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SESIONES del II bimestre

I. FECHA :25de agosto del 2014
II. REA : Comunicacin
III. CONOCIMIENTO :el uso de la V y B

OBEJTIVO DE LA CLASE: Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal y grupal.
CAPACIDAD INDICADORES
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor.
Escribe correctamente las palabras con B y V.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES.-
Se inicia la clase recordando las normas de convivencia haciendo un repaso de la clase anterior.
SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)
Se proceder a leer con la participacin de los nios. Se colocara en la pizarra dos imgenes una de silueta de una bota y
el otro de una vaso. Luego se colocaran imgenes alrededor de la pizarra que estn relacionas a las palabras que nos
muestra la silueta los nios identificaran mediante las imgenes que si la imagen que tiene con qu letra se escribo al
decir el nombre con la ayuda de sus compaeros pasaran a escribirlo dentro de las siluetas.

PROBLEMATIZACIN
Qu caractersticas presenta?
Cmo identificaste las imgenes?
Cmo sabes si la palabra se escribe con la letra V o B?







Imgenes
Plumones
Hojas bond








BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento)


El uso de la v y b

Reglas del uso de la V y B
El uso de la V:
Adjetivos terminados en ava, ave , avo, eva , evo , eve , ivo , iva.

Ejemplos:
a) Nutritivo
b) Pasiva
c) Nuevo
d) Grave
e) Leve
f) Altiva
El uso de la B:
Verbos terminados en bir y en buir. Excepto: hervir, servir y vivir.

Ejemplos:
a)inscribir
b)describir
c)recibir
d)subir
e)escribir

Desarrollaremos la pgina 80 y 81 del libro de rea y la pgina 105 del libro de comunicacin.







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PROFESORA COORDINADORA


















Tarea

Pegaremos una ficha de aplicacin
Desarrolla las pginas 106 y 107 del libro de comunicacin





IV. FECHA :25 de agosto del 2014
V. REA : matemtica
VI. CONOCIMIENTO : cuadrado del 1 al 10

OBEJTIVO DE LA CLASE: Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados
<CAPACIDAD INDICADORES
Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y
cambio en diversos contextos.
Calcula el doble de un nmero en ejercicios y problemas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES.-
Se inicia la clase recordando las normas de convivencia haciendo un repaso de la clase anterior.
SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)

Se iniciara con la participacin de los estudiantes saliendo a la pizarra a resolver multiplicaciones repasando la
clase anterior. Luego se participara con los estudiantes utilizando los material concreto ( pallares) que se explicara
el doble de cada nmero expuesto.

PROBLEMATIZACIN
Qu se utiliz para realizar operaciones?
Cmo se sent al descubrir las respuestas?
Cul es el orden para poder desarrollar una operacin?




















BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento)

Cuadrado del 1 al 10

Cuando multiplicas un nmero por s mismo, lo has elevado al cuadrado.







Podemos calcular
6 grupos de 6 como :
2 exponente
6 X 6 =6 = 36

Base

Se lee: seis al cuadrado









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PROFESORA COORDINADORA






Podemos calcular
5 grupos de 5 como :
2 exponente
5 X 5 =5 = 25

Base

Se lee: cinco al cuadrado

Se desarrollara el libro de rea pgina 78.

Practicamos: escribe como se lee en cada caso.
1) 4 =
2) 6=
3) 7=
4) 9=
5) 8=
6) 10=

Tarea
Desarrollar la pgina 133 del libro de matemtica



SESIONES del II bimestre


VII. FECHA :25 de agosto del 2014
VIII. REA : razonamiento verbal
IX. CONOCIMIENTO : oraciones incompletas
X.
XI.

OBEJTIVO DE LA CLASE: muestra agrado, inters y autonoma cuando lee.
CAPACIDAD INDICADORES
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
Lee el texto, las oraciones sobre la lectura.





ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES.-
Se inicia la clase recordando las normas de convivencia.
SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)

Se leer la pgina 72 del libro de R.V y desarrollaremos la pgina 73 y 74.


















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PROFESORA COORDINADORA




PROBLEMATIZACIN
de qu se trataba la lectura?
Tena sentido el texto?
Cmo lo realizamos?


BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento)
Trmino excluido

El trmino excluido es una palabra que no guarda siginificado con las dems palabras del grupo.
Ejemplo :

a. rbol hoja fruto silla
b. Perro radio gato conejo
c. Amarillo corazn celeste rojo
d. Cuaderno regla - borrador lpiz cocina
e. Luna toalla- jabn cepillo
Desarrollaremos la pgina 75 del libro de R.V.

Tarea
Desarrollar la pgina 76 y 77 del libro de R.V




I. FECHA : 22 de agosto del 2014
II. REA : Plan Lector
III. CONOCIMIENTO : Quin invento el papel?



PROFESORA COORDINADORA
Observaciones : en la hora de tutora realizaremos el cuaderno de religin puesto qe ha sido reprogramado por la fata de
tiempo por el da viernes que realizamos manualidad y se extendi el tiempo
CAPACIDAD INDICADORES

Identifica informacin de los diferentes tipos de texto
segn su propsito.
Identifica hechos y personajes del texto que lee.
Emite juicios crticos y valoraciones del texto que lee.



ESTRATEGIAS METODOLGICAS

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)
MOTIVACIN
Se les pide que observen la imagen del cuento que est en el libro.
PROBLEMATIZACIN
Se les hace preguntas referidas a lo que observan en la imagen De qu tratara el cuento de hoy?
BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento)
Se realiza la lectura secuencial con la participacin de todos los nios se desarrollara invitara que salgan adelante
algunos de os estudiantes para que salgan a leer el cuento. Luego del cuento realizaremos un origami y lo
decoraran en casa. Realizaremos el gatito, el perrito y la casa.
TRANSFORMANDO A NUESTRA PRCTICA: (SALIDA)
Desarrollaremos la pgina 126del texto ledo inicialmente con los estudiantes.
Se trabajar la Metacognicin como parte de la reflexin y compromiso de los estudiantes con su aula y ellos mismo.
Tarea: desarrollar la pgina 127 y 128 del libro de plan lector.














SESIONES del II bimestre


XII. FECHA : 27 de agosto del 2014
XIII. REA : matemtica
XIV. CONOCIMIENTO : operaciones combinadas sin parntesis.


OBEJTIVO DE LA CLASE: muestra seguridad y autonoma en la seleccin de las estrategias y procedimientos para la solucin del problema.
CAPACIDAD INDICADORES
Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y
cambio en diversos contextos.
Resuelve resuelve ejercicios de las operaciones combinadas sin
parntesis.


ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES.-
Se inicia la clase recordando las normas de convivencia.
SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)

Se practicara pegando una ficha de aplicacin para repasar la clase anterior donde sern con las multiplcaciones.



PROBLEMATIZACIN
Cmo realizamos la dinmica?
Cmo tenan que agruparlo?


BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento)

Operaciones combinadas sin parntesis

Hay dos maneras de resolver operaciones combinadas:
Sin parentesis
Primero se resuelve las multiplicaciones; luego , las adiciones y sustracciones, en el orden en que se presentan.
Ejemplo:
4 X 7 + 8 X 9 primero resolvemos la multiplicaciones

28 + 72 luego, sumamos


100


7 X 6 + 3 X 5 8 X 2 primero resolvemos la multiplicaciones

42 + 15 - 16 luego, sumamos


57 - 16 finalmente restamos


41

Desarrollaremos la pgina 79 del libro de rea de matemtica.
Tarea
Se pegara una ficha de aplicacin




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PROFESORA COORDINADORA



































SESIONES del II bimestre


XV. FECHA :27de agosto del 2014
XVI. REA : Comunicacin
XVII. CONOCIMIENTO : concordancia entre adjetivo y sustantivo

OBEJTIVO DE LA CLASE: Es tolerante y persevera al corregir los escritos, tiene iniciativa en producir sus propios escritos.
CAPACIDAD INDICADORES
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor.
Emplea con concordancia sustantivos y adjetivos en sus escritos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES.-
Se inicia la clase recordando las normas de convivencia haciendo un repaso de la clase anterior.
SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)

Se proceder con la participacin de grupos dos estudiantes lo cual ser realizara la dinmica el momento de las
preguntas. Cual son las caractersticas de los compaeros participante gnero, nmero. Luego recordaremos mediante
preguntas las clases anteriores referente al tema.
PROBLEMATIZACIN
Cmo es tu compaero?
Qu preguntas le hiciste?
Cules son su caractersticas?















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PROFESORA COORDINADORA



BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento)

Concordancia entre adjetivo y sustantivo

La concordancia entre sustantivo y adjetivo es la igualdad de gnero y nmero.
Ejemplo:
Mesa nueva
Perros juguetones
Observa :

Naciones unidas
Sustantivo adjetivo adjetivo femenino- plural
Femenino - plural

A la igualdad de gnero y nmero entre palabras se llama concordancia.

Desarrollaremos la pagina 82 y 83 del libro de rea.
Se desarrollara la pgina 108 del libro de comunicacin
Tarea
Desarrollar las pginas 109, 110 y 111 del libro e actividades de comunicacin







XVIII. CONOCIMIENTO : SESIONES del II bimestre


XIX. FECHA :28de agosto del 2014
XX. REA : matemtica
XXI. CONOCIMIENTO : operaciones combinadas con parntesis
XXII.
XXIII.

OBEJTIVO DE LA CLASE: muestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas.
CAPACIDAD INDICADORES
Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y
cambio en diversos contextos.
Resuelve resuelve ejercicios de las operaciones combinadas con parntesis.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES.-
Se inicia la clase recordando las normas de convivencia.
SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)

Repasaremos la clase anterior, realizaremos una prctica.

PROBLEMATIZACIN
Cmo lo resolviste?














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PROFESORA COORDINADORA





BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento)

Operaciones combinadas con parntesis


Primero, resuelve las operaciones que estn dentro de los parntesis; despus, las multiplicaciones; luego las
adiciones y sustracciones, en el orden en el que se presentan.
Observa:
Se pegara una hoja de aplicacin para el ejemplo.

Recuerda:
Los parntesis ( ) son signos que agrupan operaciones, indican que primero deben desarrollarse las operaciones
Que se encuentran dentro de ellos.

Desarrollaremos la pgina 80 del libro de rea de matemtica


Tarea

Desarrollar la pgina 134 y 135 del libro de actividades de matemtica.







SESIONES del II bimestre


XXIV. FECHA :27 de agosto del 2014
XXV. REA : ciencia y ambiente
XXVI. CONOCIMIENTO : Hbitat de los animales los animales son tiles.


OBEJTIVO DE LA CLASE: identifica los animales expuestos
CAPACIDAD INDICADORES
Desarrollar hbitos, normas y valorando la importancia nuestro
territorio y conservando nuestra naturaleza.
Reconoce los hbitat y la utilidad de los animales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES.-
Se inicia la clase recordando las normas de convivencia.
SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)

Se les ensearan mediante imgenes animales de todas la especies y realzando preguntas debern identificar
donde lo encontraremos.

PROBLEMATIZACIN
Qu animales son?
Dnde los encontramos?
Cmo se alimentan?














Cmo estar conformado su cuerpo?



BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento)
Hbitat de los animales

El hbitat es el lugar donde viven os animales y las plantas. Los animales viven en hbitats acuticos,
terrestres y areos ; fros y calientes; altos y bajos. En el Per tenemos diversos hbitats; algunos de ellos
son nicos en el mundo.
( se pegara una ficha de aplicacin ) como un ejemplo.

Los animales son tiles:

Los animales son tiles para el ser humano por eso debemos de cuidarlos y protegerlos. Ellos son seres vivos
que sienten como nosotros los humanos.


( se pegara una ficha de aplicacin )



TRANSFORMANDO A NUESTRA PRCTICA: (SALIDA)
Tarea

Dibujar animales acuticos, terrestres , areos cada uno en su hbitad.









SESIONES del II bimestre


XXVII. FECHA :28 de agosto del 2014
XXVIII. REA : personal social.
XXIX. CONOCIMIENTO : conociendo mi pas: la sierra


OBEJTIVO DE LA CLASE: identifica y valora nuestro pas
CAPACIDAD INDICADORES
Desarrollar hbitos y normas para conserva valorando nuestro pas Recoge informacin de las caractersticas geogrficas del Per: la sierra

g METODOLGICAS

MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES.-
Se inicia la clase recordando las normas de convivencia.
SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)

Presentaremos en una lmina grande el mapa el Per
PROBLEMATIZACIN
Cmo me sent al saber que conoca dicho lugar?
Qu observe al momento de realizar mi dinmica?
Por qu crees que te sientes as?















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PROFESORA COORDINADORA


SESIONES del II bimestre


XXX. FECHA :22 de agosto del 2014 reprogramado 26 de agosto
XXXI. REA : religin
XXXII. CONOCIMIENTO :Abraham padre del pueblo elegido



BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento)

Conociendo mi pas : la sierra

La sierra est cubierta por una serie de montaas llamada cordilleras de los andes.
Se pegara una ficha de aplicacin para que puedan identificar y trabajar en el aula.
tarea
desarrollar una ficha de aplicacin












OBEJTIVO DE LA CLASE: Es tolerante y persevera al corregir los escritos, tiene iniciativa en producir sus propios escritos.
CAPACIDAD INDICADORES
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto ledo. Lee textos breves con buena pronunciacin.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES.-
Se inicia la clase recordando las normas de convivencia haciendo un repaso de la clase anterior.
SINTIENDO Y PENSANDO PENSANDO Y SINTIENDO (INICIO)

Se proceder a leer el texto con los estudiantes mediante eso realizaremos preguntas referentes a la lectura de
Abraham.
PROBLEMATIZACIN
Qu trata la lectura?
Cmo era Abraham?





BUSCANDO Y HALLANDO: (Construccin del nuevo conocimiento)


Abraham padre del pueblo elegido

















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PROFESORA COORDINADORA
Observaciones: el da viernes no se programa por salida de estudio
( se pegara la lectura )


Responde a las siguientes preguntas:
Dnde naci Abraham?

Qu oficio tena?

Cmo se llamaba su esposa?

Cmo se llamaba su hijo?

Abraham era obediente?

Cmo llamaron a Abraham?

Tarea
Se pegara una ficha de aplicacin.