Está en la página 1de 60

III.

- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS


Consejera de Educacin, Cultura y Deportes
Resolucin de 04/04/2014, de la Viceconsejera de Educacin, Universidades e Investigacin, por la que se
convoca la realizacin de pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formacin Profesional. [2014/5320]
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 41 establece el acceso a la Formacin Profesional
para aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos acadmicos, superen una prueba de acceso regulada por
las Administraciones educativas.
La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educacin de Castilla-La Mancha determina que la Consejera competente en materia
de educacin regular las pruebas de acceso a los Ciclos formativos de Formacin Profesional para el alumnado que
no posea la titulacin requerida, con objeto de favorecer su permanencia en el sistema educativo.
El artculo 4 de la Orden de 21 de febrero de 2013, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se
regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formacin Profesional del sistema educativo en Castilla-La Man-
cha, establece que la Consejera en materia de educacin convocar las pruebas de acceso a Ciclos formativos de
Formacin Profesional al menos una vez al ao. Esta convocatoria podr constar de dos perodos para la realizacin de
las mismas y en ella se establecern los plazos y lugares de inscripcin y presentacin de la documentacin necesaria,
las fechas de realizacin de las pruebas y se ordenarn cuantos plazos y procedimientos se deriven.
Por todo ello, y en ejercicio de las competencias atribuidas a la Viceconsejera de Educacin, Universidades e Investi-
gacin, en el Decreto 124/2011, de 7 de julio, por el que se establece la estructura orgnica, organizacin de funciones
y competencias de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, resuelvo:
Primero. Objeto y mbito de aplicacin.
La presente Resolucin tiene por objeto convocar, en el mbito de gestin de la Comunidad Autnoma de Castilla-La
Mancha, la realizacin de pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formacin Profesional para personas que carecen
de los requisitos acadmicos de acceso a estas enseanzas.
Segundo. Requisitos para participar en las pruebas.
1. Podrn concurrir a la prueba de acceso a Ciclos formativos de grado medio quienes renan los siguientes requisi-
tos:
a. Tener como mnimo 17 aos de edad o cumplirlos en el ao natural en que se realiza la prueba.
b. No estar en posesin de titulacin acadmica que permita acceder directamente a las enseanzas para las que soli-
cite realizar la prueba.
2. Podrn concurrir a la prueba de acceso a Ciclos formativos de grado superior quienes renan los siguientes requisitos:
a. Tener, al menos, 19 aos cumplidos en el ao de realizacin de la prueba, o 18 si se acredita estar en posesin de
un ttulo de Tcnico de una familia profesional perteneciente a la misma opcin de la parte especfca que aquel al que
pretende acceder.
b. No estar en posesin de titulacin acadmica que permita acceder directamente a las enseanzas para las que soli-
cite realizar la prueba.
3. Quienes habiendo superado las pruebas de acceso a Ciclos formativos en convocatorias anteriores deseen una mejo-
ra de la califcacin obtenida, podrn presentarse de nuevo, por una sola vez, para la realizacin de la prueba completa,
sin perjuicio de las exenciones a que pudiera tener derecho. En todo caso, se mantendr la validez y efectos de la nota
fnal de la prueba anterior cuando su califcacin fuese superior a la obtenida en la nueva convocatoria.
4. Los requisitos de participacin deben cumplirse a fecha de fnalizacin del plazo de presentacin de solicitudes, a
excepcin de la posesin del ttulo de Tcnico de una familia profesional perteneciente a la misma opcin de la parte
especfca que aquel al que pretende acceder, que se podr acreditar en el momento de realizar la prueba.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10565
Tercero. Acreditacin del cumplimiento de los requisitos.
El cumplimiento de los requisitos exigidos para participar en la prueba se acreditar mediante la aportacin de la
siguiente documentacin:
a) Fotocopia del Documento Nacional de Identidad, del Nmero de Identifcacin de Extranjeros o de la tarjeta de
residencia en vigor, en su caso.
b) Certifcacin de los estudios cursados, pruebas realizadas anteriormente o certifcacin del centro educativo don-
de est matriculado.
c) Declaracin responsable, incluida en la propia solicitud, de no estar en posesin de titulacin acadmica que
permita acceder directamente a las enseanzas para las que solicita realizar la prueba.
No obstante lo anterior, en virtud de lo establecido en el Decreto 33/2009, de 28 de abril, por el que se suprime la
aportacin de determinados documentos en los procedimientos administrativos de la Administracin de la Junta de
Comunidades de Castilla-La Mancha y sus organismos pblicos vinculados o dependientes, no ser obligatoria la
aportacin por los aspirantes de los documentos sealados en las letras a) y b), cuando conste en la solicitud, la
autorizacin al rgano gestor para su comprobacin y verifcacin.
En caso de no prestar dicha autorizacin, los interesados debern digitalizar y adjuntar a la solicitud la documenta-
cin sealada.
En relacin con la documentacin citada en la letra b, ser necesario aportarla en el caso de que se haya cursado o
se este cursando, en un centro educativo no incluido en el programa de gestin de centros educativos de Castilla-La
Mancha o haya sido con anterioridad al curso 2007/2008.
Cuarto. Solicitud de inscripcin a las pruebas.
1. Las personas que deseen inscribirse en estas pruebas presentarn su solicitud mediante instancia telemtica, a
travs de la secretara virtual de la plataforma educativa Paps 2.0 (https://papas.educa.jccm.es/papas/). Para ac-
ceder a esta plataforma los solicitantes necesitarn tener un certifcado digital reconocido por la plataforma @frma
del Ministerio de Hacienda y Administraciones Pblicas. En caso de no disponer de ste, podrn solicitar de forma
presencial, una credencial (usuario y contrasea) en cualquiera de los centros pblicos de esta Comunidad Autno-
ma que impartan enseanzas de Formacin Profesional, as como en los Servicios Perifricos de la Consejera de
Educacin, Cultura y Deportes. No obstante, si el solicitante ya dispone de credencial de acceso a la plataforma, no
es necesario solicitar otra especfca, ya que es genrica para el acceso a la secretara virtual.
Los documentos originales que deban aportarse para la acreditacin de requisitos, debern digitalizarse y adjuntar-
se a la solicitud como archivos anexos a la misma.
Los solicitantes podrn recibir la asistencia tcnica necesaria para realizar su solicitud, en los servicios Perifricos
de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes y en los centros educativos que tengan implantadas enseanzas
de Formacin Profesional.
2. El plazo de presentacin de solicitudes de inscripcin comenzar el da 30 de abril y fnalizar el da 14 de mayo
de 2014.
Quinto. Tasas por la participacin en las Pruebas.
1. Segn lo previsto en el artculo 417 de la Ley 9/2012, de 29 de noviembre, de Tasas y Precios Pblicos de Castilla-
La Mancha y otras medidas tributarias, para participar en esta convocatoria, los aspirantes debern abonar el impor-
te correspondiente a las tasas por derechos de examen. La Resolucin de 31/01/2014, de la Direccin General de
Tributos y Ordenacin del juego, por la que se da publicidad a la relacin de tasas vigentes en la Junta de Comunida-
des de Castilla-La Mancha con las cuantas e importes actualizados para el ejercicio 2014, establece la Tasa por la
inscripcin en pruebas de acceso para cursar Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. El importe a pagar ser
de 10,20 para las pruebas de acceso a grado medio y de 15,30 para las pruebas de acceso a grado superior.
Los aspirantes que sean miembros de familias numerosas, tendrn una bonifcacin del 50 por 100.
Estarn exentos de pagar la tasa exigida los aspirantes que estn en situacin de incapacidad permanente total o
absoluta, previa acreditacin de su situacin mediante dictamen emitido por el organismo competente.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10566
2. Previo a la presentacin de la solicitud, el solicitante deber realizar un ingreso con el modelo 046 que se podr
cumplimentar en la siguiente pgina web: https://tributos.jccm.es.
En la cumplimentacin del modelo se consignar:
- El cdigo territorial ser el EC0001 Servicios Centrales Educacin, Cultura y Deportes.
- La fecha de devengo ser la de cumplimentacin del modelo.
- El concepto ser el 1253 Tasa por la inscripcin en pruebas de acceso para cursar Ciclos formativos de Grado
medio y Grado superior.
- En el apartado de Descripcin se deber hacer referencia a si desea presentarse a las Pruebas de Acceso a Grado
Medio o a Grado Superior y practicar su autoliquidacin.
- En este apartado se deber indicar si le es aplicable alguna de las bonifcaciones o exenciones indicadas en el
punto 1 de este apartado. En tal caso, la bonifcacin o exencin se deber justifcar documentalmente.
3. El pago se realizar en cualquiera de las entidades que tienen reconocido el carcter de entidades colaboradoras
en la recaudacin en la forma y condiciones establecidas en la Orden de 23/05/2001 de la Consejera de Economa
y Hacienda, sobre regulacin de las condiciones de prestacin del servicio de caja y de colaboracin en la recau-
dacin con la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. En la pgina web https://tributos.jccm.es. se puede
consultar la lista de entidades colaboradoras.
4. El pago se deber realizar con anterioridad a la cumplimentacin de la solicitud telemtica, la acreditacin del mis-
mo se efectuar introduciendo en el apartado correspondiente de la solicitud la referencia electrnica o el nmero de
justifcante obtenido al cumplimentar el modelo 046.
Los aspirantes podrn otorgar su autorizacin al rgano gestor para la comprobacin de los datos correspondientes
a la condicin de miembro de familia numerosa, siempre y cuando el ttulo de familia numerosa haya sido emitido o
reconocido por la Administracin regional.
En caso de no prestar dicha autorizacin o cuando el reconocimiento de familia numerosa haya sido realizado por
otra Administracin, los interesados debern adjuntar digitalizada, la documentacin que acredite la concurrencia
de esta circunstancia.
En todo caso deber aportarse el documento acreditativo de la situacin de incapacidad permanente total o absoluta
reconocida por el organismo competente que justifque la exencin del pago de la tasa.
La falta de justifcacin del pago de la tasa o la falta de concurrencia de las circunstancias de condicin de familia
numerosa o de situacin de incapacidad permanente total o absoluta hechas valer por el solicitante para la bonifca-
cin o exencin en su abono, determinar la exclusin del aspirante.
En ningn caso, la acreditacin del pago de la tasa podr sustituir el trmite de presentacin de la solicitud de ins-
cripcin en tiempo y forma.
Sexto. Adaptacin de tiempos y espacios.
Las personas con discapacidad que deseen participar en estas pruebas gozarn de iguales condiciones para su
realizacin que el resto de aspirantes. Para ello debern indicar, en la solicitud, el grado de discapacidad que tienen
reconocido y si requieren la adaptacin de tiempo o medios para la realizacin de las pruebas. Asimismo, debern
aportar el informe tcnico emitido por la Consejera competente en esta materia y organismo equivalente de otras
Administraciones, en el que se exprese el grado y caractersticas de la discapacidad padecida y las medidas con-
cretas necesarias para la realizacin de las pruebas.
Sptimo: Requerimiento de documentacin original.
La administracin educativa en cualquier momento podr requerir la aportacin de los documentos originales que
considere oportunos.
Octavo. Comisiones de valoracin.
Los Servicios Perifricos de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes nombrarn las comisiones de valora-
cin que sean precisas en funcin de lo establecido en el artculo 8 de la Orden de 21 de febrero de 2013, de la
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10567
Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de
Formacin Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha.
Noveno. Admisin provisional.
1. Una vez concluido el proceso de revisin de las inscripciones y en su caso de la documentacin adjunta, se faci-
litar la informacin a los solicitantes sobre su admisin o exclusin indicando las partes de la prueba que pudieran
tener exentas y la documentacin pendiente de aportar con anterioridad al da de la prueba. En el caso de no ser
admitidos se detallarn los motivos de su exclusin. Esta informacin se facilitar de forma individualizada a travs
de la secretaria virtual de la plataforma educativa Paps a partir del da 29 de mayo de 2014.
2. Contra esta decisin los interesados podrn presentar reclamacin telemtica a travs de la secretaria virtual de
la plataforma educativa Paps, hasta el da 2 de junio, incluido.
3. Junto a la admisin y la estimacin o no de la exencin o exenciones, convalidacin o convalidaciones solicitadas,
se determinar el centro en el que el interesado realizar la prueba de acceso.
Dcimo. Admisin defnitiva.
Una vez resueltas las reclamaciones, a partir del da 11 de junio se podr consultar de forma individualizada la re-
lacin defnitiva de admitidos a travs de la secretara virtual de la plataforma educativa Paps. Se indicar, para
cada uno de ellos, la parte de la prueba que pudieran tener exenta, la documentacin pendiente de aportar el da de
celebracin de las pruebas y el centro asignado.
Undcimo. Comisiones de evaluacin.
1. El Coordinador Provincial correspondiente nombrar las comisiones de evaluacin, en los centros designados
para la realizacin de las pruebas de acceso, segn lo establecido en el artculo 9 de la Orden de 21 de febrero de
2013, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos for-
mativos de Formacin Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha, teniendo en cuenta que el nmero
de candidatos correspondientes a cada una no sea superior a 100, o lo sea en la mnima medida. Un mismo miem-
bro podr realizar las funciones de vocal de ms de una materia siempre que tenga atribucin docente para ellas en
funcin del nmero de solicitudes.
2. Las comisiones de evaluacin de las pruebas de acceso a grado medio y superior desempearn las funciones
establecidas en el artculo 9.7 de la Orden de 21 de febrero de 2013, de la Consejera de Educacin, Cultura y
Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formacin Profesional del sistema
educativo en Castilla-La Mancha.
Duodcimo. Tipos y contenidos de las pruebas.
1. Los ejercicios de las pruebas se ajustarn a lo dispuesto en los artculos 11 y 13 de la Orden de 21 de febrero
de 2013, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos
formativos de Formacin Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha.
2. Las pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado medio se ajustarn a la estructura, contenidos y criterios de
evaluacin que se establecen en el anexo I de esta Resolucin, en el que se indica, a modo orientativo, el tipo de
ejercicios que formarn parte de la prueba.
3. Las pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado superior se ajustarn a la estructura, contenidos y criterios
de evaluacin que se establecen en el anexo II de esta Resolucin, en el que se indica, a modo orientativo, el tipo
de ejercicios que formarn parte de la prueba.
Decimotercero. Calendario de realizacin de las pruebas.
1. Las pruebas de acceso se realizarn los das 16 y 17 de junio y 3 y 4 de septiembre de 2014, y tendrn lugar en
los centros designados. Los alumnos podrn presentarse a la convocatoria de junio y a la de septiembre, o a cual-
quiera de ellas.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10568
2. El calendario y horario de las pruebas se publicar en el tabln de anuncios del centro en que se realicen las
mismas, indicando expresamente el lugar donde hayan de efectuarse.
3. A las 15:30 horas del da 16 de junio y del 3 de septiembre se reunirn las comisiones de evaluacin para adoptar
las medidas oportunas que garanticen la organizacin y desarrollo de los ejercicios, de acuerdo con la disponibilidad
de recursos humanos y materiales del centro.
A. Pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado medio:
- A las 16:30 horas del da 16 de junio y 3 de septiembre, ejercicio de la parte cientfco-tecnolgica. Duracin 1 hora
y media.
- A las 09:30 horas del da 17 de junio y 4 de septiembre, ejercicio de la parte de comunicacin. Duracin 1 hora y
media.
- A las 11:30 horas del da 17 de junio y 4 de septiembre, ejercicio de la parte social. Duracin 1 hora y media.
B. Pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado superior:
Parte especfca:
- A las 16:30 horas del da 16 de junio y 3 de septiembre el aspirante realizar los ejercicios de las dos materias
elegidas de entre las tres propuestas en cada opcin, segn se establecen en el anexo II de esta Resolucin. La
duracin mxima de cada ejercicio de esta parte ser de 1 hora y media.
Parte comn:
- A las 09:30 horas del da 17 de junio y 4 de septiembre, ejercicio de Lengua Castellana y Literatura. Duracin 1
hora y media.
- A las 11:30 horas del da 17 de junio y 4 de septiembre ejercicio de Fundamentos de Matemticas. Duracin 1 hora
y media.
- A las 13:00h del da 17 de junio y 4 de septiembre, ejercicio de Ingls. Duracin 1 hora y media.
4. Para todos los ejercicios que constituyen la prueba, los aspirantes debern ir provistos de los materiales nece-
sarios para su desarrollo. Las comisiones de evaluacin, a la vista de los contenidos de las pruebas, determinarn
los materiales que puedan ser utilizados y debern informar de ello en el tabln de anuncios del centro, junto con el
calendario y horario de celebracin de cada una de las pruebas.
5. Para acceder a la realizacin de las pruebas, los aspirantes debern ir provistos de algn documento acreditativo
de su identidad legalmente admisible, as como de los documentos designados por la comisin de valoracin en los
listados defnitivos de admitidos.
Decimocuarto. Exenciones en la prueba de acceso a Ciclos formativos.
1. Las exenciones en la prueba de acceso para Ciclos formativos de grado medio y Ciclos formativos de grado su-
perior, contempladas en la Orden de 21/02/2013, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se
regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formacin Profesional del sistema educativo en Castilla-La
Mancha se encuentran recogidas en el anexo III de esta Resolucin, as como la documentacin necesaria para su
acreditacin.
No obstante lo anterior, en virtud de lo establecido en el Decreto 33/2009, de 28 de abril, por el que se suprime la
aportacin de determinados documentos en los procedimientos administrativos de la Administracin de la Junta de
Comunidades de Castilla-La Mancha y sus organismos pblicos vinculados o dependientes, no ser obligatoria la
aportacin por los aspirantes de los documentos de los estudios que se aporten si se han cursado en un centro
incluido en el sistema de gestin de centros de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes a partir del curso
2007/2008 y autorice en su solicitud a comprobar sus datos.
2. Las exenciones estimadas al alumnado matriculado en el curso preparatorio para las pruebas de acceso a Ciclos
formativos de grado superior, tendrn validez, no siendo necesario que se aporte nuevamente la documentacin
referida a la exencin estimada.
3. Las condiciones de exencin se debern acreditar a la fecha de fnalizacin del plazo de presentacin de solici-
tudes.
nicamente en el caso de solicitar la exencin de la parte especfca por estar cursando un ciclo formativo de grado
medio de alguna de las familias profesionales de esa misma opcin, la exencin se acreditar en el momento de
realizar la prueba.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10569
En el caso del alumnado que curse el ciclo formativo de grado medio en un centro incluido en el sistema de gestin
de centros de Castilla-La Mancha, se comprobar de ofcio, previa autorizacin del interesado, y para el alumnado
que se encuentre cursando dichas enseanzas en centros no incluidos en el programa de gestin de centros edu-
cativos de Castilla-La Mancha, deber presentar una certifcacin acreditativa de dicha situacin a la Comisin de
Evaluacin del centro donde realice la prueba.
Decimoquinto. Califcacin de las pruebas.
1. La califcacin de la prueba de acceso se regir por lo dispuesto en el Artculo 15 de la Orden de 21/02/2013, de la
Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de For-
macin Profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha de forma que cada una de las partes de las pruebas
de acceso a Ciclos formativos de grado medio o de grado superior se califcarn numricamente entre cero y diez.
2. Las partes de las que consta la prueba se califcarn de cero a diez expresado con dos decimales. La califcacin
de cada una de las partes de la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Superior ser la media aritmtica de
las materias que la componen siempre que se obtenga, al menos, una puntuacin de cuatro en cada una de ellas.
Si en el primer periodo de realizacin de la prueba no se pudiese realizar la media aritmtica de las materias que
conforman una parte por no haber alcanzado una califcacin igual o superior a cuatro en alguna de las materias, se
podr realizar en el segundo periodo nicamente el examen correspondiente a la materia no superada, respetndo-
se la califcacin en el resto de las materias.
Quienes superen la prueba de acceso a Ciclos formativos en el primer periodo del ao y deseen mejorar la califca-
cin podrn realizar de nuevo la prueba completa o solo una parte de ella en el segundo periodo. En todo caso se
mantendr la validez y efectos de la mejor califcacin.
3. La nota fnal de la prueba ser la media aritmtica de las partes que la componen, expresada con dos decimales,
siempre que se obtenga, al menos, una puntuacin de cuatro en cada una de ellas. Se considerar positiva la cali-
fcacin de cinco puntos o superior.
Para los alumnos que hayan superado el curso preparatorio para la prueba de acceso a Ciclos formativos, la nota
fnal de la prueba se incrementar con la puntuacin resultante de multiplicar por el coefciente 0,15 la califcacin
obtenida en el curso preparatorio impartido en un centro autorizado en Castilla-La Mancha. Para la aplicacin de
dicho coefciente, en el caso de las pruebas de acceso a ciclos de grado superior, el curso preparatorio deber ir
referido a la misma opcin cursada.
4. Para aquellos solicitantes que hubieran realizado el curso preparatorio para la prueba de acceso a Ciclos for-
mativos en un Centro de Educacin para Personas Adultas de Castilla-La Mancha, autorizado para impartir dichas
enseanzas, solo le ser de aplicacin la nota obtenida a partir del curso 2009/2010.
5. En aquellos casos en que se declare la exencin de alguna de las partes integrantes de la prueba, la califcacin
de la misma se realizar teniendo en cuenta solo la parte o partes no exentas.
6. Para aquellos supuestos en los que el alumno tenga exentas todas las partes de la prueba, su nota fnal ser de
cinco.
7. Cuando se declare la convalidacin de alguna de las partes se les tendr en cuenta la califcacin obtenida y
acreditada mediante certifcacin de superacin parcial de la prueba.
8. Al alumnado matriculado en el curso preparatorio de slo las materias comunes, que tenga reconocida la exencin
de la parte especifca por la comisin de valoracin, se le aplicar el coefciente establecido en el prrafo tercero del
presente apartado.
9. La califcacin de las pruebas de acceso podr consultarse en la secretara virtual no ms tarde del da 25 de junio
ni del da 9 de septiembre.
Decimosexto. Reclamacin a la califcacin de la prueba.
1. Las personas interesadas, o sus padres, madres o tutores legales cuando sean menores de edad, podrn presen-
tar reclamacin ante la comisin de evaluacin el 26 y 27 de junio en el primer periodo y el 10 y 11 de septiembre
en el segundo perodo.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10570
2. En el caso de existir reclamaciones, la comisin de evaluacin realizar una sesin extraordinaria de evaluacin el
da 30 de junio y el 12 de septiembre, en la que se resolvern las reclamaciones que se hayan planteado. Si alguna
califcacin fuera modifcada, se insertar en el acta de evaluacin la oportuna diligencia. El interesado tendr dere-
cho a ver el examen corregido una vez fnalizado el proceso de revisin por la comisin, en el plazo de cinco das.
3. En el caso de que tras el proceso de revisin por la comisin persista el desacuerdo con la califcacin fnal de
la materia o materias, la persona interesada, o su padre, madre o tutor legal cuando sea menor de edad, podr
interponer recurso de alzada ante la persona titular del Servicio Perifrico de la Consejera de Educacin, Cultura y
Deportes correspondiente, en el plazo de un mes.
Decimosptimo. Certifcaciones.
Se regir por lo dispuesto en los artculos 16 y 17 sobre certifcacin de superacin de la prueba y certifcacin de su-
peracin parcial de la prueba, respectivamente, de la Orden de 21/02/2013, de la Consejera de Educacin, Cultura
y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a Ciclos formativos de Formacin Profesional del sistema
educativo en Castilla-La Mancha.
Decimoctavo. Pruebas de acceso a Ciclos formativos del mbito deportivo.
De acuerdo a lo dictaminado en el Real Decreto 1363/2007 por el que se establece la ordenacin general de las
enseanzas deportivas en su artculo 31.2 y 31.3, la prueba de acceso a la Formacin Profesional de grado medio
podr sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de las enseanzas deportivas y la parte comn de la prueba
de acceso a la Formacin Profesional de grado superior podr sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de las
enseanzas deportivas.
Decimonoveno. Instrucciones de desarrollo.
La Direccin General de Organizacin, Calidad Educativa y Formacin Profesional dictar cuantas instrucciones
sean precisas para el cumplimiento de esta Resolucin.
Vigsimo. Efectos.
Esta Resolucin surtir efectos a partir del da siguiente al de su publicacin en el Diario Ofcial de Castilla-La
Mancha.
Toledo, 4 de abril de 2014
El Viceconsejero de Educacin,
Universidades e Investigacin
JOS JAIME ALONSO DAZ-GUERRA
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10571
Anexo I

Contenidos y criterios de evaluacin de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado
Medio
Estructura de la prueba de acceso a Grado Medio:
a) Parte de comunicacin, que versar sobre la competencia de comunicacin lingstica. La
materia de referencia del currculo de Educacin Secundaria Obligatoria para esta parte ser
Lengua Castellana y Literatura e Ingls.

b) Parte social, que versar sobre la competencia social y ciudadana, cuyas materias de
referencia del currculo de Educacin Secundaria Obligatoria sern Ciencias Sociales y
Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos.
c) Parte cientfico-tecnolgica, que versar sobre la competencia matemtica y la competencia
para el conocimiento e interaccin con el mundo fsico, cuyas materias de referencia del
currculo de Educacin Secundaria Obligatoria sern Matemticas, Fsica y Qumica, Biologa y
Geologa y Tecnologa.
Parte de Comunicacin
Contenidos Criterios de evaluacin
Lengua Castellana y Literatura
Competencias escritas
- Comprensin de textos escritos
o Comprensin de textos propios de la
vida cotidiana y de las relaciones
sociales habituales; de textos de los
medios de comunicacin, reconociendo
las diferencias entre informacin y
opinin.
o Actitud reflexiva y crtica con respecto a
la informacin disponible ante los
mensajes que suponen cualquier tipo
de discriminacin.
- Composicin de textos escritos
o Composicin de textos propios de la
vida cotidiana y de las relaciones
sociales: reglamentos, circulares,
periodsticos, resmenes, esquemas,
mapas conceptuales, exposiciones y
explicaciones sencillas, glosarios e
informes sobre tareas y aprendizajes.
Lengua Castellana y Literatura
Reconocer, junto al propsito y la idea general,
ideas, hechos o datos relevantes en textos orales y
escritos de mbitos sociales prximos a la
experiencia del alumnado y en el mbito
acadmico.
Con este criterio se pretende valorar si el
alumno es capaz de:
- Extraer informaciones globales y concretas de
textos orales y escritos.
- Seguir instrucciones.
- Reconocer la secuencia temporal.
- Localizar ideas principales y secundarias y
organizarlas de manera jerarquizada.
- Diferenciar hechos y opiniones.
- Contrastar opiniones de distintas fuentes.
- Resumir el contenido del texto.
Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar,
organizando las ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias lineales cohesionadas,
respetando las normas gramaticales y ortogrficas.
Con este criterio se pretende evaluar que se es
capaz de:
- Redactar los textos con una organizacin clara
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10572
o Inters por la composicin escrita como
forma de comunicar experiencias,
opiniones y conocimientos propios.
o Inters por la buena presentacin de
los textos escritos con respeto a las
normas gramaticales, ortogrficas y
tipogrficas.
Educacin literaria
- Conocimiento de las caractersticas
generales de los grandes periodos de la
historia de la literatura hasta mediados del
siglo XVIII. Acerca-miento a algunos
autores relevantes de las literaturas
hispnicas y europea.
- Conocimiento de las caractersticas
generales de los grandes periodos de la
historia de la literatura desde el siglo XIX
hasta la actualidad. Acercamiento a
algunos autores relevantes de las
literaturas hispnicas y europea desde el
siglo XIX hasta la actualidad.
- Composicin de textos de intencin literaria
y elaboracin de trabajos sencillos sobre
lecturas.
- Inters por comunicar las experiencias y
conocimientos propios a travs de una
forma literaria.
Conocimiento de la lengua
- Comprensin de una terminologa sintctica
bsica: oracin; sujeto y predicado;
predicado nominal y predicado verbal;
sujeto, verbo y complementos.
- Reconocimiento de las diferencias
contextuales y formales relevantes entre
comunicacin oral y escrita y entre los usos
coloquiales y formales en los discursos
ajenos y en la elaboracin de los propios.
- Uso de procedimientos para componer los
enunciados con un estilo cohesionado,
especialmente mediante la transformacin
de oraciones independientes, coordinadas
o yuxtapuestas en subordinadas
adverbiales o en oraciones subordinadas
mediante las que se expresan diferentes
relaciones lgicas: causales, consecutivas,
condicionales y concesivas.
- Conocimiento de los diferentes registros y
de los factores que inciden en el uso de la
lengua en distintos mbitos sociales y
valoracin de la importancia de usar el
registro adecuado segn las circunstancias
y enlazando las oraciones en una secuencia
lineal cohesionada.
- Narrar y comentar con claridad hechos y
experiencias y componer textos propios:
- Hacer resmenes, sntesis, comentarios,
ampliaciones de un texto, sobre todo los
expositivos y cuando est la intencin de
aprender contenidos.
- Exponer proyectos de trabajo e informar de las
conclusiones.
- Presentar correctamente los textos escritos
respetando las normas ortogrficas y
gramaticales.
Componer textos, en soporte papel o digital,
tomando como modelo un texto literario de los
ledos y comentados en el aula o realizar alguna
transformacin sencilla en esos textos.
Este criterio valora la competencia del alumno
para:
- Utilizar en sus propios escritos los
conocimientos literarios adquiridos, mediante la
composicin de textos de intencin literaria
como un relato breve, imitando modelos
utilizados previamente, realizando alguna
transformacin sencilla con un propsito
determinado.
- No se trata de evaluar la calidad literaria de los
textos elaborados, sino la utilizacin de los
conocimientos adquiridos y la composicin de
textos con un propsito y para una tarea
determinada
Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las
normas del uso lingstico para resolver problemas
de comprensin de textos escritos y para la
composicin y revisin de los mismos
Se pretende valorar la capacidad de:
- Conocer y utilizar los conocimientos sobre la
lengua y las normas de uso en relacin con la
comprensin, la composicin y la revisin de
textos. Se atender en especial a las marcas de
enunciacin, a los significados contextuales, a
las variaciones sociales, a los conectores, a los
mecanismos de referencia interna tanto
gramaticales como lxicos, y a la expresin de
un mismo contenido mediante diferentes
esquemas sintcticos
- Aplicar de manera prctica las normas
ortogrficas
Conocer la terminologa lingstica necesaria para
el uso de la lengua.
Con este criterio se pretende evaluar que se es
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10573
de la situacin comunicativa.
- Reconocimiento de los esquemas
semntico y sintctico de la oracin,
construccin y transformacin de
enunciados de acuerdo con estos
esquemas y uso de la terminologa
sintctica necesaria en las actividades:
enunciado, frase y oracin; sujeto y
predicado; predicado nominal y predicado
verbal; sujeto, verbo y complementos;
agente, causa y paciente; oracin
impersonal; oracin activa y oracin pasiva;
oracin transitiva e intransitiva;
complemento directo, indirecto, de rgimen,
circunstancial, agente y atributo; oraciones
subordinadas sustantivas, adjetivas y
adverbiales.
- Identificacin y uso de las formas de deixis
personal, temporal y espacial (pronombres
personales, posesivos, terminaciones
verbales, demostrativos, adverbios de
tiempo y lugar, frmulas de confianza y
cortesa) en textos orales y escritos.
- Identificacin y uso reflexivo de distintos
procedimientos de conexin en los textos
favoreciendo la autonoma en la revisin de
los propios textos.
- Uso de procedimientos para componer los
enunciados con un estilo cohesionado,
especialmente la insercin en la oracin de
expresiones con valor explicativo, como la
aposicin, el adjetivo y la oracin de relativo
y el empleo de construcciones de participio
y de gerundio.
- Distincin entre palabras flexivas y no
flexivas y reconocimiento de las diferentes
categoras gramaticales y de los
mecanismos de formacin de palabras
(composicin y derivacin).
- Conocimiento y uso reflexivo de las normas
ortogrficas, empleando los trminos
apropiados en la explicacin sobre el uso
(slaba tnica, tilde diacrtica, etc.) y
apreciando su valor social y la necesidad
de ceirse a la norma lingstica.
- Conocimiento de la diversidad lingstica de
Espaa (lenguas y dialectos) y de la
situacin actual del espaol en el mundo.
capaz de:
- Conocer y usar la terminologa bsica para
seguir y dar explicaciones e instrucciones en las
actividades gramaticales: modalidades de la
oracin, procedimientos de formacin de
palabras, sinonimia y antonimia, categoras
gramaticales, tiempo y modo verbales, sujeto y
predicado, complementos, funciones sintcticas
caractersticas de las clases de palabras
(ncleo, complemento, determinante, enlace),
clases de predicados (nominal, verbal),
oraciones (activa, pasiva) y de complementos
verbales; identificacin de las formas de unin
de las oraciones (yuxtaposicin, coordinacin y
subordinacin)
Utilizar los conocimientos literarios en la
comprensin y la valoracin de textos breves o
fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la
tradicin, a las caractersticas bsicas del gnero, a
los elementos bsicos del ritmo y al uso del
lenguaje, con especial atencin a las figuras
semnticas ms generales.
Este criterio va dirigido a determinar si el
alumno es capaz de:
- Asimilar los conocimientos literarios.
- Distanciarse del texto para evaluar su
contenido, su organizacin, el uso del lenguaje
y el oficio del autor
- Comprender los aspectos generales del texto
literario, determinar el tema o motivo central, las
caractersticas generales del gnero y las
figuras semnticas ms generales.
Identificar y valorar las distintas lenguas que se
hablan en Espaa y la situacin del espaol en el
mundo a travs del conocimiento de autores y
obras literarias
Con este criterio se pretende valorar que el
alumnado es capaz de:
- Localizar las distintas lenguas que se hablan en
Espaa
- Valorar la difusin del espaol en el mundo, a
travs de los textos y el patrimonio literario
- Identificarse con su lengua y respetar las
dems
Poner en prctica estrategias de anlisis de los
textos que eviten su uso como fuente de
discriminacin
Este criterio va dirigido a valorar la capacidad
del alumno para:
- Identificar situaciones en las que l mismo,
otros compaeros, los medios de comunicacin,
etc., estn utilizando el lenguaje de forma
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10574
discriminatoria en cualquier situacin
- Interpretacin de la multiplicidad de causas y
consecuencias de los hechos histricos y de los
procesos de evolucin y cambio
relacionndolos con los factores que los
originaron.
Ingls
Competencia escrita.
- Comprensin general e identificacin de
informacin especfica de diversos textos de
inters general.
- Uso de estrategias de comprensin lectora
como la identificacin del tema del texto o la
inferencia de significados bien de palabras o
de frases por su contexto.
- Composicin de textos diversos, con lxico
adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesin para
marcar con claridad la relacin entre ideas y
utilizando con autonoma estrategias bsicas
en el proceso de composicin escrita.
- Uso correcto de la ortografa y de los
diferentes signos de puntuacin. Inters por la
presentacin cuidada de los textos escritos.
- Uso de algunas frmulas lingsticas que
diferencian el lenguaje formal e informal en
las comunicaciones escritas o que estn
asociadas a situaciones concretas de la
comunicacin como discrepar, estar de
acuerdo, etc.
Conocimiento de la lengua
- Uso de formas gramaticales adecuadas a
las intenciones comunicativas propuestas.
- Uso de expresiones comunes, frases
hechas y lxico sobre temas de inters
personal y general, temas cotidianos y
temas relacionados con contenidos de otras
materias del currculo. Reconocimiento de
antnimos, sinnimos, falsos amigos y
formacin de palabras a partir de prefijos y
sufijos.
Aspectos socioculturales.
Conocimiento de los elementos culturales
ms relevantes de los pases donde se habla
Ingls
- Comprender e identificar la informacin general y
especfica, la idea principal y los detalles ms
relevantes de textos orales emitidos en situaciones
de comunicacin interpersonal o por los medios
audiovisuales, sobre temas que no exijan
conocimientos especializados.
Este criterio valora la competencia para comprender
mensajes emitidos que giren en torno a
necesidades materiales y relaciones sociales,
sensaciones fsicas y sentimientos u opiniones.
- Comprender la informacin general y especfica
de diversos textos adaptados de extensin variada,
identificando datos, opiniones, argumentos,
informaciones implcitas e intencin comunicativa
del autor.
Este criterio valora la competencia para comprender
los textos ms usuales y tiles de la comunicacin
escrita. Este criterio tambin valora la competencia
para leer de forma autnoma textos de extensin
variable.
- Redactar con cierta autonoma textos diversos con
una estructura lgica, utilizando las convenciones
bsicas propias de cada gnero, lxico apropiado al
contexto y los elementos necesarios de cohesin y
coherencia.
Este criterio valora la competencia para
comunicarse por escrito de forma ordenada,
inicindose en la produccin de textos libres, con
una estructura adecuada lgica y prestando
especial atencin a la planificacin del proceso de
escritura.
- Identificar y describir los aspectos culturales ms
relevantes de los pases donde se habla la lengua
extranjera y establecer algunas relaciones entre las
caractersticas ms significativas de las
costumbres, usos, actitudes y valores de la
sociedad cuya lengua se estudia y la propia y
mostrar respeto hacia los mismos.
Este criterio valora si conocen algunos rasgos
significativos y caractersticos de la cultura general
de los pases donde se habla la lengua inglesa.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10575
la lengua extranjera y establecimiento de
contraste con las costumbres, normas,
actitudes y valores de la sociedad propia.
Orientaciones sobre el tipo de prueba de la parte de Comunicacin.
Lengua Castellana y Literatura.
A partir de un texto de origen literario perteneciente a una obra y a un autor determinado,
realizar un resumen o esquema de ideas principales del mismo, contar algo sobre la obra, el
autor y/o la poca a la que pertenece, explicacin de determinadas palabras o expresiones del
texto, realizacin de ejercicios de sinnimos / antnimos, anlisis sintctico de alguna de las
oraciones del texto, seleccin de sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres, determinantes
Redaccin de un texto en el que el opine sobre un tema concreto de actualidad.
Ingls.
Resolucin de ejercicios de contenido gramatical y/o enfocados a la comprensin de un texto
escrito.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10576
Parte Social
Contenidos Criterios de evaluacin
Conocimiento cientfico
- Lectura e interpretacin de imgenes y
mapas de diferentes escalas y
caractersticas y elaboracin escrita de la
informacin obtenida.
- Interpretacin de informacin de distintas
fuentes (iconogrficas, grficas,
cartogrficas, estadsticas, escritas)
- Representacin en grficos de
informacin estadstica as como
interpretacin escrita de la informacin
obtenida (aspectos demogrficos,
urbanos, econmicos, por sectores de
produccin)
- Interpretacin de la multiplicidad de
causas y consecuencias de los hechos
histricos y de los procesos de evolucin
y cambio relacionndolos con los factores
que los originaron.
El espacio geogrfico actual: medios
naturales y actividades econmicas.
Sostenibilidad
- Localizacin en el mapa y caracterizacin
de continentes, ocanos, mares,
unidades del relieve y ros en el mundo,
especialmente en Europa, en Espaa y
en Castilla-La Mancha.
- Localizacin y caracterizacin de los
principales medios naturales (relieve,
climas, aguas y vegetacin) con especial
atencin al territorio espaol y europeo,
valorando la biodiversidad como un bien
que debemos conservar
- Las actividades agrarias y las
transformaciones en el mundo rural. La
actividad pesquera y la utilizacin del
mar. La actividad y los espacios
industriales. Diversidad e importancia de
los servicios en la economa actual.
- Riesgos naturales de las interacciones
del ser humano en el medio: estudio de
problemas medioambientales como
resultado de la accin humana sobre la
vegetacin, el problema del agua o el
cambio climtico.
- Medidas correctoras y polticas de
sostenibilidad. Toma de conciencia del
Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis,
mapas temticos, imgenes, fuentes
escritas) para obtener y relacionar
informacin sobre hechos sociales y
comunicar las conclusiones de forma
organizada e inteligible.
Con este criterio se pretende evaluar que
se es capaz de:
- manejar de forma correcta los instrumentos
grficos y cartogrficos
- leer e interpretar grficos y mapas
temticos, de una dificultad similar o inferior
a la habitual en los medios de
comunicacin.
Interpretar el contenido de la informacin
expresada en un mapa.
Con este criterio se pretende evaluar que
se es capaz de :
- saber localizar lugares o espacios en un
mapa.
- utilizar datos de coordenadas geogrficas.
- obtener informacin sobre el espacio
representado a partir de la leyenda y la
simbologa.
Localizar en un mapa los elementos bsicos
que configuran el medio fsico mundial, de
Europa y de Espaa (ocanos y mares,
continentes, unidades de relieve y ros)
caracterizando los rasgos que predominan en
un espacio concreto.
Este criterio va dirigido a comprobar la
capacidad para:
- conocer el mapa fsico del mundo, Europa y
de Espaa en sus rasgos bsicos y
particularmente el de Espaa.
- localizar espacialmente los elementos que
representan los mapas y expresar los
elementos que predominan en cada
territorio.
Comparar los rasgos fsicos ms destacados
(relieve, clima, aguas y elementos
biogeogrficos) que configuran los grandes
medios naturales del planeta, con especial
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10577
carcter agotable de los recursos y
disposicin favorable para contribuir,
individual y colectivamente, a la
racionalizacin en el consumo y al
desarrollo humano de forma equitativa y
sostenible.
Bases histricas de la sociedad actual
- Valoracin del papel de los hombres y las
mujeres como sujetos de la historia.
- Reconocimiento de elementos bsicos
que caracterizan los estilos artsticos e
interpretacin de obras significativas
considerando su contexto. Valoracin de
la herencia cultural y del patrimonio
artstico como riqueza que hay que
preservar y colaborar en su conservacin.
- La Hispania romana: romanizacin.
Aportacin de la cultura y el arte clsico.
- La herencia visigoda.
- Al-Andalus y los reinos cristianos: la
convivencia toledana de las tres culturas.
El legado islmico y cristiano en Espaa
y, particularmente, en Castilla-La
Mancha.
- Anlisis de algn aspecto de la poca
medieval o moderna relacionado con un
hecho o situacin relevante de la
actualidad. Reconocimiento de causas y
consecuencias en los hechos y procesos
histricos distinguiendo su naturaleza.
Identificacin de la multiplicidad causal en
los hechos sociales. Pervivencia actual.
- Transformaciones polticas, econmicas y
sociales en Europa durante los siglos XIX
y XX.
Organizacin poltica del mundo actual.
Transformaciones y desequilibrios. Ciu-
dadana en un mundo global
- La organizacin poltica de las
sociedades actuales. Diferentes tipos de
regmenes polticos. Identificacin de los
principios e instituciones de los
regmenes democrticos.
- Transicin poltica y configuracin del
Estado democrtico en Espaa. La
Constitucin espaola: organizacin
poltica y administrativa de Espaa. La
Comunidad de Castilla-La Mancha>
aspectos polticos e institucionales..
- Organizacin poltica y administrativa de
la Unin Europea. Proceso de
referencia a Espaa, localizndolos en el
espacio representado y relacionndolos con
las posibilidades que ofrecen a los grupos
humanos.
Se pretende valorar la capacidad de:
- reconocer y localizar en el espacio los
principales medios naturales de Espaa y
del mundo.
- caracterizar y distinguir los principales
medios naturales en funcin de la
interaccin, en base a los rasgos fsicos
predominantes que conforman paisajes
geogrficos diferenciados.
- relacionar los medios naturales con las
formas de vida que posibilitan.
Identificar y explicar, algunos ejemplos de los
impactos que la accin humana tiene sobre el
medio natural, analizando sus causas y
efectos, y aportando medidas y conductas
que seran necesarias para limitarlos.
Con este criterio se pretende evaluar que
se es capaz de:
- conocer algunos problemas
medioambientales relevantes, en especial
los ms directamente relacionados con las
caractersticas del medio natural (escasez
de agua, perdida de bosques, cambio
climtico, etc.)
- relacionar las causas de los principales
problemas medioambientales y sus posibles
efectos, as como si es capaz de exponer
acciones que pueden contribuir a su
mejora, a travs de la ciencia, la tecnologa,
el consumo responsable, etc.
- establecer las relaciones entre
caractersticas del relieve, las aguas, la
climatologa, las unidades paisajsticas..., a
escala regional y ms global, y
determinados problemas que surgen a
causa de la intervencin humana.
Describir algn caso que muestre las
consecuencias medioambientales de las
actividades econmicas y los comporta-
mientos individuales.
Se pretende valorar la capacidad de:
- discriminar las formas de desarrollo
sostenible de las que son nocivas para el
medio ambiente.
- conocer los problemas que la ocupacin y
explotacin del espacio pueden generar en
el medioambiente.
- conocer planteamientos y polticas de
defensa del medio ambiente.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10578
construccin de la Unin Europea.
Espaa y la Unin Europea hoy.
- El orden poltico y econmico mundial en
la segunda mitad del siglo XX: bloques de
poder y modelos socioeconmicos. El
papel de los organismos internacionales.
Polticas de cooperacin y ayudas al
desarrollo. Interdependencia y
globalizacin. Desequilibrios regionales,
europeos y mundiales. Actitud crtica
frente al desigual reparto del desarrollo y
rechazo de las desigualdades entre las
personas y los pueblos del mundo.
Asuncin de una visin crtica hacia las
situaciones injustas y valoracin del
dilogo y la bsqueda de la paz en la
resolucin de los conflictos.
- Declaracin universal de los derechos
humanos, pactos y convenios
internacionales y condena de las
violaciones de los derechos humanos.
Valoracin de los derechos y deberes
humanos como conquistas histricas
inacabadas. Exposicin de opiniones y
juicios propios.
- Diversidad y Desigualdad. Igual-dad de
derechos y diversidad. Valoracin crtica
de la divisin social y sexual del trabajo y
de los prejuicios sociales racistas,
xenfobos, sexistas y homfobos.
Respeto y valoracin crtica de las
opciones personales de los ciudadanos.
Opiniones y juicios propios con
argumentos razonados.
- Anlisis comparativo y evaluacin crtica
de informaciones proporcionadas por los
medios de comunicacin sobre un mismo
hecho o cuestin de actualidad.
- conocer las actuaciones y polticas
concretas que mejoran la calidad ambiental
y colaboran en la bsqueda de un
desarrollo sostenible.
Identificar las causas y consecuencias de
hechos y procesos histricos signifi-cativos,
estableciendo conexiones entre ellas y
reconociendo la causalidad mltiple que
comportan los hechos sociales.
Se pretende valorar la capacidad de:
- explicar los factores que influyen en un
hecho o proceso histrico significativo.
- reconocer la naturaleza, interrelacin y
jerarquizacin de las causas que
intervienen en los hechos histricos as
como sus consecuencias a corto y largo
plazo.
- describir los grandes cambios y conflictos
mundiales, especialmente los de relevancia,
para entender el mundo actual.
- definir los principales problemas de los
hombres y mujeres en el presente y
reaccionar de manera sensible.
Caracterizar los rasgos de la organizacin
poltica, econmica y social de las diferentes
civilizaciones que coexistieron en la
Pennsula Ibrica durante la poca antigua,
medieval y moderna, distinguiendo sus
peculiaridades, valorando su trascendencia y
reconociendo en la Espaa actual ejemplos
de la pervivencia de su legado cultural y
artstico.
Este criterio valora si el alumno es capaz
de:
- conocer los rasgos de las civilizaciones
griega y romana, con especial atencin a la
organizacin poltico-administrativa y
econmica y a los valores culturales,
reconociendo la pertenencia de Hispania a
la unidad del mundo Mediterrneo creada
por Roma e identificando en el patrimonio
artstico y en otros rasgos culturales
actuales el legado de la civilizacin romana
en nuestro pas.
- Identificar las distintas etapas en la
formacin y consolidacin de los reinos
cristianos y de Al-Andalus, las
caractersticas polticas, econmicas y
culturales fundamentales y se reconoce su
aportacin cultural y artstica a partir del
anlisis de algunas obras relevantes y, en
particular, la pervivencia en las ciudades de
origen cristiano y musulmn. Se valora
especialmente el conocimiento de esta
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10579
pervivencia en ciudades como Toledo.
Conocer y contrastar la situacin de los
derechos y libertades humanas en pocas
anteriores y en el momento actual.
Con este criterio se pretende comprobar la
capacidad del alumno para:
- deducir los derechos y deberes desde el
anlisis de las sociedades antiguas y
compararlos con la situacin actual,
estableciendo semejanzas y diferencias
- ser sensible a cuestiones del pasado como
el politesmo y monotesmo religioso, la
democracia ateniense y romana, la
esclavitud, el modelo de economa agraria y
comercial romana, que pueden ayudar a
comprender situaciones del presente
- abordar los temas con rigor y con actitud
solidaria
Identificar los rasgos caracteres-ticos de la
sociedad espaola actual distinguiendo la
diversidad de grupos sociales que la
configuran, reconociendo su pertenencia al
mundo occidental y exponiendo alguna
situacin que refleje desigualdad social.
Se pretende valorar la capacidad del
alumno de:
- describir los rasgos actuales de la
organizacin social en Espaa identificando
los cambios producidos en los ltimos
tiempos (en la familia, en la movilidad
social, en los valores, etc.)
- reconocer en ellos caractersticas comunes
de las sociedades desarrolladas
occidentales
- identificar algunas evidencias de
desigualdad entre los grupos que la
componen
Identificar reas geoeconmicas y culturales
de Espaa, Europa y el mundo.
Este criterio va dirigido a comprobar la
capacidad para:
- reconocer la organizacin territorial los
rasgos bsicos de la estructura
organizacin poltico-administrativa del
Estado espaol y su pertenencia a la Unin
Europea.
- localizar en sus respectivos mapas
polticos, las comunidades autnomas de
Espaa y sus capitales.
- identificar las instituciones que rigen el
ordenamiento territorial de Espaa as
como su participacin en las instituciones
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10580
de la Unin Europea
Analizar indicadores socioeconmicos de
diferentes pases y utilizar ese cono-cimiento
para reconocer desequilibrios territoriales en
la distribucin de los recursos, explicando
algunas de sus consecuencias y mostrando
sensibilidad ante las desigualdades.
Con este se pretende valorar que el alumno
es competente para:
- comprender la informacin proporcionada
por datos numricos exponiendo sus
conclusiones
- identificar situaciones diferenciadas en el
grado de desarrollo de los pases
- deducir algunas consecuencias de dichas
diferencias, en particular las relaciones de
dependencia
Utilizar con rigor la informacin obtenida de
fuentes diversas y exponer opiniones
razonadas sobre cuestiones de actualidad
cercanas a la vida del alumno manifestando
actitudes de solidaridad.
Este criterio va dirigido a comprobar la
capacidad para:
- manifestar sensibilidad ante problemas del
mundo actual, tales como la existencia de
colectivos desfavorecidos, situaciones de
discriminacin, deterioro ambiental,
mercado de trabajo, y pautas de consumo
Identificar los principios bsicos de la
Declaracin Universal de los Derechos
Humanos y reconocer y rechazar las
desigualdades de hecho y de derecho, en
particular las que afectan a las mujeres.
Este criterio va dirigido a comprobar la
capacidad para:
- conocer bsicamente la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos.
- reconocer los actos y las situaciones de
violacin de derechos humanos en el
mundo actual.
- entender la diversidad como riqueza
cultural,
- entender la desigualdad como injusticia
social.
Conocer y valorar la situacin de los derechos
y libertades humanas en el momento actual.
Con este criterio se quiere conocer si el
alumno es capaz de:
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10581
- valorar la situacin actual de los derechos
humanos y las libertades en los distintos
pases
- analizar las causas y las consecuencias de
sus limitaciones
Identificar y rechazar, a partir del anlisis de
hechos reales o figurados, las situaciones de
discriminacin hacia personas de diferente
origen, gnero, ideologa, religin, orientacin
afectivo-sexual y otras, respetando las
diferencias personales y mostrando
autonoma de criterio.
Con ello pretendemos saber si el alumno
tiene capacidad para:
- reconocer, ante la presentacin de un caso
o situacin ya sea simulada o real, la
discriminacin que, por motivos diversos,
sufren determinadas personas en las
sociedades actuales
- manifestar autonoma de criterio, actitudes
de rechazo hacia las discriminaciones y de
respeto por las diferencias personales
Reconocer los principios democrticos y las
instituciones fundamentales que establece la
Constitucin espaola.
Se pretende valorar la capacidad de:
- conocer los rasgos fundamentales de los
rganos de gobierno del sistema poltico
espaol.
- conocer la organizacin, funciones y formas
de eleccin, de algunos rganos de
gobierno municipales, autonmicos y
estatales.
- conocer el papel que corresponde a los
ciudadanos en la eleccin y control de los
mismos.
Identificar algunos de los rasgos de las
sociedades actuales (desigualdad, pluralidad
cultural, convivencia urbana compleja, etc.) y
desarrollar actitudes responsables que
contribuyan a su mejora.
Este criterio va dirigido a comprobar la
capacidad del alumno para:
- identificar las causas de la desigual
distribucin de la riqueza, el fenmeno de la
pluralidad cultural en las sociedades
europeas actuales, los diversos problemas
que se localizan en los medios urbanos
(racismo, enfrentamiento en el uso de los
espacios comunes, tribus urbanas, botelln,
etc)
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10582
- reconocer y asumir las actuaciones que
cada ciudadano puede realizar para
mejorarlos.
Identificar las caractersticas de la
globalizacin y el papel que juegan en ella los
medios de comunicacin, reconocer las
relaciones que existen entre la sociedad en la
que vive y la vida de las personas de otras
partes del mundo.
Se pretende con este criterio valorar que el
alumno sabe:
- analizar el papel de la informacin y la
comunicacin en el mundo actual
- relacionar la forma de vida de personas de
distintas partes del mundo como
consecuencia de la globalizacin
- comprender las repercusiones que
determinadas formas de vida del mundo
desarrollado tienen en los pases en vas de
desarrollo manifestar actitudes de
solidaridad con los grupos desfavorecidos

Orientaciones sobre el tipo de prueba de la parte social
A partir de un texto propuesto, preferentemente de ndole medioambiental, sobre conservacin
del patrimonio histrico-artstico o en relacin con algn tema vinculado con los valores y
derechos humanos fundamentales, particularmente sobre la igualdad de oportunidades y la no
discriminacin, realizar un resumen o esquema de ideas principales del mismo y contestar a
cuestiones relacionadas con los contenidos e la materia.
Preguntas de desarrollo sobre el contenido de algn grfico o mapa de temtica geogrfica o
histrica, o bien sobre una imagen (arquitectura, escultura o pintura).
Preguntas cortas en relacin con contenidos histricos muy generales y sobradamente
conocidos de los tipos siguientes: Pregunta de verdadero o falso, preguntas de relacin de
hechos, personajes y/o fechas, o completar frases o un texto con las palabras que se adjuntan.












AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10583

Parte Cientfico-Tecnolgica
Contenidos Criterios de evaluacin
Nmeros y operaciones
- Nmeros enteros, fraccionarios y
decimales.
- Operaciones.
- Nmeros irracionales
- Error absoluto y relativo
- Magnitudes fsicas
- Unidades de medida
o Mltiplos y submltiplos de las
unidades de medida
o Notacin cientfica
o Uso de la calculadora
Lenguaje algebraico
- El lenguaje algebraico, polinomios y
ecuaciones
- Identidades notables (el cuadrado de una
suma, de una resta y suma por diferencia)
- Resolucin de ecuaciones de primer
grado
- Resolucin de problemas
- Resolucin de ecuaciones de segndo
grado
- Resolucin de problemas
- Sistemas de ecuaciones(mtodo de
reduccin, sustitucin e igualacin)
Representacin y organizacin en el espacio
- Puntos, rectas y planos.
- La medida de ngulos. El sistema
sexagesimal.
- Circunferencia, polgonos regulares,
tringulos (Teorema de Pitgoras)y
cuadrilteros.
- Teorema de Tales. reas de figuras
planas.
- Poliedros: prisma y pirmide. Superficie y
volumen.
- Cuerpos de revolucin: cilindro, cono y
esfera. Superficie y volumen.
Representacin y tratamiento de la
informacin
- Poblacin, muestra, individuo. Carcter
estadstico.
- Muestreo.
- Frecuencias absolutas y relativas.
- Tablas estadsticas.
- Medidas estadsticas de centralizacin y
de dispersin: moda, media, mediana,
varianza y desviacin tpica.
Utilizar los distintos nmeros, operaciones y
propiedades, para recoger, transformar e
intercambiar informacin y resolver problemas
relacionados con la vida diaria.
Este criterio va dirigido para comprobar la
capacidad para
- utilizar la forma de clculo apropiada
mental, escrita o con calculadora, y
estimar la coherencia y precisin de los
resultados obtenidos
- expresar los nmeros de forma adecuada
a la situacin planteada: decimal,
fraccionaria o en notacin cientfica
- comparar, ordenar y representar
diferentes tipos de nmeros: enteros y
decimales
- interpretar informacin expresada en
nmeros enteros y racionales
- saber aplicar en contextos cotidianos las
operaciones aritmticas con nmeros
enteros y decimales.
Expresar mediante el lenguaje algebraico una
propiedad o relacin dada mediante un
enunciado.
Resolver problemas de la vida cotidiana en
los que se precise el planteamiento y
resolucin de ecuaciones de primer y de
segundo grado y resolver incgnitas.
Estos criterios se pretende valorar y
evaluar la capacidad de
- ser capaz de trasladar una situacin real
al lenguaje matemtico correspondiente
con el fin de poder comprenderla e inferir
nueva informacin
- utilizar las estrategias y herramientas
matemticas para resolver problemas en
contextos diferentes
- saber plantear un problema a partir de
una situacin de la vida cotidiana y
aplicar los conocimientos matemticos
con el fin de resolverlo
- afrontar situaciones problemticas
mediante el planteamiento y la resolucin
de ecuaciones y proporciones directas e
inversas
- resolver problemas relacionados con los
intereses, descuentos, recargos, compras
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10584
Materiales y formas de representacin grfica
de objetos
- Materiales y materias primas
- Tipos de materiales (metales, madera y
derivados, plsticos, materiales textiles,
materiales de construccin y materiales
compuestos).
- Propiedades de los materiales.
- Eleccin de materiales
- Reciclado de materiales.
- Boceto, croquis, delineado, proyeccin
didrica.
- Convenciones de representacin grfica.
- Normalizacin.
La materia y la energa
- La materia. Propiedades generales.
- Estados de la materia: la teora cintica.
Cambios de estado.
- La energa. Propagacin de la energa.
- Calor y temperatura. Medidas del calor
- Equilibrio trmico
- Energa mecnica
- Conservacin de la energa mecnica
- Energa renovables y no renovables
- Electricidad: carga elctrica, Ley de
Coulomb, corriente elctrica, intensidad
de la corriente, resistencia, resistividad,
tensin, Ley de Ohm, potencia y energa
elctrica.
Las personas y la salud
- Funcin de nutricin (el aparato digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor).
Enfermedades.
- Alimentacin y dietas saludables (los
nutrientes ,los alimentos ,tcnicas de
conservacin de los alimentos, alimentos
transgnicos y enfermedades provocadas
por una alimentacin inadecuada)
- Reproduccin inmunidad y salud (el
aparato reproductor femenino y
masculino, fecundacin y desarrollo
embrionario, enfermedades de
transmisin sexual, defensas contra las
infecciones y respuestas inmunolgicas
no deseables).
Dinmica de los ecosistemas
- Ecosistemas
- Flujo de energa (incorporacin y
obtencin).
- Ciclo de la materia.
- Cambios (naturales e inducidos).
a plazos, etc.
Estimar y calcular permetros, reas y
ngulos de figuras planas y volmenes de
cuerpos geomtricos, utilizando la unidad de
medida adecuada.
Este criterio va dirigido a comprobar la
capacidad para:
- obtener y utilizar representaciones planas
de cuerpos geomtricos: prismas,
pirmides, cilindros, conos, esferas y
poliedros regulares
- aplicar las nociones geomtricas a la vida
cotidiana midiendo espacios y volmenes
- aplicar y hacer estimaciones de superficie
y de volumen en situaciones cotidianas
- identificar y aplicar frmulas para el
clculo de superficies planas (limitadas
por segmentos y arcos de circunferencia)
y de volmenes de cuerpos geomtricos
(prismas, pirmides, cilindros, conos y
esferas) por medio de figuras elementales
para el clculo de reas de figuras planas
del entorno.
Elaborar e interpretar informaciones
estadsticas teniendo en cuenta la adecuacin
de las tablas y grficas empleadas, y analizar
si los parmetros son ms o menos
significativos.
Se pretende valorar la capacidad de:
- saber extraer la informacin que nos
aportan los diferentes conceptos de uso
corriente en estadstica, poblacin,
muestra, media aritmtica, moda,
mediana y dispersin
- interpretar toda esta informacin para
adquirir criterios y tomar decisiones de
hechos cotidianos.
Describir propiedades bsicas de materiales
tcnicos y sus variedades comerciales:
madera, metales, materiales plsticos,
cermicos y ptreos e identifi-cacin en
aplicaciones comunes.
Representar mediante vistas y perspec-tivas
objetos y sistemas tcnicos sen-cillos,
aplicando criterios bsicos de normalizacin.
Con estos criterios se pretende evaluar
que es capaz de:
- conocer las propiedades mecnicas,
elctricas y trmicas de los materiales.
- relacionar dichas propiedades con la
aplicacin de cada material en la
fabricacin de objetos comunes.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10585
- representar objetos sencillos en
proyeccin didrica: alzado, planta y
perfil, as como la obtencin de su
representacin tridimensional tanto a
mano alzada como mediante
instrumentos de dibujo siguiendo los
criterios normalizados de acotacin y
escala .
Resolver problemas sencillos aplicando los
conocimientos sobre el concepto de
temperatura y su medida, el equilibrio y
desequilibrio trmico, los efectos del calor
sobre los cuerpos y su forma de propagacin.
Utilizar el concepto cualitativo de energa para
explicar su papel en las transformaciones que
tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la
importancia y repercusiones para la sociedad
y el medio ambiente de las diferentes fuentes
de energa renovables y no renovables,
Representar circuitos elctricos, a partir de un
supuesto prctico debidamente caracterizado.
Se pretende valorar y evaluar la capacidad
de:
- comprender la importancia del calor y sus
aplicaciones
- distinguir entre calor y temperatura en el
estudio de los fenmenos trmicos
- relacionar el concepto de energa con la
capacidad de realizar cambios
estableciendo la relacin entre causa y
efecto
- conocer diferentes formas y fuentes de
energa renovables y no renovables, sus
ventajas e inconvenientes y algunos de
los principales problemas asociados a su
obtencin, transporte y utilizacin
- conocer el principio de conservacin de la
energa y aplicarlo en algunos ejemplos
sencillos
- comprender la importancia del ahorro
energtico y el uso de energas limpias
para contribuir a un futuro sostenible
- representar con simbologa adecuada:
tensin, corriente, resistencia ,potencia y
energa elctrica
- emplear los conceptos y principios de
medida y clculo de magnitudes.
Interpretar los aspectos relacionados con las
funciones vitales de los seres vivos y el efecto
que tienen determinadas variables en los
procesos de nutricin, relacin y
reproduccin.
Reconocer que en la salud influyen aspectos
fsicos, psicolgicos y sociales y relacionar la
importancia de los estilos de vida y de las
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10586
principales aportaciones de las ciencias
biomdicas con la prevencin de
enfermedades y la mejora de la calidad de
vida.
Con estos criterios se pretende
comprobar y valorar la capacidad de:
- conocer y relacionar las funciones vitales
de los seres vivos
- diferenciar entre la nutricin de seres
auttrofos y hetertrofos
- conocer las caractersticas y los tipos de
reproduccin
- identificar los elementos funda-mentales
que intervienen en la funcin de relacin
- identificar los componentes y las
interrelaciones que se establecen en un
ecosistema
- explicar cambios en los procesos de los
seres vivos y en la dinmica de la Tierra,
con efectos observables
- establecer relaciones entre las diferentes
funciones del organismo y los factores
que tienen una mayor influencia en la
salud, como son los estilos de vida
- conocer los conceptos relacionados con
los mecanismos de defensa corporal en
la lucha contra la enfermedad
- conocer los conceptos relacionados con
la salud y la prevencin de la enfermedad
y valorar su importancia sobre la salud,
reproduccin, sexualidad, hbitos txicos,
ejercicio fsico y alimentacin.
Orientaciones sobre el tipo de prueba de la parte cientfico-tecnolgica
Ejercicios y problemas sobre los contenidos de esta parte, en los que el alumno seleccionar
algunos sobre el total de los propuestos.
Preguntas cortas, de relacin, tipo test o de verdadero / falso, sobre los contenidos de esta
parte.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10587
Anexo II
Estructura, contenidos y criterios de evaluacin de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado
superior.
Estructura de las pruebas de acceso a Grado Superior:
Parte Comn:
- Lengua Castellana y Literatura.
- Fundamentos de Matemticas.
- Ingls.
Parte especfica:
Opciones Materias de referencia del Bachillerato
Opcin A
- Administracin y gestin.
- Comercio y marketing.
- Hostelera y turismo.
- Servicios socioculturales y a la comunidad
- Imagen y sonido (Slo CFGS de Produccin de
audiovisuales y espectculos)
- Materias de la Opcin A:
- Economa de la empresa.
- Filosofa y ciudadana
- Geografa.
Opcin B
- Informtica y comunicaciones.
- Edificacin y obra civil
- Fabricacin Mecnica
- Instalacin y Mantenimiento.
- Electricidad y electrnica
- Madera, mueble y corcho.
- Actividades martimo-pesquera (excepto CFGS
de Produccin acucola)
- Artes grficas.
- Artes y artesana.
- Transporte y mantenimiento de vehculos.
- Textil, confeccin y piel (excepto CFGS de
Curtidos y CFGS de procesos de ennoblecimiento
textil)
- Imagen y sonido (excepto CFGS de Produccin
de audiovisuales y espectculos)
- Energa y agua.
- Industrias extractivas.
- Vidrio y cermica
- Materias de la Opcin B:
- Dibujo Tcnico.
- Tecnologa Industrial.
- Fsica.
Opcin C
- Qumica.
- Actividades fsicas y deportivas.
- Martimo-pesquera (Slo CFGS de Produccin
acucola)
- Agraria.
- Industrias alimentarias.
- Sanidad.
- Seguridad y medio ambiente.
- Imagen personal.
- Textil, confeccin y piel (Slo CFGS de Curtidos y
CFGS de procesos de ennoblecimiento textil).
- Materias de la Opcin C:
- Ciencias de la tierra y
medioambientales.
- Qumica.
- Biologa.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10588
Parte comn.
Materias:
- Lengua Castellana y Literatura.
- Fundamentos de Matemticas.
- Ingls.
Contenidos y Criterios de Evaluacin de Lengua Castellana y Literatura
Contenidos Criterios de Evaluacin
Comunicacin
- Reconocimiento de los distintos
elementos que intervienen en la
comunicacin y su relacin con las
funciones del lenguaje.
- Clasificacin de los distintos tipos de
signos. El signo lingstico y sus
caractersticas definitorias.
- Cdigos sistemticos y asistemticos. El
lenguaje como facultad del ser humano,
la lengua como institucin social y el
habla como realizacin individual.
- Los niveles de organizacin de las
lenguas naturales: fonolgico,
morfolgico, sintctico y semntico. Su
interrelacin. Composicionalidad y
recursividad.
- La pragmtica lingstica. El uso de la
lengua en situaciones concretas.
- Conocer los distintos elementos que
intervienen en el proceso comunicativo y
apreciar el diferente tipo de mensajes que
pueden articularse dependiendo del
elemento que ms interese resaltar.
- Clasificar las diferentes tipos de seales
reconociendo las diferencias que nos
sirven para clasificarlos y valorando la
importancia del signo lingstico como
fuente de infinitos mensajes.
- Comprender los principios que
estructuran las lenguas naturales y su
importancia para la potencialidad del
sistema. Los cuatro niveles
interdependientes hacen posible la
riqueza prcticamente infinita de signos.
- Valorar la complejidad que supone el
conocimiento de una lengua natural y la
necesidad de todos y cada uno de los
niveles de estudio.
- Reconocer que el significado de los
enunciados va ms all de lo que dicen
las palabras. Apreciar la importancia de la
situacin comunicativa en la produccin y
comprensin de textos.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10589
Morfosintaxis
- La morfologa como parte de la
gramtica.
- El morfema como unidad mnima de
significacin. La recurrencia y la
significacin. Clasificacin de los
morfemas.
- Procedimientos morfolgicos de
formacin de palabras.
- Criterios de clasificacin de las clases de
palabras. Las clases de palabras.
- La sintaxis como parte de la gramtica.
- Categoras y funciones. Concepto de
estructura y ncleo.
- La oracin simple. Sujeto y predicado. El
sintagma nominal (SN) y el sintagma
verbal (SV). Otros elementos sintcticos.
- Comprender los principios que
fundamentan la morfologa. Conocer qu
es un morfema y los criterios para
segmentarlos.
- Reconocer los procedimientos con que
cuenta nuestra lengua para formar
nuevas palabras. Valorar su importancia
para el xito del sistema.
- Analizar la estructura sintctica de
diferentes enunciados reconociendo las
categoras que los integran y las
diferentes funciones que aparecen.
La variacin lingstica
- Concepto de variedad lingstica.
Factores de integracin y de
diversificacin lingstica.
- Variedades histricas, geogrficas,
sociales e individuales.
- Variedades sociales y culturales. Cdigo
restringido y elaborado. Variedades
relacionadas con el medio, la edad, el
sexo o la pertenencia a un grupo.
- Variedades individuales. Concepto de
registro. Lengua oral y lengua escrita.
Registro formal y coloquial.
- Conocer el concepto de variedad
lingstica y ser consciente de su utilidad
para la necesaria flexibilidad de los usos
lingsticos. Valorar la importancia de los
recursos individuales que se ponen en
prctica cuando elegimos un uso
lingstico determinado.
- Reconocer los distintos factores de
variacin
- Comprender la importancia de la eleccin
del registro apropiado como muestra de
madurez.
- Reconocer las caractersticas que definen
y emplear con propiedad la lengua oral y
la lengua escrita
Variedades del discurso
- La narracin. Historia y discurso narrativo.
Elementos de la narracin. Narrador,
personajes, espacio y tiempo.
- La descripcin. Aspectos comunicativos.
Criterios de clasificacin. Tipos de
descripcin. Caractersticas lingsticas
de los textos descriptivos
- La exposicin. Caractersticas generales,
estructuras y rasgos lingsticos.
- La argumentacin. Aspectos
comunicativos. Elementos estructurales.
Rasgos lingsticos. Tipos de
argumentos.
- Reconocer las diferentes variedades del
discurso y los rasgos que las definen.
- Clasificar los diferentes tipos de texto,
segn sus caractersticas formales y
estructurales.
- Crear textos escritos de diferente tipo
(narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos) adecuados a la situacin
comunicativa y atendiendo a sus
diferentes estructuras formales.
- Analizar los diferentes elementos
constitutivos de la narracin y cmo se
manifiestan las modificaciones en cada
uno.
- Reconocer las diferentes estructuras en
que pueden presentarse los textos
expositivos.
- Valorar la importancia de la
argumentacin como forma de transmitir
ordenadamente nuestras propias
opiniones. Comprender la importancia
que tiene estructurarla ordenadamente y
elegir el tipo de argumentos apropiados.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10590
Tipologa textual atendiendo al mbito
temtico
- El texto Cientfico-tcnico. Caractersticas
generales. Aspectos pragmticos de la
comunicacin cientfico-tcnica. Aspectos
estructurales: la organizacin de las
ideas. Aspectos lingsticos.
- El texto periodstico. Los medios de
comunicacin social. Aspectos
pragmticos y estructurales. El uso de la
lengua en los textos periodsticos.
- El texto jurdico- administrativo.
Caractersticas generales. Aspectos
pragmticos y estructurales: Los
formularios. Aspectos lingsticos.
- El texto humanstico. Caractersticas
generales. Aspectos pragmticos.
Rasgos estructurales. Aspectos
lingsticos
- Analizar textos (de carcter cientfico-
tcnico, periodstico, jurdico y/o
administrativo y humanstico)
estableciendo sus caractersticas
especficas respecto a: elementos
pragmticos, rasgos estructurales y
aspectos lingsticos.
Fundamentos de la lengua literaria
- Literatura como variedad funcional de la
lengua. Concepto de dominio literario.
Elementos de la comunicacin en el texto
literario: emisor, receptor, canal, mensaje
y contexto.
- Aspectos estructurales del texto literario:
gneros literarios (clasificacin y
caractersticas) y forma de expresin
(verso y prosa).
- Aspectos lingsticos de la lengua
literaria. Caractersticas de la lengua
literaria. Literariedad y diccin potica.
Elementos lingsticos y tipos de recursos
poticos.
- Comentario de fragmentos de las
distintas pocas literarias
- Diferenciar dominio literario de otras
variedades funcionales de la lengua y
distinguir las peculiaridades que
presentan los elementos de la
comunicacin dentro del texto literario
- Conocer los elementos estructurales del
texto literario. Diferenciar atendiendo a
las caractersticas formales, los distintos
gneros literarios, as como la forma de
expresin que presentan.
- Reconocer en el texto literario los
aspectos lingsticos que lo caracterizan
frente a otras tipologas textuales.
- Realizar comentarios de fragmentos
representativos de las distintas pocas de
forma que reconozcan en ellos el empleo
de la lengua literaria.
Comprensin de textos
- Lectura comprensiva
- Elaboracin de resmenes y esquemas
de textos procedentes de distintos
mbitos del saber.
- Anlisis del tema, de la estructura
organizativa y del registro de diversos
tipos de textos (acadmicos,
periodsticos, publicitarios y procedentes
del uso social) utilizando procedimientos
como esquemas o resmenes.
- Comprender, a travs de la lectura, textos
de diversa ndole.
- Resumir textos y jerarquizar ideas
(discriminando las ideas principales de
las ideas secundarias) dentro de un texto
- Emitir un juicio crtico acerca de textos
procedentes de los medios de
comunicacin.
- Identificar el tema y la estructura de
textos orales y escritos, pertenecientes a
diversos mbitos de uso, con especial
atencin a los expositivos y
argumentativos de los mbitos
periodstico y acadmico, y resumirlos de
modo que se recojan las ideas que los
articulan.
- Reconocer las caractersticas formales de
los textos procedentes del uso social.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10591
Produccin y estructuracin de textos
- El texto como unidad comunicativa.
Definicin y propiedades (adecuacin,
coherencia y cohesin).
- Estructura semntica del texto:
coherencia textual.
- Estructura sintctica del texto: cohesin
textual (recurrencia, preformas, elipsis,
orden de los constituyentes y marcadores
discursivos).
- Uso objetivo (denotacin) y subjetivo
(connotacin) de las palabras.
- Presentacin correcta de los textos
escritos (tanto en soporte papel como
digital), y respeto a las normas
gramaticales, ortogrficas y tipogrficas.
- Reconocer y usar los procedimientos que
contribuyen a la adecuacin, coherencia y
cohesin textual.
- Utilizar los conocimientos sobre la lengua
y su uso en la comprensin y el anlisis
de textos, as como en la composicin y
revisin de los de propia creacin.
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Lengua Castellana y Literatura
A partir de un texto, contestar a varias preguntas de comprensin lectora y de caracterizacin
del texto, algunas preguntas de conocimientos gramaticales y alguna pregunta para desarrollar.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10592
Contenidos y Criterios de Evaluacin de Fundamentos de Matemticas
Contenidos Criterios de Evaluacin
Aritmtica y lgebra
- Introduccin al nmero real. Nmeros
irracionales. Estimaciones y errores.
- Notacin cientfica. Clculos con
cantidades muy pequeas o muy
grandes.
- Operaciones en el conjunto de los
nmeros reales. Potencias y races.
Exponenciacin y logaritmizacin.
- Proporcionalidad. Magnitudes directa e
inversamente proporcionales.
- Polinomios. Operaciones. Teorema del
resto: factorizacin de polinomios.
- Ecuaciones de primer y segundo grado.
Ecuaciones irracionales, exponenciales y
logartmicas sencillas.
- Sistemas de ecuaciones lineales. Mtodo
de Gauss.
- Utilizar los distintos tipos de nmeros, as
como sus operaciones, para presentar
cada situacin de la forma ms
conveniente.
- Resolver problemas de situaciones
extradas de la vida real, eligiendo la
forma de clculo mas adecuada e
interpretando los resultados obtenidos.
- Reconocer situaciones de la vida diaria
en las que intervengan magnitudes
directa e inversamente proporcionales.
Calcular e interpretar las constantes de
proporcionalidad directa o inversa.
- Elaborar estrategias para la resolucin de
problemas concretos, expresndolos en
lenguaje algebraico, utilizando tcnicas
algebraicas para resolverlos.
Geometra
- Razones trigonomtricas en un triangulo
rectngulo. Extensin a cualquier ngulo.
Resolucin de tringulos.
- Vectores. Operaciones. Producto escalar
y mdulo de un vector.
- Formas geomtricas: rectas, curvas,
planos y superficies. Lugar geomtrico.
Iniciacin al estudio de cnicas.
- Transcribir una situacin real
problemtica a una esquematizacin
geomtrica y aplicar las diferentes
tcnicas de medida de ngulos y
longitudes en la resolucin de tringulos
para encontrar las posibles soluciones.
- Transcribir situaciones de las ciencias de
la naturaleza y la geometra a un lenguaje
vectorial, utilizar las operaciones con
vectores para resolver problemas e
interpretar las soluciones.
- Interpretar geomtricamente el significado
de expresiones analticas
correspondientes a curvas o superficies
sencillas.
- Identificar las formas correspondientes a
algunos lugares geomtricos, analizar sus
propiedades mtricas y construirlas a
partir de ellas estudiando su aplicacin a
distintas ramas de la ciencia y la
tecnologa.
Anlisis
- Funcin. Distintas formas de expresar
una funcin. Elementos de una funcin:
dominio, recorrido, grfica y extremos.
- Familias habituales de funciones:
polinmicas, racionales, exponenciales,
logartmicas y trigonomtricas. Estudio en
relacin con fenmenos reales.
- Interpretacin de las propiedades
globales de las funciones.
- Utilizacin de las funciones como
herramientas para la resolucin de
problemas en el contexto de fenmenos
sociales y econmicos.
- Reconocer las familias de funciones
elementales: polinmicas, exponenciales,
logartmicas y trigonomtricas.
- Relacionar las grficas con las frmulas
algebraicas de las distintas funciones y
con fenmenos que se ajusten a ellas.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10593
Estadstica y Probabilidad
- Distribuciones unidimensionales.
Recuento y representacin de datos.
Diagramas estadsticos. Parmetros de
centralizacin y dispersin.
- Experimentos aleatorios. Sucesos. Ley de
Laplace. Probabilidades simple y
compuesta
- Manejar el lenguaje bsico asociado a la
estadstica. Reconocer el tipo de variable,
confeccionar su tabla y representar los
datos adecuadamente (diagrama de
barras, polgonos, sectores, etc).
- Calcular media, moda, mediana, rango,
varianza y desviacin tpica para los dos
tipos de variables estadsticas simples.
- Comprender el significado e informacin
aportado a la muestra por cada
parmetro.
- Interpretar probabilidades y asignarlas a
sucesos correspondientes a fenmenos
aleatorios simples y compuestos,
utilizando tcnicas de conteo directo,
recursos combinatorios y las propiedades
elementales de la probabilidad de
sucesos.
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Fundamentos de Matemticas
Elegir entre varias opciones propuestas ejercicios y problemas optativos relacionados con los
contenidos de esta materia.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10594
Contenidos y criterios de evaluacin de Ingls
Contenidos Criterios de Evaluacin
Contenidos funcionales
- Comprensin de informacin general,
especfica y detallada, de textos escritos
referidos a una variedad de temas y/o a
temas concretos de actualidad.
- Redaccin de textos de cierta complejidad
sobre temas personales, actuales y de inters
acadmico, con claridad, razonable
correccin gramatical y adecuacin lxica al
tema.
- Revisin y ampliacin de las estructuras
gramaticales y funciones principales
adecuadas a distintos tipos de texto y a las
siguientes intenciones comunicativas:
- Describir personas, animales, objetos,
situaciones, lugares y procesos.
- Narrar acciones, acontecimientos y
hechos pasados, presentes y futuros.
Localizar y secuenciar en el tiempo.
- Vincular acciones pasadas con el tiempo
presente.
- Expresar hbitos pasados y presentes.
- Formular definiciones.
- Expresar posesin y pertenencia.
- Expresar decisiones, intenciones, planes
y predicciones.
- Comparar personas, animales,
situaciones, lugares y objetos.
- Expresar voluntad de hacer algo/de que
alguien haga algo.
- Formular preguntas antes respuestas
dadas.
- Resumir textos.
- Ofrecerse o negarse a hacer alguna cosa.
- Dar explicaciones e informacin esencial
y extraordinaria sobre personas,
animales, objetos, lugares, situaciones.
- Dar instrucciones.
- Expresar condicin e hiptesis.
- Expresar deseo, queja y arrepentimiento.
- Manifestar opinin, inters y preferencia.
- Describir situaciones, hechos, acciones
que alguien hace para uno mismo / otra
persona.
- Invitar a hacer alguna cosa
- Pedir/dar/denegar permiso para hacer
algo.
- Reproducir mensajes, preguntas,
rdenes, sugerencias e informaciones
que alguien ha hecho o ha difundido.
- Expresar necesidad, obligacin, ausencia
de obligacin o necesidad, habilidad,
prohibicin, deduccin afirmativa y
negativa.
- Sugerir, aconsejar y recomendar una
actuacin.
- Expresar las nociones de existencia e
inexistencia, presencia o ausencia,
- Comprender de forma autnoma
informacin global y especfica contenida
en textos escritos (descriptivos,
narrativos, informativos, etc) referidos a la
actualidad, la cultura o relacionados con
sus intereses o con sus estudios
presentes o futuros.
- Escribir textos claros y detallados con
diferentes propsitos (descriptivos,
narrativos, de opinin, de debate, etc) con
la correccin formal, la cohesin, la
coherencia y el registro adecuados,
valorando la importancia de planificar y
revisar el texto.
- Utilizar de forma consciente y reflexiva los
conocimientos lingsticos,
sociolingsticos, estratgicos y
discursivos adquiridos y aplicar con rigor
mecanismos de autocorreccin que
refuercen la autonoma en el aprendizaje.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10595
disponibilidad o indisponibilidad,
capacidad o incapacidad, cantidad,
medida y peso.
- Manifestar certeza, duda, posibilidad e
imposibilidad, probabilidad e
improbabilidad.
- Expresar contraste, finalidad, causa,
efecto, consecuencia y resultado.
- Formacin de palabras a partir de prefijos,
sufijos y palabras compuestas.
reas temticas
- Ampliacin del campo semntico a travs de
lxico de inters para el alumnado y
relacionado con los siguientes temas:
- Informacin personal: aspecto fsico,
carcter, familia, amigos, intereses, estilo
de vida, descripcin propia y ajena, etc.
- Profesiones y ocupaciones: tipos de
trabajo, lugar, formacin, condiciones,
ingresos, etc.
- La vivienda: situacin, tipos, mobiliario,
etc.
- Educacin: centros educativos,
asignaturas, escolarizacin, intereses
profesionales, etc.
- Viajes y medios de transporte:
vacaciones, hoteles, idiomas, etc.
- Relaciones personales y sociales: amor y
amistad, invitaciones, correspondencia,
expresiones usadas en cartas personales
y formales, etc.
- Ocio y tiempo libre: aficiones, deportes,
msica, cine, teatro, etc.
- Salud y bienestar: partes del cuerpo,
enfermedades, accidentes y servicios
mdicos, comida saludable, etc.
- Medio ambiente: problemas
medioambientales, causas y soluciones.
- Tiendas y lugares donde ir a comprar:
productos, alimentos y bebidas, precios,
medidas, etc.
- Servicios pblicos: correos, telfonos,
bancos, etc.
- Lugares y pases: caractersticas fsicas,
accidentes geogrficos, descripcin de
lugares, orientaciones y distancias, etc.
- Medios de comunicacin de masas:
prensa, radio, televisin, etc.
- Nuevas tecnologas: internet, telfono
mvil, MP3, etc
- El dinero: expresiones que tienen que ver
con el dinero, etc
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Ingls.
Partiendo de un texto sencillo, responder a varias preguntas de comprensin lectora
(cuestiones abiertas, tipo test, verdadero o falso, bsqueda de sinnimos, etc), y otras
preguntas de conocimientos gramaticales, as como una redaccin sobre un tema a elegir entre
dos.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10596
Parte Especfica. Opcin A.
Materias (elegir dos) Familias Profesionales a las que da acceso
- Economa de la Empresa
- Filosofa y Ciudadana
- Geografa
- Administracin y gestin.
- Comercio y marketing.
- Hostelera y turismo.
- Servicios socioculturales y a la comunidad
- Imagen y sonido (Slo CFGS de Produccin
de audiovisuales y espectculos)
Contenidos y criterios de evaluacin de Economa de la Empresa
Contenidos Criterios de Evaluacin
Economa: aspectos generales
- La economa: las necesidades humanas y
la escasez.
- Los sistemas econmicos: tradicional, de
planificacin, de mercado, de economa
mixta
- El estado como agente econmico,
presupuestos generales del estado y
poltica Fiscal
- Conceptos de magnitudes e indicadores
econmicos bsicos: El flujo circular de la
renta, PIB, PNB, Renta nacional, Renta
nacional disponible, IPC; Inflacin, tasa
de actividad y tasa de paro
- Comprender la importancia de la escasez
para la economa
- Determinar el objeto de estudio de la
ciencia econmica
- Distinguir los distintos sistemas
econmicos identificando las ventajas e
inconvenientes de cada uno
- Interpretar la funcin del Estado en la
economa y los motivos de la necesidad
de su intervencin
- Conocer las consecuencias de la poltica
presupuestaria y fiscal del Estado
- Justificar el flujo circular de la renta desde
el punto de vista de los consumidores, de
las empresas y del sector pblico
- Definir y diferenciar las distintas
macromagnitudes y saber como se miden
- Comprender el concepto de inflacin, sus
causas y sus principales efectos
La empresa
- Concepto, elementos, objetivos y
funciones de la empresa
- Clases de empresas: criterios de
clasificacin.
- Clasificacin de las empresas segn su
naturaleza jurdica: empresa individual,
comunidad de bienes, sociedades
colectivas, sociedades comanditarias,
sociedades annimas, sociedades de
responsabilidad limitada, sociedades
laborales, sociedades cooperativas
- Describir la empresa como una
organizacin creada para conseguir unos
fines concretos
- Comprender los fines principales y
secundarios de la actuacin de las
empresas en el mercado
- Identificar los elementos necesarios para
que exista una empresa
- Conocer y diferenciar las distintas
funciones de las empresas
- Conocer los diferentes tipos de
empresas, sus caractersticas y
funcionamiento bsico
- Conocer los diferentes tipos de empresas
que regula la legislacin espaola, sus
caractersticas y funcionamiento bsico
- Saber escoger para cada situacin la
forma jurdica ms adecuada en la
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10597
creacin de una empresa
- Distinguir los distintos grados de
responsabilidad de cada
- socio en funcin de la forma jurdica
elegida
La organizacin y direccin de la empresa
- Organizacin de la empresa
- El organigrama y sus clases
- Modelos de estructura organizativa:
lineal, en lnea y staff, en comit, matricial
y funcional
- Principios de organizacin
- Organizacin formal e informal
- La funcin directiva: planificacin,
gestin, organizacin y control
- Comprender la importancia de la
estructura organizativa en toda empresa y
los elementos imprescindibles en toda
organizacin
- Representar e interpretar los diferentes
tipos de organigrama
- Distinguir los diferentes modelos de
estructura organizativa, e identificar el
ms adecuado para cada caso concreto
- Identificar la importancia y necesidad de
los principios que debe cumplir toda
organizacin
- Ser capaz de describir en casos reales
cada uno de los principios organizativos
- Identificar en casos concretos de
empresas su estructura organizativa
formal e informal
- Conocer la importancia de la funcin
directiva en cuanto rgano encargado de
fijar la poltica empresarial
- Conocer la importancia de la funcin
directiva como coordinadora de todos los
elementos de la organizacin de cara a la
consecucin del objetivo empresarial
El tratamiento contable de la informacin en
la empresa
- Concepto y funcin de la contabilidad.
- El Plan General de Contabilidad y la
normalizacin contable
- El patrimonio: concepto, clasificacin y
valoracin
- Las Cuentas anuales. Concepto y
estructura
- Anlisis patrimonial. Situaciones
patrimoniales. El fondo de maniobra
- Conocer la importancia de la informacin
que la contabilidad proporciona a las
empresas y su utilidad
- Identificar Los destinatarios de la
informacin contable
- Conocer la estructura y contenido del
Plan General de Contabilidad
- Comprender la necesidad de la
normalizacin contable
- Clasificar los elementos patrimoniales
ms comunes en su cuenta
correspondiente
- Identificar cada una de las masas
patrimoniales y establecer la relacin
existente entre ellas
- Elaborar balances a partir de la
informacin proporcionada por el
patrimonio de la empresa utilizando el
modelo abreviado del PGC
- Elaborar cuentas de resultados a partir de
la informacin del ejercicio econmico de
la empresa
- Detectar situaciones de equilibrio y
desequilibrio patrimonial de las empresas
y determinar la causa de dichas
situaciones
- Calcular e interpretar el fondo de
maniobra en una empresa
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10598
Anlisis econmico y financiero
- Fuentes de financiacin: financiacin
interna y financiacin ajena
- LA inversin: concepto y clases. Mtodos
de valoracin y seleccin de proyectos de
inversin: VAN, TIR y Payback
- Periodo medio de maduracin de la
empresa
- Anlisis financiero mediante ratios
- Anlisis econmico: la rentabilidad
econmica y financiera
- Conocer las distintas procedencias de la
financiacin empresarial, y sus ventajas e
inconvenientes
- Seleccionar la combinacin de fuentes de
financiacin ms conveniente para un
supuesto empresarial determinado
- Saber evaluar inversiones, y elegir, entre
varias alternativas, la ms conveniente
- Conocer las ventajas e inconvenientes de
cada sistema de valoracin y seleccin
- Conocer el significado financiero del VAN
y el TIR
- Entender el concepto periodo medio de
maduracin e interpretar su significado
- Calcular el periodo medio de maduracin
por el mtodo de las rotaciones
- Comprender, interpretar y utilizar los
ratios para el anlisis de la informacin
econmico financiera de la empresa
- Saber calcular la rentabilidad econmica
y financiera de una empresa e interpretar
dichos resultados
La funcin productiva y de aprovisionamiento
de la empresa
- La funcin de aprovisionamiento
- La gestin y los costes de inventarios.
Modelos de gestin: modelo de Wilson,
modelo ABC, modelo Just in time
- La funcin de produccin en la empresa
- La tecnologa: investigacin tecnolgica,
desarrollo e innovacin tecnolgica
(I+D+i)
- Productividad y eficiencia
- Los costes de produccin: tipos de costes
- El punto muerto o umbral de rentabilidad
- Conocer la actividad de
aprovisionamiento de la empresa, la
necesidad de almacenamiento y su
relacin con la produccin y
comercializacin
- Analizar la problemtica derivada de la
gestin de almacn
- Realizar clculos sencillos de pedido
ptimo y stock de seguridad, valorando
su importancia en la gestin de
inventarios
- Valorar ventajas e inconvenientes de los
distintos sistemas de gestin de
inventarios
- Conocer la actividad productiva de la
empresa y sus principales caractersticas
- Valorar la importancia que para las
empresas y para la sociedad en general
tienen las actividades de I+D+i
- Conocer el concepto de productividad
total y de un factor concreto y realizar
clculos sencillos para determinarlo
- Conocer y diferenciar la eficiencia tcnica
de la eficiencia econmica
- Calcular y diferenciar los distintos tipos de
costes de produccin
- Conocer e interpretar el concepto de
punto muerto o umbral de rentabilidad, y
saber realizar su clculo y representacin
grfica
La funcin comercial de la empresa
- La funcin comercial de la empresa
- El mercado. Clases de mercados
- La investigacin de mercados y sus
objetivos. Fases de la investigacin de
mercados. Tcnicas de recogida de
- Reconocer la importancia del
departamento comercial dentro de la
empresa y conocer sus funciones
- Clasificar los distintos tipos de mercados
y analizar sus caractersticas
- Conocer la utilidad de la investigacin
comercial y su aplicacin en la gestin
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10599
informacin
- Anlisis del consumidor
- Segmentacin de mercados
- El marketing. Elementos del marketing
mix: producto, precio, distribucin,
promocin
comercial
- Distinguir las etapas del proceso de
investigacin de mercados
- Conocer la importancia del
comportamiento del consumidor para la
toma de decisiones en el rea comercial
- Reconocer las variables externas e
internas que afectan al comportamiento
del consumidor
- Identificar la importancia de conocer el
comportamiento de la competencia para
la toma de decisiones en el rea
comercial
- Aplicar distintos procedimientos de
segmentacin de mercados
- Conocer la utilidad prctica de la
segmentacin de mercados
- Analizar la importancia de los elementos
sobre los cuales la empresa puede tomar
decisiones libremente de forma
planificada y coherente
- Identificar las razones principales a tener
en cuenta para tomar decisiones sobre
producto, precio, promocin y distribucin
Proyecto empresarial
- La creacin de una empresa. El proyecto
de iniciativa empresarial
- Desarrollo de la idea empresarial
- El Plan de empresa: concepto y
estructura
- Estudio de la viabilidad del proyecto
- Constitucin formal: eleccin de forma
jurdica y trmites documentales
- Conocer las variables que determinan el
proceso de creacin de una empresa
- Determinar los elementos necesarios en
todo proyecto de iniciativa empresarial
- Identificar posibles ideas para el
desarrollo de un proyecto empresarial
bajo unas condiciones concretas
- Justificar razonadamente la eleccin de
una idea para llevar a cabo un proyecto
empresarial bajo unas condiciones
concretas
- Determinar y analizar los puntos bsicos
que debe recoger un buen plan de
empresa
- Aplicar mtodos e instrumentos para
analizar la rentabilidad de los proyectos y
evaluar su viabilidad econmica
- Valorar las diferentes formas jurdicas
legales en relacin a las necesidades y
caractersticas de un proyecto concreto
- Conocer y cumplimentar los trmites
administrativos necesarios para la
creacin de una empresa
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Economa de la Empresa
Resolucin de varios ejercicios prcticos, as como varias preguntas de desarrollo breve sobre
aspectos de los contenidos de la materia.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10600
Contenidos y criterios de evaluacin de Filosofa y Ciudadana
Contenidos Criterios de Evaluacin
El saber filosfico
- El nacimiento de la filosofa
- Mito y logos
- Lo que la filosofa no es
- Caractersticas de la filosofa
- Dimensin histrica de la filosofa
- mbitos de reflexin filosfica
- Clasificacin de las ciencias
- El mtodo cientfico
- Leyes, teoras y paradigmas cientficos
- Los lmites de la ciencia
- El concepto de verdad
- Teoras sobre la verdad
- Reconocer la especificidad del saber
filosfico frente a otros modos de
expresin de nuestra cultura: religin,
mitologa, ciencia, etc.
- Identificar las diferentes etapas del saber
filosfico con sus rasgos esenciales.
- Conocer los distintos tipos de ciencias y
su metodologa especfica.
- Conocer las diferentes etapas del mtodo
cientfico.
- Comprender y reflexionar sobre las
limitaciones de la metodologa cientfica.
- Identificar, distinguir y valorar crticamente
las diferentes concepciones de la verdad.
El ser humano
- El ser humano en la filosofa: el problema
de la naturaleza humana
- El ser humano como resultado de una
evolucin: naturaleza y cultura
- Dimensin socio-cultural del ser humano:
el caso de los nios salvajes
- Diversidad social y cultural de la
humanidad
- El ser humano y su dimensin
psicolgica.
- La personalidad: diferentes teoras
- Reconocer las posiciones ms relevantes
sobre la especie humana y su origen
- Conocer la influencia de la sociedad y la
cultura sobre la realidad humana
- Identificar las diferentes actitudes ante el
fenmeno de la diversidad cultural
- Reconocer la dimensin psicolgica del
ser humano y sus aspectos ms
relevantes
- Conocer las principales teoras sobre la
personalidad
Filosofa y moral
- Dimensin moral del ser humano: actos
mecnicos y actos reflexivos
- Diferencias entre tica y moral
- Libertad y responsabilidad
- Fundamentacin de la moral: ticas
teleolgicas y ticas deontolgicas
- Problemas morales de nuestro tiempo
- Los derechos humanos
- Reconocer los diferentes aspectos de la
dimensin moral del ser humano: libertad,
responsabilidad, justificacin.
- Identificar los distintos criterios que la
tica filosfica establece al problema de
la fundamentacin de la moral.
- Analizar algunos de los principales
problemas morales de nuestro tiempo
desde la perspectiva de los derechos
humanos
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10601
Filosofa y ciudadana
- El ser humano como ciudadano
- Origen de la sociedad y del Estado
- Legitimacin del poder poltico
- Caractersticas del estado democrtico y
de derecho
- Ciudadana global
- Utopas sociales
- Retos del ciudadano
- Reconocer lo social como realidad
inmediata de lo humano
- Identificar los problemas fundamentales
de la filosofa poltica: relaciones entre
sociedad, estado e individuo
- Analizar las diferentes fines y causas que
hacen comprensible el origen de la
sociedad
- Establecer las caractersticas que definen
el estado de democrtico y de derecho
- Distinguir entre legalidad y legitimidad
- Reflexionar sobre el concepto de utopa y
su dimensin terica y social
- Identificar los retos fundamentales que
deben afrontarse en la sociedades
actuales
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Filosofa y Ciudadana
A partir de un texto, contestar a varias preguntas sobre el mismo, as como alguna pregunta a
desarrollar y algunas otras ms breves sobre diferentes contenidos de la materia.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10602
Contenidos y criterios de evaluacin de Geografia.
Contenidos Criterios de Evaluacin
Contenidos funcionales
Procedimientos y tcnicas de trabajo.
-El territorio. Variables geogrficas que
intervienen en los sistemas de organizacin
del territorio.
-Identificacin y explicacin causal de
localizaciones y distribuciones espaciales de
fenmenos. Anlisis de consecuencias.
- Bsqueda, obtencin y seleccin de
informacin relevante para el conocimiento
geogrfico.
- Las tcnicas cartogrficas: planos y mapas y
sus componentes. Clculos y medidas,
representacin grfica.
- Correccin en el lenguaje y utilizacin
adecuada de la terminologa especfica.
- Responsabilidad en el uso de los recursos y
valoracin de las pautas de comportamiento
individual y social respecto a la proteccin y
mejora del medio ambiente.
Espaa en Europa y el mundo.
- Espaa: situacin geogrfica; posicin y
localizacin de los territorios, factores de
unidad y diversidad; la ordenacin
poltico-administrativa actual. El territorio
de Castilla-La Mancha.
- Espaa en Europa. Estructura territorial.
Contrastes fsicos y socioeconmicos. La
posicin de Espaa en la Unin Europea.
- Espaa en el mundo. Globalizacin y
diversidad en el mundo: procesos de
mundializacin y desigualdades
territoriales. Grandes ejes mundiales.
Naturaleza y medio ambiente en Espaa.
- El medio natural espaol: diversidad
geolgica, morfolgica, climtica,
vegetativa e hdrica. Los grandes
conjuntos naturales espaoles: elementos
y tipos principales.
- Naturaleza y recursos: recursos
hidrulicos, materias primas y recursos
energticos.
- Naturaleza y medio ambiente: situacin,
condicionantes y problemas. Polticas
espaolas y comunitarias de proteccin,
conservacin y mejora ambiental. La
realidad de Castilla-La Mancha.
- La interaccin naturaleza/sociedad. El
papel de los factores polticos, socio-
econicos, tcnicos y culturales en la
configuracin y transformacin de los
espacios geogrficos
- Obtener, seleccionar y utilizar informacin
de contenido geogrfico procedente de
fuentes variadas (entorno del alumno,
cartogrficas, estadsticas, textos e
imgenes, tecnologas de la informacin y
la comunicacin) para localizar e
interpretar los fenmenos territoriales y
sus interrelaciones, empleando un
vocabulario especfico especfico en la
explicacin y comunicacin de hechos y
procesos geogrficos.
- Identificar las caractersticas del sistema
mundo y los rasgos esenciales de la
Unin Europea para comprender los
factores que explican la situacin de
Espaa en un rea neoeconmica
determinada as como sus
consecuencias.
- Identificar y caracterizar los diferentes
espacios productivos espaoles
relacionarlos con su dinmica reciente,
identificando los factores de localizacin,
distribucin territorial y las tipologas
resultantes, explicando las tendencias
actuales en relacin tanto con el espacio
geogrfico como con su papel en la
economa valorndolas en el contexto
europeo en que se producen.
- Describir los rasgos generales del medio
natural europeo y espaol, reconocer la
diversidad de conjuntos naturales
espaoles, localizndolos en el mapa,
identificando sus elementos y su
dinmica, explicando sus interacciones y
valorando el papel de la accin humana
en ellos.
- Identificar los rasgos de la poblacin
espaola en la actualidad y su
distribucin interpretndolos a la luz de la
dinmica natural y migratoria,
reconociendo su influencia en la
estructura, las diferencias territoriales y
enjuiciando las perspectivas de futuro.
- Interpretar el proceso de urbanizacin
espaol como una forma de organizacin
del territorio a travs de la configuracin
de sus sistema urbano. Reconocer e
identificar los aspectos bsicos de la
morfologa de las ciudades, analizando
los factores que la originan y los efectos
que tiene en la vida social.
- Realizar un balance de los impactos de
las acciones humanas sobre el medio
ambiente, identificando los principales
problemas que afectan al medio ambiente
espaol conociendo los compromisos y
polticas de recuperacin y conservacin
que se plantean a nivel internacional y
espaol.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10603
Territorio y actividades econmicas en
Espaa:
- Identificacin de los problemas bsicos
de las actividades econmicas en Espaa
y de las dinmicas a que estn dando
lugar. Localizacin y valoracin de los
desequilibrios que se producen en su
reparto.
- Los espacios rurales: transformacin de
las actividades agrarias y pluralidad de
tipologas espaciales. Dinmicas
recientes del mundo rural. La situacin
espaola en el contexto de la Unin
Europea.
- Los recursos marinos, la actividad
pesquera y la acuicultura.
- Los espacios industriales: caractersticas,
Reestructuracin industrial y tendencias
actuales. El sector secundario espaol en
el marco europeo.
- Los espacios de servicios: el proceso de
terciarizacin de la economa; la
heterogeneidad de los servicios y su
desigual impacto territorial. Los
transportes y las comunicaciones:
incidencia en la vertebracin territorial.
- Repercusiones ambientales y sociales de
las actividades econmicas.
Poblacin, sistema urbano y contrastes
regionales en Espaa.
- La poblacin: distribucin espacial,
dinmica demogrfica natural;
movimientos migratorios. Crecimiento
demogrfico y desigualdades espaciales.
Estructura demogrfica actual y
perspectivas. La importancia de la
inmigracin.
- El sistema urbano: morfologa y
estructura. Huella de la historia y
transformaciones recientes; la vida en las
ciudades. Red urbana: jerarqua y
vertebracin.
- Los contrastes territoriales: diferencias
espaciales, demogrficas y
socioeconmicas. Contrastes y
desequilibrios territoriales. Polticas
regionales y de cohesin. Espacio rural y
urbano en Castilla-La Mancha.
- Describir la organizacin poltica y
administrativa espaola, su
funcionamiento y atribuciones, valorando
las consecuencias para la ordenacin del
territorio, valorando mediante la
utilizacin de distintas fuentes e
indicadores, los contrates en la
distribucin de la riqueza en las distintas
comunidades autnomas y en el interior
de algunas de ellas.
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Geografa.
Resolucin de varios ejercicios prcticos, as como preguntas de desarrollo sobre aspectos de
los contenidos de la materia.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10604
Parte Especfica. Opcin B.
Materias (elegir dos) Familias Profesionales a las que da acceso
- Dibujo Tcnico
- Tecnologa Industrial
- Fsica
- Informtica y comunicaciones.
- Edificacin y obra civil
- Fabricacin Mecnica
- Instalacin y Mantenimiento.
- Electricidad y electrnica
- Madera, mueble y corcho.
- Actividades martimo-pesquera (excepto CFGS de
Produccin acucola)
- Artes grficas.
- Artes y artesana.
- Transporte y mantenimiento de vehculos.
- Textil, confeccin y piel (excepto CFGS de Curtidos
y CFGS de procesos de ennoblecimiento textil)
- Imagen y sonido (excepto CFGS de Produccin de
audiovisuales y espectculos)
- Energa y agua.
- Industrias extractivas.
- Vidrio y cermica.
Contenidos y criterios de evaluacin de Dibujo Tcnico
Contenidos Criterios de Evaluacin
Dibujo geomtrico
- Trazados fundamentales en el plano:
Paralelismo y Perpendicularidad.
Mediatriz. Bisectriz. Arco capaz.
- Construccin de tringulos y
cuadrilteros.
- Polgonos regulares. Trazados.
- Movimientos en el plano: simetra,
traslacin y giros.
- Igualdad, Semejanza y Equivalencia.
Escalas.
- Tangencias. Aplicacin de conceptos de
potencia y eje radical en la resolucin de
problemas de tangencia.
- Trazado de Curvas Cnicas.
- Resolver problemas geomtricos en los
que participen trazados fundamentales
y/o poligonales, en los que sea necesaria
la utilizacin de transformaciones
geomtricas, valorando el mtodo y el
razonamiento utilizados en las
construcciones, as como su acabado y
presentacin.
- Ejecutar dibujos tcnicos a distinta
escala.
- Representar objetos de carcter industrial
y arquitectnico en cuya definicin
aparezcan problemas de enlace y
tangencias.
- Obtener la representacin grfica de una
cnica a partir de su definicin. Resolver
problemas geomtricos relativos a las
curvas cnicas.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10605
Geometra descriptiva
- Fundamentos de los distintos sistemas de
representacin.
- Sistema Didrico:
o Representacin del punto, la
recta y el plano.
o Paralelismo y perpendicularidad.
o Intersecciones y distancias.
o Abatimientos y verdaderas
magnitudes.
o Representacin de superficies
polidricas y de revolucin.
o Intersecciones de figuras por
planos proyectantes.
- Sistema Axonomtrico:
o Axonometra ortogonal:
Isomtrica, dimtrica y trimtrica.
o Representacin de piezas
sencillas a partir de sus vistas en
Isomtrica.
o Representacin de
circunferencias contenidas en los
planos del sistema y paralelos
a ellos.
o Representacin de piezas con
cortes que permitan visualizar las
partes internas.
- Perspectiva Caballera:
o Elementos del sistema:
coeficiente de reduccin y ngulo
(phi).
o Representacin de figuras planas
y volmenes sencillos a partir de
sus vistas didricas.
o Representacin de
circunferencias contenidas en los
planos del sistema y paralelos a
ellos.
- Utilizar el sistema didrico para
representar figuras planas y volmenes
sencillos, as como las relaciones
espaciales entre punto, recta y plano.
Hallar la verdadera forma y magnitud de
figuras o secciones.
- Realizar la perspectiva de un objeto
definido por sus vistas o secciones,
ejecutadas a mano alzado y/o delineadas
Normalizacin.
- Normas bsicas: formatos, rotulacin,
lneas normalizadas y escalas.
- Croquizacin de piezas y conjuntos
sencillos.
- Representacin normalizada de vistas.
Sistema Europeo.
- Normas bsicas de acotacin, cortes,
secciones y roturas.
- Representacin de elementos
normalizados (roscas, chaflanes)
- Definir grficamente piezas y elementos
industriales o de construccin, aplicando
correctamente las normas referidas a
vistas, cortes, secciones y acotacin.
- Culminar los trabajos de dibujo tcnico de
forma que sean claros, precisos y limpios,
respondiendo al objetivo para el que se
hayan realizado.
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Dibujo Tcnico
Varios bloques de ejercicios a elegir alguno/s en cada bloque, correspondientes a los distintos
bloques de contenidos de esta materia.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10606
Contenidos y criterios de evaluacin de Tecnologa Industrial
Contenidos Criterios de Evaluacin
Recursos energticos
- Obtencin, transformacin y transporte
de las principales fuentes de energa.
- Fuentes de energa renovables.
Clasificacin segn su origen.
Aplicaciones.
- Fuentes de energa no renovables.
Clasificacin segn su origen.
Aplicaciones.
- Consumo y ahorro energtico.
Optimizacin del uso de las energas en
los mbitos domstico e industrial.
- Clasificar las distintas fuentes de energa,
tanto renovables como no renovables.
Conocer los mecanismos para su
obtencin, transformacin y transporte,
as ser capaces de hacer un uso racional
de la energa
Materiales
- Clasificacin de los materiales segn su
origen en metlicos (ferrosos y no
ferrosos) y no metlicos (madera,
madera, plstico, textil y cermicos).
Propiedades y aplicaciones.
- Tratamientos que optimizan las
propiedades de los materiales.
Tratamientos trmicos, termoqumicos,
mecnicos y superficiales.
- Esfuerzos en materiales sometidos a
traccin, compresin, cortadura, torsin y
cizalladura.
- Ensayos sobre materiales sometidos a
esfuerzos. Ley de Hooke. Coeficiente de
seguridad.
- Conocer los distintos tipos de materiales
con mayor impacto en el mbito
industrial. Saber los distintos esfuerzos a
los que se pueden someter dichos
materiales, as como los ensayos que se
realizan sobre los mismos para asegurar
su manejo en condiciones de seguridad.
Sistemas mecnicos
- Principios de mquinas: concepto de
mquina, trabajo, energa til, potencia,
par motor y rendimiento.
- Elementos de mquinas: elementos
transmisores, transformadores y
auxiliares de movimiento.
- Motores trmicos: motor alternativo de
cuatro y dos tiempos. Partes y
funcionamiento.
- Comprender los principios que rigen el
funcionamiento de las mquinas. Conocer
los elementos que las componen y
aplicarlo a los motores trmicos.
Sistemas neumticos
- Conceptos bsicos sobre sistemas
neumticos. Presin, caudal y potencia
neumtica.
- Elementos bsicos: compresor,
acumulador, secador, filtrado, regulador y
lubricacin.
- Elementos de accionamiento, regulacin
- Comprender los principios que
fundamentan los sistemas neumticos.
Conocer los elementos que los componen
y aplicarlos a un circuito bsico
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10607
y control.
- Representacin simblica.
- Circuitos bsicos.
Sistemas elctricos
- Conceptos bsicos en los circuitos
elctricos. Ley de Ohm, potencia
elctrica, ley de Joule.
- Elementos bsicos y sus conexiones:
serie, paralelo y mixta.
- Circuitos bsicos domsticos e
industriales y sus elementos de
proteccin y control.
- Representacin e interpretacin de
esquemas elctricos. Simbologa.
- Motores elctricos de CC. Tipologa,
constitucin, funcionamiento y
caractersticas
- Motores elctricos de CA. Tipologa,
constitucin, funcionamiento y
caractersticas
- Comprender los principios que
fundamentan los sistemas elctricos.
Conocer los elementos que los
componen, aplicarlos a un circuito bsico
y representar e interpretar esquemas.
-
- Analizar las principales instalaciones
elctricas industriales y domsticas,
interpretar sus esquemas y describir sus
elementos y su funcionamiento.
-
- Analizar la estructura, principio de
funcionamiento y caractersticas de los
motores elctricos de CC y CA
Sistemas automticos
- Principios y estructura de los sistemas
regulados.
- Sistemas de lazo abierto y realimentados.
Diagrama de bloques.
- Elementos que componen los sistemas
de control automticos. Transductores,
reguladores y actuadores.
-
- Manejar con precisin los conceptos
bsicos que fundamentan los sistemas
automticos. Conocer los elementos que
los componen, aplicarlos a un circuito
bsico y simplificar su diagrama de
bloques
Sistemas electrnicos digitales
- Principios de electrnica digital.
Numeracin binaria y hexadecimal.
- lgebra de Boole. Procedimientos de
simplificacin. Puertas lgicas.
- Circuitos bsicos combinacionales
- Circuitos bsicos secuenciales
- Disear y analizar circuitos bsicos
combinacionales y secuenciales de
mando y control
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Tecnologa Industrial
Preguntas tericas a desarrollar sobre los contenidos de esta materia, as como problemas
prcticos con distintos apartados cada uno de ellos.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10608
Contenidos y criterios de evaluacin de Fsica
Contenidos Criterios de Evaluacin
Magnitudes escalares y vectoriales
- Magnitudes escalares y vectoriales
- Operaciones con vectores
- Principales magnitudes escalares y
vectoriales utilizadas en fsica
- Fuerzas. Representacin de fuerzas.
Composicin de fuerzas concurrentes.
- Equilibrio de fuerzas
- Aplicar las estrategias propias de la
metodologa cientfica a la resolucin de
problemas empleando adecuadamente
las unidades y las magnitudes
adecuadas.
- Diferenciar entre magnitudes escalares y
vectoriales.
- Realizar operaciones sencillas con
vectores.
- Averiguar numrica y grficamente la
resultante de varias fuerzas.
- Expresar vectorialmente las componentes
cartesianas de una fuerza.
Cinemtica
- Magnitudes cinemticas: desplazamiento,
velocidad y aceleracin.
- Movimiento rectilneo y uniforme.
- Movimiento rectilneo uniformemente
acelerado. Movimiento de cada libre. Tiro
vertical
- Composicin de movimientos. Tiro
horizontal.
- Magnitudes angulares. Velocidad angular
y aceleracin angular.
- Movimiento circular uniforme. Movimiento
circular uniformemente acelerado.
- Comprender el significado de las
magnitudes bsicas del movimiento
como posicin, desplazamiento,
velocidad y aceleracin, aplicndolas al
estudio de los movimientos ms
corrientes que se dan en nuestro entorno.
- Identificar cada una de las variables que
intervienen en la ecuacin de un
movimiento determinado y aplicar
correctamente dicha ecuacin para
calcular alguna de las variables indicadas
que se proponga como incgnita.
- Resolver problemas sobre movimientos
rectilneos y circulares, utilizando
ecuaciones y sistemas de ecuaciones y
empleando adecuadamente las unidades
y magnitudes apropiadas.
Dinmica. Trabajo y Energa.
- Primera Ley de Newton o Ley de inercia.
- Cantidad de movimiento o momento
lineal.
- Segunda Ley de Newton o Principio
fundamental de la dinmica.
- Tercera Ley de Newton o Principio de
accin y reaccin.
- Principio de conservacin de la cantidad
de movimiento.
- Fuerzas de rozamiento. Coeficiente de
rozamiento.
- Gravedad. Ley de gravitacin universal.
Campo gravitatorio terrestre.
- Trabajo, energa y potencia.
- Energa cintica y potencial.
- Energa y cantidad de movimiento.
- Principio de conservacin de la energa.
-
- Identificar las fuerzas que actan sobre
los cuerpos como resultado de las
interacciones entre ellos.
- Relacionar masa, aceleracin y fuerza
mediante la ecuacin fundamental de la
dinmica
- Representar mediante diagramas las
fuerzas reales que actan sobre mviles
en casos sencillos.
- Aplicar las leyes de Newton a la
resolucin de cuestiones y problemas
numricos sobre el movimiento de
objetos con y sin rozamiento.
- Aplicar el principio de conservacin de la
cantidad de movimiento para explicar
situaciones dinmicas cotidianas.
- Valorar la importancia de la Ley de
gravitacin universal y aplicarla.
- Comprender el concepto de campo
gravitatorio
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10609
- Aplicar los conceptos de trabajo, energa
y potencia y sus relaciones en el estudio
de las transformaciones, aplicndolo al
caso prctico de cuerpos en movimiento.
- Calcular numricamente la energa
mecnica de cuerpos en diversas
posiciones y estados de movimiento y
aplicar el principio de conservacin de la
energa mecnica en la resolucin de
problemas.
Electricidad
- Fuerzas entre cargas elctricas. Ley de
Coulomb. Similitudes y diferencias con la
ley de gravitacin universal.
- Conceptos de campo elctrico, trabajo
elctrico y diferencia de potencial.
- Corriente continua. Intensidad de
corriente.
- Resistencia elctrica. Ley de Ohm. Efecto
Joule. Aplicaciones.
- Generadores elctricos.
- Capacidad. Condensadores.
- Estudio de circuitos en serie, en paralelo
y mixto donde intervengan resistencias y
condensadores.
- Identificar las propiedades y las unidades
de la carga elctrica.
- Calcular la fuerza de interaccin entre
dos cargas puntuales determinadas
aplicando la Ley de Coulomb y utilizando
correctamente las unidades del Sistema
Internacional.
- Interpretar la interaccin elctrica y sus
fenmenos asociados as como sus
repercusiones. Comprender los
conceptos de campo elctrico, diferencia
de potencial y energa potencial elctrica.
- Conocer los conceptos de intensidad y
resistencia y resolver cuestiones y
problemas sobre los mismos.
- Conocer los elementos de un circuito
elctrico y los aparatos de medida ms
corrientes.
- Calcular asociaciones de resistencia y
aplicar la ley de Ohm al clculo de
diversas magnitudes en un circuito con
generadores y receptores.
- Calcular la energa disipada por una
resistencia en un circuito
Electromagnetismo
- Magnetismo.
- Relacin entre electricidad y magnetismo.
Experimento de Oersted y experimento
de Faraday.
- Concepto de corriente alterna.
Generacin de corriente alterna y uso de
la misma.
- Asociar los fenmenos magnticos al
movimiento de cargas elctricas.
- Explicar el fenmeno de induccin, utilizar
la ley de Lenz y aplicar la ley de Faraday,
indicando de qu factores depende la
corriente que aparece en un circuito.
- Comprender el proceso por el que se
genera la corriente alterna.
Vibraciones y ondas
- Concepto de onda. Caractersticas y tipos
de ondas
- Ecuacin de una onda armnica.
Parmetros caractersticos de la onda.
- Fenmenos ondulatorios.
- Carcter ondulatorio de la luz. Espectro
de las ondas electromagnticas.
- Carcter corpuscular de la luz: los focos.
- Comprender el concepto de onda y
conocer los distintos tipos de ondas:
longitudinales, transversales,
estacionarias.
- Reconocer y saber definir las magnitudes
caractersticas de una onda armnica:
frecuencia, perodo, longitud de onda,
amplitud, fase inicial, velocidad de
propagacin...
- Escribir la ecuacin de una onda a partir
de los parmetros de una onda y deducir
stos a partir de la ecuacin.
- Identificar y asociar las caractersticas del
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10610
movimiento ondulatorio con su
percepcin sensorial.
- Valorar la importancia de la luz en
nuestra sociedad actual.
- Comprender la naturaleza dual de la luz
distinguiendo que propiedades avalan su
naturaleza corpuscular y cules su
naturaleza ondulatoria.
- Explicar cualitativamente algunos
fenmenos de ondas.
- Reconocer las distintas regiones del
espectro electromagntico.
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Fsica
Varias preguntas tericas o numricas sobre leyes o conceptos fundamentales y varios
problemas y ejercicios prcticos sobre los contenidos de la materia.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10611
Parte Especfica. Opcin C.
Materias (elegir dos) Familias Profesionales a las que da acceso
- Qumica
- Biologa
- Ciencias de la Tierra y
Medioambientales
- Qumica.
- Actividades fsicas y deportivas.
- Martimo-pesquera (Slo CFGS de Produccin
acucola)
- Agraria.
- Industrias alimentarias.
- Sanidad.
- Seguridad y medio ambiente.
- Imagen personal.
- Textil, confeccin y piel (Slo CFGS de Curtidos y
CFGS de procesos de ennoblecimiento textil)
Contenidos y criterios de evaluacin de Qumica
Contenidos Criterios de Evaluacin
Propiedades de la materia y estados de
agregacin
- Clasificacin de la materia.
o Mezclas y sustancias puras.
o Disoluciones.
o Compuestos y elementos.
- Las leyes empricas.
o Leyes de los gases.
o Conservacin de la masa.
o Proporciones constantes.
- Las explicaciones tericas
o Modelo atmico de Dalton
o Teora cintico-molecular
o Hiptesis de Avogadro
Cantidad de sustancia. El
mol.
- Diferenciar mezclas de sustancias puras y
compuestos de elementos, interpretar las
leyes ponderales y las relaciones
volumtricas de Gay-Lussac y determinar
los valores de las funciones de estado en
procesos gaseosos.
- Utilizar la teora cintico molecular para
explicar los cambios en el estado de
agregacin de la materia
Elementos compuestos y disoluciones.
- Nombres, smbolos y frmulas.
o smbolos qumicos, frmulas
qumicas, compuestos y
elementos.
o Significado de las frmulas
qumicas.
o Frmulas empricas y
moleculares.
o Composicin centesimal.
- Reglas IUPAC de formulacin.
- Reglas IUPAC de nomenclatura.
- cidos, y sales importantes en la industria
y el laboratorio.
- Hacer corresponder nombres y frmulas
de compuestos qumicos representativos,
aplicar el concepto de cantidad de
sustancia a la determinacin de masas y
de frmulas empricas y moleculares.
- Conocer la composicin de una
disolucin por la expresin de su
concentracin
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10612
- Masa molecular y masa molar.
- Solubilidad. Concepto de disolucin.
- Tipos de disoluciones.
- Concentracin y composicin de una
disolucin.
- Unidades de concentracin
o % en masa
o % en volumen
o Concentracin molar
o Fraccin molar.
Modelos atmicos y sistema peridico.
- El tomo qumico. Modelo atmico de
Dalton.
- Materia y electricidad. Modelo de
Thomson.
- El descubrimiento de la radiactividad.
Modelo de Rutherford.
- La revolucin cuntica.
- Espectros y el tomo de Bohr.
- Modelo ondulatorio (de Broglie,
Heisenberg, Schrdinger)
o Orbitales.
o Configuraciones electrnicas.
- La ordenacin de los elementos en la
tabla peridica.
o Grupos y periodos.
o Elementos representativos.
o Regiones de la tabla (metales, no
metales, etc.)
- Propiedades peridicas.
o Electronegatividad.
- Justificar la existencia y evolucin de los
modelos atmicos, valorando el carcter
tentativo y abierto del trabajo cientfico y
conocer el tipo de enlace que mantiene
unidas las partculas constituyentes de
las sustancias de forma que se puedan
explicar sus propiedades.
- Aplicar el modelo cuntico del tomo para
explicar la ordenacin de los elementos
en el Sistema Peridico y justificar las
variaciones peridicas de algunas de sus
propiedades
Enlace qumico y propiedades de las
sustancias.
- La razn de las uniones entre tomos.
Regla del octeto.
- Diferentes formas de conseguir el octeto
o Enlace inico. Propiedades y
estructura de las sustancias
inicas.
o Enlace covalente: polar y apolar.
Teora de Lewis.
Geometra de las molculas.
- Interacciones entre molculas.
- Enlace metlico. Propiedades de los
metales.
- Relacin entre tipo de enlace y posicin
en la tabla peridica.
- Propiedades de los compuestos segn
sus enlaces
- Conocer el tipo de enlace que mantiene
unidas las partculas constituyentes de
las sustancias de forma que se puedan
explicar y deducir sus propiedades
macroscpicas
Cambios materiales y energticos en las
reacciones qumicas.
- Procesos fsicos y procesos qumicos.
- Ecuaciones qumicas.
o Significado.
o Clculos estequiomtricos.
- Energa y reacciones qumicas.
- Tipos de reacciones qumicas.
o Combustin.
o Neutralizacin.
- Reconocer las reacciones qumicas como
cambios en la naturaleza de las
sustancias, interpretar microscpicamente
en qu consiste ese cambio, representar
los procesos qumicos mediante sus
correspondientes ecuaciones qumicas y
realizar clculos estequiomtricos en
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10613
o Desplazamiento.
o Oxidacin-reduccin.
- El equilibrio en las reacciones qumicas.
o Aspectos cualitativos.
o Desplazamiento del equilibrio.
o Sistemas industriales y biolgicos
en equilibrio qumico.
ejemplos de inters prctico.
cidos y bases.
- Carcter cido-base de las sustancias.
- Concepto de pH.
o cidos fuertes y cidos dbiles.
Bases fuertes y bases dbiles.
o Determinacin del pH.
- Reacciones de neutralizacin.
- cidos y bases de inters industrial y en
la vida cotidiana.
- El problema de la lluvia cida.
- Aplicar la teora de Brnsted para
reconocer las sustancias que pueden
actuar como cidos o como bases, saber
determinar el pH de sus disoluciones,
explicar las reacciones cido-base y
conocer la importancia de alguna de ellas
as como sus aplicaciones prcticas.
Introduccin a la electroqumica.
- Reacciones de oxidacin-reduccin.
o N de oxidacin.
o Oxidantes y reductores.
o Potenciales de electrodo.
- Ajuste de ecuaciones redox
- Pilas y bateras.
- Electrolisis.
- Utilizar el concepto de oxidacin-
reduccin, ajustar reacciones redox
predecir, de forma cualitativa, el sentido
de la reaccin entre dos pares redox y
conocer las aplicaciones de la oxidacin-
reduccin en la prevencin de la
corrosin, la fabricacin de pilas y la
electrlisis.
Introduccin a la qumica del carbono.
- Los enlaces entre tomos de carbono.
- Isomera.
- Formulacin y nomenclatura de
hidrocarburos.
o Alcanos
o Alquenos.
o Alquinos.
o HC cclicos
o Benceno y derivados.
- Principales funciones oxigenadas.
o Alcoholes, teres y fenoles.
- Saber formular y nombrar los
hidrocarburos aplicando las reglas de la
IUPAC y conocer su importancia social y
econmica.
- Describir las caractersticas principales de
alcoholes, cidos y steres y escribir y
nombrar correctamente las frmulas
desarrolladas de compuestos orgnicos
sencillos. Describir la estructura general
de los polmeros y valorar su inters
econmico, biolgico e industrial, as
como el papel de la industria qumica
orgnica y sus repercusiones.
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Qumica
Varias preguntas tericas o numricas sobre leyes o conceptos fundamentales, as como sobre
formulacin y nomenclatura y varios problemas y ejercicios prcticos sobre los contenidos de la
materia.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10614
Contenidos y criterios de evaluacin de Biologa
Contenidos Criterios de Evaluacin
La base molecular y fsico-qumica de la vida.
- Bioelementos.
- Biomolculas inorgnicas: agua y sales
minerales.
- Biomolculas orgnicas: glcidos, lpidos,
protenas y cidos nucleicos
- Reconocer los diferentes tipos de
macromolculas que constituyen la
materia viva y relacionarlas con sus
respectivas funciones biolgicas en la
clula. Explicar las razones por las cuales
el agua y las sales minerales son
fundamentales en los procesos
biolgicos.
Organizacin y fisiologa celular
- La clula como unidad de estructura y
funcin: La teora celular.
- Modelos de organizacin celular en
procariotas y eucariotas. Clulas
animales y vegetales.
- Estudio de las funciones celulares y de
las estructuras donde se desarrollan.
- Las membranas y su funcin en los
intercambios celulares: permeabilidad
selectiva.
- Aspectos bsicos del ciclo celular. La
divisin celular: mitosis y meiosis.
- Introduccin al metabolismo: anabolismo
y catabolismo. Los biocatalizadores.
- La respiracin celular, su significado
biolgico. La va anaerobia:
fermentaciones.
- La fotosntesis. Fases, estructuras
celulares implicadas y resultados.
- Explicar la teora celular y su importancia
en el desarrollo de la biologa, y los
modelos de organizacin celular
procariota y eucariota (animal y vegetal).
Identificar los orgnulos celulares y
describir su funcin.
- Conocer las fases del ciclo celular.
Distinguir las modalidades de divisin
celular: la mitosis y la meiosis y reconocer
sus fases. Explicar la importancia
biolgica de la meiosis en relacin con la
reproduccin sexual y con la variabilidad
gentica de las especies.
- Explicar el significado biolgico de la
respiracin celular y diferenciar la va
aerobia de la anaerobia. Diferenciar las
fases oscura y luminosa de la
fotosntesis. Conocer los productos
finales y valorar su importancia biolgica
Gentica
- Gentica clsica o mendeliana. Genotipo
y fenotipo. Dominancia y recesividad.
Herencia ligada al sexo.
- Teora cromosmica de la herencia.
- Gentica molecular. El ADN como
portador de la informacin gentica.
Concepto de gen. Mecanismos
responsables de su transmisin y
variacin. Trascripcin y traduccin.
- Ingeniera gentica.
- Describir los mecanismos de transmisin
de los caracteres segn la gentica
mendeliana, aplicndolos a la resolucin
de problemas. Explicar el papel del ADN
como portador de la informacin gentica
y relacionarla con la sntesis de protenas.
Conocer la causa y la importancia de las
mutaciones y su importancia en la
evolucin y la salud humana.
- Analizar la importancia y las tcnicas de
manipulacin gentica en distintos seres
vivos. Valoracin de las repercusiones
ticas, polticas, econmicas y sanitarias.
Anatoma y fisiologa humanas
- Los procesos de nutricin en el ser
humano. El aparato digestivo y los
mecanismos de digestin y absorcin.
Aparato respiratorio y fisiologa de la
respiracin. Transporte de sustancias: la
- Conocer los procedimientos de captacin,
transformacin y transporte de los
nutrientes hasta las clulas, y los de la
posterior eliminacin de las sustancias de
desecho procedentes del metabolismo
celular. Identificar y describir los rganos
y estructuras implicadas en estos
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10615
sangre y el aparato circulatorio. Los
procesos de excrecin y formacin de la
orina.
- Sistemas de coordinacin. El sistema
nervioso y la transmisin del impulso
nervioso. Los rganos de los sentidos. El
sistema endocrino. El aparato locomotor.
- La reproduccin humana. El aparato
reproductor. Gametognesis. Fisiologa
de la reproduccin.
procesos.
- Describir el proceso de captacin,
transporte y respuesta a los estmulos
procedentes del exterior e interior y los
sistemas de coordinacin implicados en
ello.
- Identificar y localizar sobre grficos los
principales componentes del aparato
locomotor.
- Describir las estructuras reproductoras y
relacionarlas con la formacin de los
gametos y con los procesos de
reproduccin. Explicar la importancia de
las hormonas en todo este proceso.
Microbiologa
- Concepto y diversidad de
microorganismos. Sus formas de vida.
Bacterias y virus.
- Los microorganismos en los procesos
industriales: agricultura, farmacia,
sanidad e industria alimentaria. Su
importancia en la alteracin de los
alimentos. Problema de las
intoxicaciones.
- Los microorganismos y las enfermedades
infecciosas
- Explicar las caractersticas estructurales y
funcionales de los microorganismos,
resaltando sus relaciones con otros seres
vivos y valorando las aplicaciones de la
microbiologa en la industria alimentaria y
farmacutica, as como el poder patgeno
de algunos de ellos y su intervencin en
las enfermedades infecciosas.
Inmunologa
- La reaccin del organismo frente a
cuerpos extraos. Defensas especficas e
inespecficas: el sistema inmunitario.
- Concepto de inmunidad. Inmunidad
celular y humoral. Clulas implicadas en
la respuesta inmune.
- Concepto de antgeno y de anticuerpo.
Estructura y modo de accin de los
anticuerpos.
- Inmunidad natural y adquirida.
Importancia de sueros y vacunas.
- Deficiencias del sistema inmunolgico:
alergias e inmunodeficiencias. El SIDA y
sus efectos en el sistema inmune.
- Trasplante de rganos y problemas de
rechazo.
- Analizar los distintos sistemas de
autodefensa del cuerpo humano frente a
las infecciones. Conocer el concepto de
inmunidad y las clulas y elementos
presentes en la respuesta inmune.
Analizar los principales mtodos para
conseguir o potenciar la inmunidad.
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Biologa
Desarrollo de un tema sobre los contenidos de la materia, a elegir entre varias opciones, as
como respuesta a varias cuestiones breves a elegir entre varias propuestas.


AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10616
Contenidos y criterios de evaluacin de Ciencias de la Tierra y medioambientales

Contenidos Criterios de Evaluacin
Introduccin a las ciencias medioambientales
- Concepto de Medio Ambiente. El Medio
Ambiente Urbano y el Medio Ambiente
Natural.
- Principios Generales de la Teora General
de los Sistemas. Concepto de
homeostasis. Interdisciplinariedad en el
estudio del medio ambiente.
- Modelado de sistemas. La hiptesis Gaia.
- La Tierra como sistema.
- Recursos naturales. Conceptos de
recurso renovable y no renovable.
- Concepto de Impacto Ambiental.
- Historia de las relaciones entre la
humanidad y la naturaleza.
- El despertar de la conciencia ambiental y
su evolucin. Ecologa y ecologismo.
- Las nuevas tecnologas en la
investigacin del medio ambiente
- Aplicar la Teora de Sistemas al estudio
de la Tierra y del medio ambiente,
reconociendo su complejidad, su relacin
con las leyes de la termodinmica y el
carcter interdisciplinar de las Ciencias
Ambientales. Definir el medio ambiente
bajo este enfoque y realizar modelos
sencillos que reflejen la estructura de un
sistema natural.
La atmsfera
- Composicin y estructura.
- Funciones de la atmsfera.
- Radiacin solar. Tipos de radiaciones que
llegan a la superficie terrestre y papel que
juegan en la biosfera.
- Clima y tiempo atmosfrico. Interpretacin
de climodiagramas.
- Factores meso y microclimticos que
afectan a los ecosistemas: inversiones
trmicas, efecto Foehn, disimetra solana-
umbra, etc.
- Riesgos climticos: Inundaciones o
avenidas, gota fra, sequa.
- La contaminacin atmosfrica
o Principales contaminantes
atmosfricos.
o Factores que influyen en la dinmica
de dispersin de los contaminantes.
o Nieblas fotoqumicas (Smog).
o Lluvias cidas.
o Destruccin de la capa de ozono.
o Incremento del efecto invernadero y
cambio climtico.
o Contaminacin sonora.
o Uso de bioindicadores para control de
contaminacin atmosfrica.
- Explicar la actividad reguladora de la
atmsfera, saber cules son las
condiciones meteorolgicas que provocan
mayor riesgo de concentracin de
contaminantes atmosfricos y algunas
consecuencias de la contaminacin,
como la lluvia cida, el incremento del
efecto invernadero y la disminucin de la
concentracin de ozono estratosfrico.
La geosfera
- Definicin y estructura.
- Principales procesos geolgicos internos.
- Procesos geolgicos externos y formas
- Identificar las fuentes de energa de la
actividad geodinmica de la Tierra y
conocer sus principales procesos y
productos, explicar el papel de la
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10617
de modelado del relieve.
- Riesgos geolgicos:
o Riesgos volcnicos.
o Riesgos ssmicos.
- Recursos de la geosfera y sus reservas.
- Recursos minerales.
- Recursos energticos renovables y no
renovables.
- Fuentes de energa convencionales:
combustibles fsiles, energa nuclear,
hidroelctrica.
- Energas alternativas: solar, elica,
biomasa, biocombustibles, geotrmica.
- Impactos ambientales derivados de la
explotacin de los recursos.
geosfera como fuente de recursos para la
Humanidad, y distinguir los principales
riesgos naturales asociados con la
geosfera.
- Analizar el papel de la naturaleza como
fuente limitada de recursos para la
humanidad, distinguir los recursos
renovables de los no renovables y
determinar los riesgos e impactos
ambientales derivados de las acciones
humanas.
La hidrosfera:
- Los recipientes hdricos. El balance hdrico y
el ciclo del agua.
- Aguas subterrneas.
- Recursos hdricos: usos, explotacin e
impactos.
- Deteccin, prevencin y correccin de la
contaminacin hdrica.
- Determinacin en muestras de agua de
algunos parmetros qumicos y biolgicos e
interpretacin de los resultados en funcin de
su uso.
- Relacionar el ciclo del agua con factores
climticos y citar los principales usos y
necesidades como recurso para las
actividades humanas. Reconocer las
principales causas de contaminacin del agua
y utilizar tcnicas qumicas y biolgicas para
detectarla, valorando sus efectos y
consecuencias para el desarrollo de la vida y
el consumo humano.
La ecosfera
- El concepto de ecosistema. Diferencias
con los conceptos de poblacin,
comunidad y bioma. Principales biomas
terrestres y acuticos.
- Conceptos de: Red trfica, produccin
primaria, produccin secundaria.
- Flujos de materia y energa en los
ecosistemas.
- Relaciones o interacciones entre los
seres vivos. Tipos y ejemplos.
- Concepto de nicho ecolgico.
- Ciclos biogeoqumicos: C, N, P y S.
Desequilibrios en los ciclos por la
actividad humana.
- Biodiversidad y alteraciones de la misma.
- Concepto de sucesin ecolgica
- La biosfera como recurso. Impactos sobre
la biosfera: deforestacin y prdida de
biodiversidad. Causas y repercusiones de
la prdida de biodiversidad.
- Reconocer el ecosistema como sistema
natural interactivo, conocer sus ciclos de
materia y flujos de energa, interpretar los
cambios en trminos de sucesin,
autorregulacin y regresin, reconocer el
papel ecolgico de la biodiversidad y el
aprovechamiento racional de sus
recursos.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10618
Interfases
- El suelo como interfase. Definicin e
importancia.
- Composicin, estructura y textura.
- Perfil, horizontes. Tipos de suelo.
- Erosin, contaminacin y degradacin de
suelos. Conceptos de desertizacin y
desertificacin.
- El sistema litoral. Erosin y depsito.
Morfologa costera.
- Humedales costeros y su importancia
ecolgica. Arrecifes y Manglares.
- Recursos costeros e impactos derivados
de su explotacin.
- Valoracin de la importancia de las
interfases como fuentes de recursos y
equilibrio ecolgico y necesidad de
proteccin.
- Caracterizar el suelo y el sistema litoral
como interfases, valorar su importancia
ecolgica y conocer las razones por las
cuales existen en Espaa zonas
sometidas a una progresiva
desertizacin, proponiendo algunas
medidas para paliar sus efectos.
Anlisis y gestin ambiental
- Los principales problemas ambientales.
Indicadores para la valoracin del estado
del planeta.
- La Evaluacin del Impacto Ambiental.
- Instrumentos de gestin ambiental:
Ecoauditoras, La Etiqueta Ecolgica,
Planes de Minimizacin de Residuos, etc.
- Proteccin de espacios naturales.
- Desarrollo Sostenible.
- Diferenciar entre el crecimiento
econmico y el desarrollo sostenible y
proponer medidas encaminadas a
aprovechar mejor los recursos, a
disminuir los impactos, a mitigar los
riesgos y a conseguir un medio ambiente
saludable.
Orientaciones sobre el tipo de prueba de Ciencias de la Tierra y medioambientales
Varias preguntas tericas sobre los contenidos de la materia, a elegir entre dos opciones
propuestas, as como respuestas breves a varias cuestiones a elegir entre varias propuestas.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10619
Anexo III
Exenciones a las Pruebas de Acceso a Grado Medio
Prueba de acceso a la Universidad para
mayores de 25 aos Exencin
total
Prueba de acceso a ciclos formativos de grado
superior.
Procede la exencin, sin
necesidad de que el interesado
deba solicitarla. Pudiendo, por
tanto, participar directamente en
el proceso de admisin a ciclos
formativos de grado medio.
Haber superado las materias de Lengua
Castellana y Literatura e ingls del cuarto curso
de ESO.
Por haber superado el mbito de comunicacin
de un segundo curso de un PCPI en alguna
modalidad de dos aos acadmicos.
Haber superado el mbito de comunicacin del
nivel II de Educacin Secundaria para Personas
Adultas, o equivalente.
Exencin de
la parte de
comunicacin
Haber superado el mbito lingstico y social de
un programa de diversificacin curricular de
ESO.
Certificacin del Secretario de un
centro donde conste que ha
superado las materias de
Educacin Secundaria
obligatoria o del mbito de la
Educacin para personas
adultas, de un programa de
diversificacin curricular o de un
programa de cualificacin
profesional inicial.
Haber superado la materia de cuarto curso de
ESO de Ciencias Sociales, Geografa e
Historia, as como la materia de Educacin para
la Ciudadana y los Derechos Humanos.
Por haber superado el mbito de social de un
segundo curso de un PCPI en alguna
modalidad de dos aos acadmicos.
Haber superado el mbito social del nivel II de
Educacin Secundaria para Personas Adultas,
o equivalente.
Exencin de
la parte
social
Haber superado el mbito lingstico y social de
un programa de diversificacin curricular de
ESO y la materia de Educacin para la
Ciudadana y los Derechos Humanos.
Certificacin del Secretario de un
centro donde conste que ha
superado la materia de
Educacin Secundaria
obligatoria, del mbito de la
Educacin para personas
adultas, de un programa de
diversificacin curricular o de un
programa de cualificacin
profesional inicial
Acreditar una experiencia laboral de, al menos,
el equivalente a un ao con jornada completa.
Procede exclusivamente para
relaciones laborales o de trabajo
autnomo que se acreditarn de
la siguiente forma:
-Para trabajadores por cuenta
ajena: Certificado de la Tesorera
General de la Seguridad Social o
de la mutualidad laboral.
-Para trabajadores por cuenta
propia: certificado del periodo de
cotizacin en el rgimen especial
de trabajadores autnomos y
certificado de la inscripcin en el
censo de obligados tributarios.
Exencin de
la parte
cientfico-
tecnolgica
Estar en posesin de un certificado de
profesionalidad de nivel I o superior de acuerdo
a la Ley de Cualificaciones 5/2002 emitido por
la Administracin Laboral.
Certificados emitidos por la
Administracin Laboral al
amparo de la Ley de las
Cualificaciones 5/2002
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10620
Haber superado las materias de cuarto curso
de ESO de Matemticas, Tecnologa, Fsica y
Qumica y Biologa y Geologa.
Haber superado el mbito cientfico-tecnolgico
del nivel II de Educacin Secundaria para
Personas Adultas o equivalente.
Haber superado el mbito cientfico-tecnolgico
de un programa de diversificacin curricular de
ESO.
Haber superado los mdulos obligatorios de un
PCPI.
Por haber superado el mbito de cientfico-
tecnolgico de un segundo curso de un PCPI
en alguna modalidad de dos aos acadmicos.
Haber superado todos los mdulos
profesionales excepto los mdulos de FOL,
Administracin, gestin y comercializacin en la
pequea empresa y RED de un ciclo formativo
derivado de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de
octubre, de Ordenacin General del Sistema
Educativo.
Haber superado todos los mdulos
profesionales asociados a unidades de
competencia de un ciclo formativo derivado de
la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin.
Certificacin del Secretario de un
centro donde conste que ha
superado la materia de
Educacin Secundaria
obligatoria o del mbito de la
Educacin para personas adultas
o de un programa de
diversificacin curricular o de un
programa de cualificacin
profesional inicial o de los
mdulos del ciclo formativo.
Exencin de
la parte
cientfico-
tecnolgica
Acreditar todas las unidades de competencia
asociadas a un ciclo formativo.
Certificacin de acreditacin de
unidades de competencia
expedida por la autoridad laboral.


Las condiciones de exencin se deben acreditar a la fecha de finalizacin del plazo de
presentacin de solicitudes
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10621
Exenciones para las Pruebas de Acceso a Grado Superior
Exencin
total
Prueba de acceso a la
Universidad para mayores de 25
aos
Procede la exencin sin necesidad de que
el interesado deba solicitarla. Pudiendo, por
tanto, participar directamente en el proceso
de admisin a ciclos formativos de grado
superior. No obstante la prioridad en la
admisin quedar condicionada a la opcin
de la prueba superada.
Prueba de acceso a ciclos
formativos de grado superior en
alguna de las otras opciones
Certificado de haber superado la prueba de
acceso en otras opciones, solamente desde
el curso 2007/2008. No servirn certificados
de aos anteriores
Parte comn
Haber superado las materias de
Lengua, Matemticas e Ingls
en el Bachillerato.
Certificacin acadmica del Secretario del
Centro en la que conste la superacin de
lengua en primero y segundo de Bachillerato
y matemticas de segundo de Bachillerato.
Tener el ttulo de Tcnico
correspondiente a alguna de las
familias profesionales incluidas
en la misma opcin de la parte
especfica a la que pertenece el
ciclo formativo que desea
cursar.
Procede siempre que se acredite tal y como
se indica en la Resolucin por la que se
convocan las pruebas. A estos efectos, no
proceder la exencin para quienes estn
en posesin del Ttulo de Tcnico Auxiliar
anterior a la LOGSE.
A efectos de la concesin de esta exencin
se considerar equivalente el Ttulo de
Tcnico regulado en el Real Decreto
1363/2007, de 24 de octubre, por el que se
establece la Ordenacin General de las
enseanzas deportivas de rgimen especial.
Parte
especfica
Acreditar una experiencia
laboral de al menos el
equivalente a un ao con
jornada completa, en el campo
profesional relacionado con
alguna de las familias
profesionales incluidas en la
misma opcin de la parte
especfica a la que pertenece el
ciclo formativo que desea
cursar.
Relaciones laborales o de trabajo autnomo
que se acreditaran de la siguiente forma:
Para trabajadores por cuenta ajena:
Certificacin de la Tesorera General de la
Seguridad Social de de la mutualidad laboral
a la que estuviera afiliado y Certificacin de
la empresa donde conste expresamente la
duracin del contrato y las actividades
desarrolladas.
Para trabajadores por cuenta propia:
Certificacin del periodo de cotizacin en el
Rgimen Especial de Trabajadores
Autnomos, Certificaciones de la inscripcin
en el censo de Obligado Tributarios y
Memoria descriptiva, realizada por el
interesado de las actividades desarrolladas
durante el ejercicio profesional.
No proceder, en ningn caso, en otro tipo
de relaciones tipo becas, colaboraciones
especiales, etc.
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10622
En lo referente al acceso a las
enseanzas conducentes a los
ttulos de formacin profesional
de la familia de Actividades
Fsicas y Deportivas, los
deportistas que acrediten la
condicin de deportista de alto
nivel o de alto rendimiento
quedarn exentos de la
realizacin de la parte especfica
de la prueba de acceso que
sustituye a los requisitos
acadmicos.
Certificado del Secretario De Estado-
Presidente del Consejo Superior de
Deportes, o de la Comunidad Autnoma en
el que quede acreditada tal condicin.
Estar en posesin de un
certificado de profesionalidad de
nivel II o superior al amparo de
la Ley de las cualificaciones
5/2002 correspondiente a
algunas de las familias
profesionales incluidas en la
misma opcin de la parte
especfica.
Certificados emitidos por la Administracin
Laboral al amparo de la Ley de las
Cualificaciones profesionales 5/2002.
Haber superado las materias de
Bachillerato marcadas en la
opcin solicitada.
Por superar todos los mdulos
profesionales, excepto el de
FOL y RED de un ciclo formativo
de grado superior de la misma
opcin solicitada derivado de la
Ley Orgnica 1/1990, de 3 de
octubre, de Ordenacin General
del sistema educativo.
Por superar todos los mdulos
profesionales asociados a
unidades de competencia de un
ciclo de grado superior de la
misma opcin solicitada
derivado de la Ley 2/2006, de 3
de mayo de Educacin.
Certificacin del Secretario de un centro
donde conste que ha superado las materias
de Bachillerato alegadas o los mdulos
profesionales del ciclo formativo alegado.
Parte
especfica
Por acreditar las unidades de
competencia asociadas a un
ciclo formativo perteneciente a
la opcin solicitada
Certificacin de acreditacin de unidades de
competencia expedida por la autoridad
laboral


Las condiciones de exencin se deben acreditar a la fecha de finalizacin del plazo de
presentacin de solicitudes, excepto a efectos de solicitar la exencin de la parte especfica,
cuando el solicitante este cursando un Ciclo Formativo de Grado Medio.






AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10623


Convalidaciones de Pruebas de Acceso a Grado Medio y a Grado Superior.
Grado medio
Superacin de la parte o
partes de la prueba de
acceso con indicacin de la
calificacin obtenida
Certificacin parcial de
superacin de la prueba de
acceso de la convocatoria de
2010 y siguientes, expedida
por el secretario del centro en
el que se realiz la prueba de
acceso
Grado Superior
Superacin de la parte de la
prueba de acceso con
indicacin de la calificacin
obtenida
Certificacin de superacin
de la prueba de acceso de la
convocatoria de 2010 y
siguientes expedida por el
secretario del centro en el
que se realiz la prueba de
acceso
AO XXXIII Nm. 77 24 de abril de 2014 10624