
o
o
O
1
1
3 3
1
1
3 3 O
o
o
o
o
o
O
O
o
o
o
o
o
O
3 3 O
o
o
o
o
o
O
O
o
o
o
o
o
O
3
O
o
o
o
o
o
O
Se quit un bote de
cada platillo
Se quit una pesa
de 1 kg de cada
platillo
Se quit la mitad
del peso de cada
platillo
S, porque se quit un objeto
del mismo peso de cada platillo
S, porque las pesas que se
quitaron son iguales
S, porque cada platillo tena
el mismo peso. Al quitar la
mitad de cada uno se sigue
conservando el mismo peso
Pesa 3 kg
3x + 1 = x + 7 2x + 1 = 7 2x = 6 x = 3
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181
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Patrones y ecuaciones
4 Relaciona cada balanza con su respectiva ecuacin escribiendo en el parntesis la
letra que corresponda. Despus contesta las preguntas en tu cuaderno.
a) b)
c) d)

e) ( ) x + 5 5 = 15 5
( ) 2x + 5 x = x + 15 x
( ) 2x + 5 = x + 15
( ) x = 10
( ) x + 5 = 15
f) Cunto pesa cada bote?
g) Qu cambio se efectu en la balanza b)? Por qu la balanza conserva el equilibrio?
Las ecuaciones respectivas son equivalentes? Cul es el cambio de una ecuacin
a la otra?
h) Qu cambio se efectu en la balanza c)? Por qu la balanza conserva el equilibrio?
Las ecuaciones respectivas son equivalentes? Cul es el cambio de una ecuacin
a la otra?
i) Anota qu cambia de una balanza a la siguiente y qu en cada ecuacin.
5 Comenta en grupo tu repuesta a la pregunta inicial. Lleguen a una conclusin.
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la
forma: ax + b = cx + d y con parntesis en uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros,
fraccionarios o decimales, positivos y negativos
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen la misma solucin.
5
5 5 5
frijolitos
frijolitos
frijolitos frijolitos
5
5
frijolitos
5 5
frijolitos
5
5 5 5
frijolitos
5
5 5 5
frijolitos
5 5
frijolitos
d
b
a
e
c
R. T. Pesa 10 kg
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182
Leccin 63
PREGUNTA INICIAL
Un ecuacin
tiene dos
miembros
separados por
el signo =.
x + 5 = 2x 2
1er
miembro
2o
miembro
Solucin de ecuaciones II
Cmo puede hallarse una ecuacin equivalente a otra?
1 Completa las ecuaciones y contesta.
Bloques Ecuaciones
3y = + 5
3y 2y = 2y + 5
y =
a) Qu operacin se efectu en ambos miembros en el segundo paso?

Bloques Ecuaciones

5z + =
5z + 6 = 8z
6
=

3z
3
=
b) Qu operacin se efectu en ambos miembros en el tercer paso?

y
y
y
y
y
1
1
1 1 1
=
y
y
y
y
y
1
1
1 1 1
=
y
1 1 1
1 1
=
z
1
z
z z
z
1
1 1
1 1
z z z
z z z
z z
=
z
1
z
z z
z
1
1 1
1 1
z z z
z z z
z z
=
1 1
1 1
1 1
z
z
z
1
z
1
=
=
{{
2y
2y
5
R. T. Se rest 2y.
6 8z
5z 5z
3
2 z
R. T. Se dividi entre 3.
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183
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Patrones y ecuaciones
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la
forma: ax + b = cx + d y con parntesis en uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros,
fraccionarios o decimales, positivos y negativos
2 Representa con bloques cada ecuacin.
Ecuaciones Bloques
5x + 4 = 2x + 7
5x + 4 2x = 2x + 7 2x
3x + 4 = 7
3x + 4 4 = 7 4
3x = 3
x = 1
a) Cul es la solucin de estas ecuaciones?
3 Comenta en grupo tu respuesta a la pregunta inicial. Obtengan, con ayuda del
profesor, conclusiones y antenlas en sus cuadernos.
Si en ambos miembros de una ecuacin se efecta la misma operacin, se conserva
la igualdad y se obtiene una ecuacin equivalente.
x
x
x
x
1
1 1 1 1
1
1
1 1
1
1
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
=
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
=
=
=
=
=
x = 1.
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184
Leccin 64
PREGUNTA INICIAL
Solucin de ecuaciones III
Cul es la solucin de la ecuacin 3x 6x = 24?
1 Encuentra las medidas de cada ngulo sin hacer mediciones.
CBA = BAC = ACB =
2 Trabaja con tres o cuatro integrantes. Comparen sus respuestas de la actividad
anterior y comenten los procedimientos que siguieron para encontrar x. Escriban
el que les parezca mejor. Si lo desean, ahora pueden medir la figura para verificar
sus respuestas.



3 Resuelve la ecuacin 2y = 215 y comenta con tus compaeros de equipo por qu
es equivalente a 3y + 5y 10y = 190 +25.
4 Contesta. Justifica tu respuesta.
La ecuacin 3y + 5y 10y = 190 + 25 se puede transformar en la ecuacin 2y = 215?
Comenta tu respuesta en grupo. Digan cules son correctas y por qu.
5 Revisa en equipo la actividad 2 de la pgina 178. Identifiquen en qu pasos se
reducen trminos semejantes.
2
1
2
x
3
5
x
1
2
x
B
A
C
125 30 25
R. T. La suma de las medidas de los ngulos debe ser 180. Entonces se obtiene que,
3
5
x

+

5
2
x
+
1
2
x

=
180. As,
18
5
x
= 180 y x = 50.
R. T. S se puede transformar porque la suma algebraica de trminos semejantes es
3y + 5y 10y = 2y, y la de los trminos independientes es 190 + 25 = 215
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Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Patrones y ecuaciones
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la
forma: ax + b = cx + d y con parntesis en uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros,
fraccionarios o decimales, positivos y negativos
6 Calcula el peso de los botes en cada balanza.
Cada bote pesa g. Cada bote pesa kg.
7 Escribe una ecuacin para cada balanza de la actividad anterior y comenta
procedimientos para resolverla.
Ecuaciones Procedimientos
a)
b)
8 Lee lo siguiente y revisa si te sirve para resolver las ecuaciones de la actividad
anterior o para mejorar los procedimientos que anotaste.

9 Revisa tu respuesta a la pregunta inicial. Expliquen al grupo un mtodo para
resolver la ecuacin aplicando lo estudiado en la leccin.
Para resolver una ecuacin conviene aplicar las mismas operaciones en ambos miem-
bros de la igualdad, de manera que los trminos semejantes queden en un miembro.
Por ejemplo, para resolver la ecuacin 5x + 7 = 3x + 5 se puede restar 3x en ambos
miembros.
5x + 7 = 3x + 5 5x + 7 3x = 3x + 5 3x 2x + 7 = 5
Observa que al reducir trminos semejantes se eliminan los trminos con x en el
segundo miembro.
Despus, se resta 7 en ambos miembros.
2x + 7 = 5 2x + 7 7 = 5 7 2x = 2
Se divide entre 2 ambos miembros, , entonces x = 1.
x =
2
__
2
1
2
__
75g 75g
50g
75g 75g
3 kg
5 kg 6 kg
10 kg
x + 200 = 2x + 150
2y + 8 = y + 16
50 8
R. T. Se resta x en ambos miembros de la
ecuacin; despus se resta 150 en ambos
miembros y queda 50 = x
En ambos miembros se resta y de la
ecuacin; despus se les resta 8 y queda
y = 8.
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186
Leccin 65
PREGUNTA INICIAL
Solucin de ecuaciones IV
Cul es la solucin de la ecuacin 3x 4x = 24 + 2x?
1 Explica los pasos para resolver las ecuaciones. Observa los ejemplos.
a) z + 4 = 2z
z + 4 2z = 2z 2z
Se resta 2z en ambos miembros.
z + 4 = 0
Se reducen trminos semejantes.
z + 4 4 = 4
z = 4
(1)z = (1)4
z = 4
b) 3y + 12 = 7y
3y + 12 7y = 7y 7y
4y + 12 = 0
4y + 12 12 = 12
4y = 12
4y
4

=
12
4

Se dividen ambos miembros entre 4.
y = 3
c)
2
3
x
3
4
=
1
2
x
2
3
x

3
4


1
2
x =

1
2
x

1
2
x
1
6
x
3
4
= 0
1
6
x
3
4
+
3
4
= 0 +
3
4
1
6
x =
3
4
1
6
x =
3
4
1
6
1
6
x =
18
4
=
9
2
Sustituye los valores que encontraste y comprueba que solucionen las ecuaciones.
Se resta 4 en ambos miembros.
Se reducen trminos semejantes.
Se multiplican por 1 ambos miembros.
Se efectan los productos.
Se resta 7y en ambos miembros.
Se reducen trminos semejantes.
Se resta 12 en ambos miembros.
Se reducen trminos semejantes.
Se efectan las divisiones.
Se resta
1
2
x en ambos miembros.
Se reducen trminos semejantes.
Se suma
3
4

en ambos miembros.
Se reducen trminos semejantes.
Se dividen ambos miembros entre
1
6
.
Se efectan las operaciones y se simplifica la fraccin.
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Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Patrones y ecuaciones
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la
forma: ax + b = cx + d y con parntesis en uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros,
fraccionarios o decimales, positivos y negativos
2 Efecta las operaciones para resolver las ecuaciones.
a) 30t = 20t + 15
Suma 20t en ambos miembros
de la ecuacin.
Reduce trminos semejantes.
Divide ambos miembros de la ecuacin
entre 10.
Efecta la divisin.
b) 3x + 5 = 4x 1
Resta 4x en ambos miembros
de la ecuacin.
Reduce trminos semejantes.
Resta 5 en ambos miembros
de la ecuacin.
Reduce trminos semejantes.
Multiplica ambos miembros por 1.
Efecta los productos.
3 Resuelve las ecuaciones.
a) 3y = 5y + 6 y = b) 4.3z = 7.8z + 3.5 z =
c) 2x 4 = x 1 x = d) 2.4 + 5.1w = 4.2w 6.6 w =
4 Plantea un problema que se resuelva con la ecuacin 4x + 3 = 7 + 2x. Puedes
enunciarlo o dibujarlo. Intercmbialo y resuelve el que haya planteado uno de tus
compaeros.
5 Revisa tu respuesta a la pregunta inicial con un compaero. Comprueben su solucin.
30t + 20t = 20t + 15 + 20t
10t = 15

10t
10

=
15
10
t = 1
5
10
= 1
1
2

3x + 5 4x = 4x 1 4x
x + 5 = 1
x + 5 5 = 1 5
x = 6
x(1) = 6(1)
x = 6
3 1
3 10
R. T.
Si Juan comprara cuatro dulces le sobraran tres pesos, pero si comprara
dos le quedaran siete pesos. Cunto cuesta cada dulce y cunto dinero tiene
Juan?
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188
Leccin 66
PREGUNTA INICIAL
Ecuaciones con parntesis
Qu relacin tienen las ecuaciones 4(x + 5) = 80 y 4x + 20 = 80?
1 Lee la afirmacin de Claudia y haz lo que se indica.
Claudia dice La solucin de la ecuacin
3(x + 2) = 3x + 6
puede ser cualquier nmero.
Explica en el espacio de la derecha si
Claudia tiene razn. Puedes utilizar di-
bujos, figuras o esquemas.
2 Lleva a cabo con un compaero lo que se pide.
El precio de 1 L de leche en la tienda La Baratera es $0.80 menor que en La Inflacin.
Cul es el precio del litro en cada tienda si con la misma cantidad de dinero se pueden
comprar 11 L en La Baratera mientras que solo 10 L en La Inflacin?
a) Subrayen las ecuaciones que permitan resolver el problema.
10(x 0.8) = 11x 10(y + 0.8) = 11y 11(z 0.8) = 10z 11(w + 0.8) = 10w
b) Comenten qu significa la incgnita en cada ecuacin que subrayaron.
c) Resuelvan en sus cuadernos una de esas ecuaciones mediante el mtodo que prefie-
ran. Verifiquen que con la solucin se cumplan las condiciones del problema.
3 Completa los pasos para resolver la ecuacin.
a) Si no resolvieron la ecuacin que escogieron en la actividad 2 o lo hicieron con un
mtodo diferente, resulvela con este.
b) Cul es el precio de la leche en cada tienda?
7(x 3) = 5(x + 7)
Se multiplican por 7 los trminos del primer parntesis.
7x = 5(x + 7)
Se multiplica por 5 cada trmino dentro del parntesis.
7x = +
Se resta 5x en ambos miembros de la ecuacin.
7x 5x = + 5x
Se reducen trminos semejantes.
21 = 35
Se suma 21 en ambos miembros.
21 + 21 = 35 + 21
Se reducen trminos semejantes.
=
Se dividen ambos miembros entre 2.
R. T. Por la propiedad distributiva,
3(x + 2) es igual que 3x + 6 sin que
importe el valor de x; por lo tanto,
la igualdad se cumple para cualquier
valor de x.
21
21 5x 35
21 5x 35
2x
2x
2x 56
x = 28

$8.00 y $8.80
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189
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Patrones y ecuaciones
Completa la solucin. Contina donde indica la flecha.
3(x + 4) = 6x 9
3(x + 4)
3
=
6x 9
3
x =
x + 4 =
6x
3

9
3
5 Plantea y resuelve en equipo los problemas con ecuaciones.
a) Un paquete de tres botellas de crema corporal vale $750.00. El tamao chico vale lo
mismo que el mediano menos $50.00. El precio del tamao mediano es p. El tamao
grande cuesta el doble que el mediano.
i) Qu expresin algebraica representa el valor del tamao chico? ______________
ii) Cmo se expresa el costo del tamao grande? ____________________________
iii) Planteen una ecuacin que indique el costo total de las tres botellas.
_________________________________________________________________
iv) Resuelvan en sus cuadernos la ecuacin que plantearon.
v) Cul es el costo de cada botella? ______________________________________
b) El permetro de un cuadrado es el doble que el permetro de un tringulo. Cada lado
del cuadrado mide x. Dos lados del tringulo miden 6 cm y el otro lado mide x + 3.
i) Qu expresin algebraica representa el permetro del tringulo? _____________
ii) Y el del cuadrado? _________________________________________________
iii) Cul es la ecuacin que relaciona los dos permetros? ______________________
iv) Resuelvan en sus cuadernos la ecuacin que plantearon.
v) Indiquen el permetro de cada figura. ___________________________________
_________________________________________________________________
c) Las tres cuartas partes de la edad de la madre de Concha exceden por quince aos
a la de su hija. Si hace cuatro aos la edad de la madre era el doble que la de su hija,
cul es la edad de ambas? Plantea una ecuacin y resulvela en tu cuaderno.
Las edades son ________________________________________________________
6 Revisa tu respuesta a la pregunta inicial. Plantea en tu cuaderno un problema que
se resuelva con la ecuacin, intercmbialo y resuelve el de tu compaero.4
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la
forma: ax + b = cx + d y con parntesis en uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros
fraccionarios o decimales, positivos y negativos
TIC
En www.e-
sm.com.mx/
matcom2-189
podrs ver un
video sobre
la solucin de
ecuaciones.
Comenta con
tus compaeros
qu aprendiste
en l.
x + 4 = 2x 3
x + 4 2x = 2x 3 2x
x + 4 = 3
x + 4 4 = 3 4
x = 7
x = 7
7
p 50
2p
p 50 + p + 2p = 750
$150.00, $200.00 y $400.00
x + 15
4x
4x = 2(x + 15)
El permetro del cuadrado mide
60 cm y el del tringulo, 30 cm.
68 y 36 aos. La ecuacin es
3
4
x + 15 =
x 4
2
+ 4
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190
Leccin 67
PREGUNTA INICIAL
Ecuaciones con coeficientes fraccionarios
Qu relacin tienen las ecuaciones
1
2
x +
3
4
x =
1
8
y 4x + 6x = 8?
1 Subraya la ecuacin con que se resuelve el problema.
En una bolsa hay canicas rojas y azules. La tercera parte de las rojas ms la cuarta de las
mismas es igual a la mitad de las azules. Si en total son 52 canicas, cuntas rojas hay?
a)
1
4
r +
1
3
r =
52
2
b)
1
4
r +
1
3
r = 52 r
c)
1
4
r +
1
3
r =
1
2
(52 r) d) (
1
4
+
1
3
)r =
1
2
(r 52)
Comenta en grupo cmo elegiste la ecuacin que subrayaste. Determinen, con ayuda
del profesor, si es la correcta y resulvanla.
2 Contesta con un compaero.
a) Multipliquen por 12 ambos miembros de la ecuacin que subrayaron.
Obtuvieron una ecuacin equivalente?
b) Resuelvan la ecuacin que obtuvieron en el siguiente espacio.
c) Comenten en equipo sus procedimientos de solucin y determinen cules de ellos
son correctos.
d) Comenten en grupo si fue ms sencillo resolver la ecuacin multiplicndola por 12.
Anoten sus conclusiones.



El coeficiente de una variable es el nmero que la multiplica. Por ejemplo, en la ecua-
cin
3
4
x + 5y = 9 el coeficiente de x es
3
4
, y el de y, 5.
Una ecuacin con coeficientes fraccionarios es aquella donde los trminos coeficientes
son fracciones. Por ejemplo, las siguientes son ecuaciones con coeficientes fraccionarios.

1
2
x +
3
4
= 0 3x =
2
7
4y +
1
3
= 6
R. T. S.

12
[
1
4
r +
1
3
r
]
= 12
[
1
2
(52 r)
]
3r + 4r = 6(52 r) 13r = 312

12
4
r +
12
3
r =
12
2
(52 r) 7r = 312 6r r =
312
13

= 24
R. P.
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191
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Patrones y ecuaciones
3 Trabaja con un compaero. Observen la ecuacin y contesten las preguntas.
2
5
x +
1
3
=
1
6
+
1
10
x
a) Si se multiplican ambos miembros de la ecuacin por 5, queda una ecuacin sin co-
eficientes fraccionarios?
b) Si se multiplican por 3?
c) Qu tal si se multiplican por 6?
d) Y si se multiplican por 30?
e) Anoten otros nmeros por los que se puedan multiplicar.
f) Cul es el menor entero por el que se puede multiplicar la ecuacin para obtener
otra sin coeficientes fraccionarios?
4 Renete en equipo. Expliquen por qu es correcto lo siguiente.
Si
a
b
=
c
d
, entonces ad = bc
Analicen cmo pueden usar lo anterior para resolver la ecuacin
3x + 1
2
=
5x + 1
3
.
Expongan sus conclusiones ante el grupo.
5 Resuelve las siguientes ecuaciones.
a) z + 6z +
3
2
+ 1 = z + 5z +
3
4
2 z =
b)
3y 2
4
=
y 5
3
y =
c)
3
7
f 4f
26
7
= 5 +
2
3
f + 4 f =
d)
1
3
=
w + 4
w 2
w =
Comenta en grupo tus procedimientos. Determinen cules son correctos.
6 Revisa tu respuesta a la pregunta inicial en grupo. Pidan a algunos compaeros
que justifiquen las suyas.
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la
forma: ax + b = cx + d y con parntesis en uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros,
fraccionarios o decimales, positivos y negativos
Para resolver una ecuacin con coeficientes fraccionarios se pueden multiplicar
ambos miembros por el mnimo comn mltiplo de los denominadores.
No, quedan fracciones con denominadores 3, 6 y 2.
. No, quedan fracciones con denominadores 5, 2 y 10.
. No, quedan los denominadores 5, 3 y 10.
S, quedan sin coeficientes fraccionarios.
R. T. 60, 90, 120, 150...
R. T. Es 30.
3
3
4
2
3
7
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192
Leccin 68
PREGUNTA INICIAL
Problemas que se resuelven con ecuaciones
Qu problema puede solucionarse con la ecuacin 3x + 5 = x 3?
1 Resuelve los problemas.
a) Cunto mide cada ngulo del cuadriltero?
A =
B =
C =
D =
b) Cul es el nmero que cumple la condicin de que si a su doble se le resta 17 da lo
mismo que si se le sumara 5?
El nmero es
c) Los libros de la balanza pesan lo mismo.
Cunto pesa cada uno?
Cada libro pesa g.
d) Si al doble de un nmero se le resta 6, se obtiene ese nmero ms 6. Qu nmero es?
El nmero es
e) Un padre tiene el triple de edad que su hija. Si el padre tuviera 30 aos menos y la
hija, ocho ms, los dos tendran la misma edad. Qu edad tiene cada uno?
El padre tiene aos y la hija aos.
f) En un supermercado el kilogramo de manzana cuesta el doble que el de pltano.
Araceli compr 3 kg de manzana, 2 kg de pltano y un mamey, que le cost $4.50.
Silvia compr 2 kg de manzana y 3 kg de pltano. Si Silvia pag $8.70 menos, cunto
cuesta el kilogramo de pltano?
El kilogramo de pltano cuesta $
g) Juan Antonio gast $110.00 en un regalo y su envoltura. Si el regalo cost $100.00
ms que la envoltura, cunto pag por la envoltura? La respuesta no es $10.00.
Juan Antonio pag $ por la envoltura.
1
kg
100
g
100
g
B
A
C
D
4x 18
2x + 20
x 1
4x 26
34
122
90
114
22
200
12
57 19
4.20
5.00
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193
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Patrones y ecuaciones
h) Al encargado de un comercio le preguntaron lo siguiente.
Cuntas personas trabajan aqu?
No muchas contesta. Tres cuartas partes de los que somos ms tres cuartas
partes de persona.
Cuntos empleados son?
Son empleados.
i) Hace ocho aos un padre tena siete veces la edad de su hijo, pero ahora tiene solo
tres veces la edad del hijo. Cules son las edades de ambos?
La edad del padre es aos y la del hijo aos.

j) Resuelve con una ecuacin el problema 1 de la pgina 178.
Los policas alcanzarn a los ladrones antes de que lleguen a la frontera.
2 Efecta lo siguiente con base en el cuento de la liebre y la tortuga, de las pginas
176 y 177.
a) Escribe a qu distancia del rbol se encuentra la tortuga cuando la liebre empieza a
correr de nuevo.
b) Subraya la ecuacin que represente la distancia (d) a que la tortuga se encuentra del
rbol t horas despus de que la liebre empieza a correr de nuevo.
d = t + 1.25 d = 1.25t d = t d = t 1.25
(Verifica que cuando t = 0, d debe ser igual a la distancia a la que se encuentra la
tortuga del rbol cuando se encuentra a la liebre.)
c) Subraya la ecuacin que relacione la distancia a la que se encuentra la liebre res-
pecto al rbol desde el momento en que despierta.
d = 16t d = t + 16 d = 16t + 1.25 d = 16t 1.25
d) Observa que cuando la liebre alcanza a la tortuga, ambos corredores se encuentran
a la misma distancia del rbol. Iguala las expresiones que subrayaste en los incisos
anteriores y encuentra cunto tard la liebre en alcanzar a la tortuga despus de
despertar. Anota tu respuesta en minutos.
La liebre alcanza a la tortuga en minutos.
3
Revisa en grupo, y con ayuda del profesor, tus respuestas de la leccin.
Intercambia el problema que planteaste en la actividad inicial con el de un compaero
y comprueba que pueda resolverse con la ecuacin propuesta.3
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la
forma: ax + b = cx + d y con parntesis en uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros,
fraccionarios o decimales, positivos y negativos
d
e
n
u
e
v
o
e
l r
e
t
o
3
36 12
s
A 1.25 km
5
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Juegos y retos
194
Crculos y figuras inscritas en crculos
a) Qu crculo rojo es ms grande?
b) Dobla un crculo de papel por la mitad dos veces, traza una lnea punteada como la
que se muestra en la fotografa.
Recorta por la lnea punteada y desdobla el pa-
pel. Qu figura es? Cmo puedes comprobar
que se trata de esa figura?
S-COM_MAT2-B4-194-207C.indd 194 3/5/13 12:57 PM
195
c) Efecta los siguientes dobleces y recortes con otro crculo de papel.
i) Dobla el crculo por la
mitad.
ii) Desdobla el crculo
y vuelve a doblarlo
por la mitad de forma
distinta.
iii) Desdobla y recorta por
las lneas punteadas
que se muestran en la
fotografa.
Qu figura se form? Cmo puedes comprobar que se trata de esa figura?
d) Elabora un tringulo de papel.
i) Dobla el crculo por la
mitad.
ii) Desdobla el crculo
y vuelve a doblarlo
por la mitad de forma
distinta.
iii) Desdobla y recorta por
las lneas punteadas.

Segn la medida de los ngulos, qu tipo de tringulo obtuviste?
Haz con un compaero lo siguiente.
a) Vean el primer reto. Propongan maneras para comparar el tamao de los crculos
sin calcarlos ni superponerlos.
b) Comparen las figuras de papel que obtuvieron en el inciso b). Determinen si los do-
bleces y los cortes fueron hechos correctamente.
c) Comparen las figuras de papel que obtuvieron. Determinen si los dobleces y los
cortes fueron hechos correctamente. Busquen semejanzas y diferencias entre sus
figuras.
PISTAS Y ESTRATEGIAS
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196
Leccin 69
PREGUNTA INICIAL
ngulos en el crculo I
Cul es la relacin entre las medidas
de los ngulos A y B?
1 Efecta lo que se pide.
En un teatro circular se colocaron tres reflectores.
Lo anterior se representa en la figura, donde los
puntos A, B y C representan los reflectores; el punto
O, el centro del crculo; y la zona azul, el escenario.
Se desea que cada reflector ilumine exactamente el
escenario completo. Para ello, se necesita saber en
qu ngulos se debe abrir cada haz de luz.
a) El ngulo que corresponde al reflector del punto B ya est trazado. Traza los que co-
rresponden a los de los puntos A y C. Anota la medida de los ngulos de cada reflector.
A = B = C =
b) Elige tres puntos, D, E y F, donde tambin se puedan colocar reflectores. Traza los
ngulos correspondientes y mdelos.
D = E = F =
c) Compara tus respuestas con las de tus compaeros. Qu observas?
d) Supn que se colocar un reflector en el centro del crculo. Traza el ngulo que co-
rresponde y mdelo.
O =
e) Cul es la relacin entre el ngulo O y los otros?

A
B
Los ngulos inscritos tienen el vrtice sobre la circunferencia y sus lados son cuerdas.
Los siguientes son ngulos inscritos.
Observa que cada ngulo inscrito abarca un arco. Un arco es una parte de la circun-
ferencia limitada entre dos puntos de la misma. En las figuras, los arcos que abarca
cada ngulo inscrito se sealan con rojo.
A
B
C
O
30 30 30
30 30 30
R. T. Que la medida de todos los ngulos es igual.
60
Mide el doble.
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197
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Medida
2 Efecta lo siguiente en tu cuaderno.
a) Traza tres circunferencias. En cada una marca un ngulo central.
b) En cada circunferencia traza un ngulo inscrito que abarque el mismo arco que el
ngulo central que marcaste.
c) Mide los ngulos y antalos en la tabla.
Circunferencia 1 Circunferencia 2 Circunferencia 3
ngulo central
ngulo inscrito
d) Qu relacin hay entre los ngulos centrales y los inscritos de cada circunferencia?
Explica.
e) Compara, con ayuda del profesor, tus respuestas de los incisos c) y d) con las de tus
compaeros. Obtengan una conclusin.
3 Determina el ngulo A en cada caso. No hagas ninguna medicin; utiliza la
conclusin de la actividad anterior.
a) b) c)
A = A = A =
d) e) f)
A = A = A =
Comprueba tus respuestas midiendo con transportador. Compara tus resultados con
los de tus compaeros.
4 Comenta tu respuesta a la pregunta inicial en grupo.
Caracterizacin de ngulos inscritos y centrales en un crculo y anlisis de sus relaciones
Un ngulo central de una circunferen-
cia es aquel cuyo vrtice es el centro
de la misma. Un ngulo central tam-
bin abarca un arco de circunferencia.
Un ngulo inscrito y un ngulo
central pueden abarcar el mis-
mo arco de circunferencia.
A
70
A
280
60
A
45
A
220
A
150
A
R. T.
90 70 120
45 35 60
35 120 110
140 90 75
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198
Leccin 70
PREGUNTA INICIAL
ngulos en el crculo II
Cul es la relacin entre las
medidas de A y B?
1 Efecta lo que se pide.
El es el ngulo exterior del tringulo.
Observa que el y el ACB son suplementarios. Es
decir, sus medidas suman 180.
a) Explica por qu es igual a la suma de los otros
ngulos del tringulo: = CAB + ABC.
b) Lo anterior es vlido para cualquier tringulo?
2 Traza tres circunferencias en tu cuaderno y efecta lo siguiente.
a) En la primera, traza un ngulo inscrito que tenga dentro el centro de la circunfe-
rencia. Despus traza el ngulo central que determina el mismo arco.
b) En la segunda, traza un ngulo inscrito de manera que el centro no se encuentre
dentro del mismo.
c) En la tercera, traza un ngulo inscrito de manera que uno de sus lados pase por el
centro de la circunferencia.
d) Revisa con dos o tres compaeros que tus trazos cumplan las condiciones pedidas.
3 Trabaja en equipo. Examinen la figura y contesten.
a) Observen el ngulo inscrito ACB. Dnde est el centro de la
circunferencia con respecto a este ngulo?

b) Cul es el ngulo central que determina el mismo arco que
ACB?
c) Observen los lados del tringulo AOC. Expliquen por qu es un tringulo issceles.

d) Usen el resultado de la actividad 1 para explicar por qu 2ACB = BOA.


A
B
Recuerda
Los ngulos
interiores de un
tringulo suman
180.
A
B
C

A
C
O
B
R. T. Porque los ngulos interiores de un tringulo suman 180. La suma de
ACB + CAB + AB dan 180; entonces, el es igual a CAB + ABC.
R. T. S.
Est en un
lado del ngulo.
El AOB.
R. T. Porque los lados OA y OC miden lo mismo, ya que son radios del crculo.

R. T. Porque ACB + OAC es igual a BOA, pero OAC = ACB por ser
ngulos de un tringulo issceles, entonces 2ACB =BOA.
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199
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Medida
Caracterizacin de ngulos inscritos y centrales en un crculo y anlisis de sus relaciones
4 Trabaja con un compaero. Contesten en sus cuadernos.
Observen que ABC es inscrito y el centro de la circun-
ferencia est dentro de l. Tambin noten que el ngulo
central que abarca el mismo arco es AOC.
a) AOC se puede expresar como la suma de dos ngu-
los centrales. Cules?
b) ABC se puede expresar como la suma de dos ngulos inscritos. Adems, estos
tienen un lado sobre el centro de la circunferencia. Cules son?
c) Escriban en sus cuadernos, con base en lo anterior y el resultado de la actividad 3,
por qu AOC = 2ABC.
Identifiquen el ngulo central que abarca el mismo arco que
ABC. Observen que su medida puede expresarse como
la resta de DOA y DOC. Noten que ABC es igual a la
resta de dos ngulos inscritos que tienen un lado sobre el
centro de la circunferencia.
d) Escriban en sus cuadernos, con base en lo anterior y el resultado de la actividad 3,
por qu AOC = 2ABC.
Comparen, con ayuda del profesor, sus respuestas, incluyendo las de la pregunta
inicial, con las de sus compaeros.
Si observamos la ubicacin de un ngulo inscrito en una circunferencia con respecto al centro de
la misma, se pueden presentar tres casos.
El centro est sobre
un lado del ngulo.
El centro est dentro
del ngulo.
El centro est fuera
del ngulo.
En la leccin anterior observaste que varios ngulos centrales miden el doble que el inscrito que
abarca el mismo arco. En matemticas no es suficiente hacer muchas observaciones para obte-
ner una conclusin o determinar una propiedad. Es necesario demostrar que lo que se dice es
vlido siempre.
En la actividad 3 de esta leccin, se demostr que un ngulo inscrito mide la mitad de lo que mide
el central que abarca el mismo arco. Pero esto solo se hizo para cualquier caso en que el centro
de la circunferencia est sobre un lado del tringulo. El propsito de la siguiente actividad es que
obtengas una demostracin de los otros dos.
O
C
B
A
D
D
C
A
O
B
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200
Leccin 71
PREGUNTA INICIAL
ngulos en el crculo III
Cul es la suma de los ngulos A y B?
1 Traza cinco ngulos inscritos que abarquen el mismo arco que el ngulo central B
y contesta.
a) Cul es la medida del ngulo B?

b) Y la de los ngulos que trazaste? Por qu?

2 Escribe la medida del ngulo A en cada caso. No hagas ninguna medicin; utiliza la
conclusin de la actividad anterior. Observa cul es el arco del ngulo.
A = A = A =
Si un lado de un tringulo inscrito en una circunferencia coincide con un dimetro de
la misma, entonces es un tringulo rectngulo.
B
A
A
A
A
B
180
90 R. T. Porque abarcan el
mismo arco que un ngulo central de 180.
90 90 90
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201
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Medida
Caracterizacin de ngulos inscritos y centrales en un crculo y anlisis de sus relaciones
3 Efecta lo que se pide.
a) Traza el segmento OP.
b) Localiza el punto medio de OP y llmalo M.
c) Traza una circunferencia con centro en M que pase por O y P.
d) La circunferencia que trazaste interseca a la otra en dos puntos. Llmalos A y B.
e) Explica por qu PAO es recto. Observa que es un ngulo inscrito de la circunferen-
cia que trazaste.

4 Explica en tu cuaderno por qu la figura del reto c) de la pgina 195 es un
rectngulo y por qu el tringulo del reto d), un tringulo rectngulo.
5 Traza tangentes a la circunferencia que pasen por el punto P. Utiliza solo regla
y comps. Ten en cuenta la actividad 3.
a) Cuntas tangentes pudiste trazar?
6 Utiliza la actividad inicial para resolver el reto a) de la pgina 194.
7 Halla en grupo la respuesta correcta a la pregunta inicial.
Recuerda
La tangente
de una
circunferencia
debe ser
perpendicular
al radio en
el punto de
tangencia.
O
P
P
TIC
En www.e-
sm.com.mx/
matcom2-201
hallars
un video
relacionado con
este tema.
Elabora en tu
cuaderno un
informe con lo
ms importante
del mismo.
M
A
B
R. T. Porque es un ngulo inscrito que interseca el mismo arco
que el ngulo central OMP, el cual mide 180.
Dos.
S-COM_MAT2-B4-194-207C.indd 201 3/5/13 12:57 PM
Juegos y retos
202
Grficas de lnea
Las figuras representan cisternas con las medidas que se indican.
Las cisternas se llenan con llaves cuyo flujo es constante. Las grficas siguientes rela-
cionan el tiempo con la altura del agua en cada cisterna. Anota en el parntesis a qu
tinaco corresponde cada una.
6 dm
6 dm
6 dm
6 dm
a)
b)
6 dm
9 dm
4 dm
9 dm
4 dm
6 dm
c)
a
l
t
u
r
a
( )
tiempo
a
l
t
u
r
a
( )
tiempo
a
l
t
u
r
a
( )
tiempo
a
l
t
u
r
a
( )
tiempo
a
b
c
S-COM_MAT2-B4-194-207C.indd 202 3/5/13 12:57 PM
203
Efecta lo siguiente para determinar qu grfica corresponde a cada cisterna.
i) Calcula el volumen de las cisternas.
a) V = dm
3
b) V = dm
3
c) V = dm
3
ii) Cuntos litros caben en cada cisterna?
a) L b) L c) L
iii) Si se vierten 12 L de agua en cada cisterna, qu altura alcanza el lquido?
a) dm b) dm c) dm
iv) Cuntos litros de agua se deben verter para que se llenen hasta una altura de 3 dm?
a) L b) L c) L
v) Cul cisterna tiene mayor superficie en la base? ___________________________
vi) Cmo es la relacin entre la altura del agua en la cisterna y el tiempo que tarda en llenarse
con respecto a las otras dos cisternas. Explica tu respuesta. ______________________
_____________________________________________________________________

vii) Cmo se refleja esto en las tres grficas que seleccionaste? __________________
_____________________________________________________________________
Explica en tu cuaderno cmo seleccionaste la grfica que corresponde a cada tinaco.
Compara tus resultados y las justificaciones con las de tus compaeros. Entre todos
redacten una conclusin.
PISTAS Y ESTRATEGIAS
( )
tiempo
a
l
t
u
r
a
( )
a
l
t
u
r
a
tiempo
216 216 216
216 216 216
0.3333 0.5 0.2222
108 72 162
La cisterna c).
R. T. Las tres se llenan al
mismo tiempo; pero si la cisterna es ms alta, el agua sube ms rpido.
R. T. Entre ms baja
es la cisterna, el ngulo de la lnea con el eje horizontal es menor.
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204
Leccin 72
PREGUNTA INICIAL
Grficas de proporcionalidad I
Cmo es la grfica de una relacin de proporcionalidad?
1 Efecta lo que se pide.
Jaime trabaja en una casa de cambio en el aeropuerto. Ah venden monedas de distintos
pases. El precio de las monedas extranjeras cambia diario; la que ms se vende es el
dlar. Jaime hizo la siguiente tabla para saber cunto debe pagar al comprar dlares.
Fuente: www.banxico.org.mx/portal-mercado-cambiario/index.html. Fecha de consulta: 5 de octubre de 2012.
Dlares 2.00 5.00 10.00 25.00 50.00 100.00
Pesos 25.50 63.75 127.50 318.75 637.50 1 275.00
a) Denota con p la cantidad de pesos y con d la de dlares, y escribe en la lnea una
expresin que las relacione.
b) La tabla es de variacin proporcional directa?
Observa las tablas para otras monedas.
Euros 2.00 5.00 10.00 25.00 50.00 100.00
Pesos 33.04 82.60 165.20 413.00 826.00 1 652.00
c) Las tablas anteriores son de variacin proporcional directa?
d) Denota con p la cantidad de pesos y con e la de euros, y escribe en la lnea una ex-
presin que las relacione.
Libras esterlinas 2.00 5.00 10.00 25.00 50.00 100.00
Pesos 41.54 103.85 207.70 519.25 1 038.50 2 077.00
e) Denota con p la cantidad de los pesos y con l la de libras en una expresin que las
relacione.
f) En qu se parecen tus expresiones de los incisos a), d) y e)?

Si dos variables, x y y, se relacionan de manera directamente proporcional se cumple que
y = kx,
donde k es un constante.
Es decir, si se conoce el valor de x, el valor correspondiente de y se calcula multiplicando x por k.
Investiga en qu
pases se utili-
zan los euros y
las libras ester-
linas.
p = 12.75 d
S.
S.
p = 16.52 e
p = 20.77 l
R. T. En que todas
consisten en una constante que multiplica a la moneda extranjera.
S-COM_MAT2-B4-194-207C.indd 204 3/5/13 12:57 PM
205
Eje: Manejo de la informacin
Tema: Proporcionalidad y funciones
Anlisis de las caractersticas de una grfica que represente una relacin de proporcionalidad en el plano
cartesiano
2 En el plano cartesiano se graficaron los valores de la primera tabla de la pgina
anterior. Elabora en el plano cartesiano las grficas que relacionan los pesos con
euros y con libras esterlinas. Utiliza colores distintos.
a) Comprueba que las grficas que trazaste sean lneas rectas que pasen por el punto
(0, 0). Si no es as, revisa tus resultados y corrige tus grficas.
b) Cul lnea hace un ngulo mayor con el eje horizontal?
c) Y cul hace un ngulo menor?
d) De qu depende la inclinacin de las rectas?
e) Por qu las rectas deben pasar por el punto (0, 0)?


Observa
Aunque en las
grficas solo
se representan
segmentos de
recta, ya que
no se pueden
representar
las rectas
completas
porque la
longitud de
estas es infinita,
las propiedades
que se analizan
se refieren a
toda la recta.
2 400
2 200
2 000
1 800
1 600
1 400
1 200
1 000
800
600
400
200
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Monedas extranjeras
(pesos / dlares)
P
e
s
o
s
Valores de los dlares, euros y libras esterlinas en pesos
(pesos / euros)
(pesos / libras)
La de las libras esterlinas
La de los dlares.
R. T. Del valor de la moneda extranjera.
R. T. Porque por 0 monedas
extranjeras se pagan 0 pesos.
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206
Leccin 73
PREGUNTA INICIAL
Grficas de proporcionalidad II
Todas las grficas que son rectas representan una relacin de proporcionalidad?
1 Lee el texto y observa la figura.
Un objeto se encuentra a 27 m del suelo. En cierto mo-
mento, empieza a ser jalado mediante una manivela. Por
cada cinco vueltas de la manivela, el objeto sube 1 m.
a) Completa la tabla con la altura que alcanza el objeto.
Vueltas 0 5 10 15 20 25
Altura (m) 27 28
b) La tabla es de variacin proporcional directa?
c) A qu altura se encontrar el objeto cuando la manivela d siete vueltas y media?
d) Cuntas vueltas tendra que dar para que el objeto se encontrara a 40 m de altura?
e) Denota con v el nmero de vueltas y con h la altura. Anota una expresin algebraica
que relacione ambas variables.
f) Comprueba que los valores de la tabla cumplan tu regla de correspondencia del
inciso anterior. Si no es as, revisa tu regla y tus clculos.
g) Grafica los valores de la tabla en el plano cartesiano de la siguiente pgina.
h) Considera que en lugar de subir el objeto, la manivela lo bajara: cada cinco vueltas
el objeto descendera 1 m. Completa la tabla como en el ejemplo.
Vueltas 0 5 10 15 20 25
Altura (m) 27
i) La tabla anterior es de variacin proporcional directa?
La expresin algebraica que relaciona dos variables que presentan una relacin fun-
cional, se llama regla de correspondencia.
29 30 31 32
No.
A 28.5 m
65 vueltas.

h =

1
5
v + 27

26 25 24 23 22
No.
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207
Eje: Manejo de la informacin
Tema: Proporcionalidad y funciones
Anlisis de las caractersticas de una grfica que represente una relacin de proporcionalidad en el plano
cartesiano
j) Escribe la regla de correspondencia de la tabla del inciso anterior y grafcala. Utiliza
un color distinto del que empleaste para la grfica anterior.
k) Completa la tabla. Supn que el objeto se encuentra en el suelo y empieza a ser su-
bido por la manivela.
Vueltas 0 5 10 15 20 25
Altura (m) 0
l) La tabla es de variacin proporcional directa? Por qu?

m) Anota la regla de correspondencia de la tabla y grafcala en el plano cartesiano.

2 Comenta en grupo tu respuesta a la pregunta inicial. Determinen, con ayuda del
profesor, las caractersticas de una grfica de una relacin de proporcionalidad
directa.
0
5
5 10 15 20 25
10
15
20
25
30
35
Altura de un objeto de la manivela
Vueltas
A
l
t
u
r
a
1 2 3 4 5
S. R. T. Porque si
se divide la altura entre el nmero de vueltas siempre se obtiene un quinto.
h =

1
5
v
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208
Leccin 74
PREGUNTA INICIAL
Variacin lineal I
De qu depende el valor de y en la expresin y = 34x?
1 Analiza la situacin y efecta lo que se solicita.
a) Un tren recorre una ruta que inicia en Torren, Coahuila, y termina en Jimnez,
Chihuahua, haciendo parada en la estacin de Gmez Palacio, Durango (a 10.2 km
de Torren). Despus de pasar por esa estacin, el tren avanza a una velocidad
constante de 90 km/h hacia Jimnez. A los cinco minutos de haber salido de Gmez
Palacio, qu distancia lleva recorrida en total? Y despus de 15 minutos? Y en 20
minutos? Completa la tabla y responde en tu cuaderno.
Tiempo
(min)
0 1 2 5 10 15 20
Distancia
(m)
10 200
i) Cmo calculaste la distancia (en me-
tros) que recorre el tren en un minuto?
ii) Y la que recorre en 10 min?
iii) Cmo calcularas la distancia total re-
corrida por el tren a los 20.5 minutos de
pasar por Gmez Palacio?
iv) Por qu se indica en la tabla que el
tren lleva recorridos 10 200 m en el
tiempo 0?
v) Escribe una ecuacin que permita obtener la distancia total en metros (d) que
lleva recorrido el tren en la ruta Torren-Jimnez. Representa con t el tiempo
transcurrido (en minutos) desde que el tren pasa por Gmez Palacio.
d =
vi) Calcula con la ecuacin anterior qu distancia lleva recorrida el tren a los
12 minutos de salir de Gmez Palacio.
Lleva recorridos m
Observa que a cada valor del tiempo le corresponde un valor nico de la distancia.
Jimnez
Qumica
El Rey
Escaln
E
l

O
r
o
TORREN
C
a
d
e
n
a
G

m
e
z

P
a
l
a
c
i
o
10 201.5 10 203 10 207.5 10 215 10 222.5 10 230

10 200 +

3
2
t
10 218
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209
Eje: Manejo de la informacin
Tema: Proporcionalidad y funciones
Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras
disciplinas, en las que existe variacin lineal entre dos conjuntos de cantidades. Representacin de la variacin
mediante una tabla o una expresin algebraica de la forma: y = ax + b
b) Despus de llegar a Jimnez, el tren se regresa con carga pesada hacia Torren y
nuevamente lleva velocidad constante. En la tabla se muestra la distancia que le
falta por recorrer para llegar a Torren. Compltala y anota en los valos cunto se
debe restar a la distancia anterior para obtener la siguiente.
Tiempo
(min)
0 1 2 3 4 5
Distancia
(km)
240.7 239.4 238.1 236.8 235.5
i) Qu distancia recorri en cada minuto?
ii) A qu distancia se encontraba de Torren 8 min despus de iniciar el regreso?
iii) Y 12 min despus?
iv) Cunto tard en regresar a Torren?
v) Escribe una ecuacin para calcular cuntos kilmetros le faltan al tren para
llegar a Torren despus de t minutos de emprender el regreso.
d =
2 Contesta.
a) Observa que en los problemas anteriores se proporcionaron datos como la velocidad
del tren, la distancia deTorren a Gmez Palacio y el tiempo de recorrido desde que
sali de Gmez Palacio. Cules son variables y cules constantes?
Datos constantes Datos variables
b) Qu datos se peda calcular en ambos problemas?


Estos datos son constantes o variables?
3 Revisa en grupo tu respuesta a la pregunta inicial.
Una funcin es una relacin de correspondencia entre dos variables, de manera que
a cada valor de la primera le corresponde uno de la segunda.

242
1.3 1.3 1.3 1.3 1.3
1.3 km
Se encontraba a 231.6 km
Se encontraba a 226.4 km
3 horas, 6 minutos y 9 segundos.
240 1.3t
La distancia de Torren a Jimnez.
La distancia de Torren a Gmez Palacio.
La velocidad del tren.
El tiempo en que recorre
ciertas distancias desde que sale de Gmez Palacio, y la distancia para llegar
a Torren desde que sale de Jimnez en determinados tiempos.
Son variables.
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210
Leccin 75
PREGUNTA INICIAL
Variacin lineal II
Si y = 3 + 4x, cmo cambia el valor de y cuando x aumenta una unidad?
1 Lee las situaciones y efecta lo que se pide.
a) La grfica muestra el estiramiento de un resorte al que se han colocado varios pesos.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Pesos (kg)
i) Escribe de qu depende la longitud del resorte.

ii) Cunto se estira el resorte con una pesa de 1 kg?
iii) Y con una de 2 kg?
iv) Anota cunto se estira un resorte con una pesa de 10 kg.
v) Con base en lo anterior, completa la tabla.
vi) Escribe una ecuacin que permita obtener la longitud del resorte a partir del
peso. Denota con L la longitud del resorte y con p el peso que se coloca.
vii) Calcula con la expresin anterior la longitud del resorte con una pesa de 6.7 kg.
La longitud del resorte es de cm.
Peso (kg) 1 3 5 7 8 9 11 12
Longitud del resorte (cm)
L
o
n
g
i
t
u
d

d
e
l

r
e
s
o
r
t
e

(
c
m
)
32
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Estiramiento del resorte segn el peso que carga
Del peso que carga.
Se estira 2 cm
Se estira 4 cm
20 cm.
10 14 18 22 24 26 30 32
L = 8 + 2p
21.4
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211
Eje: Manejo de la informacin
Tema: Proporcionalidad y funciones
b) Un automvil que circula a 60 km/h acelera de forma constante durante quince se-
gundos. Anota en los valos de la tabla cunto se debe sumar a cada velocidad para
obtener la siguiente.
Tiempo
(s)
0 1 2 3 4 5 6
Velocidad
(km/h)
60 62.9 65.8 68.7 71.6 74.5 77.4
i) Cunto aumenta la velocidad cada segundo?
ii) Cul es la velocidad del automvil a los 12 s de empezar a acelerar?
iii) Y a los 15 s?
iv) Escribe una ecuacin para calcular la velocidad del automvil (V) en el tiempo t.
V =
c) Un camin circula a 90 km/h. El conductor frena y la velocidad disminuye de manera
constante 7.5 km/h cada segundo. Qu velocidad tendr el camin tras un segundo
de haber frenado? Y despus de 5 s? Completa la tabla y contesta.
Tiempo
(s)
0 1 2 3 4 6 8 10 12
Velocidad
(km/h)
90
i) Cul es la velocidad del camin a los 3.5 s despus de frenar?
ii) Y a los 4.2 s de frenar?
iii) Escribe una ecuacin que permita determinar la velocidad del camin (V) en el
tiempo t.
V =
2 Grafica en tu cuaderno las situaciones de los incisos b) y c) de la actividad anterior.
3 Compara tus respuestas de esta leccin con las de tres o cuatro compaeros.
Corrijan las que no sean correctas. En el caso de las ecuaciones consideren que
pueden estar escritas de distinta forma pero ser equivalentes.
4 Revisa en grupo tu respuesta a la pregunta inicial.
Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras
disciplinas, en las que existe variacin lineal entre dos conjuntos de cantidades. Representacin de la variacin
mediante una tabla o una expresin algebraica de la forma: y = ax + b
+ + + + + +
2.9 2.9 2.9 2.9 2.9 2.9
Aumenta 2.9 km/h
94.8 km/h
103.5 km/h
60 + 2.9t
82.5 75 67.5 60 45 30 15 0
63.75 km/h
58.5 km/h
90 7.5t
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212
Leccin 76
PREGUNTA INICIAL
Variacin lineal III
Cul es la regla de correspondencia de la siguiente sucesin?
2, 7, 12, 17, 22, 27,
1 Resuelve los siguientes problemas.
a) A nivel del mar el agua hierve a 100 C. A esta temperatura se le llama punto de ebu-
llicin. Cuando la altitud cambia, el punto de ebullicin tambin lo hace de acuerdo
con la ecuacin
t = 100 0.001h,
donde t es la temperatura del punto de ebullicin en grados centgrados y h, la altitud
en metros.
i) Anota el punto de ebullicin del agua en los siguientes lugares; la altitud aparece
entre parntesis.
Pico de Orizaba (5 747 m) Monterrey (537 m) Monte verest (8 848 m)
ii) A mayor altitud, el punto de ebullicin aumenta o disminuye?
iii) Cuntos grados vara el punto de ebullicin por cada metro de altitud?
iv) De qu depende el punto de ebullicin del agua?
v) Cuntos valores de punto de ebullicin le corresponden a una altitud?
b) Un antroplogo puede estimar la estatura de un hombre conociendo la medida de su
hmero con la ecuacin
H = 2.89h + 78.1,
donde H es la estatura y h, la longitud del hmero (ambas en centmetros).
i) Completa la tabla.
h 28 29 30 31 32 33 34 35 36
H 159.02
ii) La longitud de dos hmeros difiere 1 cm. Por cunto difieren las estaturas?

El hmero es el
hueso del brazo
entre el hombro y
el codo (se mues-
tra resaltado en la
fotografa).
94.253 99.463 91.152
Disminuye.
0.001
De la altura.
Solo
uno.
161.91 164.8 167.69 170.58 173.47 176.36 179.25 182.14
Difieren por 2.89 cm
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213
Eje: Manejo de la informacin
Tema: Proporcionalidad y funciones
Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras
disciplinas, en las que existe variacin lineal entre dos conjuntos de cantidades. Representacin de la variacin
mediante una tabla o una expresin algebraica de la forma: y = ax + b
Un antroplogo hizo la siguiente tabla de estaturas, pero en lugar de sumar 78.1
emple 78 como aproximacin, es decir, aplic la frmula H = 2.89h + 78. Completa
la tabla.
h 28 29 30 31 32 33 34 35 36
H 158.92
iii) Analiza con un compaero la diferencia entre los valores de esta tabla y los de la
que se elabor con la frmula original. Escriban sus conclusiones.


Otro antroplogo hizo la siguiente tabla, pero us 3 como aproximacin de 2.89, es
decir, aplic la frmula H = 3h + 78.1. Completen la tabla.
h 28 29 30 31 32 33 34 35 36
H 162.1
iv) Analiza con un compaero cmo cambia esta tabla con respecto a la de la frmula
original. Expresen sus conclusiones.


c) La siguiente tabla relaciona la estatura de las mujeres (M) en centmetros con la
longitud de su hmero; se elabor con una frmula similar a la de la estatura de los
hombres. Analicen la frmula y antenla.
h 27 28 29 30 31 32 33 34
M 148.67 151.56 154.45 157.34 160.23 163.12 166.01 168.9
M =
2 Revisa los incisos a), b) y c) de pgina 167.
3 Revisa en grupo tu respuesta a la pregunta inicial. Determinen si la regla de
correspondencia es de la forma y = mx + b.
Las funciones, que se estudiaron en esta leccin, como t = 100 0.001h
y H = 2.89h + 78.1 son de la forma y = mx + b.
Las siguientes funciones son de la forma y = mx + b. Observa que se utilizan distintas
literales para denotar las variables.
y = 3x + 2 z = 3f + 4 z = 5x + 3 y = 9s 5
En el bloque 5 se estudiarn con ms profundidad este tipo de funciones.
161.81 164.7 167.59 170.48 173.37 176.26 179.15 182.04
R. T. Los valores de las estaturas empiezan en un nmero distinto, pero la
diferencia es 2.89 entre cada una.
165.1 168.1 171.1 174.1 177.1 180.1 183.1 186.1
R. T. Los valores de las estaturas empiezan en otro valor, pero la diferencia
es 3 entre cada una.
2.89h + 70.64
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214
Leccin 77
PREGUNTA INICIAL
Media ponderada
El maestro de Matemticas de Javier califica con un examen y con tareas. Javier obtuvo
8 en el examen y 10 en tareas, y su promedio fue 7.5. Qu valor se asigna a cada rubro?
1 Contesta.
Un maestro de Matemticas califica teniendo en cuenta tres aspectos de acuerdo con
esta escala.
Examen: 55% de la calificacin
Trabajo final: 25% de la calificacin
Tareas: 20% de la calificacin
a) Juan obtuvo las siguientes calificaciones.
i) Sin hacer clculos, contesta: cul debe ser su promedio?
Por qu?
ii) Las calificaciones de tres alumnos
son las siguientes.
iii) Sin hacer clculos, contesta: quin obtuvo el promedio mayor?
Por qu?

iv) Sin hacer clculos, contesta: quin obtuvo el promedio menor?
Por qu?
v) Si alguien obtiene 10 de calificacin en el examen y 0 en los otros dos aspectos,
cul es su promedio? Cmo lo calculaste?

vi) Un alumno obtuvo 10 en un aspecto, pero 0 en los otros dos. Si su promedio fue
2, en qu aspecto obtuvo 10? Cmo lo sabes?
vii) Cul es el valor de cada aspecto de la calificacin del examen en el promedio?
Por qu?

Examen Trabajo Tareas
Alumno 1 8 10 8
Alumno 2 10 8 8
Alumno 3 8 8 10
Examen Trabajo Tareas
8 8 8
8
R. T. Porque tuvo 8 en todos los rubros.
El alumno 2.
R. T. Porque los tres tienen dos 8 y un 10, pero l tuvo la
calificacin ms alta en el rubro con mayor valor, de acuerdo con la escala.
El alumno 1.
R. T. Porque tuvo 10 en el rubro con menor valor en la escala.
Es 5.5 R. T. El examen vale
55% de la calificacin, entonces obtuvo el 55% de 10.
En tareas. R. T. Porque
el aspecto vale 20% de 10, que es 2.
5.5, 2.5 y 2 R. T. Porque es el porcentaje de 10 que
corresponde a cada uno.
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215
Eje: Manejo de la informacin
Tema: Anlisis y representacin de datos
Resolucin de situaciones de medias ponderadas
viii) Calcula en tu cuaderno los
promedios de los siguientes
alumnos.
Renete en equipo. Comparen sus respuestas del inciso a) y, si es necesario, corrijan
sus errores. Comenten los procedimientos que usaron para calcular los promedios en
el inciso viii) y redacten el que les parezca ms eficiente en sus cuadernos. Despus,
comprenlo con el de los otros equipos y elijan el mejor con ayuda de su profesor.
2 Resuelve lo siguiente. Despus compara tus respuestas con las de tus compaeros.
a) Se evalu la calidad de cinco marcas de televisiones teniendo en cuenta cuatro
aspectos: Duracin (D), Calidad de imagen (I), Calidad de sonido (S) y Ahorro de ener-
ga (A). Cada aspecto recibe una calificacin de 1 a 10, pero corresponde a una parte
de la calificacin final de acuerdo con la siguiente escala.
D =
1
3
I =
1
6
S =
1
6
A =
1
3

Completa la tabla.
D I S A Promedio
Marca 1 7 7 7 7
Marca 2 7 7 8 7.5
Marca 3 8 8 10 8
Marca 4 7 6 6 6
b) Un profesor califica con un examen oral y uno escrito. Si asigna 75% de la calificacin
al examen escrito, cunto debe asignar al examen oral? Por qu?

c) Roberto estudia con el profesor del inciso b) y obtuvo 7.5 de promedio. Qu califica-
ciones pudo obtener en cada aspecto? Anota dos posibilidades.

3 Comenta en grupo tu respuesta a la pregunta inicial. Con la calculadora puedes
darte cuenta de que hay una diferencia constante entre un trmino y el siguiente.
Calcula cul es esta diferencia.
La media ponderada de un conjunto de datos es un valor representativo de estos cuando
no todos tienen la misma importancia; a cada uno se le asigna un valor llamado peso.
Por ejemplo: un profesor asigna calificaciones de esta forma: 80%, examen; 20% ta-
reas. Entonces, el examen tiene un peso de 80%, o 0.8, y las tareas, de 20%, o 0.2.
Examen Trabajo Tareas Promedio
Alumno 4 7 8 9
Alumno 5 7 10 10
Alumno 6 8 9 10
Alumno 7 9 7 8
Alumno 8 6 10 8
7.65
8.35
8.65
8.3
7.4
7
8
6
5
25% R. T.
Porque debe cubrir 100% para obtener la calificacin.

R. T. 7.5 en ambos
exmenes, o 10 en el examen escrito y 0 en el oral.
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216
TIC
Sucesiones con calculadora
Para generar sucesiones puedes usar una calculadora cientfica. Observa el siguiente
ejemplo:
Supongamos que debes continuar la siguiente sucesin.
7.004, 6.801, 6.598
Entonces, para continuar la serie debes restar esta diferencia al trmino anterior. Esto
se hace fcilmente de la siguiente manera.
Teclea el nmero 6.598 y presiona la tecla
+
/
-
. En la pantalla aparece:
Oprime la tecla

dos veces. Despus teclea el nmero que es la diferencia que


calculaste y presiona las teclas
+
/
-

y

.
En la pantalla se lee:
que es el siguiente trmino de la sucesin. Para calcular los siguientes solo necesitas
presionar la tecla

.
Escribe cuatro trminos de una sucesin en tu cuaderno e intercmbialo con un
compaero para que escriba otros diez trminos usando la calculadora.
8 7 7 8 9 9
- 6. 598
8 7 7 8 9 9
- 6. 395
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217
Matemticas para la vida
Renete con un compaero. Respondan lo siguiente en sus cuadernos.
1. Observa los siguientes datos.
Estatura (m)
Longitud del
pie (m)
Longitud del paso
de punta a punta (m)
Persona 1 1.63 0.266 0.506
Persona 2 1.78 0.29 0.552
Persona 3 1.86 0.304 0.578
Persona 4 1.58 0.258 0.49
Persona 5 1.65 0.269 0.512
a) Determinen una constante de proporcionalidad (k) y escriban una expresin de la forma y = mx
para determinar la estatura de una persona si se conoce la longitud del pie. Hagan lo mismo para
el caso en que se conozca la longitud de la huella.
b) Usen sus frmulas para determinar la estatura de algunos compaeros conociendo la longitud de
su pie y de sus pasos.
Las huellas de una persona
Es posible determinar la estatura de
una persona si se conoce la longitud
de su pie o de sus pasos. Estos datos
pueden obtenerse, por ejemplo, de
las huellas que una persona deja so-
bre la arena.
Por medio del anlisis de varios datos
estadsticos, se ha descubierto que la
estatura de una persona guarda una
relacin directamente proporcional
con el tamao de su pie y con la lon-
gitud de sus pasos.
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218
Evaluacin
Subraya la respuesta correcta.
1 Cul es la regla de la sucesin 3, 0, 3, 6, 9
a) 3n + 6 b) 3n 6
c) 3n + 6 d) 3n 6
2 Cul es la solucin de 4(x
1
2
) = 2?
a) 1 b) 1 c)
1
2
d)
1
2
3 Elena pens un nmero, le rest un cuarto, multiplic el resultado por 2 y sum 5.
Sergio pens el mismo nmero que Elena, le rest un medio, multiplic el resultado
por 3, rest 6 y obtuvo el mismo resultado que Elena. Qu nmero pensaron?
a) 10 b) 12 c) 12 d) 10
4 El triple de un nmero ms la mitad del que le sigue da como resultado 18. Cul
es el nmero?
a)
1
2
b) 1 c) 5 d) 18
5 Qu ecuacin es equivalente a 3x + 4 2x = 5 2x 1
a) x = 5 b) 3x = 0 c) 3x + 1 = 0 d) 3x + 1 = 0
6 Qu afirmacin es cierta?
a) El ngulo A mide la mitad que B.
b) El ngulo A mide el doble que B.
c) Los ngulos A y B miden lo mismo.
d) La suma de las medidas de A y B es 180.
A
B
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7 Qu grfica corresponde a una funcin de la forma y = mx?
a) I
b) II
c) III
d) IV
8 Un automvil consume un litro de gasolina por cada doce kilmetros recorridos.
La capacidad del tanque es de 40 litros. Si se representa con y la cantidad de litros
en el tanque y con x los kilmetros recorridos, qu expresin relaciona x y y a
partir del tanque lleno?
a) x = 40
1
12
y b) y = 40
1
12
x c) y = 40x d) y =
1
12
x
9 En la tabla se registra la longitud de un resorte al que se le cuelgan distintos
pesos.
Peso (kg) 1 2 3 4
Longitud (cm) 13 16 19 21
Si l representa la longitud del resorte y p, el peso, cul es la frmula que relaciona am-
bas cantidades?
a) l = 3p b) p = 3l c) l = 3p + 10 d) p = 3l + 10
10 Un profesor de Matemticas califica con un examen, tareas y una exposicin.
Elena obtuvo 4 en el examen, 9 en tareas y 10 en la exposicin. Si obtuvo 5.5 de
promedio, qu afirmacin es cierta?
a) La exposicin tiene menos peso que los otros dos aspectos.
b) Las tareas tienen menos peso que los otros dos aspectos.
c) El examen tiene ms peso que los otros dos aspectos juntos.
d) Las tareas tienen menos peso que los otros dos aspectos juntos.
I
II III
IV
X
Y
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