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Profesores que redisearon la gua

Ing. Adrin Medina Ortega.


Lic. Geiser Martnez Luna.
Objetivo
Utilizars esta gua para aplicar los conocimientos previos de las matemticas ya abordados en otros
cursos, as como de otras disciplinas que son poyadas por stas, en la localizacin de puntos en el
plano cartesiano, calculo de distancias, determinacin de reas, permetros, anlisis de la recta, los
elementos de las cnicas, aplicndolos en problemas de la vida cotidiana.
As como tambin el de proporcionarte los elementos necesarios para que en un futuro prximo
puedas aplicarlos en el sector productivo o en el nivel superior universitario.
Introduccin
l !olegio de studios !ientficos y "ecnolgicos del stado de #idalgo, institucin formadora de
tcnicos, responde a las exigencias tanto sociales e institucionales que actualmente se requieren
para poder brindar contenidos actuales a los estudiantes que alberga en sus aulas, una accin que
ayude al propsito antes mencionado es la elaboracin de la gua didctica formativa de la
asignatura de $eometra Analtica, la cual forma parte del componente bsico de los alumnos que
cursan el "ercer semestre de %ac&illerato "ecnolgico.
'a presente gua formativa fue dise(ada para servir de apoyo a los facilitadores y estudiantes de la
materia $eometra Analtica, la cual presentan sugerencias para su actuar durante el proceso de
aprendiza)e de los contenidos de la misma, con un enfoque multidisciplinar e interdisciplinar,
de)ando, la libertad para que los facilitadores y estudiantes, la adecuen a las circunstancias y
necesidades que se presenten en las diferentes regiones que conforman al stado de #idalgo.
!on el ob)eto de aplicar conceptos bsicos de matemticas en la formacin integral de los alumnos
que posibiliten su ingreso y permanencia en el nivel superior, as como aplicarlos al tratamiento de
problemticas sociales, polticas, econmicas, de la ciencia y la tecnologa, se propone utilizar el
mapa de contenidos que permite, con la libertad que otorgan los temas integradores, abordar
convenientemente temas centrales y agotar sus interrelaciones con temas
circundantes que lleven a reforzar, con la profundidad pertinente, los conceptos fundamentales de
$eometra Analtica.
s aconse)able practicar las recomendaciones mencionadas mediante la presentacin de problemas
que incluyan el contexto inmediato de los estudiantes, para lo cual el facilitador deber tener
presente siempre tales condiciones.
"ambin es posible su aborda)e mediante la explicacin de fenmenos que se presenten en el
entorno social y tecnolgico del alumno, dependiendo del rea formativa elegida *fsico+matemtico,
qumico+biolgico, y econmico+administrativo,.
"ambin es muy importante el mane)o completo de los contenidos fundamentales de las asignaturas,
por parte del facilitador, con el ob)eto de que se aprovec&e el aborda)e conceptual adecuadamente y
se agote su riqueza de aplicacin y reforzamiento para los temas y conceptos circundantes. 'o
anterior llevar a clarificar en el estudiante algunos de los problemas que abordan y generar,
convenientemente, otros que promuevan el inters por nuevos problemas, suscitando de esta
manera, la cultura del -d)ame pensar. en lugar del -d)ame recordar..
!on esta finalidad el curso se centra en aplicaciones, de tal manera que se conforme el medio para
integrar conocimientos, &abilidades, aptitudes y actitudes adquiridas en los cursos anteriores con el
ob)eto de consolidar parte del componente bsico.
En sus marcas, listos...!
sta es otra ms de las &erramientas que tienes a tu alcance, adems de libros, internet,
calculadora, compa(eros, y por supuesto tu facilitadores, con quienes estars aclarando dudas y
reafirmando conocimientos.
n fin dispones de los medios necesarios, si t/ lo deseas, de poder comprender los conceptos que
aqu se presentan0 siempre y cuando pongas el suficiente empe(o para lograrlo. "us facilitadores
saben que cuando te lo propones eres capaz de lograr cosas extraordinarias, como cuando fue tu
primera vez que controlaste tu bicicleta o el carro de tu pap, le &ablaste a la *o el c&avo, que te
gustaba,...o no s, tu bien sabes de eso que en un momento te causo una satisfaccin enorme.
1magnate, que les digas a tus paps, a tu amigo, a tu amiga2 -3logr una excelente calificacin en
Matemticas3. o -4or fin le entend a este problema..
s por ello y ms que muc&o de tu superacin personal depende directamente de tu aplicacin y
compromiso &acia los estudios, buscando con ello retribuir en cierta manera a todos aquellos que
&acen posible que participes de una educacin acadmica importante, y ms que eso demostrar que
ests comprometido contigo mismo.
ste traba)o que a&ora tienes en tus manos solo podr tener valor si lo aprovec&as al mximo
atendiendo y comprendiendo que fue elaborado solo para ti.
Atrvete a triunfar, es tu responsabilidad!
Estructura general de la Asignatura
G!OM!"#$A
A%AL$"I&A
G!OM!"#$A
A%AL$"I&A
'I'"!MA'
'I'"!MA' L(GA#!'
L(GA#!'
#!&"A%G(LA#!'
#!&"A%G(LA#!'
POLA#!'
POLA#!' LA #!&"A
LA #!&"A
&)%I&A'
&)%I&A'
#adio vector.
*ngulo +olar.
"ransfor,acion- es del siste,a
coordenado +olar al
rectangular . viceversa.
#adio vector.
*ngulo +olar.
"ransfor,acion- es del siste,a
coordenado +olar al
rectangular . viceversa.
Pendiente . ngulo de
inclinacin.
/or,as de la ecuacin de una
recta . sus transfor,aciones.
#ectas notables del tringulo
Pendiente . ngulo de
inclinacin.
/or,as de la ecuacin de una
recta . sus transfor,aciones.
#ectas notables del tringulo
&ircunferencia.
Parbola.
!li+se.
0i+1rbola.
&ircunferencia.
Parbola.
!li+se.
0i+1rbola.
Puntos en el +lano.
2istancia entre dos +untos.
2ivisin de un seg,ento en
una razn dada.
Punto ,edio.
Puntos en el +lano.
2istancia entre dos +untos.
2ivisin de un seg,ento en
una razn dada.
Punto ,edio.
Cronograma
j333
'ecuencia for,ativa 4
!l ,a+a . los viajes
&o,+etencias gen1ricas a las que
contribu.e la asignatura
Atributos de la co,+etencia
!s sensible al arte
!scuc3a5 inter+reta . e,ite ,ensajes
Innova . +ro+one soluciones
A+rende +or iniciativa
Partici+a . colabora en equi+os
#es+eto . tolerancia
2esarrollo sustentable
&o,+etencias Gen1ricas6
Ordena
Argu,enta
Analiza
/or,ula
#elaciona
#esultado de A+rendizaje
de la Asignatura res+ecto
a la &o,+etencia
Localizo +untos en el +lano cartesiano . encuentro distancias entre +untos5 reas
. +er,etros en +roble,as de ,i vida cotidiana5 ,odelando situaciones terico-
+rcticas.
#elacin con otras 2isci+linas
LEOyE. !l alu,no +uede e7+resarse de ,anera verbal . escrita adecuada,ente
con el fin de traducir adecuada,ente las distintas for,as de e7+resar un +roble,a
analtica . grfica,ente.
FISICA: Las ,ate,ticas a.udan a re+resentar el ,ovi,iento de algunos
+roble,as de +eso . fuerza +ara re+resentarlos en una grafica . de for,a
algebraica.
CTSyV III. Los conoci,ientos de la asignatura a.uda a +ara +ro,over el sentido
de escuc3ar5 de +artici+acin5 res+eto5 solidaridad . 1tica +ara entregar sus
trabajos . no co+iar las tareas.
ALGE!A y GEO"ET!IA # T!IGO$O"ET!IA: Los conoci,ientos de estas
,aterias son de a+o.o cognoscitivo . base funda,ental de los algorit,os5 ,anejo
de +lano cartesiano +ara la +resente asignatura5 . se trataron en se,estres
anteriores.
CTSyV I. &ontribu.e al anlisis del a,biente . la alteracin de este
8conta,inacin5 e7+losin de,ogrfica9 . a la +ro,ocin de valores universales.
"%dulos &ro'esionales. &ontribu.e . vincula los te,as con las diferentes
es+ecialidades.
"e,a Integrador
!l Ma+a . los :iajes
&once+to /unda,ental
'iste,as
&once+to 'ubsidiario
#ectangulares
Polares
&once+to8s9 'ubsidiario8s9 de Pri,er
%ivel
4untos en el plano
5istancia entre dos puntos
5ivisin de un segmento en una razn dada
4unto medio
6adio vector
7ngulo polar
"ransformaciones del sistema coordenado polaral rectangular y viceversa.
&ategoras
;!s+acio
;2iversidad
;!nerga
"ie,+o Progra,ado
<= 3oras
2i,ensiones de la &o,+etencia
&once+tual 8a+render a conocer96
4lano cartesiano
!oordenadas rectangulares
!oordenadas polares
5istancia entre dos puntos
4unto medio
5ivisin de un segmento de recta en una razn dada
6adio vector
7ngulo polar
Procedi,ental 8a+render a 3acer96
'ocalizacin de puntos en el plano cartesiano
!lculo de distancias, reas, permetros.
6esolucin de problemas
laboracin de maqueta que represente un problema real
laboracin de problemas
Actitudinal 8a+render a ser96
4articipacin
1nters
6espeto
8entido de colaboracin
!reatividad
8aber escuc&ar
"olerancia
Actividades de a+ertura
Actividad 1
'ee la informacin proporcionada y con ella elabora un resumen en tu libreta con los aspectos ms
importantes.
La geo,etra se ocu+a del estudio de las figuras5 sus ele,entos . +ro+iedades5
,ientras que el lgebra5 +or su +arte5 brinda el lenguaje +ara e7+resar de for,a
,s +rctica5 ideas5 descri+ciones o situaciones +roble,ticas.
La co,binacin de estas dos disci+linas la encontra,os en la geo,etra analtica
en la cual se estudian las figuras geo,1tricas5 utilizando el lenguaje algebraico
+ara describirlas5 re+resentarlas5 deter,inar sus ele,entos . resolver +roble,as
referentes a ellas> es decir la geo,etra analtica relaciona las figuras geo,1tricas
con e7+resiones algebraicas5 transfor,ando los +roble,as geo,1tricos en
algebraicos5 siendo este la finalidad bsica de la GA.
%os +reguntare,os5 ?+or qu1 el no,bre de geo,etra analtica@... +orque +ara
establecer esta relacin entre la geo,etra . el lgebra5 estudia . analiza las
figuras geo,1tricas5 basndose +ara ello5 en un siste,a de coordenadas
cartesianas> este siste,a debe su no,bre a #en1 2escartes a quien se le
considera co,o el fundador de la GA5 .a que fue junto con /er,at . algunos
,ate,ticos griegos . franceses anteriores a ellos5 relacion el lenguaje
algebraicos con la geo,etra5 asignando a cada +unto en el +lano5 un +ar de
nA,eros lla,ados coordenadas . cada figura geo,1trica5 una ecuacin que la
re+resenta.
La geo,etra es ,s general que la geo,etra5 dado que a +artir de una ecuacin
+ode,os establecer las +ro+iedades generales de todas las figuras del ,is,o
ti+o. Mientras que en la geo,etra sie,+re se +arte de una figura . si 1sta se
ca,bia 3a. que desarrollar de nuevo el razona,iento aAn cuando la ,odificacin
sea ,ni,a. 2e ,anera que5 la geo,etra analtica resuelve fcil,ente ,uc3os
+roble,as que la geo,etra euclidiana no +odra.
&abe ,encionar que cuando 3abla,os de figuras geo,1tricas no nos referi,os al
BdibujoC5 sino al conce+to en s. Plas,arlas en un +a+el slo es una for,a de
a.uda visual +ara +lantear . resolver un +roble,a. Pero una figura geo,1trica5
lla,ase circunferencia5 +arbola5 etc.5 es un abstracto o una abstraccin5 esto es5
lo que evoca,os en nuestra ,ente . que es la esencia de este ente.
Lo ,is,o sucede con las e7+resiones algebraicas> a trav1s de 1stas describi,os
otras abstracciones5 co,o son los nA,eros que son entes abstractos que
describen una situacin .5 a su vez5 nos +er,iten el anlisis del ,undo real.
Perteneciendo las Mate,ticas al ,undo de las ideas5 la geo,etra analtica co,o
+arte de ellas5 es la abstraccin de las figuras geo,1tricas . las relaciones
algebraicas que las re+resentan. As5 la geo,etra analtica no slo consiste en
figuras . ecuaciones5 si no en la relacin que e7iste entre estas5 deter,inar a
trav1s del anlisis . que nos +ro+orciona infor,acin acerca de las ,is,as.
!n general5 las Mate,ticas se reflejan en las creaciones del 3o,bre5 .a que son
sus a+licaciones las que estn en la creacin5 . no la ,ate,tica en s5 +uesto
que5 co,o ,enciona,os antes5 1sta es un ente abstracto. Por lo que la
geo,etra analtica5 +or ser una disci+lina ,ate,tica5 ta,bi1n tiene sus
a+licaciones en lo que la naturaleza . el 3o,bre 3an creado. Algunas de ellas5 las
encontra,os en situaciones tan sencillas co,o6
La ubicacin de un lugar en el +lano de una ciudad.
La deter,inacin de la inclinacin de un ca,ino.
La construccin del arco de la +uerta de una iglesia.
La descri+cin de una rbita +lanetaria.
La construccin de dis+ositivos +ticos5 co,o el ,icrosco+io . telesco+io.
La deter,inacin indirecta de distancias . otras variables fsicas 8la
distancia entre las estrellas5 de ,asa . lu,inosidad5 +rediccin de su
tie,+o de vida.
!n fin es fcil visualizar la i,+ortancia de las ,ate,ticas . +articular,ente de
la GA +or su universalidad. Ms co,+licado resulta conocer con detalle c,o
interviene en cada una de sus a+licaciones. General,ente slo nos va,os en
el resultado5 al descubri,iento o invento . no nota,os co,o las ,ate,ticas
fueron Atiles +ara lograrlo5 debido a lo co,+lejo del +rocedi,iento que se
sigui .a que5 ,uc3as ocasiones5 son las ,ate,ticas su+eriores las que
coad.uvan a otras ciencias5 co,o la fsica5 astrono,a5 ingeniera> As5 no
i,agina,os que +ara que +oda,os disfrutar de la co,odidad de un a+arato
el1ctrico5 +or eje,+lo se a+licaron las ,ate,ticas en alguna eta+a de su
construccin.
"eniendo en ,ente la i,+ortancia de la GA . consientes de que su a+licacin
no ser in,ediata +ara nosotros5 sino que5 de ,o,ento5 slo nos servir de
base +ara nuestros estudios5 introduzc,onos en el ,undo de la GA.



Acti(idad )
4.- #es+onde de ,anera individual el siguiente cuestionario.
a9 ?Du1 es un +unto@
b9 ?Para qu1 nos sirve una recta nu,1rica@
c9 ?#ecuerdas que es un +lano cartesiano . +ara qu1 sirve@
d9 ?Du1 es una recta@
e9 ?A qu1 se le lla,a ngulo@
f9 ?Para ti qu1 es una +endiente@
<.- !l facilitador +edir la o+inin de diferentes alu,nos +ara el interca,bio de
infor,acin.
Acti(idad *
!n la siguiente i,agen indica los nA,eros de los ejes5 +on el no,bre a los ejes5
los no,bres de los cuadrantes . los signos de cada cuadrante . el no,bre del
siste,a.
Actividad 4
'ocaliza tres lugares de la 6ep/blica 9exicana a los que te gustara via)ar, trazando un plano
cartesiano en el siguiente mapa *utilizando colores diferentes,, tomando como punto de origen, el
estado de #idalgo, de forma individual y con responsabilidad, indicando las coordenadas a las que
se encuentra, respecto a tu punto de origen.
Actividades de desarrollo
ACTIVI+A+ ,
(tilizando una 3oja ,ili,1trica5 localiza en el siste,a de coordenadas
rectangulares el siguiente +ar de coordenadas6 A 8<5 E9 . F 84<5 E9 . calcula la
distancia del seg,ento que for,an dic3os +untos.
(na vez ubicado . trazado el seg,ento AB 5 deter,ina con a.uda de una regla
su longitud.
Para corroborar el resultado que encontraste5 +rocede,os a calcular la distancia
entre estos +untos5 e,+leado a+ara ello la for,ula la siguiente6
Frmula de distancia entre dos puntos
2onde 7
4
G <5 7
<
G 4<> .
4
G E5 .
<
G E
'ustitu.endo5 tene,os6
&o,o te +udiste dar cuenta a,bos resultados coinciden tanto en el +rocedi,iento
geo,1trico . algebraico.
Acti(idad )
!je,+lo6
8upongamos que en este plano, las coordenadas entre las ciudades de 4ac&uca *:,:,,
;imapan *<=:, >:, y #ue)utla *?@, AB:,, forman un tringulo.
A) #allar la distancia entre cada municipio, si una unidad representa B@ Cm.
B) ncontrar el permetro que forma el tringulo entre los tres municipios.
C) #allar el rea del tringulo entre los tres municipios.
D) #allar las coordenadas del punto medio entre 4ac&uca y ;imapan.
A, 4ara &allar la distancia se utiliza la formula2
5onde2
(x
1,
x
2
) son las coordenadas del municipio de origen Pachuca (0,0) y
(y
1,
y
2
) son las coordenadas del municipio de destino Zimapan (-70, 80)
%, 4ara &allar el permetro de cualquier polgono, se obtiene sumando el valor de sus lados, por lo
tanto se obtiene sumando D D E A:F.G D AB>.AF D AHG.AF E ?B=.FF Cm.
!, 4ara encontrar el rea se aplica la siguiente frmula debido a que no se conoce la altura, y esta
nos permite calcular el rea de cualquier polgono.
Acti(idad *
Apoyndote del e)emplo anterior, localiza en el plano cartesiano los puntos A *B, G,, % *AB, G, y
! *=, A=, y lleva a cabo las siguientes actividades2
a9 (ne los +untos.
b9 Du1 figura resulta.
c9 &alcula la longitud de cada seg,ento.
d9 ?&ul es valor de su +er,etro@
e9 .g(tilizando la fr,ula de 0ern de Alejandra5 calcula el rea.
!jercicios6
"oda actividad que realices requiere de ejercicio +ara volverte co,+etente en ella
8disci+lina a desarrollar95 es +or eso que tA ta,bi1n debes 3acerlo5 a3ora resuelve
los siguientes ejercicios . socializa tu res+uesta.
4. "raza un siste,a coordenado rectangular en 3ojas ,ili,1tricas5 recorta . +ega
en tu libreta5 sealando los +untos cu.as coordenadas son: 8E5 <95 8-=5 H95 8-<5 E95
8E5 -=95 8I5 <95 8-J5 <95 , , .
<. 2eter,ina la distancia entre los +untos cu.as coordenadas son 8- =5 J95 8- J5 -
E9.
E. !stablece el +er,etro del tringulo cu.os v1rtices son6 A8- =5 - J95 F8- J5 K95 &8L5
I9.
=. 2e,uestre que el tringulo cu.os v1rtices son A8J5 495 F8J5 - E95 &8<5 -495 es un
tringulo issceles.
J. (n ganadero tiene un ranc3o deli,itado +or las coordenadas siguientes6 A8-<5
-J95 F8J5 -<95 &8K5 <95 2845 J9 . !8-=5 <9> a.ude,os al ganadero a deter,inar el
+er,etro5 la su+erficie . las coordenadas de los +ostes +ara cercarlo5 indicando
que estos irn colocados en cada v1rtice . a la ,itad de cada lado que confor,a
a dic3o ranc3o.
L. &alcula el centro de la circunferencia cu.o di,etro est deli,itado +or los
+untos P8-E5=9 . D8E5 -K9.
K. (no de los e7tre,os de un seg,ento es el +unto A8=5 L9 . su +unto ,edio es
F8-<5 - E95 !ncuentra las coordenadas del otro e7tre,o. "raza la grafica.
I. (no de los e7tre,os de un seg,ento es el +unto 8J5 K95 el otro es 875 <9 . la
distancia es M. Obt1n el valor de B7C.
M. !n geo,etra viste que la ,ediana de un triangulo es aquella que une al +unto
,edio de uno de los lados con el v1rtice o+uesto. &alcula los +untos ,edios de
cada uno de los lados del triangulo cu.os v1rtices estn for,ados +or el siste,a
coordenado A 8E5 495 F 8-<5 E95 & 8-J5 -49 . la longitud de las ,edianas.
4H. &alcula el rea del +olgono cu.as v1rtices son A 8E5 -<5 F 8J5 H95 & 8-45 -495 2
8<5 -49.
Actividad 4
"raza el plano cartesiano en el mapa del estado de #idalgo localiza, los municipios que cuentan con
un plantel del !ecyte&, indicando sus coordenadas, tomando como origen, el municipio donde se
encuentra la 5ireccin general.
Apyate de otro mapa del estado de #idalgo y calcula la distancia entre cada uno de los municipios
que cuenta con dic&os planteles.
5etermina el rea que forman tres, cuatro y cinco planteles diferentes a los del e)emplo 4ac&uca,
;imapn y #ue)utla.
!je,+lo6
Divisin de un segmento en una razn dada
Un punto sobre un segmento divide a este en dos partes.
4ueden ambas partes ser iguales.
Una parte puede ser mayor que la otra.

Ibtener las coordenadas del punto que divide al segmento con extremos 4
A
*G, <A, y 4
B
*=, A@, en la
razn2
8olucin2
Las coordenadas de un +unto P875 .9 que divide al seg,ento en una razn
dada BrC5 tal que6
Son:

l sistema coordenado queda de la siguiente forma.
Actividad 3
Para el tendido de cable el1ctrico sobre un terreno se requiere J +ostes5 los cuales
deben de estar se+arados a distancias iguales. 'i uno de los e7tre,os del cable
es el +unto A 8M5 J9 . el otro e7tre,o es F 8-4E5 495 averigua las coordenadas
donde se ubicara el +oste %o. < . =.
Actividad 4
n los siguientes e)ercicios obtn las coordenadas del punto que divide al segmento con extremos
4
A
*A:, <B, y 4
B
*<G, @, en la razn dada. !omprueba los resultados calculando la distancia entre dos
puntos, realiza las graficas en &o)as milimtricas.
a,
b,
c,
d,
e,
6ecuerda seguir los procedimientos de manera reflexiva y comprende cmo cada uno de ellos
contribuye a darle solucin al problema, utilzalo como apoyo para dar solucin a otros problemas.
Ade,s del siste,a cartesiano5 +ueden e,+learse otros siste,as de
re+resentacin . localizacin de +untos en el +lano. (no ,u. Atil es el siste,a de
coordenadas +olares.
!je,+lo
'as coordenadas polares y cartesianas de un punto estn relacionadas de la siguiente manera.
"ransformar la coordenada polar 4 *?, G:
:
, a rectangular2
n primer lugar tenemos que &allar la abscisa con2
y
'a ordenada con2
4or lo tanto la coordenada rectangular queda como 4 *G.?F, B,.
A&ora para transformar las coordenadas rectangulares a polares, se utilizan las siguientes frmulas2
6adio polar
7ngulo polar.
Actividad 5
A. Al realizar Jorge un via)e en avin, este se encontraba a F:
:
respecto a la ciudad de 9xico, con
coordenadas rectangulares *A:::, B@::, Cm. K!ules son sus coordenadas polares y la longitud del
radio polarL
B. Una paloma se encontraba en un rbol, que tenia las coordenadas rectangulares *G, =, m.
respecto a un punto de referencia. 5etermina sus coordenadas polares, su ngulo polar y la longitud
de su radio vector.
Actividades de &ierre
Actividad 1
Una ni(a que cumple A@ a(os, realiza un via)e y se da cuenta que yendo de la 4az a 9exicali en la
4ennsula de %a)a !alifornia, el tramo carretero 8anta 6ita<1nsurgentes, posee un tramo totalmente
recto. 9idiendo en centmetros sobre un mapa obtiene las siguientes coordenadas para estos dos
lugares A*=, A:,, %*F, A>,. *Un centmetro equivale a A: Cilmetros,.
a, KA qu distancia se &ayan entre s, estos dos lugaresL
b, K!unto tiempo se &izo en auto, de uno de estos lugares al otro, si mantuvo una misma velocidad
de A:: Cm por &ora durante el via)eL
Actividad
!ompra un mapa de la republica y localiza tres estados a los que te gustara via)ar, de tal manera
que formen un tringulo rectngulo, demustralo calculando las distancias y comprobndolo con el
teorema de 4itgoras. !alcula el rea territorial que &ay entre ellos.
Actividad 3
2on Norge desea cercar su +otrero que se encuentra deli,itado +or las
siguientes coordenadas6 A 8=5 <95 F 8<5 L95 & 8L5 I9 . 2 8I5 =9.
a9 Identifique la for,a geo,1trica del +otrero.
b9 2eter,inar su +er,etro.
c9 0allar el +unto ,edio de sus diagonales.
d9 !ncuentre la su+erficie de dic3o terreno.
Actividad 4
&on lo que sabes 3asta a3ora5 +uedes a.udar al 3errero Abundio a fabricar una
escalera. Abundio quiere que la escalera ,ida tres ,etros de largo5 . desea
colocarle nueve +eldaos. ?&,o deter,inaras a qu1 distancia debe +oner cada
+eldao si el tra,o de ,aterial est en +osicin 3orizontal co,o se ,uestra en la
figura@
Actividad 5
(n albail se dis+one a trazar . construir una escalera5 la cual debe tener seis
escalones en un es+acio definido co,o el que se ,uestra en la figura5 c,o
a.udaras al albail a deter,inar las di,ensiones de la +lantilla . altura de la
,is,a.
Actividad !
!ompleta la tabla siguiente y ubica la informacin en un plano cartesiano, de forma responsable y
mostrando inters a la actividad, poniendo toda tu creatividad, por e)emplo utilizando colores, &o)as
milimtricas.
!oordenadas
rectangulares
!oordenadas
polares
7ngulo
polar
!uadrante 6adio vector
4 *B, G, 4 *G.F, @F
:
, @F
:
1
?@
:
r E @
4 *=, F@
:
,
4 *<G, ?,
4 *B.@, F:
:
,
Actividad "
Apyate de un graficador electrnico *Minplot o grap&, para graficar las siguientes funciones polares2
a,
b,
c,
d,
Podrs constatar que las funciones del ti+o r - sen .a / son rosas o rosetas. !l
nA,ero de +1talos de+ende del valor de a5 si a es +ar5 el nA,ero de +1talos es 2a>
. si a es i,+ar el nA,ero de +1talos es a.
Actividad #
mpieza a conformar el formulario de la materia con las formulas que &emos utilizado &asta este
momento.
'ecuencia <
O:iajando +or M17icoP
&o,+etencias gen1ricas a las que
contribu.e la asignatura
Atributos de la co,+etencia
!s sensible al arte
!scuc3a5 inter+reta . e,ite ,ensajes
Innova . +ro+one soluciones
A+rende +or iniciativa
Partici+a . colabora en equi+os
#es+eto . tolerancia
2esarrollo sustentable
&o,+etencias Gen1ricas6
Ordena
Argu,enta
Analiza
/or,ula
#elaciona
#esultado de A+rendizaje
de la Asignatura res+ecto
a la &o,+etencia
Nue el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemticas
generadas por problemas cotidianos y matemticos que se pueden representar con la recta en el
plano cartesiano y en un modelo algebraico.
#elacin con otras 2isci+linas
LEOyE. !l alu,no +uede e7+resarse de ,anera verbal . escrita adecuada,ente
con el fin de traducir adecuada,ente las distintas for,as de e7+resar un +roble,a
analtica . grfica,ente.
FISICA: Las ,ate,ticas a.udan a re+resentar el ,ovi,iento de algunos
+roble,as de +eso . fuerza +ara re+resentarlos en una grafica . de for,a
algebraica.
CTSyV III. Los conoci,ientos de la asignatura a.uda a +ara +ro,over el sentido
de escuc3ar5 de +artici+acin5 res+eto5 solidaridad . 1tica +ara entregar sus
trabajos . no co+iar las tareas.
ALGE!A y GEO"ET!IA # T!IGO$O"ET!IA: Los conoci,ientos de estas
,aterias son de a+o.o cognoscitivo . base funda,ental de los algorit,os5 ,anejo
de +lano cartesiano +ara la +resente asignatura5 . se trataron en se,estres
anteriores.
CTSyV I. &ontribu.e al anlisis del a,biente . la alteracin de este
8conta,inacin5 e7+losin de,ogrfica9 . a la +ro,ocin de valores universales.
"%dulos &ro'esionales. &ontribu.e . vincula los te,as con las diferentes
es+ecialidades.
"e,a Integrador
O:iajando +or M17icoP
&once+to /unda,ental
La recta
&once+to 'ubsidiario
4endiente y ngulo de inclinacin
Oormas de la ecuacin de una recta y sus transformaciones
1nterseccin de rectas
6elacin entre rectas
6ectas notables del tringulo
&once+to8s9 'ubsidiario8s9 de Pri,er
%ivel
4endiente y ngulo de inclinacin
cuaciones2
$eneral
4endiente ordenada al origen
!artesiana
4unto pendiente
4aralelismo y perpendicularidad
7ngulo entre rectas
6elacin con el tringulo
&ategoras
;!s+acio
;2iversidad
;!nerga
"ie,+o Progra,ado
<= 3oras
2i,ensiones de la &o,+etencia
&once+tual 8a+render a conocer96
4endiente y ngulo de inclinacin
Oormas de la ecuacin de una recta y sus transformaciones
1nterseccin de rectas
6elacin entre rectas
6ectas notables del tringulo
Procedi,ental 8a+render a 3acer96
&uestionarios
"razo con juego geo,1trico
Investigaciones
(so de ecuaciones
(so de calculadora
Actitudinal 8a+render a ser96
Partici+acin
Inter1s
#es+eto
'entido de colaboracin
'olidaridad
'aber escuc3ar
&olabora
Qtica
Actividades de a+ertura
ACTIVI+A+ ,
!l ingeniero Ger,n decidi este verano viajar con su fa,ilia a la &d. de "oluca a
vacacionar . sus 3ijos le 3icieron los siguientes cuestiona,ientos en el tra.ecto
del viaje sobre los seala,ientos en ciertos sitios de la carretera5 co,o lo
,uestran las siguientes i,genes6
4. ?Du1 significa el +orcentaje que ,uestran los letreros@
<. ?Por qu1 el auto en que viajaban5 su velocidad dis,inua al ir ascendiendo .
au,entaba al descender@
E. ?!n qu1 +arte del tra.ecto del viaje5 el auto alcanza ,a.or velocidad@
A3ora a.ude,os al ingeniero Ger,n a darles a sus +equeos una res+uesta
,s clara +or lo que6
?"raza en un +lano cartesiano5 sobre la i,agen e indica c,o es el avance del
auto +ara llegar a su destino@
?Indica la inclinacin de la ruta que sigui auto,vil . c,o influ.e est en su
recorrido@
ACTIVI+A+ )
La fa,ilia /ernndez desea +asar sus vacaciones en &ancAn5 +or lo que acude a
una agencia de viajes5 la cual le oferta tres +aquetes diferentes de viajes en
distintos ,edios de trans+orte.
A. "raza las trayectorias de inicio a fin, de los diferentes transportes en el plano cartesiano.
B. n cada recorrido por los diferentes medios de trasporte, indica la expresin algebraica que la
representa.
A$%&'&DAD 3
n el siguiente dibu)o se muestra el cruce de ferrocarril en donde se quiere colocar una caseta de
control, pero se tiene que calcular la abertura ms idnea que &ay entre las vas del tren para
construirla. Analiza el dibu)o y responde2
a. K!mo le &aras para calcular la abertura entre stasL
b. KNu nombre recibe tal aberturaL
c. Kn cul de los cuatro cuadrantes &ay espacio suficiente para construir dic&a caseta y porqueL
A$%&'&DAD 4
'a ruta @? de combis en la ciudad de 4ac&uca est representada por la siguiente grafica, los
peatones quieren saber, s les conviene caminar del punto A &acia la calle o avenida ms corta.
Ay/dales a los peatones a encontrar las distancias para ver cmo deben realizar su recorrido y en
cul de ellos se &ace menos tiempo.
ACTIVI+A+ 0
Nuanito va de su casa al +arque en bicicleta . el recorrido que 3ace5 se ,uestra en
la siguiente i,agen6
a. ?&,o se lla,an los +untos que le dan for,a al +arque@RRRRRRRRRRRRRRRRR
'i las colocas en el +lano cartesiano que no,bre recibenRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
b. ?&,o se lla,a la lnea que va de +unto F al rbol@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
c. ?&,o se lla,a la lnea que va del +unto & al +erro@ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
d. 2ibuja el +lano cartesiano . coloca el diagra,a e indica las coordenadas
cartesianas de las letras5 del rbol5 del gato.
ACTIVI+A+ 1
(n avin +roveniente de Aca+ulco desea aterrizar en el aero+uerto internacional
de la &d. de M17ico5 +ero la torre de control le advierte al ca+itn de la nave5 que
e7iste trfico +or lo que tiene que es+erar 3asta que el radar de dic3a torre le
indique el ,o,ento +ro+icio +ara 3acerlo.
!l ,ovi,iento . for,a del radar de la torre de control se ,uestra en la siguiente
grafica6
a. K!mo se llama la imagen que se forma en el radarL
b. K!ules son los elementos que se necesitan para trazarlaL
c. Kn dnde se coloca el comps para trazar el movimiento del avinL
d. K!mo se llama a la distancia del centro a punto de la circunferenciaL
e. K!mo se llama el segmento que divide a la circunferencia a la mitadL
A$%&'&DAD "
Investiga los siguientes conce+tos . for,ulas de6
Pendiente
Angulo de inclinacin
La ecuacin de la recta . sus transfor,aciones
Angulo de interseccin entre dos rectas
2istancia de un +unto a una recta
Las rectas notables en el tringulo
La ecuacin de la circunferencia con centro en el origen . fuera del . su
ecuacin general.
A&"I:I2A2!' 2! 2!'A##OLLO
A. ngargola A@ fic&as de traba)o, ponle una portada y te servir de formulario, sepralo por
parciales, pdele a tu maestro que te indique las separaciones.
B. Apoyndote con tu docente y la investigacin, realiza las siguientes actividades2
5efine el concepto de pendiente y su expresin algebraica que la representa *formula,2
KNu entiendes por ngulo de inclinacin y cmo se determinaL
K!mo se calcula e indica un ngulo en el sistema de coordenadas cartesianasL
)emplifica con distintas imgenes de tu vida diaria, los diferentes tipos de pendientes que
existen.
K!undo un par de rectas son paralelas o perpendiculares respecto a su pendienteL
4ara calcular la pendiente y el ngulo de inclinacin de una recta se &ace lo siguiente, observa muy
bien los e)emplos para que entiendas el tema.
!je,+lo6
A. n el paseo que &icieron la familia del ingeniero $ermn en la ciudad de "oluca, visitaron el
convento del !armen, ubicado en la avenida 8antos 5egollado del centro &istrico, la cual se
encuentra delimitada por los puntos A *A, G, y % *A:, H,.
:a,os a calcular la +endiente . el ngulo de inclinacin de dic3a avenida6
Para ello utilizare,os la ecuacin +ara deter,inar la +endiente5 +or lo
tanto sustitu.endo5 tene,os que6
7
4
G 45 .
4
G E . 7
<G
4H5 .
<
G M
4odemos observar que la pendiente es positiva y su ngulo de inclinacin es2
l ngulo de inclinacin es agudo.
4or lo que la pendiente de la avenida es positiva y su inclinacin tiene un ngulo agudo, como se
muestra en la grafica.
s importante mencionar que el signo de la pendiente esta dado por la posicin de la recta,
determina el ngulo de inclinacin, es decir si m es positiva, el ngulo es agudo, al contrario si m es
negativa el ngulo es obtuso.
B. 8e quiere conocer el ngulo de inclinacin de una carretera recta, que va a construirse en una
zona monta(osa de la sierra &idalguense, ya que si el ngulo es mayor a los =@P, los autos de carga
no podrn transitarla.
La +endiente6
!l ngulo de inclinacin es6
!omo el ngulo encontrado es menor de =@P no &ay ning/n inconveniente para construir la
carretera, ya que los carros de carga pueden transitarla.
!jercicios6
ncuentra la pendiente, ngulo de inclinacin y la grafica de las siguientes rectas delimitadas por los
puntos2
A 8-E 5 J9 . F 8<5 -E9
A 8-= 5 L9 . F 8J5 M9
A 8I 5 49 . F 8I5 K9
A 8-< 5 J9 . F 84H5 J9
!cuacin de la recta . sus
transfor,aciones
ECUACIN PUNTO PENDIENTE: 8e aplica la ecuacin punto pendiente cuando los datos que
proporciona el problema son una coordenada y el valor de m que es la pendiente.
A. n el siguiente recuadro anota el modelo de la ecuacin punto pendiente2
!je,+lo6
!l seor /ernndez se encuentra en la calle %icols Fravo de la ciudad de
&ancAn5 cu.a +endiente es -< . su fa,ilia est ubicada sobre la ,is,a calle en el
+unto P 8J5 E9 del centro 3istrico de dic3a ciudad.
ncuentra la ecuacin punto < pendiente y traza la grafica de la calle donde se encuentra la familia
Oernndez.
!on el punto dado y la pendiente puedes trazar la grafica unir las coordenadas para formar la recta
utilizando una regla.
0aciendo el +roceso algebraico la ecuacin queda de la siguiente ,anera6
!sta es la ecuacin +unto +endiente
4ara comprobar que el resultado esta correcto se recomienda tabular *convertir la ecuacin punto
pendiente en su forma explcita,, graficar y cmo puedes darte cuenta el punto 4 se encuentra en la
tabla.
5espe)ando a -y. de la ecuacin , tenemos2
7 .
J E
= J
E K
< M
4 44
H 4E
-4 4J
-< 4K
!jercicios6
ncuentra la ecuacin punto pendiente de las siguientes rectas y trzalas en el plano cartesiano
cuyos datos son2

8E5 -49 . ,G<

8-=5 I9 . ,G
5
2

4
1
,
2
3 . ,G
3
2

8= -E9 . ,G-E
ECUACIN CARTESIANA O DADA DOS PUNTOS: 'a ecuacin cartesiana se utiliza cuando
tenemos dos coordenadas de la recta.
A. n el siguiente recuadro anota el modelo de la ecuacin cartesiana2
6ecuerda que el punto *x
A
, y
A
, es la coordenada de uno de los extremos y el punto *x
B
, y
B
, es la
coordenada del otro extremo que se proporcionan en el problema, es importante que lo indiques en
la grafica, como ya se explico anteriormente.
B. sta ecuacin es otra representacin del punto pendiente, tac&a con color en donde est la
diferencia o el parecido, t/ define3

!je,+lo
4. La fa,ilia /ernndez se traslada de su 3otel &asa Ma.a ubicado en la
coordenada A 8-<H549 al restauran la &andela en el centro de la ciudad de &ancAn5
cu.as coordenadas tiene F 84<5 -4J95 si se trazan los +untos que deli,itan su
tra.ecto5 la grafica queda de la siguiente ,anera6
ncuentra la ecuacin del trayecto de la familia Oernndez del &otel al restauran, si quieres
comprobar que tus resultados son correctos sustituye y tabula *convertir la ecuacin punto pendiente
en su forma explcita, al &acerlo puedes observar que la tabla contiene los dos puntos dados en el
problema.

Aplicando la ecuacin dada dos puntos, tenemos2
x y
<BB B
<B: A
<A> :
<? <=
<B <>
: <H
A <H.@
H <AG.@
A: <A?
AB <A@
A? <AF

!cuacin &artesiana

!jercicios6
ncuentra la ecuacin cartesiana de las siguientes rectas si conocemos las coordenadas de sus
extremos y traza las graficas en el plano cartesiano en una &o)a milimtrica2
8-<5 J95 8-< 5 -K9
8=5 <95 8-E5 L9
8-K5 <95 8L5 -49
*G, F,, *@,A,
ECUACIN PENDIENTE ORDENADA AL ORIGEN: sta ecuacin se utiliza cuando se
conoce la pendiente m y la ordenada al origen *:,b, *que es la coordenada que cruza al e)e de las
ordenadas y x es igual a cero,.
'a grafica en general queda de la siguiente manera2
n el siguiente recuadro escribe el modelo de la ecuacin pendiente ordenada al origen2
!je,+lo6
Un alumno de !!Q"# se encuentra en el centro y quiere llegar al plantel Atlapexco, las
coordenada del plantel son *:,B, el avance del alumno esta dado por la pendiente .
ncuentra la ecuacin del avance del alumno al caminar &acia su colegio y traza la grafica en el
plano cartesiano.
l proceso algebraico queda de la siguiente manera2
4.0 3.0 2.0 1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
1.0
2.0
3.0
4.0
8.0 7.0 6.0 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0
8.0
7.0
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0
#ecuerda que con la tabulacin se +uede co,+robar el resultado.
!jercicios6
A. 1ndica la ordenada al origen y la pendiente de las siguientes rectas y traza la grafica en el plano
cartesiano2
!ncontrar la ecuacin de la recta dados la +endiente e interseccin.

, G K5 b G -E

, G
3
2

5 b G -=

, G
4
3 5 b G-
3
1

, G -<5 b G
4
3
<. 2e las siguientes graficas5 deter,ina la ecuacin co,An de la recta6
ECUACIN SIMTRICA( sta ecuacin se utiliza cuando tenemos las intersecciones con los
e)es cartesianos, es decir la abscisa al origen R que se conocer con la coordenada *a, :, y la
ordenada al origen Q *:, b, la grafica en forma general queda de la siguiente manera2
A. n el siguiente recuadro anota el modelo de la ecuacin simtrica2
'a grafica en general queda de la siguiente manera2
4. !l ingeniero Ger,n se encuentra en una tienda co,ercial en el centro de la
ca+ital Me7iquense . quiere llegar al estadio de futbol a +resenciar el +artido de
"oluca contra &ruz Azul5 +or lo que su +osicin est indicada +or la abscisa al
origen aG< . la ordenada al origen bGK5 encuentra la ecuacin del des+laza,iento
que debe 3acer el ingeniero +ara llegar al estadio.
"razando la grafica con los +untos de interseccin 8<5 H9 . 8H5 K95 tene,os6
Al sustituir las coordenadas en la ecuacin queda de la siguiente manera2
4ara comprobar que efectivamente es la ecuacin convierte a la forma explcita y tabula, y las
coordenadas al origen deben estar en la tabla. ncierra la forma explcita de la ecuacin.
!jercicios6
!ncuentra la ecuacin si,1trica de las siguientes rectas si conoce,os las
intersecciones con los ejes cartesianos5 traza las graficas en el +lano cartesiano
en una 3oja ,ili,1trica6

8-J5 H9 . 8H5 -<9

8K5 H9 . 8H5 -J9

0 ,
2
5
5

4
11
0 ,

8-=5H9 . 8H5-I9
ECUACIN GENERAL: s una expresin algebraica lineal ya que sus literales tienen como mayor
exponente uno.
'os coeficientes de la ecuacin permiten encontrar la pendiente y las intersecciones con los e)es de
esta manera se puede graficar la recta.
A. n el siguiente recuadro anota el modelo de la ecuacin general2
!je,+lo6
4. !l des+laza,iento de la bicicleta de Nuanito de su casa al +arque est
re+resentado +or la ecuacin E7-J.S4JGH5 encuentra las coordenadas de la
bicicleta si la colocra,os en el +lano cartesiano . las avenidas +rinci+ales
to,arn el lugar de los ejes cartesianos5 ade,s quere,os saber en qu1
,o,ento las va a cruzar.
Para trazar la grafica debes 3acer analiza lo siguiente6
a. 2eter,inar los coeficientes de la ecuacin general que es E7-J.S4JGH el
coeficiente de 7 es AGE5 el coeficiente de . es FG-J . el t1r,ino inde+endiente es
&G4J.
b. Posterior,ente se calculan la +endiente . los +untos de interseccin con los
ejes de la siguiente ,anera6
8-J5 H9 abscisa al origen
8-J5 H9 ordenad a al origen
c. "razar la grafica con las coordenadas al origen, para verificar que la pendiente es correcta se
trazo otro punto y coincidi con la recta por lo tanto es el e)ercicio esta correctamente resuelto como
se ve en la imagen y en la tabulacin.
!jercicios6
"raza la grafica de las siguientes ecuaciones generales, determinando sus puntos de interseccin y
la pendiente2
K7 T I. - JL G H
E7 T <. -4< G H
E7 S . T L G H
-7-.-EGH
"ransfor,aciones de la ecuacin de una
recta
5e todos los e)ercicios anteriores te &abrs dado cuenta que se puede transformar a la forma
explcita mediante un proceso algebraico de igual manera se puede cambiar a cualquiera de las
cuatro formas de la ecuacin a partir de una de ellas.
n el siguiente e)ercicio te decimos como &acer la transformacin de las ecuaciones de una recta.
!je,+lo
A. Un sistema de localizacin satelital tiene en su mira una camioneta de resguardo de dinero de la
empresa !I9"6A, el personal de seguros quiere saber el momento en que cruzara los lugares
donde debe descargar el dinero con seguridad, que en el plano cartesiano coinciden con los cruces
de los e)es cartesianos, su localizacin esta en el punto 4 *?,@, y su avance esta dado por la
pendiente que es
"razar la grafica en el plano cartesiano, y encontrar la ecuacin en su forma general del avance de la
camioneta.
Analizando los datos se observa que el e)ercicio proporciona un punto y la pendiente por lo que se
debe iniciar con la ecuacin punto pendiente, el proceso algebraico es el siguiente2
A3ora de la ecuacin general5 +ode,os transfor,arla a su for,a co,An .
si,1trica5 +ero +ara ello5 te,e,os que deter,inas los siguientes datos6
La +endiente .a sabe,os que tiene un valor de 5 co,+robando5 tene,os6
A G <5 F G -E . & G K
8-E.J5 H9
8H5 <.LL9
"ransfor,ando5 de acuerdo a los datos5 se tiene6
!cuacin co,An
!cuacin 'i,1trica
Para trazar la grafica se 3ace lo siguiente6 con a . 2 se transfor,aron a deci,ales
8banco donde la ca,ioneta debe descargar el dinero9 se tienen las coordenadas al
origen5 se localizan en el +lano cartesiano . se +uede observar c,o la +endiente
se cu,+le . la recta +asa +or el +unto que el ejercicio dio co,o referencia.
)ecuerda( A partir de la ecuacin general se pueden encontrar los elementos para trazar la grafica y
encontrar la pendiente, debes tener cuidado con los signos y despe)es.
B. A&ora la localizacin de la camioneta !I9"6A en la zona del Salle del 9ezquital es de 4 *<B:,<
H, y 4 *A:,H,, y se quiere saber el avance del carro *pendiente, y la ecuacin general, los datos del
e)ercicio son dos coordenadas cartesianas por lo que puedes utilizar la ecuacin cartesiana*
!cuacin General
Identificando los coeficientes de la ecuacin6
A G E5 F G -J . & G 4J
Las coordenadas +or donde +asara la ca,ioneta son 8-J5 H9 . 8H5 E9.
"ransfor,ando la ecuacin en su for,a +unto T +endiente5 tene,os6
La ecuacin co,An es6
La ecuacin si,1trica es6
'a grafica se puede trazar sin ning/n problema con las coordenadas al origen, quedando de la
siguiente manera, la tabla nos muestra dic&as coordenadas2
Atencin6
!omo puedes darte cuenta los procesos algebraicos permiten transformar las ecuaciones de la recta
en todas sus formar a partir de cualquiera de ellas. Una recomendacin es que des un repaso de
Algebra para que tus dudas sean mnimas.
Prctica6
!jercicio6
A. "raza las siguientes rectas en el plano cartesiano y encuentra la ecuacin aplicando la formula
correspondiente a cada e)ercicio.
a, A. A *<F,A@, % *<G,=,
b, B.A *F,>, y bE <A
c, G. AEB %EG !EA:
d, ?. aE <A@ bEG
e, @. GxD=y<BAE:
5e los e)ercicios anteriores, transforma por mtodo algebraico la ecuacin de la recta en todas sus
formas.
A+,-./ 0+%)0 D/1 )0$%A1
4ara encontrar un ngulo entre dos rectas el procedimiento es el siguiente2 primero tienes que
analizar la grafica de las dos rectas que se cruzan como lo muestra la siguiente figura de manera
que el ngulo ms grande es obtuso, es decir mayor de H:P, pero menor de A>:
:
y el menor es
agudo menor de H:P, esto se puede analizar por observacin del ngulo.
scribe en el recuadro la frmula para encontrar el ngulo de interseccin entre dos rectas2
!je,+lo6
n el siguiente dibu)o se muestra el cruce de ferrocarril en donde se quiere colocar una caseta de
control, pero se tiene que calcular la abertura ms grande que &ay entre las vas del tren para
construirla, a simple vista se puede ver pero se tiene que tener la medida exacta.
'os datos que proporciona el e)ercicio son los puntos A *<@,A@, % *AA,<AA, y ! *AA,?, 5 *<H,A,
que forman las rectas del siguiente grafico2
l e)ercicio pide el ngulo ms grande entonces es el ngulo obtuso mayor de H:P y menor de A>:P
y lo primero que tienes que &acer es indicarlo como lo muestra la figura, en este caso es el ngulo.
4ara el ngulo la recta donde inicia el ngulo es por lo tanto su pendiente es mA y la recta
es donde termina el ngulo por lo tanto es la pendiente mB.
&alculando la +endiente de la recta cu.as coordenadas tiene A *<@,A@, %
*AA,<AA,.
&alculando la +endiente de la recta cu.as coordenadas tiene ! *AA,?, 5 *<H,A,.
A&ora calculemos el ngulo entre las rectas2
Atencin6
6ecuerda que como el ngulo es negativo se &ace la resta de A>:P.
!jercicio6
4. !ncuentra el ngulo agudo for,ado +or las siguientes rectas
a9 #ecta 46 -I7SE.S<=GH . recta <6 K7S<.S4=GH
b9 #ecta 46 aG -4H bG I . recta <6 aG4< bG4
c9 #ecta 46 ,G U +unto 8-K5 <9 recta <6 ,G 4VE +unto 8M5 -E9
<. "raza el siguiente tringulo . encuentra sus ngulos interiores.
a9 A8-L5-K9 F8-454H9 &8J5-49
b9 A8L5I9 F8-4H549 &8-J5-K9
E. "raza un +ar de rectas . encuentra su ngulo de interseccin.
=. "raza un tringulo escaleno . encuentra sus tres ngulos interiores.
2istancia de un +unto a una recta
sta distancia tiene que ser de manera perpendicular entre el punto y la recta como lo muestra el
dibu)o2
n el siguiente recuadro escribe la frmula para encontrar la distancia de un punto a una recta.
Prctica
A. 'ocaliza un punto en el plano cartesiano y traza una recta que sea perpendicular a dic&o punto,
con el )uego geomtrico.
B. 1nvestiga cmo se traza la altura en un triangulo equiltero, issceles y escaleno y sus
caractersticas.
!je,+lo
n un mapa se localiza el aeropuerto internacional de !anc/n cuyas coordenadas de localizacin
tiene 9 *<H,AA,, y el 8r. Oernndez quiere trasladarse al mismo pero se encuentra en la carretera que
se representa en el mapa por la recta formada por las coordenadas A *<F,<?, y % *F,=,, la distancia
ms corta es dirigirse al ranc&o en forma perpendicular entre el ranc&o y la carretera, encuentra esta
distancia.
4ara aplicar la formula de la distancia de un punto a una recta se necesita la ecuacin general de
una recta, el e)ercicio slo da puntos de la misma, as que se debe &acer la transformacin
algebraica, como vimos en el tema anterior.
!omo se dan dos puntos se aplica la ecuacin cartesiana A *<F,<?, y % *F,=,.
!cuacin general
5e esta manera se tiene la ecuacin en su forma general AAx<AByDA>E: de la recta que representa
la carretera, a&ora tenemos que trazar la recta que representa la distancia que debemos &allar.
!omo ya viste en la secuencia anterior para que dos rectas sean perpendiculares, sus pendientes
deben ser inversas y de signo contrario entonces en el e)ercicio si una recta tiene como pendiente
, la pendiente de la otra recta es esto es necesario porque ya conocemos un punto que es
por donde pasa, es decir la posicin del aeropuerto *<H,AA, por lo el desarrollo es el siguiente2
!sta es la ecuacin general de la distancia que esta,os buscando5 con esta
infor,acin .a +uedes graficar.
Para calcular la distancia que e7iste entre el aero+uerto . la carretera en donde se
encuentra el 'r. /ernndez5 utilizare,os la siguiente fr,ula6

(nidades
Atencin6
l valor se considera absoluto es decir slo se toma en cuenta el n/mero no el signo, ya que
representa distancia y no &ay distancias negativas. s importante mencionar que la distancia del
punto a la recta debe ser en forma perpendicular, es decir &aber H:P.
l resultado es A.F unidades lineales.
!jercicio
4* ncuentra las distancias entre los puntos y las siguientes rectas2
a. A *F,A, y recta Fx<=yD@E:
b. A *?,<B, y recta >xDGyDA:E:
c. A *G,<>, y recta ?x<Gy<BE:
B. "raza los siguientes tringulos y calcula la longitud de sus alturas2
a. A*<=,?, %*<G,<A,!*B,@,
b. A*A,<?, %*<G,B,!*F,A:,
E* 'ocaliza un punto en el plano cartesiano y respecto a esta traza una recta que sea perpendicular
y encuentra la distancia entre el punto y la recta
&ircunferencia
&ircunferencia con centro en el origen
A. 1nvestiga como se llama la siguiente figura y donde se &ace el corte para que la imagen de la
circunferencia se forme.
B. 5efina que es una circunferencia geomtrica y analticamente, adems mencione los elementos
que la conforman.
G. Llena la siguiente tabla con los datos que se te +iden e indica donde se
encuentra el radio . el centro*
!je,+lo
A. n la pantalla de un radar del puerto martimo de Sallarta se puede localizar un barco, se sabe
que la posicin de ste es la coordenada A *< >,F, y que no tiene permitido salir de un dimetro de G:
Cm con respecto al origen de la pantalla.
a. ncuentra la ecuacin de la circunferencia que forma el permetro donde el barco puede navegar.
b. ncuentra la ecuacin de la circunferencia donde el barco esta navegando.
c. !on esa informacin indica si el barco esta navegando donde tiene permitido, mediante la
graficacin del e)ercicio.
Una informacin bsica que debes entender es que el centro de la circunferencia esta en el origen
por lo que su coordenada cartesiana es *:,:,, recordemos que el radio es la mitad del dimetro, por
lo tanto el radio donde el barco se puede mover es de A@ Cm.
a* !cuacin de la circunferencia con centro en el origen
'ustitu.endo el valor del radio
!cuacin en su for,a general
!cuacin e7+lcita
b* 8e sustituye las coordenadas donde se localiza el barco para encontrar la ecuacin2
6adio en el que se mueve el barco
cuacin general
c* !on estos datos podemos deducir que el barco est dentro del rea de navegacin, la grafica
queda de la siguiente manera. 4uedes darte cuenta que el barco est colocado en la circunferencia.
B. ncuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en el origen y que es tangente a la recta
A:x<>yDG?E:.
Analizando el e)ercicio se conoce un punto que es el origen *:,:,, se sabe en geometra plana que
un radio siempre es perpendicular a la tangente de cualquier punto de la circunferencia *punto de
tangencia,, por ende aplicamos la formula que se utilizo en el tema de distancia de un punto a una
recta que va a ser el radio y es2
'o primero que &aremos es encontrar la pendiente del radio, como ya vimos si dos rectas son
perpendiculares tienen pendiente inversas y de signo contrario, &allaremos la pendiente de la recta
que conocemos2
5e la ecuacin A:x<>yDG?E:, identificamos los coeficientes AEA:, %E <> y !EG?
A&ora vamos a obtener la longitud del radio con la formula antes mencionada2
4unto A *:,:,, que es *x
A,
y
A,
a la recta A:x<>yDG?E: entonces AE A: %E<> !EG? aplicando la formula2
Longitud del radio
Por lo tanto5 le ecuacin de la circunferencia queda6
'a pendiente es entonces la pendiente de la recta que va a ser el radio es como ya tenemos
un punto, la pendiente y el radio, podemos graficar.
!jercicio
4. Llena la siguiente tabla con los datos faltantes.
B. "raza las graficas y encuentra las ecuaciones de las circunferencias con centro en el origen que
son tangentes a las rectas.
a. B?xD@?y<@:E:
b. <@x<Fy<B:E:
c. G:x<B:y<F:E:
&ircunferencia con centro fuera del
origen
4. &o,o le 3aras +ara que la siguiente circunferencia regresara al origen.
<. Indica en que coordenadas se encuentran los centros de las siguientes
circunferencias6
!omo puedes observar la circunferencia ya no tiene su centro en el origen, se puede encontrar en
cualquier punto del plano cartesiano.
E. Llena la siguiente tabla con los datos que se te +iden e indica donde se
encuentra el radio . el centro.
!je,+lo
4. !n un siste,a de localizacin unos a,igos quieren saber qui1n va a llegar ,s
r+ido a la casa de una a,iga en co,An su +osicin esta en el +unto M 8-=5J95 un
a,igo se encuentra en la coordenada % 8-E5J9 . el otro se encuentra en P 8J5-<595
el siste,a solo tiene un radio L W, . la casa de la a,iga en co,An es el centro de
la circunferencia del siste,a de localizacin.
0a. un carro que no +uede verse en la +antalla5 la luz que e,ite el siste,a en la
+antalla for,a una circunferencia.
a. !ncuentra la ecuacin de la circunferencia de la +antalla del localizador e indica
quien se encuentra fuera de la ,is,a.
b. "raza la grafica.
l centro de la circunferencia se conoce como *&, C, por lo tanto el punto es *<?,@,, el radio es
de F Cm entonces rEF.
La ecuacin de la circunferencia con centro fuera del origen es 87-39
<
S 8.-W9
<
Gr
<
. sustitu.endo los datos queda6
.34.45//
)
6.y40/
)
-1
)
esta es la ecuacin ordinaria de la circunferencia con centro
fuera del origen a+licando lgebra6
7
<
SI7S4LS.
<
-4H.S<JGEL igualando a cero
7
<
SI7S4LS.
<
-4H.S<J-ELGH ordenando de ,a.or e7+onente5 alfab1tica,ente .
reduciendo t1r,inos.
7
<
S.
<
SI7-4H.SJGH esta es la ecuacin general con centro fuera del origen.
!7iste un ,1todo +ara co,+robar que la ecuacin es correcta5 sabe,os que 2G I
es el coeficiente de la variable 75 que !G-4H es el coeficiente de la variable .
ade,s /GJ es el t1r,ino inde+endiente.
2G-<3
!G-<W
/G3
<
SW
<
-r
<
Para conocer el radio des+eja,os r . +ara el centro des+eja,os 3 . W6
'ustitu.endo los valores tene,os6
Por lo que las coordenadas del centro son & 8-=5 J9
Itra forma es el proceso de factorizacin2
x
B
Dy
B
D>x <A:y D@E:
8e separan las x y las y el trmino independiente para completar el trinomio cuadrado perfecto se
pasa al segundo miembro de la ecuacin, sin olvidar que se agregan los n/meros que no tena
originalmente la ecuacin.
*x
B
D>x D16 , D *y
B
<A:y D 25)E<@D16+25
Oactorizando el trinomio cuadrado perfecto2
*xD?,
B
D *y<@,
B
EGF
*xD?,
B
D *y<@,
B
EF
B
La grafica la +uedes construir con los datos iniciales del eje,+lo5 con lo que
+uedes ver qui1n es el que llegar ,s r+ido.
!jercicio
A. 'lena la siguiente tabla con los datos faltantes.
<. "raza las graficas . encuentra las ecuaciones de las circunferencias con centro
fuera del origen si conoces6
a. & 8-<5L9 . rG 4<4
b. 3G-E . WG -= . rG 4E
c. 7
<
S.
<
- I7 S4<. S=EGH
d. 87S<9
<
S 8.-E9
<
G4<
Actividades de &ierre
4. "raza un +olgono regular de K lados en un +lano cartesiano con juego
geo,1trico . encuentra6
a. 'as pendientes de cada lado.
b. 'as ecuaciones de los lados del &eptgono y transfrmalas a su forma general.
c. ncuentra la longitud de la apotema del &eptgono.
d. ncuentra los ngulos interiores del &eptgono.
e. ncuentra las alturas de los tringulos que se encuentran in el interior del &eptgono.
B. Fusca en internet el +lano del recorrido de tu casa a la escuela5 colcalo en el
+lano cartesiano . encuentra6
a9 !l ngulo entre dos calles
b9 !ncuentra calles +aralelas . +er+endiculares indicando sus +endientes .
ngulos de inclinacin
c9 &oloca co,o +unto fijo la escuela . localiza una calle que sea +er+endicular .
encuentra la distancia.
d9 !ncuentra la ecuacin de las calles utilizando las diferentes ecuaciones de la
recta.
E. Fusca J ejercicios de a+licacin en tu vida real de la circunferencia con centro
en . fuera del origen.
=. #esolver la batera de ejercicios que el facilitador +ro+orcione a los alu,nos.
'!&(!%&IA E
!% ALG(% !'PA&IO G!OMQ"#I&O
CO"7ETE$CIAS GE$8!ICAS A LAS
9:E CO$T!I:#E LA ASIG$AT:!A
AT!I:TOS +E LA CO"7ETE$CIA
'e conoce . valora
!scuc3a5 inter+reta . e,ite ,ensajes
Innova . +ro+one soluciones
A+rende +or iniciativa
Partici+a . colabora en equi+os
#es+eto . tolerancia
2esarrollo sustentable
Com&etencias Gen;ricas:
Ordena
Argu,enta
Analiza
/or,ula
#elaciona
!esultado de A&rendi<a=e
de la Asignatura res&ecto
a la Com&etencia
Due el estudiante inter+rete5 argu,ente5 co,unique . resuelva diversas
situaciones +roble,ticas de su entorno +or ,edio de ,1todos analticos .
grficos que inclu.an la re+resentacin de figuras en el +lano cartesiano5
+ro,oviendo la +artici+acin de ,anera res+onsable a la contribucin de
soluciones a +roble,as de su conte7to.
!elaci%n con otras +isci&linas
LEOyE. !l alu,no +uede e7+resarse de ,anera verbal . escrita adecuada,ente
con el fin de traducir adecuada,ente las distintas for,as de e7+resar un +roble,a
analtica . grfica,ente.
FISICA: Las ,ate,ticas a.udan a re+resentar el ,ovi,iento de algunos
+roble,as de +eso . fuerza +ara re+resentarlos en una grafica . de for,a
algebraica.
CTSyV III. Los conoci,ientos de la asignatura a.uda a +ara +ro,over el sentido
de escuc3ar5 de +artici+acin5 res+eto5 solidaridad . 1tica +ara entregar sus
trabajos . no co+iar las tareas.
ALGE!A y GEO"ET!IA # T!IGO$O"ET!IA: Los conoci,ientos de estas
,aterias son de a+o.o cognoscitivo . base funda,ental de los algorit,os5 ,anejo
de +lano cartesiano +ara la +resente asignatura5 . se trataron en se,estres
anteriores.
CTSyV I. &ontribu.e al anlisis del a,biente . la alteracin de este
8conta,inacin5 e7+losin de,ogrfica9 . a la +ro,ocin de valores universales.
"%dulos &ro'esionales. &ontribu.e . vincula los te,as con las diferentes
es+ecialidades.
Tema Integrador
O!n AlgAn !s+acio Geo,1tricoP
Conce&to Fundamental
&nicas
Conce&to Su2sidiario
Parbola
!li+se
0i+1rbola
Conce&to.s/ Su2sidiario.s/ de 7rimer
$i(el
;!le,entos
;!cuaciones
;&ondiciones grficas
;&ondiciones analticas
Categor>as
;!s+acio
;2iversidad
;!nerga
Tiem&o 7rogramado
<= 3oras
2i,ensiones de la &o,+etencia
&once+tual 8a+render a conocer96
!le,entos de las cnicas
&onstruccin +or +untos
#elaciones entre los ejes . focos
!cuaciones de las cnicas
Procedi,ental 8a+render a 3acer96
&uestionarios
!,+leo de juego geo,1trico
Investigaciones
#e+resentacin de cnicas
!laboracin de cnicas
(so de calculadora
Actitudinal 8a+render a ser96
Partici+acin
Iniciativa
Analiza
'entido de colaboracin
'olidaridad
&olabora
"olerancia
2esarrollo de
'ecuencia /or,ativa
Actividades de A+ertura
Las siguientes i,genes +resentadas segura,ente en algAn lugar . en algAn
,o,ento de tu vida las 3as visto5 ,is,as que corres+onden a diferentes figuras
geo,1tricas dentro del gru+o de las cnicas.
2e los siguientes eje,+los ,encionados a continuacin realiza la clasificacin
e,+leando la tabla 45 de acuerdo a la for,a geo,1trica del ti+o cnica que ,s
se +arezca . escribe otros dos eje,+los ,s +ara cada una.
4.- Antenas de televisin de +aga
<.- Lanza,iento de un baln de basquetbol 3acia la canasta
E.- Pista de atletis,o
=.- #eloj de arena
J.- Mesa
L.- La for,a de nuestros ojos
K.- "ra.ectoria de los +lanetas
I.- #eflectores lu,inosos de un auto,vil
M.- "ra.ectoria de un +ro.ectil
4H.- Lente divergente
7A!?OLA ELI7SE @I78!OLA
4. 2es+u1s de 3aber realizado la clasificacin anterior5 a3ora +roceders a buscar
una i,agen o en su caso realizar el dibujo que corres+onda +ara cada una5 en los
siguientes recuadros6
A estas alturas .a conoces +erfecta,ente la for,a de una +arbola5 una eli+se .
una 3i+1rbola5 sin e,bargo ser necesario que a3ora identifiques los ele,entos
+rinci+ales que contienen cada una de ellas.
Parbola
!li+se
0i+1rbola
4. "raza las cnicas de inicio a fin5 con el a+o.o de una regla . co,+s en una
3oja ,ili,1trica de acuerdo a los siguientes +asos descritos +ara cada una.
a. Construcci%n de una &arA2ola
'e e,+ieza +or trazar el eje focal . la directriz.
Posterior,ente se lleva a cabo lo siguiente6
4.- 'e coloca el foco . el v1rtice. 2e ,anera que :0G:/
<.- &on radio /0 3aciendo centro en 0 se deter,inan A . AA
E.- &on radio /05 3aciendo centro en A5 AA . / se deter,ina ! . !!.
=.- &on radio /D5 donde D es un +unto cualquiera a la izquierda de :5 se
deter,inan F . FF5 3aciendo centro en 0.
J.- &on radio /D5 3aciendo centro en F . FF . / se deter,inan M . MM.
X as sucesiva,ente se +uede continuar si se desean establecer ,s +untos en la
+arbola +ara que final,ente ,ediante una lnea continua se unan los +untos . de
esta ,anera se constru.a la +arbola.
2. Construcci%n de una eli&se &or el tra<o del =ardinero.
Para e,+ezar es necesario localizar sobre una recta los +untos A . AA5 los
e7tre,os del eje ,a.or. Posterior,ente e,+lear O5 co,o +unto ,edio de AA A .
situar los +untos / . //5 de ,anera que O// . O/ Y OA.
2es+u1s5 con radio OA . 3aciendo centro en / . // se obtienen F . FF5 e7tre,os
del eje ,enor.
!nseguida se selecciona un +unto cualquiera5 +or eje,+lo #5 entre O . /.
&on radios A# . AA ## . 3aciendo centro en / . //5 res+ectiva,ente5 se
deter,inan los +untos de la eli+se M . MM5% . %%.
2e for,a sucesiva se seleccionan otros +untos entre O . / +or eje,+lo '5 .
re+itiendo el +aso anterior5 se establecen ,s +untos en la curva.
/inal,ente +uede observarse5 +ara cualquier +unto ,vil M de la curva5 sie,+re
cu,+le la condicin6
M/ S M// G AAA G <Z
a. Construcci%n de una Bi&;r2ola
Para e,+ezar se debern de situar sobre una recta los +untos A . AA. !nseguida
se localiza O5 +unto ,edio de A AA . se traza en dic3o +unto la +er+endicular que
corres+onde al eje F FF.
'obre la recta A AA se encuentra / . //5 de ,anera que O/ G O// . O/ [ OA.
!nseguida se to,a un +unto cualquiera5 +or eje,+lo \5 en el eje focal5 de ,anera
que O\ [ O/.
&on radios \A . \AA5 3aciendo centro en / . //5 se deter,inan los +untos M .
MM. &on radios \A . \AA5 3aciendo centro en / . //5 se deter,inan ta,bi1n los
+untos % . %%.
2e ,anera anloga se +ueden 3acer nuevos +untos +ara la 3i+1rbola.
Para un +unto ,vil M5 situado en cualquiera de las curvas de la 3i+1rbola5
sie,+re se cu,+lir la condicin6
M//- M/ G A AA G< a
0.4 In(estiga las siguientes de'iniciones y '%rmulas de:
]Parbola
]!cuacin de la +arbola5 con v1rtice en el origen
]Parbola con eje de si,etra +aralelo a los ejes
]!cuacin de la +arbola en cualquier +osicin
]!li+se
]#elacin entre los ejes . la distancia focal
]!cuacin de la eli+se cu.os ejes coinciden con los ejes coordenados
]!cuacin de la eli+se cu.os ejes son +aralelos a los ejes coordenados
]!cuacin de la eli+se en cualquier +osicin
]0i+1rbola
]#elacin entre los ejes . la distancia focal
]!cuacin de la 3i+1rbola5 con v1rtice en el origen
]0i+1rbola con eje de si,etra +aralelo a los ejes
]!cuacin de la 3i+1rbola en cualquier +osicin
!jercicio Actividades de 2esarrollo
Anota las siguientes de'iniciones:
a. Parbola6
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
b. !li+se6
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
c. 0i+1rbola6
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
d. !scribe la ecuacin de la +arbola corres+ondiente . sus ele,entos a cada
+arbola con v1rtice en el origen . cu.o eje de si,etra coincide con uno de los
ejes6
4 3 2 1 1 2 3 4 5
4
3
2
1
1
2
3
4
x
y
a. !scribe la ecuacin de la +arbola fuera del orgen segAn corres+onda5
+ara los casos en que el eje de si,etra es +aralelo a los ejes
coordenados6
x
y
f. A continuacin escribe cual es la fr,ula utilizada en la eli+se +ara calcular la
longitud de uno de los ejes o la distancia focal5 en los casos en que se conocen los
otros dos ele,entos6
g. 2escribe las ecuaciones de la eli+se cuando los ejes coinciden con los ejes
coordenados6
4.- &uando el eje ,a.or coincide con ^ ^^ 8la abscisa9 . el eje ,enor coincide
con X XX 8la ordenada95 siendo M 875 .9 un +unto cualquiera de la eli+se . /8c5 O9 .
// 8-c5 O9 los focos.
<.- &uando el eje ,a.or coincide con X XX . el eje ,enor coincide con ^ ^^.
'iendo M 875 .9 un +unto ,vil.
4.- !cuacin de la !li+se Pro+iedad Intrnseca de la !li+se
<.- !cuacin de la !li+se Pro+iedad Intrnseca de la !li+se

-
!n base a tus investigaciones efectuadas +revia,ente sobre cules son las
ecuaciones de la eli+se en los casos en que los ejes son +aralelos a los ejes de
las coordenadas5 a3ora tendrs que colocar las for,ulas +ertinentes en base a lo
sealado en la siguiente tabla5 siendo M 875 .9 un +unto cualquiera . & 835 W9 el
centro.
a. /inal,ente en lo que res+ecta a la eli+se5 ,enciona cuales son los dos casos
que e7isten +ara ,anejar la eli+se en una +osicin cualquiera.
&aso I6
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
&aso II6
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
a. A3ora escribe cual es la fr,ula utilizada en la 3i+1rbola que +er,ite calcular la
longitud de uno de los ejes o la distancia focal5 cuando se conocen los otros dos
ele,entos6
b. 2escribe las ecuaciones de la 3i+1rbola cuando los ejes coinciden con los ejes
coordenados6
4.- &uando el eje real coincide con ^ ^^ 8la abscisa9 . el eje i,aginario coincide
con X XX 8la ordenada95 siendo M 875 .9 un +unto cualquiera de la 3i+1rbola> /8c5
O9 . // 8-c5 O9 los focos.
4.- !cuacin de la 0i+1rbola Pro+iedad Intrnseca de la 0i+1rbola
-
<.- &uando el eje ,a.or coincide con X XX . el eje ,enor coincide con ^ ^^
'iendo M 875 .9 un +unto ,vil cualquiera de la 3i+1rbola.
<.- !cuacin de la 0i+1rbola Pro+iedad Intrnseca de la 0i+1rbola
-
a. 0aciendo uso de las investigaciones realizadas anterior,ente sobre cules son
las ecuaciones de la 3i+1rbola5 en los casos en que los ejes son +aralelos a los
ejes de las coordenadas5 a3ora tendrs que situar las for,ulas +ertinentes en
base a lo sealado en el siguiente recuadro5 siendo M 875 .9 un +unto cualquiera
de la 3i+1rbola . & 835 W9 el centro de si,etra.
a . /inal,ente en lo que res+ecta a la 3i+1rbola5 ,enciona cuales son los dos
casos que e7isten +ara ,anejarla en una +osicin cualquiera.
&aso I 0i+1rbola6
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
&aso II 0i+1rbola6
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
Elementos, ecuaciones, condiciones anal>ticas y grA'icas de la &arA2ola:
!je,+lo
,.4 A +artir de la ecuacin de una +arbola5 encontrar su +osicin en el +lano>
encontrar las coordenadas del v1rtice . el foco5 la longitud del +ar,etro5 el anc3o
focal . las ecuaciones de la directriz . el eje de si,etra.
a9 La ecuacin de la +arbola es .<GI7 2ebido a que la ecuacin es de la for,a .<
G = + 75 se trata de una +arbola con v1rtice en el origen5 . el eje de si,etra
coincide con ^ ^^ . su direccin es O^.
Por lo tanto6
=+GI anc3o focal G I :8H5H9 5 /8<5H9
<+G= +ar,etro G = 2 226 7G - < 0/6 . G H
+ G <
a9 'iendo la +arbola la ecuacin 7< S I. G H
La ecuacin dada se transfor,a en 7<G - I. se,ejante a la for,a 7<G - = + .. Por lo
tanto se trata de una +arbola con v1rtice en el origen5 donde el eje de si,etra
coincide con X XX . con direccin O XX.
2e esta ,anera6
-=+ G - I 5
=+ G I5 anc3o focal G I :8H5H9 5 /8H5-<9
<+ G =5 +ar,etro G = 2 226 7G < 0/6 7 G H
+ G <
).4 'u,inistrados algunos ele,entos de la +arbola5 deter,inar la ecuacin de la
curva.
a9 2atos6 :1rtice : 8H5H9> foco / 8-L5H9. &o,o el v1rtice . el foco tienen ordenada
O5 el eje de si,etra coincide con el eje ^ ^^.
!l v1rtice est en el origen . el foco +or tener abscisa -L5 se encuentra a la
izquierda del v1rtice. !sto significa que la +arbola tiene direccin O^^.
'u ecuacin es de la for,a .< G - = + 7.
/inal,ente5 co,o +GL5 valor absoluto de la abscisa del foco5 la ecuacin es6
.< G - <= 7
a9 2atos6 :1rtice :8H5H95 directriz6 . G - =
La directriz es +aralela al eje ^ ^^> el eje de si,etra coincide con X XX . el foco
est arriba del v1rtice.
La ecuacin es de la for,a
7< G = + .
&o,o la directriz se encuentra a = unidades del eje de las ..
+ G = . / 8H5 =9
Por lo tanto5 la ecuacin de la +arbola es6
7< G 4L .
!jercicio
<. !ncuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en el origen . que es
tangente a la recta 4H7-I.SE=GH Analizando el ejercicio se conoce un +unto que
es el origen 8H5H95 se sabe en geo,etra +lana que un radio sie,+re es
+er+endicular a la tangente de cualquier +unto de la circunferencia 8+unto de
tangencia95 +or ende a+lica,os la for,ula que se utilizo en el te,a de distancia de
un +unto a una recta que va a ser el radio . es6
!je,+lo
,.4 2ados algunos ele,entos de la +arbola5 obtener la ecuacin de la +arbola.
a9 2atos6 :1rtice : 8=5J95 foco6 / 8L5J9.
&o,o el v1rtice . el foco tienen la ,is,a ordenada5 es decir J5 el eje de si,etra
es +aralelo a ^ ^^.
!l foco est a la derec3a del v1rtice5 entonces la +arbola tiene direccin O^.
La ecuacin de la +arbola es de la for,a
8. T W9< G =+ 87 T 39
Luego5 co,o +G :/ G L T = G <5 la ecuacin es6
8. T J9< G I 87 T =9
#esolviendo . si,+lificando se tiene6
.< T 4H. S<J G I7 T E<
.< -4H. -I7 SJK G H
b9 2atos6 :1rtice6 : 8-=5 K9> directriz6 .G4H
La directriz que tiene +or ecuacin .G4H5 es +aralela a ^ ^^.
Por lo que el eje de si,etra es +aralelo al eje X XX . el foco est abajo del v1rtice.
La +arbola tiene direccin OXX . su ecuacin es de la for,a 87 T 39< G - =+ 8. T
W9.
&o,o : 8-=5 K95 la distancia :0 del v1rtice a la directriz es 4H T K G E5 + G E . / 8-=5
=9.
87 S =9< G - 4<8. T K9
2esarrollando . si,+lificando se tiene6
7< S I7 S4L G - 4<. SI=
7< S I7 S 4<. - LI G H
a9 2atos6 : 8- E5H9> / 8L5H9.
!l v1rtice . el foco tienen la ,is,a ordenada6 O. Por lo que el eje de si,etra
coincide con ^ ^^.
2e acuerdo con los datos5 el foco se encuentra a la derec3a del v1rtice5 entonces
la +arbola tiene direccin O^ + G :/ G L S E G M 'e trata de un caso +articular de
una +arbola de la for,a 8. T W9< G =+ 87 T 39 en la que W G H.
2es+u1s5 la ecuacin es6
8. T H9< G EL 87 S E9
.< G EL7 S 4HI
.< - EL7 T 4HI G H
!jercicio
A9 : 8-<5 J 9
/ 8 E5 J 9
F9 : 8 45 H 9
/ 8 45 K 9
&9 : 8 L5 E 9
/ 8 J5 E 9
29 : 8-<5 J 9
/ 8 -<544 9
!je,+lo
4.- Otorgada la ecuacin de una +arbola cu.o eje de si,etra es +aralelo o
coincide con alguno de los ejes coordenados5 deter,inar las coordenadas del
v1rtice . del foco5 la longitud del +ar,etro5 el anc3o focal . las ecuaciones de la
directriz . del eje de si,etra.
a9 2ato6 .< T I. T 4H7 S JL G H
Por el ,1todo de co,+letar cuadrados
.< -I. G 4H7 T JL
.< -I. S 4L G 4H7 T JL S4L
8. - =9< G 4H7 T =H
8. - =9< G 4H87 T =9
!sta ecuacin es de la for,a
8. T W9< G =+ 87 T 39
La cual corres+onde a una +arbola cu.o eje de si,etra es +aralelo a ^ ^^ .
tiene direccin O^.
2e ,anera que6
=+ G 4H5 <+ G J5 + G <.J
: 8=5 =95 / 8L.J5 =95 lado recto G 4H
2 226 7 G 4.J
0/6 . G =
a9 2ato6 7< S I7 T L. S4L G H
Por el ,1todo de co,+letar cuadrados
7< S I7 G L. T 4L
7< S I7 S 4L G L. T 4L S 4L
87 S =9< G L.
87 S =9< G L8. - H9
!sta ecuacin es de la for,a
87 T 39< G =+ 8. T W9
Due corres+onde a una +arbola cu.o eje de si,etra es +aralelo a X XX . con
direccin OX.
As que6
=+ G L5 <+ G E5 + G 4.J
: 8-=5 H95 / 8-=5 4.J95 lado recto G L
2 226 . G -4.J
0/6 7 G - =
!jercicio
4.- !ncontrar las coordenadas del v1rtice . del foco5 la longitud del +ar,etro5 el
anc3o focal . las ecuaciones de la directriz . del eje de si,etra5 de cada una de
las siguientes +arbolas . dibujar las ,is,as.
A9
F9
&9
29
Atencin
Para obtener la ecuacin de una +arbola en cualquier +osicin es necesario
conocer la ecuacin de la directriz . las coordenadas del foco.
!je,+lo
4.- Obtener la ecuacin de la +arbola cu.a directriz es la recta de ecuacin <7S.-
=GH . cu.o foco es el +unto / 8=5E9.
'ea M 875 .9 un +unto cualquiera de la +arbola.
Por definicin
M/ G M#
Por distancia entre los +untos
Por distancia de un +unto a una recta
'ustitu.endo 8<9 . 8E9 en 8495 resulta6
!levando al cuadrado a,bos ,ie,bros se obtiene6
2esarrollando
!li,inando deno,inadores
'i,+lificando
Atencin
n la ecuacin de una parbola en posicin cualquiera, aparecen trminos que contienen los
cuadrados de ambas variables, xB, yB, adems, un trmino en 2 3.
n cambio, la ecuacin de una parbola cuyo e)e de simetra coincide o es paralela a uno de los e)es
coordenados, carece del cuadrado de una de las variables y no contiene trmino en 2 3.
Prctica
4. 0allar la ecuacin de la +arbola . construir la curva en cada caso.
A9
F9
&9
29
!9
<. Fusca J ejercicios ,s que sean +arecidos . resu1lvelos
!jercicio
Portafolio de !videncias
A.< 1nventa dos parbolas y obtn su ecuacin
B.< 1nvestiga dos e)ercicios en libros, internet, donde se aplique la parbola en la vida real.
lementos, ecuaciones, condiciones analticas y grficas de la elipse2
!je,+lo
A.< !alcular la longitud del e)e menor y dibu)ar la elipse, si BaEA: y BcE>.
Ormula2
!omo
a E @ y c E ? resulta2 2 b = 2 3 = 6
<.- &alcular la distancia focal de la eli+se cu.os ejes ,iden 4< . I unidades.
Ormula2
!omo a E F y b E ?
6esulta2
G.< #allar la ecuacin de la elipse con los datos siguientes2 A *=,:,, AA *<=,:,, Bb E >.
5e acuerdo a los datos se observa que consiste en una elipse, cuyo e)e mayor coincide con R RR y
su e)e menor coincide con Q QQ.
!omo
Ba E A? y Bb E >0 a E = y b E ?
n base a la formula2
?.< Ibtener la ecuacin de la elipse con los datos siguientes2 A *:, A:,, AA *:,<A:,, O *:, >,.
n base a los datos se observa que se trata de una elipse cuyo e)e mayor coincide con Q QQ, tiene
como centro el origen y por tanto % %% coincide con R RR.
Ba E A AA E B:, a E A:
c E IO E >
4or lo tanto2
!jercicio
A.< #allar la ecuacin de la elipse y construir la curva en cada caso.
A, / 8H5L9 . la longitud del eje ,a.or es igual a 4L
F9 : 8J5H9 . / 8E5H9
&9 / 8H5<9 .
!je,+lo
A.< ncontrar la ecuacin de la elipse con los siguientes datos2
! *F, ?,, A AA TT R RR, B a E > , B b E F
Al ser el e)e mayor A AA paralelo a R RR, la ecuacin de la elipse es de la forma
liminando denominadores y simplificando2
B.< 4roporcionada la ecuacin de una elipse, cuyos e)es coinciden o son paralelos a los e)es
coordenados, encontrar las coordenadas del centro de simetra, las longitudes del e)e mayor y del
e)e menor, la distancia focal, la longitud del lado recto.
cuacin2
4or el mtodo de completar cuadrados se tiene2
2ividiendo entre 4< a,bos ,ie,bros6
'a ecuacin es de la forma2
4or lo tanto2
l lado recto
'a excentricidad e de una elipse se expresa por la formula2
Atencin
xisten dos casos que se pueden considerar para mane)ar la elipse en una posicin cualquiera, el primero se
utiliza cuando se conocen la longitud del e)e mayor y las coordenadas de los focos. Q el segundo caso es
cuando se conocen las longitudes de los e)es de la elipse y las ecuaciones de las rectas a que pertenecen
dic&os e)es.
!jercicio
A.< ncontrar las coordenadas del centro de simetra, las longitudes de los e)es mayor y menor, la
distancia focal, las coordenadas de los focos y de los extremos de los e)es, la longitud del lado recto
y la excentricidad de las siguientes elipses.
A9
F9
&9
29 / 8J5H9 . :8E5H9
Prctica
A. 6esolver los siguientes problemas2
A, 'os focos de una elipse son los puntos *?,: y *>,:, respectivamente. 8i la suma de sus distancias
a un punto mvil *x, y, es F, encontrar la ecuacin de la elipse.
%, 8i la excentricidad de una elipse es igual a :.F y sus focos son los puntos *F,:, y *<F,:,, encontrar
su ecuacin.
!, l lado recto de una elipse vale A: y sus focos son los puntos *@,:, y *<@,:,. K!ul ser su
ecuacinL
B. %usca dos e)ercicios ms que sean parecidos y resulvelos.
!jercicio
Portafolio de !videncias
A.< 1nventa dos elipses y obtn su ecuacin.
B.< 1nvestiga dos e)ercicios en libros, internet, donde se aplique la elipse en la vida real.
G.< 6esuelve un e)ercicio de cada caso que existe, para mane)ar la elipse en cualquier lugar o
posicin.
0lementos, ecuaciones, condiciones anal4ticas 3 gr5ficas de la 6iprbola(
!je,+lo
A.< "razar la &iprbola que corresponda en cada caso.
a, 5atos2 a E F, b E ?
'ustitu.endo resulta6
5onde b U a.
a, 5atos2 Ba E A:, Bc E AB
&o,o
5 bGL
'ustitu.endo
5onde b V a
B.< #allar la ecuacin de la &iprbola con los datos siguientes2
OO *<@, :,, O *@, :,, B a E >
4or los datos otorgados se aprecia que se trata de una &iprbola, cuyo e)e focal coincide con R RR y
el e)e no focal coincide con Q QQ.
O OO E Bc E A: c E @ y a E ?
5e acuerdo a la frmula2
"ene,os6
G.< ncontrar la ecuacin de la &iprbola con los datos siguientes2
A *:, @,, AA * :, <@,0 % *G, :, , %% *<G, :,
A travs de los datos se visualiza una &iprbola en la que A AA coincide con Q QQ y % %% coincide
con R RR.
A AA E B a E A:, a E @
% %% E B b E F, b E G
5e acuerdo a la frmula2
"ene,os
!jercicio
4.- 0allar la ecuacin de la 3i+1rbola . re+resentar grfica,ente la curva en cada
caso.
A9 /8J5H9 . :8E5H9
F9 !je transverso G I5 L# G . sus focos estn en X
&9 /8H549 . : 8H5<9
!je,+lo
A.< Ibtener la ecuacin de la &iprbola con los siguientes datos2
! *@, =,, A AA TT R RR, B a E F, Bb E >
4or los datos se observa que la ecuacin de la &iprbola es de la forma
!omo a E G y b E ?, sustituyendo se tiene2
5e manera que2
B.< 5eterminar la ecuacin de la &iprbola siendo2
O *<?, =,, OO *<?, <@, y AA *<?, <B,
n base a los n/meros se aprecia que los focos y el punto A estn situados sobre una paralela a Q
QQ, ya que tienen la misma abscisa.
5e manera que la ecuacin es de la forma2
! *<?, A,, por ser el punto medio de O OO
4or diferencia de las ordenadas de los puntos ! y A
!A E a E G
4or diferencia de las ordenadas de los puntos ! y O
!O E c E F
8ustituyendo en la *A, se tiene2
I sea2
!jercicio
A.< #allar la ecuacin de la &iprbola y representar grficamente la curva en cada caso.
A, S *G, <A, vW*G,G,
%, O * ,?, S*AB,?, '6E?:
B. 5eterminar si las siguientes ecuaciones representan una &iprbola2
A,
%,
!je,+lo
A.< 8uministrada la ecuacin de una &iprbola, cuyos e)es coinciden o son paralelos a los e)es
coordenados, encontrar las coordenadas del centro, las longitudes del e)e real e imaginario, la
distancia focal, la longitud del lado recto y el valor de la excentricidad.
a9 2ato6 <7
<
- K.
<
G4=
5ividiendo los dos miembros de la ecuacin entre A? y simplificando, se tiene2
'a ecuacin es de la forma2
5espus A AA coincide con R RR, % %% coincide con Q QQ y ! *:,:,
A 8 5 AA8- 5 /8E5H95 //8-E5H9
L#G G G4.J4 a+ro7i,ada,ente
'a excentricidad *e, de una &iprbola se calcula a partir de2
Oinalmente las frmulas para determinar las asntotas rA y rB respectivamente son2
,
!jercicio
A.< ncontrar las coordenadas del centro de simetra, las longitudes de los e)es real e imaginario, la
distancia focal, las coordenadas de los vrtices y de los focos, la longitud del lado recto, el valor de
la excentricidad y las ecuaciones de las asntotas.
A, <J7
<
-M.
<
-<<JGH
b9 7
<
-=.
<
-4LGH
&9 -J7
<
S=.
<
-IHGH
d9 E7
<
-=.
<
S=IGH
e9 7
<
-=.
<
S4LGH
Atencin
xisten dos casos que se pueden considerar para mane)ar la &iprbola en una posicin cualquiera,
el primero se utiliza cuando se conocen las coordenadas de los focos y la longitud del e)e real. Q el
segundo caso es cuando se conocen las longitudes de los e)es, real e imaginario, y las ecuaciones
de las rectas a que pertenecen dic&os e)es.
Prctica
A.< 6esolver los problemas siguientes
a. 'os focos de una &iprbola son respectivamente *<>,A, y *A:,A,. 8i la diferencia de las distancias
de un punto 9 *x,y, a los focos es constantemente igual a F, K!ul es la ecuacin de la &iprbolaL
b. ncontrar el valor de la excentricidad de la &iprbola del e)ercicio anterior.
c. #allar el valor del lado recto de la misma &iprbola.
B.< %usca dos e)ercicios ms que sean parecidos y resulvelos
!jercicio
Actividades de &ierre
1*7 )esuelve los siguientes problemas de par5bolas(
a. Un ingeniero dise(o una ventana en forma de arco parablico con una base de F metros y una
altura mxima de B metros2 si dentro del arco coloc un soporte metlico &orizontal, K!unto mide la
longitud del soporte si se coloc a una altura de :.@mL
b. 5esde lo alto de un edificio de F: metros de altura, una persona lanz una pelota &orizontalmente
con una velocidad de H: metros por segundo. !alcula la distancia entre la base del edificio y el
punto donde cay la pelota. !onsidera la relacin
& donde v es la velocidad inicial, g la aceleracin de la gravedad y & es la altura.
c. 5e un avin que vuela a AB= CmT& con rumbo al este y a una altura de A?@: metros, cae un ob)eto0
calcula la distancia entre el punto de cada y el pie de la vertical del punto en el instante que inicio la
cada.
d. 8e pretende construir un faro para un automvil, su interior es de forma parablica con una
abertura de ?.@ pulgadas y el foco a G.@ centmetros del vrtice. 5etermina la ecuacin de la
parbola.
e. 8e desea fabricar una antena de forma parablica con una abertura de ? metros y una
profundidad de A.@ metros0 determina a qu distancia del vrtice se colocar el receptor *foco de la
parbola,.
*7 )esuelve los siguientes problemas de elipses(
a. 'a luna gira alrededor de la "ierra, su rbita es una elipse y la "ierra es uno de sus focos. l e)e
mayor mide =F>::: Cm y su excentricidad es2
eE:.:@@
#alla las distancias de los vrtices a la "ierra0 stas son la distancia mayor y la distancia menor de la
'una a la "ierra.
b. n el dise(o de un local de un mercado, la forma que se elige es de un marco de tipo semielptico0
se desea que laaltura mayor sea de A@ metros y la abertura de los extremos de ?: metros0 el arco
tendr columnas que soporten la estructura cada > metros. 5etermina la altura de cada columna.
3*7)esuelve los siguientes problemas de 6iprbolas(
a. !alcula la excentricidad de las siguientes &iprbolas2 xy EA, xyEB, xyEG y xyE?, con estos
resultados generaliza para la &iprbola xyEC.
b. 5etermina la ecuacin de la &iprbola equiltera que tiene focos f*G,:, y fB*<G,:,.
c. 5etermina y grafica la ecuacin de una &iprbola que tiene como focos los puntos fA*B,@, y fB*B,<G,
y sus asntotas tienen pendientes mAEG y mBE<G.
4*7 %erminar de integrar el formulario final de toda la asignatura*
Pro.ecto integrador
s la aplicacin de tus competencias en un proyecto /til. l cual surge del traba)o colegiado de los maestros que te
imparten clase, para que de manera coordinada te guen en la definicin del proyecto, su formulacin y realizacin.
5urante el proceso desarrollaras tus conocimientos, &abilidades, destrezas y actitudes que se traducirn en la
adquisicin de diversas competencias0 ya sea genricas,
disciplinares y profesionales.
8$u5l es el ob9etivo del :ro3ecto &ntegrador;
Sincular los conocimientos, &abilidades, destrezas y actitudes de todas y cada una de las asignaturas y submdulos que
cursas en un semestre, para formular un proyecto que desarrollars con la asesora
de tus docentes.
8e trata de que al concluir cada semestre puedas aplicar las competencias adquiridas en un proyecto /til y que conforme
avancen los semestres evolucione en sincrona con tu desarrollo profesional.
l propsito es que al concluir tu bac&illerato tecnolgico ests preparado para autoemplearte, incluso, para generar
fuentes de empleo por medio de proyectos productivos, micro empresas o empresas. Q por supuesto, para que te
motives a continuar tus estudios de nivel superior, al mismo tiempo que te posicionas socialmente como un ciudadano
productivo, sin la necesidad de esperarte &asta que concluyas la licenciatura para incorporarte a la vida laboral.
s en s, un medio para estimular tu creatividad e iniciativa0 actitudes indispensables para progresar y generar el
desarrollo de nuestro pas.
n el transcurso de tu formacin, te dars cuenta de la importancia de los temas que abordan tus maestros en las aulas,
laboratorios y talleres, apreciaras su utilidad y nunca ms volvers a decir Kpara que llevo esa materia, es solo de
rellenoL
8<u pro3ectos puedo realizar;
A continuacin se mencionan los proyectos que en equipo puedes desarrollar y que sern definidos por tus maestros en
los conse)os de grupo.
%&:/1 D0 :)/=0$%/1(
4royecto de investigacin.
4royecto tecnolgico.
4royecto de cultura ecolgica.
4royecto didctico.
4royecto informtico.
4royecto de desarrollo comunitario.
4royecto de vida.
8$u5nto vale mi pro3ecto integrador;
"u proyecto integrador vale porque te permitir visualizarte a futuro y crear un proyecto en donde me)ores tus
condiciones de vida, las de tu familia y las de la comunidad donde vives, y adems3 se refle)ar en la calificacin del
tercer parcial, al A::X en la evaluacin por producto y en su caso, de conocimiento, en todas las asignaturas y
submdulos del semestre que ests cursando. s decir, para que apruebes el tercer parcial, todos tus maestros
considerarn como requisito indispensable la elaboracin y presentacin del proyecto, as como el resultado que
obtuviste en las clases de ese parcial en las evidencias por desempe(o y actitud.
4ara evaluarte, tus docentes se reunirn de manera con)unta en las aulas o en su caso, en los talleres y laboratorios,
para que con tu equipo de traba)o te presentes y expongan el proyecto. Al concluir tus maestros les formularn una serie
de preguntas que les permitir visualizar si desarrollaron las competencias esperadas, y de manera con)unta
establecern una /nica calificacin al equipo, para las
asignaturas y submdulos, y que servir en el clculo de su calificacin de ese parcial. 4ues debes recordar que las
actividades que te puso &acer durante ese periodo, tambin cuentan.
Adems, si desarrollas con xito el proyecto, puede ser una alternativa para titularte como tcnico al concluir tu
bac&illerato.
0mpecemos a formar e>uipos*
:A1/ +?@0)/ -+/
l conse)o de grupo formado por tus docentes, sern quienes determinen la integracin de los equipos de traba)o, para
que de manera coordinada traba)es con tus compa(eros y desarrollen su proyecto durante todo el semestre. 4ara
realizar el proyecto debern aplicar los conocimientos, &abilidades, destrezas y actitudes adquiridas en todas las
asignaturas y submdulos.
s importante mencionar que el proyecto que desarrolles estar en funcin del componente de formacin profesional que
cursas. 4or e)emplo, si estas en la carrera de electricidad, en el segundo semestre, seguramente tus maestros te pedirn
que con tus compa(eros de equipo elaboren alg/n prototipo tecnolgico que contribuya al a&orro de energa elctrica.
n ese sentido, puedes aplicar las competencias que vas adquiriendo en las asignaturas de Numica 11 y $eometra y
"rigonometra para formular parte del marco terico. 'as de 'ectura xpresin, Iral y scrita para la adecuada
redaccin del documento. 5e 1ngls 11 para la traduccin correcta de las normas internacionales, de las piezas y
elementos que se utilizan en la construccin del prototipo, as como para referenciar y citar los textos de los documentos
tcnicos, catlogos y bibliografa que &ayas consultado. Oinalmente, con las competencias que adquieres en los
submdulos de laborar diagramas, planos y clculos de instalaciones elctricas residenciales y el de 6ealizar la
instalacin y mantener el sistema elctrico residencial, podrn sustentar y elaborar todo el proyecto en su con)unto.
:A1/ +?@0)/ D/1
"u asesor de grupo, formar los equipos de traba)o para desarrollar el proyecto.
:A1/ +?@0)/ %)01
n con)unto con tus compa(eros de equipo y a fin de asegurar la participacin activa y equitativa, se deber asignar
algunos roles, dependiendo de las caractersticas individuales de cada uno de tus compa(eros. Algunos roles pueden ser
los siguientes2
SUPERVISOR( 9onitorea a los miembros del equipo en la comprensin del tema de discusin y detiene el traba)o
cuando alg/n miembro del equipo requiere aclarar dudas. sta persona lleva al consenso preguntando2 -Ktodos de
acuerdo -L,. Kesta es la respuesta correctaL., -Kdices que no debemos seguir con el proyectoL., -Kestamos &aciendo
alguna diferencia entre estas dos categorasL. y -Kdesean agregar algo msL..
REPLICADOR2 cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo alternativas. 5ice por e)emplo2 -Kests seguro que ese
tema es importanteL., -Kconfas en que realmente funcioneL.
MOTIVADOR: se asegura que todos tengan la oportunidad de participar en el traba)o en equipo y elogia a los miembros
por sus contribuciones. ste estudiante dice2 -no sabamos nada de ti., -gracias
por tu aportacin, -Yesa es una excelente respuestaZ., -Kpodemos pedir otra opininL.
ADMINISTRADOR DE MATERIALES: provee y organiza el material necesario para las tareas y reuniones de traba)o.
ste estudiante dice2. Kalguien necesita un proyector para la siguiente claseL., -los plumones estn a lado de la mesa,
por si los necesitas..
OBSERVADOR: monitorea y registra el comportamiento del grupo con base en la lista de comportamientos acordada.
ste estudiante emite observaciones acerca del comportamiento del grupo y dice. 9e di cuenta de que el nivel de
tensin disminuy. y -esto parece ser un gran tema que podemos investigar, Kpodemos ponerlo en la agenda para la
prxima semanaL.
SECRETARIO2 toma notas durante las discusiones de grupo y prepara una presentacin para todo el equipo. ste
estudiante dice. Kdebemos decirlo de esta formaL.. -'es voy a leer otra vez esto, para asegurarnos que sea correcto -.
REPORTERO: resume la informacin y la presenta a todo el equipo. ste estudiante dice2 -les presentar lo que &emos
decidido. y -esto es lo que &emos logrado &asta el momento..
CONTROLADOR DEL TIEMPO2 monitorea el progreso y eficiencia del grupo. 5ice2 -retomemos el punto central.,
-considero que debemos seguir con el siguiente punto., -tenemos tres minutos para terminar el traba)o. y -estamos a
tiempo.. !abe &acer mencin que estos roles son a manera de propuesta, el !onse)o de $rupo puede determinar otros,
seg/n el tipo de proyecto.
Oinalmente tu asesor te proporcionar la gua para el desarrollo del tipo de proyecto que te asignaron.
2ocu,entos
Instru,entos de !valuacin
Planes de !valuacin6
&oncentrado de !valuacin &ontnua
Gua del +ortafolio .Vo car+eta de
evidencias
1ugerencias de portafolio de evidencias(
[ xamen2 evidencia de conocimiento. B:X
[ 4roducto2 evidencias finales. G:X
[ 5esempe(o2 4articipacin en actividades grupales ?: X
[ 1nters y actitud al traba)o2 A:X
(estos o!ce"ta#es $e%e" &a!ia! %e ac$e!%o a i"%icacio"es %e"t!o %e' CEC(TE)*
8$mo se integra un portafolio;
[ 5efiniendo la identidad grfica de la carpeta
[ 1ncluyendo los elementos de identificacin suficientes
[ 1ncluyendo portada y lomo para identificacin rpida y precisa
[ 5efiniendo las competencias a desarrollar
[ Anexando los 1nstrumentos de valuacin2 gua de observacin, cuestionario *en algunos casos, y lista de cote)o0
firmada por el evaluador y fec&a de evaluacin.
[ Anexando la evaluacin de competencias2 ponderaciones por evidencias de desempe(o, producto y actitud.
[ 1ntroduccin por mdulo y submdulo
[ 9encionar la relacin entre las &abilidades adquiridas y la currcula y el ob)etivo
[ 1ncluir las evidencias &istricas como practicas, exposiciones en clase, fotografas, via)es de estudios, constancias de
cursos recibidos relativos al submdulo, etc.3
[ Actividades que demuestren el desarrollo didctico de la competencia.
[ !onclusin del desarrollo de cada competencia o grupo de competencias con una prctica general o
integradora
[ !onclusiones generales
[ Ouentes de informacin
[ \umeracin
[ ]ndice de contenidos
[ #o)a de r/bricas y comunicacin de las evaluaciones.
8$u5les son algunas de sus aplicaciones;
[ Itorgan orden y claridad a los alumnos sobre lo que se espera de ellos
[ 8irven para evaluar ms fcilmente el aprendiza)e y avance de los alumnos
[ !oncentra la evidencia de desempe(o de los estudiantes
[ 4ermite diagnosticar el desempe(o tanto docente como estudiantil
[ Oacilita la retroalimentacin, siendo la carpeta un facilitador del dilogo entre alumno y docente.
[ !rea una ventana de observacin del desarrollo de los &i)os a los padres de familia.
[ 1mpide evaluar sub)etivamente al alumno.
8$mo realizar4a la evaluacin de un portafolio;
[ !reando una lista de cote)o o un modelo universal que contenga lo que se pide en el portafolio mismo. s decir, sera
deseable que el docente integre su propio portafolio de evidencias, para despus poder evaluar ob)etivamente los
resultados de los alumnos a travs de la verificacin de las carpetas de los alumnos.
[ 8e evaluara el nivel de complecin de cada carpeta, la limpieza, anlisis, anexos, limpieza, desarrollo de las
&abilidades, problemas resueltos, bocetos, fuentes de informacin fidedignas, dibu)os, reflexiones, anotaciones, r/bricas
resueltas, orden, relevancia de lo expresado.
[ 'a evaluacin deber estar apegada a la gua de observacin, r/brica y ob)etivos. sta sera tambin un mtodo de
evaluacin cooperativa, donde reflexionan tanto el alumno como el docente.
Plan de !valuacin
#Abrica de 2ese,+eo
#Abrica de Producto
2ocu,entos
Portafolio de !videncias
Glosario
Angulo( Oigura geomtrica formada en una superficie por dos lneas que parten de un mismo punto0
o tambin la formada en el espacio por dos superficies que parten de una misma lnea.
Angulo de inclinacin( ngulo formado por la recta y el extremo positivo del e)e x *abscisas,.
Angulo entre dos rectas( 7ngulo que se forma cuando dos rectas se cortan.
Area( 8uperficie comprendida dentro de un permetro. xtensin de dic&a superficie expresada en
una determinada unidad de medida.
$entro( punto de apoyo para trazar la circunferencia.
$ircunferencia( !urva plana, lugar geomtrico de los puntos que equidistan de uno llamado centro.
$ono( 8lido limitado por un plano que corta a una superficie cnica cerrada de base circular.
Distancia( 'ongitud del segmento de recta comprendido entre dos puntos del espacio.
0cuacin2 1gualdad en la que intervienen una o ms incgnitas.
0cuacin cartesiana( cuacin que se utiliza si se conocen dos puntos cualesquiera de la recta.
0cuacin $annica( Oorma de expresin ms simple por regla general.
0cuacin e2pl4cita2 sta ecuacin se presenta cuando la variable dependiente est despe)ada.
0cuacin general( Oorma ordenada x, y y trmino independiente de la ecuacin de una recta.
Oorma ms utilizada de la ecuacin de una recta.
0cuacin pendiente ordenada al origen( cuacin que se utiliza cuando se conocen la ordenada
al origen y la pendiente.
0cuacin punto pendiente( cuacin que se utiliza cuando se tiene un punto y la pendiente de una
recta.
0cuacin simtrica( cuacin que se utiliza cuando se conocen la coordenadas al origen.
0lipse( s el lugar geomtrico de los puntos tales que la suma de sus distancias a dos puntos fi)os
llamados focos es constante.
,rafica( 6epresentacin de datos numricos por medio de una o varias lneas que &acen visible la
relacin que esos datos guardan entre s.
Biprbola( s el lugar geomtrico de los puntos tales que la diferencia de sus distancias a dos
puntos fi)os llamados focos es constante.
Biprbola e>uil5tera( 8e presenta cuando el e)e real e imaginario tiene la misma longitud.
.ado )ecto o Anc6o Cocal( s la cuerda que pasa por el foco y es perpendicular al e)e de simetra.
:ar5bola( s el lugar geomtrico de los puntos equidistantes de un punto fi)o y de una recta fi)a.
:ar5metro( s la distancia o segmento del foco a la directriz y generalmente se representa por Bp o
simplemente p lo llaman en algunos textos.
:endiente( es la tangente de su ngulo de inclinacin.
:lano cartesiano( est formado por dos rectas numricas, una &orizontal y otra vertical que se
cortan en un punto. 'a recta &orizontal es llamada e)e de las abscisas o de las equis *x,, y la vertical,
e)e de las ordenadas o de las yes, *y,0 el punto donde se cortan recibe el nombre de origen.
:ol4gono( 4orcin de plano limitada por lneas rectas.
:unto( 'mite mnimo de la extensin, que se considera sin longitud, anc&ura ni profundidad, pero
que queda definido por sus coordenadas, x, y.
)adar( 8istema para detectar, mediante el empleo de ondas electromagnticas, un obstculo
ale)ado, es capaz de medir distancias.
)adio( 8egmento de recta que un punto un punto cualquiera de la circunferencia con su centro.
)azn( !ociente constante entre dos trminos consecutivos de una progresin geomtrica.
1istema de $oordenadas( s un con)unto de valores y puntos que permiten definir unvocamente la
posicin de cualquier punto de un espacio.
%ri5ngulo( 4olgono de tres lados.
Fibliografa
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conexiones. *B::?,. 9xico 5.O2 9c $raM #ill.
8ols Ubaldo Arnulfo0 Andrade 5elgado Arnulfo Iregel 8nc&ez Oelipe0 Antecedentes de $eometra
Analtica. *B::@,. 9xico 5.O.2"rillas. 6eimpresin.
8amuel Ouenlabrada. *B::?, $eometra Analtica0 dicin revisada. 9xico 5.O. 9c. $raM #ill.
6uz %usto Joaqun. *B::>,.$eometra Analtica. 9xico 5.O. 4ublicaciones !ultural.
'emman. !&. *B::@,. $eometra Analtica. 9xico 5.O. d. 'imusa. !aballero Arqumedes. *B:A:,
$eometra Analtica. 9xico 5.O. $rupo sfinge.