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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR



INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA
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A) IDENTIFICACIN (1)
Institucin: DGETI
Plantel: CETis No. 112 Profesor(es): Luis Jorge Iuit Gonzlez
Asignatura/
Mdulo ___
Submdulo:___
Geometra Analtica
Semestre:
Tercero
Carrera: Todas
Periodo de
aplicacin:
Agosto-
Septbre/2011
Fecha: 30/Agosto/2011

Duracin en
horas:
30 Horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)
Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemticas de su contexto por medios
grficos y analticos que incluyan la representacin de figuras en el plano cartesiano, participando de manera responsable a la
contribucin de soluciones a problemas en su entorno.

Tema integrador:
(1)



Deportes
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el
tema integrador: (1)

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se
relaciona: (1)
Fsica y las materias de la
especialidad de Construccin
Categoras: (2)
Espacio (x ) Energa ( x ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( x ).
Contenidos fcticos: (2)
Coordenadas Rectangulares y polares
Conceptos Fundamentales:
Coordenadas Rectangulares y Polares

Conceptos Subsidiarios:
Coordenadas rectangulares
Puntos en el plano
Distancia entre dos puntos
Divisin de un segmento en una razn dada

(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
2

Punto medio
Permetros y reas
Coordenadas polares
Elementos
Transformaciones

Contenidos procedimentales: (2)
Analizar, Sintetizar, Clasificar, Comparar, Deducir, Resolver, Simplificar, Comprender.
Contenidos actitudinales: (2)
Libertad, Justicia, Solidaridad, Responsabilidad, Honestidad, Cooperacin.
Contenidos en competencias profesionales: (3)


Competencias genricas y atributos: (1)
CG3.- Elige y practica estilos de vida saludables. Atributo: Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y
social
CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados. Atributo: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Atributo: Maneja las
tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Competencias disciplinares: (1)
En relacin con las competencias especficas de la matemtica, los fines que se persiguen al desarrollar los contenidos planteados en la
asignatura de Geometra Analtica deben orientarse a que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales mediante el lenguaje
verbal y matemtico.














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C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Actividades
Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
Genrica(s) y
sus atributos


Disciplinar(es)
Con el propsito de recuperar
experiencias, pre concepciones y
conocimientos previos debes realizar
las siguientes actividades:

Actividad 1
Los Conceptos bsicos de Geometra
Analtica, estudiados en Geometra y
Trigonometra, como son: punto, lnea,
ngulo y las figuras geomtricas;
sern representados en el Plano
Cartesiano. En tu cuaderno traza unos
ejes coordenados y sita lo siguiente:
1. Un punto
2. Una lnea
3. Un Angulo
4. Un rectngulo
5. Un tringulo
Actividad 2
Como punto de inicio, analiza y
resuelve en tu cuaderno de apuntes el
planteamiento enunciado a
continuacin:
Existen diversas actividades que
requieren tener una referencia para
poder ejecutarlas, explica para cada
actividad cuales serian sus
referencias:
Pegar ladrillos en un piso
Centrar un cuadro en una pared
Alimentar el depsito de agua
de una casa a partir de la toma,
utilizando la tubera
Hacer un corte de dimensiones
dadas, en una pieza de tela.
Se conoce y valora
a si mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta
los objetivos que
persigue









































Interpreta tablas,
grficas, mapas,
diagramas y textos
con smbolos
matemticos y
cientficos






























Grficas, figuras, ejes
coordenados
Evaluacin diagnostica






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Desarrollo
Actividades
Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
Genrica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)

Actividad 4. En binas analicen y
saquen una conclusin de cada caso
presentado:
Desde cierta altura se deja caer una
pelota que rebota varias veces en el
suelo Cuantos segmentos dirigidos
identificas hasta el instante de tocar
la pelota por tercera vez el suelo?
Traza una lnea recta y un
punto A fuera de ella. Traza
cinco segmentos dirigidos
cuyo punto inicial sea A y el
final sea alguno de los de la
recta.
1.-Cul de los segmentos trazados
tiene menor longitud?
2.-Existe algn otro segmento
dirigido que tenga menor longitud
que el que obtuviste anteriormente?
Si existe trzalo







Se conoce y valora a si
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue


Argumenta la
solucin obtenida
de un problema ,
con mtodos
numricos, grficos,
analticos y
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal y
matemtico


Conclusin de los
ejercicios propuestos


Tarea entregada






























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6

3.-Qu caracterstica tiene el
segmento de menor longitud?
Un ascensor va de la planta
baja hasta el doceavo piso
de un edificio. Durante su
recorrido se detiene en los
pisos 2, 5 y 10.Cuantos
segmentos dirigidos
identificas?
Actividad 5
Lee en forma reflexiva el material
proporcionado por el facilitador
referente al Sistema unidimensional.
Tarea extraclase.
Actividad 6
Lee en forma reflexiva y analtica los
temas siguientes en el libro de texto,
que te permitirn realizar las
actividades posteriores. Tarea
extraclase

Puntos en el plano
Distancia entre dos puntos
Divisin de un segmento en
una razn dada
Punto medio
Permetros y reas
Actividad 7
El facilitador har una breve resea
de los precursores de la Geometra
Analtica y su importancia y
aplicacin en otras reas de la
ciencia.





Se conoce y valora a si
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue

















Se conoce y valora a s
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue


Argumenta la
solucin obtenida
de un problema ,
con mtodos
numricos, grficos,
analticos y
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal y
matemtico












Argumenta la
solucin obtenida
de un problema con
mtodos
numricos, grficos,
analticos y
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal y
matemtico
Resumen de los
temas vistos
Tarea entregada
7



Actividad 8
Como trabajo extraclase debers
elaborar un resumen en tu cuaderno
de apuntes de todos los subtemas
indicados en la actividad 4 y 5. El
resumen deber cumplir con los
siguientes requisitos:
El nombre del subtema de
color diferente al texto
correspondiente,
seleccionando y extractando
las ideas principales.
Ortografa, limpieza y orden
indispensable
Actividad 9
En el cuaderno de apuntes, en forma
individual y extraclase resuelve los
siguientes ejercicios:
1.- Encuentra los puntos simtricos
con respecto al origen de los puntos
F(5, 0) y R(0, -2)
2.- Traza la recta que pasa por los
puntos A(- 4,3) y B(1, 6)
3.- Traza el triangulo cuyos vrtices
son P(5,3), Q(-1,4) y R(0, -3)
4.- Identifica la figura geomtrica
formada al unir con segmentos
rectilneos los puntos M(1,0),
N(6,0),O(4,4), P(-1,4)

Actividad 10
Haciendo pareja con un compaero,
resuelve los siguientes ejercicios
1.- Hallar la distancia entre los pares
de puntos cuyas coordenadas son:
A) (4,1) y (3,- 2)
B) (2, - 6) y (2, - 2)




Se conoce y valora a si
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue














Se conoce y valora a s
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue

















Argumenta la solucin
obtenida de un problema ,
con mtodos numricos,
grficos, analticos y
variacionales, mediante el
lenguaje verbal y
matemtico












Argumenta la solucin
obtenida de un problema
con mtodos numricos,
grficos, analticos y
variacionales, mediante el
lenguaje verbal y
matemtico















Se conoce y valora a si
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue

















Se conoce y valora a s
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue














Argumenta la
solucin obtenida
de un problema ,
con mtodos
numricos,
grficos,
analticos y
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal y
matemtico












Argumenta la
solucin obtenida
de un problema
con mtodos
numricos,
grficos,
analticos y
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal y
matemtico









Resumen











Solucin de los
problemas



Tarea entregada













Tarea entregada
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Actividad 11
En equipos de 4 personas,
resolvern los problemas planteados
mismos que los alumnos entregaran
en forma individual en su cuaderno
1.- Halla el permetro de los
tringulos cuyos vrtices son:
a) (- 2, 5), (4, 3), (7, - 2) R= 23.56
b) (0, 4), (- 4, 1), (3, - 3) R= 20.67

Actividad 12
Hallar las coordenadas de un punto
P(x, y) que divida al segmento que
determinan los puntos p
1
y p
2
segn
la razn dada:
a)P
1
(5, 3), P
2
(- 3, - 3), r = 1/3
b)P
1
(- 5, 2) P
2
(1, 4), r = - 5/3

Actividad 13
Formando equipos de 4 personas,
resolvern los siguientes:

1.- Hallar el rea A del tringulo
cuyos vrtices son los puntos de
coordenadas (2,3), (5,7), (- 3,4)
2.- Hallar el rea A del pentgono
cuyos vrtices son los puntos de
coordenadas (- 5,- 2), (-2,5), (2,7),
(5, 1), (2, -4)
















Se conoce y valora a s
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue












Se conoce y valora a s
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue




Argumenta la solucin
obtenida de un problema
con mtodos numricos,
grficos, analticos y
variacionales, mediante el
lenguaje verbal y
matemtico










Argumenta la solucin
obtenida de un problema
con mtodos numricos,
grficos, analticos y
variacionales, mediante el
lenguaje verbal y
matemtico




Solucin grfica y
analtica de los problemas















Solucin grfica y
analtica de los problemas




Evaluacin
continua















Evaluacin
continua

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Cierre

Actividades
Competencias Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin Genrica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
Actividad 14
En tu cuaderno de apuntes y en forma
individual, elabora un cuadro sinptico
en que incluyas los conceptos tratados
hasta el momento: Sistema
unidimensional, segmentos dirigidos,
sistema bidimensional, distancia entre
dos puntos, permetro y rea de un
polgono, coordenadas de un punto que
divide un segmento en una razn dada
y coordenadas del punto medio de un
segmento.
El cuadro sinptico deber contener:
concepto, definicin y modelo
matemtico que se utiliza para el
clculo del concepto en cuestin

Actividad 15
Se formarn equipos de 5 personas
que resolvern uno de los 4 ejercicios
de Aplicacin de Recta el cual se les
asignar a travs de un sorteo. Los
problemas debern cumplir con los
requisitos: Grfico y Analtico.

Los problemas son los siguientes:

1. En un juego de bisbol, un
jardinero derecho lanza la
pelota desde el punto A(280,20)
a la tercera base que se ubica
sobre el eje y en el punto
B(0,90). Se sabe que la barda
del jardn derecho se ubica
sobre el eje X en el punto
D(325,0); tambin se encuentra


Se conoce y valora a
si mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue

















Se conoce y valora a
s mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue









Argumenta la
solucin obtenida de
un problema , con
mtodos numricos,
grficos, analticos y
variacionales,
mediante el lenguaje
verbal y matemtico












Argumenta la
solucin obtenida de
un problema con
mtodos numricos,
grficos, analticos y
variacionales,
mediante el lenguaje
verbal y matemtico










Cuadro sinptico


















Solucin de los
problemas
















Evaluacin
continua
















Evaluacin
continua











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la primera base en el punto
C(90,0); lo anterior es vlido si
el sistema de coordenadas
tiene su origen en el home.
Qu distancia recorri la pelota de A
hacia B?
Qu distancia recorre la pelota de B
hacia C?
Qu distancia recorre la pelota de D
hacia B?
Cul es el permetro del tringulo
ABC?

2.- Durante un juego de bisbol, el
bateador en turno elev una lnea recta
de jit sobre el picher al jardn central y
la pelota cay en las coordenadas
Jc(30,70) y desde ah el jardinero
central regres la pelota al picher
ubicado en las 2/3 partes de donde
cay la pelota. Si el home se considera
el origen del campo H(0,0); entonces
cul ser la longitud del batazo? y
cul la distancia que recorri la pelota
al devolverla el jardinero central al
picher?

3.- Se sabe que la barda del jardn
central de un campo de bisbol se
ubica a 400 pies del home. En un juego
de la serie final los Leones de Yucatn
dieron un bambinazo que se ignora si
fue o no homerun. Se sabe que el
pitcher se ubica en P(45,45) y que la
relacin existente entre el home, el
pitcher y donde cay la pelota es de
1/8. Cul ser el punto de ubicacin
de la pelota?Habr sido homerun?


4.-Un campo de futbol suele medir 100



Se conoce y valora a
si mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue



















Se conoce y valora a
si mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue



Argumenta la
solucin obtenida de
un problema con
mtodos numricos,
grficos, analticos y
variacionales,
mediante el lenguaje
verbal y matemtico.
















Argumenta la
solucin obtenida de
un problema con
mtodos numricos,
grficos, analticos y
variacionales,
mediante el lenguaje
verbal y matemtico



Solucin grfica y
analtica de los problemas






















Solucin grfica y
analtica de los problemas
















Evaluacin
continua






















Evaluacin
continua













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yardas de largo y 60 de ancho.
Supongamos que el sistema
coordenado tiene su origen en A(0,0)
que corresponde a una esquina
cualquiera y por lo tanto las otras tres
quedaran: B(0,60), C(100,60) y
D(100,0).
Cules son las coordenadas del
centro del campo?
Cul es el rea total del campo?
Cul es el rea del tringulo APB?




Solucin grfica y
analtica de los problemas

Evaluacin
continua
















D) VALIDACIN

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MC Luis Jorge Iuit Gonzlez

Lic. Nadia V Cab Barrn
Jefe del Depto de Servicios
Docentes

Ing. Silvia Snchez Molina
Presidente de la Academia de
Matemticas