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Colegio Nuestra Seora del Carmen Ciencia y convivencia para el Progreso Syllabus Curricular

Asignatura Lengua Castellana


Nivel Bsica secundaria
Unidad de Competencia
Nombre y descripcin de la(s) competencia(s) mediante un verbo
en infinitivo, un objeto sobre el cual recae la accin y una condicin
de calidad.
Problema disciplinar? Es la descripcin de las situaciones de incertidumbre asociadas
generalmente al desempeo de la competencia, las cuales deben ser
afrontadas mediante estrategias.
Competencia especifica Son los saberes requeridos para que la persona pueda lograr los
resultados descritos en cada uno de los criterios de desempeo, los
cuales se clasifican en saber ser, saber conocer y saber acer.
Rango de Aplicacin Son las pruebas necesarias para !u"gar y e#aluar la competencia de una
persona , acorde con los criterios de desempeo, los saberes esenciales
y el rango de aplicacin de la competencia.
Criterios de
Desempeo
Saber $ conocer
%btiene
Conoce.
&istingue.
Comprende y e'plica
Saber $ Ser
(e#isa y discute
)sume una actitud cr*tica y refle'i#a frente al estudio y prctica
de
Comprende y #alora el papel e importancia del aporte de
conocimientos,
Saber $ +acer
Se apropia de la di#ersidad del queacer de la
,oma decisiones
Evidencias
reueridas &e -roducto
(eali"ar talleres y sociali"aciones que generen refle'in y
anlisis sobre el sentido e importancia de la istoricidad y su
impacto en el florecimiento de.
Elaborar mapas conceptuales y cuadros comparati#os de la
(eali"ar talleres y sociali"aciones en los que el ob!eti#o sea, el
anlisis de situaciones .......... para su respecti#a
comprensin y consecucin de solucin.
(esuel#e cuestionarios en los que da cuenta del conocimiento
adquirido.
E/)L0)C12N3 seg4n -royecto Educati#o 1nstitucional ba!o los siguientes desempeos
&e &esempeo
5anifiesta conocimiento de los elementos constituti#os de los
diferentes enfoques
Conceptuali"a sobre los problemas en .............. desde
un pensamiento cr*tico, abierto y refle'i#o.
Encuentra alternati#as para abordar los problemas propios de la
.............., en funcin de diferentes enfoques
paradigmas.
&e Conocimiento Conoce, integra y conceptuali"a sobre los diferentes sistemas y teor*as
en .........., estableciendo y #alorando diferencias, similitudes y
aplicabilidad de los mismos.
!A"ERE! E!ENC#A$E!

C%N&EN#D%!
.
6. 7.7.7
6.6


Ruta 'ormativa
(AD (A# &)(
!aber Conocer *conceptuales+
Nociones, -roposiciones, Conceptos
Categor*as
Conoce y e'plica
Comprende el concepto .
Entiende y e'plica el
concepto de 8888888 y sus
diferentes enfoques.
&educe principios y leyes
generales de 8888888888.
/isuali"a y comprende el
carcter unitario de la
8888888
)borda los problemas
propios de la 8888888 en
funcin de diferentes
enfoques paradigmas.
5omento
-resencial
!aber !er * actitudinales+
/alores, )ctitudes y Normas
,raba!a solidariamente en
equipo.
(econoce la presencia e
interaccin con los otros y
sus eterog9neos puntos
de #ista, desarrollando as*
el respeto a la diferencia y
la construccin de
consensos a partir del
disenso.
(esponsable en su
desempeo acad9mico,
como base fundamental
para un adecuado
desempeo profesional en
la -sicolog*a.
)prendi"a!e
)utnomo
,raba!o en
Equipo
)compaamient
o
!aber (acer * Procedimentales+
-rocedimientos y ,9cnicas
1nterpretacin de 8888
)nlisis y refle'in cr*tica
de te'tos y art*culos
acerca de la 888888888888888a y
su desarrollo disciplinar,
mediante debates, talleres,
anlisis de casos, mapas
conceptuales, etc.
Sociali"acin
8
8 8
&%&A$ (%RA!
+. ). &. : +oras de )compaamiento &irecto +. ). 1. : +oras de )cti#idades 1ndependientes.
Cr,ditos Acad,micos
Nombre de la Unidad 'ormativa No- .

!ub competencia
Conocer y e'plicar l*neas.
Criterios de Desempeo
Saber8Conocer
Conoce los or*genes de 888888888888.
&istingue y refle'iona sobre 8888888888
1dentifica 8888888888, reconoce su importancia e influencia en el
pensamiento 88888888888888888888888888
&istingue las diferentes etapas del de#enir de la 88888888888 y su
surgimiento 8888888888888888, con identidad propia.
Saber8Ser
(eali"a una re#isin cr*tica y refle'i#a frente al estudio y prctica 8888888888
,oma conciencia de la di#ersidad del queacer de 88888888888888888888 y de
su papel e importancia en el aporte al estudio y comprensin del
comportamiento umano y de las 88888888888888888888 en general.

Saber8+acer
(eali"a anlisis critico de la 88888888888888888888888888888
1dentifica los ecos y sucesos mas sobresalientes 888888888888
0bica 88888888888888888888888888888.
(eali"a mapas conceptuales y re#isiones bibliogrficas y
emerogrficas.
Rango de Aplicacin e #ncertidumbre
Contenidos de los !aberes Esenciales
!aber/Conocer
8
.
Saber8Ser
,raba!o en equipo.
/aloracin de 88888888888888 y su papel en la comprensin del desarrollo y
logros de la ciencia en general y de la 888888888888888en particular.
(esponsabilidad frente a su desempeo en la asignatura

Saber8+acer
.)nlisis comparati#o de los diferentes pensamientos 88888888888 y de los
conte'tos y 9pocas en que emergen. 1nterpretacin e'positi#a de la
perspecti#a istrica de la psicolog*a
(e#isin bibliogrfica sobre 88888888888888
,raba!ar efica" y eficientemente en el desarrollo de talleres y acti#idades
grupales.
Evidencia Reuerida
&e -roducto
Entregar re#isin bibliogrfica sobre 8
(eali"acin de e'posiciones, elaboracin de mapas conceptuales y
esquemas diferenciales de las principales ideas de dicos 8888888888888888
&e &esempeo
-articipacin en clases
(e#isin de los mapas conceptuales, talleres e in#estigacin
bibliogrfica a tra#9s de una lista de cequeo o r4brica
&e Conocimiento
)plicacin de cuestionarios donde se #aloren los temas tratados,
)nlisis de casos
0%0EN&%! E!&RA&E1#A! (-A-D- (-A-#
Presencial
Estrategias de Ensean"a
para fa#orecer la
!ensibili2acin3 5ensa!es refle'i#os y
acti#idades y t9cnicas grupales
Atencin3 -reguntas intercaladas,
pistas o cla#es , ilustraciones,
Aduisicin3 5apas mentales,
esquemas, l9'ico
Personali2acin3 )rticulacin al
proyecto 9tico de #ida
Recuperacin3 5ecani"acin de
contenidos- )nlisis de te'tos
Cooperacin3 traba!o en grupo
&ransferencia3 5apas
Actuacin3 )nlisis de casos.
Aprendi2a4e Autnomo
Estrategias de )prendi"a!e del Saber
Conocer
Cognitivas)0etacognitivas
Subrayado y resumen.
5apa conceptual.
)nlisis comparati#o
,e'to escrito, informes.
5etacogniti#a de desempeo.
5odificacin creencias errneas.
)plicacin a nue#as situaciones
6;
&raba4o en Euipo
Estrategias de )prendi"a!e del Saber Ser
5oti#acionales, Emocionales y Sociales
Cooperacin con otros.
,raba!o en equipo.
.
6<
Acompaamiento
Estrategias de )prendi"a!e del Saber +acer
&ilogo interno.
&ilogo con tutores
Comprensin de la tarea.
5ecani"acin de los contenidos.
-lanificacin, e!ecucin y
e#aluacin de la acti#idad
in#estigati#a
5etacogniti#a de desempeo.
5odificacin creencias errneas.
)plicacin a nue#as situaciones.
6<
!ociali2acin
Estrategias de /aloracin
,9cnicas o 1nstrumentos
&otal (oras
Recursos
"ibliogr5ficos
&ecnolgicos 3 Biblioteca #irtual
'6sicos
,ablero, marcador borrable, saln de clases
(umanos-
-rofesora.
Nombre de la Unidad 'ormativa No- 7
!ubcompetencia
Criterios de Desempeo
Saber8Conocer Conoce, define e identifica los diferentes enfoques y teor*as de la 88888888
1dentifica y e'pone las principales caracter*sticas y aportes tericos,
t9cnicos y metodolgicos de las diferentes teor*as y sistemas.
(econoce las diferentes teor*as y paradigmas desde los que abordar el
estudio y comprensin de la conducta del ser umano.
(econoce y refle'iona a cerca de tendencia a generali"ar y simplificar el
aborda!e y solucin de problemas y necesidades umanas y las
implicaciones que ello supone.
Saber8Ser ,raba!a solidariamente en equipo.
(esponsabilidad en el desempeo de la asignatura.
(espetuoso con sus compaeros y profesores.
(econoce la e'istencia de paradigmas ob#iando reducir o simplificar la
#isin sobre el ser umano.
Saber8+acer )nlisis comparati#o y cr*tico de te'tos y art*culos referentes a la
psicolog*a y sus diferentes enfoques.
(eali"a una s*ntesis de los contenidos ms rele#antes de los diferentes
enfoques.
(eali"a mapas conceptuales
Rango de Aplicacin e #ncertidumbre
Contenidos de los !aberes Esenciales
Saber8Conocer
Saber8Ser )propiacin de una conciencia de la di#ersidad del queacer de la
888888888888888 como disciplina 4nica e interdisciplinaria.
1nterpreta y reconoce el papel e importancia de la 888888888888888888 en el
aporte de conocimientos, productos y ser#icios.
(esponsabilidad con la asignacin acad9mica.
,raba!o solidario en equipo.
Comprensin y apro'imacin clara y ob!eti#a de las teor*as y enfoques
ms representati#os de la disciplina.
-riori"acin de unos sistemas, en funcin a la pertinencia, necesidades
y problemas.
Saber8+acer )ctitud cr*tica y refle'i#a frente al estudio y prctica de la 888888888888
&iscusin de los conceptos y fundamentos de los diferentes enfoques y
sistemas.
(e#isin y discusin del ob!eto, m9todos y procedimientos de la
88888888888888 teniendo como referente los di#ersos enfoques re#isados.
(e#isin bibliogrfica sobre te'tos y art*culos relacionados con teor*as y
enfoques psicolgicos.
,raba!ar efica" y eficientemente el desarrollo de talleres y acti#idades
de grupo.
Evidencia Reuerida
&e -roducto Entregar in#estigacin bibliogrfica y talleres desarrollados sobre los
diferentes enfoques y teor*as.
E'posicin clara de los contenidos in#estigados y desarrollados.
Elaboracin de mapas conceptuales de los contenidos rele#antes de
cada enfoque y esquemas diferenciales de los mimos.
&e &esempeo (e#isar los mapas conceptuales e in#estigacin bibliogrfica a tra#9s de
una lista de cequeo o r4brica.
-articipacin en clases.
&e Conocimiento )plicacin de cuestionarios donde se #aloren los temas tratados,
)nlisis de casos.
0%0EN&%! E!&RA&E1#A! (-A-D- (-A-#
Presencial
Estrategias de Ensean"a
para fa#orecer la
!ensibili2acin3 5ensa!es refle'i#os y
acti#idades y t9cnicas grupales.
Atencin3 -reguntas intercaladas,
Aduisicin3 5apas mentales,
esquemas.
Personali2acin3 )rticulacin al
proyecto 9tico de #ida
Recuperacin3 )nlisis de te'tos
Cooperacin3 traba!o en grupo
&ransferencia3 5apas
Actuacin3 )nlisis de casos.
Aprendi2a4e Autnomo
Estrategias de )prendi"a!e del Saber
Conocer
Cognitivas)0etacognitivas
Subrayado y resumen.
5apa conceptual
,e'to escrito, relator*as, informes.
&raba4o en Euipo
Estrategias de )prendi"a!e del Saber Ser
Cooperacin con otros.
5oti#acionales, Emocionales y Sociales ,raba!o en equipo.
Acompaamiento
Estrategias de )prendi"a!e del Saber +acer
&ilogo interno.
Comprensin de la tarea.
5ecani"acin
5etacogniti#a de desempeo.
5odificacin creencias errneas.
!ociali2acin
Estrategias de /aloracin
,9cnicas o 1nstrumentos

Entre#istas
-rueba cogniti#a,
&otal (oras
Recursos
,ecnolgicos3 Biblioteca #irtual
=*sicos
,ablero, marcador borrable, saln de clases
+umanos. -roductores de audio y de tele#isin.
Nombre de la Unidad 'ormativa No- 8
!ubcompetencia
Criterios de Desempeo
Saber8Conocer
Saber8Ser .
Saber8+acer
Rango de Aplicacin e #ncertidumbre
Contenidos de los !aberes Esenciales
!aber/Conocer
Saber8Ser
Saber8+acer

Evidencia Reuerida
&e -roducto .
&e &esempeo
&e Conocimiento
0%0EN&%! E!&RA&E1#A! (-A-D- (-A-#
Presencial
Estrategias de Ensean"a
para fa#orecer la
!ensibili2acin3 5ensa!es refle'i#os y
acti#idades y t9cnicas grupales.
Atencin3 -reguntas intercaladas,
Aduisicin3 5apas mentales,
esquemas.
Personali2acin3 )rticulacin al
proyecto 9tico de #ida
Recuperacin3 )nlisis de te'tos
Cooperacin3 traba!o en grupo
&ransferencia3 5apas
Actuacin3 )nlisis de casos.
Aprendi2a4e Autnomo
Estrategias de )prendi"a!e del Saber
Conocer
Cognitivas)0etacognitivas
Subrayado y resumen.
5apa conceptual.
,e'to escrito, relator*as, informes
. 5etacogniti#a de desempeo.
5odificacin creencias errneas.
)plicacin a nue#as situaciones
&raba4o en Euipo
Estrategias de )prendi"a!e del Saber Ser
5oti#acionales, Emocionales y Sociales
Cooperacin con otros.
,raba!o en equipo.
Comunicacin aserti#a.
Acompaamiento
Estrategias de )prendi"a!e del Saber +acer
&ilogo interno.
&ilogo con tutores.
Comprensin de la tarea.
5ecani"acin de contenidos.
-lanificacin, e!ecucin y
e#aluacin del desempeo.
5etacogniti#a de desempeo.
5odificacin creencias errneas.
)plicacin a nue#as situaciones.
Sociali"acin
Estrategias de /aloracin
,9cnicas o 1nstrumentos
-ortafolio
-rueba cogniti#a,
.
>
,otal +oras
6? @;
(ecursos
,ecnolgicos3 Biblioteca #irtual
=*sicos
,ablero, marcador borrable, saln de clases
+umanos.