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C.

SALUD
Aspectos por evaluar
La primera aplicacin operativa del EGEL-TS ser los das 27 y 28 de noviembre y 5 y 6 de diciembre de 2009.
La estructura del examen qued conformada de la siguiente manera:



C 1. Formulacin y desarrollo de programas y proyectos de educacin para la salud.

C 2. Estrategias de intervencin en los niveles de atencin.
*En este apartado de la investigacin se establecen las hiptesis, que son las guas para
el desarrollo del estudio del mtodo deductivo cuantitativo. De acuerdo a Hernndez,
Fernndez y Baptista (2010) la hiptesis son explicaciones tentativas de la relacin
entre dos ms variables; entre sus funciones se encuentran guiar el estudio,
proporcionar explicaciones y apoyar la prueba de teoras.
*En una investigacin la metodologa asume un papel fundamental, ya que esta es la
ciencia que nos ensea a dirigir determinado proceso de manera eficiente y eficaz para
alcanzar los resultados deseados y tiene como objetivo darnos la estrategia a seguir en el
proceso (Iglesia y Corts, 2004).
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*De acuerdo a Hernndez, et al. (2010) el trmino diseo se refiere al plan o estrategia
concebida para obtener la informacin que desea. Por otro lado, en el enfoque
cuantitativo, el investigador utiliza su o sus diseos para analizar la certeza de las
hiptesis en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto de los
lineamientos de la investigacin.
*Selltiz (1980) citado por Hernndez et al. (2010) quien define que una poblacin es el
conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones.
*Segn Hernndez, et al. (2010) son muestras dirigidas, de acuerdo al criterio del
investigador, aun cuando no representen a la poblacin (p.326).
*Un instrumento de medicin es un recurso que utiliza el investigador para registrar
informacin o datos sobre las variables que tiene en mente (Hernndez et al., 2010). El
instrumento debe contar con dos caractersticas esenciales: confiabilidad y validez.
De acuerdo a Hernndez, et al. (2010) un cuestionario tal vez sea el instrumento ms
utilizado para recolectar datos, consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o
ms variables a medir.

C 3. Necesidades y factores de riesgo.
*Definicin de salud pblica
A. Proceso histrico de la Salud Pblica vinculado a Trabajo Social en Mxico
B. El concepto salud - enfermedad
C. Conceptos de Salud Pblica y medicina social
D. Salud Pblica y su relacin con los sectores educativo y laboral
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1. Educacin en salud
2. Salud en el trabajo.
*Marco legal de la salud en Mxico
A. Elementos sustantivos
1. Derecho constitucional a la proteccin de la salud
2. Ley General de Salud, Ley del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) y del
Instituto de Seguridad y Servicio para los Trabajadores del Estado (ISSSTE)
3. Plan Nacional de Desarrollo
4. Programa Nacional de Salud: programas prioritarios
5. Reforma del Sector Salud.
B. El Sistema Nacional de Salud.
Proceso salud enfermedad
A. Enfoques del proceso salud - enfermedad
1. Enfoque biolgico (Historia natural de la enfermedad, niveles de prevencin de la
salud, corriente ecologicista)
2. Enfoque social y econmico
3. Enfoque alternativo
B. Cadena y transicin epidemiolgicas
C. Enfermedades transmisibles, enfermedades crnicas no transmisibles, accidentes.
Modelos de intervencin
D. Intervencin del Trabajo Social en el proceso de salud enfermedad.
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*En prevencin
4. Fomento a la salud
2. En epidemiologa
5. En la atencin mdica
3. Educacin para la salud
6. En el mbito de la investigacin
(Diagnstico de salud y para los tres niveles de
atencin)
1. /6. Salud Pblica 2006-1
IV. Salud pblica y ambiente
A- Saneamiento
B- El ambiente (social y natural) y la salud pblica
C- Problemas emergentes.
*Factores sociales y la salud pblica
A. Condiciones socioeconmicas y salud
B. Indicadores de salud pblica
1. Polticos
2. Atencin mdica
3. Demografa
4. Aspectos sociales (Vivienda, servicios, nutricin, cultura, educacin y fuentes de
trabajo)
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C. La intervencin del trabajador social a travs de los indicadores de salud pblica.
D. La participacin social en los programas de salud.

Tesis de Trabajo Social (T.S.)
INTRODUCCIN Educacin es un concepto que se utiliza con varios significados. Uno
de ellos se refiere al resultado de que el individuo adquiera o no los comportamientos,
costumbres formadas y estimadas por la sociedad. En su etimologa latina se
encuentran los trminos e-ducare=conducir de un lugar a otro, e-ducere=extraer, ex y
duco, significan un proceso de evolucin de adentro hacia fuera; se refieren a las
potencialidades internas del hombre que se exteriorizarn merced a la educacin. 1
Asimismo, educar es un hecho humano universal ligado a la posibilidad de construir y
de aprender; pero el modo en que estos procesos se desarrollan en cada contexto singular
da contenido a la diversidad humana. Para ello las propuestas de formacin docente en
educacin superior siguen por lo menos dos vertientes: una referida a la discusin del
campo del que se desprenden los programas oficiales y la otra al campo pedaggico; en
esta ltima las propuestas por lo general se centran en las teoras pedaggicas por un
lado y por otro en propuestas didcticas. Por lo que el punto de partida y eje de la
propuesta didctica es el proceso enseanza aprendizaje 2 (CASTRO,L.). La relacin
sujeto-objeto, como construccin recproca, es la explicacin ms amplia del proceso de
aprendizaje, as la enseanza como rol del docente lo que hace o debe hacer es propiciar
y facilitar el aprendizaje del alumno. Con esta idea se elabora el presente trabajo, que
tiene como propsito apoyar el proceso de aprendizaje de la materia Salud Pblica
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mediante la elaboracin de una gua didctica, donde permita al docente y al alumno
identificar sesin por sesin, el objetivo de la clase, el contenido a desarrollar y las
posibilidades de reforzamiento mediante las tareas y la bibliografa que se pueda
consultar. Para la elaboracin de la gua didctica se considera la Metodologa de la
Prctica Docente en la Educacin Superior, propuesta por Julieta Valentina Garca, 3
ya que es una propuesta accesible que permite el ptimo desarrollo y diseo del material
propuesto. En el captulo 1, (MARCO TERICO 1 PARTE) se describe cada uno de
los componentes de la metodologa utilizada para la elaboracin de dicho material,
GRAN ENCICLOPEDIA EDUCATIVA, Vol.6, .1994. p.573 Enseanza: es un
proceso que consiste en promover de forma intencionada y sistemtica el proceso de
aprendizaje que debe originarse en el aprendizaje. Aprendizaje: proceso que se realiza en
el interior de una persona y que consiste en la adquisicin de conocimientos. 3 GARCA
MNDEZ JULIETA V. Metodologa de la Enseanza en Educacin Superior. Ncleo
problemtico: tcnicas didcticas. UNAM. p.4-
*OBJETIVO: Que el estudiante analice y valore los factores sociales que intervienen en
las principales enfermedades que afectan a la poblacin y determine, las medidas de
prevencin y control, desde el punto de vista del Trabajo Social.
UNIDADES TEMTICAS Definicin de Salud Pblica A. Proceso histrico de la
Salud Pblica vinculados a Trabajo Social en Mxico B. El concepto salud-enfermedad
C. Conceptos de Salud Pblica y medicina social. D. Salud Pblica y su relacin con los
sectores educativo y laboral 1. Educacin en salud 2. Salud en el trabajo Marco legal de
la Salud en Mxico A. Elementos sustantivos. 1. Derecho constitucional a la proteccin
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de la salud 2. Ley general de Salud, Ley del Instituto Mexicano del Seguro Social
(IMSS) y del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del
Estado (ISSSTE) 3. Plan Nacional de Desarrollo 4. Programa Nacional de Salud:
Programas prioritarios. 5. Reforma del Sector Salud B. El Sistema Nacional de Salud
Proceso salud-enfermedad A. Enfoques del proceso salud-enfermedad.
1. Enfoque biolgico(Historia natural de la enfermedad, niveles de prevencin de la
salud, corriente ecologicista) 2. Enfoque social y econmico 3. Enfoque
alternativo B. Cadena y transicin epidemiolgicas. C. Enfermedades
transmisibles, enfermedades crnicas no transmisibles, accidentes. Modelos de
intervencin. D. Intervencin del Trabajo Social en el proceso de salud-
enfermedad 1. En prevencin 4. Fomento a la salud 2. En epidemiologa 5. En la
atencin mdica 3. Educacin para la salud 6. En el mbito de la investigacin
(Diagnstico de salud y para los tres niveles de atencin). Salud pblica y
ambiente A. Saneamiento B. El ambiente (social y natural) y la salud pblica C.
Problemas emergentes Factores sociales y la salud pblica A. Condiciones
socioeconmicas y salud B.
2. Indicadores de salud pblica 1. Polticos 2. Atencin mdica 3. Demografa 4.
Aspectos sociales (vivienda, servicios, nutricin, cultura, educacin y fuentes de
trabajo). C. La intervencin del trabajador social a travs de los indicadores de
salud pblica. D. La participacin social en los programas de salud.
SALUD PBLICA I. Fundamentos tericos metodolgicos de la materia Salud
Pblica. (Pg.19-23) A. El concepto de salud y sus implicaciones sociales. B.
Conceptos fundamentales de Salud Pblica. 1.- Medicina Social, medicina
preventiva y salud pblica. 2.- Objeto de estudio. C. Funciones esenciales y
disciplinas de apoyo (solo mencionarlas) a la Salud Pblica. D. Enfoques
tericos sobre salud (estructural-funcionalista, materialismo-histrico). II.
Herramientas bsicas en la salud pblica. (Pg.24-37) A. Epidemiologa 1.
Epidemiologa, conceptos y usos. 2.- Historia Natural de la Enfermedad. 3.-
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Aspectos epidemiolgicos de enfermedades transmisibles, no transmisibles y
accidentes. 4.- Medidas de frecuencia. 5.- Principales causas de mortalidad y
mortalidad por grupos de edad. 6.- Medidas generales de prevencin y control.
B. Diagnstico de salud. C. Nutricin. D. Atencin mdica. 1.- Niveles de
atencin. 2.- Atencin primaria de salud. E. Salud reproductiva. F. Saneamiento.
G. Educacin para la salud. III. Marco legal y de atencin de la salud en Mxico.
(Pg.38-42) A. Derecho constitucional a la proteccin a la salud. 1.- Ley general
de salud, ley del IMSS, ley del ISSSTE y ley de PEMEX, y Fuerzas Armadas.
2.- Plan nacional de desarrollo. 3.- Programa nacional de salud: programas
prioritarios. 4.- Seguro Popular. IV. Intervencin del Trabajador Social. (Pg.43-
45) A. Revisin de diferentes autores e invitados. 1.- Mtra. Casas Torres,
Graciela. 2.- Dr. Snchez Rosado, Manuel. 3.- Natalio, Kisnerman.

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CAPTULO II.- GUA DIDCTICA PARA LA MATERIA DE SALUD PBLICA

En este ltimo captulo se plantea la gua didctica en cartas descriptivas de
cada una de las sesiones que constituye la materia de Salud Pblica. La gua
didctica es un instrumento impreso, que conduce al docente y alumno sobre
qu?, cmo?, cundo? y con ayuda de qu mtodos didcticos?, estudiar
los contenidos de un curso, a fin de optimizar el tiempo disponible y maximizar
el aprendizaje, propuesta que incluye el planteamiento de los objetivos, as
como el desarrollo de todos los componentes de aprendizaje incorporados por
unidad desglosando contenidos. Por lo tanto permitir apoyar al docente y
alumno en la materia, y con ello una mejora en el aprendizaje, ya que el
docente es el mediador en este proceso estratgico, as como proveedor de
ayuda pedaggica regulada. Es menester mencionar que la finalidad de todo
programa docente es construir aprendizaje significativo durante el desarrollo de
la asignatura, observando en el alumno un cambio positivo en cuanto a sus
actividades, manera de pensar, conocimientos y talentos. La gua didctica es
importante porque: Supera la improvisacin en la labor docente. Eleva la
productividad de los alumnos. Mejora los mtodos e instrumentos de la
enseanza-aprendizaje y evaluacin. Permite actuar con seguridad sobre lo
planeado.
*Tcnica del foro: El docente promover la participacin grupal con apoyo de su
tarea, a la par tomar notas en el pizarrn Tcnica expositiva: El docente
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explicar a travs de un cuadro sinptico el objeto de estudio de la Salud
Pblica.
*Trabajo Social en el rea de salud. Perfiles y competencias profesionales
bsicas en el rea de salud
como existen diferentes tipos de problemticas sociales, de violencias sociales
y familiares;
stas son vividas de manera diferente por nios, nias, jvenes, madres,
ancianos.