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DIAGNSTICO Y PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIN ESTRATGICA DE

LA TECNOLOGA EDUCATIVA Y GESTIN DE LOS RECURSOS TECNOLGICOS


APLICADOS A LOS ENTORNOS EDUCATIVOS





ESTUDIANTE - APRENDIENTE
MANUEL NAVARRO COMAS






Mdulo:
Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas





Profesor consultor:
Mtra Doris Janneth Bernal Castellanos


UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BUCARAMANGA
29 DE NOVIEMBRE DE 2013
INTRODUCCIN


En el presente trabajo se abordar un aspecto relevante como lo es el proceso de
enseanza- aprendizaje en las instituciones educativas, teniendo en cuenta los
avances de la ciencia y especialmente de la tecnologa. En Ritz (2009), otros autores
consideran que la historia de la tecnologa, los impactos de la tecnologa, las
habilidades para usar la tecnologa, la solucin a problemas, y el trabajo en equipo
llegaron a ser parte importantes para el desarrollo de la tecnologa en la educacin.

Por consiguiente, se deben tener en cuenta la gestin estratgica de la tecnologa
educativa, cmo integrar la tecnologa dentro de los planes curriculares? y la
necesidad de direccionar el conjunto de problemas del entorno educativo usando las
tecnologas educativas.
















DIAGNSTICO

Como se puede apreciar en la matriz de reconocimiento Tics en la Institucin
educativa Nuestra Seora del Carmen de Barbosa sede Sitio Nuevo, son
prcticamente nulos la implementacin de los recursos tecnolgicos en los procesos de
enseanza aprendizaje; debido a la falta de hardware o equipos y a los recursos
tecnolgicos de la comunicacin como la red internet y todos los recursos que se
desprenden de ella como el chat, videoconferencias, e-mail, etc.

nicamente hay funcionando 3 computadores, los cuales no estn conectados a
internet y no tienen ningn tipo de software libre educativo instalados.

Por otra parte tambin se evidencia el poco manejo (no tienen dominio) de los equipos
de cmputo que tienen los docentes que laboran en la sede, y su apata al cambio del
rol dentro del aula de clase, manteniendo casi siempre el mismo sistema de enseanza
tradicional, donde el estudiante es un receptor de conocimientos y l es un transmisor
del mismo. John Locke, el gran filsofo sistematizador del empirismo, sostena que un
nio es cera que se forma y moldea como uno quiera, es una tabula rasa.
1


Se puede evidenciar los diferentes problemas o necesidades que se reflejan en el
proceso de enseanza aprendizaje; por un lado el poco dominio que tienen los
docentes de los recursos tecnolgicos: recursos del hardware y recursos de la
comunicacin; como tambin, el mtodo de enseanza tradicional que emplean; el casi
nulo equipos de cmputo en la sede y el aprendizaje de los estudiantes a travs papel
y tablero.






1 El pensamiento poltico de John Locke y el surgimiento del liberalismo, Capitulo II. Pg. 41
ANLISIS INTERNO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DEL
CARMEN DE BARBOSA SEDE SITIO NUEVO MAGANGU BOLVAR


CALIFICACIN

CAPACIDAD DIRECTIVA
DEBILIDADES FORTALEZAS IMPACTO
ALTA
-3
MEDIA
-2
BAJA
-1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
Hay iniciativa de gestin por
parte de los administrativos
de la I.E en los procesos
pedaggicos.
x x
Hay un adecuado manejo
de la comunicacin por
parte de los directivos de la
I.E hacia los docentes
x x

FORTALEZAS
1. No hay fortalezas en el proceso de
gestin en los procesos pedaggicos
por parte de los administradores de la
I.E.





CALIFICACIN

CAPACIDAD FINANCIERA
DEBILIDADES FORTALEZAS IMPACTO
ALTA
-3
MEDIA
-2
BAJA
-1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
El rector de la I.E. invierte
de manera adecuada los
recursos econmicos
provenientes del estado.
x x




DEBILIDADES
1. Se identifica la falta de gestin por parte
de los administrativos de la I.E, en los
procesos pedaggicos.
2. Se identifica dificultades en el manejo de
la comunicacin por parte de los
directivos de la I.E.

FORTALEZAS
1. Se identifica una inversin adecuada
de los recursos econmicos
provenientes del estado.
DEBILIDAES
1. No se evidencian debilidades en la
capacidad financiera.



CALIFICACIN

CAPACIDAD TECNOLGICA
DEBILIDADES FORTALEZAS IMPACTO
ALTA
-3
MEDIA
-2
BAJA
-1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
La I.E. cuenta con equipos
de cmputo para mediar los
procesos educativos.
x x
Los docentes median sus
procesos de enseanza-
aprendizaje utilizando las
Tics en los equipos de
cmputo.
x x




CALIFICACIN

CAPACIDAD COMPETITIVA
DEBILIDADES FORTALEZAS IMPACTO
ALTA
-3
MEDIA
-2
BAJA
-1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
La I.E. posee un nivel alto
en los resultados de las
pruebas icfes y saber
x x




CALIFICACIN

CAPACIDAD TALENTO HUMANO
DEBILIDADES FORTALEZAS IMPACTO
ALTA
-3
MEDIA
-2
BAJA
-1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
Se refleja en el cuerpo
docentes y directivos
docentes, las buenas
relaciones interpersonales

x x
FORTALEZAS
1. No se identifican fortalezas en el rea
de tecnologa.
DEBILIDAES
1. Se identifica el escaso nmero de
equipos de cmputo para mediar los
procesos educativos.
2. Se identifica debilidad en el uso de
las Tics por parte de los docentes en
el proceso de enseanza.
FORTALEZAS
1. No se identifican fortalezas en el
mbito competitivo.
DEBILIDADES
1. No se identifica un nivel alto en los
resultados de las pruebas icfes y
saber en los estudiantes de la I.E.
Los docentes de la I.E.
presentan gran dominio en
sus reas especficas
x x








CALIFICACIN

CAPACIDAD SERVICIO
EDUCATIVO
DEBILIDADES FORTALEZAS IMPACTO
ALTA
-3
MEDIA
-2
BAJA
-1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
La I.E. presta un adecuado
servicio educativo a la
poblacin estudiantil de la
regin.
x x




CALIFICACIN

CAPACIDAD INVESTIGACIN Y
PROMOCIN
DEBILIDADES FORTALEZAS IMPACTO
ALTA
-3
MEDIA
-2
BAJA
-1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
Los docentes de la I.E. en
sus procesos de enseanza
incluyen la investigacin
pedaggica como
herramienta para mejorar
su prctica docente.
x x
FORTALEZAS
1. Se identifica las buenas relaciones
interpersonales en los docentes
de la I.E.
2. Se identifica dominio de los
docentes en sus reas
especficas.
DEBILIDADES
1. No se identifica debilidades en el
mbito de talento humano.
FORTALEZAS
1. No se identifican fortalezas en la
prestacin del servicio educativo.
DEBILIDADES
1. Se identifica falencias en la
prestacin de un adecuado servicio
educativo a la poblacin estudiantil
de la regin.
FORTALEZAS
1. No se identifica en los docentes de la
I.E. que incluyan la investigacin para
mejorar su prctica docente.
DEBILIDADES
1. Se identifica debilidad en el no
empleo de la investigacin por parte
de los docentes para mejorar su
prctica pedaggica.



CALIFICACIN

CAPACIDAD PROCESO DE
ENSEANZA
DEBILIDADES FORTALEZAS IMPACTO
ALTA
-3
MEDIA
-2
BAJA
-1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
ALTA
3
MEDIA
2
BAJA
1
Los docentes de la I.E. son
mediadores en el proceso
de enseanza
x x
Los docentes de la I.E.
utilizan recursos
tecnolgicos en su proceso
de enseanza.
x x





Cuestionario a empleados de la I.E Nuestra seora del Carmen de Barbosa para
determinar debilidades, fortalezas e impacto.

rea de Tecnologa
DEBILIDAD FORTALEZA
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
1 2 3 1 2 3
La I.E. cuenta con una sala de informtica dotada de computadores
actualizados.
x
Los computadores cuentas con conexin a internet x
La velocidad de conexin navegacin es optima x
Los equipos tienen instalados software educativos x
Los docentes hacen uso de los equipos para mediar el conocimientos
a travs de las Tics
x
Cuenta con personal de apoyo y mantenimiento de los equipos. x




FORTALEZAS
1. No se identifica uso de los recursos
tecnolgicos por parte de los docentes
en el proceso de enseanza.
DEBILIDADES
1. Se identifica la carencia del uso de
los recursos tecnolgicos por parte
de los docentes en el proceso de
enseanza.
2. No identifica la no mediacin en el
proceso de enseanza por parte de
los docentes.












rea Pedaggica
DEBILIDAD FORTALEZA
1 2 3 1 2 3
En el currculo est integrado el uso de las Tics x
El docente es un mediador en el proceso de enseanza-aprendizaje x
La I.E. capacita a los docentes en el manejo de las herramientas
tecnolgicas y modelos educativos.
x
Los docentes tienen dominio en sus reas especficas x
La I.E. invierte recursos econmicos en proyectos pedaggicos x
Los estudiantes son actores de su proceso de aprendizaje x
Hay una retroalimentacin continua entre docentes y estudiantes. x
Materiales Didcticos
DEBILIDAD FORTALEZA
1 2 3 1 2 3
Uso de software educativo x
Manejo de recursos tecnolgicos x
Empleo de video bean x
Presentaciones de videos y grficos llamativos x
Uso de tablero digital x
Medios y herramientas de comunicacin
DEBILIDAD FORTALEZA
1 2 3 1 2 3
Empleo de las redes sociales para interactuar y compartir informacin x
Uso de video conferencias en el saln de informtica x
Empleo del chat interactivo x
Manejo del correo electrnico para enviar y recibir informacin x
Foros interactivos entre docentes y estudiantes x
Manejo adecuado de la informacin y la comunicacin permanente x
Evaluacin y seguimiento
DEBILIDAD FORTALEZA
1 2 3 1 2 3
La evaluacin est dirigida a cuantificar los contenidos de enseanza-
aprendizaje, ms no los procesos.
x
PLAN DE MEJORAMIENTO


PLANTEAMIENTO DE LA PROPUESTA

Con base al diagnstico realizado a travs del anlisis interno y el cuestionario a los
diferentes entes que hacen parte de la comunidad educativa, se puede evidenciar en
un alto porcentaje las diversas debilidades que presenta la I.E. y un porcentaje mnimo
en cuanto a sus fortalezas. Por tal motivo, el impacto que genera la I.E. en el contexto
educativo y la regin es negativo.

Por consiguiente, se hace necesario realizar una serie de acciones encaminadas a
mejorar las diferentes problemticas o necesidades que presenta la I.E.; Para superar
esas necesidades o problemticas enfocadas; se plantean los siguientes objetivos:


OBJETIVOS

(Objetivo tecnolgico que afectan al docente)

En cuanto al mtodo de enseanza tradicional conductista por parte de los docentes:
Los recursos tecnolgicos ms pertinentes para superar esta necesidad seran como
primera medida:

- Capacitar a los docentes, lo cual conlleva a crear un entorno de conocimiento
requerido para ayudar a los profesores en los procesos de enseanza - aprendizaje
bajo la implementacin de estrategias constructivistas y el uso de herramientas
tecnolgicas.

- Los docentes tienen que desarrollar habilidades y aptitudes en el aula de clase, para
ser innovadores, creativos y dinmicos, dejando a un lado la monotona e
implementando los recursos tecnolgicos (utilizacin de equipos de cmputo y
programas educativos).

- Integrar las TICs a los procesos de enseanza aprendizaje mediante el
cumplimiento de los objetivos instruccionales bajo un marco pedaggico y didctico.
Segn Triguero, (2003) la incorporacin de las TICs al aula de clase plantea la
necesidad de una evaluacin y formacin continua o el diseo de planes de formacin
permanente para poder garantizar la capacitacin y puesta al da en el uso de los
recursos tecnolgicos.

- Integrar la tecnologa dentro de los planes curriculares y determinar los pros y contras
del uso de la tecnologa, teniendo en cuenta el contexto socio-cultural.

- Utilizar los equipos de cmputo en el aula de clase, para realizar las diferentes
actividades acadmicas.
Fouts J.T., (2000) indica, que si bien no todos los resultados muestran un mejoramiento
maysculo en los procesos de enseanza - aprendizaje, la gran mayora de estos
llegan a conclusiones positivas acerca de la efectividad de la tecnologas; Los
estudiantes aprenden ms rpidamente y obtienen una mayor retencin cuando el
aprendizaje es soportado por computadores; Cuando se combina la enseanza
tradicional con el uso de la computadora, aumenta de manera relativa el aprendizaje de
los estudiantes y el desarrollo de habilidades bsicas.

- Utilizar aplicaciones interactivas, a travs de la implementacin de las Tics en el
desarrollo curricular.
La instruccin asistida por computador (CAI: Computer-assisted instruction). Modernos
programas CAI suministran lecciones tutoriales y ejercicios prcticos adaptados a las
necesidades de los estudiantes. Grficos y animaciones hacen los materiales ms
atractivos e interesantes que los textos de gua.


(Objetivo tecnolgico que afectan al entorno educativo)

En cuanto al casi nulo equipos de cmputo en la sede:
Los recursos tecnolgicos ms pertinentes para superar esta necesidad seran como
primera medida:


- Gestionar ante la administracin educativa la dotacin de equipos de cmputo.

- Gestionar ante el Ministerio de educacin nacional, los programas que dotan a las
Instituciones educativas de equipos de cmputo y conexin a internet.

- Gestionar ante la Secretara de educacin municipal, las ayudas pertinentes para el
mejoramiento y adquisicin de equipos de cmputo.

















JUSTIFICACIN


El presente milenio ofrece un conjunto de retos educativos para las diferentes
Instituciones Educativas en diferentes entornos, pero teniendo en cuenta que los
niveles de competitividad y calidad ya no son locales o regionales, ni siquiera
nacionales sino globales es necesario tomar como referente realidades en las que los
programas educativos tienen un mejor desempeo e iniciar un cambio, buscando tomar
estos estndares y con nuestro trabajo educativo a formar a los nios segn estos
lineamientos, pero bajo nuestras necesidades y expectativas locales.

Por consiguiente, y teniendo en cuenta las diferentes necesidades y problemticas que
presenta la I.E. nuestra seora del Carmen de Barbosa sede sitio nuevo, segn se
evidencia en la matriz de anlisis interno de la misma, se hace necesario hacer un plan
de mejoramiento que vaya encaminado a realizar una serie de acciones encaminadas a
mejorar dichas necesidades educativas, porque estn afectando los procesos de
enseanza-aprendizaje de los educandos y docentes; para que la I.E. genere un
impacto positivo y fortalezca las debilidades que presenta, y los docentes cambien de
rol en el aula de clase, como tambin los estudiantes, teniendo en cuenta sus
necesidades e intereses.











METODOLOGA

Para llevar a cabo las diferentes actividades encaminadas a mejorar las diferentes
necesidades y/o problemticas que presenta la I.E. nuestra seora del Carmen de
Barbosa- sede sitio nuevo, la metodologa ms adecuada consiste en emplear la
tecnologa instruccional formativa, implementando las Tics en los procesos de
enseanza-aprendizaje, de forma que se integre el aprendizaje de los fundamentos
informticos imprescindibles con su aplicacin curricular. Para ello se debe seguir un
currculum en espiral que, comenzando por lo ms elemental, vaya ampliando y
profundizando en los aprendizajes.





















Aplicaciones de Tecnologas Educativas - Ventajas y Desventajas
Aplicaciones de tecnologa
educativa
Ventajas Desventajas
CAI: Computer-assisted
instruction instruccin asistida
por computador
Suministran lecciones
tutoriales y ejercicios
prcticos adaptados a
las necesidades de los
estudiantes. Grficos y
animaciones hacen los
materiales ms
atractivos e
interesantes que los
textos de gua
La falta de equipos de
cmputo, como
tambin la no conexin
a la red internet
Multimedia
pizarras interactivas
Conseguir ambientes
interactivos de
comunicacin donde
estudiantes y
profesores interactan
en la respuesta y
propuesta de
preguntas
El no manejo de los
tableros electrnicos
por parte del
profesorado, y sus
altos costos de
adquisicin.









CONCLUSIONES


El proceso de enseanza - aprendizaje inicia como un conjunto de procesos que deben
ser diseados, desarrollados y evaluados. El diseo instruccional por tanto genera el
entorno de tecnologa - educacin con el fin de involucrar la tecnologa en los procesos
acadmicos.

Por consiguiente, en las Instituciones educativas deben integrar en su Proyecto
educativo institucional y en el currculo la implementacin de las tecnologas
educativas, las cuales cambian totalmente el rol al docente en su proceso de
enseanza por medio de la utilizacin de los diversos recursos tecnolgicos en cuanto
a su manejo didctico, y la continua evaluacin de los diferentes procesos, de acuerdo
a los fines pedaggicos y el uso de la tecnologa; resolviendo los diferentes problemas
de enseanza aprendizaje de una forma ms interesante y motivadora.
















BIBLIOGRAFA

Webgrafa


http://aect.site-ym.com/?page=about_landing

http://iaied.org/about/

http://www.cabri.com/educative-software.html

Recuperado de:
http://www.questia.com/library/scienceand-technology/computers-and-the-
internet/computer-assistedinstruction.


Recuperado de
http://lorenzoasuservicio.50megs.com/info/diccio-h-l.htm


ATRL. (1996-2000).Applying Technology to Restructuring and Learning.
Recuperado de:
http://www.sedl.org/work/historical/tap.html