Nathaly Gutirrez Martnez

Jessica Ortiz Ochoa

Opcin de grado, Hugo Hurtado


ESTADO DEL ARTE

El mundo educativo se ha centrado en formar un ser humano integral y ha optado
por diversos mtodos el saciar las necesidades de cada estudiante. Es evidente
que todas quieren formar nios con muchos conocimientos y fortalecer sus
capacidades, pero al momento de que un estudiante no acta de acuerdo a lo
establecido, lo tildan rpidamente de hiperactivo, depresivo u otra patologa sin
tener un diagnstico de un profesional y sin saber a fondo que es lo que pasa
realmente. La mayora de estos casos estn ligados a la parte socio-afectiva del
nio, que algunas instituciones han olvidado fortalecer en ellos. Se debe tener en
cuenta que el querer en ciertas ocasiones no es poder, el planear no es actuar y
es all donde innumerables planteles educativos caen en el error.
La autoestima es lo ms importante en la formacin del ser humano, y debera
estar en el primer escaln de los objetivos de la educacin. Porque si un nio no
tiene una adecuada autoestima, posiblemente no cumpla con un ptimo
desempeo educativo. Adems se sabe que el nio est en constante
socializacin y adquiere infinidades de experiencias que le aportan para el
desarrollo de su autoestima. Ellos necesitan de un lugar para expresar todo lo que
sienten. Que mejor lugar para expresar sus emociones, que su segundo hogar, el
colegio. Donde aprenden los conceptos de la vida.
Al momento de iniciar nuestras investigaciones aparecieron muchos exponentes
de la psicologa humanista que hablan sobre esta, como por ejemplo: Abraham
Maslow sita la estima en su jerarqua de las necesidades humanas, ya que es
esencial el tener satisfecha esta necesidad, apoyando el sentido de vida y la
valoracin como individuo y profesional, que tranquilamente puede escalonar y
avanzar hacia la necesidad de la autorrealizacin.
Y Carl Rogers quien expuso que la raz de los problemas de muchas personas es
que se desprecian y se consideran seres sin valor e indignos de ser amados.
Y acercndonos ms a la autoestima infantil que es nuestra lnea de investigacin,
aparece Mara de Jess Madrazo Cullar, que dice:
Todos sabemos que la autoestima en los adultos es necesaria para el buen desarrollo de
nuestra personalidad, pero hemos de tener en cuenta que sta se ha de empezar a trabajar
en la infancia. Las edades ms importantes para el desarrollo de la autoestima estn ubicadas
entre los primeros aos.
Constantemente nuestra autoestima se ve afectada por las experiencias y exigencias que
recibimos del mundo exterior. Un nio necesita tener una alta autoestima. sta se construye a
travs de un proceso de interiorizacin que se va modelando a lo largo de toda la vida y que
va aumentando y disminuyendo. El nio que no siente que es valorado por sus padres, puede
desarrollar miedo, angustia, dolor, indecisin, desnimo, pereza, entre otros.
El nio que no siente este valor de s mismo en los ojos de sus padres temer su abandono y
sentir en peligro su existencia. En cada estadio del desarrollo los logros alcanzados le darn
un sentido positivo de vala de s mismo que contribuirn no slo a que el nio se sienta bien
sino tambin a que calme sus miedos. Por lo que el mantenimiento de una autoestima positiva
es una tarea fundamental a lo largo del desarrollo.
La autoestima es afectada constantemente por experiencias en el mundo externo que
posteriormente son llevadas al mundo interno.
Los psicoanalistas postulamos que debera existir un balance ptimo entre las necesidades de
gratificacin y las frustraciones realistas en la infancia, para la formacin de una estabilidad
posterior en la regulacin de la autoestima. La frustracin ptima provee de un almacn de
confianza en s mismo y una autoestima bsica que sostiene a la persona a travs de la vida.
Las experiencias nocivas y dolorosas colaboran a una autoestima negativa.
Debido a lo anteriormente sealado la proteccin de la autoestima se vuelve una de las tareas
de desarrollo centrales en la infancia para nosotros que trabajamos en pro de la salud
emocional en la niez.
En el transcurso de su desarrollo el nio va teniendo experiencias placenteras y satisfactorias
y otras dolorosas y cargadas de ansiedad. El mantenimiento de la autoestima positiva
depende de la exitosa integracin de las imgenes de s mismo tanto positivas como
negativas, es decir de sentirse bueno en algunos momentos y malo en otros, pero por encima
de sto el establecimiento de sentirse valioso que lo va a hacer ms o menos impermeable a
los errores, las fallas, las frustraciones y a la crtica externa.
En la segunda mitad del segundo ao, cuando el nio comienza a ser capaz de tener metas
generadas por s mismo, es decir, de tener inquietudes y deseos de hacer algo por l mismo,
demostrar y demostrarse que es capaz de hacerlo, su autoestima derivar de dos fuentes, por
un lado de la aprobacin de los otros y por otro, de la satisfaccin de realizar la actividad,
agradable por s mismo y de manera independiente.
En los aos preescolares a travs de las fantasas y del juego, los nios buscan vencer y
superar las heridas a su autoestima, las cuales derivan de ir conociendo sus limitaciones.
Mara de Jess Madrazo Cullar, Psicloga. Enero 1998 www.mipediatra.com
Muchos autores han hablado sobre la autoestima y como fortalecerla en casa, en
su hogar y no en el colegio, el cual debe ser un actor principal, porque de acuerdo
a como se sientan emocionalmente as es su desempeo.
Por todo lo mencionado, nos parece fundamental trabajar la ARTETERAPIA, que es la
manera perfecta para entender que les sucede a los nios y adems la forma para
fortalecerla y que ellos se liberen de emociones negativas.
La Arteterapia es una modalidad nueva, y ltimamente est trabajando en Espaa para
manejar diversos casos clnicos. Aqu queremos ampliar la informacin sobre un concepto
encontrado en la red.
Es la utilizacin de tcnicas artsticas, para el auto-conocimiento, el desarrollo personal, la
mejora de la salud y la calidad de vida. La Psicologa Humanista considera que el ser humano
sano es aquel que desarrolla todo su potencial, lo cual incluye la creatividad.
Mediante el uso de materiales artsticos: modelado, pintura, voz, movimiento, mscaras,
fotografa, ... sin necesidad de experiencia previa, ni largos aprendizajes tcnicos. El
Arteterapia pone el nfasis en la escucha interior, la atencin y la espontaneidad.
Consiste en aprender a utilizar tu capacidad de creacin de imgenes, smbolos y metforas
para recuperar, desarrollar e integrar todo tu potencial fsico, mental, emocional y espiritual, en
un proceso que Jung llamaba de Individuacin, y que la Psicologa Humanista denomina el
ser humano integrado
Se fundamenta en la unin de los conocimientos y la prctica de arte y psicologa, desde los
cuales se sabe que todas las personas tenemos la capacidad de proyectar en formas
artsticas, nuestras imgenes internas, en las cuales podemos aprender a leer las claves
simblicas de nuestro subconsciente. www.arteterapiahumanista.com
Con los nios se puede trabajar la terapia artstica por medio del juego, el cual busca
generar sensaciones y sentimientos en la persona a partir del material que ha creado.
Como lo buscado sera la esencia de la persona, lo ms importante es lo que ella vive y
ve en su creacin. Es importante destacar que algunos arte-terapeutas le dan mucha
importancia a la obra o producto artstico, diciendo que el arte es un fin en s mismo, que
refuerza el yo incentivando el crecimiento, sin embargo no dejan de lado el promover la
capacidad expresiva artstica que coopera con el proceso de crecimiento psicolgico.
Se debe tener en cuenta que para los nios expresar sus sentimientos oralmente, es ms
difcil, es por ello que tienen una expresin no verbal, que trabaja con imgenes y permite
expresar diversas experiencias simblicas tales como sueos, fantasas e imgenes del
pasado, sin tener que traducirlos a palabras. En definitiva se est creando un equivalente
a las experiencias humanas pudiendo transformar, revivir y/o reinterpretar estas.
Como Perls, Zinker y Jennings. Plantean que el lenguaje verbal ha adquirido un estatus
exagerado en psicoterapia. Desde una visin gestltica la expresin verbal o no verbal es un
potencial creativo natural en todas las personas. En el proceso de darse cuenta, el cliente
encuentra sus propias interpretaciones y sentidos en sus creaciones. En la teora de los
hemisferios (Virshup & Virshup, 1980)25, se plantea que las primeras experiencias de vida
son codificadas en imgenes. De esta manera la expresin verbal no puede dar un significado
preciso a algo que inicialmente no era verbal. Por otro lado la comunicacin no verbal es vista
por Kalawski (1983)26, como una metfora que permitira una interaccin entre lenguajes. Se
avalara su uso teraputico, porque permite expresar en forma sencilla lo complejo, comunicar
los aspectos paradjicos de la vida y todo esto mediante el uso de recursos desconocidos,
con su sabidura propia.
Buscando diferentes autores que hablen sobre la Arte terapia, nos encontramos con la terapia
Gestal.
La Terapia Gestalt naci de la unin de varias filosofias y enfoques terapeuticos. Fritz Perls junto
con su esposa Laura Perls fueron los impulsores de esta nueva forma de hacer terapia.

Gestalt es una palabra Alemana que no tiene traduccin, aunque para poder comprenderla se dijo
que significaba Fondo y Figura.
La terapia Gestalt posee bases teoricas imprescindibles para el buen desarrollo de las sesiones
terapeuticas con clientes.
Algunos de los pilares fundamentales en los que se basa la Terapia gestalt son:
- Prestar Atencin en la sesin terapeutica en el AQUI Y AHORA, puesto que es lo que realmente
tenemos y con lo que se puede trabajar en terapia. El pasado ya no existe y el futuro an no lleg,
por lo que el Aqui y Ahora es el momento para el Darse Cuenta.
- No empujar el rio, pues fluye solo, esta frase encierra una gran filosofia, se trata de aprender a
aceptar lo que hay y no intentar acelerar o cambiar algunas cosas, que nos esten ocurriendo, de
aqui sale la idea de la Teoria paradjica del cambio, cuando mas queremos dejar de hacer algo,
mas parece que seguimos haciendolo.
- Las proyecciones, son un pilar fundamental con el que trabajamos desde Arteterapia Gestalt.
Proyectar significa poner afuera algo que es nuestro, cuando se dibuja, canta, baila, etc, se ponen
ideas, sentimientos, emociones de quien lo expresa en un lenguaje diferente al escrito y verbal, se
trata del lenguaje de los simbolos.
En conclusin sobre nuestra investigacin acerca de la Arteterapia, poca informacin en nuestro
pas se ha encontrado y mucho menos aplicado. En los pas que se destacan Espaa y Argentina.
Y trabajar el autoestima por medio de la Arteterapia no se encuentran resultados.