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o
Mdulo N 2:
Permetro y reas de figuras
geomtricas
MATEMTICA
Cuaderno de trabajo
Mdulo N 2:
Permetro y reas de figuras geomtricas
MATEMTICA
Cuaderno de trabajo
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
MINISTERIO DE EDUCACIN
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
2013
Mdulo N 2: Permetro y reas de figuras
geomtricas
MATEMTICA
Cuaderno de trabajo / 5
o
bsico
2 / Mdulo N 2: Permetro y reas de figuras geomtricas / Matemtica / 5 bsico / Cuaderno de trabajo
Mdulo N 2: Permetro y reas de figuras geomtricas
Clase !
1
ACTIVIDAD 1
Se quiere poner un cerco construido con una malla alrededor de una piscina, y para ello
se ha elaborado el siguiente plano:
De qu otra forma se puede expresar el permetro del rectngulo anterior?
Lee con atencin: El permetro de una gura corresponde a la suma de la longitud de
sus lados (a, b). El permetro de un rectngulo se puede expresar como:
Cuntos metros de malla se deben comprar para hacer el cerco?
Si se pone una cinta antideslizante por el borde la piscina, cuntos metros de cinta se
deben comprar?
Discute con tu compaero o compaera dos formas distintas de encontrar las longitudes
anteriores.
Escribe aqu la frmula
5 m
Piscina
Cerco
5 m
7 m
5 m
5 m
7 m
3 m 3 m
Permetro = a + a + b + b
a unidades
a unidades
b unidades b unidades
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Mdulo N 2: Permetro y reas de figuras geomtricas
Clase !
1
ACTIVIDAD 2
A. Encuentra el permetro de las siguientes guras, considerando que el lado de cada
cuadrado de la cuadrcula mide 1 centmetro.
B. Cules pares de guras anteriores tienen igual permetro?
Escribe abajo los pares de guras:
C. Calcula el permetro de las siguientes guras:
D. El permetro de un cuadrado es 40 cm. Cunto mide el lado del cuadrado?
Nota: Las medidas de los lados de las figuras son referenciales.
Permetro:
Figura A =
Figura D =
Figura B =
Figura E =
Figura C =
Figura F =
2 cm
2 cm
3 cm
5 cm
4 cm
5 cm 5 cm
4 cm
6 cm
A
C
D
E
B
F
4 / Mdulo N 2: Permetro y reas de figuras geomtricas / Matemtica / 5 bsico / Cuaderno de trabajo
Mdulo N 2: Permetro y reas de figuras geomtricas
Clase !
1
Son iguales los rectngulos que dibujaron?
Quin dibuj correctamente el rectngulo? Explica tu respuesta.
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
Carlos y Mariana deben dibujar un rectngulo que tenga un permetro igual a 14 cent-
metros. Los rectngulos que dibujaron son los siguientes:
Apoyndote en la cuadrcula, dibuja rectngulos con el permetro sealado.
Carlos Mariana
5 cm
2 cm
6 cm
1 cm
A. Dibuja 2 rectngulos con permetro igual a 12 centmetros.
B. Dibuja 3 rectngulos con permetro igual a 16 centmetros.
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2
ACTIVIDAD 1
Cuntos cuadrados de 1cm
2
cubren el rectngulo?
Cul es el rea del rectngulo?
Calcula el producto entre la medida del largo y el ancho del rectngulo. Qu relacin hay
entre este nmero y el rea del rectngulo? Explica tu respuesta.
Escribe abajo tu explicacin.
Berta quiere hacer un mosaico rectangular usando cuadrados de distintos colores, cuyos
lados miden 1 centmetro. La regin rectangular que quiere cubrir con los cuadrados
tiene 8 centmetros de largo y 5 centmetros de ancho. Ella dibuj en una cuadrcula el
mosaico.
1 cm
2
Mosaico
Lee con atencin: El rea es la medida de la supercie de una gura plana.
El rea de un rectngulo se obtiene multiplicando su ancho por el largo.
El rea de un cuadrado se obtiene multiplicando la longitud del lado por s mismo.
a
a
b
reu del recLngulo. u b reu del cuudrudo. u u
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ACTIVIDAD 2
Apoyndote en la cuadrcula, dibuja rectngulos con el permetro sealado.
A. Calcula el rea de las siguientes guras:
B. Observa las guras anteriores y escribe los pares de guras que tienen igual rea.
Escribe abajo los pares de guras.
A
C
D
E
B
F
rea:
Figura A =
Figura D =
Figura B =
Figura E =
Figura C =
Figura F =
C. Calcula el rea de las siguientes guras:
Nota: Las medidas de los lados de las figuras son referenciales.
1 cm
3 cm
2 cm
2 cm
3 cm 2 cm
3 cm 3 cm
A
B
C D
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2
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 3
Apoyndote en la cuadrcula dibuja dos rectngulos que tengan:
Carlos y Mariana deben dibujar un rectngulo cuya rea sea de 16 centmetros cuadra-
dos. Las siguientes son las guras que dibujaron:
A. rea igual a 12 cm
2
B. Permetro igual a 18 cm
Son iguales las guras que dibujaron Carlos y Mariana?
Quin dibuj correctamente la gura? Explica tu respuesta.
Carlos Mariana
8 cm
4 cm
4 cm
2 cm
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ACTIVIDAD 1
A. Cada cuadrado de la cuadrcula tiene un rea de 1 u2.
Dibuja en la cuadrcula un rectngulo de:
B. Dibuja en cada cuadrcula un rectngulo que tenga la misma rea que el rectngulo
dibujado.
rea 10 u
2
rea 9 u
2
rea 5 u
2
rea 7 u
2
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3
ACTIVIDAD 2
A. El lado de cada cuadrado de la cuadrcula mide 1 cm.
Dibuja en la cuadrcula todos los rectngulos cuyo permetro sea 16 centmetros.
B. Calcula el rea de cada uno de los rectngulos dibujados.
C. Cul de los rectngulos tiene mayor rea? Qu caractersticas tiene? Explica tu
respuesta.
D. Un cuadrado y un rectngulo tienen el mismo permetro, 16 centmetros. Cul de
las dos guras tiene mayor rea? Explica tu respuesta y comprubala dibujando en la
cuadrcula.
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ACTIVIDAD 3
Resuelve los siguientes problemas.
A. Claudia tiene 36 centmetros de cinta para adornar el marco de un cuadro donde
pegar las fotos de sus vacaciones. Elegir un marco que puede tener forma rectangular
o cuadrada, pero con la mayor supercie posible para pegar muchas fotos y ocupar
toda la cinta. Qu dimensiones (largo y ancho) debera tener el marco para que
tenga la mayor supercie posible?
B. En un terreno rectangular se instalar un cerco con malla de alambre. Las dimensiones
del terreno son: 20 metros de largo y 12 metros de ancho.
a) Cuntos metros de malla se ocuparn para instalar el cerco?
b) Cul es la supercie del terreno?
C. Cristin dibuj un rectngulo de 13 cm de largo y 5 cm de ancho.
a) Calcula el permetro del rectngulo que dibuj Cristin.
b) Calcula el rea del rectngulo que dibuj Cristin.
c) Dibuja una gura con el mismo permetro, pero un rea mayor que el rectngulo
que dibuj Cristin.
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ACTIVIDAD 1
En la cuadrcula se muestran tres guras. Dos rectngulos, A y B, que si se unen forman
un cuadrado cuyo lado medira 2 unidades; y un tringulo que al reejarlo sobre la recta
formara un cuadrado cuyo lado medira 2 unidades.
Cuntos lugares hacia arriba debe moverse el rectngulo B para formar el cuadrado? Y
cuntos lugares a la izquierda?
Al trasladar el rectngulo B, cambia su forma o tamao? Explica tu respuesta.
Dibuja el cuadrado que se forma al reejar el tringulo C sobre la recta. Cambia su forma
o tamao? Explica tu respuesta.
A
10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
B
C
Lee con atencin: Las traslaciones y reexiones son movimientos de una gura en el
plano tales que no cambian su forma o tamao, es decir, la gura resultante despus
del movimiento es congruente con la inicial. Por ejemplo, en la gura de la izquierda
se ha trasladado el tringulo 5 posiciones a la derecha y 1 posicin arriba, y en la de la
derecha se ha reejado el tringulo respecto de la recta.
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4
ACTIVIDAD 2
A. Seala en qu casos la gura B corresponde a una traslacin o a una reexin de la
gura A. Justica tu respuesta.
B. Realiza los movimientos que se sealan:
A
A
A
A
A
B
A
B
B
B
B
B
Una reexin del tringulo respecto
de la recta.
Una traslacin de la gura en 1 unidad
hacia arriba y 2 hacia la derecha.
Una reexin del cuadrado respecto
de la recta.
Una traslacin de la gura en 2 unidades
hacia arriba y 5 hacia la izquierda.
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ACTIVIDAD 3
Realiza una traslacin o una reexin a las guras de la cuadrcula de manera que se
forme un rectngulo. Explica las transformaciones que realizaste.
Fue posible formar un rectngulo solo con un movimiento de traslacin y reexin en
todas las guras? Explica.
Explicacin
Explicacin
Explicacin
Explicacin
Explicacin
Explicacin
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ACTIVIDAD 1
A. Luisa tiene un trozo de papel similar a la gura de abajo. Con ese papel ella quiere
obtener un rectngulo.
B. Sobre la cuadrcula se ha dibujado una gura similar al trozo de papel que tiene Luisa.
Tracen lneas y sealen qu movimientos en el plano permiten formar el rectngulo.
Con tu compaero o compaera piensen en una estrategia que permita formar el
rectngulo. Expliquen su respuesta.
a) Cul es el rea del rectngulo que formaron, sabiendo que el rea de cada
cuadrado de la cuadrcula es 1 u
2
?
b) Cul es el permetro del rectngulo que formaron?
c) Vara el rea del rectngulo respecto del rea de la gura inicial? Expliquen su
respuesta.
d) Vara el permetro del rectngulo respecto del permetro de la gura inicial?
Expliquen su respuesta.
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ACTIVIDAD 2
1. Transforma las siguientes guras en rectngulos de igual rea a la gura inicial. Cada
cuadrado de la cuadrcula tiene 1 u de rea. Explica las transformaciones en el plano
que realizaste.
Explicacin
Explicacin
Explicacin
Explicacin
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ACTIVIDAD 3
a) Haciendo movimientos en el plano o trazando lneas rectas, forma la gura sealada
resguardando que tenga la misma rea que la gura inicial. Explica tu respuesta.
Explicacin
Forma un rectngulo a partir del trapecio.
Forma dos tringulos a partir del tringulo rectngulo.
Forma dos tringulos rectngulos a partir del rectngulo.
Forma un cuadrado a partir de los dos rectngulos.
Explicacin
Explicacin
Explicacin
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ACTIVIDAD 1
Observa el rectngulo que aparece dibujado sobre la cuadrcula y calcula su rea.
Comenta con tu compaero o compaera cmo calcularon el rea del tringulo rectn-
gulo. Escriban en el recuadro la estrategia que usaron.
A partir de dos tringulos rectngulos congruen-
tes y de movimientos de reexin y traslacin
se puede formar un rectngulo. De esta forma,
es posible comprobar que el rea del tringulo
rectngulo es la mitad del rea del rectngulo
formado.
L| rea de| trngu|o es (a b) : 2
El rea del rectngulo es: cm
2
Traza una diagonal al rectngulo de manera que se formen dos tringulos rectngulos.
El rea de uno de los tringulos rectngulos es: cm
2
Lee con atencin: Para calcular el rea de un tringulo rectngulo lo podemos hacer a
partir del rea de un rectngulo. Recordemos que para encontrar el rea de un rectn-
gulo se calcula el producto entre la medida del largo por la medida del ancho. Luego,
para calcular el rea de un tringulo rectngulo se calcula el producto de la medida de
los lados que forman el ngulo recto y se divide por 2.
a
b
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ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
Calcula el rea de los tringulos dibujados sobre las cuadrculas, tomando en conside-
racin que cada cuadrado en la cuadrcula es 1 cm
2

Observa en la cuadrcula el tringulo dibujado. El rea de cada cuadrado de la cuadr-
cula es 1 cm
2

Observa que en el caso del tringulo C, para completar el rectngulo puedes trazar
una lnea paralela a la base del tringulo, y luego dos lneas verticales a partir de los
extremos de la base. As, se forman dos tringulos rectngulos, a y b, que al trasladar-
los y unirlos por uno de sus lados permiten formar un tringulo con la misma rea del
tringulo C inicial. Para calcular el rea del tringulo C, tambin se puede formar un
rectngulo, calcular su rea y dividir por 2.
A
B
C
a b
b a
A B
C
E
Qu tipo de tringulo es el dibujado en la cuadrcula? Explica tu respuesta.
Traza una lnea desde el vrtice C al punto E en la base del tringulo, formando dos tringulos
pequeos. (El segmento CE se denomina altura del tringulo)
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ACTIVIDAD 4
Calcula el rea de los siguientes tringulos dibujados en la cuadrcula, considerando que
cada cuadrado de la cuadrcula tiene un rea de 1 u
2
.
Qu tipo de tringulos se formaron al trazar esta lnea? Explica tu respuesta.
Calcula el rea de los tringulos AEC y EBC que se formaron. Qu relacin hay entre las
reas de estos tringulos y el rea del tringulo ABC?
A
C
D
B
A. Calcula el rea de los siguientes tringulos.
4 cm
2,5 cm
5 cm
4 cm
3 cm
3 cm
3 cm
4 cm
Nota: Las medidas de los lados de las figuras son referenciales.
Base:
Altura:
rea:
Base:
Altura:
rea:
Base:
Altura:
rea:
Base:
Altura:
rea:
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ACTIVIDAD 1
Sobre la cuadrcula se ha dibujado el paralelogramo ABCD.
Lee con atencin: Para calcular el rea de un paralelogramo se multiplica la medida de
la base por la medida de la altura. La altura corresponde a la distancia entre el lado que
se ha considerado como base y el otro lado paralelo a este. La altura es perpendicular a
la base. Por ejemplo, en la gura el segmento EB corresponde a la altura (h) del parale-
logramo y la base (b) al segmento AB.
Traza en el paralelogramo ABCD el segmento EB de manera de formar un tringulo rectngulo
que al trasladarlo en la cuadrcula al otro extremo se forme un rectngulo.
Dibuja el rectngulo. Cul es el rea del rectngulo que formaste?
Cul es el rea del paralelogramo inicial? Explica tu respuesta.
Con tu compaero o compaera piensen en una estrategia para encontrar el rea del
paralelogramo ABCD, sin formar un rectngulo.
Escribe abajo la estrategia.
A B
C D E
rea del paralelogramo
b h
A B
C E
b
h
D
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ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
Calcula el rea de los siguientes paralelogramos:
En la cuadrcula se ha dibujado un tringulo obtusngulo.
Nota: Las medidas de los lados de las figuras son referenciales.
4 cm
2,5 cm
2 cm
2,5 cm
3 cm
3 cm
6 cm
2 cm
Partiendo de B, traza un segmento paralelo al lado AC.
Partiendo de C, traza un segmento paralelo al lado AB.
Qu gura formaste? Cul es el rea de la gura?
Discute con tu compaero o compaera cmo calcular el rea del tringulo a partir de la
gura que dibujaste. Escribe la estrategia en el recuadro.
A B
C
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Lee con atencin: A partir de un tringulo obtusngulo se puede formar un paralelogra-
mo cuya base y altura tienen la misma medida de la base y altura del tringulo inicial.
De esta forma, podemos establecer que el rea del tringulo obtusngulo es el produc-
to entre la medida de la base por la medida de la altura dividido por dos.
rea del tringulo obtusngulo
(b h) : 2
b
h
ACTIVIDAD 4
A. Calcula el rea de los tringulos dibujados sobre la cuadrcula, considerando que
cada lado de un cuadrado de la cuadrcula mide 1 cm.
B. Calcula el rea de los siguientes tringulos.
3 cm
12 cm
3,5 cm
4 cm
Nota: Las medidas de los lados de las figuras son referenciales.
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Sigue los pasos para resolver el problema.
Paso 1. Entender: Lee el enunciado del problema, escribe los datos y la pregunta.
Datos:
Pregunta:
Paso 2. Planicar: Escribe en el dibujo las medidas de cada uno de los marcos. Piensa
una estrategia que te permita averiguar lo que no sabes.
Escribe la estrategia:
Paso 3. Hacer: Resuelve el problema usando la estrategia que pensaste.
Escribe los clculos:
Paso 4. Comprobar: Responde la pregunta y comprueba si la solucin es pertinente.
Escribe la respuesta:
ACTIVIDAD 1
Carolina uni tres marcos de fotos de forma rectangular, para armar una estructura
como la que se observa y pegarla en la pared de su pieza. El primer marco tiene 20 cen-
tmetros de ancho por 30 centmetros de largo. El segundo marco tiene el mismo largo
que el primero, pero aumenta su ancho en 10 centmetros. El tercer marco mantiene el
mismo largo que los anteriores, pero aumenta el ancho 10 centmetros en relacin al
segundo.
Carolina quiere pegar un cartn blanco en cada uno de los marcos para cubrir la super-
cie. Cul es la cantidad total de cartn que necesitar?
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ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
Resuelve los problemas aplicando los pasos sealados en la actividad anterior.
Lee el problema:
Se desea conocer el rea del borde de un marco de madera de un cuadro de pintura. El
marco tiene forma rectangular con un borde exterior que mide 25 centmetros de ancho
por 35 centmetros de largo. El borde interior del marco mide 20 centmetros de ancho por
30 centmetros de largo. Cul es el rea del borde del marco?
A. Luis quiere poner csped sinttico en un terreno rectangular que mide 2,5 metros
de ancho y 4 metros de largo. El metro cuadrado de csped cuesta $7290. Cunto
dinero necesita Luis para comprar el csped?
B. La gura muestra un plano con las dimensiones de un terreno. Cunto mide el rea
del terreno?
C. Claudia quiere embaldosar la mesa de su cocina con baldosas cuadradas cuyos lados
miden 8 centmetros. La mesa que quiere embaldosar mide 48 centmetros de ancho
y 80 centmetros de largo. Cul es el rea de una baldosa? Cuntas baldosas ocu-
par Claudia para embaldosar la mesa? Cul es el rea de la mesa?
32 m
15 m
20 m
20 m
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8
Mario y Carla resolvieron el problema de la siguiente forma:
a) Dibuja tu propio diagrama para representar la situacin del problema anterior.
b) Sin calcular de forma escrita, estima un posible resultado para responder la res-
puesta del problema.
c) Comparte con tu compaero o compaera cmo realizaste la estimacin.
25 cm
20 cm
30 cm
35 cm
25 cm
20 cm
30 cm
35 cm
Mario
rea rectngulo exterior:
2S cm 2S cm = 87S cm
2
rea rectngulo interior:
20 cm 20 cm = 600 cm
2
rea del borde = 1475 cm
2
rea rectngulo exterior:
2S cm 2S cm = 87S cm
2
rea rectngulo interior:
20 cm 20 cm = 600 cm
2
rea del borde = 275 cm
2
Carla
Observa los diagramas que dibujaron Carla y Mario. Cul crees que representa mejor la
situacin?
Quin crees que resolvi correctamente el problema? Explica tu respuesta.
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Problema 1: Don Manuel quiere alfombrar dos habitaciones de su casa. Una de las ha-
bitaciones mide 2,5 metros de ancho por 4 metros de largo. La otra habitacin mide 3
metros de ancho por 5 metros de largo. l averigu que el metro cuadrado de la alfom-
bra que quiere poner cuesta $8 900. Cunto dinero gastar en alfombrar las habita-
ciones?
ACTIVIDAD 1
Resuelve los siguientes problemas, estimando primero la solucin. Completa los pasos
al resolver los problemas.
Paso 1. Entender: Lee y expresa con tus pa-
labras el problema. Escribe los datos conoci-
dos y el que hay que averiguar.
Paso 3. Hacer: Resuelve el problema usando
la estrategia que planicaste.
Paso 2. Planicar: Dibuja un diagrama y es-
cribe una estrategia que permita resolver
el problema, indicando las operaciones que
realizars. Estima antes de hacer clculos es-
critos.
Paso 4. Comprobar: Revisa la respuesta con-
siderando los datos del problema y conrma
la estimacin que hiciste.
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Problema 2: Rosa quiere forrar un cubo de madera con tela. La medida de las aristas del
cubo es 1 metro. Cul es el rea total que deber cubrir con tela, considerando que la
cara que corresponde a la base no ser forrada?
Paso 1. Entender: Lee y expresa con tus pa-
labras el problema. Escribe los datos conoci-
dos y el que hay que averiguar.
Paso 3. Hacer: Resuelve el problema usando
la estrategia que planicaste.
Paso 2. Planicar: Dibuja un diagrama y es-
cribe una estrategia que permita resolver
el problema, indicando las operaciones que
realizars. Estima antes de hacer clculos es-
critos.
Paso 4. Comprobar: Revisa la respuesta con-
siderando los datos del problema y conrma
la estimacin que hiciste.
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Problema 3: La pared del jardn de Mara tiene forma rectangular y mide 2,2 metros de
largo y 5 metros de ancho. Ella quiere pintar la pared y para eso cuenta con un tarro
de pintura que rinde 15 metros cuadrados. Le alcanza el tarro de pintura para pintar
la pared?
Paso 1. Entender: Lee y expresa con tus pa-
labras el problema. Escribe los datos conoci-
dos y el que hay que averiguar.
Paso 3. Hacer: Resuelve el problema usando
la estrategia que planicaste.
Paso 2. Planicar: Dibuja un diagrama y es-
cribe una estrategia que permita resolver
el problema, indicando las operaciones que
realizars. Estima antes de hacer clculos es-
critos.
Paso 4. Comprobar: Revisa la respuesta con-
siderando los datos del problema y conrma
la estimacin que hiciste.
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ACTIVIDAD 2
Observa el siguiente diagrama e inventa un problema que se resuelva calculando el rea
de la gura.
17 m
10 m
5 m
Clase !
9
30 / Mdulo N 2: Permetro y reas de figuras geomtricas / Matemtica / 5 bsico / Cuaderno de trabajo
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ACTIVIDAD 1
La siguiente imagen corresponde a un Tangram, juego chino muy antiguo que consiste
en formar siluetas de guras con 7 piezas sin sobreponer una sobre otra.
Observa las piezas y seala cules de ellas se usaron para construir las guras que apa-
recen en la siguiente pgina. Escribe los nmeros de las piezas sobre las guras.
Las siete piezas, llamadas Tans, son las siguientes:
1
2
3
4
5
6
7
5 tringulos rectngulos.
1 cuadrado.
1 paralelogramo.
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Clase !
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ACTIVIDAD 2
Usando las piezas del Tangram, dibuja otras siluetas, por ejemplo, la de un gato.
Clase !
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ACTIVIDAD 1
Revisando la prueba
A continuacin se presentan una serie de problemas que han sido seleccionados de las
preguntas de la prueba. Estas preguntas, en algunos casos, aparecen sin alternativas de
respuesta para que las desarrolles con tu compaero o compaera y compartan proce-
dimientos y soluciones. Al justificar o explicar un procedimiento, puedes comprender
mejor los conocimientos matemticos que usaste cuando desarrollaste el problema.
Observa los siguientes rectngulos:
Pregunta 2
1 cm
1 cm
4 cm
5 cm
5 cm
2 cm
2 cm
3 cm
A
B
C
D
El par de rectngulos que tienen el mismo permetro son:
A. A y C.
B. A y B.
C. B y D.
D. B y C.
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El rectngulo que tiene la misma rea que el rectngulo anterior, es:
Pregunta 5
Observa el rectngulo.
6 cm
3 cm
7 cm
2 cm
D.
4 cm
5 cm
A.
9 cm
C.
2 cm
B.
8 cm
1 cm
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Pregunta 9
Los estudiantes de un curso quieren pintar una pared de la sala de clases. Ellos estiman
que el largo de la pared es 5 metros y el alto 3 metros. Un tarro de pintura rinde 16
metros cuadrados. Estima la cantidad de tarros que ocuparn al pintar la pared dos
veces.
Pregunta 7
Los estudiantes de un curso quieren pintar una pared de la sala de clases. Ellos estiman
que el largo de la pared es 5 metros y el alto 3 metros. Un tarro de pintura rinde 16
metros cuadrados. Estima la cantidad de tarros que ocuparn al pintar la pared dos
veces.
A
a)
c)
b)
d)
A
A
A
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Pregunta 13
En la cuadrcula cada cuadrado tiene un rea de 1u
2
.
El rea del tringulo dibujado sobre la cuadrcula es:
Pregunta 12
Una inmobiliaria vende un terreno rectangular que mide 12 metros de largo por 20
metros de ancho. Un metro cuadrado del terreno tiene un valor de 3 UF (Unidades de
Fomento). Cuntas UF debe pagar la persona que quiera comprar el terreno?
5
o