REPUBLICA DE PANAMA

MINITERIO DE EDUCACION

INSTITUTO PEDAGOGICA SUPERIOR JUAN DEMOSTENES AROSEMENA

TECNOLOGIA APLICADA

PRESENTADO POR:
LOURDES MIRANDA

PROFESOR:
JULIAN GONZALES

GRUPO:
1-4

FECHA:
15/8/2014


GUÍA DE ESTUDIO
DEFINICIÒN:
Son aquellas que le permiten al alumno realizar un trabajo de aprendizaje más
autónomo sobre un tema ya conocido y tratado en clases, es un recurso valioso que
explica las características, contenidos y estrategias que le servirán para presentar la
prueba. Conjunto de recursos y procedimientos que, sin sustituir plenamente al
docente, sirve de apoyo y orientación al alumno para que avance en su aprendizaje, a
través de situaciones problemáticas y tareas que garantizan la apropiación activa,
crítico-reflexiva y creadora de los contenidos.
TIPOLOGÌAS:
Guías de Motivación: Utilizar imágenes o textos que permitan a los alumnos y alumnas
a realizar una reflexión frente a un determinado tema, permitiéndoles de esta forma
nuevos estados de motivación. Por ejemplo:
Compromiso académico.
Proyección laboral.
Valores (responsabilidad, honestidad, amabilidad).Es la más común de las guías.
Presenta nuevos conceptos a los alumnos.
Requiere de la ayuda del profesor para explicar y aclarar conceptos.
Cuenta generalmente con textos, imágenes y ejercicios.
Puede ser evaluada en la medida que se considere que los alumnos están por primera
vez frente a los contenidos. Guías de Comprobación: La finalidad principal es poder
verificar el correcto uso de conceptos y habilidades por parte los alumnos. Puede
incorporar ejercicios de competición, asociación y preguntas dealternativa.Debe ser
una guía que contemple tiempo de desarrollo y revisión. Guías de Síntesis: Son guías
que sirven como resumen de una unidad y que permiten al alumno tener una visión
global de lo que se ha tratado en variasclases.Un esquema con los conceptos
principales o un listado de definiciones pueden es una buena alternativa.






Guías de Aplicación: Son guías cuya intención es practicar algún concepto o
procedimiento a través de actividades.
Los alumnos en el ejercitar irán adquiriendo mayor dominio de lo que se le solicita.
Es necesario que la guía de aplicación considere los tiempos de concentración el
modelado previo por parte del docente. Guías de Estudio: Se pueden considerar guías
de estudio aquellas que le permiten al alumno realizar un trabajo de aprendizaje más
autónomo sobre un tema ya conocido y tratado en clases. Guías de Lectura: La
intención principal de este tipo de guía es facilitar lectura complementaria al alumno.
Puede usarse para ejercitar, simplemente la lectura, o para ampliar algún tema que se
esté revisando en clases.
AYUDA QUE PRESTA AL ALUMNO
Ayuda a los alumnos a construir significados y a establecer sus propósitos,
especialmente en textos pertenecientes a áreas de contenidos puede satisfacer un
amplio rango de necesidades de desarrollo del lenguaje escrito, dentro de la sala de
clases. El conjunto de actividades y preguntas que integran una guía de estudio:
Proporciona apoyo a los alumnos que necesitan ayuda en la construcción del
significado, especialmente en textos informativos. Mientras más estructurado y directiva
sea la guía, más apoyo proporcionará.
Estimula el pensamiento proporcionando preguntas y actividades que lo provocan.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE:
Facilitar al profesor la planeación y programación del proceso de enseñanza y
aprendizaje de una asignatura.






RECOMENDACIONES DIDÀCTICAS:
Ten presente los 3 objetivos que están estrechamente ligados con la creación de una
guía efectiva de estudio:
Condensar todos los materiales de estudio en secciones manejables.
Identificar, explicar y demostrar la relación entre ideas y conceptos.
Crear ejemplos prácticos que se aplican al material en situaciones reales.
Recopila toda la información que necesitas para crear una guía de estudio. Debes
incluir los libros de texto, notas de clase, trabajos y los materiales de estudio que te
fueron proporcionados. Para crear guías de estudio para los exámenes finales, también
debes incluir todas las pruebas que has realizado de la materia en cuestión.
Identifica los principales conceptos que debes incluir en la guía de estudio. Estos se
pueden encontrar en los materiales de estudio que has recopilado.
Haz una lista de información de apoyo y sobre los hechos relacionados con los
principales conceptos que deben incluirse en tu guía de estudio.
Elige un formato de guía de estudio. Ten en cuenta la materia que se estudia y cómo
puede organizarse mejor el material de la asignatura y mejorar se el nivel de
comprensión y el estilo de aprendizaje. Hay diferentes tipos de guía de estudio, cada
uno con un formato que puede adaptarse a diferentes temáticas y estilos de
aprendizaje:
Mapas conceptuales. Estos incluyen cuadros de ideas principales, conectados de
acuerdo a la relevancia (cronológica o de otro tipo), que se relacionan con los
materiales que poseemos sobre las ideas principales. Este método de guía de estudio
proporciona una buena representación visual de cómo el material de la asignatura
encaja perfectamente para dar una visión total del concepto.
Cuadros comparativos. Estos se realizan, por medio de tablas de comparación, cuando
es necesario comparar o contrastar un grupo de ideas. Por ejemplo, una tabla de
comparación de diferentes especies de plantas sería una lista de nombres de plantas y,
en otra casilla, dedicaríamos una casilla en la que constara una lista de plantas del
mismo reino, familia y géneros.



Tarjetas. Puedes crear tarjetas en el que condenses determinada información sobre
conceptos clave. Tú debes seleccionar qué es lo más importante a la hora de estudiar y
reflejarlo en estas tarjetas. Escribe un concepto clave en cada una de las fichas y,
seguidamente, en la parte posterior, escribe los hechos que deseas asociar a esos
conceptos clave.
Diagramas. Un diagrama es ideal para representar visualmente determinados procesos
o procedimientos. Éstos comienzan con un concepto principal y se organizan de
izquierda a derecha de manera que pone de relieve factores clave en el orden en cómo
se suceden.














Módulo de aprendizaje
Definición:
el módulo de aprendizaje es un recurso didáctico diseñado por el profesor para lograr el
desarrollo de competencias de diverso orden. Integra diferentes estrategias y
conocimientos a través de la participación activa del profesor y del alumno, quienes
motivados por un propósito común desarrollan actividades en un tiempo determinado,
las cuales son evaluadas y retroalimentadas permanentemente. El módulo promueve,
además, la meta cognición del proceso de aprendizaje.
Tipologías:
Unidad de aprendizaje: es una forma de programación, en la que las actividades del
área o las áreas giran en torno a un aprendizaje “eje”. Desarrolla contenidos propios de
un área o en articulación con otras áreas. Su diseño es responsabilidad del docente.
Los estudiantes participan indistintamente en todas las actividades.
Proyecto de aprendizaje: es una secuencia de actividades que surge de una necesidad,
interés o problema concreto en el aula o fuera de ella, y que tendrá como resultado un
producto o servicio concreto. Un proyecto puede programarse para trabajar contenidos
de un área o de varias áreas interrelacionadas. Los estudiantes participan en la
programación y toma de decisiones. Módulo de aprendizaje: es también una forma de
programación en la que se desarrollan contenidos específicos de algún área en
particular. Los contenidos no se articulan con otras áreas y se desarrollan en forma
independiente. Atiende necesidades específicas, como retroalimentación, pre requisito,
demandas de los interesados, etc. Su diseño puede o no estar a cargo de un solo
docente. Sesión de
aprendizaje:lassesionesdeaprendizajesedefinencomoelconjuntodeestrategiasdeaprendi
zajequecadadocentediseñayorganizaenfuncióndelosprocesoscognitivosomotoresylospr
ocesospedagógicosorientadosallogrodelosaprendizajesprevistosencadaunidaddidáctica







AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
Permite a los docentes organizar los materiales de un curso en un índice. Se pueden
incluir todo tipo de contenidos como elementos, actividades y pruebas .Puede añadir
carpetas y subcarpetas a un módulo de aprendizaje para darle una estructura
jerárquica al contenido.
AYUDA QUE PRESTA AL ALUMNO:
Facilitar el aprendizaje significativo y autónomo de los alumnos sobre un tema
determinado.
Captar la atención y motivar.
Mantener el interés.
Favorecer la comprensión y retención.
Posibilitar la transferencia de aprendizajes.
Planificar una secuencia de aprendizaje más flexible y abierto.
Incorporar elementos multimedia.
Facilitar/potenciar el trabajo autónomo del alumno.
Para el autoaprendizaje a distancia.
Para el aprendizaje autónomo en el aula con el apoyo del tutor/profesor.
Para complemento de otros materiales en el aula.
Para repaso, refuerzo.








RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS PARA SU ELABORACIÓN:
Debe captar la atención y motivar al alumno.
Mantener el interés durante la hora o las dos horas de formación.
Favorecer la comprensión. Contextualizaremos el módulo para “mis” alumnos,
partiremos de sus conocimientos previos, sus inquietudes…
Utilizaremos un estilo de comunicación directo (por ejemplo: “a continuación vamos a
comprobar cómo realizando… obtenemos…”.
No abusar del texto escrito.
Variar las formas de presentación de la información, introduciendo elementos visuales:
esquemas, dibujos, gráficos, tablas, cuadros explicativos,…
Guiar al alumno a través del módulo. Debe estar compuesto de las siguientes partes:-
Introducción: utilidad del módulo, conocimientos previos, objetivos, esquemas de
contenidos y secuencia de aprendizaje.-Desarrollo de contenido,-Actividad práctica, -
Resumen-Evaluación.















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