Está en la página 1de 160

TALLER N 1

Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. En cada una de las siguientes preguntas (1 a la 4) marque slo una
respuesta:

(1) El idioma castellano o espaol es lengua romance porque:
A. Se origin en lenguas nativas de Espaa.
B. Se origin del latn, lengua oficial de Imperio Romano.
C. Se origin en la fusin del griego, alemn y latn.
D. Se origin en la dominacin de Espaa por los rabes.

(2) La lengua es un saber lingstico, verbal, altamente social porque:
A. El ser humano la adquiere de forma innata, nace con ella.
B. El ser humano la adquiere estructurada de su grupo social.
C. El ser humano la adquiere en la escuela y la universidad.
D. El ser humano la adquiere por la necesidad de hablar.

(3) Una de la siguiente serie de palabras corresponde a indigenismos:
A. Caseta, inicio, guerra, acelga, anatoma.
B. Comedia, alfombra, msica, carro, nombre.
C. Cacao, yuca, tomate, anan, chocolate.
D. Libreto, bayoneta, payaso, perro, fin.
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
(4) La lingstica tiene por objeto el estudio de los signos verbales, que son:
A. La manifestacin del lenguaje como capacidad humana.
B. La manifestacin de las voces de todos los seres vivos.
C. La manifestacin de la cultura en la literatura.
D. La manifestacin de las organizaciones sociales.


5. Relacione las columnas A y B escribiendo en el espacio en blanco, el
nmero del concepto (Columna A) que se relaciona directamente con la
definicin de la columna B:

A.

B.
(1). Habla ______
Es la capacidad innata de los seres humanos
utilizada en los procesos de socializacin y
transformacin de la realidad.
(2). Logograma ______
Naci como una necesidad espiritual, de
comunicarse, de expresar sentimientos, es la
expresin creativa de la realidad humana.
(3). Lenguaje ______
Es un smbolo que representa una palabra en una
lengua.
(4). Dialecto ______ Evolucin del lenguaje en nuestra especie.
(5). Filognesis ______
Variante regional de un idioma basada en la
semntica y la fontica.
(6). Literatura ______
Acto de utilizacin de la lengua en su aspecto
cognoscitivo, pragmtico, tico y sociocultural.

6. Enumere los enunciados siguientes de tal forma que se evidencie
cronolgicamente el origen y la expansin del castellano o espaol


Sede de la Real Academia Espaola de la lengua en Madrid, Espaa /14-11 09 9:12
http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1ol

____ En el siglo VII se produjo la invasin de los rabes. Los cristianos se
replegaron hacia el norte y dieron origen a otros reinos.

____ En siglo XIII se abandon el latn como lengua oficial. La llamada lengua del
vulgo sirvi para la literatura, la legislacin y la historia.

____ Deshecho el Imperio Romano, las provincias convertidas en estados
brbaros quedaron aisladas.

____ Bajo el reinado de los Reyes Catlicos y sus polticas de Reconquista
espaola , Coln descubri Amrica y expandi el imperio de Don Fernando y
Doa Isabel, los reyes de Espaa, a partir de 1492.
____ Los germanos ocuparon la pennsula y adoptaron la lengua latina...

____ El Imperio Romano invadi la pennsula Ibrica en el ao 197 a.C.

7. Lea los enunciados siguientes y subraye V si el enunciado es cierto, F si
es falso. As mismo, sustente su respuesta en el espacio indicado.
(1). La lengua y el pensamiento son interdependientes y se enriquecen
mutuamente: V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(2). En la oracin Te quiero; mas no me pidas que te apoye, la
palabra subrayada no lleva tilde.
V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(3). La lengua es el medio de comunicacin y soporte del pensamiento, y expresa
la realidad con un propsito expresivo, es decir, estos tres trminos son
interdependientes. V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(4). Los animales mamferos (entre ellos el ser humano) producen su voz en la
laringe; slo la jirafa, por tener el cuello tan largo no produce voz. V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(5). El lenguaje es un rasgo inherente y nico de la especie humana V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8. Aparee las columnas A y B escribiendo en los espacios de cada
enunciado que aparece en la columna B, las palabras con tilde diacrtica de
la columna A.

A. B.
te - t

A las cinco _____ servirn el_____.
tu - t

____ debes trabajar ____ tarea con esmero.
se - s

Slo ___ que ____ march temprano.
el - l

No creo que ____ compre ____ libro.
de - d ___ generosamente parte ___ sus ganancias.

9. TEXTOS INCOMPLETOS

El enunciado de estas preguntas es un texto con espacios en blanco numerados, y
cada nmero corresponde a una pregunta. Lea detenidamente el texto Torre de
Babel y escoja la opcin que en cada pregunta lo complete en forma precisa y
coherente.

Torre de Babel: No tena la tierra ms que un solo lenguaje, y unos mismos
vocablos. Mas partindose de oriente estos pueblos, hallaron una vega en
Sennaar, donde hicieron asiento. Y se dijeron unos a otros: -Venid, hagamos
ladrillos, y cozmoslos al fuego. Y se sirvieron de ladrillos en lugar de piedras, y de
betn en lugar de argamasa. Y dijeron: Vamos a edificar una ciudad y una torre,
cuya cumbre llegue hasta el cielo: y hagamos clebre nuestro nombre antes de
esparcirnos por toda la faz de la tierra. Y descendi el Seor a ver la ciudad y la
torre, que edificaban los hijos de Adn. Y dijo: -He aqu, el pueblo es uno solo, y
todos tienen el mismo lenguaje. Ea, pues, descendamos y confundamos all
mismo su lengua. La Biblia: Gnesis, Captulo 11.


La Torre de Babel, pintura al leo sobre lienzo de Pieter Brueghel el Viejo.
La Torre de Babel, hace parte del imaginario sobre la gnesis del lenguaje. Segn
esto su origen sera ___1___; adems se consideran la ____2____ y ____3_____
para explicar cientficamente su origen. El fragmento, segn el gnero literario,
pertenece a ___4___, y de acuerdo con las caractersticas del fragmento se puede
definir como ___5___. Un ejemplo de polisemia en el fragmento sera ___6___.

1. 2. 3.
A. pico A. lingstica A. hominizacin
B. genrico B. filognesis B. comunicacin
C. divino C. fontica C. ontognesis
D. absoluto D. fisiolgica D. lexicografa

4. 5. 6.
A. teatro A. tradicin oral A. torre, zigurat, fortn
B. narrativa B. leyenda B. asiento (sede-juicio)
C. crnica C. mito C. lengua, habla, dicho
D. lrica D. cuento D. Seor, Dios, Adn







Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.




















RESPUESTAS:

1. La respuesta es B, porque: el idioma castellano o espaol es una lengua
romance al igual que el francs, portugus, italiano, rumano Tambin se
denominan lenguas romnicas o neolatinas estrechamente relacionadas entre s
y que histricamente aparecieron como evolucin del latn vulgar (entendido en su
sentido etimolgico de hablado por el pueblo y como opuesto al latn clsico). La
lengua romance ms hablada es el espaol, hablado por ms de 400 millones de
personas.
La A. no corresponde porque aunque las lenguas nativas de Espaa
enriquecieron el castellano, esto no le da el carcter de ser lengua
romance, es decir, derivada del latn. La C. no da lugar porque dicha fusin
jams ocurri y la D. habla de un hecho histrico posterior al proceso de
romanizacin en Espaa y por ende a la conformacin primaria del idioma
castellano o espaol.

2. La respuesta es B, porque: la lengua o idioma la adquiere el ser humano
estructurada del grupo social al cual pertenece. El lenguaje es facultad humana
innata, pero la lengua identifica a los miembros de una conformacin social con
ideologa y, generalmente, unos mismos orgenes tnicos, casi siempre con un
corpus literario propio.
La A. no corresponde porque es un enunciado falso, al ser humana le
caracteriza el lenguaje, pero la lengua es aprendida como fenmeno de un
grupo social. La C. no se ajusta a la pregunta porque cuando se llega a la
escuela y posteriormente a la universidad se refinan los procesos de lectura
y de escritura, pero ya se tiene el manejo de la lengua materna. La D. es
slo un distractor pero no recoge todo el requerimiento del tem.

3. La respuesta es C, porque: las palabras (cacao, tomate, anan y chocolate)
proceden del Nhuatl, lengua azteca (Mxico) y yuca es originaria de la lengua
quechua que los incas adoptaron como oficial.
La A. la B. y la D. no corresponden porque contienen palabras del
castellano, del rabe, del alemn La nica serie conformada por palabras
de origen indigenista es la B.

4. La respuesta correcta es A, porque La lingstica es la ciencia que estudia el
lenguaje, vehculo de comunicacin. Manuel Seco dice que comunicar es hacer
saber a otro lo que uno piensa, siente o desea. Hay muchas maneras que sirven
para la comunicacin, tal que el lenguaje de signos, el textual o el simblico. La
lingstica es la parte de la semiologa que estudia los signos del lenguaje humano
articulado, del lenguaje verbal que es el producido por el rgano fonador humano.
La B. corresponde ms a un estudio onomatopyico o de fauna o biologa;
no a la lingstica. La C. atae a la semitica o semiologa (estudio del
signo en la cultura) y la D. puede llegar a ser objeto de la sociologa o la
historia, no especfica de la lingstica.

5. La relacin de las columnas se ajusta a:
(1). Habla: acto de utilizacin de la lengua en su aspecto cognoscitivo, pragmtico,
tico y sociocultural.
(2). Logograma: es un smbolo que representa una palabra en una lengua
(3). Lenguaje: es la capacidad innata de los seres humanos utilizada en los
procesos de socializacin y transformacin de la realidad
(4). Dialecto: variante regional de un idioma basada en la semntica y la fontica
(5). Filognesis: evolucin del lenguaje en nuestra especie
(6). Literatura: naci como una necesidad espiritual, de comunicarse, de expresar
sentimientos, es la expresin creativa de la realidad humana.

6. El texto se conforma as: El Imperio Romano invadi la pennsula Ibrica en
el ao 197 a.C. Deshecho el Imperio Romano, las provincias convertidas en
estados brbaros quedaron aisladas. Los germanos ocuparon la pennsula y
adoptaron la lengua latina. En el siglo VII se produjo la invasin de los rabes. Los
cristianos se replegaron hacia el norte y dieron origen a otros reinos. En el siglo
XIII se abandon el latn como lengua oficial. La llamada lengua del vulgo sirvi
para la literatura, la legislacin y la historia. Bajo el reinado de los Reyes Catlicos
y sus polticas de reconquista espaola, Coln descubri Amrica y expandi el
imperio de Don Fernando y Doa Isabel, los reyes de Espaa a partir de 1492.

7. Determinar si los enunciados son verdaderos o falsos, as:

(1). Verdadero, porque la lengua y el pensamiento s son interdependiente y
existe una relacin simbitica entre el lenguaje y el pensamiento.
(2). Verdadero, porque mas en este enunciado es una conjuncin adversativa que
equivale a pero, sin embargo, empero; mas slo se tilda cuando indica cantidad
(tilde diacrtica).

(3). Verdadero, porque la lengua y el pensamiento tienen una relacin simbitica y
la comunicacin es el acto que opera o hace tangible dicha relacin; este
enunciado especifica la significacin y el sentido del nmero uno de este tem.

(4). Falso: todos los mamferos tienen pliegues voclicos y producen voz, slo
que la jirafa por tener sus rganos de fonacin (Cavidades glticas y resonadores)
en conducto tan alargado, su vos se hace imperceptible al odo humano.

(5). Verdadero, porque el lenguaje no slo sirve para los procesos de
socializacin de los humanos, sirve para expresar la realidad y transformarla.

8. Uso de la tilde diacrtica, la escritura correcta es as:
(1). A las cinco te servirn el t
(2). T debes trabajar tu tarea con esmero
(3). Slo s que se march temprano
(4). No creo que l te compre el libro
(5). D generosamente parte de sus ganancias.
Te = inflexin del pronombre. T = infusin
T = pronombre de segunda persona. Tu = pronombre posesivo de
segunda persona usado como adjetivo antes del sustantivo.
S = presente del indicativo del verbo saber. Se reflexivo de tercera
persona.
l = pronombre personal de segunda persona. El = artculo o determinante.
D = imperativo de dar. De = preposicin que indica naturaleza o
pertenencia.

9. Textos incompletos, quedara as:
La torre de babel, hace parte del imaginario sobre la gnesis del lenguaje. Segn
esto su origen sera divino; adems se considera la filognesis y la ontognesis
para explicar cientficamente su origen. El fragmento, segn el gnero literario,
pertenece a narrativa, y de acuerdo con las caractersticas del fragmento se puede
definir como mito. Un ejemplo de polisemia en el fragmento sera: asiento (sede-
juicio); porque segn el contexto puede corresponder a un sitial, trono, o bien
referirse a cordura, prudencia.

REFLEXIN:
Debe congratularse por sus aciertos y actualizarse para mejorar en los conceptos
y prcticas que le representaron mayor grado de esfuerzo o en los cuales present
fallas.
















TALLER N 2
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. Escriba un texto con base en la combinacin de TODOS los enunciados
siguientes. Para ello omita la informacin repetida y combine los datos sin excluir
ninguno. Procure que su texto sea coherente, cohesivo, claro, preciso, pertinente,
correcto

(1). El autor Rafael Calixto Escalona Martnez era juglar.
(2). El juglar naci en Badillo (Cesar) y muri en Bogot.
(3). El compositor era colombiano de la costa norte.
(4). El extinto poeta era el mximo exponente del vallenato.
(5). El trovador escribi letras para vallenatos.
(6). El vallenato ha perdido a su mximo poeta.
(7). El juglar Escalona, escribi La casa en el aire.
(8). El autor fue reconocido figura de la msica vallenata.
(9). El vallenato ha transcendido las fronteras de la patria.
(10). El compositor escribi ms de cien temas vallenatos.
(11).El fallecido juglar fue sepultado en Valledupar.

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
Texto:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


2. Las palabras cobran vida con relacin en los enunciados donde se inscriben y
los seres humanos se comunican mediante la construccin de enunciados lgicos,
significativos y con sentido y no con palabras aisladas. Para corroborar lo anterior
se ofrece la presente actividad que permite la ldica, la inferencia y el
enriquecimiento del vocabulario.

Actividad: piense en la diferencia existente entre los significaos de las
palabras que conforman cada pareja y proponga cinco (5) parejas similares.

(1).El cuento y la cuenta (2). El pero y la pera
(3). El palo y la pala (4). El ruedo y la rueda
(5).El rato y la rata (6). El resto y la resta
(7). El bate y la bata (8). El bote y la bota
(9).El velo y la vela (10). El caso y la casa
(11). El paso y la pasa (12). El pelo y la pela
Tomado y adaptado de: Chericin, David. Rondas de las disparejas. 1995.

Otras parejas:

(1). ____________________ y _________________
(2). ____________________ y _________________
(3). ____________________ y _________________
(4). ____________________ y _________________
(5). ____________________ y _________________



3. Escriba expresiones propias de los diferentes departamentos de Colombia
y ubique en el mapa los lugares de origen y manejo de los dialectos
siguientes:

1. Caucano-nariense
2. Costeo (superdialecto)
3. Cundiboyacense
o 4. Llanero
o
o 5. Paisa
o
o 6. Santandereano

7. Tolimense-huilense

8. Valluno


Ejemplo de expresin: Avemara mijo, Ud. si es un paisa de pura cepa pues,
guasca y todo. (Dialecto paisa).

Otras expresiones dialectales:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


4. Escriba su concepto sobre el uso de la lengua o sistema lingstico, as:

1. Registro informal:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Registro formal:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________


5. Nociones ortogrficas: lea atentamente las series de palabras siguientes,
deduzca y escriba la norma ortogrfica correspondiente:

1. Bomba, tampoco, embrollo, membrillo, templo, compra, lmpara, hambre
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Porrazo, cabezazo, caonazo, zapatazo, escobazo, codazo, escopetazo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Accin, tctil, lectura, fraccin, diccionario, aspecto, afecto, diccin
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Lpez, Gonzlez, Hernndez, lvarez, Prez, Snchez, Martnez,
Fernndez
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Huir, hiato, hueso, hiel, hierba, hiena, hierva, hiere, huida, hurfano,
hueco
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. Elabore un paralelo (Al menos cinco (5) similitudes y cinco (5) diferencias
en su naturaleza y uso) entre el discurso oral y el discurso escrito

ORALIDAD ESCRITURA















7. Explique brevemente y con palabras propias los trminos siguientes de
uso frecuente en el uso de los recursos tecnolgicos:

(1). Chat:
______________________________________________________________

(2). Internet:
______________________________________________________________

(3). Facebook:
______________________________________________________________

(4). Weblog:
______________________________________________________________

(5). Wiki:
________________________________________________________________

(6). Web:
________________________________________________________________

8. Lea los enunciados siguientes y subraye V si el enunciado es cierto, o F si
es falso. As mismo, sustente su respuesta en el espacio indicado.
(1). Los imperios de Babilonia y Nnive eran de origen semita V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________



(2). La mayora de los sistemas de escritura actuales son alfabticosV F
Porque:
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(3). Para todas y todos los colombianos el castellano es la lengua maternaV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(4). El surgimiento de la oralidad y de la escritura fue igual en la historia V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(5). El palanquero y el sanandresano o bend son lenguas criollasV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(6). El parlache no se considera como lengua o idioma V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(7). Los pueblos indgenas colombianas tienen dos lenguas maternas V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________



Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.






RESPUESTAS:

1. Un texto debe ser coherente, cohesivo, preciso, adecuado, claro, entre otras
caractersticas, con base en lo que exige el tem, debe llevar introduccin
desarrollo y conclusin del tema sin omitir enunciados de los propuestos, podra
quedar as:

Significa una gran prdida para la cultura nacional, la muerte del cantautor
vallenato Rafael Calixto Escalona Martnez, quien haba nacido en Badillo, (Cesar,
departamento de la costa atlntica colombiana)

Como juglar nos dej cnticos llenos de poesa como La casa en el aire y a
travs del vallenato trascendi con nuestro folklore las fronteras patrias. Fue un
poeta nato y compositor reconocido de ms de cien temas representativos de la
msica vallenata.

Escalona muri en Bogot y han sido muy merecidos los homenajes, que tanto en
vida como pstumos, se le han rendido. Paz en su tumba.

2. La diferenciacin en el significado de las parejas de palabras corresponde
a:
(1). El cuento y la cuenta: cuento, es mito, narracin, produccin literaria; la
cuenta es el clculo, la enumeracin, el recuento, la estadstica
(2). El pero y la pera: condicin no cumplida; la pera es fruta
(3). El palo y la pala: el palo es tronco, madero, tabln La pala es instrumento
para la construccin, palustre, esptula, paleta
(4). El ruedo y la rueda: el ruedo es redondel, contorno, cerco, lmite La rueda es
anillo, corona, crculo, arandela
(5). El rato y la rata: el rato, espacio de tiempo; la rata, animal roedor, persona vil,
hombre ladrn
(6). El resto y la resta: el resto es parte de un todo, migaja, pieza, colilla La resta
operacin matemtica, sustraccin, diferencia, disminucin
(7). El bate y la bata: maza, palo para sacudir, golpear, revolver, agitar, batir. La
bata es delantal, tnica, quimono, guardapolvo, peinador
(8). El bote y la bota: el bote es lancha, chalupa, barca, canoa, chalana, lancha
La bota es zapato, chanclo, escarpn, o tonel, barril, tambin referirse a la accin
de botar.
(9). El velo y la vela: el velo es manto, mantilla, gasa, tul, tela, falla, cobija La
vela es cirio, cerilla, candelilla
(10). El caso y la casa: el caso es asunto, tema, cuestin, argumento, materia,
juicio, sumario La casa es domicilio, hogar, vivienda, residencia, habitacin,
morada
(11). El paso y la pasa: el paso es marcha, movimiento, camino, senda, salida,
travesa, sendero La pasa es uva o fruto seco, franquea, se filtra, desfila, salta,
salva
(12). El pelo y la pela: el pelo es vello, pelusa, cerda, hebra, filamento La pela es
desvalija, despluma tima, usurpa
Otras parejas: el rumbo y la rumba, el peso y la pesa, el cmo y la coma, el costo
y la casta, el trompo y la trompa, el plato y la plata
3. Expresiones propias de los diferentes departamentos de Colombia y
ubique en el mapa los dialectos siguientes:

1. Caucano-nariense
2. Costeo (superdialecto)
3. Cundiboyacense

o 4. Llanero
o
o 5. Paisa
o
o 6. Santandereano

7. Tolimense-huilense

8. Valluno

Expresiones: 1. Tratamiento de Usted, inclusive entre los esposos, guagua para
referirse a los cros o bebs, mucha terminologa del quechua. 2. Tutear, se
dirigen al interlocutor como nia, cuadro, hombe 3. Tratan de usted. Se dirigen
al interlocutor como su merc, ala, la fama (carnicera), chino (nio), indio
(despectivo). 4. Tratan de usted; con marcada herencia de expresiones indgenas;
se dirigen a su interlocutor como camarita, al extranjero mosi; 5. Utilizan el voseo,
las expresiones pues y eavemara, exageraciones y los diminutivos. 6. Trata de
usted. Pingo y pinche como despectivo. 7. Tratan de usted. Inician sus enunciados
con QUE, que muchas gracias, por gracias. 8. Como los paisas vosean; utilizan
oiga vea como vocativo.
Ejemplo de expresin: Avemara mijo, Ud. si es un paisa de pura cepa pues,
guasca y todo. (Dialecto paisa).
1
5
2
2
3
4
4
6
7 8
4. Concepto sobre el uso de la lengua, as:
3. Registro informal: corresponde a la construccin de texto que no tiene
mucha exigencia; notas, comentarios, mensajes entre amigos, familiares
4. Registro formal: textos de mayor exigencia en su construccin; como
trabajos acadmicos, comentarios o solicitudes a instancias superiores

5. Deduccin de las normas ortogrficas correspondientes:
6. Bomba, tampoco, embrollo, membrillo, templo, compra, lmpara, hambre:
Antes de P o de B se escribe M.
7. Porrazo, cabezazo, caonazo, zapatazo, escobazo, codazo, escopetazo:
Los aumentativos y los vocablos que terminan en AZO y expresan golpe se
escriben con Z.

7. Accin, tctil, lectura, fraccin, diccionario, aspecto, afecto, diccin: se
escriben con doble -CC: Se escribe -CC- cuando en alguna palabra de la
familia lxica aparezca el grupo -CT-. Ejemplos: adiccin (adicto), reduccin
(reducto). Sin embargo, hay palabras que se escriben con cc- a pesar de
no tener ninguna palabra de su familia lxica con el grupo ct. Ej. Succin,
coccin, confeccin, friccin. Palabras comunes con doble C: Reduccin,
Restriccin, Afliccin, Accidente, Infeccin, Diccionario.

8. Lpez, Gonzlez, Hernndez, lvarez, Prez, Snchez, Martnez,
FernndezLas terminaciones EZ de los patronmicos. Los apellidos de
origen espaol, terminados en ez se escriben con z como Snchez,
Martnez; generalmente, derivados de los sustantivos patronmicos
Sancho=Snchez, Martn=Martnez, Lope=Lpez, Gonzalo=Gonzlez,
Hernando=Hernndez

9. Huir, hiato, hueso, hiel, hierba, hiena, hierva (yerba), hiere, huida, hurfano,
hueco: las palabras con diptongo inicial ue, se escriben con H. Esta regla
se aplica a las formas verbales de oler que se diptonga en algunas
personas; Ej. Ese hombre huele muy bien

6. Paralelo (similitudes y diferencias en su naturaleza y uso) entre el
discurso oral y el discurso escrito
ORALIDAD ESCRITURA
- Iguales condiciones de tiempo y
espacio entre el enunciador y el
enunciatario, lo cual favorece el
intercambio de significacin y
sentido.
- Mayor exigencia en la
construccin del discurso dado
que las condiciones de tiempo y
espacio no son iguales para los
interlocutores.
- Apoyo del mensaje en los
cdigos paralingsticos
(Proxemia, kinsis,
entonacin)
- Menor exigencia en la
elaboracin del discurso.


- Requiere exhaustivo uso de los
signos de puntuacin y de la
ortografa para dar el significado
y sentido pertinente al discurso.


7. La significacin de los trminos corresponde as:

(1) Chat = trmino de origen ingls equivalente a cibercharla y comprende una
conversacin escrita entre dos o ms personas que estn conectadas en tiempo y
espacios (salas) reales. Resulta un apoyo eficiente y gil en el mbito acadmico.

2. Internet = Es la red de redes. Es un medio de comunicacin de texto, grficos
y otros objetos multimedia a travs de internet. El uso de la tics, favorece los
procesos de globalizacin en los que se inscribe la educacin.

3. Facebook = es un sitio web gratuito de redes sociales que contacta amigos que
trabajan o estudian. Se origin en Harvad como espacio meramente acadmico y
ahora abarca espacios en general.
4. Weblog = diminutivo de web log. Se utiliza para describir el mundo de los blogs
como comunidad o red social
5. Wiki: Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas pginas pueden ser editadas
por mltiples voluntarios a travs del navegador web y quienes pueden crear,
modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "pginas wiki"
tienen ttulos nicos. Si se escribe el ttulo de una "pgina-wiki" en algn lugar del
wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la pgina web.
6. Web: derivada del ingls que significa red, malla, telaraa; se refiere a no se
debe confundir con www. Se refiere a:
La Web (con el determinante "La"), el sistema de documentos (o webs)
interconectados por enlaces de hypertexto, disponibles en Internet
Una pgina web: documento o fuente de informacin, generalmente en
formato HTML y que puede contener hiperenlaces a otras pginas web.
Dicha pgina web, podr ser accesible desde un dispositivo fsico, una
intranet, o Internet.
Un sitio web, o red informtica
2
(en ingls: website), que es un conjunto
de pginas web, tpicamente comunes a un dominio o subdominio en la
World Wide Web en Internet.
Un servidor web, un programa que implementa el protocolo HTTP
(hypertext transfer protocol) para transferir lo que llamamos hipertextos,
pginas web o pginas HTML (hypertext markup language).
8. Sustentacin de respuestas:
(1). V. Porque la los hallazgos cientficos confirman que los dialectos asirio y
babilnico provena de un nico lenguaje llamado accadio. La lengua accadia se
relaciona con los lenguajes rabes, arameo y hebreo y se clasifica como lengua
semita. Por lo tanto, los imperios de Babilonia (a principios del segundo milenio
a.C. y Nnive a principios del primer milenio a. C.), eran de origen semita.
(2). V. La mayora de los sistemas de escritura actuales son alfabticos, es el caso
del espaol o castellano originado del griego quienes adoptaron de los fenicios el
sistema de representacin de las consonantes y le agregaron los smbolos para
las vocales. Existen diversas clases de smbolos que generan tipos de escritura
diferentes (latina, arbiga, coreana, thai, persa).
(3). V. La Constitucin Colombiana o Carta Magna, contempla que para todas y
todos los colombianos el castellano es la lengua materna. Para las comunidades
indgenas y afrodescendientes (si poseen lengua nativa), el castellano ser su
segunda lengua materna. Ej. La familia lingstica Chibcha, de probable
procedencia centroamericana; las grandes familias suramericanas Arhuaca,
Caribe, Quechua y Tup; siete (7) familias solamente presentes en el mbito
regional (Choc, Guahibo, Sliba, Mac, Huitoto, Bora, Tucano). Y diez (10)
lenguas aisladas que son: andoque, aw- cuaiquer, cofn, guambiano, kaments,
pez, ticuna, tinigua, yagua, yaruro; y las criollas de San Basilio (con base
espaola) y de San Andrs-Isla (con base inglesa).

(4). F. El surgimiento de la oralidad y de la escritura no se dio de forma paralela
en la evolucin histrica de la humanidad. En la medida en que se da mayor
desarrollo se hacen ms sofisticadas las formas para representar la realidad
mediante la escritura; en un principio se dio la oralidad y la transmisin cultural o
tradicin fue eminentemente de manera oral.
(5). V. El palanquero y el sanandresano o bend son lenguas criollas; la primera
es la nica lengua de base hispnica en Amrica con ascendencia bant (San
Basilio cerca a Cartagena de Indias; de los negros trados durante la conquista
espaola). El sanandresano (Islas de San Andrs, Providencia y Santa Catalina) o
bend con influencia del ingls.
(6). V. El parlache no se considera como lengua o idioma el parlache es una
variante del espaol, porque todos los mecanismos de transformacin y de
creacin lxica se adaptan a los procesos fonolgicos, morfosintcticos y
semnticos del espaol. No se da la formacin de una nueva lengua, sino que el
parlache se incrusta en la lengua comn y corriente y se nutre de ella; y a su vez,
la lengua estndar se nutre del parlache.
(7). V. Slo los pueblos indgenas que conserven lengua nativa; porque hay
grupos como los Zenes que perdieron su lengua y hablan slo espaol. Esto
comprueba la caracterstica puericultural, pluritnica y plurilingustica de
Colombia.


TALLER N 3
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:
1. Con base en los elementos del proceso de la comunicacin humana,
complete y explique el presente esquema (en cada recuadro pueden ir
varios vocablos si son sinnimos). Para ello se ofrecen los trminos
siguientes: enunciador, enunciatario, medio, locutor, retroalimentacin,
locutario, contexto, lengua, perceptor, referente


















Mensaje
Rp
2
Emisor
Rec
2
Receptor
E
2
Cdigo Canal
Respuesta
M
2
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
Convenciones:
1. Rec
2
= receptor dos, puesto que recibe la respuesta
1

2. Rp
2
= corresponde al mensaje emitido como respuesta
3. E
2
= corresponde al nuevo emisor que enva el mensaje.
4. M
2
= corresponde al nuevo mensaje elaborado.


2. Relacione las columnas A y B escribiendo en el espacio en blanco, el
nmero del concepto (columna A) que corresponde directamente con
los daos de la columna B:

A.

B.
(1). Trminos
eufemsticos
______
Tiene cuatro componentes bsicos:
Fonolgico, semntica, sintctico y fontico

2). Signos de
puntuacin
______
Edad dorada, Penosa enfermedad, Pasar a
mejor vida, Amigo de lo ajeno,

(3). Extranjerismos ______ E-mail, hit, mouse, smog, penalty, host, hobby

(4). Lingstica

_______
Dan significado y sentido al texto escrito, son de vital
importancia para la coherencia y cohesin textual
(5). Ortografa
______
Parte de la gramtica normativa que nos ensea a
escribir correctamente un idioma.
3. Identifique y organice cronolgicamente los medios de comunicacin; luego
explique un concepto o aspecto importante de cada uno.

World Wide Web

http://search.msn.com/results.aspx?q=imagen+libro&FORM=
(1)._____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(2).____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(3)._____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(4)._____________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

(5).____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(6)._____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Complete los siguientes enunciados con los trminos (palabras)
siguientes: kinsica, proxmica, medios masivos de comunicacin,
hipocorstico, personificacin.
(1). Comprende la funcin de los gestos y movimientos corporales en la comunicacin
humana porque refuerzan el discurso.______________

(2). En la expresin Hasta el sol sonri al verme., se usa el recurso
literario. ______________
(3). La web y la Televisin son un ejemplo de._____________
(4). Nacho, Lucho y Pacho, gramaticalmente son______________
(5). La mirada directa entre quienes establecen un dilogo hace parte de
..______________
5. Lea atentamente el fragmento siguiente y responda las preguntas
correspondientes:
Por esencia, los medios deben ser imparciales y democrticos y deben
promover la pluriculturalidad y la ausencia de la diferencia como bandera.
Organizaciones sociales de mujeres, minoras sociales, discapacitados, etc., (sic)
se han dado a la tarea de abogar por el derecho de no aparecer lingsticamente,
o por medio de la imagen y la fotografa, en forma discriminada. La lucha por la
igualdad y la equidad debe ser de toda la sociedad. Por qu la imagen de la
mujer siempre aparece como objeto de deseo y venta en la publicidad o rodeada
de los oficios propios del hogar? Por qu en el medio escrito aparecen todava
los hombres para referirse a la humanidad, los nios por la infancia, los
ciudadanos por ciudadana, excluyendo a las mujeres y a las nias en el
discurso? Tomado del texto: Expresin oral y escrita. Mara Claudia Gonzlez R. Pg. 63.
(1). Las comillas y los puntos suspensivos al inicio del escrito indican:
A. Que se debe prestar especial atencin al escrito.
B. Que el escrito es tomado de un texto mayor.
C. Que el autor es annimo, o desconocido.
D. Que el testo sigue con la mismo referente.

(2). El trmino (sic) empleado en el texto significa:
A. Que el escrito est tomado de un idioma extranjero.
B. Que el escrito est parafraseado o ilustrado.
C. Que la expresin del texto est tomada textualmente.
D. Que la expresin siguiente es incidental.

(3). Los sinnimos de la palabra discriminada son:
A. Separada, excluida, segregada.
B. Desalojada, desplazada, lanzada.
C. Descuidada, inadvertida, desatenta.
D. Legalizada, protegida, revisada.

(4) Las comillas al inicio y final del fragmento sealan que:

A. El escrito es textual de otro autor.
B. El texto es interpretado por otro autor.
C. El texto es tomado de la web.
D. El texto es parafraseado por otro autor.

(5). La palabra pluriculturalidad puede reemplazarse en el texto sin que
cambie el sentido por:
A. De multiplicidad cultural.
B. De prdida cultural.
C. De adquisicin cultural.
D. De bsqueda cultural.

6. Con base en el uso de las preposiciones, subraye la expresin correcta:
(1). La cocina es a gas (2). Siento odio a la mentira
La cocina es de gas Siento odio por la mentira

(3). La situacin a discutir (4). La meta por lograr
La situacin por discutir La meta a lograr

7. Con base en el manejo del signo en las artes, relacione las columnas A y
B escribiendo en el espacio en blanco, el nmero del concepto (Columna A)
que corresponda directamente a la informacin presentada en la columna B.
A B
1. La arquitectura ----- movimiento rtmico, con plasticidad, originalidad.
2. La danza ----- expresin bella de mundos posibles e imposibles.
3. La escultura ----- la luz y las sombras jugando con el color
4. La literatura ----- manejo armonioso del sonido y el silencio
5. La msica ----- fusin del movimiento, imagen, color y sonido
6. La pintura ----- combinacin proporcionada de lnea y figuras
7. El cine -----formas exquisitas de conceptos y realidades.
8. Una coherentemente los enunciados de las columnas A, B y C.
A. B. C.
1. La lana se enrollaba en el hasta y no sabamos la razn.
2. Nadaba en la parte ms uso para trabajarla en los telares.
3. Cocin el pollo en onda en la ribera derecha.
4. Es mejor trabajar asta de pesticidas en las eras domsticas.
5. Debemos rechazar el huso cuando se ahog.
6. El ro Atrato tiene una olla terminar la tarea.
7. La bandera ondeaba a media hoya corta y no capta todas las emisoras.
8. La radio funciona con honda antigua de barro


Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.











Respuestas:

1. Esquema del proceso de la comunicacin
El emisor es el mismo locutor o enunciador; cuando se cierra el circuito
comunicativo este emisor se convierte en receptor
2
al emitir respuesta, o sea, un
nuevo mensaje. El mensaje o referente, a su vez, ser la respuesta
2
o contenido
de comunicacin. El receptor o perceptor es el mismo enunciatario o locutario y se
convierte en el emisor
2
al elaborar mensaje de respuesta. El canal es el mismo
medio como la voz, la carta La respuesta o retroalimentacin, es el mensaje
2
. El
contexto es el entorno o situacin de comunicacin y por ltimo la lengua o idioma
es el cdigo, es decir, similitud en el significado y sentido tanto en la emisin como
en la recepcin de los mensajes dados en el acto comunicativo.















2. Relacione las dos columnas:
A. B.
(1). Trminos
eufemsticos
(4)
Tiene cuatro componentes bsicos:
Fonolgico, semntica, sintctico y fontico

(2). Signos de
puntuacin
(1)
Edad dorada, Penosa enfermedad, Pasar a mejor
vida, Amigo de lo ajeno,

(3). Extranjerismos (3) E-mail, hit, mouse, smog, penalty, host, hobby
(2)
Dan significado y sentido al texto escrito, son de vital
Emisor
Rec
2

Receptor
E
2
Mensaje
Rp
2
Canal Cdigo
Respuesta
M
2
(4). Lingstica

importancia para la coherencia y cohesin textual
(5). Ortografa (5)
Parte de la gramtica normativa que nos ensea a
escribir correctamente un idioma.

3. Identificacin y organizacin cronolgica de los medios de comunicacin y
explicacin del concepto o aspecto importante de cada uno de ellos.

World Wide Web

http://search.msn.com/results.aspx?q=imagen+libro&FORM=
(1). La prensa escrita (peridico) pues desde antes de la invencin de la imprenta
Julio Csar en Roma hizo circular el Acta Diurna y en China se publicaba en 413
d.C. Noticias Mezcladas. Por supuesto, con Gutenberg, la prensa escrita adquiri
su verdadero apogeo y cspide en la sociedad industrial a mediados del siglo XIX.
La prensa adquiere un carcter ms universal que requiere mayor estructura que
la radio.
(2). La radio: en 1.865, James Clerk Maxwell explic en un documento dirigido a
la Royal Society titulado Una teora dinmica del campo electromagntico, sus
trabajos desde 1.861 hasta 1.865 que luego entre 1.886 y 1.888, Heinrich Rudolf
Hertz, valid experimentalmente. La radio entendida como radiofona o
radiodifusin, es el medio de ms fcil acceso para las comunidades humanas, de
menor valor econmico y de mayor difusin pblica.
(3). La Televisin, concebida como la transmisin instantnea de imgenes, fotos
o escenas, fijas o en movimiento, por medios electrnicos a travs de lneas de
transmisin elctricas o radiacin electromagntica (ondas de radio). En 1.884
Paul Nipkow cre, y patent el Disco Nipkow, primera televisin electromagntica.
Aunque desde Galileo Galilei con su telescopio se manejaba el concepto de
televisin (visin a distancia). Como se conoce hoy, se debe a Vladimir Zworkyn
por su invencin del iconoscopio, es decir, la televisin completamente electrnica.
Las primeras emisiones pblicas se televisin las realiz la BBC de Londres en
1.927 y en Estados Unidos, la CBS y NBC en 1930. Durante la guerra se
suspendieron las transmisiones, pero se reanudaron apenas sta termin. La
televisin ha alcanzado una gran expansin en todo el mbito latinoamericano. En
la actualidad existen ms de 300 canales de televisin y una audiencia, segn el
nmero de aparatos por hogares (ms de 60 millones), de ms de doscientos
millones de personas.
(4). La revista: en 1.888 aparecen las primeras publicaciones peridicas no
meramente informativas y en forma de almanaques para enriquecer el ocio,
describir la moda y las costumbres y ltimamente para la crtica social y moral. La
Enciclopedia Britnica define la revista como: una coleccin de textos (ensayos,
artculos, reportajes, poemas), muchas veces ilustradas". La publicacin de
revistas se fue consolidando como actividad altamente rentable en todo el planeta,
debido en la gran medida a la expansin de la televisin y los medios
audiovisuales. Es importante sealar que las revistas tuvieron un surgimiento
similar al de los peridicos, con ediciones semanal, mensual o a veces anual.
Actualmente, es uno de los medios escritos ms vendidos y utilizados.
(5). La internet: surge con el desarrollo de las redes de comunicacin a finales de
la dcada de los aos 50 y se refin entre los aos 60 y 70. En el periodo de 1.980
se dieron las bases de la Internet. La infraestructura de Internet se esparci por el
mundo, para crear la moderna red mundial de computadoras que hoy conocemos.
Atraves los pases occidentales e intent una penetracin en los pases
dependientes, creando un acceso mundial a la informacin y comunicacin sin
precedentes, pero tambin una brecha digital en el acceso a esta nueva
infraestructura. Internet tambin alter la economa del mundo entero, incluyendo
las implicaciones econmicas.
(6). La World Wide Web: denominada red de redes, no debe confundirse con
internet, pero el desarrollo de sta introdujo y populariz, en los aos 90, la World
Wide Web. La web 1.0 principalmente trata lo que es el estado esttico, es decir
los datos que se encuentran en esta no pueden cambiar, se encuentran fijos, no
varan, no se actualizan. La Web 2.0 hace referencia a una serie de aplicaciones y
pginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios
interactivos en red dando al usuario el control de sus datos. As, podemos
entender como 2.0 -"todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se
sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los
usuarios del servicio, ya sea en su contenido (aadiendo, cambiando o
borrando informacin o asociando datos a la informacin existente), pues
bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultneamente."
(Ribes, 2007)

4. Enunciados completos:
(1). Comprende la funcin de los gestos y movimientos corporales en la comunicacin
humana porque refuerzan el discurso (cdigos paralingsticos) la Kinsica
(2). En la expresin Hasta el sol sonri al verme., se usan dos (2) figuras o recursos
literarios que son la personificacin (Un ser inanimado adquiere caractersticas del
ser humano) e hiprbole o exageracin en la expresin utilizada para realzar o
sustentar una imagen o idea.
(3). La web y la Televisin son un ejemplo de medios masivos de la comunicacin.

(4). Nacho, Lucho y Pacho, gramaticalmente son sustantivos hipocorsticos
(diminutivo, abreviacin de un nombre de manera coloquial o eufemstica) de los
nombres propios Ignacio, Luis Carlos y Francisco.
(5). La mirada directa entre quienes establecen un dilogo hace parte de la proxemia y
la kinsis presentes en el proceso de la comunicacin humana.

5. Respuestas con base en el fragmento siguiente:
Por esencia, los medios deben ser imparciales y democrticos y deben
promover la pluriculturalidad y la ausencia de la diferencia como bandera.
Organizaciones sociales de mujeres, minoras sociales, discapacitados, etc., (sic)
se han dado a la tarea de abogar por el derecho de no aparecer lingsticamente,
o por medio de la imagen y la fotografa, en forma discriminada. La lucha por la
igualdad y la equidad debe ser de toda la sociedad. Por qu la imagen de la
mujer siempre aparece como objeto de deseo y venta en la publicidad o rodeada
de los oficios propios del hogar? Por qu en el medio escrito aparecen todava
los hombres para referirse a la humanidad, los nios por la infancia, los
ciudadanos por ciudadana, excluyendo a las mujeres y a las nias en el
discurso?
(1). A. Los puntos suspensivos al inicio del escrito indican que el escrito es tomado
o hace parte de un texto mayor.
La B. no corresponde porque aunque las comillas indican que el texto es fiel a otro
(original), los puntos suspensivos que siguen no coinciden con la afirmacin
anterior. La C y la D. son simples distractores, no incumben a la idea que quiere
expresarse.
(2). C. El trmino (SIC) significa que la expresin o enunciado es tomado
fielmente, textualmente del escrito por el autor del mismo. El adverbio sic (del latn
sic, as) se utiliza en los textos escritos, normalmente entre parntesis, para
indicar que la palabra o frase que lo precede es literal, aunque sea o pueda
parecer incorrecta. Se usa cuando se reproducen errores, tipogrficos o de otra
clase, o inconveniencias al citar textos, para informar al lector que el uso indebido
se encuentra en la fuente original y no es obra del que cita. Ejemplos: me
llenastes [sic] un barril, me robaste la amoto [sic], hago unas cocretas [sic] de
rechupete [sic]. Me se cay [sic] la bufada. Tambin puede usarse cuando
aparecen palabras poco comunes cuya grafa es similar a la de otras muy
conocidas, y se quiere evitar que el lector las interprete como errores. Por ejemplo:
La venencia [sic] no es Venecia o la adsorcin [sic] se realiza con carbn
activado. Adems, tiene un uso comn en las entrevistas, ya sea de carcter
mdico o legal, para citar al entrevistado; ejemplo de esto: Siento como si se me
saliera el corazn del pecho [sic].
La A. no corresponde porque como se explic antes la expresin atae a
citas tomadas en el mismo idioma o puede hacerlas un traductor cuando
convierte un trmino al idioma castellano. La B. es slo tem distractor. La
D. no corresponde porque para las frases incidentales, basta escribirlas
entre comas (,).
(3). A. Los sinnimos de la palabra discriminada son separada, excluida,
segregada. Adems, apartada, dividida, aislada, distanciada.
La B. no corresponde porque desalojada es desplazada y lanzada puede
ser echada o expulsada pero no hay precisin con discriminada;
igualmente en la serie C. En cuanto a la D. no se da ninguna relacin
semntica.

(4). A. Las comillas al inicio y final del fragmento sealan que el escrito fue tomado
por otro u otros autores de manera textual, fiel a la produccin textual de su autor.
Los signos como las comillas ( ), de interrogacin ( ?), de admiracin ( !),
deben escribirse al inicio y al final de la expresin.
La B. no se ajusta porque debe hacerse la cita de pie de pgina o el
comentario sobre l autor antes de tomar el texto. Igual sucede con el tem
C. En la D. debe asumirse que el parafraseo es pasar el contenido textual
con un vocabulario personal, propio, sin que se pierde la idea del autor del
texto tomado.

(5). A. La palabra pluriculturalidad puede reemplazarse en el texto sin cambiar el
sentido del mismo texto por de multiplicidad cultural, dado que el lexema (radical)
Pluri significa muchos, varios.
La respuesta B. como la C. no guardan relacin de semejanza con el
trmino citado (pluriculturalidad). La de es un tem de mera distraccin.

6. Uso correcto de las preposiciones
(1). La cocina es de gas. (2). Siento odio por la mentira
(3). La situacin por o para discutir (4). La meta por lograr
Porque debe usarse de o por para indicar la relacin de materia o de modo
que caracteriza a estas preposiciones (de y por).
7. Relacin de las dos columnas con base en el manejo del signo en las
artes:
1. La arquitectura es la combinacin proporcionada de lnea y figuras
2. La danza es el movimiento rtmico, con plasticidad y originalidad
3. La escultura son las formas exquisitas de conceptos y realidades
4. La literatura es la expresin bella de mundos posibles e imposibles.
5. La msica es el manejo armonioso del sonido y el silencio.
6. La pintura es el manejo de la luz y las sombras jugando con el color
7. El cine es la fusin del movimiento, imagen color y sonido
8. La unin lgica de los enunciados es:
1. La lana se enrollaba en el huso para trabajarla en los telares.
2. Nadaba en la parte ms honda cuando se ahog.
3. Cocin el pollo en olla de barro.
4. Es mejor trabajar hasta terminar la tarea.
5. Debemos rechazar el uso de pesticidas en las eras domsticas.
6. El ro Atrato tiene una hoya en la ribera derecha.
7. La bandera ondeaba a media asta.
8. La radio funciona con onda corta y no capta todas las emisoras.














TALLER N 4
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. Segn los datos relacionados a continuacin, especifique el orden de
ubicacin de cada estudiante durante la clase en el aula.

1. Jorge y Sara son primos y estn sentados lejos uno de otra para evitar
distracciones
2. Santiago est al lado de Laura pero, alejado de David
3. David est hablando en voz baja con Sara
4. Santiago y Jorge son muy amigos pero no estn sentados cerca
5. Andrea est sentada al lado de Santiago, pero, no al lado de Jorge
6. Sara est sentada en un extremo, cerca a la ventana.





__________ _________ _________ _________ _________ ________
(Cumpla las instrucciones y escriba en cada raya el nombre de un estudiante)
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
3. Determine el grado de formalidad o de planificacin que puede darse en
cada una de las situaciones o eventos comunicativos siguientes.
Especifique en la tabla los factores situacionales de cada uno de los
dilogos. Ejemplo: la conversacin coloquial entre madre e hija en la noche
antes de acostarse

1. Una conversacin telefnica con el profesor para pedir revisin de notas.
2. Un dilogo de un paciente con su especialista en el consultorio.
3. Una charla entre compaeros despus de un examen parcial.
4. Una entrevista de trabajo con quien ser el jefe inmediato.
5. Una visita para conocer al padre y la madre del novio o la novia.


N Categora
social
Relacin
existente
Tipo de
asunto
Grado de
formalidad
Modo de
duracin
Espacio o
lugar
X Media o
alta
Familiar Cotidiano Informal Brevedad Habitacin
1


2


3


4


5




4. Agrupe los ejemplos siguientes bien sean kinsicos o proxmicos:

(1). Los roces epidrmicos.
(2). El uso de uniformes, hbitos o monos.
(3). La direccin de la mirada en un dilogo.
(4). El color negro u oscuro en los funerales.
(5). La posicin de las manos para orar.
(6). La puntualidad al llegar a una cita laboral.
(7). Los movimientos del cuerpo al bailar.
(8). El levantamiento de las cejas para expresar sorpresa.


Kinsicos Proxmicos












5. Defina el vocablo o trmino acrnimo (tomado como sigla), luego
relacione cada uno de los siguientes con su significado:

Acrnico:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(1). ICFES ___ Corporacin Autnoma Regional
(2). CAR ___ Organizacin del tratado del Atlntico Norte
(3). PYME ___ Organizacin de Naciones Unidas
(4). OTAN ___ Objeto Volador no Identificado
(5). ONU ___ Instituto Colombiano de Estudios Tcnicos en el Exterior
(6). DIAN ___ Departamento Administrativo de Seguridad
(7). DAS ___ Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin
superior
(8). ICETEX ___ Departamento de Impuestos y Aduanas Nacionales
(9). SENA ___ Pequea y Mediana Empresa
(10).OVNI ___ Servicio Nacional de Aprendizaje.

6. El ser humano ha representado la realidad mediante signos que le
permiten comunicarse con sus pares. Ejercite esta habilidad mediante la
resolucin de los jeroglficos siguientes (entre los recuadros no hay
conexin, es decir, cada recuadro comprende una idea o concepto).

1
+ + +
Quien Quien Quien

(1) Significado: ____________________________________________________


2.


m

(2) significado: _____________________________________________________


3.
tra tra tra tra tra

5 4 3 2

(3) Significado: _____________________________________________________



4
Fi
Fi

Fi
Fi

(4) Significado:_____________________________________________________


7. Escriba un texto con base en la combinacin de TODOS los enunciados
siguientes. Para ello omita la informacin repetida y combine los datos sin excluir
ninguno. Procure que su texto sea coherente, cohesivo, claro, preciso, pertinente,
correcto

(1). El poeta Mario Benedetti muri el domingo 17 de mayo de 2009.
(2). El escritor naci el 14 de septiembre de 1920 en Uruguay.
(3). El literato era considerado de la llamada generacin crtica.
(4). El extinto perteneci al grupo uruguayo de 1945.
(5). El grupo uruguayo de 1945 era denominado de la generacin crtica.
(6). El uruguayo cultiv tanto la narrativa como la lrica.
(7). El novelista fue condecorado con varios galardones
(8). El poeta recibi el premio Reina Sofa de poesa iberoamericana
(9). El autor obtuvo el premio Jos Mart en el 2001.
(10). El prosista mereci el premio Menndez Pelayo en el 2005.
(11). El poeta y novelista muri a la edad de 88 aos.

Texto:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________






Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.










RESPUESTAS
1. El orden de los estudiantes es:



J orge Laura Santiago Andrea David Sara

3. Especifique en la tabla Los factores situacionales de cada uno de los
eventos comunicativos es:

N
Categora
social

Relacin
existente
Tipo de
asunto
Grado de
formalidad
Modo de
duracin
Espacio
o lugar
1 Alta Acadmica Solicitud Alto Brevedad Diferente
2 Alta Dependencia Anlisis Alto Moderado Igual
3 Media Igualdad Dilogo Bajo Amplio Igual
4 Alta Ninguna Laboral Alto Brevedad Igual
5 Alta Familiar Personal Medio Moderado Igual

4. Agrupe los ejemplos siguientes bien sean kinsicos o proxmicos:

Kinsicos

Proxmicos

3. La direccin de la mirada en un
dilogo
5. La posicin de las manos para orar
7. Los movimientos del cuerpo al
bailar
8. El levantamiento de las cejas para


1. Los roces epidrmicos
2. El uso de uniformes, hbitos o monos.
4. El color negro u oscuro en los
funerales.
6. La puntualidad al llegar a una cita
laboral.
5. Definiciones:
Acrnimo: (Del gr. , extremo, y -nimo). 1. m. Tipo de sigla que se
pronuncia como una palabra; Ejemplo: o(bjeto) v(olante) n(o) i(dentificado). 2.
Vocablo formado por la unin de elementos de dos o ms palabras, constituido por
el principio de la primera y el final de la ltima, as: ofi(cina infor)mtica, o,
frecuentemente, por otras combinaciones, Ej. so(und) n(avigation) a(nd) r(anging),
Ban(co) es(paol) (de) (crdi)to.

(1). ICFES: Instituto Colombiano para el fomento de la Educacin Superior
(2). CAR: Corporacin Autnoma Regional
(3). PYME: Pequea y Mediana Empresa
(4). OTAN: Organizacin del Tratado del Atlntico Norte
(5). ONU: Organizacin de Naciones unidas
(6). DIAN: Departamento de Impuestos y Aduanas Nacionales.
(7). DAS: Departamento Administrativo de Seguridad.
(8). ICETEX: Instituto Colombiano de Estudios Tcnicos en el Exterior.
(9). SENA: Servicio Nacional de Aprendizaje.
(10).OVNI: Objeto Volador no Identificado

6. Solucin de los jeroglficos:
Un jeroglfico es un tipo de acertijo lgico grfico. Es un pasatiempo que
consiste en descubrir una palabra o frase a partir de una serie de imgenes
o signos dispuestos en un recuadro. Los signos pueden consistir en letras,
nmeros, notas musicales,... y para la construccin de la frase es relevante
tanto su significado como la posicin relativa entre ellos. Generalmente, la
resolucin constituye la respuesta a un enunciado dado. El inventor y autor
ms conocido y prolfico de este y muchos otros tipos de pasatiempos fue el
espaol Pedro Ocn de Oro.
(1932 - Madrid, 27 de junio de 1999).

1. Cada quien lleva su cruz encima.
2. Lrgate negra lejos de m.
3. Uno sin trabajo.
4. Fiesta en cada esquina

7. Texto completo sobre Mario Benedetti:
El poeta uruguayo Mario Benedetti, nacido el 14 de septiembre de 1920 muri a la
edad de ochenta y ocho aos el domingo 17 de mayo de 2.009. Se consider a
Benedetti de la llamada Generacin crtica.
Dada su prolija produccin en la narrativa, crtica y lrica, fue condecorado con los
premios en literatura: Reina Sofa (Poesa iberoamericana), Jos Mart en el 2.001
y Menndez Pelayo en el 2005.
Es doloroso, para el mbito artstico y sobre todo literario la muerte del poeta,
novelista y crtico Mario Benedetti. Descanse en paz.



TALLER N 5
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. Relacione al frente de cada expresin el significado correspondiente:

1. Ad libitum ---- despropsito
2. Curriculum vitae ---- de hecho
3. De facto ---- de dominio pblico
4. Ex abrupto ---- por ejemplo
5. Per se ---- historial o mritos
6. Statu quo ---- A gusto, a voluntad
7. Verbi gratia ---- por s mismo
8. Vox populi ---- en el estado actual.
2. Establezca en la tabla la relacin de los prefijos y sufijos (griegos y
latinos) y conforme tres (3) palabras con significado y sentido mediante el
uso de los mismos.
Prefijos
y sufijos
Significado Ejemplo Nuevas palabras
A, an Privacin, sin analfabeta
Endo En el interior endocrino
Infra Debajo de infraestructura
Retro Atrs, hacia retroceder
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
atrs
Yuxta Junto a yuxtapuestas
Algia Dolor neuralgia
Foro Que lleva semforo
Grafa Arte de escribir biografa
Cida Que mata insecticida
Voro Que se alimenta omnvoro

3. De acuerdo con las etimologas dadas a continuacin, escriba el
significado de las palabras referidas con los nmeros del (1) al (10):

Decem = diez, Mana = locura, Fobia = horror, Mono = uno, Fortis =
fuerte.

1. Antropofobia.
____________________________________________________

2. Confortativo..
____________________________________________________

3. Decenio.
____________________________________________________

4. Elurofobia..
____________________________________________________

5. Fortsimo....
_____________________________________________________

6. Monoslabo
_____________________________________________________

7. Monofobia.
_____________________________________________________

8. Teomana
_____________________________________________________

9. Xenofobia..
_____________________________________________________

10. Zoomana...
_____________________________________________________


4. Observe los grupos de palabras siguientes y deduzca la norma
ortogrfica para cada situacin.

-Sombra, bravucn, hablar, cable, bruma, sabroso, diablo, broche, blanco
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

-Contaba, amaba, remaba, llevaba, odiaba, miraba, narraba, amaba, ansiaba,
quitaba



-Prevalecer, privativo, providencia, previsin, privilegio, provocar, proverbio
probar, prebenda, problema, probo...

__________________________________________________________________

-Abdicar, abdomen, abstraccin, objetivo, obstculo, abstinencia, abdomen
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

-Herbvoro, carnvoro, frugvoro, insectvoro, omnvoro



-Villancico, villorrio, villana, Villavicencio, Villahermosa.

__________________________________________________________________


5 QU SI PUNTUACIN ES IMPORTANTE?
VAYA SI LO ES! UNA COMA PUEDE DESHEREDAR!

Los signos de puntuacin dan sentido, coherencia y cohesin a texto escrito. Vale
recordar algunos de estos signos: la coma (,), el punto y coma (;), el punto, tanto
seguido como punto y aparte (.), los dos puntos (:), los puntos suspensivos (...),
comillas (), asterisco (*), admiracin (!), interrogacin (?), parntesis (( )), llaves
({}), corchetes ([ ]), guin menor (-), guin mayor o raya (--- ) .

5.1. En el testamento siguiente los herederos son: VALERIA, LVARO, EL
SASTRE LUCAS, O LA BENEFICENCIA, o bien, no deja heredero especificado;
todo depender del uso que se d a los signos de puntuacin. Veamos:

Dejo mis bienes a mi sobrina Valeria no a mi hermano lvaro tampoco jams se
pagar la cuenta del sastre Lucas nunca de ningn modo para la Beneficencia
todo lo dicho es mi deseo Fernando

Puntuacin 1:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Puntuacin 2:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Puntuacin 3:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Puntuacin 4:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5.2. Escribir los signos de puntuacin correspondientes para obtener dos (2)
condiciones (interpretaciones) de la nota que un padre escribi al maestro de su
hijo y que el chico hbilmente alter, as:

1- Que el chico aparezca como el culpable y amerite ser corregido
2- Que el culpable sea el maestro e igualmente, deba ser sancionado

Seor maestro Pedro es un pcaro usted lo corregir como merece el seor
alcalde lo va a llevar a la crcel cualquier da porque le pega a los nios con que si
no se enmienda el chico me lo dir y le dar un buen castigo

Su afectsimo: Toms.
Puntuacin 1:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Puntuacin 2:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


6. Con base en el siguiente contenido, construya un texto de tres prrafos
que guarden coherencia, cohesin, precisin, claridad

TTULO?

Eran aproximadamente las nueve de levantarme, el reloj mercaba la maana
cuando la puerta toc al seor de mi casa. Dndome el fallecimiento de la noticia
de Carlos don. Loco me tir de las chancletas, me lav el jabn, encend la ropa y
me puse un cigarrillo y con la escalera en la mano baj por el sombrero. Encamin
Medelln hacia los pasos de la calle, llam un cadver que enseguida me condujo
hacia donde estaba un taxi. Toqu la criada, me sali la puerta, pas, le di el
psame a una silla y me sent en la viuda. La gente estaba llena de casa y en el
brillaban los presentes en el suelo. Las lgrimas me regaban la garganta y se me
haca un fuerte nudo en los ojos. Plida la cara de adentro del cadver. Daba la
terminacin de que todo haba impresionado. Ya de madrugada le di la mano al
sombrero y me puse la viuda sobre la cabeza. Me inclin frente a la gata y sin
querer le pis la cola a la hija mayor que estaba en el suelo. Dirig de nuevo las
calles de Medelln hacia los pasos, echando grandes bocanadas de ojos por los
humos sin poder contener las lgrimas de mi cigarrillo. Al llegar al criado toqu la
casa, me abri la escalera, sub la puerta apenado y triste. Entr en la ropa, me
quit el cuarto. Acost el cigarrillo en la cama y me tir encendido por la calle
hacia el balcn.

_____________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


7. Prueba lgica y sencilla que es lgica, pero, no tan sencilla.

1. Qu pas fabrica los sombreros de Panam?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. En qu mes celebran los rusos la revolucin de octubre?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

3. De qu estn hechos los pinceles de pelo de camello?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

4. De qu animal procede el nombre de las Islas Canarias que estn en el
Atlntico?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

5. De dnde provienen las grosellas chinas?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

6. De qu animal se obtiene el catgut (fibra de tripa de gato usada en
ciruga)
___________________________________________________________
___________________________________________________________




Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.


RESPUESTAS
2. Relacione al frente de cada expresin el significado correspondiente:
1. Ad libitum: a gusto, a voluntad.
2. Curriculum vitae: historial o mritos.
3. De facto: de hecho.
4. Ex abrupto: despropsito.
5. Per se: por s mismo.
6. Statu quo: en el estado actual.
7. Verbi gratia: por ejemplo.
8. Vox populi: de dominio pblico.

2. Relacin de los prefijos y sufijos (griegos y latinos) y conformacin de
tres (3) nuevas palabras con significado y sentido mediante el uso de los
mismos.

Prefijos
y sufijos
Significado Ejemplo Nuevas palabras
A, an Privacin, sin analfabeta Anacrnico, analgsico, anemia
Endo En el interior endocrino Endometrio, endoscopio, endoparsito
Infra Debajo de infraestructura Infrahumano, infractor, infraestructura
Retro Atrs, hacia
atrs
retroceder Retroalimentacin, retrogrado,
retroexcavadora.
Yuxta Junto a yuxtapuestas Yuxtaposicin, yuxtalineal, yuxtaponer.
Algia Dolor neuralgia Nostalgia, cefalalgia, ostealgia
Foro Que lleva semforo Necrforo, telefrico, zoforo
Grafa Arte de escribir biografa Monografa, ortografa, caligrafa
Cida Que mata insecticida Uxoricida, homicida, magnicida, suicida.
Voro Que se
alimenta
omnvoro Carnvoro, herbvoro, devorador.

3. Significado etimolgico de las palabras
11. Antropofobia: odio, miedo, aversin a la gente, a la sociedad.
12. Confortativo: que da vigor.
13. Decenio: lapso de diez aos.
14. Elurofobia: miedo, temor irracional o ilgico a los gatos.
15. Fortsimo: superlativo de fuerte.
16. Monoslabo: de una sola slaba.
17. Monofobia: miedo a la soledad.
18. Teomana: mana (locura parcial, idea fija) de creerse Dios.
19. Xenofobia: odio u horror a los extranjeros.
10. Zoomana: locura de volverse animal.

4. Reglas ortogrficas.
-Sombra, bravucn, hablar, cable, bruma, sabroso, diablo, broche, blanco: las
palabras con las combinaciones BR y BL se escriben con B.

-Contaba, amaba, remaba, llevaba, odiaba, miraba, narraba, amaba, ansiaba,
quitaba: los copretritos (Segn Andrs Bello, para los tiempos verbales, es el
trmino que alude al tiempo que ms comnmente se denomina pretrito
imperfecto), de los verbos se escriben con B.
-Prevalecer, privativo, providencia, previsin, privilegio, provocar, proverbio: las
palabras que inician con prev, priv, prov se escriben con V; son excepciones:
probar, prebenda, problema, probo y sus derivados.
-Abdicar, abdomen, abstraccin, objetivo, obstculo, abstinencia, abdomen: Las
palabras con el prefijo AB (separacin), se escriben con B.
-Herbvoro, carnvoro, frugvoro, insectvoro, omnvoro: las palabras con el sufijo
voro (Que se alimenta), se escriben con V.
-Villancico, villorrio, villana, Villavicencio, Villahermosa: las palabras derivadas de
villa (del latn: poblacin pequea), se escriben con B. Las palabras que
comienzan por vice y villa se escriben siempre con v-. Billar y bceps no son
excepcin; se toman de: apellido francs Billard y del griego onychos por garra
(punto de anclaje).
5. 1. Textos con los distintos herederos:

Valeria: Dejo mis bienes a mi sobrina Valeria, no a mi hermano lvaro. Tampoco,
jams, se pagar la cuenta del sastre Lucas; nunca, de ningn modo, para la
Beneficencia. Todo lo dicho es mi deseo: Fernando.

lvaro: Dejo mis bienes a mi sobrina Valeria? No. A mi hermano lvaro.
Tampoco, jams, se pagar la cuenta del sastre Lucas. Nunca, de ningn modo
para la Beneficencia. Todo lo dicho es mi deseo: Fernando.

El sastre Lucas: Dejo mis bienes a mi sobrina Valeria? No. A mi hermano
lvaro, tampoco, jams. Se pagar la cuenta del sastre Lucas. Nunca, de ningn
modo para la Beneficencia. Todo lo dicho es mi deseo: Fernando.

La Beneficencia: Dejo mis bienes a mi sobrina Valeria? No. A mi hermano
lvaro tampoco. Jams se pagar la cuenta del sastre Lucas, nunca de ningn
modo. Para la Beneficencia todo. Lo dicho es mi deseo: Fernando.

Sin heredero Dejo mis bienes a mi sobrina Valeria? No. A mi hermano lvaro
tampoco. Jams se pagar la cuenta del sastre Lucas, nunca. De ningn modo
para la Beneficencia. Todo Lo dicho es mi deseo: Fernando.

5. 2. Versiones de la nota:
1- El chico es el culpable y amerita ser corregido:
Seor maestro: Pedro es un pcaro; usted lo corregir como merece, el seor
alcalde lo va a llevar a la crcel cualquier da, porque le pega a los nios. Con que
si no se enmienda el chico, me lo dir y le dar un buen castigo.

Su afectsimo
Toms.
2- Que el culpable sea el maestro e igualmente, deba ser sancionado
Seor maestro Pedro: es un pcaro usted; lo corregir como merece, el seor
alcalde; lo va a llevar a la crcel cualquier da, porque le pega a los nios. Con que
si no se enmienda, el chico me lo dir, y le dar un buen castigo.

Su afectsimo: Toms.

6. Texto de tres prrafos:
La pena que me aflige
Eran aproximadamente las nueve de la maana en el reloj, hora de levantarme,
cuando toc la puerta el seor que mercaba en mi casa. Me dio la noticia de la
muerte de Don Carlos. Me tir como un loco de la cama, me puse las chancletas,
me lave con jabn, me puse la ropa y el sombrero, encend un cigarrillo y con l en
la mano, baj por las escaleras. Me encamin hacia la calle llam un taxi Medelln
que me condujo hacia donde estaba el cadver.
Toqu me sali a la puerta la criada, pas, le di el psame a la viuda y me sent
en una silla. La casa estaba llena de gente y brillaban en el suelo los presentes.
Se me haca un fuerte nudo en la garganta y las lgrimas regaban mis ojos. La
cara plida del cadver adentro daba la impresin que todo haba terminado. Ya
de madrugada le di la mano a la viuda, me inclin frente a la hija mayor, me puse
el sombrero y sin querer pise la cola de la gata que estaba en el suelo.
Dirig de nuevo los pasos por las calles de Medelln, sin poder contener las
lgrimas de mis ojos y echando grandes bocanadas de humo del cigarrillo. Al
llegar toqu la puerta de la casa, el criado me abri la puerta, sub la escalera,
apenado y triste. Entr en el cuarto, me quit la ropa la ropa, me acost en la
cama y tir el cigarrillo encendido por el balcn hacia la calle.

7. Respuestas a la prueba lgica y sencilla:
Un pasatiempo realizado en forma habitual tambin puede ser denominado
aficin; cuando no tenga la categora de aficin puede referirse a un juego de
ingenio, conocimiento del lenguaje, resolucin de problemas espaciales, entre
otros. Son habituales en muchos peridicos y revistas de informacin general. La
lectura desarrolla el pensamiento lgico y la perspicacia a la vez que nos permite
la ldica en el lenguaje. Ejemplo de ello, tenemos que:
1. Los sombreros de Panam son fabricados en Ecuador.
2. Los rusos celebran la revolucin de octubre en noviembre. El calendario ruso
estaba retrasado trece (13) das con respecto al nuestro (de la cultura occidental).
3. Los pinceles de pelo de camello estn hechos de pelo de ardilla de los pinares.
4. El nombre de las Islas Canarias que estn en el Atlntico deben su nombre a
los perros. Su nombre en latn era insularia canaria: tierra de perros.
5. Las grosellas chinas provienen de nueva Zelanda.
6. El catgut (fibra de tripa de gato usada en ciruga) se obtiene de ovejas y
caballos.







TALLER N 6
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. Elija un mito, una leyenda, novela, una historia, cuento clsico
y organcelo en el esquema siguiente:


















Personaje
Personaje
Oponentes
Co-
protagonistas
Personaje
Personaje
Personaje
Cooperantes
Tiempo
Personajes
Protagonista
Espacios
Abierto Cerrado
Ttulo
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
2. Escriba en las columnas los numerales de los enunciados siguientes
segn sean hechos, opiniones o inferencias.

1. Coln descubri a Amrica en 1942.
2. El nacional es el mejor equipo del mundo.
3. Capacitarse es una inversin a favor propio.
4. Si el amor hace sufrir, es mejor no enamorarse.
5. lvaro Uribe ha sido presidente durante dos periodos.
6. Ser fantico del DIM es lo mejor del ftbol.
7. El deporte es salud y por eso nado dos horas cada da.
8. Los hijos son pedacitos del corazn, con razn se aman.
9. La Universidad de Antioquia tiene ms de doscientos aos.
10. Los nios y las nias son inquietos, es mejor vigilarlos.


HECHOS


INFERENCIAS


OPINIONES

















3. Complete las oraciones utilizando todas o algunas de las palabras que se
presentan en la lnea o serie ubicada debajo de cada enunciado.

1. Quiero que __________ _________ la ________ y traiga la _________ yegua
_________ que come la _________ que est en la _________.
(Valla, baya, vaya, asta, hasta, cesta, sexta)

2. El trabajador ___________ no es __________ y se ___________ con el jefe
malo.
(Consciente, consiente, siervo, ciervo, resiente, reciente)

3. El _________ casi __________ y no pudo llegar a la _________ de la
__________
(Vegete, vejete, expirar, espirar, cima, sima, cierra, sierra)

4. Si quieres _________ a Dios en esta __________ de tanta alegra.
(Ora - hora)

5. Ayer, ______________ con mi madre aprend como ____________ las carnes.
(Hablando - ablando)



4. Marque las tildes necesarias para dar sentido a los enunciados:

1. Digame si este libro de biologia incluye un capitulo de gentica.
2. No se por que todavia dudas tanto de aquel musulman.
3. Aun no has puesto fin a esa situacion tan incomoda para ti.
4. Por eso le pregunte al huesped donde habia olvidado su equipaje.
5. Sirvale el te con bastante azucar y lleveselo despues del desayuno.
6. Cortesmente le dio a entender que no creia en un exito tan repentino.
7. Por que no participas en el Concurso de poesia el prximo sbado?
8. El medico prescribio nueva formula para lograr su curacin.

6. Escriba los numerales de los enunciados siguientes en las figura
correspondiente, de tal forma que se evidencie, sistemticamente, la
organizacin del material acadmico.
1. Elaboracin de ficha documental (bibliografa y webgrafa, textual, personal
2. Revisin de los textos (clsicos, modernos) para la seleccin de la
informacin.
3. Recopilacin de la informacin para la elaboracin de un trabajo o informe.
4. Delimitacin del tema de estudio, de los subtemas y temas correlativos.
5. Seleccin de las fuentes de informacin primaria y secundaria.
6. Organizacin de un lugar iluminado, organizado y con ambiente acadmico.
7. Determinar las y los autores que escriben o tratan el tema de estudio.
8. Ejercicio de prelectura o aproximacin a los paratextos (revisin global de
textos).
9. Fijar horario para el trabajo acadmico y la diversin o descanso.
10. Elaborar lista de temas o ndice de material y recursos de estudio.
11. Catalogar y archivar la informacin de forma impresa o magntica.
12. Revisin de la estructura, estilo, normas y contenido del trabajo.


















7. Organice la secuencia cronolgica y elabore una lnea de tiempo con base
en los datos de la sntesis sobre la prehistoria de los cohetes.

El cohete se ide probablemente en China, pero, el llamado fuego griego se dio
paralelamente entre los siglos VI - VII d.C. en Europa. Los rabes trajeron a
occidente la tcnica de construccin de cohetes, en el siglo X. Para esa poca, los
llamados artificeros los popularizaron y tuvieron gran xito a partir del siglo XVI y
el mximo auge en los siglos XVIII y XIX. A finales del XIX, los juegos artificiales y
los cohetes blicos mermaron su importancia y casi desaparecieron
reemplazados por el can. Los ingleses se interesaron, a partir de 1935, por el
cohete con fines netamente blicos; en 1942 los cohetes hacan parte del
armamento ofensivo de los aviones. Durante la segunda guerra mundial su accin
sobre las playas era tal, que destrozaba cualquier obstculo para favorecer el
desembarco.




8. Halle, prescindiendo de toda bsqueda de soluciones, la falla
caracterstica de las situaciones u objetos siguientes: (Proceda con base en
el ejemplo dado X-)

X De los supermercados. Que promueven a gastar ms de lo presupuestado.

1. De las mesitas de noche
_______________________________________________________________

2. De los apartamentos.
_______________________________________________________________
Bsqueda del
material de estudio
Seleccin de la
informacin
Ordenacin de datos
Disciplina de estudio
3. De las iglesias o templos.
_______________________________________________________________

4. De los lentes de contacto.
_______________________________________________________________

5. De vestir a la moda
_______________________________________________________________

6. De la tienda del barrio
_______________________________________________________________

7. De los telfonos mviles.
_______________________________________________________________
8. De la Internet
__________________________________________________

9. De la prensa escrita
__________________________________________________

10. De la televisin
___________________________________________________

11. De los cosmticos
___________________________________________________


9. Responda las preguntas siguientes con base en la caricatura siguiente de
Quino.

Tomado de: http://www.clubcultura.com/clubhumor/mafalda/curiosidades/pirateria.htm. Quino.

1. De acuerdo con las vietas los personajes asumen la realidad.
A. De manera jocosa y superficial
B. De manera diversa y peculiar
C. De manera seria e ineluctable
D. De manera indiferente y sencilla.

2. Por la actitud de los personajes se deduce que:
A. El nio est cansado porque viene del mercado
B. El nio est cansado de las preguntas de Mafalda
C. El nio no alcanza a valorar el cuestionamiento
D. El nio se burla de la filosofa de Mafalda.

3. La pregunta de Mafalda est dirigida a
A. De primera a tercera persona del singular
B. De primera a primera persona del plural
C. De primera a segunda persona del singular
D. De primera a la forma impersonal.



Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.















RESPUESTAS
1. Esquema sobre la novela de la selva o de la tierra; gnero cultivado por varios
autores latinoamericanos cuyo modelo ha sido La Vorgine del colombiano Jos
Eustasio Rivera. Publicada en 1924. Escrita en primera persona y con el
apasionamiento de quien conoce la tierra.













2. La clasificacin de los enunciados queda as:
HECHOS INFERENCIAS OPINIONES
1. Coln descubri a
Amrica en 1942.
3. Capacitarse es una
inversin en favor propio.

2. El nacional es el mejor
equipo del mundo.


5. lvaro Uribe ha sido
presidente durante dos
periodos.

7. El deporte es salud y
por eso nado dos horas
cada da.

4. Si el amor hace sufrir,
es mejor no enamorarse.

9. La Universidad de
Antioquia tiene ms de
doscientos aos.

8. Los hijos son pedacitos
del corazn, con razn se
aman.

6. Ser fantico del DIM es
lo mejor del ftbol.

El Pipa
Los dueos de la
multinacional
Casa Arana
Barrera y
sus secuaces
Alicia,
Clemente
Silva
Clarita
Griselda
Franco
Los indios,
Don Rafael
Real: ltimo
tercio siglo XIX.
Eventos con
orden
cronolgico.
Alicia, Griselda,
Silva, Franco,
Zoraida
Arturo Cova
Los llanos
y La selva
amaznica
Llanos y selva, la
Casa Arana
La
Maporita
La
Vorgine
10. Los nios y las nias
son inquietos, es mejor
vigilarlos.


Un hecho (o de facto) significa que es evidente, demostrable, real. La inferencia,
segn la RAE (Real academia Espaola de la lengua) se define como una
consecuencia o bien, deducir algo de otra cosa.
Una inferencia La inferencia, segn la RAE (Real academia Espaola de la
lengua) se define como una consecuencia o bien, deducir algo de otra cosa; es
una evaluacin que realiza la mente entre conceptos que, al interactuar, muestran
sus propiedades de forma discreta, necesitando utilizar la abstraccin para lograr
entender las unidades que componen el problema, creando un punto axiomtico o
circunstancial, que nos permitir trazar una lnea lgica de causa-efecto, entre los
diferentes puntos inferidos en la resolucin del problema.
La palabra o trmino opinin tiene diferentes significados y diversos usos segn
ciertos contextos, por ejemplo: Opinin (Filosofa): Grado de posesin de la
verdad respecto de un conocimiento que se afirma como verdadero sin tener
garanta de su validez. Se contrapone a la certeza como posesin plena de la
verdad que se afirma sin sombra de duda acerca de su validez. Opinin
(Periodismo): La opinin es un gnero periodstico que se caracteriza por la
exposicin y argumentacin del pensamiento de un personaje o medio de
comunicacin reconocido acerca de un tema. Opinin: Concepto valorativo que
se tiene respecto a alguien, generalmente relativo a su fama. Opinin: Estado de
creencia comn que maneja una colectividad sobre determinado asunto. Su
validez lgica como verdad no se fundamenta en el grado de conocimiento sino en
la participacin como miembro del grupo social. Vase ideologa. Opinin
pblica: Estado de creencia que se atribuye a una determinada sociedad en su
conjunto. Estado de opinin: Situacin que se da en una colectividad o grupo en
un momento dado con respecto al estudio o tratamiento de un argumento
determinado.

3. Las oraciones quedan completas y lgicas as:
1. Quiero que vaya hasta la valla y traiga la sexta yegua baya que se come la baya
que est en la cesta.
2. El trabajador consciente no es siervo y se resiente con el jefe malo.
3. El vejete casi expira y no pudo llegar a la cima de la sierra.
4. Si quieres ora a Dios en esta hora de tanta alegra.
5. Ayer, hablando con mi madre aprend como ablando las carnes.

4. Marque las tildes necesarias para dar sentido a los enunciados:
10. Dgame si este libro de biologa incluye un captulo de gentica.
11. No s por qu todava dudas tanto de aquel musulmn.
12. An no has puesto fin a esa situacin tan incmoda para ti.
13. Por eso le pregunte al husped donde haba olvidado su equipaje.
14. Srvale el t con bastante azcar y llveselo despus del desayuno.
15. Cortsmente le dio a entender que no crea en un xito tan repentino.
16. Por qu no participas en el Concurso de poesa el prximo sbado
17. El mdico prescribi nueva frmula para lograr su curacin.

6. Los numerales que evidencian la bsqueda, organizacin y
sistematizacin del material acadmico quedan en la figura as:





Para facilitar su asimilacin, se reescriben, as:
1. Elaboracin de ficha documental (bibliografa y webgrafa, textual, personal
2. Revisin de los textos (clsicos, modernos) para la seleccin de la
informacin.
3. Recopilacin de la informacin para la elaboracin de un trabajo o informe.
4. Delimitacin del tema de estudio, de los subtemas y temas correlativos.
5. Seleccin de las fuentes de informacin primaria y secundaria.
6. Organizacin de un lugar iluminado, organizado y con ambiente acadmico.
7. Determinar las y los autores que escriben o tratan el tema de estudio.
8. Ejercicio de prelectura o aproximacin a los paratextos (revisin global de
textos).
9. Fijar horario para el trabajo acadmico y la diversin o descanso.
10. Elaborar lista de temas o ndice de material y recursos de estudio.
11. Catalogar y archivar la informacin de forma impresa o magntica.
12. Revisin de la estructura, estilo, normas y contenido del trabajo.

Bsqueda del material
de estudio:
1, 5, 7
Seleccin de la informacin
2, 3, 4.
Ordenacin de datos
8, 11, 12
Disciplina de estudio
6, 9, 10
7. Organice la secuencia cronolgica y elabore una lnea de tiempo con base
en los datos de la sntesis sobre la prehistoria de los cohetes.
El cohete se ide probablemente en China, pero, el llamado fuego griego se dio
paralelamente entre los siglos VI - VII d.C. en Europa. Los rabes trajeron a
occidente la tcnica de construccin de cohetes, en el siglo X. Para esa poca, los
llamados artificeros los popularizaron y tuvieron gran xito a partir del siglo XVI y
el mximo auge en los siglos XVIII y XIX. A finales del XIX, los juegos artificiales y
los cohetes blicos mermaron su importancia y casi desaparecieron
reemplazados por el can. Los ingleses se interesaron, a partir de 1935, por el
cohete con fines netamente blicos; en 1942 los cohetes hacan parte del
armamento ofensivo de los aviones. Durante la segunda guerra mundial su accin
sobre las playas era tal, que destrozaba cualquier obstculo para favorecer el
desembarco.
China: a. C. Europa: Siglos VI y VII d.C. rabes: Siglo X d.C.
Artificeros: Siglo XVI
___*_________________*______________________*______________________
*_____
XVIII y XIX: auge Final siglo XIX: ocaso. Siglo XX: utilizacin en la guerra.
_____*_____________________*_________________________*_____________
_.........
8. La falla caracterstica de las situaciones u objetos siguientes:
X. De los supermercados: promueven a gastar ms de lo presupuestado.
12. De las mesitas de noche: podemos golpearnos con ella al despertar
sobresaltados.
13. De los apartamentos: muy poco espacio para reunirnos en familia las fechas
especiales.
14. De las iglesias o templos: la aglomeracin que nos expone a las infecciones.
15. De los lentes de contacto: el esmero diario para retirarlos y guardarlos en su
estuche.
16. De vestir a la moda: el dinero que se gasta en exceso para seguir la moda.
17. De la tienda del barrio: que no tienen todos los productos en un momento dado.
18. De los telfonos mviles: que pierden la seal en el momento y espacio de mayor
necesidad.
19. De la Internet: nos absorbe mucho tiempo.
20. De la prensa escrita: maquillan las noticias.
21. De la televisin: Tergiversan la realidad
22. De los cosmticos: son muy caros y los baratos daan la piel.

Su ingenio le permitir inferir o deducir otros ejemplos. Los anteriores son
meramente para dar claridad al ejercicio y favorecer su trabajo mental, espritu
crtico, toma de decisiones y creatividad
18. Responda las preguntas siguientes con base en la caricatura siguiente de
Quino.

1. B. Porque mientras Mafalda reflexiona seriamente, su amigo ni sabe de qu se
trata, y posterga toda accin.
Se sabe, se conoce, con base en la lectura de toda la produccin de Joaqun
Salvador Lavado (Guaymalln, Provincia de Mendoza, 17 de julio de 1932), ms
conocido como Quino, humorista grfico y creador de historietas de nacionalidad
argentina e hijo de inmigrantes espaoles, la idiosincrasia de cada personaje de
su obra ms famosa, la tira cmica Mafalda (publicada originalmente entre 1964 y
1973).

Por lo tanto, la A. se descarta porque Mafalda es irnica, crtica no chistosa o
bromista. La C. no corresponde porque Manolito no asume la existencia de
manera ineludible, ineluctable. La D. no se ajusta porque Mafalda no asume, no
toma la existencia, el mundo con indiferencia.
2. C. Porque l (Manolito) caracteriza el chico superficial, de la generalidad de la
gente que vive sin cuestionar la vida.
La A. se descarta porque bien se explic en el tem (1) que ya se tiene un manejo
o el presaber sobre el carcter de los personajes de la serie. La B. no corresponde
porque Mafalda cuestiona abiertamente, no en dilogo con Manolito. La D. queda
descartada porque es meramente una repeticin o parafraseo de la B.
3. B. Porque se pregunta Mafalda desde yo (primera del singular), a nosotros
(primera del plural).
Cada tiempo del verbo se compone de seis formas (a excepcin del presente de
imperativo y de las conjugaciones de verbos defectivos), que corresponden a las
tres personas gramaticales del nmero singular (yo, t, l-ella) y las tres del plural
(Nosotros, vosotros y ellos-ellas). Estas personas gramaticales son los
pronombres personales.

La A. no corresponde porque ella no se dirige a l o a ella. La C. tampoco se
relaciona porque no va a t o vosotros (ustedes). La D. queda por fuera porque las
formas impersonales son aquellas que no tienen sujeto manifiesto, Ej. Se siente
que Se dice




TALLER N 7
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. Elabore un cuadro comparativo entre el discurso descriptivo y el narrativo, en
cuanto a naturaleza, caractersticas, elementos, recursos, clases, mtodo y fases
para su elaboracin.

Discurso descriptivo Discurso narrativo















INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES











2. Determine el tipo de discurso y texto en los fragmentos de poemas
siguientes:

1. La plaza 2. La quema - fragmento
La plaza tiene una torre, La llama crece; envuelve la madera
La torre tiene un balcn, y se retuerce en los nudosos brazos
El balcn tiene una dama, y silba, y desigual chisporretea,
La dama una bella flor. lenguas de fuego por doquier lanzando.
Ha pasado un caballero Y el fuego, envuelto en remolinos de
humo
-Quien sabe porqu pas! por los vientos contrarios azotado
Y se ha levado la plaza se alza a los cielos, o a lo lejos prende
Con su torre y su balcn nuevas hoguera con creciente estrago.
Con su balcn, su dama, Aves y fieras asustadas huyen,
Su dama y su blanca flor. pero encuentran el fuego a todos lados,
Antonio Machado poeta espaol el fuego, que se avanza lentamente
estrechando su crculo incendiario.
Gregorio Gutirrez Gonzlez poeta antioqueo.
3. La perrilla
perra de canes decana RESPUESTAS:
y entre perras protoperra,
era tenida en su tierra 1. Discurso: _______________________
por perra antediluviana;
Texto: ________________________
Flaco era el animalejo,
el ms flaco de los canes,
era el rastro, eran los manes 2. Discurso: ______________________
de un cuasi-semi-ex-gozquejo;
sarnosa era, digo mal, Texto: _______________________
no era una perra sarnosa,
era una sarna perrosa,
y en figura de animal; 3. Discurso: _____________________
era, otros, derrengada; Texto: _________________________
la derribaba un resuello;
puede decirse que aquello 3. Discurso: _______________________
no era perra ni era nada. Texto: ________________________
J. M. Marroqun poeta colombiano.

3. Parafrasee en prosa, mediante la descripcin o la narracin las acciones
que nombra el fragmento del poema: Canto de los hijos en marcha de
Andrs Eloy Blanco, poeta, ensayista, poltico venezolano.
Madre, si me matan,
Llname la casa de hombres y mujeres
que cuenten el ltimo amor de su vida;
que ardan en la sala flores impetuosas
que en dos grandes copas quemen Melaleuca
que toquen violines el sueo de Schuman
los frascos rebosen de vino y perfumes;
que me miren todos, que se digan todos
que tengo una cara de soldado muerto.

Que no venga el hombre de las sillas negras;
que no vengan todos a pasar la noche
rumiando pesares, mientras t me lloras;
que no est la sala con los cuatro cirios
y yo en una urna, mirando hacia arriba;
que no estn las mesas llenas de remedios,
que no est el pauelo cubrindome el rostro,
que no venga el mozo con la tarjetera,
ni cuelguen las flores de los candelabros
ni estn mis hermanas llorando en la sala,
ni ests t sentada, con tu ropa nueva.

Madre si me matan
breme la herida, cirrame los ojos
y treme un pobre hombre de algn pobre pueblo
Y esa mano pobre por la que me matan,
pnmela en la herida por la que me muero.

Madre, si me matan, que no venga el hombre
que no venga el hombre de las sillas negras.

Andrs Eloy Blanco, poeta, poltico de Venezuela.

Texto descriptivo o narrativo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Relacione las columnas con base en las nociones sobre mitologa griega.
1. Caos ___ dios del mar, de los caballos y agitador de la tierra.

2. Gea ___ cruzaba los cielos como auriga y navegaba alrededor de la
tierra.
3. Urano ___ nace de la cabeza de su padre, es la diosa de la sabidura,
la estrategia y la guerra justa.
4. Crono ___el hogar de los dioses olmpicos, los griegos crean que en
l haba construidas mansiones de cristal en la que
moraban los dioses.
5. Zeus ___ de ste emergi la tierra y otros seres divinos fundamentales.

6. Helios ___ el ms joven y terrible de los titanes, castr a su padre y
gobern con su madre como esposa y sus hermanos como
corte.
7. Hades ___ luch contra Crono por el trono de los dioses. El dios de los
dioses olmpicos, enamoradsimo e infiel.
8. Olimpo ___ madre del cielo, quien luego la fertiliz y nacieron los titanes,
Los cclopes (un solo ojo) y los hecatnquiros (cien manos).
9. Poseidn ___ esposo de la tierra quien le daba hijos que l consuma con
gusto, porque los odiaba.
10. Atenea ___ morada subterrnea, hogar de los muertos, inframundo.


5. Narre una historia uniendo los datos de la teogonacosmogona griega,
relacionados en el punto anterior.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Describa y narre qu sucede en cada vieta y halle el detalle punto de
humor de cada una.

Texto descriptivo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Texto narrativo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________









Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.














RESPUESTAS:

Cuadro comparativo entre el discurso descriptivo y el narrativo, en cuanto a
naturaleza, caractersticas, elementos, recursos, clases, mtodo y fases para su
elaboracin.

Discurso descriptivo Discurso narrativo

-Describir: con palabras decir o dibujar
como son las personas, los objetos,
los eventos, los lugares, las
circunstancias,

- Recursos: elementos, circunstancias,
partes, cualidades

- Clases: segn la intencin, objetiva y
subjetiva. Segn lo descrito,
topogrfica (lugar), prosopogrfica
personas o seres animados),
etopyica (caractersticas
psicolgicas), y cronogrfica
(circunstancias o ambientes de un
momento, poca o tiempo).

- Mtodo: identificacin, observacin,
seleccin de rasgos, orden de
presentacin de dichos rasgos.
-Narrar: relatar, contar, presentar
informacin conectada por el tiempo o la
causa.
- Elementos: sujeto de la enunciacin
(Quien narra), los personajes, los
acontecimientos, el espacio, la
organizacin o plan.
- Caractersticas: el tema, la
organizacin secuencial de los sucesos,
la coherencia, la reproduccin del habla
(palabras literales, estilo directo o
indirecto), la orientacin al
destinatario.
- Clases: fctica o verdica; ficticia o
literaria.
- Fases: delimitar el tema, definir el
propsito, organizar el tiempo del
episodio, elegir la perspectiva del
narrador, conocer los detalles
espaciales y temporales, orden de los
acontecimientos (lgico o causal),
determinar la situacin interna del
narrador, escribir el argumento y
sintetizar la trama, dar estructura a la
narracin.



2. Tipo de discurso y texto en los fragmentos de poemas
1. Discurso: narrativo
Texto: narrar, contar, relatar
Tipo de escrito: retahla.

2. Discurso: narrativo - descriptivo
Texto: describir, dar caractersticas de un evento
Tipo de escrito: poema

3. Discurso: descriptivo
Texto: describir exagerando los rasgos (Caricatura).
Tipo de escrito: poema

Para dar mayor claridad al respecto, se anexa el cuadro siguiente sobre tipologa
textual:


TIPO DE
DISCURSO
Intencin de
comunicacin

TIPO DE TEXTO
superestructura

TIPO DE ESCRITO
Actualizacin del discurso


DESCRIBIR

DESCRIPTIVO
Noticias, cartas, cuentos, retratos,
caricaturas, etopeyas, novelas,
monlogos, postales, guas
tursticas, entre otros

EXPLICAR,
EXPONER

EXPLICATIVO

Manuales, libros de textos o
estudio, es decir, texto gua;
conferencias, tratados, resmenes,
reseas, relatoras

CONTAR,
NARRAR

NARRATIVO

Cuentos, novelas, leyendas, mitos,
canciones, crnicas, biografas,
noticias, reportajes, fbulas

PERSUADIR,
CONVENCER

ARGUMENTATIVO
Ensayos, sermones, defensa de los
abogados, editoriales, publicidad,
justificaciones, excusas, cartas,
artculos, tesis de grado, poemas

EXHORTAR,
PRESCRIBIR,
FORZAR A



INSTRUCTIVO
Recetas culinarias, frmulas
mdicas, reglamentos, manuales de
funciones o empleo, manuales de
convivencia, de funcionamiento de
artculos o aparatos, instructivos
para el uso o manejo o manejo de
sistemas, cartas, propagandas


INFORMAR


INFORMATIVO
Boletn de prensa, noticias, carta,
tarjetas de invitacin, afiche o
cartel, E-mail o correo electrnico,
aviso clasificado, vitrinas o
peridico mural

PREDECIR,
ANTICIPAR,


PREDICTIVO
Horscopos, boletines
meteorolgicos, cartas astrales,
literatura (novelas, cuentos) de
VATICINAR,
PRESAGIAR,
AUGURAR
ficcin, predicciones econmicas,
avances de investigaciones
cientficas, tcnicas o tecnolgicas,
encuestas anticipatorias en las
elecciones

Documento de estudio preparado y adaptado por la profesora Socorro Muoz Lopera, con base en las
propuestas de Daniel Cassany, Lucy Meja O. y Jean Michel Adam.

3. Parfrasis en prosa, mediante la descripcin o la narracin de las
acciones que nombra el fragmento del poema: Canto de los hijos en
marcha de Andrs Eloy Blanco quien fue un gran poeta, ensayista y poltico
venezolano.
El fragmento del poema narra la exhortacin de un hijo que lucha por una patria
mejor, y prepara a su madre para cuando suceda su muerte en batalla; as:
Madre, cuando me maten no quiero que lloren y se cumplan los rituales lgubres
y sombros comunes en los velorios; no permitas que vaya a mi ltima morada en
carruaje mortuorio ni me dejes en espacios impregnados de tristeza. Deseo que
mis hermanas se vistan con galas y, a ellas como a ti, las acompaen amigos que
sepan amar, que cuenten sobre sus amores; que se haga una fiesta a la vida para
que mi muerte tome un sentido justo y mtico. Recuerda propiciar el mejor espacio
para celebrar mi muerte, quema Melaleuca* que arome el recinto, en vez de los
cirios luctuosos; quiero, as mismo, que los violines dejen or el sueo de
Schumann que tanto he disfrutado en vida. Finalmente, busca entre la gente del
pueblo, ojal en pueblos lejanos a quienes mi lucha y mi muerte favorecen y
djalos cerca de mi corazn como siempre; as ser menos triste tu pena y ms
significativa mi muerte.
* Melaleuca es un gnero de plantas en la familia del mirto, las Myrtaceae.
Actualmente contiene unas 236 especies, toda ellas se encuentran en Australia.

4. Relaciona las columnas con base en las nociones sobre mitologa griega.
(1). Caos: de l emergi la tierra y otros seres fundamentales.

(2). Gea: madre de Cielo, quien luego la fertiliz y nacieron los titanes, los
cclopes (un solo ojo) y los hecatnquiros (cien manos).

(3). Urano: esposo de la tierra quien le daba hijos que l consuma con gusto,
porque los odiaba.

(4). Crono o cronos: en griego antiguo Krnos, el ms joven y terrible de
los titanes, castr a su padre y gobern con su madre como esposa y sus
hermanos como corte.
(5). Zeus: luch contra Crono por el trono de los dioses. Zeus es el dios del cielo y
el trueno, es el de mayor rango y el ms poderoso, regidor del monte Olimpo. El
dios de los dioses olmpicos, enamoradsimo e infiel.
(6). Helios: cruzaba los cielos como auriga y navegaba alrededor de la tierra.
Helios (en griego antiguo Hlios, sol), es la personificacin del Sol.
(7). Hades: morada subterrnea, hogar de los muertos, inframundo. Hades es el
dios del inframundo y de los muertos sobre los que el reina.
(8). Olimpo: el hogar de los dioses olmpicos, los griegos crean que en l haba
mansiones construidas de cristal en la que moraban los dioses.
(9). Poseidn o posidn: dios del mar, de los caballos y agitador de la tierra.
Junto con Hades, el siguiente en antigedad, controla los mares y ocanos y
provoca los terremotos.
(10). Atenea: nace de la cabeza de su padre, inteligente y astuta, es la diosa de la
sabidura, la estrategia y la guerra justa, la educacin y es la protectora de los
hroes.


5. Narracin sobre la teogona cosmogona griega, relacionando los datos
anteriores.
Caos es el primer dios elemental antiguo en surgir en la creacin del universo.
Tras l surgieron rpidamente Gea (Rea, la Tierra), Trtaro (el Inframundo) y
Eros (el Deseo que trae la vida). Aunque as se narra en la Teogona, es
frecuente, considerar a estas deidades descendientes del Caos, y en ello hay un
error. El Caos era la atmsfera ms prxima a la tierra: aire, vapor y niebla (su
nombre significa vaco o hueco, pues ocupaba el espacio entre el cielo y la tierra).
El Caos (que en griego era femenino) era la madre o la abuela de otras deidades
incorpreas de aire: Nix (la Noche), rebo (la Oscuridad), ter (la Luz), Hemera (el
Da) y varios daimones. Tambin era una diosa del destino junto con su hija Nix y
sus nietas las Moiras.
Urano (Cielo) esposo de Gea (Rea, la tierra), fue castrado y derrocado por su
hijo Crono, y ste se uni a su madre y se consuma a cada hijo que ella le daba
por temor a sufrir lo mismo que l le haba infligido a su padre. Por ello, Rea
(Gea, tierra) cansada de esto, esconde a Zeus, y le da a Cronos una piedra
envuelta en paales para que se la tragara pensando que era Zeus. Cuando Zeus
es adulto, con la ayuda de su madre Rea, da a Cronos una bebida para que
vomite a sus hermanos, ello provoca una guerra llamada Titanomaquia (Titanes)
en la cual, con la ayuda de sus hermanos, los titanes, Zeus triunfa y es reconocido
como El Dios del Olimpo, la morada de cristal de los dioses griegos. .
En la mitologa griega, los dioses olmpicos eran los principales dioses del
panten griego, y como ya se dijo, moraban en la cima del monte Olimpo, el ms
alto de Grecia. Hubo, en diferentes pocas, catorce dioses diferentes reconocidos
como olmpicos, aunque nunca ms de doce a la vez; Zeus, Hera, Poseidn, Ares,
Hermes, Hefestos, Afrodita, Atenea, Apolo y Artemisa son siempre considerados
dioses olmpicos. Hestia, Demter, Dioniso y Hades son los dioses variables que
completaban la docena. Persfone pasaba seis meses al ao en el inframundo
(provocando as el invierno) y se le permita volver al Olimpo los otros seis meses
para poder estar con su madre, Demter. Y, aunque Hades siempre fue uno de
los principales dioses griegos, su morada en el mundo subterrneo de los muertos
haca su relacin con los olmpicos ms delicada.
Ah! Cronos jams perdi su costumbre, sin distingos, nos devora a todos

6. Descripcin y narracin de las acciones en movimiento y el detalle de
humor que encierra cada vieta. Tomadas de la revista de la URSS, Sputnik.
1985.
1. Un chico enamorado de su vecina, ha visto que ella se complace con una bella
flor que ha crecido tanto que llega hasta el balcn del apartamento de ella;
ilusionado riega una segunda flor con la esperanza de no dejar morir el inters de
ella, as sea por las flores que l cultiva, sus flores.
2. Un mono aprovechado, muy vivo y conchudo se prende (agarra) de las patas
de una cigea para lograr atravesar el riachuelo sin mojarse sus patitas. La
cigea mira al mico, extraada de verlo tan abusivo.
3. Un seor, durante la recesin econmica y el invierno en Rusia, aprovecha la
humedad que se produce tras las cortinas para cultivar setas exquisitas (Hongos
comestibles).
4. Un caracol se goza la vida, se solaza invirtiendo su concha a manera de silla
mecedora y su pareja le mira lelo, entre envidioso y admirado.


REFLEXIN: Debe congratularse por sus aciertos y actualizarse para mejorar en
los conceptos y prcticas que le representaron mayor grado de esfuerzo o en los
cuales present fallas.





























TALLER N 8
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. Responda las preguntas del 1 al 8 con base en el texto siguiente

Los nadies

Suean las pulgas con comprarse un perro y suean los nadies con salir de
pobres, que algn mgico da llueva de pronto la buena suerte, que llueva a
cntaros la buena suerte; pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni maana,
ni nunca, ni en llovizna cae del cielo la buena suerte, por mucho que los nadies la
llamen y aunque les pique la mano izquierda, o se levanten con el pie derecho, o
empiecen el ao cambiando de escoba.

Los nadies: los hijos de nadie los dueos de nada.
Los nadies: los ningunos, los ninguados, corriendo la liebre, muriendo la vida,
jodidos, rejodidos:
Que no son, aunque sean.
Que no hablan idiomas sino dialectos.
Que no profesan religiones, sino supersticiones.
Que no hacen arte, sino artesana.
Que no practican cultura, sino folklore.
Que no son seres humanos, sino recursos humanos.
Que no tienen cara sino brazos.
Que no tienen nombres, sino nmero.
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
Que no figuran en la historia universal, sino en la crnica roja de la prensa local.
Los nadies, que cuestan menos que la bala que los mata.
Tomado de El libro de los abrazos de
Eduardo Galeano.
(1) Se da relacin directa entre la frase subrayada y uno de dichos
populares siguientes
A. Al pobre la vida se le va en soar.
B. Sin padre ni madre ni perro que le ladre.
C. Al pobre y perro callejero le sobra garrote.
D. El perro viejo ladra sentado.
(2). En frase subrayada se dan las figuras literarias denominadas
A. Hiprbole y smil.
B. Imprecacin y epteto.
C. Personificacin y metfora.
D. Etopeya y metonimia.

(3). En el enunciado: y aunque les pique la mano izquierda, o se levanten con
el pie derecho, o empiecen el ao cambiando de escoba, se evidencia:
A. Las creencias populares, la supersticin.
B. El imaginario indgena o de afrodescendientes.
C. Las moralejas y los principios sociales.
D. Las ideas transmitidas de los abuelos.

(4). En el texto la palabra nadies puede reemplazarse, sin cambiar el sentido por
A. Plebeyos y vulgares
B. Cndidos y giles
C. Solitarios y pobres
D. Cobardes y desconocidos.

(5). En la expresin los hijos de nadie los dueos de nada se dan las figuras
literarias
A. Metfora y epteto.
B. Anttesis y paradoja.
C. Retrucano y retrato.
D. Hiprbole y smil.

(6). En el texto la expresin folklore puede reemplazarse sin modificar el sentido
por
A. Escuelas culturales.
B. Tradicin, costumbres.
C. Ideologas dominantes.
D. Exposiciones coloridas.



(7). El texto est escrito en
A. En prosa y verso clsico.
B. En prosa y ocho versos libres.
C. En doce versos libres y rtmicos.
D. En prosa y doce versos libres.

(8). El autor utiliza trminos como religiones y supersticiones para
A. Complementar y correlacionar.
B. Comparar y contraponer.
C. Connotar y alternar.
D. Conectar y diferenciar.

2. Desarrolle los puntos del 1 al 5 con base en el siguiente poema

Desde tu vientre esfrico madre Hered la redondez
hasta el crculo csmico desde tu piel curvada
voy naciendo que es mi piel
voy muriendo que es mi redondez,
tan cclico como la vida misma. crculo que evoluciona
en ti, desde ti y hacia ti, madre,
madre, madre, madre tierra
madre circular,
madre universal.
Tomado de: Poemtica de Rubn Daro Henao Ciro

(1). El grfico que ilustrara el poema correspondera a

A B C
(2). El poema est escrito desde la perspectiva de
A. Segunda a tercera persona.
B. Primera a segunda persona.
C. Tercera a primera persona.
D. de manera impersonal.

(3). Dado el contenido del poema y el nombre y los apellidos del autor se infiere
que
A. l estudia cosmologa y es gordito.
B. l estudia matemtica y es colombiano.
C. l estudia poesa y geografa.
D. l estudia ecologa y es norteamericano.

Explique su inferencia:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(4). Un ttulo potico y a la vez literal para el poema corresponde a
A. Desde mi universo.
B. Desde la redondez.
C. Desde la piel.
D. Desde lo mo.

(5). La expresin tan cclico como la vida misma encierra
A. Un epteto.
B. Un smil.
C. Un polisndeton.
D. Un retrato.

3. Lea las proposiciones siguientes y determine tres inferencias autorizadas
por el contenido del texto y tres abducciones con base en el mismo.

(1). Sara sale de su casa a trabajar.
(2). Sara fue atropellada (podra haber sufrido un desmayo, por ejemplo.)
(3). Inconsciente lleg al hospital a las 8:35.
(4). Oscar, su jefe, intranquilo, desde las 9:00 llama a la clnica.
(5). Sara no tiene auto (le falta dinero para comprar o no quiere manejar un carro).
(6). Sara llevaba carn y placa de servicio, por ello, la llevaron al hospital militar.

Inferencias, conclusiones, aquello que se colige, se deduce del texto.
Abducciones, hiptesis explicativas no basadas enteramente en el texto,
pueden tomarse del conocimiento de la realidad y son susceptibles de
comprobar o desautorizar empricamente.

4. Escriba al frente de las proposiciones el nfasis de su tipologa textual, as:
D=descripcin; N=narracin; A=argumentacin; E=Exposicin.

(1). ____ Ha llovido fuera de la estacin, las aguas no terminaron de descender
hacia su ms bajo nivel, y en las riberas se pinta una franja de tierra hmeda,
cubierta de escorias de la selva, sobre las cuales revolotean miradas de
mariposas amarillas, tan apretadas unas a otras al moverse, que bastara pegar
con un bastn en uno de los enjambres para sacarlo pintado de azufre.
Tomado de Alejo Carpentier Los pasos perdidos.1953.

(2). ____ En el ao 105 de nuestra era se produca en China un bello y til
material (hecho con residuos de telas cortadas, mojadas, majadas, prensadas y
puestas a secar) que tenan las caractersticas de lo que hoy llamamos papel.
Transcurrieron ms de mil aos para que el papel llagara a occidente; pues
primero llego a Corea por el este.
(3). ____El problema del mundo premoderno era la carencia; el del mundo
contemporneo es el exceso. Exceso de informacin codificada en textos escritos,
imgenes fotogrficas, en dibujos, en videosSe requiere buscar nuevas
estrategias que ayuden a organizar de algn modo la experiencia cotidiana, y all
me parece que deben virar rpidamente las instituciones educativas.
Tomado de Francisco Cajiao. La sociedad educadora.

(4). ____ Un weblog, tambin conocido como blog o bitcora, es un sitio web
peridicamente autorizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de
uno o varios autores donde el ms reciente aparece primero, con un uso o
temtica en particular, loa weblogs usualmente estn escritos con un estilo
personal e informal.




Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.












RESPUESTAS
1. Texto base: Los nadies
Suean las pulgas con comprarse un perro y suean los nadies con salir de
pobres, que algn mgico da llueva de pronto la buena suerte, que llueva a
cntaros la buena suerte; pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni maana,
ni nunca, ni en llovizna cae del cielo la buena suerte, por mucho que los nadies la
llamen y aunque les pique la mano izquierda, o se levanten con el pie derecho, o
empiecen el ao cambiando de escoba.
Los nadies: los hijos de nadie los dueos de nada.
Los nadies: los ningunos, los ninguados, corriendo la liebre, muriendo la vida,
jodidos, rejodidos:
Que no son, aunque sean.
Que no hablan idiomas sino dialectos.
Que no profesan religiones, sino supersticiones.
Que no hacen arte, sino artesana.
Que no practican cultura, sino folklore.
Que no son seres humanos, sino recursos humanos.
Que no tienen cara sino brazos.
Que no tienen nombres, sino nmero.
Que no figuran en la historia universal, sino en la crnica roja de la prensa local.
Los nadies, que cuestan menos que la bala que los mata.
Tomado de El libro de los abrazos de Eduardo
Galeano.

(1). A. Al pobre la vida se le va en soar. Porque Los Nadies son los parias, los
pobres, las escorias de la sociedad, los de menos, quienes de sobra slo tienen
la esperanza.
La B. hace referencia a la soledad y posible libertad que +esta conlleva. La C.
habla sobre las vicisitudes pero no deja espacios para los sueos que alude el
poema. La D. se relaciona ms con la sabidura que da la experiencia y los aos
vividos.

(2). C. Personificacin y metfora. La personificacin es dar caractersticas o
cualidades de humano a los animales o seres inanimados. La metfora (del
griego met o metastas 'ms all, despus de'; y phorein, ' pasar, llevar') consiste
en la comparacin mediante el uso de una expresin con un significado distinto.
Metfora, es una comparacin tcita se da a un objeto el nombre de otro con el
cual guarda semejanza, Ej. El joven es el bculo de sus ancianos padres,
Tienes los cabellos de oro

Frase subrayada: Suean las pulgas con comprarse un perro. La A. no
corresponde porque la hiprbole, es exagerar, bien sea en aumento o disminucin,
Ej. Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por dolerme duele hasta el aliento.
Miguel Hernndez, espaol. Y el smil es dar las razones de semejanza entre dos
objetos, utiliza los trminos comparativos como, cual, semejante, Ej. Dulce como
el arroyo sooliento, mansa como la lluvia distrada, Tus ojos parecen dos
luceros. La B. no es la respuesta porque la imprecacin, expresa ira, venganza,
amenaza, Ej. Sea el cielo tan fro y cruel contigo, como tu corazn ha sido con el
mo; Adems el epteto es de funcin ornamental, es el adjetivo que da realce y
energa a la expresin; Ej.Tus labios escarlata, de prpura maldita beban el
champaa del fino baccarat. Rubn Daro poeta nicaragense. La D. no
corresponde porque la etopeya es una figura literaria que consiste en la
descripcin de rasgos psicolgicos o morales de una persona, como son el
carcter, cualidades, virtudes o costumbres de uno o varios personajes comunes o
clebres. Ej. Su vivir se asemeja, en el andar sin descanso, a un evangelista del
civismo, cuya inmensa cada de proslitos l viera por seis lustros alimentando
muchedumbres, libertando galeotes, avizorando lejanas, fascinando mieses de
pasin, aromando la extraa como propia tienda con el precioso sndalo de la
bondad y del ingenio Guillermo Len Valencia, colombiano. Y la metonimia es la
relacin de causalidad puede darse en los siguientes casos: La causa por el efecto
y viceversa: aparta de m tus ojos (tu mirada); el autor por la obra, estudiamos a
Garca Mrquez; el instrumento por la causa, es el cerebro del grupo; lo fsico por
lo moral, con tan buena cabeza y tan mal corazn; el signo por la cosa significada:
la cruz gan sobre la media luna.

(3). A. Las creencias populares, la supersticin. Porque se originan en el
imaginario colectivo sin mediar un conocimiento cientfico o experiencia
significativa, comprobada o validada por juicios de expertos.
La B. no se relaciona porque ni se da similitud entre las creencias indgenas y de
afrodescendientes ni corresponde este enunciado a ideas de las mismas. La C. no
corresponde porque las enseanzas y los principios sociales no se dan, es slo el
tem distractor. La D. est contenida en la A. hace parte de ella.

(4). C. Solitarios y pobres. Como dice el dicho: la compaa y riqueza del pobre
es la soledad.
La A. no se ajusta porque plebeyo significa humilde, popular y vulgares son bajos,
mediocres. La B. tampoco corresponde porque cndidos significa inexpertos,
ingenuos y giles es similar, tonto, bobo. La D. no atae porque cobarde es
temeroso, aprensivo y desconocidos es ignorados, annimos.

5). B. Anttesis y paradoja son figuras de pensamiento, basadas en la oposicin
de palabras contrarias que no encierran en s una contradiccin Ej. De anttesis
Mujer, al fin, como sangra, que a veces da salud y a veces mata, Luis Lope de
Vega y Carpio, espaol. Ej. De paradoja: descanso muy cansado. Francisco de
Quevedo, espaol.
La A. no corresponde porque ya se explic que la metfora es una comparacin
tcita se da a un objeto el nombre de otro con el cual guarda semejanza, Ej. El
joven es el bculo de sus ancianos padres, Tienes los cabellos de oro. Y el
epteto es el uso de adjetivo.
La C. no se ajusta porque el retrucano es inversin de los trminos de una proposicin
en otra para formar anttesis con la primera, Ej. Ni son todos los que estn ni estn todos
los que son Epifanio Meja.
El retrato es la descripcin del fsico y del espritu al mismo tiempo:
Antioquea que vives como una diosa,
y tienes las mejillas color de rosa,
por ti se calma la tempestad que ruge dentro del alma. Miguel Agudelo
La D. es la exageracin para reforzar el mensaje y el smil la comparacin.

(6). B. Tradicin y costumbres: la palabra foklore es una voz inglesa compuesta (folk, popular
y lore (referido al pueblo: ciencia-saber). La Real Academia de la Lengua Espaola sancion
(de ratificar) la palabra escrita con C, as: folclore.
La A. no aplica porque escuela corresponde a espacios para la formacin del ser humano.
La C. no corresponde porque se sale de la temtica tratada y la D. es tem distractor.
(7). D. En prosa y doce versos libres. La prosa (al inicio) es una forma que toma naturalmente
el lenguaje para expresar los conceptos, no est sujeta, como el verso, a medida y cadencia
determinadas. El verso libre (para terminar), es una forma de expresin potica que se
caracteriza porque no conserva las pautas de rima y mtrica de la poesa clsica.
Se aproxima a la prosa potica. El verso en general es cada uno de los renglones de un
poema.
La A. es una contradiccin puesto que la prosa es la forma del lenguaje que no va en verso.
En la B. se sigue con la contradiccin del tem anterior; y con respecto a la C. no se cumplen
Los lineamientos estipulados.
(8). B. Comparar y contraponer. El poema compara los favorecidos con los pobres y a su
vez, los contrapone en sus apreciaciones.
La A. no se cumple porque complementar y correlacionar pertenecen al mismo campo
semntico (significacin) y digieren de Comparar y contraponer. En cuanto a la C. no
se da respuesta precisa por cuanto connotar es significar y alternar es cambiar, mudar.
La D. no es la respuesta precisa por cuanto conectar es unir y diferenciar es desigualar.

2. (1). El grfico que ilustrara el poema correspondera a C. Porque hace
referencia a la madre tierra, la madre csmica, universal, cclica



(2). B. El poema est escrito desde la perspectiva de primera persona (yo) a
segunda persona (t).
Cada tiempo del verbo se compone de seis formas (a excepcin del presente de
imperativo y de las conjugaciones de verbos defectivos), que corresponden a las
tres personas gramaticales del nmero singular (yo, t, l-ella) y las tres del plural
(Nosotros, vosotros y ellos-ellas). Estas personas gramaticales son los
pronombres personales. Por lo tanto, ni la A., la C. o la D. se ajustan al tem.

(3). B. Inferir es colegir, deducir; por el contenido del poema, las formas
geomtricas y las figuras de estilo que utiliza se concluye que es aficionado o
estudioso de las matemticas; y dado sus apellidos se aprecia que es de origen
latino, apellidos propios Antioquia (Rubn Daro Henao Ciro, profesor U. de A.).

La A. no guarda relacin lgica, ni es juicio de expertos ni obedece a una premisa
de carcter cientfico. La C. no corresponde porque puede estudiarse crtica o
teora literaria, pero la poesa es la belleza y sta no se aprende a travs de
teoras. La D. no aplica, es mero tem distractor.

(4). A. Desde mi universo, porque los poemas son altamente subjetivos y
adems se solicita que el ttulo sea literal, es decir, propio, concreto, real, preciso,
exacto.

La B. contiene mucha abstraccin e imprecisin; la C. pierde relacin con lo
simblico y subjetivo propio del poema. La D. es mera falacia (mentira falsedad).
Sin belleza ni relacin potica.


(5). B. El smil es una figura retrica o de estilo que consiste en la comparacin o
semejanza entre dos elementos; es dar las razones de semejanza entre dos
objetos, utiliza los trminos comparativos como, cual, semejante, Ej. Dulce como
el arroyo sooliento, mansa como la lluvia distrada, Tus ojos parecen dos
luceros.

La A. se descarta porque el epteto es de funcin ornamental, es el adjetivo que da
realce y energa a la expresin; Ej. Tus labios escarlata, de prpura maldita
beban el champaa del fino baccarat. Rubn Daro poeta nicaragense.
Igualmente la C. porque el polisndeton es la presencia de conjunciones que no
son necesarias para el sentido, Ej. Y el santo Israel abri su mano y cay en el
despeadero y el carro y el caballo y el caballero. Esto no ocurre en el poema
estudiado. La D. se descarta porque un retrato es la descripcin del fsico y del
espritu al mismo tiempo.

3. Inferencias y abducciones.

Inferencias, conclusiones, aquello que se colige, se deduce del texto. Segn la
RAE se define inferencia como sacar una consecuencia o deducir algo de otra
cosa. Una inferencia es una evaluacin que realiza la mente entre conceptos que,
al interactuar, muestran sus propiedades de forma discreta, necesitando utilizar la
abstraccin para lograr entender las unidades que componen el problema,
creando un punto axiomtico o circunstancial, que nos permitir trazar una lnea
lgica de causa-efecto, entre los diferentes puntos inferidos en la resolucin del
problema. La inferencia puede ser inductiva o deductiva.

Abducciones, hiptesis explicativas no basadas enteramente en el texto, pueden
tomarse del conocimiento de la realidad y son susceptibles de comprobar o
desautorizar empricamente (en la prctica). Segn Vsquez Rodrguez La
conjetura se valida en su permanente bsqueda. No hay una "nica verdad" de los
textos; tampoco "cualquier verdad". Lo que se va develando, es que la verdad de
un texto responde a la manera como el lector organiza las distintas pistas, los
distintos indicios subyacentes, las distintas huellas.

Inferencias Abducciones

- Sara se diriga a su trabajo, y
caminaba de aprisa para llegar
puntual.
- Sara trabaja con La Polica
Nacional o con el Ejrcito de la
Nacin.
- Sara tiene un jefe que se preocupa
por sus subalternos.

-Sara necesita trabajar porque
sostiene a su familia.
- Sara tiene muchos enemigos
porque es polica y uno de ellos, la
atropell.
- Sara tiene un jefe que controla
exhaustivamente el tiempo que
trabaja sus subalternos.

4. (1). D. Descriptivo: dice bellamente (literariamente), detalla, especifica, dice
como es la situacin causada por el invierno.

(2). N. Narrativo: relata, refiere, rememora, cuenta la invencin de una especie de
papel que luego lleg a Corea por el este.

(3). A. Argumentativo: Arguye, debate, defiende, sustenta una tesis y trata de
convencer sobre ella.

(4). E. Expositivo: Presenta, dice, explica, expone, muestra qu es un Weblog.


REFLEXIN: Debe congratularse por sus aciertos y actualizarse para mejorar en
los conceptos y prcticas que le representaron mayor grado de esfuerzo o en los
cuales present fallas.
















TALLER N 9
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. Elimine la palabra innecesaria y construya un enunciado lgico, cohesivo
y preciso con las palabras restantes de las series siguientes

(1). Tiempo-reclaman-desde-salarios-los-social-mejores-trabajadores-hace-mucho.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(2). Fcil-vivir-mujer-morir-que-es-con-querer-ella-ms la-amada-por.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(3). Aprender-virtud-las-y- mujeres-mucho-enemigos-sus-de-sabios-acostumbran-
hombres.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(4). Tus-parientes-ama-y-amigos-padres-honra-robar-a-sinceridad-con.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
(5). Libro-bueno-contenga-que-no-malo-algo-punto-hay.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


2. Infiera tres de los mensajes ocultos o semiocultos de la caricatura


Tomado de: Windows Internet Explorer, Ms tiras cmicas de Mafalda. Quino.
(1).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(3).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Relacione la obra con el autor.
(1). El contrato social ____ Tomas Mann.
(2). Las olas ____ Milan Kundera.
(3). El retrato de Dorian Gray ____ Vctor Hugo.
(4). Canto general ____ Charles Baudelaire.
(5). Los miserables ____ Oscar Wilde.
(6). La insoportable levedad del ser ____ Ernest Hemingway.
(7). La montaa mgica ____ Edgar Allan Poe.
(8). Las flores del mal ____ J.J. Rousseau.
(9). El viejo y el mar ____ Virginia Woolf.
(10). El escarabajo de oro ____ Pablo Neruda.
4. Relacione los tipos de rganos del aparato o sistema fonatorio o fonador
humano con sus respectivos componentes
(1). rganos de respiracin Cavidades glticas: laringe, pliegues
vocales y resonadores -nasal, bucal y
farngeo.

(2). rganos de fonacin Cavidad supraglticas: paladar, lengua,
dientes, labios y glotis).

(3). rganos de articulacin Cavidades infraglticas: pulmones,
bronquios y trquea
5. Establezca la relacin desde la fsica (que establece para la existencia del
sonido tres elementos) y la voz humana:
Fsica: Voz humana

(1). Un cuerpo elstico que vibre. ____ la garganta, la boca y la
cavidad nasal.

(2). Un soporte fsico por el cual ____ los pliegues voclicos
pueda transmitirse

(3). Una caja de resonancia que amplifique ____ el aire
las vibraciones, hacindolas audibles.


7. Juegos con la palabra: Observe cada uno de los ejemplos dados y
determine la correspondencia o denominacin de los dems ejercicios con
palabras que se ofrecen

(1). Los palndromos o capicas (inventados por Stades). Ejemplo: Yo hago yoga
hoy.

(2). Los anagramas, ejemplo: Qu grcil grab mi raza.

(3). Los calambures, ejemplo: Entre estas flores su majestad escoja = es coja.
(Quevedo).

(4). Paragramas y metagramas, ejemplo: reina por ruina; tasa, rasa, gasa, casa.

(5) Anaclticos, por ejemplo: Mara, amar, rama.


Ejercicios:

____ pala, bala, tala, gala, mala, sala. Perlado por prelado.
____ Al reparto sacas otra perla.
____ To Sam me da pan (Istmo de panam).
____ Yo lo coloco y ella lo-quita. Su padre es-conde Oporto.
____ Paco, poca, capo. Caro, roca, croa.

8. Con base en el ejemplo, escriba en el recuadro la voz onomatopyica de
los animales.
Animal Voz onomatopyica
1. Asno Rebuzna, rozna, ornea
Cerdo
Gallina
Elefante
Loro
Toro
Vaca

9. Mejorar la respiracin, la fonacin y la articulacin puede lograrse; le
sugerimos para practicar los ejercicios sugeridos, seguir la indicacin
siguiente: tome aire en seis tiempos, contngalo seis segundos y explselo
lentamente; repita el ejercicio en cuatro tiempos. Este ejercicio le ayudar a
dosificar la respiracin y le asegura que no se quedar sin aire durante el discurso.

(1). Memorice y repita las expresiones: Este ejercicio ayuda a la vocalizacin.

Erre con erre cigarro, erre con erre barril, rpido ruedan los carros,
cargados de azcar del ferrocarril
Por el camino verde y largo iban los carros cargados de acbar
amarga. Todas las tardes descargan los carros su acbar amarga
La gallina en el cenicero encenizndose est, ella que se enceniza,
se encenizar y se ir
Si Gustavo gustara del gusto que gusta mi gusto, mi gusto gustara
del gusto que gusta Gustavo; pero como Gustavo no gusta del gusto
que gusta mi gusto, mi gusto no gusta del gusto que gusta Gustavo.
El gallo pinto no pinta, el que pinta es el pintor; que al gallo Pinto
pinta, pinta por pinta el pintor.


(2). Diga un verso con un solo sonido consonntico o voclico como en los
ejemplos dados.

Soy campesina de Coihueco arriba,
doy daddedida de doiduedo addida,
Llegu a la nave para conocerte:
ded a da dade dada dododedde:
Te entregar mi vida mientras viva
de edddedaddi dida diedddad dida
Y cuando me muera te dar mi muerte
y duado dueda de dad di duedde.
Tomado de Dilogo amoroso de Neruda
Con sonidos voclicos (a, e, i, o, u):

Estando Camilo un da sentado en el caballito, su abuelo le coment que l era
chiquitico.
Astanda Camala an daa santada an al caballata, sa abaala la camant qua al
archaquataca.

(3). Aprenda y repita retahlas como la siguiente:
Este es el pirata de la pata de palo.
Este es el barco del pirata de la pata de palo.
Esta es la puerta del barco del pirata de la pata de palo.
Esta es la llave de la puerta del barco del pirata de la pata de palo.
Este es el cordn de la llave de la puerta del barco del pirata de la pata de
palo

(4) Consulte y escriba otras cinco retahlas



Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.




RESPUESTAS

1. Elimine la palabra innecesaria y construya un enunciado lgico, cohesivo
y preciso con las palabras restantes de las series siguientes
(1). Se elimina social y queda la frase as: Desde hace mucho tiempo, los
trabajadores reclaman mejores salarios.
(2). Se excluye querer y el enunciado quedo as: es ms fcil morir por la mujer
amada que vivir con ella.
(3). Se descarta la palabra virtud y la frase se construye as: Las mujeres y
hombres sabios acostumbran aprender mucho de sus enemigos.
(4). Se prescinde del trmino robar y el enunciado queda as: Honra y ama con
sinceridad a tus padres, parientes, amigos.
(5). Se retira la palabra punto y de hace el enunciado as: No hay libro malo que
no contenga algo bueno.
2. Infiera tres de los mensajes ocultos o semiocultos de la caricatura


(1). Mafalda no toma ninguna clase de sopa, detesta los consoms, los caldos.
(2). Mafalda es impugnadora, reclamante, razonadora, siempre dice lo que desea
o piensa.
(3). La mam de Mafalda, como todas las mams, quiere que ella tome la sopa,
opina que son de mayor valor nutritivo.
Inferir es colegir, deducir, sacar conclusiones. Segn la RAE se define
inferencia como sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa. Una
inferencia es una evaluacin que realiza la mente entre conceptos que, al
interactuar, muestran sus propiedades de forma discreta, necesitando
utilizar la abstraccin para lograr entender las unidades que componen el
problema, creando un punto axiomtico o circunstancial, que nos permitir
trazar una lnea lgica de causa-efecto, entre los diferentes puntos inferidos
en la resolucin del problema. La inferencia puede ser inductiva o
deductiva.

3. Relacin de la obra con el autor.
(1). El contrato social (7) Tomas Mann.
(2). Las olas (6) Milan Kundera.
(3). El retrato de Dorian Gray (5) Vctor Hugo.
(4). Canto general (8) Charles Baudelaire.
(5). Los miserables (3) Oscar Wilde.
(6). La insoportable levedad del ser (9) Ernest Hemingway.
(7). La montaa mgica (10) Edgar Allan Poe.
(8). Las flores del mal (1) J.J. Rousseau.
(9). El viejo y el mar (2) Virginia Woolf.
(10). El escarabajo de oro (4) Pablo Neruda.
4. Relacione los rganos del aparato o sistema fonatorio o fonador humano
(1). rganos de respiracin (3) Cavidades glticas: laringe, pliegues
vocales y resonadores -nasal, bucal y
faringeo
(2). rganos de fonacin (2) Cavidad supraglticas: paladar, lengua,
dientes labios y glotis.
(3). rganos de articulacin (1) Cavidades infraglticas: pulmones,
bronquios y trquea.
5. Establezca la relacin desde la fsica (que establece para la existencia del
sonido tres (3) elementos) y la voz humana:
Fsica: Voz humana

(1). Un cuerpo elstico que vibre. (3) la garganta, la boca y la
cavidad nasal.
(2). Un soporte fsico por el cual (1) los pliegues voclicos
pueda transmitirse

(3). Una caja de resonancia que amplifique (2) el aire
las vibraciones, hacindolas audibles.
7. Juegos con la palabra: Observe cada uno de los ejemplos dados y
determine la correspondencia o denominacin de los dems ejercicios con
palabras que se ofrecen
(1). Los palndromos o capicas (inventados por Stades). Ejemplo: Yo hago yoga
hoy.
Un palndromo (del griego palin dromein, volver a ir hacia atrs) es una
palabra o frase que se lee igual de izquierda a derecha que de derecha a
izquierda, por ejemplo anilina, Yo soy, luz azul.
Si se trata de un nmero, tambin se llama capica. El trmino capica se
origina en la expresin catalana cap i cua (cabeza y cola). Ej. 1331.
En todos los idiomas hay palndromos, y muchos escritores como Cortzar,
aportaron varios. Ej. Para definir al palindromista: S verlas al revs. Anita
la gorda lagarta traga la droga latina; La ruta nos aport otro paso natural;
Adn no cede con Eva, y Yav no cede con nada; Eva usaba rmel y le
miraba suave; No traces en ese cartn; Dbale arroz a la zorra el abad;
Amo la pacfica paloma; Son mulas o los alumnos; No deseo yo ese don;
Yo dono rosas, oro no doy; Somos o no somos; Se es o no se es; Oirs
orar a Rosario; Se van sus naves; O rey o joyero; Adn salta y Atlas nada;
Acaso hubo bhos ac; Amad a la dama; La ruta natural.

(2). Los anagramas, ejemplo: Qu grcil grab mi raza.
Un anagrama (del griego ana: de nuevo, y grmma: letra) es una palabra o
frase que resulta de la transposicin de letras de otra palabra o frase. El
anagrama es un artificio lingstico practicado desde la antigedad de los
tiempos, su creacin se atribuye al poeta griego del siglo III a. C. Licofrn
de Calcis autor de dos anagramas laudatorios a dos reyes: PTOLEMAIOS
(Tolomeo II) se transforma en APO MELITOS (de miel) y ARSINOE
(Arsnoe II) se transforma en ION ERAS (viola de Hera). Otros ejemplos
seran: roma - amor - Omar - mora ramo. Roldn ladrn. monja jamn.
lmina animal.
Como vemos, las palabras de cada pareja poseen las mismas letras, con la
misma cantidad de apariciones, pero en un orden diferente. En la lengua
espaola los anagramas no poseen relacin gramtica alguna, salvando,
quiz, alguna coincidencia. Es un procedimiento que se emplea con
frecuencia en acertijos, juegos de palabras y formacin de seudnimos.
Otro uso del anagrama ha sido el de ocultar el nombre del autor de alguna
obra literaria, esta prctica la han usado entre otros Lope de Vega Carpio
quien firm sus Soliloquios con el anagrama Gabriel Padecopeo o Francois
Rabelais quien en su obra Garganta y Pantagruel utiliz el anagrama
Alcofribas Nasier. Incluso Marguerite Yourcenar firm toda su obra con un
anagrama de su autntico apellido, Crayencour.
El anagrama tambin ha sido utilizado en el mundo de la poltica como
podemos ver en el uso de este artificio lingstico entre los partidarios y
detractores del rey Vctor Manuel II a quien los primeros, utilizando su ttulo
de Vittorio Emmanuelle Secondo, crearon el anagrama laudatorio ROMA TI
VUOLE E DIO CONSENTE (Roma te quiere y Dios consiente) y que sus
detractores rehicieron como N DIO N ROMA TE VUOLE COST (Ni Dios
ni Roma te quieren en este lugar). El poeta Andr Breton critic la aficin
por el dinero de Salvador Dal con el anagrama de su nombre "vida
Dollars".
3. Los calambures. El calambur ms famoso de la historia de la lengua espaola
se atribuye a Francisco de Quevedo quien llam coja a la reina Mariana de
Austria (realmente coja y quien se ofenda cuando le nombraban su discapacidad
fsica. El esposo de la reina Felipe IV apost el pago de la cena con Quevedo en
presencia de unos amigos que sera capaz de decirle coja a la reina. Ms tarde
Quevedo con dos ramos de flores en las manos recit a la reina: Entre el clavel
blanco y la rosa roja, su majestad escoja. / Entre el clavel blanco y la rosa roja, su
majestad escoja.
Calambur (del italiano "calamo burlare" = "bromear con la pluma") es un
juego de palabras que, basndose en la homonimia, en la paronimia o en la
polisemia, consiste en modificar el significado de una palabra o frase
agrupando de distinta forma sus slabas. Por ejemplo: pltano es/plata no
es. El padre de este artificio lingstico, segn la mayora de los autores, es
Franois Georges Marschal, marqus de Bive, quien al parecer comenz
a explotar la hilaridad que en la corte de Luis XVI provocaban los continuos
equvocos protagonizados por el conde de Kalemburg, embajador de
Westfalia, debidos su escaso dominio de la lengua francesa. tambin lo
hacen proceder del francs calembour, (de calembourg) y este, de
Kahlenberg, pueblo cuyo prroco, hacia 1300, fue clebre por el empleo de
ese juego de palabras. No obstante, otros autores postulan que el trmino
calambur proviene del rabe "kalembusu" (palabra equvoca). Otro
calambur de Quevedo se encuentra en un poema suyo, narrando la boda
de unos esclavos: Ella esclava y l esclavo que quiere hincrsele en
medio. /Ella y l esclavo que quiere hincrsele en medio.

(4). Paragramas y metagramas, ejemplo: reina por ruina; tasa, rasa, gasa, casa.
Lewis Carroll autor de la clsica y maravillosa obra: Alicia en el pas de las
maravillas, es el padre de un juego de palabras denominado doublets o
metagrama, ya que una parejas de palabras de igual nmero de letras,
como head-tail (cabeza-cola), gracias a una serie de anillos intermedios en
los que cambiaba una sola letra por vez (head, heal, teal, tell, tall, tail). Con
los metagramas tambin se puede viajar, emparejando nombres de
poblaciones que acaso quedarn unidas por varios itinerarios, Ej.
DE BERNA A MILAN x 10: Para ir de Berna a Miln tenemos que dar un
gran rodeo. Yo he necesitado 10 estaciones. Berna, Serna, Sarna, Sarno,
Sarao, Saran, Taran, Tiran, Miran, Milan. Vivan los metagramas!

(5) Anaclticos, por ejemplo: Mara, amar, arma, rama.
Es el juego con las letras iguales que conforman una serie de palabras
diferentes.

Ejercicios:
(1) Al reparto sacas otra perla.
(2) To Sam me da pan (Istmo de panam).
(3) Yo lo coloco y ella lo-quita. Su padre es-conde Oporto.
(4) pala, bala, tala, gala, mala, sala. Perlado por prelado.
(5) Paco, poca, capo. Caro, roca, croa.
8. Con base en el ejemplo, escriba en el recuadro la voz onomatopyica de
los animales.
Animal Voz onomatopyica
1. Asno Rebuzna, rozna, ornea.
Cerdo Grue, guarrea.
Gallina Cloquear, cacarea, cloquea, clueca.
Elefante Barrita
Loro Garre, carretea, parla.
Toro Brama, muge, bufa, aturnea.
Vaca Muge.

9. Para los juegos siguientes: tome aire en seis tiempos, contngalo seis
segundos y explselo lentamente; repita el ejercicio en cuatro tiempos. Este
ejercicio le ayudar a dosificar la respiracin y le asegura que no se quedar sin
aire durante el discurso.

Haga los ejercicios, por simples que parezcan, mejorarn su respiracin y
por ende, la exposicin o emisin de su discurso y facilitar la comprensin
por parte de sus interlocutores o receptores.

(1). Memorice y repita las expresiones: Este ejercicio ayuda a la vocalizacin.
Erre con erre cigarro, erre con erre barril, rpido ruedan los carros,
cargados de azcar del ferrocarril.

Por el camino verde y largo iban los carros cargados de acbar
amarga. Todas las tardes descargan los carros su acbar amarga
La gallina en el cenicero encenizndose est, ella que se enceniza,
se encenizar y se ir

Si Gustavo gustara del gusto que gusta mi gusto, mi gusto gustara
del gusto que gusta Gustavo; pero como Gustavo no gusta del gusto
que gusta mi gusto, mi gusto no gusta del gusto que gusta Gustavo.

El gallo pinto no pinta, el que pinta es el pintor; que al gallo Pinto
pinta, pinta por pinta el pintor.

(2). Diga un verso con un solo sonido consonntico o voclico como en los
ejemplos dados.
Soy campesina de Coihueco arriba, doy daddedida de doiduedo
addida,
Llegu a la nave para conocerte: ded a da dade dada
dododedde:
Te entregar mi vida mientras viva de edddedaddi dida
diedddad dida
Y cuando me muera te dar mi muerte y duado dueda de dad di
duedde.

(3). Repita con los sonidos voclicos (a, e, i, o, u):
Estando Camilo un da sentado en el caballito, su abuelo le coment que l era
chiqitico
Astanda Camala an daa santada an al caballata, sa abaala la camant qua
al ara chaquataca.
(4). Aprenda y repita retahlas como la siguiente:
Este es el pirata de la pata de palo.
Este es el barco del pirata de la pata de palo.
Esta es la puerta del barco del pirata de la pata de palo.
Esta es la llave de la puerta del barco del pirata de la pata de palo.
Este es el cordn de la llave de la puerta del barco del pirata de la pata
de palo.




TALLER N 10
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. Con base en la figura, diferencie los rganos humanos de la fonacin y de
la articulacin
Fonacin Articulacin

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES

2. Relacione los conceptos de las dos columnas siguientes.

(1). La fuerza de la voz relacionada con la intensidad del sonido. _______ timbre.
(2). La frecuencia fundamental que oscila entre agudo y grave. _____ volumen

(3). Onda sonora con matices armnicos o hipertonos. _______ tono.

3. Determine la significacin, sentido y situacin de uso de las expresiones
siguientes:

(1). Meter gato por liebre:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(2). Echarse con las petacas:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(3). Ahogarse en un vaso de agua:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(4). Poner los puntos sobre las es:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(5). Contestar con cuatro piedras:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Responda las preguntas con base en el texto siguiente.

El arte de leer

..La lectura-vicio es propia de los seres que encuentran en ella una especie de
opio y se libertan del mundo real hundindose en un mundo imaginario. Estos no
pueden estar un minuto sin leer; todo es bueno para ellos; abrirn al azar una
enciclopedia, y leern un artculo sobre la tcnica de la acuarela con la misma
voracidad que un texto sobre las mquinas de vapor. Si se quedan solos en una
habitacin, irn derecho a la mesa en que hallan las revistas y los peridicos y
atacarn una columna cualquiera, por la mitad, antes que librarse por un solo
instante a sus propios pensamientos. En la lectura no buscan ideas ni hechos,
sino ese desfile continuo de palabras que les oculta el mundo y su alma.

Andr Maurois.

(1). Encierre en un crculo la slaba tnica de las palabras subrayadas y
clasifquelas por razn de su acento en la tabla correspondiente.

(2). Especifique si las palabras subrayadas encierran diptongo o hiato y escrbalas
en la tabla segn corresponda.
(1)

AGUDAS GRAVES O LLANAS ESDRJULAS









(2)

PALABRAS CON DIPTONGO PALABRAS CON HIATO









5. Con base en los conceptos y definiciones sobre la supresin de fonemas,
d tres ejemplos para cada una de las situaciones.

(1). Afresis: supresin de sonido al inicio de un vocablo. Ejemplo Onde por
donde.
______________________ ________________________
_____________________

(2). Sncopa: prdida de fonemas an en slabas en el interior de un vocablo.
Ejemplo mi- ap y mi-am = mi pap y mi mam. Ento-es = entonces.
______________________ ________________________
______________________

(3). Apcope: prdida de fonemas al final de una palabra. Ejemplo; coloca =
colocacin; profe = profesor.
______________________ _________________________
_______________________

6. Las palabras siguientes pertenecen al campo semntico de teatro,
escrbalas en cada recuadro, segn corresponda.

Monlogo, aforo, comparsa, acto, parodia, caracterizacin, tramoya,
farsa, farndula, repertorio, pantomima, escenografa.

Representacin por gestos sin palabras.
Cantidad de espectadores que caben en un teatro.
Recitacin por una persona en voz alta como si hablase
para s.
Pieza cmica breve.
Imitacin burlesca de una obra literaria o de los gestos de
alguien.
Conjunto de obras que tiene preparadas una compaa
teatral.
Personas que actan como acompaamiento o grupo en
una obra.
Cada una de las partes de una representacin teatral con
descansos.
Vestimenta y maquillaje de un actor para representar un
personaje.
Conjunto de decorados de una obra teatral.
Mundo de los cmicos.
Mquinas usadas en el teatro para cambios de decorados y
efectos.



7. Vamos a contar mentiras y a jugar con las palabras y la lgica con base
en los ejemplos dados, segn aconseja Gianni Rodari, en su Gramtica de
la fantasa.

(1). He visto volar un sapo He visto un monte volar
Con una carreta encima y una casa andar a gatas
y un zorro con pantalones y en el fondo de la mar
ordeando una gallina. Un burro asando patatas.

_____________________________
_______________________________
_____________________________
_______________________________
_____________________________
_______________________________
_____________________________
_______________________________


(2). Incompatibilidad semntica

La tortuga veloz:
_________________________________________________


El enano gigante:
________________________________________________


La reversa de un avin:
____________________________________________


8. Coordine los refranes siguientes.

(1). En casa de herrero _____ Salamanca no lo presta.
(2). rbol que crece torcido _____ en la calle lo desvisten.
(3). A mal tiempo _____ azadn de palo.
(4). Hijo de tigre _____ no se arrima a la candela.
(5). Cadena que suena y suena _____ siempre re mejor.
(6). El que con lo ajeno se viste _____ hasta la boiga lo embiste.
(7). Quien no conoce de ganado _____ nunca su rama endereza.
(8). El que re de ltimo _____ algn eslabn le faltan.
(9). Lo que natura no da _____ hay que hacerle buena cara.
(10). El que tiene rabo de paja _____ sale pintado.



Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.











RESPUESTAS
1. Con base en la figura, diferencie los rganos de la fonacin y de
articulacin humanos
Fonacin
-Cavidades glticas:
Laringe, formada por
cartlagos unidos por
membranas y
ligamentos; y cubierta
por msculos y
mucosa.

-Las bandas o pliegues
voclicos, que
conservan un espacio
de separacin de forma
triangular llamado
Glotis.

- El cartlago tiroides, el
hueso hiodes, los
ligamentos fibrosos y
los msculos
adyacentes son de gran
incidencia en la
fonacin o produccin
de la voz.
Articulacin
rganos pasivos:

-Los dientes
-Los alvolos (se hallan
en la zona intermedia
entre los dientes y el
paladar duro).
-El paladar duro, o
techo de la boca.
-El maxilar inferior.

rganos activos:

-Los labios
-la lengua, msculo
articulador por
excelencia
-El velo del paladar o
paladar blando.
- La vula o campanilla.

Tomado de: Expresin oral y escrita. Mara Claudia
Gonzlez Rtiva.
2. Relacione los conceptos de las dos columnas siguientes.
(1). La fuerza de la voz relacionada con la intensidad del sonido. (3) timbre.
(2). La frecuencia fundamental que oscila entre agudo y grave. (1) volumen.
(3). Onda sonora con matices armnicos o hipertonos. (2) tono.

3. Determine la significacin, sentido y situacin de uso de las expresiones
siguientes:
(1). Meter gato por liebre: engaar artificiosamente al interlocutor o a la contra-
parte en un negocio.
(2). Echarse con las petacas: holgazanear, vivir sin afn, sin lucha, sin nimos.
(3). Ahogarse en un vaso de agua: Dejarse vencer por obstculos o circunstancias
balades.
(4). Poner los puntos sobre las es: ser asertivo, hablar objetivamente, determinar
las reglas de juego, definir con precisin las condiciones o requerimientos.
(5). Contestar con cuatro piedras: responder con agresividad, sin gentileza; ser
grosero sin causa precisa.
4. Clasificacin de las palabras segn el acento
El arte de leer
..La lectura-vicio es propia de los seres que encuentran en ella una especie de
opio y se libertan del mundo real hundindose en un mundo imaginario. Estos no
pueden estar un minuto sin leer; todo es bueno para ellos; abrirn al azar una
enciclopedia, y leern un artculo sobre la tcnica de la acuarela con la misma
voracidad que un texto sobre las mquinas de vapor. Si se quedan solos en una
habitacin, irn derecho a la mesa en que hallan las revistas y los peridicos y
atacarn una columna cualquiera, por la mitad, antes que librarse por un solo
instante a sus propios pensamientos. En la lectura no buscan ideas ni hechos,
sino ese desfile continuo de palabras que les oculta el mundo y su alma.
Andr Maurois.
(1). Encierre en un crculo la slaba tnica de las palabras subrayadas y
clasifquelas por razn de su acento en la tabla correspondiente.
(2). Especifique si las palabras subrayadas encierran diptongo o hiato y escrbalas
en la tabla segn corresponda.
(1)
AGUDAS GRAVES O LLANAS ESDRJULAS
Re al = no lleva tilde
porque termina en L.
Le e rn = lleva tilde
porque termina en N.
Ha bi ta cin = lleva tilde
Vi cio = no se tilda porque
termina en vocal.
Pro pia = no se tilda
porque termina en vocal.

Hun din do se = a todas
se les marca el acento
con la tilde.
Pe ri di cos = a todas
estas palabras se les
marca el acento con la
porque termina en N.



En cuen tran = no se tilda
porque termina en N.
Es pe cie = no se tilda
porque
O pio = no se tilda porque
termina en vocal.
I ma gi na rio = no se la
marca tilde porque
termina en vocal.
Pue den = no se marca
tilde porque termina en N.
Bue no = no se marca
tilde porque termina en
vocal.
En ci clo pe dia= no se
tilda porque termina en
vocal.
A cua re la = no lleva tilde
porque termina en vocal.
Cual quie ra = no lleva
tilde porque termina en
vocal.
Pen sa mien tos = no
lleva tilde porque termina
en S.
I de as = no lleva tilde
porque termina en S.
Con ti nuo = no lleva tilde
porque termina en vocal.
tilde
(2)
PALABRAS CON DIPTONGO PALABRAS CON HIATO
Vicio, propia, encuentran, especie, opio
, hundindose, imaginario, pueden,
bueno,
Enciclopedia, habitacin, peridicos,
Real, leer, ideas,
cualquiera, pensamientos, continuo,

El acento fontico es la mayor intensidad de pronunciacin de una slaba;
el acento ortogrfico es la representacin grfica del acento fontico y
se denomina tilde ().
Palabras agudas u oxtonas: llevan el acento fontico en la ltima slaba y
se les marca tilde si terminan en vocal o en las consonantes N o S. Ej. Ivn,
sof, marfil, delantal, pared
Palabras graves, llanas u paroxtonas: llevan el acento fontico en la
penltima slaba; se les marca la tilde cuando terminan en consonante
diferente de la N y de la S. Ej. rbol, til, nobleza, palabra
Palabras esdrjulas o proparoxtonas: llevan el acento fontico en la
antepenltima slaba y a todas se les marca la tilde. As mismo las
sobreesdrjulas que llevan el acento fontico en la slaba anterior a la
antepenltima. Ej. Fotognico, cmpratelo, apstoles, explcaselo
El diptongo es la reunin en una misma slaba de una vocal abierta o llena
(a, e, o) con una vocal cerrada o dbil (i, u) o de dos vocales cerradas. Ej.
Aire, naufragio
El triptongo es la reunin en una misma slaba de tres vocales: la vocal del
medio es abierta o llena, y la primera y tercera sern cerradas. Ej.
Diferenciis.
Si la palabra lleva acento en el diptongo o triptongo, el acento ortogrfico o
tilde se marca sobre la vocal abierta.
El hiato es la secuencia de dos vocales que se separan en slabas distintas,
Ej. poeta, hu, caer

5. Tres ejemplos para cada una de las situaciones.
(1). Afresis: supresin de sonido al inicio de un vocablo. Ejemplo Onde por
donde.
- Dale guamasa al cerdo = Dale aguamasa al cerdo.
- On tabs ayer? = Dnde estabas ayer?
- Ya me voy, y hora vuelvo = Ya me voy y ahora vuelvo.
Se dan vocablos que han perdido algn fonema etimolgico, es el caso de
mn o ps en palabras como nemotecnia o siquiatra (mnemotecnia,
psiquiatra).

(2). Sncopa: prdida de fonemas an en slabas en el interior de un vocablo.
Ejemplo mi- ap y mi-am = mi pap y mi mam. Ento-es = entonces.

- Tiene la proba-lidad de ver al dotor = Tiene la probabilidad de ver al doctor.
- Est terminao el trabajo = Est terminado el trabajo.
- Debe haceme el favor de llamame = Debe hacerme el favor de llamarme.
(3). Apcope: prdida de fonemas y de slabas al final de una palabra. Ejemplo;
coloca = colocacin; profe = profesor.
- La seo me mir con simpata = La seora o seorita me mir con simpata.
- No recib contesta a mi llamado = no recib contestacin a mi llamado.
- Quiero ime pal Peol = Quiero irme para El Peol.
6. Las palabras siguientes pertenecen al campo semntico de teatro,
escrbalas en cada recuadro, segn corresponda.
Pantomima Representacin por gestos sin palabras.
Aforo Cantidad de espectadores que caben en un teatro.
Monlogo Recitacin por una persona en voz alta como si hablase
para s.
Farsa Pieza cmica breve.
Parodia Imitacin burlesca de una obra literaria o de los gestos de
alguien.
Repertorio Conjunto de obras que tiene preparadas una compaa
teatral.
Comparsa Personas que actan como acompaamiento o grupo en
una obra.
Acto Cada una de las partes de una representacin teatral con
descansos.
Caracterizacin Vestimenta y maquillaje de un actor para representar un
personaje.
Escenografa Conjunto de decorados de una obra teatral.
Farndula Mundo de los cmicos.
Tramoya Mquinas usadas en el teatro para cambios de decorados y
efectos.


7. (1). Cantar y contar mentiras y jugar con la lgica ilgica de las palabras
segn aconseja Gianni Rodari, en su Gramtica de la fantasa.
En el copo de un ciruelo Una marrana muy bella
Un elefante lloraba volaba de flor en flor
Porque l era tan chicuelo y la destrip una estrella
Que ninguno le miraba. que un mosquito le lanz.

(2). Ejemplos de incompatibilidad semntica
Que tiernamente hieres (San Juan de la Cruz). La msica callada (San Juan de la
Cruz)
Sosiega un poco, airado temeroso
humilde vencedor, nio gigante
cobarde matador, firme inconstante
traidor leal, rendido victorioso.

Djame en paz, pacfico furioso,
villano hidalgo, tmido arrogante,
cuerdo loco, filsofo ignorante,
ciego lince, seguro cauteloso... Lope de Vega, Rimas, LXXIX
A manera de glosa tenemos:
La paradoja de Galileo
Llamamos cuadrados a aquellos nmeros que se obtienen multiplicando un
nmero natural por s mismo: 1, 4, 9 A los nmeros que los generan los
llamaremos race. As, 1 es raz de 1, 2 de 4, 3 de 9
1. Hay tantas races como cuadrados, pues cada raz genera un cuadrado y todo
cuadrado tiene por definicin raz.
2. Hay tantas races como nmeros naturales, pues todo nmero es raz de su
cuadrado.
Conclusin: hay tantos cuadrados como nmeros en total, lo cual es paradjico,
pues no todos los nmeros son cuadrados. De hecho, cuanto mayores son los
nmeros, menor es la cantidad de cuadrados. Por ejemplo, del primer milln de
nmeros, slo mil son cuadrados.

8. Coordine los refranes siguientes.
(1). En casa de herrero (9) Salamanca no lo presta.
(2). rbol que crece torcido (6) en la calle lo desvisten.
(3). A mal tiempo (1) azadn de palo.
(4). Hijo de tigre (10) no se arrima a la candela.
(5). Cadena que suena y suena (8) siempre re mejor.
(6). El que con lo ajeno se viste (7) hasta la boiga lo embiste.
(7). Quien no conoce de ganado (2) nunca su rama endereza.
(8). El que re de ltimo (5) algn eslabn le faltan.
(9). Lo que natura no da (3) hay que hacerle buena cara.
(10). El que tiene rabo de paja (4) sale pintado.


REFLEXIN: Debe congratularse por sus aciertos y actualizarse para mejorar en
los conceptos y prcticas que le representaron mayor grado de esfuerzo o en los
cuales present fallas.





















TALLER N 11
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. El concepto COMPETENCIA, tomado como el enfrentamiento entre dos o
ms individuos para el logro de algo. De los trminos siguientes selecciona el
correspondiente a cada uno de las ideas: combate, contendiente, rival, lucha,
reyerta, polmica, controversia, boxeador, enemigo, belicosa. (Campo semntico)
Oposicin de ideas y palabras con cierto grado de violencia_____________
Discusin sobre temas cientficos o religiosos.._____________
Enfrentamiento entre ejrcitos._____________
Pelea entre pocas personas o dos nada ms_____________
Combate entre dos personas cuerpo a cuerpo_____________
Persona que se bate a puetazos ..______________
Una persona agresiva a pendenciera es una persona______________
La persona que combate con otra es______________
Quienes combaten entre s por la posesin de algo en buena lid
son.._____________
Una persona que desea el mal a su contrincante es_____________

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
1. En la siguiente figura se muestra una tabla de 3x3. Cuntos
rectngulos de todos los tamaos hay? Sustente su respuesta.




A. 9 B. 10 C.16 D.36

Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Complete el texto siguiente con los verbos que aparecen en la cuadrcula
de la parte inferior, para ello, conjguelos cuando y como sea pertinente.
ORACIN
Seor,. a decir la verdad
delante de los fuertes, y a no. mentiras
para el aplauso de los dbiles.
Si me fortuna, no me quites la humildad.
Si me das humildad, no me. la dignidad.
Aydame siempre a.la otra cara de la medalla.
No me inculpar de traicin
A los dems por no igual que yo.
Ensame a. a la gente
como a m mismo y a no. como a los dems.
No me dejesen el orgullo si triunfo,
ni en la desesperacin si fracaso.
Ms bien,.. que el fracaso
es la experiencia que. Al triunfo.
Ensame que.es un signo de grandeza
y que la venganza seal de bajeza.
Si me quitas el xito,.fuerzas
paradel fracaso.
Si yo.. a la gente, dame valor para disculparme
Y si la gente me. dame valor para..
Mahatma Gandhi.


Aprender, ayudar, caer, dar, decir, dejar, juzgar, ofender, pensar,
perdonar, querer, quitar, recordar, ser, ver

4. Escriba los conectores o partculas de enlace que otorguen coherencia y
sentido al texto siguiente. Dichos conectores pueden ir seguidos, las rayas
as lo indican.

Crisis que conoce la comunidad internacional.

Entretanto, nos sorprendemos _____ los grupos voluntarios _____ van _____
_____ mundo _____ acompaar _____ ser humano _____ los lugares _____ est
siendo ______ vulnerado, coloquen a ____ pas _____ su lista de viajes.
Funcionarios _____ Naciones Unidas, investigadores universitarios, Oxfam, Cafod,
Mdicos ______ fronteras, etc., (SIC.) conocemos _____ itinerario: Afganistn,
Irak, Palestina, Congo, Sudn _____ Colombia. Es tan preocupante _____ las
naciones ____ la Tierra la ruptura _____ ser humano aqu, _____siendo _____ un
pas _____ _____ clasifica ______ la cooperacin internacional ____ estar situado
_____ encima del umbral de pobreza, es el pas _____ ha recibido ms ayuda
externa directa, ____ reembolsable, en la ltima dcada en el continente, ayuda
_____ _____ han dado en el Plan Colombia ____ los Estados Unidos ____ en los
Laboratorios _____ Paz de la Unin Europea. La crisis nuestra, _____ no es una
crisis ______ pobreza, se ha trado a Colombia los recursos ______ deberan ir a
calmar el hambre ______ pueblos pobres de Hait, Nicaragua, Honduras, Bolivia
______Ecuador. Europa y Estados Unidos han dejado a los pobres ______ venir
_____ hacer algo por Colombia ______ ____ mundo siente miedo, vergenza
ajena, ______ ve en nosotros, los colombianos, los horrores _____ ______ somos
capaces las mujeres ______ los hombres ______ formamos la raza humana.

Palabras del P. Francisco Jos de Roux, SJ., en la ceremonia de graduacin en la Universidad de los Andes.
Bogot, 21 de marzo de 2009

6. Escriba un prrafo coherente y cohesivo con TODOS los enunciados
siguientes, para ello omita la informacin redundante.
(1). El ro nace en Yarumal, municipio de Antioquia.
(2). El ro aumento su caudal debido al tiempo invernal.
(3). El ro se desbord por el aumento de su caudal.
(4). El ro es el Nech que desemboca en el Cauca.
(5). El municipio de Zaragoza est ubicado en la ribera del ro Nech.
(6). El Cauca baa la cabecera de los municipios de Caucasia y Nech.
(7). El municipio de Nech est ubicado cerca de la confluencia de los dos ros.
(8). El municipio de El Bagre est situado en la orilla del Nech.
(9). La zona del Bajo Cauca antioqueo, se aneg.
(10). El DAPARD prest atencin y ayuda a la zona del Bajo Cauca.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7. Reescriba el prrafo mediante la ordenacin lgica de los enunciados que
lo conforman.

(1). Y propicia adquirir un espritu crtico y la capacidad
(2). La educacin para el desarrollo sostenible (EDS)
(3). Exige adoptar un enfoque interdisciplinario
(4). establece nuevas orientaciones para el aprendizaje.
(5). que nos haga cobrar conciencia de nuestra interdependencia con los dems,
(6). que integre aspectos sociales ambientales, econmicos y culturales del
desarrollo,
(7). para tomar decisiones y resolver problemas.
(8). con el mundo circundante y con la naturaleza.

El Colombiano, domingo 7 de junio de 2009, pg. 6b-Educacin.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


8. Ejercicios con analogas: las palabras tienen significado propio, adems,
adquieren vida en relacin con otras y segn el contexto. Resolver acertadamente
las analogas evidencia la riqueza de vocabulario y la habilidad para imaginarse
eventos, relaciones, hechos. Para favorecer este ejercicio acadmico se ofrece
esta sencilla gua sobre las analogas. Para responder apropiadamente las
analogas es prioritario determinar la relacin que se da entre la primera pareja de
trminos (palabras-base), esa misma relacin debe hallarse, con la mayor
precisin en slo una de las opciones presentadas.

(1). ORTOGRAFA : PUNTUACIN ::
A) pijama : fatiga
B) crema : afeitada
C) cura : herida
D) biologa : fsica.

(2). INVIERNO : VERANO :: FRO :
A) humedad
B) futuro
C) calor
D) congelacin

(3). SUBMARINO : PEZ :: PJARO :
A) cometa
B) limosina
C) pluma
D) gorjeo.

(4). CARRERA : FATIGA ::
A) Pista : atleta
B) hormiga : insecto
C) lectura : cultura
D) caminando: corriendo.



Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.





RESPUESTAS
1. La correspondencia entre las ideas y el concepto COMPETENCIA, queda
determinado as:
Oposicin de ideas y palabras con cierto grado de violencia: polmica
Discusin sobre temas cientficos o religiosos: controversia
Enfrentamiento entre ejrcitos: combate.
Pelea entre pocas personas o dos nada ms: reyerta
Combate entre dos personas cuerpo a cuerpo: lucha
Persona que se bate a puetazos: boxeador.
Una persona agresiva a pendenciera es una persona: belicosa
La persona que combate con otra es: rival
Quienes combaten entre s por la posesin de algo en buena lid son:
contendores.
Una persona que desea el mal a su contrincante es enemigo.

2. D. 36 rectngulos. Veamos algunos:
El marco de la figura es un rectngulo
Verticalmente se observan nueve rectngulos
Horizontalmente, tambin se dan nueve rectngulos
Las dos primeras cuadrculas de izquierda a derecha contienen seis
rectngulos, ms el rectngulo que las limita
Las cuadrculas de derecha a izquierda comprenden otros seis rectngulos,
ms el rectngulo que las limita
De abajo hacia arriba o a la inversa se conforman los tres rectngulos. Para
un total de de treinta seis rectngulos. Pueden darse ms

3. Oracin de Mahatma Gandhi.
ORACIN
Seor, aydame a decir la verdad
delante de los fuertes, y a no decir mentiras
para ganarme el aplauso de los dbiles.
Si me das fortuna, no me quites la humildad.
Si me das humildad, no me quites la dignidad.
Aydame siempre a ver la otra cara de la medalla.
No me dejes inculpar de traicin
A los dems por no pensar igual que yo.
Ensame a querer a la gente
como a m mismo y a no juzgarme como a los dems.
No me dejes caer en el orgullo si triunfo,
ni en la desesperacin si fracaso.
Ms bien, recurdame que el fracaso
es la experiencia que precede al triunfo.
Ensame que perdonar es un signo de grandeza
y que la venganza es una seal de bajeza.
Si me quitas el xito, djame fuerzas
Para aprender del fracaso.
Si yo ofendo a la gente, dame valor para disculparme
Y si la gente me ofende, dame valor para perdonar.

4. Texto coherente y cohesivo mediante el uso de los conectores.
CRISIS QUE CONOCE LA COMUNIDAD INTERNACIONAL
Entretanto, nos sorprendemos que los grupos voluntarios que van por el mundo
para acompaar al ser humano en los lugares donde est siendo ms vulnerados,
coloquen a nuestro pas en su lista de viajes. Funcionarios de Naciones Unidas,
investigadores universitarios, Oxfam, Cafod, Mdicos sin fronteras, etc., (SIC.)
conocemos su itinerario: Afganistn, Irak, Palestina, Congo, Sudn y Colombia. Es
tan preocupante para las naciones de la Tierra la ruptura del ser humano aqu, que
siendo este un pas que no clasifica para la cooperacin internacional por estar
situado por encima del umbral de pobreza, es el pas que ha recibido ms ayuda
externa directa, no reembolsable, en la ltima dcada en el continente, ayuda que
nos han dado en el Plan Colombia de los Estados Unidos y en los Laboratorios de
Paz de la Unin Europea. La crisis nuestra, que no es una crisis de pobreza, se ha
trado a Colombia los recursos que deberan ir a calmar el hambre de pueblos
pobres de Hait, Nicaragua, Honduras, Bolivia y Ecuador. Europa y Estados
Unidos han dejado a los pobres para venir a hacer algo por Colombia porque el
mundo siente miedo, vergenza ajena, cuando ve en nosotros, los colombianos,
los horrores de qu somos capaces las mujeres y los hombres que formamos la
raza humana.
Palabras del P. Francisco Jos de Roux, SJ., en la ceremonia de graduacin en la
Universidad de los Andes. Bogot, 21 de marzo de 2009

6. Escriba un prrafo coherente y cohesivo con TODOS los enunciados
siguientes, para ello omita la informacin redundante.
(1). El ro nace en Yarumal, municipio de Antioquia.
(2). El ro aumento su caudal debido al tiempo invernal.
(3). El ro se desbord por el aumento de su caudal.
(4). El ro es el Nech que desemboca en el Cauca.
(5). El municipio de Zaragoza est ubicado en la ribera del ro Nech.
(6). El Cauca baa la cabecera de los municipios de Caucasia y Nech.
(7). El municipio de Nech est ubicado cerca de la confluencia de los dos ros.
(8). El municipio de El Bagre est situado en la orilla del Nech.
(9). La zona del Bajo Cauca antioqueo, se aneg.
(10). El DAPARD prest atencin y ayuda a la zona del Bajo Cauca.

El ro Nech nace en Yarumal, municipio antioqueo y con la poca de invierno ha
aumentado desmesuradamente su caudal hasta desbordarse y perder su cauce.
En la ribera de ste, que desemboca en el Cauca, est ubicado el municipio de
Zaragoza, El Bajo Cauca antioqueo se ha visto afectado porque sus municipios
se han visto anegados sobre todo, Caucasia, El bagre y Nech que est ubicado
cerca de la confluencia del Nech y el Cauca. El DAPARD ha estado atento para
prestar la ayuda pertinente a esta zona.

7. Prrafo con significacin y sentido mediante la ordenacin lgica de los
enunciados
La educacin para el desarrollo sostenible (EDS) exige adoptar un enfoque
interdisciplinario que integre los aspectos sociales ambientales, econmicos y
culturales del desarrollo, que nos haga cobrar conciencia de nuestra
interdependencia con los dems, con el mundo circundante y con la naturaleza y
propicia adquirir un espritu crtico y la capacidad para tomar decisiones y resolver
problemas
El Colombiano, domingo 7 de junio de 2009, pg. 6b-Educacin.
8. Ejercicios con analogas: las palabras tienen significado propio, adems,
adquieren vida en relacin con otras y segn el contexto. Resolver acertadamente
las analogas evidencia la riqueza de vocabulario y la habilidad para imaginarse
eventos, relaciones, hechos. Para favorecer este ejercicio acadmico se ofrece
esta sencilla gua sobre las analogas. Para responder apropiadamente las
analogas es prioritario determinar la relacin que se da entre la primera pareja de
trminos (palabras-base), esa misma relacin debe hallarse, con la mayor
precisin en slo una de las opciones presentadas.
(1). D. Relacin de ciencia con asignatura.
Porque: aunque todas guardan relacin entre s, slo la D relaciona una
disciplina o conocimiento con una asignatura o materia de uso del
conocimiento como en la pareja base primera o modelo. La A. no da lugar
porque su relacin es fortuita; la B. conserva relacin de objeto con accin y
la C. de consecuencia-causa.

(2). D. Relacin de sucesin.
Porque: as como al invierno le sucede el verano, al fri le sucede la
congelacin. La A. correspondera a causa, la B. es distractor y la C. sera
de contradiccin.


(3). A. Relacin de espacio.
Porque as como el submarino y el pez van por el ocano, mar (espacio) el
pjaro y la cometa van por el aire. La B. no guarda relacin lgica; la C.
sera de composicin y la D. sera de accin; todas las anteriores pierden
precisin analgica, es decir de comparacin.

(4). C. Relacin causa-efecto.
Porque la lectura es la causa que origina la cultura. En tanto que la pista no
ocasiona u origina al atleta, ni la hormiga al insecto; y caminando y
corriendo son acciones diferentes pero no se ocasionan como en la pareja
Base o Modelo la relacin analgica clara o precisa.






















TALLER N 12
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. Responda las ocho (8) preguntas siguientes, con base en el fragmento del
escrito por Cristbal Coln

Jueves, 11 de octubre. Naveg al oeste-sudoeste.
Tuvieron mucho mar y ms que en todo el viaje haban tenido. Vieron pardelos y
un junco verde junto a la nao. El da viernes llegaron a una isleta de los Lucayos,
que se llamaba en lengua de indias Guanahan. Luego vieron gente desnuda y
el Almirante sali a tierra en la barca armada y Martn Alonso Pinzn y Vicente
Andrs, su hermano, que era capitn de la nia

(1). El texto anterior es un ejemplo de
A. Ensayo.
B. Crnica.
C. Poema.
D. Monografa.


(2). El tema central del escrito de Coln es
A. Describir exhaustivamente su recorrido.
B. Escribir un libro sobre su descubrimiento.
C. Ofrecer una carta de navegacin.
D. Registrar en su diario los sucesos.
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
(3). El texto est escrito desde la perspectiva de un narrador
A. De tercera persona omnisciente.
B. De tercera persona observador.
C. De primera persona protagonista.
D. De segunda persona secundario.

(4). En el texto la palabra subrayada corresponde a
A. Nueva, navegacin.
B. Galen, nave.
C. Animal de ro, anfibio.
D. Yerba, alga.

(5). La expresin Tuvieron mucho mar significa:
A. Muchos das navegando.
B. Mundo nuevo y temido.
C. Marejada, mar bravo.
D. Mar recorrido antes.

(6). Cuando dice: la barca armada implica que:
A. As denominaban a un acompaante.
B. Estaban en plena guerra en el mar.
C. Una de las carabelas llevaba armas.
D. Llegaron a un lugar llamado as.

(7). El trmino isleta da la connotacin de:
A. Despectivo de isla.
B. Parte de un archipilago.
C. Palabra antigua para isla.
D. Isla, arrecife.

(8). El Almirante era el hermano:
A. De Vicente Andrs
B. De Cristbal Coln.
C. De Martn Alonso Pinzn.
D. De ninguno de los anteriores.

2. Ejercicios de analogas
(1) ROSA: FLOR
A. rbol : raz
B. telfono : aparato
C. lpiz : libro
D. sala : casa
Explique su respuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(2). OJOS : OIDOS ::
A) instrumento : piano
B) mar : pez
C) agallas : aletas
D) ensalada : repollo

Explique su respuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(3). PUNTAPI : BALOMPI ::
A) romper : pedazos
B) fumar : pipa
C) plato :comer
D) mar : olas

Explique su respuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(4). PAN: HORNEAR::
A) sal : sabor
B) vino : servir
C) clase : aula
D) filete : asar.

Explique su respuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(5). CASA : HOGAR ::
A) lodo : sucio
B) invierno : lluvia
C) enorme : gigante
D) rojo : color.

Explique su respuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(6). IMPROPERIO : ELOGIO ::
A) corroborar : afirmar
B) oprobio : baldn
C) casa : corredor
D) irrisorio : notable.

Explique su respuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(7). BOGOT : COLOMBIA ::
A) Colombia : Cali
B) Venezuela : Amrica
C) Berna : Suiza
D) Medelln : Caracas.

Explique su respuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


3. Explique los tipos de prrafo en la conformacin de un texto.

(1). Introduccin:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(2). Desarrollo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(3). Transicin:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(4). Conclusin:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________



4. Relacione las columnas sobre las disciplinas del lenguaje.

(1). Tiene por objeto la obra de arte como construccin. ---- semiologa o
semitica
(2). Tiene como objeto el aspecto fnico como significante. ---- literatura -
potica
(3). Tiene como objeto la construccin del discurso. ---- fonologa
(4) Tiene como objeto la significacin y sentido de la palabra. ---- retrica
(5) Tiene como objeto el signo en la cultura. ---- semntica.


5. Infiera los mensajes ocultos o semi-ocultos de la caricatura siguiente


Tomado de: http://estudiantesunidosdeanzoategui.blogspot.com/2007/09/

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.
RESPUESTAS:
1. Texto base:
. Jueves, 11 de octubre. Naveg al oeste-sudoeste.
Tuvieron mucho mar y ms que en todo el viaje haban tenido. Vieron pardelos y
un junco verde junto a la nao. El da viernes llegaron a una isleta de los Lucayos,
que se llamaba en lengua de indias Guanahan. Luego vieron gente desnuda y
el Almirante sali a tierra en la barca armada y Martn Alonso Pinzn y Vicente
Andrs, su hermano, que era capitn de la nia
Crnicas de Indias. Cristbal Coln.
(1). B. Una crnica es una obra literaria que narra hechos histricos en orden
cronolgico (tiempo). La palabra crnica viene del latn chronica, que a su vez se
deriva del griego kronika biblios, es decir, libros que siguen el orden del tiempo. En
una crnica los hechos se narran segn el orden temporal en que ocurrieron, a
menudo por testigos presenciales o contemporneos, ya sea en primera o en
tercera persona. El texto citado es un ejemplo de crnica, pues, segn Martn
Vivaldi, la crnica es, en esencia, una informacin interpretativa y valorativa de los
hechos noticiosos, actuales o actualizados, donde se narra algo al propio tiempo
que se juzga lo narrado" (1987, p. 123).
La A. no corresponde porque el ensayo se caracteriza por la exposicin,
sustentacin y validacin de una tesis que no aparece en el texto citado.
Tampoco corresponde la C. porque el escrito no est dado en verso ni
encierra las figuras que el lenguaje de la poesa requiere. La D. tampoco
aplica porque la monografa es un concepto empleado con distintos
alcances; Umberto Eco, por ejemplo, en Cmo se hace una monografa se
refiere a textos de 100 a 400 pginas redactados durante una carrera por
una o varias personas, sobre un tema referido a los estudios en que debe
doctorarse. Luego de rendir todos los exmenes correspondientes a la
carrera el estudiante presenta la tesis frente a un tribunal como un requisito
necesario para obtener el ttulo de licenciado o doctor.
(2). A. Pues a Coln como navegante, descubridor y protegido de los Reyes de
Espaa, le interesa y le obliga rendir informe a quienes subsidian su expedicin.
La B. no corresponde porque se extracta directamente de la crnica; es
probable que de sus crnicas haya surgido o se haya compilado un libro. C.
no se ajusta, si as fuese sera texto prescriptivo y la estructura del escrito
diferente. La D. es distractor; es posible que haya tenido su diario personal
de viajes, pero el fragmento se conoce como parte de las crnicas de Indias
que Coln envi a la Corte de Espaa.

(3). A. Utiliza ellos tercera del plural y todo lo sabe, es decir, omnisciente.
Los siguientes conceptos explican por qu se descartan la B. la C. y la D.
as:
Cada tiempo del verbo se compone de seis formas (a excepcin del
presente de imperativo y de las conjugaciones de verbos defectivos), que
corresponden a las tres personas gramaticales del nmero singular (yo, t,
l-ella) y las tres del plural (Nosotros, vosotros y ellos-ellas). Estas
personas gramaticales son los pronombres personales.
El narrador omnisciente un narrador que conoce todo respecto al mundo de
la historia. Puede influir en el lector, pero no siempre. Este narrador trata de
ser objetivo. Las caractersticas principales del narrador omnisciente son: -
Expone y comenta las actuaciones de los personajes y los acontecimientos
que se van desarrollando en la narracin. -Se interna en los personajes y
les cuenta a los lectores los pensamientos ms ntimos que cruzan por sus
mentes. -Domina la totalidad de la narracin, parece saber lo que va a
ocurrir en el futuro y lo que ocurri en el pasado. -Utiliza la tercera persona
del singular. -Conoce los pensamientos de los personajes, sus estados de
nimo y sentimientos. -Posee el don de la ubicuidad.
El observador es quien se mantiene al margen de los eventos o hechos
y de la trama misma que el autor efecta con el tema. El protagonista
ocupa todo el espacio del hecho o evento, lo cual no corresponde en el
fragmento citado. El secundario sigue al protagonista bien sea como
antagonista u opuesto, confidente, testigo, sombra o espejo y visitante o
transitorio.


(4). B. La palabra nao significa galen, nave es decir galera, embarcacin
antigua, bajel, carabela, navo, barco, buque, barca, velero
La A. se descarta porque no se establece relacin de sinonimia con ambos
trminos. La C. no corresponde porque en el texto no se hace alusin a
ningn tipo de animal: La D. se descarta porque el texto no se refiere a
vegetales marinos o de otra ndole.

(5). C. La expresin Tuvieron mucho mar significa: Marejada, mar bravo.
Oleaje, agitacin de las aguas del ocano.
La A. se descarta porque Coln cita ah slo una fecha (11 de octubre). La
B. se omite porque no hace referencia a continente; la D. es slo distractor
en el tem.

(6). C. La expresin la barca armada implica que una de las carabelas llevaba
armas.
La A. se descarta porque no da lugar ese apelativo para la poca. La B. no
corresponde porque el texto no hace referencia a ello y la D. es mero tem
distractor
(7). D. El trmino o palabra isleta ofrece la relacin de sinonimia, connota isla,
arrecife.
La A. porque no usa sufijo despectivo como UeIa-uelo: portezuela,
muchachuelo; Ete: mozalbete; Astro: poetastro, comicastro; Ezno: osezno,
lobezno; Ucho: aguilucho, papelucho, entre otros. La B. da imprecisin en
su definicin y la C. no da lugar dentro del idioma.

(8). D. De ninguno de los anteriores, porque los hermanos eran Martn Alonso y
Vicente Andrs.
La A. y la C. se complementan por ello ambas se descartan y la B. no
puede darse porque el Almirante era precisamente Cristbal Coln.

2. Ejercicios de analogas
(1) D. Relacin de parte con el todo sala: casa como rosa es a flor.
La A. no corresponde porque inicia con el todo y termina en la parte
(invierte el orden de los elementos de la proposicin). La B. ofrece
imprecisin con respecto a la pareja inicial o base. La C. no coincide porque
pertenecen a un mismo campo semntico pero para la analoga le falta la
mayor precisin.

(2). C. Relacin de parte con parte agallas: aletas como ojos son a odos.
La A. no coincide porque guardan relacin semntica con msica no con
organismo vivo. La B. establece relacin espacial y la D. del conjunto con el
elemento.

(3). B. Relacin entre accin y objeto fumar es a pipa como puntapi: balompi.
La A. guarda relacin de accin y consecuencia. La C. entre instrumento y
accin. La D. espacio, objeto y una caracterstica.

(4). D. Relacin entre objeto y accin filete: asar como pan es a hornear.
La A. guarda relacin entre objeto y producto consecuente. La B. entre
objeto y una posible accin. La C. es de relacin espacial caracterstica.

(5). C. Relacin de sinonimia porque enorme es sinnimo de gigante igual que
casa es sinnimo de hogar.
La A. se descarta porque no establece ningn tipo de relacin. La B. puede
ser de causa consecuencia y la D. relacin de elemento y el todo.

(6). D. Relacin de antonimia porque irrisorio: notable como improperio es
antnimo de elogio.
La A. se descarta porque son sinnimos. La B. igualmente establece
relacin de sinonimia y la C. puede dar por la polisemia lugar a la relacin
todo-parte, le falta precisin en la relacin analgica.

(7). C. Relacin de lugar y ciudad capital: Bogot: Colombia como Berna: Suiza.
La A. no corresponde porque Cali no es la ciudad capital de Colombia. La
B. se descarta porque guarda relacin de lugar, espacio pero no de ciudad
capital. La D. no establece relacin de espacio geogrfico y se da
semejanza, igualdad como ciudades pero no en cuanto a capitales.

3. Explicacin sobre los tipos de prrafos en la conformacin de un texto
(1). Introduccin: los prrafos de introduccin sirven para atraer la atencin del
lector y permitirle una visin global del texto. En los prrafos introductorios el autor
de responder al qu o sea el objeto, lo tratado; el cmo es decir, la metodologa; el
para qu, o sea, la razn de escritura del texto y para quienes va dirigido. Puede
presentar una visin sucinta del texto. Puede introducir a travs de preguntas,
analogas, enumeracin, cita, definicin. Cabe anotar que ningn escrito, texto,
discurso o escrito sigue un modelo rgido, puede darse mediante la combinacin
de algunos de ellos.
(2). Desarrollo: son los mismos prrafos de conceptuales, es decir que exponen o
explican un concepto. Son prrafos de contenido. Ellos contienen la mayor parte
del referente o tema del texto o escrito. La informacin en estos prrafos puede
darse a travs de la ejemplificacin, la comparacin, la analoga, el contraste, la
clasificacin o taxonoma, causa-efecto, eventos en orden cronolgico, instruccin
o manera de hacer algo, el planteamiento y solucin de un problema; igualmente
puede darse mediante la combinacin de diferentes estrategias.
(3). Transicin: su funcin, como su nombre lo indica, es establecer relacin entre
las diferentes ideas temticas abordadas en un texto. Resumen lo expuesto y
presentan lo que se va a expones ms adelante; en consecuencia, la mayora de
estos prrafos carecen de oracin temtica y son tiles al inicio de los captulos
para dar mayor ubicacin al lector sobre el tema y su desarrollo en el texto.
(4). Conclusin: Estos prrafos finalizan, terminan o concluyen la temtica del
texto. Se inician, generalmente con un marcador textual explcito (en conclusin,
en resumen, en sntesis, para finalizar, debo concluir), el prrafo de conclusin
como el de introduccin pueden identificarse en cuanto comparten temtica como
la importancia, el recuento de los temas (en la introduccin se presentan), la
postura del autor y datos de inters. Puede concluirse, adems, con reflexiones o
inquietudes que pueden trabajarse para dar claridad a la temtica tratada, o
sugerencias sobre temas y estrategias para abordar y asumir e objeto de estudio
expuesto.
Tambin se da el prrafo nico o abstract que debe contener introduccin,
desarrollo, conclusin, y debe presentarse en los trabajos acadmicos y de
investigacin en ingls y lengua castellana.

4. Relacione las columnas sobre las disciplinas del lenguaje.

(1). Tiene por objeto la obra de arte como construccin. 5. semiologa o
semitica
(2). Tiene como objeto el aspecto fnico como significante. 1. literatura -
potica
(3). Tiene como objeto la construccin del discurso. 2. fonologa
(4) Tiene como objeto la significacin y sentido de la palabra. 3. retrica
(5) Tiene como objeto el signo en la cultura. 4. semntica.
5. Inferencias: los mensajes ocultos o semi-ocultos de la caricatura
1. Hace una burla del manejo de la educacin por parte del presidente de
Venezuela
2. El modelo en las escuela es el culto al Presidente Hugo Chvez Fras.
3. La maestra aprendi y maneja el discurso impuesto por Chvez
4. Los nios y nias estn temerosos y a todos les imponen la boina militar de
Chvez
5. El discurso es de irona y burla hacia los discursos antiimperialistas de Chvez

REFLEXIN: Debe congratularse por sus aciertos y actualizarse para mejorar en
los conceptos y prcticas que le representaron mayor grado de esfuerzo o en los
cuales present fallas.









TALLER N 13
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. En cada uno de los segmentos, marque slo una respuesta precisa;
sustente su respuesta en el espacio indicado.

(1). El resumen contiene informacin que no aparece en el texto inicial o base, es
decir el que se resumeV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(2). El empleo de la tercera persona favorece la objetividad, pertinente en los
discursos o exposiciones cientficasV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(3). La redaccin del informe escrito y artculo cientfico requieren la frase corta, la
expresin ajustada y el vocablo precisoV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(4). El resumen, el informe escrito y artculo cientfico admiten la subjetividad, la
parcialidad y emotividad del escritorV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(5). El resumen y el informe escrito son de carcter acadmico mientras que el
artculo cientfico es ms del desempeo profesional V F
Porque:
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


2. Determine la cantidad de bloques que constituyen cada una de las figuras
siguientes.


Debe observar atentamente cada figura y tomar nota de las observaciones
para que luego sustente la respuesta pertinente.











1 = ____ 2 = ____ 3 = ____ 4 = ____


5 = ____ 6 = ____ 7 = ____ 8 = ____


Explique sus respuestas:

(1)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

(2)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(3)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(4)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(5)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(6)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________



(7)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(8)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________




3. Elabore una ficha de contenido de lectura con base en el texto siguiente.

Pasemos a hablar sobre la concepcin que yo encuentro en Savater sobre el
hombre y sobre el yo. Savater parte de una definicin de Hegel. ste dice que el
hombre es lo que no es y no es lo que es. A m me parece que Hegel ha tomado
esta definicin del hombre a partir de Aristteles. Aristteles deca que era
imposible definir un hombre mientras est vivo; solamente se puede definir un
hombre una vez que est muerto, porque una vez que un hombre muere, este
hombre no nos puede negar, no puede cambiar, no puede contradecirnos.
Aristteles deca que no podemos definir un hombre mientras est vivo porque un
hombre siempre puede dejar de ser lo que era y puede llegar a ser lo que no era.
Por ejemplo, tenemos que darle la oportunidad al insensato de que se convierta en
sabio, pero un sabio puede, de pronto, convertirse en un insensato. Entonces el
hombre cambia, y en la medida en que el hombre cambia no puede ser definido.
Solamente cuando muere, pasa a ser pasado; y el pasado ya es una necesidad.
Mientras est vivo l, y todo lo que hace, simplemente es un accidente. Por
ejemplo, un hombre comete el error de robarse algo, ese es un producto de su
vida, es un accidente, pero desde fuera podra decirse: ese hombre es un ladrn,
aunque solamente haya robado una vez, luego el juicio cosificador, al llamarlo
ladrn, lo convierte en una unidad monoltica como si no cambiara; pero el ladrn
puede volverse un hombre honesto y un hombre honesto tambin puede
convertirse eventualmente en ladrn.
Tomado de Vctor Peuela: La tica en la perspectiva de Fernando Savater.
























Cdigo Bibliografa y webgrafa Palabras
Clave

Resumen o sntesis





Observaciones
4. Diferencie los conceptos siguientes.

(1). Prelectura:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(2). Glosar:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(3). Resaltar:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(4). Parafrasear:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


4. Escriba en la tabla los marcadores del discurso que se ofrecen a
continuacin segn a funcin de cada uno de ellos

Marcadores: a juicio de muchos, por otra parte, para terminar, el objetivo
primordial es, en relacin con, en primer lugar, a juicio de los expertos, sin
embargo, por el contrario, por ejemplo, por supuesto, en el mismo momento,
adems de, ms an, rectificando, como muestra, la idea central es, en
consecuencia, de suerte que, con el objetivo de, en conclusin, segn,
globalmente, a pesar de, la razn por la cual, dado que, a continuacin, pongo por
caso, sin duda, en el caso de, visto que, aunque, a fin de cuentas, sucintamente,
para que, con la finalidad, para terminar, por el contrario, primero que,
seguidamente

Introducir el
tema
Indicar
opinin
Iniciar un
tema nuevo
Marcar o
sealar un
orden
Distinguir o
restringir
elementos








Continuar con
el Indicar
causa mismo
tema
Indicar
conclusin
Detallar o
ejemplificar
Indicar
objecin
Indicar causa














6. Del listado siguiente diferencie las partes de un informe escrito y las de
un artculo cientfico

Portada, Ttulo, autor, abstract, ndice, introduccin, palabras clave, tabla
de contenido, cuerpo de trabajo, conclusiones, marco terico,
reconocimientos, conclusiones, bibliografa, webgrafa, metodologa,
resultado, discusin, anexos.

(1). Informe escrito:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(2).Artculo cientfico:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________





Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.


Respuestas

1. Respuesta precisa y sustentacin de las mismas.
(1). F. El resumen contiene informacin fiel al texto base. Sintetiza el tema o
referente del texto que se resume.
(2). V. El empleo de la tercera persona favorece la objetividad, pertinente en los
discursos o exposiciones
(3). V. La redaccin del informe escrito y artculo cientfico requieren la frase corta,
la expresin ajustada y el vocablo preciso, pues son textos en los que se enfatiza
la objetividad

(4). F. El resumen, el informe escrito y artculo cientfico se caracterizan por la
objetividad en el tratamiento del tema.
(5). V. El resumen y el informe escrito son de carcter acadmico mientras que el
artculo cientfico es ms del desempeo profesional, es decir escrito por quien
tiene mayor informacin y formacin acadmica.

2. Cantidad de bloques que constituyen cada las figuras
(1). Hay veinte bloques (2). Hay veintids bloques
(3). Hay veintids bloques (4). Hay veinticinco bloques
(5). Hay doce bloques (6). Hay veinticuatro bloques
(7). Hay veintinueve bloques (8). Hay treinta y dos bloques


3. Elabore una ficha de contenido de lectura con base en el texto siguiente.






















Cdigo Bibliografa y webgrafa: Palabras
PEUELA Vctor. La tica en la perspectiva de Sabater. Revista Escritos. Clave
Filosofa U.P.B. N26 Vol. 10.1998. Pg. 45

Resumen o sntesis Hombre
Sustenta la variabilidad del ser humano tratada por Sabater haciendo un Aristteles
recorrido desde la concepcin de Aristteles y Hegel. El juicio que se emite Hegel
sobre el ser humano en vida y su diferencia si el ser no est vivo y por lo Vida
tanto no dado a cambiar. Muerte
Voluble

Observaciones:
De aplicabilidad, se relaciona con la epistemologa, la psicologa, la
Filosofa.
Diferenciacin de los conceptos

(1). Prelectura: es una metodologa para mejorar la competencia lectora. La
informacin de un texto puede ir explicitada a travs de elementos tipogrficos,
esquemas, grficos, mapas, tablas; si se hace la prelectura de todos los
elementos, se tendr una idea general y anticipada del contenido lo cual permitir
la mejor interpretacin y comprensin del referente textual.
(2). Glosar: es agregar notas al margen, hacer acotaciones a la lectura,
comentarios, inquietudes, observaciones que resultan de lo resaltado. Es como
dialogar o establecer una relacin simblica con el autor. Los signos de
admiracin, interrogacin convenciones, flechas, entre otros, son de suma
importancia para glosar los textos.
(3). Resaltar: es subrayar, marcar, distinguir las palabras clave o enunciados de
importancia. No sobra advertir que slo se subrayan los textos o libros propios; los
de una biblioteca, ajenos o prestados son sagrados.
(4). Parafrasear: es reescribir una idea, prrafos o texto con palabras propias sin
cambiar para nada la idea del autor. Es decir, expresar lo mismo con un lenguaje
original.

4. Marcadores del discurso segn su funcin
(1). Introducir un tema: el objetivo primordial es, con la finalidad, la idea central
es
(2). Indicar opinin: a juicio de muchos, a juicio de los expertos, segn
(3). Iniciar un nuevo tema: adems de, a continuacin, con el objetivo de, para
que
(4). Marcar o sealar un orden: en primer lugar, primero que, en el mismo
momento
(5). Distinguir o restringir elementos: por el contrario, sin embargo
(6). Continuar con el mismo tema: por supuesto, adems de, en relacin con,
sin duda
(7). Indicar conclusin: en conclusin, para terminar, ms an, a fin de cuentas,
sucintamente, globalmente
(8). Detallar o ejemplificar: pongo por caso, como muestra, por ejemplo,
seguidamente, en el caso de, visto que
(9). Indicar objecin: rectificando, por otra parte, por el contrario, aunque, a pesar
de
(10). Indicar causa: en consecuencia, la razn por la cual, dado que, de suerte
que

6. Diferenciacin de las partes del informe escrito y del artculo cientfico.
(1). Partes de un informe escrito: portada, ndice, introduccin, cuerpo de
trabajo, (sntesis comprensiva y crtica de lo consultado), conclusiones y
bibliografa o Webgrafa.
(2). Partes de un artculo cientfico: ttulo, autor, abstract, introduccin, palabras
clave, reconocimientos, tabla de contenidos, marco terico, metodologa,
resultado, conclusiones, bibliografa, anexos.



TALLER N 14
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. De cada grupo de palabras excluya la que no corresponde, sustente su
respuesta.
(1). Washington, Ciudad de Mxico, Lima, Bogot, Mxico, La Paz, Quito
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(2). Arepa, pescado, huevos, sardinas, leche, carne, pollo, atn
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(3). Bicicleta, camin, tren, helicptero, auto, carroza
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
(4). Abogado, profesora, mdico, zapatero, ingeniero, arquitecto, geloga,
investigadora
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(5). Frjol, garbanzo, lentejas, habichuela, trigo, habas, soya, man
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Clasifique con base en la tipologa textual los escritos que estn en la
cuadrcula siguiente

Horscopos, noticia, texto de estudio, receta culinaria, sermones, leyenda,
editoriales de prensa, gua turstica, boletn meteorolgico, defensa de
abogado, carta astral, justificaciones, biografas, relatoras, artculo de
investigacin, caricatura, protocolos, manual de funciones, frmula mdica,
novela, mitos, ensayos, reseas, cuentos, informe cientfico, reglamentos,
excusas, aviso clasificado, artculos de opinin, crnicas, etopeyas, avisos
clasificados, propagandas, predicciones econmicas

Descriptivo Explicativo Narrativo Argumentativo Prescriptivo Informativo Predictivo
















3. Subraye y clasifique los elementos decticos en el fragmento siguiente.
Elementos decticos: son elementos cohesivos que sealan e identifican
el quin, el dnde, y el cundo (persona, tiempo y espacio) en que se da la
situacin de enunciacin.
Comenzaron entonces sus trabajos, para darse a conocer ante su abuela y
ante su madre. Lo primero que ellos haran era la milpa. Vamos a sembrar la
milpa, abuela y madre nuestra, dijeron. No os aflijis vosotras, aqu estamos
nosotros, vuestros nietos, nosotros los que estamos en lugar de nuestros
hermanos mayores, dijeron: Hunahp e Ixbalanqu.

Enseguida tomaron sus hachas, sus piochas y sus azadas de palo y se fueron,
llevando cada uno su cerbatana al hombro. Antes de salir de la casa, le
encargaron a su abuela que ella les llevara su comida.
-A medio da nos traeris la comida, abuela le dijeron.
-Est bien, nietos mos, contest ella.

Poco despus llegaron al lugar de la siembra. Y al hundir el azadn en la tierra, de
inmediato, ste labraba la tierra, el azadn haca el trabajo por s solo, de la
misma manera clavaban el hacha en el tronco de los rboles y bejucos, y por la
accin de sta, inmediata y rpidamente caan los rboles, cortados de un solo
hachazo.
Tomado de: Popol Vuh., Annimo. Las antiguas historias del
Quich. CaptuloVI.

N Caracterizacin de
los decticos

Ejemplos
1 De persona

2 De tiempo

3 De espacio



4. Determine el tipo de sofisma (falso argumento, error, disimulo, mentira,
disfraz) en cada uno de los enunciados siguientes.

(1). El matrimonio es como un barco en el que hay un solo capitn al que la
tripulacin no discute ni juzga sus decisiones. Slo as, el barco llagar a puerto
seguro.

(2). No es prudente votar por Mara del Pilar Hurtado como Presidente de
Colombia, porque las mujeres jams han gobernado en este pas.

(3). El abogado Martnez me cobr ms de lo acordado, definitivamente todos los
abogados abusan de sus clientes.

(4). Casi no veo la importancia de estudiar tica, pues quiero ser ingeniero, por lo
tanto, esa materia debe excluirse del currculo de la facultad de ingeniera.

(5). Cuando me encuentro contigo vas de afn, ello implica que no quieres verte
conmigo.

____ Argumento subjetivo, sin validez.
____ Argumento estereotipado, generalizacin.
____ Argumento causa-efecto injustificado.
____ Argumento prejuicioso, no cientfico.
____ Argumento con analoga incorrecta.


5. Establezca un paralelo entre la resea y el ensayo

Textos
Paralelo
Resea Ensayo

Similitudes











Diferencias










Funcin











6. En cada uno de los segmentos, marque slo una respuesta precisa;
sustente su respuesta en el espacio indicado.

(1). El ensayo contiene apreciaciones meramente subjetivas sobre un tema.
...V F

Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(2). El empleo de la primera persona favorece la sustentacin y la capacidad de
convencimiento que debe caracterizar los escritos argumentativos como es el
ensayo...V F

Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(3). En la redaccin de la resea se requiere del resumen del texto reseado.
...V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(4). El ensayo y la resea permiten la vinculacin de referencias de otros autores
sobre la temtica desarrollada en ellosV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(5). La resea sirve para explicar un texto base y por ello debe ser ms
extensaV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(6). La escritura del ensayo requiere de un escritor-lector muy
cultivado..V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(7). Tanto la resea como el ensayo exigen revisin conceptual, ortogrfica y de
estiloV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(8). La resea debe ser creativa, motivadora, innovadoraV F
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.
RESPUESTAS:
1. De cada grupo de palabras excluya la que no corresponde, sustente su
respuesta.
(1). Mxico, porque las dems son ciudades capitales y esta palabra denomina
pas; su ciudad capital es Ciudad de Mxico.
(2). Arepa, porque las dems palabras denominan alimentos de origen animal
ricos en protenas; y sta denomina un alimento de origen vegetal rico en
carbohidratos.
(3). Helicptero, porque las dems palabras denominan medios de transporte
terrestre.
(4). Zapatero, porque los dems trminos denominan profesiones con formacin
acadmica universitaria.
(5). Trigo, porque los dems son legumbres, leguminosas y el trigo es un cereal,
grano.
2. Clasificacin de los textos:
(1). Descriptivo: caricatura, etopeyas,
(2). Explicativo: gua turstica, artculo de investigacin,
(3). Narrativo: noticia, leyenda, biografas, relatoras, protocolos, novela, mitos,
reseas, cuentos, crnicas,
(4). Argumentativo: sermones, editoriales de prensa, defensa de abogado,
justificaciones, ensayos, excusas, artculos de opinin, propagandas,
(5). Prescriptivo: receta culinaria, manual de funciones, frmula mdica,
reglamentos, predicciones econmicas.
(6). Informativo: texto de estudio, informe cientfico, aviso clasificado,
(7). Predictivo: horscopos, boletn meteorolgico, carta astral.
Para realimentar las respuestas remtase al cuadro sobre tipologa textual ofrecido
en el taller 7

3. Subrayado y clasificacin de los elementos decticos en el fragmento
Elementos decticos: son elementos cohesivos que sealan e identifican el
quin, el dnde, y el cundo (persona, tiempo y espacio) en que se da la situacin
de enunciacin.
Comenzaron entonces sus trabajos, para darse a conocer ante su abuela y
ante madre. Lo primero que ellos haran era la milpa. Vamos a sembrar la milpa,
abuela y madre nuestra, dijeron. No os aflijis vosotras, aqu estamos nosotros,
vuestros nietos, nosotros los que estamos en lugar de nuestros hermanos
mayores, dijeron: Hunahp e Ixbalanqu.
Enseguida tomaron sus hachas, sus piochas y sus azadas de palo y se fueron,
llevando cada uno su cerbatana al hombro. Antes de salir de la casa, le
encargaron a su abuela que ella les llevara su comida.
-A medio da nos traeris la comida, abuela le dijeron.
-Est bien, nietos mos, contest ella.
Poco despus llegaron al lugar de la siembra. Y al hundir el azadn en la tierra, de
inmediato, ste labraba la tierra, el azadn haca el trabajo por s solo, de la
misma manera clavaban el hacha en el tronco de los rboles y bejucos, y por la
accin de sta, inmediata y rpidamente caan los rboles, cortados de un solo
hachazo.
(1). De persona: su, ellos, nuestra, vosotras, nosotros, vuestros, nuestros, mos,
ella, ste, por s solo, sta, nos.
(2). De tiempo: entonces, enseguida, antes, poco despus, de inmediato,
inmediata y rpidamente.
(3). De espacio: ante, aqu.
4. Determine el tipo de sofisma (falso argumento, error, disimulo, mentira,
disfraz) en cada uno de los enunciados siguientes.
(1). (Argumento con analoga incorrecta) El matrimonio es como un barco en el
que hay un solo capitn al que la tripulacin no discute ni juzga sus decisiones.
Slo as, el barco llagar a puerto seguro.
(2). (Argumento subjetivo, sin validez). No es prudente votar por Piedad
Crdoba como Presidente de Colombia, porque las mujeres jams han gobernado
en este pas.
(3). (Argumento estereotipado, generalizacin). El abogado Martnez me cobr
ms de lo acordado, definitivamente todos los abogados abusan de sus clientes.
(4). (Argumento prejuicioso, no cientfico). Casi no veo la importancia de
estudiar espaol, pues quiero ser ingeniero, por lo tanto, esa materia debe
excluirse del currculo de la facultad de ingeniera.
(5). (Argumento causa-efecto injustificado). Cuando me encuentro contigo vas
de afn, ello implica que no quieres verte conmigo.



5. Paralelo entre la resea y el ensayo
Textos

Paralelo
Resea Ensayo




Similitudes
-Son textos escritos de carcter acadmico.
-Abarcan la crtica
-Contemplan la opinin o criterio personal
-Requieren ceirse a las caractersticas o cualidades del
texto escrito
- Aceptan citas de autoridad para validad las ideas
-Son textos intercomunicativos (dilogo con el autor)
-No se rigen por parmetros estrictos en cuanto a su
extensin.


Diferencias
-La resea se limita a un texto base, el ensayo es libre,
generalmente con temas controvertibles y de dimensin
humana.
-La resea limita su tema al texto base, el ensayo trae a
colacin temas afines o divergentes a la tesis.


Funcin
La resea sirve para
sintetizar un texto base,
dar juicios valorativos
sobre l, citar otras
opiniones afines y convidar
a su lectura.

El ensayo sirve para
argumentar, defender,
convencer sobre una tesis,
tanto desde lo cientfico como
desde lo literario.

6. Respuesta precisa y la respectiva sustentacin
(1). F. Tanto el ensayo cientfico como el literario deben estar sustentados o
validados con citas de autoridad, es decir, afirmaciones de un autor o cientfico
versado en la tesis del ensayo.
(2). V. El empleo de la primera persona favorece la sustentacin y la capacidad de
convencimiento que debe caracterizar los escritos argumentativos como es el
ensayo.
(3). V. En la redaccin de la resea se requiere del resumen del texto reseado o
texto base y as, incitar al conocimiento del tema a los posibles lectores de la
resea.
(4). V. El ensayo y la resea permiten la vinculacin de referencias de otros
autores sobre la temtica desarrollada en ellos.
(5). F. La resea sirve para explicar un texto base y por ello lo sintetiza,
referencia, y convida a su lectura, mediante un nuevo texto (resea) sucinto,
ameno, crtico, creativo y preciso y jams ms extensa que el texto base
reseado.
(6). V. La escritura del ensayo, que corresponde al ejercicio escritural ms
exigente y comn en el mbito acadmico, requiere de un escritor-lector muy
cultivado.
(7). V. Tanto la resea como el ensayo (textos escritos) exigen revisin
conceptual (claridad) y la ortogrfica (correccin) y de de estilo (creatividad,
amenidad, retrica, creatividad e impronta).
(8). V. La resea debe ser creativa, motivadora, innovadora.

REFLEXIN: Debe congratularse por sus aciertos y actualizarse para mejorar en
los conceptos y prcticas que le representaron mayor grado de esfuerzo o en los
cuales present fallas.








TALLER N 15
Estudiantes:

__________________________________________________________________

Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.

TEMA:

1. Elija la palabra adecuada (A, B, C o D) para los vocablos, palabras o
trminos subrayados
(1). Ofender o agraviar: A. Daar. B. Ajar. C. Vilipendiar. D.
Sufragar.
(2). Conjeturar o recelar: A. Asegurar. B. Seguir C. Cuidar D.
Sospechar.
(3). Deducir o concluir: A. Aclarar. B. Colegir C. Sacar D.
Conseguir.
(4). Rotundo o categrico: A. legal B. Perentorio C. Negativo D.
Alegrico.
(5). Regla o precepto: A. Regio B. Canon C. Consejo D. Constitucin.

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
2. Reelabore el texto siguiente omitiendo al mximo el uso del nexo
(conector, partcula de enlace) Que.
La televisin que vemos todos los colombianos que somos adictos a este aparato
que ya es como otro miembro que se vincul a nuestra familia, y que nos hace
creer que somos culpables de toda la violencia que invade a Colombia y que nos
mantiene sufriendo con todos los sucesos que son ciertos o no, y que nos lo re-
crean los medios de comunicacin y que hacen parte de los aparatos ideolgicos
que sostienen el sistema que nos cohesiona.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Escriba la palabra en castellano o espaol para los anglicismos
subrayados
(1). Fair play: ______________ (2). Underdog: _______________
(3). Hooligan: _____________ (4). Slogan: __________________
(5). Reality show: ___________ (6). Backstage: _______________
(7). Weekend: ______________ (8). Feedback: ________________
(9). Refinancing: ___________

4. Relacione los refranes con las mximas siguientes y especifique una
situacin para su aplicacin.

Figuras o recursos literarios: Anfora, anttesis, apstrofe, caricatura,
cronologa, epteto, metfora, metonimia, prosopografa, sincdoque.

(1) No muestras tu camisa rota a quien no te la va a remendar.
(2). La burra no era arisca, los palos la hicieron
(3). En cama corta, encoger las piernas
(4). Lo que se mama no se olvida
(5). Aquel que me trasquil a m, tijeras tiene para ti.

Mximas = Adagios = Aforismos = Sentencias = Proverbios = Moralejas =
Axiomas.

______ Los hombres nacen buenos y la sociedad los corrompe J. J. Rousseau.

______ Guarda tu corazn con toda vigilancia, porque de l mana la vida
Libro: Proverbios. La Biblia.

______ Acurdate de conservar un alma igual en la fragosa adversidad.
Horacio: Odas. Libro III, V.1-2.

______ Las personas vulgares pagan con lo que hacen, las nobles con lo que
son.
Fr. von Schiller.

________ Si quieres vivir bien para ti, debes vivir para los dems
L. A. Sneca. Epstolas, 43.

Situaciones o eventos para su empleo o uso:

(1) ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________


(2) ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

(3) ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

(4) ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

(5) ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________


5. Determine las figuras o recursos literarios comprendidos en cada una de
los versos o enunciados siguientes

(1). No perdono a la muerte enamorada.
No perdono a la vida desatenta, ________________
No perdono a la tierra ni a la nada.
Miguel Hernndez - espaol.

(2). Tus labios escarlata, de prpura maldita
beban el champaa del fino baccarat ________________
Rubn Daro nicaragense.

(3). Hubo una Antioquia sin genuflexiones,
Sin fondos ni declives,
Un pueblo que miraba las estrellas _________________
Buscando sus races. Jorge Robledo Ortiz antioqueo.

(4). Hija fea, muchacha que suspira,
Poniendo en los suspiros una hebra de aliento __________________
Nia flaca y sin senos, y un padre que la mira
Con cierta pesadumbre de escultor sin aliento.
Andrs Eloy Blanco venezolano.

(5). Salve, segunda trinidad bendita
Salve, frisoles, mazamorra arepa!
Con nombraros no ms se siente hambre, __________________
No muera yo sin que otra vez os vea!
Gregorio Gutirrez Gonzlez antioqueo.

(6). Sarnosa era- digo mal-
no era una perra sarnosa,
era una sarna perrosa __________________
y en figura de animal.
Jos Manuel Marroqun colombiano.

(7). Vivo sin vivir en m, y tan alta vida espero
Que muero porque no muero. __________________
Santa Teresa de Jess espaola.



(8). El antioqueo lora, pero no se rinde __________________
Dicho popular o refrn.

(9). Debemos leer ms a Garca Mrquez. __________________

(10). Los hijos son el bculos de sus ancianos padres __________________

6. Lea los enunciados siguientes y subraye V si el enunciado es cierto, F si
es falso. As mismo, sustente su respuesta en el espacio indicado.
(1). Existen tcnicas especficas que pueden aprenderse y sirven para mejorar la
exposicin
acadmica V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(2). El informe oral y la sustentacin no requieren preparacin
previaV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(3). Los oradores no requieren manejar la kinsis y la proxemia como cdigos
paralingsticos para reforzar sus exposiciones. . . V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(4). El material audiovisual (Power Point, flash) desconcentran al auditorio.
..V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________





(5). El tiempo no es factor decisivo del xito en la exposicin, el informe oral y la
sustentacinV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(6). La exposicin, el informe oral y la sustentacin se deben concluir con los
agradecimientos al auditorioV F
Porque:

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

























Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.



RESPUESTAS:

1. Elija la palabra adecuada para los vocablos, palabras o trminos
subrayados
(1). Ofender o agraviar: C. Vilipendiar.
(2). Conjeturar o recelar: D. Sospechar.
(3). Deducir o concluir: B. Colegir
(4). Rotundo o categrico: B. Perentorio
(5). Regla o precepto: B. Canon

2. Reelaboracin del texto mediante la supresin del conector que.
La televisin vista por todos los colombianos adictos a este aparato apreciado
como si fuese otro miembro vinculado a nuestra familia, nos hace creer como
culpables de toda la violencia extendida y posicionada en Colombia, lo cual causa
un continuo sufrimiento, dados los sucesos verdaderos o no, recreados por los
medios de comunicacin como aparatos ideolgicos del Sistema de Gobierno por
el cual nos cohesionamos e identificamos.

3. Expresiones en castellano o espaol para los anglicismos
(1). Fair play: (sustantivo) significa juego limpio, jugada limpia, hace el plural as
fair plays.
(2). Underdog: como sustantivo hace el plural underdogs. Como adjetivo se usa
underdog. Traduce persona oprimida, poco favorecido, desvalido.
(3). Hooligan: trmino aplicado a algunos seguidores del ftbol. Hooligan y
Hooliganismo son anglicismos utilizados para referirse a seguidores de equipos de
ftbol que han producido disturbios o realizado actos vandlicos, que en ocasiones
pueden derivar en tragedias como la Valley Parade o la de Heysel.
(4). Slogan: Frase publicitaria distintiva de una marca o empresa o servicio.
Ejemplo: UdeA = Nuestra alma mater Flamingo le fa porque confa en usted.
(5). Reality show: se denomina as a los programas de telerrealidad; es decir, a
los programas que constituyen un gnero televisivo en el cual se muestra lo que le
ocurre a personas reales, en contraposicin con las emisiones de ficcin donde se
muestra lo que le ocurre a personajes ficticios (personajes interpretados por
actores, de ah, su efecto de realidad.
(6). Backstage: (Sustantivo, adjetivo o adverbio) plural = backstages).
Traduce foro del teatro, bambalinas, bastidores, secreto, confidencial; de detrs
del teln; tras bambalinas, , entre bastidores, fuera de la vista del pblico,
secretamente, al pao.
(7). Weekend: (Verbo, sustantivo, adjetivo). Plural = weekends. Pasar el fin de
semana; fin de semana; de fin de semana.
(8). Feedback: (Sustantivo). Plural = feedbacks. Traduce retroalimentacin,
informacin de vuelta, informacin retroactiva, realimentacin, retroaccin;
regulacin
(9). Refinancing: del verbo Ingls, refinance, refinancing es gerundio. Tambin
sustantivo como refinanciamiento, recapitalizacin, reestructuracin,
refinanciacin; refinanciar, financiar de nuevo.

4. Relacin de los refranes con las mximas y especificando situacin para
su aplicacin.
(1) No muestras tu camisa rota a quien no te la va a remendar.
(2). La burra no era arisca, los palos la hicieron
(3). En cama corta, encoger las piernas
(4). Lo que se mama no se olvida
(5). Aquel que me trasquil a m, tijeras tiene para ti.

Mximas =Adagios =Aforismos =Sentencias =Proverbios =Moralejas =
Axiomas.

1. Los hombres nacen buenos y la sociedad los corrompe J. J. Rousseau.
2. Guarda tu corazn con toda vigilancia, porque de l mana la vida
Libro: Proverbios. La Biblia.
3. Acurdate de conservar un alma igual en la fragosa adversidad.
Horacio: Odas. Libro III, V.1-2.
4. Las personas vulgares pagan con lo que hacen, las nobles con lo que son.
Fr. von Schiller.
5. Si quieres vivir bien para ti, debes vivir para los dems
L. A. Sneca. Epstolas, 43.

Situaciones o eventos para su empleo o uso:

(6) Cuando se violenta o trasgrede el derecho inalienable de la intimidad personal.
Que no se debe despejar el corazn y el alma ante los desconocidos.

(7) Que las condiciones familiares, sociales, econmicas, histricas, acadmicas,
inciden en la formacin y carcter de los seres humanos.

(8) Que frente a la adversidad demostramos nuestra fortaleza interior y fsica y las
situaciones difciles deben verse como oportunidad y no como escollo.

(9) La vulgaridad y el mal trato no son fortalece, suelen esconder un ser dbil y lleno
de complejos. La gentileza, cortesa y buen trato dan imagen a quien posee estas
cualidades.

(10) La solidaridad es nobleza, los seres humanos somos, inherentemente,
gregarios.

5. Determinacin de las figuras o recursos literarios comprendidos en cada
uno de los versos o enunciados
(1). No perdono a la muerte enamorada.
No perdono a la vida desatenta, Anfora
No perdono a la tierra ni a la nada.
Miguel Hernndez - espaol.
Anfora: Del griego anaphora que significa repeticin, emplear las mismas
palabras al iniciar los incisos, periodos o versos:

(2). Tus labios escarlata, de prpura maldita
beban el champaa del fino baccarat Epteto
Rubn Daro nicaragense.

Epteto, del griego que significa agregado. Es un adjetivo o participio
(forma verbal terminada en ado, ido, Ej. amado), que resalta las caractersticas
intrnsecas de un sustantivo; es de funcin ornamental, es el adjetivo que da
realce y energa a la expresin:
(3). Hubo una Antioquia sin genuflexiones,
Sin fondos ni declives,
Un pueblo que miraba las estrellas Cronologa
Buscando sus races. Jorge Robledo Ortiz antioqueo.

Cronologa es la descripcin de las pocas de una manera bella y creativa. Se
origina en el griego cronos (tiempo), y logos tratado, escrito.

(4). Hija fea, muchacha que suspira,
Poniendo en los suspiros una hebra de aliento
Nia flaca y sin senos, y un padre que la mira Prosopografa
Con cierta pesadumbre de escultor sin aliento.
Andrs Eloy Blanco venezolano.
Prosopografa etimolgicamente significa descripcin de un personaje; del griego
prsopon; Para la Preceptiva literaria indica la descripcin fsica de una sola
persona: rasgos fsicos, estatura, corpulencias, facciones, entre otras
caractersticas. Como tal, se opone a la etopeya o descripcin psicolgica, moral y
de las costumbres de una persona. Ambas constituyen el retrato o semblanza.


(5). Salve, segunda trinidad bendita
Salve, frisoles, mazamorra arepa!
Con nombraros no ms se siente hambre, Apstrofe
No muera yo sin que otra vez os vea!
Gregorio Gutirrez Gonzlez antioqueo.

Apstrofe es dirigirse a un ser inanimado, sin intencin de respuesta; figura
literaria mediante la cual el que habla o escribe expresa un deseo: Inteligencia,
dame
el nombre exacto de las cosas! J. R. Jimnez (espaol). Si el deseo consiste en
que otro tenga mal, se denomina imprecacin o vulgarmente maldicin. Otra
variante es la execracin, en la que el que habla o escribe se desea un mal a s
mismo, no a otros, Ej. Vindole as Don Quijote, le dijo: Yo creo, Sancho, que
todo este mal te viene de no ser armado caballero, porque tengo para m que este
licor no debe aprovechar a los que no lo son. -Si eso saba vuestra merced, replic
Sancho, mal haya yo y toda mi parentela, para qu consinti en que lo gustase?
Cervantes, Don Quijote. La impetracin, por el contrario, consiste en desear un
beneficio para s mismo de un superior, por ejemplo en una plegaria a los dioses.
(6). Sarnosa era- digo mal-
no era una perra sarnosa,
era una sarna perrosa Caricatura
y en figura de animal.
Jos Manuel Marroqun colombiano.

Caricatura: del italiano caricare: cargar, exagerar. Es una expresin que exagera
o distorsiona la apariencia fsica de una persona o de varias, o de un evento o
circunstancia. Es la exagerada descripcin del fsico, la moral o el carcter.

(7). Vivo sin vivir en m, y tan alta vida espero
Que muero porque no muero. Anttesis
Santa Teresa de Jess espaola.
Anttesis del griego contraposicin, oposicin; de las races anti~
contra~ y Tesis afirmacin, axioma. Es la figura retrica que consiste en
construcciones gramaticales paralelas para contrastar ideas opuestas. Es
contraponer las ideas
(8). El antioqueo llora, pero no se rinde Sincdoque
Dicho popular o refrn.
Sincdoque es una licencia retrica mediante la cual se expresa la parte por el
todo. La sincdoque es una de las maneras ms comunes de caracterizar un
personaje ficticio. Frecuentemente, alguien es constantemente descrito por una
sola parte o caracterstica del cuerpo, como los ojos, que vienen a representar a la
persona. Ej. Qued sola con cuatro bocas que alimentar. - se refiere a los hijos.
Lleg el Tombo - se refiere a algunos oficiales de ella, no a toda la institucin.
Son caractersticas del gato - utiliza el nombre de un animal para referirse a la
especie. Se maneja utilizando una parte de algo para representar el todo; el todo
por una parte; la especie por el gnero; el gnero es usado por la especie o el
material de que algo est hecho por la cosa.
(9). Debemos leer ms a Garca Mrquez. Metonimia
Metonimia del griego: - met-onomazein [metonomadzein], recibir un
nuevo nombre o "transnominacin" es un fenmeno de cambio semntico por el
cual se designa una cosa o idea con el nombre de otra, sirvindose de alguna
relacin semntica existente entre ambas. Son casos frecuentes las relaciones
semnticas del tipo causa-efecto, de sucesin o de tiempo o de todo-parte.
Ejemplos: -La causa por el efecto y viceversa: aparta de m tus ojos (tu mirada). -
El autor por la obra, estudiamos a Garca Mrquez. -El instrumento por la causa,
es el cerebro del grupo. -Lo fsico por lo moral, con tan buena cabeza y tan mal
corazn. - El signo por la cosa significada: la cruz gan sobre la media luna.

(10). Los hijos son el bculos de sus ancianos padres Metfora

Metfora del griego met o metastas 'ms all, despus de'; y phorein, pasar,
llevar consiste en el uso de una expresin con un significado distinto o en un
contexto diferente al habitual. Establece una relacin de identidad total entre dos
seres, ideas o conceptos, de tal forma que para referirse a uno de los elementos
de la metfora se emplea el nombre de otro. Significa comparar dos elementos sin
ocupar nexos. Es una comparacin tcita se da a un objeto el nombre de otro con
el cual guarda semejanza: Tienes los cabellos de oro

6. Enunciados verdaderos o falsos y la sustentacin de los mismos.
(1). V. Existen tcnicas especficas que pueden aprenderse y sirven para mejorar
la exposicin acadmica tales como la preparacin exhaustiva del tema para tener
propiedad, manejo de la voz y la entonacin, dominio del cuerpo, de la kinsica y
la proxemia.

(2). F. El informe oral y la sustentacin requieren preparacin previa mediata e
inmediata.

(3).F. Los buenos oradores manejan la kinsis y la proxemia como cdigos
paralingsticos para reforzar sus exposiciones.

(4). F. El material audiovisual (Power Point, flash) manejados de manera
pertinente son el mejor recurso para agilizar y amenizar una exposicin.

(5). F. El tiempo si es factor decisivo del xito en la exposicin, el informe oral y la
sustentacin, para mantener atento al auditorio, manejar con precisin el tema y
dar lugar al foro o discusin si fuese necesario.

(6). V. La exposicin, el informe oral y la sustentacin como actos de
comunicacin humana deben iniciarse con el saludo y se deben concluir con los
agradecimientos al auditorio


REFLEXIN: Debe congratularse por sus aciertos y actualizarse para mejorar en
los conceptos y prcticas que le representaron mayor grado de esfuerzo o en los
cuales present fallas.












TALLER N 16
Estudiantes:

__________________________________________________________________
Propsito: Estos talleres de conocimientos previos o presaberes les
permitirn diagnosticar el grado de conocimientos previos adquirido y, por
supuesto, le facilitarn asumir nuevos conocimientos generales sobre El
lenguaje humano.


TEMA:
1. Lea los enunciados siguientes y subraye V si el enunciado es cierto, F si
es falso. As mismo, sustente su respuesta en el espacio indicado.
(1). En la entrevista debe reinar un clima familiar, lenguaje coloquial y registro de
habla informal. V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(2). El conversatorio exige la educacin de la escucha inteligente y
activa.V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRUPO: ___________
PROFESORA: BEATRIZ RODRGUEZ TORRES
(3). Los participantes en un conversatorio no necesitan una preparacin previa o
especial sobre el tema por tratar.V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________



(4). El conversatorio requiere la presencia de un moderador o facilitador que
dinamice el intercambio entre los
participantesV F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(5). El uso de la palabra durante mayor cantidad tiempo y la intervencin
frecuente, asegura el xito en el conversatorio y la entrevista. .V F
Porque:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(6). En la entrevista y el conversatorio la ambigedad en el discurso resta inters y
descontrola a los participantes. V F
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(7). En la entrevista y el conversatorio deben darse respuestas explicativas,
detalladas y extensas a las preguntas V F
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(8). Para la entrevista y el conversatorio debe lucirse un atuendo elegante pero no
llamativoV F
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Escriba y titule un texto coherente y cohesivo en el cual vincule todos los
enunciados siguientes, de tal forma que se estructure un relato completo,
claro y preciso

1. Caer muerto rpidamente. Nadie sospechar suicidio, morir sin escndalo
2. Volvi a casa y, por primera vez desde haca tiempo, durmi como un nio
3. Corra tanto como lo permitan sus fuerzas
4. Pero su instinto le hizo interrumpir la carrera, antes de caer muerto.
5. Despus de cenar, diga que va a dar un paseo, pero de ningn modo pasee
usted
6. Un desesperado caballero, a las puertas del suicidio, consult a un psiclogo
7. Insisti a la siguiente noche, con igual resultado
8. Al cliente le pareci la idea excelente, y aquella misma noche se lanz a correr
9. La tercera noche estaba tan bien que senta insaciables deseos de vivir
10 El psiclogo convino en que el nico remedio para su paciente era el suicidio
11. Le explic que no dorma, que estaba agotado, y que nada lo apegaba a la
vida
12. Ya tiene usted, bastante edad. Probablemente su corazn est debilitado
13. Y hasta le indic que la mejor manera era lanzarse a correr en brazos de la
muerte

Escriba los nmeros segn se establece el orden lgico:
____________________________________________________________

Ttulo:_______________________________________________________

Texto:_______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Demuestre su competencia comunicativa (gramatical, sintctica, textual,
pragmtica, semntica, semitica, enciclopdica), mediante la correccin de
los siguientes enunciados ambiguos:


(1). Por calamidad domstica, vendo hermoso vestido de novia sin estrenar:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(2). Enfermera especializada se ofrece para cuidar enfermos desahuciados con
excelentes referencias
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(3). Se necesitan costureras bien recomendadas que sepan de calzoncillos con
experiencia
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(4).En espectacular accidente de trnsito, pereci joven empleado que conduca
un automvil de 24 aos de edad
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(5). El importante dirigente abandonar temporalmente la poltica y contraer
matrimonio para dedicarse a otras actividades
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(6). Necesitamos urgentemente muchacha para el servicio domstico, de muy
buenas costumbres hasta el 31 de diciembre
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(7). Vendo excitante colchn para matrimonio de agua
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


(8). Se aseguran con esta compaa aparta-estudios para hombres solteros contra
incendio
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


4. Coordine las siguientes frases de hombres famosos.
Primera parte
1. El comunismo llegar gradualmente
2. Aquel que nos ha creado
3. Un pueblo pervertido
4. Si un hombre pudiera subir al cielo y contemplar todo el universo
5. No hay testigo tan terrible
6. Los mdicos son los ms felices de los hombres:
7. El castigo de los delincuentes debe ser til. Un hombre ahorcado
8. El primer grado de locura consiste en creerse un sabio;
9. El hasto ha creado ms jugadores que la avaricia
10. Hay personas divertidas que no interesan,

Segunda parte

----- el segundo en proclamarlo
----- ni acusador tan potente
----- y personas interesantes
----- no por el hundimiento de la burguesa
----- los xitos que puedan tener son proclamados por el mundo,
----- no nos dio la inteligencia
-----la admiracin que le causaran sus bellezas quedaran grandemente mermada
----- ms borrachos que la sed
----- si alcanza la libertad
----- no sirve para nada; pero un hombre condenado a trabajos pblico

Tercera parte

----- para que se enmoheciera por falta de uso. (Shakespeare)
----- sigue sirviendo al pas y conserva la vida. (Voltaire)
----- el tercero, en desdear el consejo. (Franklin)
----- muy pronto vuelve a perderla (Annimo)
----- mientras que sus errores los cubre la tierra. (Francis Quarles)
----- sino por el desarrollo del proletariado (Jean Jaudes)
----- si no tuviera alguien con quien compartir su placer (Cicern)
----- que no divierten (Descartes)
----- como la conciencia que mora en el seno de cada hombre (Polibio)
----- y acaso tantos suicidios como la desesperacin (Colton).


Material de apoyo

MUOZ LOPERA Socorro y OSORIO SALAZAR Gloria Matilde. Guas de
Autoestudio. Lectoescritura. UdeA. Ed. Universidad de Antioquia. 2010.
RESPUESTAS:
1. Lea los enunciados siguientes y subraye V si el enunciado es cierto, F si
es falso. As mismo, sustente su respuesta en el espacio indicado.
(1). F. En la entrevista debe reinar un clima organizacional sano y clido, pero el
lenguaje debe ser formal tanto como el registro de habla.
(2). V. El conversatorio exige la educacin de la escucha inteligente y activa,
porque slo as se formar un juicio para dar respuesta y asumir posicin frente a
lo expuesto.
(3). F. Los participantes en un conversatorio necesitan una preparacin previa o
especial sobre el tema por tratar para que su participacin sea responsable e
interesante y dinamice la discusin.
(4). V. El conversatorio requiere la presencia de un moderador o facilitador que
dinamice el intercambio entre los participantes y d o limite el uso de la palabra de
manera objetiva.
(5). F. El uso de la palabra durante mayor cantidad tiempo y la intervencin
frecuente no asegura el xito en el conversatorio y la entrevista; puede resultar
latoso e imprudente. .
(6). V. En la entrevista y el conversatorio la ambigedad en el discurso resta
inters y descontrola a los participantes; pues no habr unidad en el cdigo y por
lo tanto en la interpretacin y comprensin de los mensajes.
(7). F. En la entrevista y el conversatorio deben darse respuestas precisa,
sucintas, sin ser lacnicas; deben limitarse a la informacin requerida.
(8). V. Para la entrevista y el conversatorio debe lucirse un atuendo elegante pero
no llamativo; la elegancia y el buen gusto exigen sencillez sin caer en la ordinariez.
2. Escriba y titule un texto coherente y cohesivo en el cual vincule todos los
enunciados siguientes, de tal forma que se estructure un relato completo,
claro y preciso
1. Caer muerto rpidamente. Nadie sospechar suicidio, morir sin escndalo
2. Volvi a casa y, por primera vez desde haca tiempo, durmi como un nio
3. Corra tanto como lo permitan sus fuerzas
4. Pero su instinto le hizo interrumpir la carrera, antes de caer muerto.
5. Despus de cenar, diga que va a dar un paseo, pero de ningn modo pasee
usted
6. Un desesperado caballero, a las puertas del suicidio, consult a un psiclogo
7. Insisti a la siguiente noche, con igual resultado
8. Al cliente le pareci la idea excelente, y aquella misma noche se lanz a correr
9. La tercera noche estaba tan bien que senta insaciables deseos de vivir
10 El psiclogo convino en que el nico remedio para su paciente era el suicidio
11. Le explic que no dorma, que estaba agotado, y que nada lo apegaba a la
vida
12. Ya tiene usted, bastante edad. Probablemente su corazn est debilitado
13. Y hasta le indic que la mejor manera era lanzarse a correr en brazos de la
muerte
El orden lgico es: 6, 11, 10, 13, 5, 3, 12, 1, 8, 4, 7, 2, 9.

Ttulo: El valor y la alegra de vivir

Texto: Un seor cansado de la vida visit al psiclogo porque no senta
deseos de vivir, pues no conciliaba el sueo. El psiclogo, sabiamente, le
aconsej que hiciera ejercicio fsico para que su muerte pareciera
accidental dada su edad. El cliente acept y sigui el consejo del psiclogo
con tan buena fortuna que no slo consigui dormir bien sino que recobr el
deseo de vivir.

3. Correccin de enunciados ambiguos.

(1). Por calamidad domstica, vendo, sin estrenar, hermoso vestido para novia
(2). Enfermera especializada y con excelentes referencias, se ofrece para cuidar
enfermos desahuciados.
(3). Se necesitan costureras con experiencia y bien recomendadas que sepan de
calzoncillos.
(4). En accidente de trnsito, pereci joven empleado de 24 aos de edad que
conduca un espectacular automvil.
5). El importante dirigente contraer matrimonio y abandonar temporalmente la
poltica para dedicarse a otras actividades
(6). Necesitamos urgentemente y hasta el 31 de diciembre, muchacha de muy
buenas costumbres, para el servicio domstico.
(7). Vendo excitante colchn de agua para matrimonio.
(8). Con esta Compaa se aseguran contra incendio, aparta-estudios para
hombres solteros
4. Coordine las siguientes frases de hombres famosos.
Primera parte

11. El comunismo llegar gradualmente
12. Aquel que nos ha creado
13. Un pueblo pervertido
14. Si un hombre pudiera subir al cielo y contemplar todo el universo
15. No hay testigo tan terrible
16. Los mdicos son los ms felices de los hombres:
17. El castigo de los delincuentes debe ser til. Un hombre ahorcado
18. El primer grado de locura consiste en creerse un sabio;
19. El hasto ha creado ms jugadores que la avaricia
20. Hay personas divertidas que no interesan,

Segunda parte

(8). el segundo en proclamarlo
(5). ni acusador tan potente
(10).y personas interesantes
(1). no por el hundimiento de la burguesa
(6). los xitos que puedan tener son proclamados por el mundo,
(2). no nos dio la inteligencia
(4) la admiracin que le causaran sus bellezas quedaran grandemente
mermada
(9) ms borrachos que la sed
(3) si alcanza la libertad
(7). no sirve para nada; pero un hombre condenado a trabajos pblico

Tercera parte

(2) para que se enmoheciera por falta de uso. (Shakespeare)
(7). sigue sirviendo al pas y conserva la vida. (Voltaire)
(8). el tercero, en desdear el consejo. (Franklin)
(3). muy pronto vuelve a perderla (Annimo)
(6). mientras que sus errores los cubre la tierra. (Francis Quarles)
(1). sino por el desarrollo del proletariado (Jean Jaudes)
(4). si no tuviera alguien con quien compartir su placer (Cicern)
(10). que no divierten (Descartes)
(5). como la conciencia que mora en el seno de cada hombre (Polibio)
(9). y acaso tantos suicidios como la desesperacin (Colton).


REFLEXIN: Debe congratularse por sus aciertos y actualizarse para mejorar en
los conceptos y prcticas que le representaron mayor grado de esfuerzo o en los
cuales present fallas.