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EJEMPLO DE ESQUEMA DE PLANIFICACIN DE UNA SESIN

NOMBRE DE LA SESIN (tema comn para todos los grados)




CAPACIDADES POR CICLOS
III ciclo IV ciclo V ciclo


INSTRUMENTOS DE EVALUACIN POR GRADO O CICLO
Entre otros se pueden considerar: lista de cotejo, anecdotario, portafolio del estudiante, cuaderno de trabajo,
cartillas multigrado, fichas de trabajo.
TEXTOS, MATERIALES Y OTROS RECURSOS (por ciclo y por grado)
Textos y cuadernos de trabajo distribuidos por el MED.
Otros textos disponibles en el aula.
Materiales educativos (Comunicacin: lminas, tarjetas de secuencia, letras mviles, ms- caras, lminas de
cuentos, entre otros / Matemtica: Base diez, regletas, geoplano, bloques lgicos, etc. / otros que se
dispongan en el aula).
Otros recursos (piedritas, latitas, revistas, recortes, chapitas, semillas, ramitas, afiches, pie- dritas, latas,
cajas, envolturas, otros).
Sector o sectores de aprendizaje.
INTERCULTURALIDAD E INCLUSIN
Aspectos de la realidad local, regional, nacional o global vinculados con el tema de la sesin que se
tomarn en cuenta para reflexionar sobre aspectos interculturales (maneras comunes y diferenciadas en que
se aborda, se vive o se realiza una actividad similar en diferentes lugares, segn las caractersticas,
costumbres o culturas de cada lugar). Acciones que se llevarn a cabo para asegurar la atencin
diferenciada y pertinente de nios y nias con necesidades especiales y diferentes niveles de aprendizaje.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE INICIO (creacin de condiciones previas para el aprendizaje con todo el grupo clase)
Propsito de la sesin y la forma en que se dar a conocer.
Acciones y estrategias de recuperacin de saberes previos (evaluacin diagnstica).
ACTIVIDADES DE DESARROLLO(aprendizaje simultneo y diferenciado por ciclos, grados o grupos de
inters)
Actividades, recursos y estrategias metodolgicas que se usarn de manera diferenciada (por ciclos, grados,
o grupos de inters) para la construccin de los nuevos aprendizajes. Formas de organizacin (grupos,
pares, monitores, trabajo individual, sectores, otros) y tipo de atencin que el docente brindar (indirecta,
directa) durante el proceso de aprendizaje. Acciones de evaluacin formativa que lleven a los nios y
nias a hacer seguimiento a las dificultades y logros durante el aprendizaje.
ACTIVIDADES DE CIERRE (socializacin y reflexin sobre lo aprendido con todo el grupo clase)
Estrategias que se emplearn para desarrollar la metacognicin (Qu aprend? Cmo aprend? Qu me
falta aprender? Qu me ayud a aprender? Cules fueron las dificultades?). Acciones y estrategias de
evaluacin final (autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin).
ACTIVIDADES DE EXTENSIN (refuerzo de habilidades de manera diferenciada)
Actividades diferenciadas que los estudiantes harn para reforzar sus aprendizajes segn sus necesidades
individuales


PROPSITO DE LA SESINCon qu finalidad desarrollamos esta sesin, qu estrategia utilizaremos y
sobre qu temas trataremos.

INDICADORES DIFERENCIADOS POR GRADOS
1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

SESI N DE APRENDI ZAJ E
NOMBRE DE LA SESI N (tema comn para todos los grados)
PRODUCIMOS UNA FICHA DE ENTREVISTA

CAPACI DADES POR CI CLOS
CAPACIDAD III ciclo CAPACIDAD IV ciclo CAPACIDAD V ciclo
Produce textos (ficha de
entrevista) considerando
destinatario, propsito y mensaje,
y de acuerdo con el proceso de
produccin de textos.
Escribe textos (ficha de entrevista)
segn sus intereses y necesidades
de comunicacin, siguiendo un
plan de escritura.
Produce textos (ficha de
entrevista) sobre temas de estudio
e investigacin a partir de un plan
de escritura.
INDICADOR INDICADOR INDICADOR
Primer y segundo grado
Propone el tema de la
entrevista (qu).
Primer grado
Dicta las preguntas que har en
la entrevista.
Segundo grado
Seala a quines va aplicar la
ficha (destinatario). Escribe las
preguntas de la entrevista.
Tercer grado
Planifica la produccin de su
ficha de entrevista.
Tercer y cuarto grado
Escribe el encabezado y las
preguntas de la ficha de
entrevista segn lo
planificado.
Cuarto grado
Revisa y corrige su escrito.
Quinto y sexto grado
Produce una ficha de
entrevista segn la estructura
acordada.
Revisa y corrige la produccin
de su escrito.

I NSTRUMENTOS DE EVALUACI N POR GRADO O CI CLO
Lista de cotejo
TEXTOS, MATERI ALES Y OTROS RECURSOS (por ciclo y por grado)
Papelgrafo y plumones.
Cuadernos de trabajo de comunicacin (1er y 2do grado).
Lecturas: una sobre la Semana Santa y otra sobre la entrevista (elegirlas, de preferencia, entre los
textos con los que cuenta en el aula).
Ejemplos de fichas de entrevista.
I NTERCULTURALI DAD E I NCLUSI N
La Semana Santa es una fecha especial de celebraciones en todo el mundo, y en cada lugar se celebra de
una manera particular segn las costumbres locales. Qu es lo que hace que la celebracin de la Semana
Santa en Tarma sea diferente de otras provincias y regiones? Cmo se celebra en otros lugares del
mundo? Qu representa la Semana Santa para los tarmeos?
Propiciamos la participacin de aquellos que tienen ms dificultad para aprender.
ACTI VI DADES Y ESTRATEGI AS
ACTIVIDADES DE INICIO (creacin de condiciones previas para el aprendizaje con todo el grupo clase)
Atencin directa al grupo clase (1ro a 6to grado)
Propsito de la sesin
Conversamos sobre cmo las entrevistas nos ayudan a recoger informacin sobre temas de nuestro
inters, y sobre cmo podemos organizarnos para preparar una entrevista.
Activacin de saberes previos
PROPSI TO DE LA SESI N.-Con qu finalidad desarrollamos esta sesin, qu estrategia utilizaremos y
sobre qu temas trataremos.
Que los nios y nias de 1ro a 6to aprendan, a partir de la estrategia de produccin de textos y segn sus
niveles de aprendizaje, a elaborar una ficha de entrevista para investigar con sus familiares, autoridades y
vecinos sobre la celebracin de la Semana Santa en su comunidad.
Conversamos sobre la fiesta de Semana Santa en su localidad. Quines han participado o presenciado
la celebracin de Semana Santa? Qu saben sobre esta celebracin? Cmo se preparan las familias?
Cmo participan los nios y las nias? Qu significado tiene?
Reflexionamos sobre cmo podemos conocer ms aspectos sobre la celebracin de la Semana Santa.
Cmo podemos saber ms? Quin puede contarnos sobre cmo se organiza la comunidad para la
celebracin?
Dialogamos sobre la importancia de saber averiguar e investigar sobre los distintos acontecimientos
de nuestra Comunidad y de otros lugares, y sobre cmo podemos organizarnos para conocer ms sobre
la celebracin de la Semana Santa en nuestra comunidad, en nuestra provincia y en otros lugares del pas
y del mundo.
Acordamos con los estudiantes realizar una investigacin sobre la fiesta de Semana Santa en nuestra
localidad Cmo podemos averiguar? A quines podemos preguntar? Qu podemos preguntar? Cmo
celebran la Semana Santa en otros lugares del pas? En qu se diferencian?, entre otros. Anotamos en la
pizarra las respuestas para, a partir de ello, explicar sobre las distintas fuentes y formas de recoger
informacin.
Mostramos diferentes tipos de fichas de entrevista (preparadas en papelotes) con diferentes tipos de
preguntas, para que veamos cmo podemos organizarnos para preparar nuestras propias fichas para
con ella entrevistar a familiares, autoridades y personas de la comunidad sobre la celebracin de la
Semana Santa.
ACTI VI DADES DE DESARROLLO(aprendizaje simultneo y diferenciado por ciclos, grados o grupos de
inters)

III CICLO IV CICLO V CICLO
Atencin directa a todo el
grupo del III ciclo
Escribimos en voz alta
Les pido que dicten las
preguntas sobre lo que quieren
saber.
Escribo las preguntas en la
pizarra o en un papelote,
repitiendo en voz alta mientras
escribo.
Leo las preguntas en voz alta
y luego les pido que las lean
junto conmigo.
Jugamos Dnde dice?,
eligiendo palabras clave de
cada pregunta para que ellos
las identifiquen.
Atencin indirecta a pequeos grupos combinados de IV y
V ciclo (4 por grupo con apoyo de monitor)
Planificamos y escribimos una primera versin de la ficha
Les pido reflexionar sobre qu aspectos vinculados con la
celebracin de la Semana Santa en su comunidad les gustara
saber, y en coordinacin con el monitor, escriban las preguntas
que les gustara hacer (Quines participan? Cmo era
antes? Cmo es ahora la celebracin de la Semana Santa?
Por qu se hacen alfombras de flores? Qu flores se usan,
quin las cultiva, qu significan? Cmo se celebra en otros
lugares?).
Leen, analizan y seleccionan las preguntas de inters de
todo el grupo. Con ayuda del monitor, algunos argumentan
por qu han elegido la pregunta y a quines podran hacer
esas preguntas.
Cada grupo decide a quin va entrevistar y qu preguntas le va a
hacer.
Atencin directa al grupo clase
Socializacin de intereses y preguntas seleccionadas
Pido a los nios y nias del III ciclo que lean en coro sus preguntas mientras se las voy sealando.
Pido a cada grupo de IV y V ciclos que digan a quin van a entrevistar, sobre qu lo van a entrevistar
y que lean las preguntas formuladas. Damos oportunidad de participar a los estudiantes
con dificultades para aprender solos. Corregimos juntos las preguntas que lo requieran (sentido,
redaccin, ortografa).
Cada grupo selecciona las preguntas que son de su inters, as como plantean otras preguntas
que surjan del inters del grupo de aula.
Pido que voluntariamente los nios y nias de IV y V ciclo comenten sobre la utilidad de las entrevistas
y el significado de la Semana Santa.
Revisamos y comentamos sobre las diferencias que hay entre los modelos de fichas que les
he trado o preparado. Analizamos las fichas e identificamos los distintos elementos (sobre
qu tema trata la entrevista, a quin se dirige, qu preguntas se harn, cmo se registrar la
informacin).
Conversamos sobre otras formas de investigacin, y sobre por qu la entrevista es apropiada
para conocer de fuente directa las opiniones, saberes y conocimientos de otros sobre un tema
en particular.
Explico cmo, de acuerdo con su grado y nivel de aprendizaje, los estudiantes harn diferentes
tipos de entrevistas, usarn distintos tipos de preguntas (abiertas y cerradas) y registrarn
la informacin de diversas maneras. Algunas preguntas sern cerradas; otras llevarn a hacer
breves descripciones; otras, pequeos relatos. Segn los niveles de escritura y aprendizaje de los
estudiantes, podrn marcar las respuestas, dibujar o escribir con menor o mayor extensin.
Proporciono a cada grupo ejemplos de fichas de entrevista, segn el ciclo, y pido que observen e
identifiquen su estructura.
Atencin directa con todo el grupo
del III ciclo (trabajo individual)
Pido a los nios y nias que elijan las preguntas
que ms les interesan.
Copian las preguntas elegidas y
las acompaan con un dibujo (los
de primer grado escriben solo una
de las preguntas y los de segundo,
todas).
Atencin indirecta a los estudiantes de IV y V
ciclos (pares del mismo ciclo pero diferentes
grados)
Eligen y adecuan uno de los formatos de ficha de
entrevista.
Producen su ficha de entrevista definiendo
destinatario, tema sobre el que quieren averiguar
y las preguntas que
le harn.
Corrigen la ficha producida empleando una lista
de cotejo.
Redactan la versin final de la ficha de
entrevista.
ACTIVIDADES DE CIERRE (socializacin y reflexin sobre lo aprendido con todo el grupo clase)
Atencin directa al grupo clase (1ro a 6to grado)
Socializacin del aprendizaje
Realizar un recuento de la sesin. Para ello, pregunto: Cmo iniciamos la sesin de aprendizaje?
Cmo nos organizamos? Qu hicieron en cada grupo?
Hago preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre Cmo aprendieron? Qu aprendieron?
Qu dificultades tuvieron? Qu actividad les pareci fcil o difcil? Doy mayor oportunidad de participar
a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje.
ACTIVIDADES DE EXTENSIN (refuerzo de habilidades de manera diferenciada)