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Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Yajaira Snchez M.
Nombre de la institucin
educatia
!stado de "srael.
#bicacin de la institucin
educatia
$orregimiento %elisario &orras
'tros datos de la institucin
educatia
!ste centro educatio es uno de los ms acreditados
del territorio de San Miguelito el cual cuenta con una
misin y isin de innoacin y tras(ormacin
constantes este presenta el objetio de impulsar en
los progresos tecnolgicos (rente a los grandes
retos )ticos, sociales y econmicos del pa*s
impulsa como isin preparar a los educandos en
todos los sentidos tantos emocional, acad)micos e
intelectual +comunicacin,.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Soy educado aplico los valores.
Resumen de la unidad
$on este proyecto +Soy educado aplico los alores, aspiro -ue mis educandos de
cuarto grado aprendan a aplicar los alores de (orma integral, es decir en todas las
reas. !studiaremos los alores estableciendo relaciones, semejanzas y di(erencias en
cuanto a los bene(icios y consecuencias de aplicarlos o no aplicarlos ..dems, este
puede ser un tema interesante para los estudiantes y puede serir para despejar sus
necesidades emocionales actitudinales y conceptuales. !n el desarrollo de dicho
compromiso los ni/os cimentarn su propio discernimiento.
0os educandos ern ideos sobre los alores, participaran en dramas y resumirn el
contenido del drama, construirn el escenario y el vestuario trabajando en grupos de
ocho y lo pondrn en escena, utilizaran el contenido del drama hacia sacar la
enseanza a aplicar a sus propias vidas respondiendo a las siguientes preguntas
Cmo podemos hacer la diferencia
!u" son los valores
Cmo los valores nos ayudan a hacer la diferencia
Cmo puedo poner en prctica los valores en mis relaciones con mis compaeros,
familiares y dems ciudadanos
Cules deben ser algunos de los valores ms importantes para m# y por$ue
!ue hace $ue los valores sean tan importante %llos resumirn el contenido del
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Curso Esencial
drama construirn el escenario y el vestuario trabajando en grupos de ocho y lo
pondrn en escena, posteriormente en grupo de dos plasmaran una charla sobre los
valores e&tra#dos del drama y como desean ponerlos en prctica, junto con la charla
presentaran un resumen de una hoja con figuras, donde se proyectaran a ellos mismo
dentro de diez aos como les ir#a aplicando los valores causa y consecuencias.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
'ngl"s (espaol ,religin y ciencias sociales )
Ao y nivel
Cuarto grado nivel primario.
Tiempo necesario aproimado
%jemplo* + periodos de clase de ,- minutos, . semanas, etc.
!undamentos de la unidad
Contenidos
/0os valores
/'mportancia de los valores y su aplicacin.
/1elacin entre los valores y la convivencia dentro y fuera del aula escolar.
/2tilizacin de la literatura (3he Crane 4nd 3he 5o&) como base de la enseanza.
/0a lectura ,el anlisis y la aplicacin de los valores como base para una sociedad con cultura.
Conceptual Procedimental Actitudinal
8 $omprensin
lectora en
di(erentes textos 9
!lementos para
textuales
+externos del texto,
:!structura del texto
:.nlisis del t*tulo
:5ipo de textos
::$aracter*sticas
85extos
;ramticos
: $oncepto de
textos
dramticos
$aracter*sticas
de los
textos dramticos
8$reacin del concepto
de textos dramticos.
8"denti(icacin de las
caracter*sticas del texto
dramtico en diersos
textos.
8 "nterpretacin del
mensaje del teto
;ramtico.
8 !scritura de dilogos
;ramticos sencillos.
8 &ersoni(icacin de
objetos, elementos
de la naturaleza y
personajes
conocidos.
8 !jecucin e
interpretacin
dramatizada de
8"nter)s en la
utilizacin del
diccionario para
conocer el signi(icado
de las palabras.
*<e(lexin en
torno a los mensajes
del drama .
8"nter)s en la creacin
;e res=menes sobre la
ense/anzas del drama.
8 $olaboracin con
sus pares para el
)xito del trabajo en
e-uipo.
8 <espeto e inter)s
por la produccin
propia y por la de
los dems.
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:;ilogos
:&ersonajes
:
0a ambientacin
:
&rediccin del tema
de un texto por el
t*tulo.
8$lasi(icacin de los
textos, seg=n sus
caracter*sticas
y aplicaciones sociales
de los alores.
8<econocimiento de la
importancia del
dramacomo (orma
de expresin de
distintas
emociones
y sentimientos.
>estualidad,
ademanes y oralidad
de los textos
;ramticos.
:0a puesta en escena
de la obras teatrales
80ectura dramatizada Y
!scritura de res=menes
Sencillos relacionados
con la ense/anza del
drama.
<e(lexin en
torno a
los mensajes de
los
textos dramticos.
8 !xteriorizacin
de
sus sentimientos
mediante distintos
ejercicios de
expresin corporal
"#$etivos del aprendi%a$e
/4naliza la estructura de diversos tipos de te&tos para apropiarse de
los significados y del mensaje, de acuerdo, con la intencin
Comunicativa.
/ 'nterpreta y produce mensajes a partir del conocimiento de los
distintos significados y campos semnticos de las palabras para
Comunicar sentimientos, pensamientos e intenciones de manera clara
y sencilla.
/6esarrolla la capacidad est"tica con base en la lectura para
disfrutar de la esencia de los te&tos literarios.
/4naliza te&tos literarios con base en sus caracter#sticas para
comprenderlos y e&traer los mensajes valiosos.
/%jercita su capacidad creadora fundamentada en la participacinen
proyectos literarios para producir sus propios te&tos.
Indicadores Logros
/'nterpreta, con entusiasmo, los dilogos escritos por medio de un drama.
/6ramatiza representando sus personajes con naturalidad
/ 1ealiza, oportunamente, diversos movimientoscorporales, con base en las
indicaciones dadas.
/%&presa, de forma oral o por escrito, juicios acerca de la dramatizacin
/%labora, de forma aceptable, una definicin de elementos para te&tuales.
/7redice, de forma correcta, el tema de un te&to a partir del t#tulo.
/2tiliza, con propiedad, el significado de palabras nuevas e&tra#das del drama.
/5ormula, adecuadamente, una definicin del concepto literatura infantil.
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Preguntas orientadoras del plan de unidad
http9@@AAA.intel.la@content@AAA@xl@es@education@B62@project:design@design@curriculum:-uestions.html
Pregunta esencial
Cmo podemos hacer la diferencia
Preguntas de unidad CDu) son los aloresE
C$mo los alores nos ayudan a hacer la di(erenciaE
Preguntas de contenido
Cmo puedo poner en prctica los valores
en mis relaciones con mis compaeros,
familiares y dems ciudadanos
Cules son algunos de los valores ms
importantes
!ue hace $ue los valores sean tan
importante
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Resumen de evaluaciones
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Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
* Motivacin: Proverbios
3:5,6
* Lluvia de ideas conocer el
conocimiento previo del
estudiantado.
* Debate (escala numrica
* Drama ! con"eccin de
vestuarios ,m#scaras ! el
escenario (r$brica
* %bservacin ! discusin de
video (Lista de cote&o
* 'nvesti(ar#n sobre el tema en
casa.
* )*posicin de c+arlas
(rupales (escala numrica
* Presentacin de res$menes
escritos ! sus respectivas
e*plicaciones (coevaluacin
* ,e e"ectuar#n
valoraciones !
coevaluacin (escala
numrica
* )l estudiantado estar#
en capacidad de e*plicar
-ue son los valores ! de
e*plicar cmo ponerlo en
pr#ctica adem#s de
aplicarlos individualmente
(.+arla
(/ubrica
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Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
%ste proyecto est elaborada de manera $ue se tome en cuenta las etapas bio8psico8sociales de mis
educandos las actividades de aprendizajes permiten al estudiante pensar, interpretar, crear, valorar,
analizar y construir su propio aprendizaje .9is estudiantes presentan las siguientes
habilidades previas*
6estrezas comunicativa, anal#tica y destrezas manuales como para confeccionar manualidades
con diversos materiales sint"ticos y naturales. 3odas las actividades estn enfocadas en $ue
el estudiante ampl#e sus habilidades previas su capacidad
de pensar analizar y aplicar la enseanza del contenido: de forma progresiva
; hacia el mejoramiento personal afectando as# de forma positiva a sus cong"neres.
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)valuacin
Lluvia de ideas
Proceso ! propsito
Permite conocer el conocimiento previo del alumnado !
a!udar a trans"ormar dic+o conocimiento en un saber con
aplicacin pr#ctica.
Motivacin
0!uda a trans"ormar la "alta de empe1o, en la "uer2a -ue
impulse su mente
Lista de .ote&o
Permite evaluar el conocimiento ad-uirido ! la
perspicacia del tema despus de la actividad
/ubrica
Se alcanzara que el estudiantado desarrolle capacidad
de anlisis y comprensin en este marco
referencial el ciclo pedaggico est orientado a que el
estudiante aprenda a plantear
y resolver problemas favoreciendo y construyendo su
propio aprendizaje desarrollando un pensamiento
crtico y creativo tales experiencias les permitirn abrirse
puertas a nuevos horizontes de oportunidades
en todos los mbitos del saber, de experiencias
vinculadas a la tecnologa dando como resultado
hombres y mujeres capaces de desenvolverse con
seguridad en los campos ms diversos se un mundo
globalizado
)scala numrica
)*teriori2ar#n las c+arlas, reali2ando aportes
si(ni"icativos a la clase.
.o3evaluacin
Los estudiantes se evaluar#n para medir el nivel de
cometido descubierto durante el traba&o en (rupo
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Procedimientos

Sesin 1
Actividades
Se explicara a los estudiantes el plan a trabajar y las perspectivas del mismo motivacin mediante
citar el proverbio !",#$
%ediante la lluvia de ideas se pretende detectar las ideas previas de los alumnos con preguntas
relacionas al tema, tomando en cuentas los contenidos que ha tratado los a&os anteriores$
' ()mo podemos hacer la diferencia*
'(+u, son los valores*
'()mo los valores nos ayudan a hacer la diferencia*
'()mo puedo poner en prctica los valores en mis relaciones con mis compa&eros,
familiares y dems ciudadanos*
'()ules deben ser algunos de los valores ms importantes para m y porque*
'(+ue hace que los valores sean tan importante*
Al finalizar se realizara un debate a modo de asentimiento de ideas con el fin de proveer
a los estudiantes de una base fundamental, mucho ms exacta y efectiva
para una comunicacin oral espontanea de acuerdo a los desarrollos culturales,
econmicos , cientficos y tecnolgicos de este siglo$
Escala numerica para
evaluar el debate
,esin 4
Actividades
De manera (rupal:
)n el aula de innovaciones, observar#n el video como aplicar los valores
https9@@AAA.youtube.com@AatchEH.t3x'IuS.?Y
https9@@AAA.youtube.com@AatchEHe5pHJY.Ngug
Lue(o del an#lisis contestar#n a interro(antes en base a las pre(untas de contenido
tales como:
Cmo podemos hacer la diferencia
!u" son los valores
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Cmo los valores nos ayudan a hacer la diferencia
Cmo puedo poner en prctica los valores en mis relaciones con mis compaeros,
familiares y dems ciudadanos
Cules deben ser algunos de los valores ms importantes para m# y por$ue
!ue hace $ue los valores sean tan importante
* .on lo observado en el video reali2ar#n un conversatorio (rupal
*)scriben en una +o&a un resumen de los valores -ue se evidenciaron en el video !
su aplicacin en el saln de clases ! en su entorno "amiliar .
*)n el resumen de una +o&a le dibu&aran a criterio personal como podr5an ellos aplicar lo aprendido.
Escala numerica para
evaluar trabajo grupal
Sesin 3
0ctividades
)scuc+aran ! leer#n una narracin de una +istoria t+e crane and t+e "o* relacionada con los valores.
)*traer#n un resumen de la +istoria traba&ando en (rupos de oc+o, cada (rupo tendr# un coordinador
Para distribuir las asi(naciones del e-uipo.
)laboraran vestuarios , escenario ,m#scaras ! demases para poner en escena el resumen de la +istoria
de cada (rupo.
Objetivo de la actividad
-sta actividad alcanzara que el estudiantado desarrolle capacidad de anlisis y comprensin en este marco
referencial el ciclo pedaggico est orientado a que el estudiante aprenda a plantear
y resolver problemas favoreciendo y construyendo su propio aprendizaje desarrollando un pensamiento
crtico y creativo tales experiencias les permitirn abrirse puertas a nuevos horizontes de oportunidades
en todos los mbitos del saber, de experiencias vinculadas a la tecnologa dando como resultado hombres
y mujeres capaces de desenvolverse con seguridad en los campos ms diversos se un mundo globalizado $
Rubrica.

Seccin 4
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0ctividades

Dramati2acin
0rre(lo del escenario, vestuario ! m#scaras.
)*plicacin como antesala al drama sobre el resumen ! secuencia del mismo !a -ue cada (rupo de "orma
ori(inal e individual pro!ectara su propia conclusin de cmo podemos aplicar los valores dentro del marco de
la "amilia ! el ambiente escolar "ormaran sus propias conclusiones el drama debe responder a las si(uientes
pre(untas: 6.mo podemos +acer la di"erencia7
368u son los valores7
36.mo los valores nos a!udan a +acer la di"erencia7
36.mo puedo poner en pr#ctica los valores en mis relaciones con mis compa1eros,
"amiliares ! dem#s ciudadanos7
36.u#les deben ser al(unos de los valores m#s importantes para m5 ! por-ue7
368ue +ace -ue los valores sean tan importante7
Puesta en escena el resumen ! su adaptacin individual de la +istoria de crane and t+e "o*
,eccin de pre(untas sobre la e*periencia de traba&ar en e-uipo los bene"icios de poner
en practica los valores .
Rubrica para evaluar
la dramatizacin.
Sesin 5
0ctividades
* )n "orma de e-uipo, los estudiantes e*pondr#n el tema los valores tomando como re"erencias las
ense1an2as e*tra5das de la dramati2acin mediante una c+arla.
0 cada e-uipo se le asi(nar# un coordinador para distribuir las asi(naciones del e-uipo.
)laboracin de su material did#ctico para la presentacin.
Presentacin escrita del traba&o. (manual o computadora
)labora una lista de materiales para la elaboracin de la c+arla.
Presenta su traba&o "inal ante el (rupo implica todos los productos resultantes e&emplo
)l resumen del video, material did#ctico para la c+arla, "otos etc.
Objetivo de la actividad:
.on las c+arlas los estudiantes pro"undi2ar#n el tema, comprender#n me&or las causas ! consecuencias
De los +ec+os, a"ian2ar#n destre2a de comunicacin, tales como: escuc+a atenta, e*posicin oral
precisa, ar(umentacin, investi(acin, capacidad de concluir ! "omentar el respeto +acia las di"erencias
individuales.
Escala numerica para
evaluar una charla.docx
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Curso Esencial
#e el estudiante inestigue y aprenda a plantear
Estudiante con
(ecesidades
especiales
0a mayor#a de los nios con necesidades especiales tienen dificultades de atencin, se
dispersan fcilmente y se desconectan. %s necesario dar rdenes concretas, cortas, claras
de acuerdo a los los niveles de ayuda correspondientes. 7ara tal fin procedo a e&plicar las
adaptaciones siguientes $ue empleare <) %&plicacin individual sobre el proyecto a trabajar
.)'ntegracin en grupos de cuatro donde trabajen en e$uipo con un nio hbil en la
materia para $ue le ayude =)adaptacin del dialogo del drama y de los res>menes a nivel
oral ,)mantener en todo momento la comunicacin con sus acudientes ?)ayudarlo en la
confeccin de sus instrumentos para sus asignaciones .9i objetivo es $ue a pesar de sus
dificultades, ellos vivan una aventura llena de ilusiones y donde el
tiempo dedicado a ellos y el logro de resultados positivos sea el mejor premio.
(o )ispano*
parlantes
Como parte de la ayuda a mis estudiantes con otro idioma procedo a e&plicar las estrategias a realizar
<) Comunicacin con los acudientes. .)5omentar un esp#ritu dentro del saln de e$uidad y respeto por
los pensamientos y culturas ajenas =)'ncentivar a el estudiante con otro idioma a $ue proyecte
el drama y dems informacin y actividades en su idioma y en la medida de lo posible o parte de la
informacin en espaol pero sin forzarlo: sino ms bien estimularlo a desarrollar sus actitudes.
,) @acerme disponible para darle tutor#as ?)Comunicarle al estudiante $ue puede hacerme preguntas
o traer su diccionario A) 4prender palabras o e&presiones en el idioma del estudiante con otro idioma.
B)4prender sobre la cultura del estudiante con el fin de hacerle ms amena la adaptacin a
un nuevo idioma.
Estudiante
talentoso
Con el fin de seguir estimulando el inter"s del estudiante talentoso procedo a e&plicar las
acciones a seguir <) Clase individualizada .) 6arle seguimiento =) 4signarles proyecto con
mayores niveles de complejidad ,) Ctorgar oportunidad para $ue ayude a sus compaeros $ue
necesiten ayudas especiales tales como estudiantes con necesidades especiales ,) 4signarles actividades
y proyectos abiertos donde este manipule las herramientas y medios tecnolgicos $ue el desee seg>n lo
apropiado.
?)Concederle charlas y e&posiciones donde este :establezca como coordinador y emprenda grupos
A) %scuchar sus nuevas ideas con el fin de ayudarle y estimular su deseo de aprender.
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are +e-uipo necesario,
$mara
$omputadora+s,
$mara digital
<eproductor de ;M;
$onexin a "nternet
;isco lser
"mpresora
Sistema de proyeccin
!scner
5eleisor
M$<
$mara de *deo
!-uipo de *deo
con(erencia
'tro
Tecnologa , .o/t-are +necesario,
%ase de datos@Hoja de clculo
;iagramador de publicaciones
&rograma de correo electrnico
!nciclopedia en $;:<'M
!ditor de imgenes
%uscador Neb
Multimedia
;esarrollo de pginas
Aeb
&rocesador de texto
'tro
+ateriales impresos
0ibros de te&to, gu#as, materiales de referencia, etc.
.uministros
Computadoras, cmara digital, t"mpera, goma fr#a,
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Programa Intel Educar
Curso Esencial
res>menes escritos en Dord, confecciones de mscaras y escenarios
proyectados seg>n creatividad, proyeccin de
murales confeccionados con el uso de Dord.
Recursos de Internet
https9@@AAA.youtube.com@AatchEH.t3x'IuS.?Y
https9@@AAA.youtube.com@AatchEHe5pHJY.Ngug
"tros Recursos
0aminas, dibujos ,orador invitado cuyo tema a desarrollar ser la
aplicacin los valores como ente de cambio en nuestra
sociedad .
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