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NGELA DI TULLIO

MANUAL DE GRAMTICA
DEL ESPAOL
Desarrollos tericos.
Ejercicios. Soluciones

EDICIAL

Coleccin EDICIAL UNIVERSIDAD


dirigida por Elvira Arnoux

Diagramacin: LSER DREAMS


SEGUNDA EDICIN
EDICIAL S.A. - 1997
Rivadavia 739 (1002) Buenos Aires
Tel.: 4342-8481/82/83 y 4343-1150 Fax: 4343-1151
E-mail: edicial@ssdnet.com.ar
http://www.ssdnet.com.ar/edicial
ISBN: 950-506-286-9
IMPRESO EN LA ARGENTINA - PRINTED IN ARGENTINA
Nota del digitalizador: Las notas que en el texto original se encuentran al final de cada captulo, han
sido incorporadas a pi de pgina de cada mencin.

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NDICE
PRESENTACIN .................................................................................................... 7
LA ENSEANZA DE LA GRAMTICA ..................................................................... 8
La supuesta nulidad del conocimiento gramatical............................................... 8
Las reducciones de la gramtica escolar ............................................................... 8
Para qu ensear gramtica? ............................................................................... 9
La gramtica y la enseanza de la lengua ............................................................ 10
I - LA GRAMTICA .................................................................................................11
Introduccin ..........................................................................................................11
Qu es una gramtica? .........................................................................................11
Los datos del gramtico ....................................................................................... 12
La nocin de sistema ............................................................................................ 13
La relacin de la gramtica con los otros componentes de la descripcin
lingstica ............................................................................................................. 14
El lxico ................................................................................................................ 16
EJERCITACIN ..................................................................................................... 17
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA ......................................................................... 18
II - LA MORFOLOGA ........................................................................................... 19
La estructura interna de la palabra ...................................................................... 19
1. Los formantes morfolgicos ......................................................................... 19
2. Identificacin de los formantes morfolgicos ............................................ 20
3. Variacin alomrfica ................................................................................... 20
4. Los procesos morfolgicos .......................................................................... 20
5. La estructura de la palabra ........................................................................... 21
6. Flexin y derivacin ..................................................................................... 22
La palabra ............................................................................................................. 23
EJERCITACIN ..................................................................................................... 24
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................... 25
III - LA SINTAXIS ..................................................................................................26
La estructura jerrquica .......................................................................................26
La informacin categorial y la informacin funcional ........................................28
El anlisis sintctico como hiptesis de la estructura de la oracin ................... 31
La homonimia estructural ................................................................................... 31
EJERCITACIN..........................................................................................................
............................. 33
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................... 34
IV - LOS SINTAGMAS ............................................................................................ 35
La formacin de los sintagmas.El ncleo............................................................. 35
Los otros constituyentes del sintagma ................................................................ 36
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Las relaciones sintcticas ..................................................................................... 39


Formas de realizacin .......................................................................................... 39
EJERCITACIN........................................................................
............................................................. 42
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA....................................................................................................43
V - LA ORACIN Y LA CLUSULA ....................................................................... 44
Dos nociones de oracin ..................................................................................... 44
Distintos tipos de estructuras incompletas ........................................................ 46
La oracin y el discurso ....................................................................................... 48
EJERCITACIN..........................................................................................................
.............................49
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................... 50
VI - LA ESTRUCTURA DE LA CLUSULA SIMPLE................................................. 51
El sujeto y el predicado ........................................................................................ 51
Predicados y argumentos ..................................................................................... 51
El sujeto ................................................................................................................ 52
El predicado .......................................................................................................... 57
EJERCITACIN..........................................................................................................
............................. 57
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................... 58
VII - FUNCIONES SINTCTICAS EN EL SINTAGMA VERBAL ............................... 59
Complementos y circunstanciales ....................................................................... 59
Operaciones para el reconocimiento de los complementos .............................. 60
La transitividad .................................................................................................... 61
El objeto directo ................................................................................................... 63
El dativo ................................................................................................................65
Los predicativos....................................................................................................67
Predicativos subjetivos. Predicativos subjetivos obligatorios ............................67
Predicativos subjetivos no obligatorios.............................................................. 68
Predicativos objetivos ......................................................................................... 69
Los complementos preposicionales .................................................................... 70
Complemento de rgimen .................................................................................. 70
Otros complementos ............................................................................................ 71
El complemento agente........................................................................................ 72
El complemento simtrico ................................................................................... 72
Los adjuntos ......................................................................................................... 72
EJERCITACIN..........................................................................................................
............................ 75
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................... 77
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VIII - LAS CLASES DE PALABRAS ......................................................................... 80


La clasificacin de las categoras gramaticales ................................................... 80
El carcter relativo de la clasificacin.................................................................. 83
Un X usado como un Y ...................................................................................... 84
EJERCITACIN..........................................................................................................
.............................87
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA...................................................................................................89
IX - EL SINTAGMA NOMINAL.............................................................................. 90
Clasificacin de los sustantivos .......................................................................... 90
La estructura del sintagma nominal .................................................................... 93
La interpretacin semntica de los sintagmas nominales ..................................97
EJERCITACIN..........................................................................................................
............................ 98
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................. 100
X - LOS PRONOMBRES ........................................................................................101
La ndole del pronombre: dificultades en su definicin ....................................101
La clasificacin de los pronombres .................................................................... 103
La polivalencia funcional del se ......................................................................... 105
EJERCITACIN..........................................................................................................
............................ 111
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA.................................................................................................. 112
XI - EL SINTAGMA ADJETIVO.............................................................................. 113
Potencial funcional y estructura interna ............................................................ 113
La clasificacin de los adjetivos .......................................................................... 114
La seleccin de la cpula ..................................................................................... 116
La estructura del sintagma adjetivo.................................................................... 117
EJERCITACIN..........................................................................................................
........................... 120
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................. 121
XII - EL SINTAGMA ADVERBIAL Y EL SINTAGMA PREPOSICIONAL ................ 122
El adverbio .......................................................................................................... 122
Los adverbios en -mente..................................................................................... 124
Los adverbios adjetivales ................................................................................... 126
Los adverbios preposicionales ........................................................................... 128
Las preposiciones ............................................................................................... 130
EJERCITACIN..........................................................................................................
........................... 132
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................. 133
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XIII - LA FLEXIN VERBAL ................................................................................. 135


El tiempo verbal .................................................................................................. 135
El modo............................................................................................................... 140
El aspecto............................................................................................................ 142
EJERCITACIN..........................................................................................................
........................... 144
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................. 146
XIV - VERBOS AUXILIARES Y CLUSULAS NO FLEXIONADAS ......................... 147
Verbos auxiliares en
espaol................................................................................................................. 147
Las clusulas no flexionadas ...............................................................................152
EJERCITACIN..........................................................................................................
........................... 157
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................. 158
XV - TIPOS DE ORACIONES ............................................................................... 159
Declarativas ........................................................................................................ 160
Interrogativas ...................................................................................................... 161
Exclamativas ....................................................................................................... 163
Directivas............................................................................................................ 164
Optativas o desiderativas ................................................................................... 165
EJERCITACIN..........................................................................................................
........................... 166
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................. 167
XVI - COORDINACIN Y SUBORDINACIN ..................................................... 168
Coordinacin y subordinacin........................................................................... 168
La coordinacin .................................................................................................. 170
La subordinacin. Clasificacin de las clusulas subordinadas ......................... 173
EJERCITACIN..........................................................................................................
........................... 175
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................. 176
XVII - LAS CLUSULAS SUSTANTIVAS ................................................................177
Clasificacin de las subordinadas sustantivas ................................................... 178
Los sintagmas conjuntivos ................................................................................. 178
Las clusulas Qu- indirectas ................................................................................ 181
Las interrogativas indirectas parciales ............................................................... 181
Las exclamativas indirectas................................................................................ 183
EJERCITACIN..........................................................................................................
........................... 183
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BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................. 184
XVIII - LAS CLUSULAS RELATIVAS .................................................................. 186
Las clusulas relativas restrictivas y no restrictivas .......................................... 187
Las relativas libres .............................................................................................. 190
Los pronombres y adverbios relativos ............................................................... 193
EJERCITACIN..........................................................................................................
........................... 197
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA................................................................................................. 198
XIX - LAS CLUSULAS ADVERBIALES ............................................................... 200
Las adverbiales propias ..................................................................................... 200
Las adverbiales impropias.................................................................................. 201
Consecutivas y comparativas ............................................................................. 202
EJERCITACIN..........................................................................................................
............................ 211
BIBLIOGRAFA
RECOMENDADA.................................................................................................. 212
XX - ESTRUCTURAS TEMTICAMENTE MARCADAS ..........................................213
El orden .............................................................................................................. 214
A. Orden no marcado ......................................................................................... 214
B. Orden marcado .............................................................................................. 216
Estructuras tematizadas ..................................................................................... 216
Estructuras focalizadas .......................................................................................217
Las clusulas hendidas ....................................................................................... 218
EJERCITACIN ................................................................................................... 221
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA ....................................................................... 222
SOLUCIN DE LA EJERCITACION ..................................................................... 223
BIBLIOGRAFA GENERAL .................................................................................. 265
NDICE TEMTICO............................................................................................. 268

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III
LA SINTAXIS
La estructura jerrquica
La sintaxis se ocupa de las relaciones existentes entre las palabras que forman una oracin. Las
palabras se organizan de acuerdo con determinadas reglas que conciernen al orden, a las conexiones
explcitas e implcitas, a la seleccin que algunas palabras ejercen sobre otra u otras. Estas relaciones
dotan a la oracin de una estructura interna. Cada oracin tiene una estructura interna. Como el
gramtico no tiene acceso directo a esa estructura interna, formula una hiptesis sobre sta: su
descripcin estructural. La descripcin estructural de la oracin pretende representar esa estructura
interna. Podra pensarse ingenuamente que esta estructura obedece nicamente a relaciones de
linealidad, es decir, que todas las palabras estn al mismo nivel, yuxtapuestas y slo vinculadas por
relaciones de orden. Por ejemplo, para una oracin como:
(1) Mi hija compr el caf colombiano en el aeropuerto,
podra trazarse una descripcin estructural como (2).
(2)
O

Mi hija compr el caf colombiano en el aeropuerto


[43]

Este anlisis de estructura lineal da lugar, como se ve, a un esquema plano en el que todas las
palabras se vinculan directamente al nudo del que parten: O (oracin) por un mismo tipo de relacin. Es
fcil advertir que, de ningn modo, este anlisis refleja nuestra intuicin de hablantes. La relacin entre
colombiano y en, por ejemplo, no es tan estrecha como la que se advierte entre el y aeropuerto, aunque
en ambos casos las palabras de cada par sean adyacentes.
Para remediar las deficiencias de (2), intentaremos ahora reconocer cmo se establecen las
relaciones ms estrechas entre las palabras de la oracin. Reconoceremos as los constituyentes que la
conforman. Partiremos de la deteccin intuitiva de pares o grupos de palabras que forman una unidad:
as el constituyente que ya hemos reconocido, el aeropuerto, se vincula, a su vez, con en. Del mismo
modo, colombiano se asocia de un modo ms directo con caf y caf colombiano, juntas, con el. El
constituyente el caf colombiano va con compr, y, a esta construccin, se une en un paso ulterior, en el
aeropuerto. La secuencia resultante se relaciona, finalmente, con mi hija, que consta de dos miembros. Si
representamos grficamente todas estas relaciones, obtendremos una descripcin estructural de (1), un
diagrama arbreo, como el que propusimos en el captulo anterior para dar cuenta de una
construccin morfolgica:

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(3)

Mi

hija compr

el

caf colombiano en

el

aeropuerto

En este anlisis hemos ascendido desde los elementos ms bajos a los ms altos. Nos basamos en
las conexiones ms estrechas que se establecen [44] entre las palabras y, progresivamente, hemos subido
hasta hallar las unidades de orden superior. Generalmente se sigue el recorrido opuesto. Se procede a
segmentar la unidad ms comprensiva mediante cortes binarios, hasta llegar a los elementos finales, las
palabras. Para justificar cada uno de los cortes, se busca un nico elemento que puede funcionar como
sustituto del segmento complejo: as el primer corte quedara justificado por la existencia de oraciones
como Ana trabaja. Asimismo, fundamentamos la divisin entre C y D mediante la sustitucin por
trabaja aqu, y as sucesivamente. En algunos casos son posibles, en principio, dos o ms anlisis
alternativos. En el caf colombiano, pueden realizarse dos cortes binarios diferentes: el/caf colombiano
o el caf/colombiano. Se ha optado por el primero porque permite la sustitucin del segundo
constituyente por uno ms simple (caf); en cambio, el resultado de sustituir, por ejemplo, el caf por
caf, por lo general, no arroja resultados gramaticales: El caf est muy caro / *Caf est muy caro.
Frente a (2), este anlisis muestra la disposicin jerrquica de los formantes de la oracin. En
ambos extremos se hallan los mismos elementos que en (2): el nudo O (oracin) y los elementos
terminales, las palabras. Pero entre ambos planos hemos reconocido una serie de nudos intermedios (A,
B, C, D, E, F, G). Para designar los elementos identificados necesitamos dos nociones, que no hemos
definido hasta el momento: construccin y constituyente.
Una construccin es un grupo de palabras entre las que se establece una relacin sintagmtica.
Es un grupo pertinente de palabras, no un grupo slo establecido por una mera relacin de adyacencia:
como ya hemos sealado, caf colombiano es una construccin (como lo demuestra la concordancia, el
orden, la sustituibilidad) pero, en cambio, colombiano en no lo es.
"Constituyente" es un concepto relacional: algo es un constituyente con respecto a una
determinada construccin si forma parte de sta, sin que interese su complejidad. As, el y caf
colombiano son los constituyentes de la construccin E: como son los dos constituyentes que forman
directamente esta construccin, se los denomina constituyentes inmediatos. A su vez, caf y
colombiano tambin son constituyentes de E, pero no son inmediatos. Lo son, en cambio, de G.
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La oracin es una construccin que no es constituyente de una construccin mayor; por eso, es
la unidad mxima de la sintaxis. Las palabras, por otra parte, son constituyentes que no son
construcciones (si bien pueden ser construcciones morfolgicas, la sintaxis no manipula la estructura
interna de las palabras). Las unidades intermedias, en cambio, son constituyentes (de las construcciones
ms altas en jerarqua) y construcciones (en relacin con los elementos que la conforman). [45]
El diagrama arbreo es un procedimiento grfico para representar la estructura de
constituyentes de una oracin. Otra alternativa equivalente la ofrece el encorchetamiento:
(4)

[[Mi hija] [[compr [el [caf colombiano]]] [en [el aeropuerto]]]

Por qu el anlisis propuesto en (3) (y en (4), su representacin grfica alternativa, es superior


al de (2)? Ya hemos indicado que refleja de un modo ms fidedigno nuestra intuicin como hablantes en
cuanto a la organizacin jerrquica de la oracin, es decir, al hecho de que no todos los constituyentes
se hallan al mismo nivel: por ejemplo, la relacin entre el verbo y el constituyente que est a su derecha
es una relacin ms estrecha que la que se da entre el verbo y el constituyente de la izquierda. Entre
stos la relacin no es directa sino que est mediatizada: mi hija no se relaciona con el verbo solo sino
con toda la construccin de la que el verbo forma parte: compr el caf colombiano en el aeropuerto. El
anlisis en constituyentes inmediatos ofrece una representacin configuracional de estas relaciones. Es
configuracional porque atiende a las posiciones respectivas:
- de dominio: los nudos que designan construcciones dominan estn por encima de los
elementos que son sus constituyentes: B domina a C y D. Tambin se expresa esta relacin diciendo que
B es el nudo madre de C y D;
- de adyacencia entre constituyentes del mismo nivel. Entre C y D no hay relacin de dominio
sino de precedencia: C precede a D. Ambas son hermanas. Esa relacin se denomina de fraternidad
estructural.
De este modo, el diagrama arbreo explcita nuestra intuicin acerca de la existencia de los
nudos intermedios, que queda corroborada por varias pruebas:
1. Slo un constituyente puede moverse. Podemos anteponer o posponer el caf colombiano
(El caf colombiano mi hija compr en el aeropuerto // Mi hija compr en el aeropuerto el caf
colombiano). En cambio, es imposible cambiar el orden de una secuencia como colombiano en.
2. Slo un constituyente puede funcionar como respuesta a una pregunta. Si la pregunta es
Qu compr tu hija en el aeropuerto?, una respuesta posible ser El caf colombiano. Si se pregunta por
el lugar donde se realiz la compra, la respuesta ser en el aeropuerto. El constituyente B ser una
respuesta adecuada para Qu hizo tu hija? y toda la oracin lo ser para Qu pas? Pero no hay
ninguna pregunta que pueda ser respondida por colombiano en.
3. Podemos sustituir los constituyentes ms complejos por otros ms simples: por
ejemplo, en lugar de Mi hija, tendremos ella, el caf colombiano puede ser pronominalizado por lo (lo
compr), en el aeropuerto puede ser sustituido [46] por all e incluso todo el constituyente B por lo hizo.
Pero no encontraremos ningn elemento ms simple que pueda sustituir a colombiano en.

La informacin categorial y la informacin funcional


Esta estructura en constituyentes identifica las unidades que conforman la oracin y su
disposicin jerrquica respectiva. Necesitamos ahora identificar las unidades as reconocidas. Para ello
apelaremos a dos tipos de informacin:
A. la informacin categorial;
B. la informacin funcional.
A. La informacin categorial. Las palabras pertenecen a distintas clases (de acuerdo con la
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tradicin, sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, adverbio, preposicin y conjuncin) y subclases


(sustantivos comunes y propios, pronombres personales, indefinidos..., verbos transitivos e intransitivos,
etctera) que se distinguen a partir de distintos tipos de propiedades compartidas. Son las clases
lxicas. Del mismo modo, los constituyentes ms altos en la jerarqua tambin pueden ser clasificados
en clases sintagmticas de acuerdo con la categora de una de las palabras que las conforman, el
ncleo: sintagmas nominales (SN), sintagmas adjetivos (SA), sintagmas verbales (SV), sintagmas
adverbiales (SAdv) y sintagmas preposicionales (SP).
Gran parte de la labor de la gramtica tradicional se centr en la clasificacin de las palabras, las
clases lxicas. Los criterios en los que se basaba eran varios:
1. las definiciones eran normalmente nocionales: se acuda a conceptos tales como "cosa",
"propiedad", "accin";
2. las palabras variables se distinguan por su flexin caracterstica (adjetivos y sustantivos
constituan la clase del nombre, caracterizada por el gnero, el nmero y el caso);
3. tambin se recurra a criterios sintcticos para caracterizar a las palabras, fundamentalmente a
las invariables: mientras que las preposiciones van acompaadas por un sustantivo (por inters), las
conjunciones encabezan oraciones (porque le interesaba su dinero).
La gramtica tradicional, con alguna excepcin como la de Andrs Bello, no plante, en cambio,
la existencia de los constituyentes intermedios. Entenda que las relaciones se establecan entre algunas
de las palabras, sobre todo las semnticamente relevantes, mientras que las otras las secundaban. Por
ejemplo, en una oracin como la que analizamos, entre hija y compr (y, eventualmente, aeropuerto).
[47]
La lingstica contempornea reivindica los criterios formales (2 y 3) para la definicin y
caracterizacin de las categoras lxicas, reformulndolos en trminos de relaciones sintagmticas y
paradigmticas. Si bien en general las categoras coinciden con las tradicionales, en algunos casos se han
establecido nuevas distinciones. Por ejemplo, la clase del adjetivo abarcaba tradicionalmente tanto los
adjetivos calificativos como los determinativos (posesivos, demostrativos, indefinidos, etctera); el
artculo comparta algunas de las caractersticas de este segundo grupo pero no era incluido en la clase.
Sin embargo, son ms las similitudes existentes entre artculos y determinativos que entre stos y el
resto de los adjetivos: entre otras, ndole semntica (permiten identificar o cuantificar), posicin dentro
del SN, carcter gramatical y no lxico. Por eso, en este caso resulta conveniente escindir la clase
tradicional y crear una nueva clase que englobe los determinativos y el artculo. Nos ocuparemos de la
clasificacin de las palabras en el captulo octavo.
Para incorporar la informacin categorial a (3) y (4) tendremos que asignar las palabras a las
clases lxicas y los constituyentes intermedios a las clases sintagmticas:
(5)

[[sn Mi hija] [sv [v,compr [snel [N,caf colombiano]]] [sp[en [snel aeropuerto]]]

(6)

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SN
Det.
Mi

SV
S
hija

Det

compr

el

caf colombiano

Det
en

SN

S
el

SP

aeropuerto.

SN

En (5) y (6) hemos clasificado los nudos terminales e intermedios con etiquetas categoriales. Dos
nudos intermedios han quedado sin caracterizacin (N y V): en el prximo captulo veremos que se
trata de construcciones intermedias [48] que no coinciden enteramente con los nudos que los dominan,
por lo cual conviene distinguirlas de aqullos.
B. La informacin funcional. Ahora debemos especificar la funcin sintctica de cada uno de
los constituyentes. Apelaremos a las nociones tradicionales: sujeto, objeto directo, circunstancial,
etctera. Las funciones sintcticas se definen siempre en trminos relacionales. No se puede hablar de
sujeto a secas sino del "sujeto de una determinada oracin": mi hija es sujeto en (1), pero no en Salud a
mi hija, Estoy orgulloso de mi hija, etctera. En cambio, la informacin categorial no depende de la
construccin en la que se incluye sino de la categora de los constituyentes que la conforman: en todas
las oraciones mencionadas, mi hija es un SN. La informacin funcional est estrechamente vinculada
con el significado de la oracin: como vimos en el captulo uno, el significado de La astucia derrot (a) la
violencia es muy distinto al de La violencia derrot a la astucia, donde las funciones se invierten. Nos
ocuparemos de la informacin funcional en los captulos sexto y sptimo.
Si incorporamos a (6) la informacin funcional, el resultado ser el siguiente:
(7)

SUJETO

PREDICADO

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SN

SV

NCLEO
V

CIRCUNSTANCIAL
SP

Predicador

O.D.
SN

SN

Det.
Mi

S
hija

V
compr

Det.
el

caf colombiano en

Det.
el

S
aeropuerto.

[49]
Tanto en (6) como en (7) se ha introducido un nmero considerable de trminos tcnicos que
sern definidos y caracterizados en los prximos captulos. Lo importante por el momento es que se
perciba que se trata de dos tipos de informaciones diferentes y que deben ser distinguidas
cuidadosamente, ya que no existe una correspondencia biunvoca entre ellas. A partir de (7) puede
advertirse que el sujeto es un SN, pero hay otros SSNN que cumplen funciones distintas (O.D., trmino
de un SP). La misma informacin categorial puede corresponder, pues, a varias funciones. Por otra
parte, una misma funcin sintctica puede ser desempeada por sintagmas pertenecientes a distintas
categoras: la funcin de circunstancial, por ejemplo, que cumple en el aeropuerto un SP puede
cumplirla tambin un sintagma adverbial all.1 No hay, pues, una correspondencia uno a uno entre
ambos tipos de informacin.
Los dos tipos de informacin, la categorial y la funcional, resultan necesarios para determinar las
clases y subclases sintcticas, dado que stas se definen por las propiedades compartidas. Estas
propiedades son la estructura interna (informacin categorial) y el potencial funcional (informacin
funcional):
a. La estructura interna: Concierne a cmo est conformada una construccin a partir de sus
constituyentes. Por ejemplo, mi hija, el caf colombiano y el aeropuerto son todas construcciones que
constan de los mismos constituyentes inmediatos: un determinante y un sustantivo o construccin
nominal. Todas ellas son sintagmas nominales. En cambio, en el aeropuerto tiene una estructura interna
diferente: es un sintagma preposicional como bajo las lilas, desde el jardn, con su permiso, para mis hijos.
Los constituyentes de cada una de estas construcciones son la preposicin, por una parte, y el sintagma
nominal, por la otra.
b. El potencial funcional: Nos interesa tambin reconocer qu funciones sintcticas puede
desempear un sintagma en una construccin ms amplia. As, mi hija, el caf colombiano y el
aeropuerto pueden funcionar como sujeto (a), objeto directo (b) y trmino de un sintagma preposicional
(c). Estas funciones sintcticas pueden ser desempeadas por sintagmas nominales y no por sintagmas
1

Y en el caso de los circunstanciales de tiempo o de frecuencia por un SN: el domingo, dos veces. Tampoco es necesario que un sujeto
pertenezca a la categora de SN ya que tambin una oracin puede ser sujeto: Es necesario que me lo digas.

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preposicionales como en el aeropuerto:


(8)

(9)

(10)

a. El caf colombiano es el ms aromtico.


b. Compr el caf colombiano para mi hija.
c. Compr un molinillo para el caf colombiano.
a. El aeropuerto result un lugar confortable.
b. Recuerdo el aeropuerto con nostalgia.
c. Nos dirigimos hacia el aeropuerto. [50]
a. *En el aeropuerto es un lugar confortable.
b. *Recuerdo en el aeropuerto con nostalgia.
c. *Nos dirigimos hacia en el aeropuerto.

El aeropuerto y en el aeropuerto no pertenecen, por lo tanto, a la misma clase sintctica dado que
difieren tanto en su estructura interna como en su potencial funcional.

El anlisis sintctico como hiptesis de la estructura de la oracin


El anlisis en constituyentes inmediatos, suplementado por la informacin categorial y/o
funcional, representa la descripcin estructural de una oracin, su anlisis sintctico. Lo que se pretende
es identificar su estructura interna, que, como ya hemos dicho, no es inmediatamente accesible.
Precisamente constituye una hiptesis acerca de sta. Ahora bien, no todo anlisis sintctico es correcto:
para que lo sea debe identificar las estructuras formales e inscribirlas dentro de las reglas de la
gramtica. Cuando un anlisis sintctico es correcto, refleja la interpretacin o las interpretaciones que
asignamos a la oracin.
No existen procedimientos mecnicos para segmentar e identificar los constituyentes
correctamente. El procedimiento, en realidad, consiste en comparar la oracin a analizar con otra ms
simple o, para reconocer los lmites de la gramaticalidad, manipularla cambiando el orden de los
constituyentes, alterando sus rasgos flexivos, eliminando o aadiendo. En parte el anlisis se basa en la
intuicin que tenemos como hablantes y tambin, en muy buena medida, en el conocimiento terico y
tcnico que vamos adquiriendo. Lo importante es que el anlisis se realice de un modo reflexivo y
fundamentado, no mecnica y arbitrariamente, ya que lo que se pretende es explicitar nuestra
interpretacin de la oracin mediante las reglas que permiten inscribirla en el sistema.

La homonimia estructural
El anlisis en constituyentes inmediatos nos permite tambin dar cuenta de secuencias que
admiten dos o ms interpretaciones. Son los casos de homonimia estructural: a una misma
construccin le corresponden dos o ms anlisis sintcticos diferentes. No se trata de homonimia lxica,
ya que sta no depende [51] de la estructura de la oracin sino slo de los dos o ms significados que
tiene una palabra (as en Tengo un gato en el garage de mi casa, gato puede ser tanto el felino domstico
como el aparato que sirve para levantar los coches). Mencionaremos algunos casos en los que la
homonimia depende de algunos de los aspectos de la descripcin estructural:
I. Si comparamos (I) con (II), advertiremos que sta es ambigua:
(II) Mi hija compr el caf barato en el aeropuerto.
En efecto, existen dos lecturas posibles. Podemos interpretar que haba dos tipos de caf en
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Manual de gramtica del espaol

venta, uno caro y uno barato, y que mi hija opt por el barato. En este caso el anlisis es el mismo que
hemos propuesto en (7). Pero tambin puede entenderse que al caf (sin establecer en este caso
distinciones) mi hija lo compr barato. En este ltimo caso barato no forma parte del constituyente el
caf sino que supone un nudo independiente. Veamos qu diferencias podemos advertir entre ambas
interpretaciones y sus anlisis respectivos:
a. Si el caf barato forma un nico constituyente, todo l podr ser sustituido por un pronombre.
Es lo que ocurre cuando pronominalizamos: lo compr en el aeropuerto. Si no forman un nico
constituyente, la pronominalizacin no incluir a barato: lo compr barato.
b. En la primera interpretacin se deber mover ntegro: El caf barato (lo) compr mi hija en el
aeropuerto; en la otra interpretacin slo se mover uno de los constituyentes: El caf (lo) compr barato
en el aeropuerto.
c. Existe un tipo de oraciones, las hendidas,2 que permiten destacar (focalizar) uno de los
constituyentes oracionales. En cada una de las interpretaciones variar el constituyente focalizado: Fue
el caf barato lo que mi hija compr en el aeropuerto / Fue el caf lo que mi hija compr barato en el
aeropuerto.
Asimismo, la ambigedad de oraciones como:
(12)

a. Canta y recita sus versos.


b. Esta es la historia del emperador que conmovi al mundo.
c. Juan se le acerc a un hombre con un cuchillo.

depende de cmo se encorcheten los constituyentes:


(13) a. [Canta y [recita sus versos]]
b. [Canta y recita [sus versos]]
(14) a. [Esta es [la [historia de[l emperador que conmovi al mundo]]]]
b. [Esta es [la [[historia del emperador] que conmovi al mundo]]]] [52]
(15) a. [Juan se le acerc [a [un hombre con un cuchillo]]]
b. [Juan se le acerc [a [un hombre]] [con un cuchillo]]
De acuerdo con el anlisis de (13a), los versos son slo recitados, en tanto que por (13b) son tanto
cantados como recitados. En (14a) lo que conmovi al mundo es el emperador; en (14b), su historia. En
(15a) quien tiene el cuchillo es el hombre a quien Juan se acerca; en (15b), es Juan.
II. En otros casos la ambigedad proviene de la asignacin categorial de los constituyentes:
(16) a. [snun [[sjoven] [aestudiante]]
b. [snun [[ajoven] [s estudiante]]
Mientras que en (a) se clasifica al individuo como joven y se aade la propiedad de que es
estudiante, en (b) ocurre a la inversa, se lo clasifica por su ocupacin y se le aade la propiedad de que
es joven.
III. Tambin la ambigedad puede provenir de la funcin sintctica que desempee un cierto
constituyente. En:
(17)

Juan piensa en la oficina.

Se trata de oraciones en que el constituyente enfatizado, el foco, se halla destacado por recursos gramaticales: la cpula y pronombre.

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Las dos interpretaciones no difieren ni en su encorchetamiento ni en la categorizacin de sus


constituyentes. Sin embargo, en la oficina puede ser o bien el lugar en el que Juan ejerce su hbito de
pensar (responde a la pregunta: Dnde piensa Juan?) o bien el contenido de su pensamiento (responde
a En qu piensa Juan?). En el primer caso tendr la funcin de circunstancial: un elemento opcional que
puede ser realizado mediante un SP (bajo la ducha) o por un SAdv (all). En el segundo, en cambio, la
relacin con el verbo ser ms estrecha, es un complemento: el verbo selecciona la preposicin en. El
complemento carece de la movilidad posicional de la que goza el circunstancial.
IV. Por ltimo, la ambigedad puede provenir de las distintas relaciones semnticas que un SN
puede establecer con un ncleo. En el siguiente SN:
(18)

La eleccin del presidente

a pesar de que no haya ms que una posibilidad de encorchetamiento, una sola [53] asignacin
categorial y una nica funcin sintctica para (d) el presidente, sin embargo, puede interpretarse que
ste es el agente, el que efecta la eleccin, o bien el paciente, el elegido. La ambigedad surge, pues, del
hecho de que este SN (el presidente) puede mantener dos relaciones semnticas distintas con eleccin.

EJERCITACIN
1. Compare los siguientes pares de oraciones. Las expresiones en cursiva, forman un nico
constituyente? Fundamente su respuesta a partir de las operaciones formales que permite realizar cada
una:
(1)
a. Pablo admira el coraje de Ana.
b. Pablo admira a Ana por su coraje.
(2)
a. Le ofrec un pasaje a Isabel.
b. Le ofrec un pasaje a Madrid.
(3)
a. Miriam encontr la camisa de lunares.
b. Miriam encontr la camisa de casualidad.
(4)
a. Victoria comi el arroz con mejillones.
b. Victoria comi el arroz con palitos.
(5)
a. Patricia desliz la mano sobre la mesa.
b. Patricia desliz sus sospechas sobre el asunto.
2. Los siguientes pares de oraciones constan de constituyentes similares desde el punto de vista de las
categoras a las que pertenecen. Sin embargo, algunas son ambiguas. Intente dar cuenta, mediante
encorchetamiento y/o diagrama arbreo, de las dos interpretaciones que admiten:
(1)
a. Miriam encontr la camisa de seda.
b. Miriam encontr la camisa impecable.
(2)
a. Pedro ya guard los apuntes y los libros de gramtica.
b. Pedro ya guard los lpices y los libros de gramtica.
(3)
a. Ignacio habl con los estudiantes de su problema.
b. Ignacio habl con los estudiantes de filosofa.
3. Las siguientes construcciones son ambiguas. Reconozca el tipo de ambigedad que se da en cada caso:
i. Llen el tanque de agua. [54]
ii. Los amigos de Carla y Pamela viajaron a Paraguay.
iii. El paciente ingls.
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iv. La foto de Violeta.


4. Se mantiene la ambigedad que ha reconocido en (3) en los siguientes ejemplos?
i. Repar el tanque de agua.
ii. El padre de Carla y Menem viajaron a Paraguay,
iii. El mdico ingls,
iv. La camisa de Violeta.
A qu tipo de informacin ha debido recurrir para dar cuenta de las diferencias?

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
I. BOSQUE (1991), captulo 3; G. GREEN y J. MORGAN (1996), captulo 2; M. L. HERNANZ y J. M.
BRUCART, captulo 1; R. HUDDLESTON (1985), captulo 1; A. RADFORD (1988) captulos 2 y 3. [55]

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