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EDITORIAL:

La psicologa como disciplina que


estudia el comportamiento humano,
posee hoy en da distintos enfoques.
Que permiten ahondar en el estudio del
comportamiento.
Conocernos implica analizar y ahondar
nuestras motivaciones.
Comprendernos conlleva a confrontar
nuestra perspectiva del mundo.
Evolucionar sugiere conocer nuestras
Potencialidades y nuestras debilidades.



HUMANISMO

SISTEMICO

COGNITIVO
















Autores:
Teresa Hernndez
Hemerita Bolao
Leidy Muoz
Piedad Caicedo
Yelisbeth Monsalvo






Enfoques de la psicologa contempornea
Resumen
Se presentan los enfoques contemporneos de la Psicologa: la Psicologa Humanista, la psicologa
Sistmica y la psicologa cognitiva, sus objetivos, representantes, mtodos, crticas; dichos
enfoques buscan dar respuesta y soluciones al comportamiento humano: inteligencia, herencia,
agresividad, prejuicios y trastornos mentales.
Se sintetiza y se dan conceptos desde los puntos de vista del grupo No.401502-111, de sistemas
psicolgicos de la UNAD; teniendo en cuanta los avances cientficos que le permiten a los
psiclogos, manejar herramientas eficaces que permiten al ser humano no solo a tratar el malestar
emocional, si no prevenir su aparicin mediante el entrenamiento de tcnicas y estrategias que nos
hacen ms fuertes y ms sanos.

Palabras clave: enfoques de la psicologa, representantes, enfoques bsicos, mtodo utilizado,
comportamiento humano.

Approaches of contemporary psychology
Abstract
Contemporary approaches to psychology are presented: Humanistic Psychology, Systemic
psychology and cognitive psychology, objectives, representatives, methods, reviews; seek to
answer these approaches and solutions to human behavior: intelligence, heritage, aggression,
prejudice and mental disorders.
Is synthesized and concepts are given from the point of view No.401502-111 group, psychological
UNAD systems; taking into account the scientific advances that allow psychologists, effective tools
to manage the human being not only to treat emotional distress, if not prevent its onset by training
techniques and strategies that make us stronger and healthier.


Keywords: approaches to psychology, representatives, basic approaches, method used, human
behavior.



INTRODUCCION
El presente trabajo da muestra de los diferentes
enfoques psicolgicos tales como el humanismo,
sistmico y cognitivo, cabe mencionar que el
enfoque humanista es un paradigma que
considera que el desarrollo social, econmico,
poltico, cultural, tecnolgico es un medio o
instrumento que sirve con el propsito de elevar la
calidad de vida del hombre. Es decir que estos
medios sean tiles para la vida prctica del ser
humano y les d la oportunidad de vivir con el
desarrollo integral de su personalidad.
Es importante tener en cuenta que la Teora de
Sistemas es el estudio interdisciplinario de los
sistemas, en general, con el propsito de dilucidar
los principios que pueden ser aplicados a todo tipo
de sistemas en todos los niveles anidados a todos
los campos de la investigacin.
Cabe destacar que la psicologa cognitiva es una
escuela que se encarga del estudio de la
cognicin, es decir los procesos mentales
implicados en el conocimiento .Adems tiene
como objeto de estudio los mecanismos bsicos y
profundos por los que se elabora el conocimiento,
desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje,
hasta la formacin de conceptos y razonamiento
lgico.
.




















HUMANISMO

. 1. Objeto de estudio.
El enfoque Humanista busca entender la
conducta humana de manera reflexiva e
intuitiva, a diferencia de otros mtodos no
posee un mtodo riguroso pero si objeto de
estudio se centra en el ser humano su
motivacin en cada decisin y conducta, y
hace hincapi en la responsabilidad del ser,
por su propio comportamiento, alejando
ideas como justificar el comportamiento de
inadecuado de una persona buscando al
medio que lo rodea como posible culpable
de la situacin problema generada, es comn
que este enfoque utilice palabras como
autorrealizacin, libre albedro.
2. Representantes de este enfoque
Los representantes ms destacados de este
enfoque son Abraham Maslow y Carl Rogers,
ya que impulsaron este enfoque para que
esta influyera en otras reas como la
industria, la sociologa y la educacin.
Abraham Maslow: (1908-1970) Su aporte fue
la teora de auto actualizacin, se centr en
las necesidades del ser humano, creo una
representacin en forma de pirmide donde
las necesidades ms bsicas del ser humano
se encuentran en la base de la pirmide, y
ms arribas las necesidades del desarrollo de
esta forma creo una jerarqua en las
necesidades del ser humano.
Este hombre influyo grandemente en la
manera de ver al mundo y la pudo hacer
extensiva a la sociedad, dando a conocer
desde su punto de vista la llamada psicologa
humanista. Tuvo que enfrentar crticas por su
teora, muchos expertos dijeron que su
teora era acientfica ya que careca de cierta
rigurosidad, per el desarrollo de su trabajo
deja por sentado unas bases fuertes de la
llamada tercera fuerza de la psicologa,
hacindose un lugar entre el psicoanlisis y
conductismo imperantes en la poca.

Carl Rogers: (1902-1987) Su aporte al
humanismo radica en la afirmacin del ser en
el hombre, su teora expresaba tenemos que
valorarnos por lo que somos no por lo que
aparentamos, buscando una explicacin
introspectiva del ser humano, por esto de
crear la teora del self o del s mimo. Para
Roger una persona es semejante a una isla
que tienen que entender puentes a los
dems para aceptarse y es en este momento
que comienza a encontrar el verdadero self o
si mismo, entre ms puentes extiendas las
personas podrn auto- aceptarse.
3. Principios bsicos
La psicologa Humanista posee unos
principios bsicos, que ha venido
desarrollando con el tiempo, entre estos se
encuentran palabras como autorrealizacin
persona, libre albedrio si mismo podemos
numerar estos principios de la siguiente
manera.
Persona: Este concepto introducido por Carl
Rogers donde se busca definir la persona
como ser nico, como una unidad compleja
de relaciones, en la que no es posible separar
lo afectivo, lo cognoscitivo, lo social. La
persona puede sobreponerse a las
adversidades y desarrollar su propio self
nico e irrepetible.


El self o si mismo: La teora del Self gira en
torno a la percepcin que tiene la persona de
s mismo, el auto concepto de s mismo es
cambiante segn la experiencia del ser
humano. Da a entender que el ser humano
debe guardar un equilibrio entre la idea que
tiene de s mismo y el medio que lo rodea.
Este enfoque nos muestra dos grandes reas
en la que se ubica la personalidad del sujeto:
Congruencia: que la imagen de la persona
con respecto a lo que experimenta, siente,
piensa y realiza,
Incongruencia: se llega a esta rea a medida
que la imagen de s mismo se torna menos
realista.
Auto actualizacin: Hace referencia a la
realizacin personal, al aprovechar las
potencialidades de una persona, en llevar
una vida plena y significativa donde el
individuo se convierte en mejor persona.
4. Mtodo utilizado.
El enfoque humanista centra su terapia en la
fenomenologa, que busca entender las
acciones humanas desde la introspeccin
haciendo al ser humano responsable por sus
acciones, y su crecimiento personal. Como
mtodo este enfoque utiliza la introspeccin,
el mtodo experiencial y la fenomenologa
como terapia.

5. Anlisis crtico.
El humanismo es un enfoque utilizado para
analizar de manera intuitiva y reflexiva la
conducta del ser humano. Carece de un
mtodo riguroso por lo cual no es muy
aceptado en medio cientfico, pero presenta
aportes importantes a tener en cuenta por
los otros enfoques como son los conceptos
de persona, si mismo y autorrealizacin, que
le dan a la psicologa un toque de ms
humano encaminado hacia la auto-
observacin e introspeccin haciendo los
anlisis psicolgicos ms prcticos y que
develen los rasgos ms relevantes que
necesiten ser tratados en la conducta de un
individuo.
Mientras los otros enfoques se centran en
explicar las anomalas en el comportamiento
humano, teniendo en cuenta el medio, la
herencia gentica y justifican estos
comportamientos bajo riguridad cientfica
pero dando a entender en la mayora de sus
anlisis que estas anomalas dependen de
factores externos a la persona. En este punto
no se tiene en cuenta las decisiones propias
las cuales son capacidades innatas
intrnsecas en todo ser humano de poder
recibir por s mismo, de reinventarse,
superarse y modificar su propio mundo
hacindose responsable desde el yo de sus
propias dificultades, por esto creo que es
importante tener en cuenta el enfoque
humanista porque se puede utilizar como un
mtodo practico y directo en el anlisis de las
afecciones psicolgicas teniendo en cuenta el
todo del ser humano sin dejar de lado la
propia responsabilidad de este en la toma de
sus decisiones. El ser humano tiene la
capacidad de sobreponerse a cualquier
conflicto o problema que se presente esta
una de las bases del humanismo ensear al
paciente a aceptaste as mismo y avanzar no
importando los obstculos que tenga.
Podemos analizarnos introspectivamente y
poder observar el potencial que tenemos
6. Aplicabilidad.
Este enfoqu es muy prctico desde el punto
de vista de la comunidad puede tratar
diversos temas donde se necesiten de una u
otra forma ahondar en la conducta de un
grupo de individuos un ejemplo pueden ser:


Problemas de la adolescencia, rebelda y
apata al estudio, desde el punto de vista de
este enfoque el levar terapias donde sea
develado el self del grupo de adolescentes
permitir desarrollar de manera ptima, una
imagen de ellos mismos donde puedan
avanzar y crecer hacia ser personas plenas
conociendo su Congruencia e Incongruencia
en su carcter.

7. Conclusin
El enfoque Humanista pretende desde un
punto de vista muy prctico, analizar la
conducta humana haciendo responsable al
ser humano por sus actos, permitindole de
esta manera conocerse a s mismo y develar
sus necesidades que necesiten ser suplidas
para que se desarrollen mejor como
personas.


SISTEMICO

1. Objeto de estudio.
El enfoque cognitivo se encarga del estudio
de la cognicin, es decir los procesos
mentales implicados en el conocimiento.
Tiene como objeto de estudio los
mecanismos bsicos y profundos por los que
se elabora el conocimiento, desde la
percepcin, la memoria y el aprendizaje
hasta la formacin de conceptos y
razonamientos lgicos.

2. Representantes de este enfoque
-Jackson y Ackerman (1962): fundan la
revista "FamilyProcess".
- Jackson crea el MRI (Mental
ResearchInstitute): primer centro que
present programas de formacin en terapia
familiar. Se le unieron Watzlawick, Weakland
y Sluzki. Este centro mantuvo contactos
regulares con M. Erickson, creador de la
hipnoterapia.
- Salvador Minuchin, inicia un proyecto de
investigacin con familias de bajo nivel social
(emigrados puertorriqueos) Permiti el
desarrollo de un estilo particular de hacer la
terapia familiar, actualmente conocido como
la escuela estructural.



- Watzlawick, Beavin y Jackson (1967):
primera obra que articula conceptualmente
la prctica clnica de la terapia familiar con la
TGS y la pragmtica de la comunicacin.
- En Europa, comienzan a establecerse
diversas lneas de investigacin en terapia
familiar: Laing (Inglaterra), Stierling
(Alemania).

3. Principios bsicos
Cualquier cambio en un elemento del
sistema afecta a los dems elementos y al
sistema como unidad.

Sistema: Conjunto de elementos
dinmicamente estructurados, cuya totalidad
genera unas propiedades que, en parte, son
independientes de aquellas que poseen sus
elementos por separado.


En la TGS se distingue entre:
Suprasistema: medio en el que el sistema
se desenvuelve.
Subsistemas: Componentes del sistema.
Sistemas cerrados: Sus componentes no
intercambian informacin, materia, energa
con el medio externo.
Sistemas abiertos: Sus elementos
intercambian informacin, materia, energa,
con su medio externo y muestran la
capacidad de adaptarse al medio.
Los sistemas tienen la propiedad de
autorregularse a travs de mecanismos de
feedback y feedforward (antero-
retroalimentacin), que mantiene sus
parmetros bsicos en funcionamiento.
Conceptualizacin de la familia como un
sistema abierto, con sus propiedades
sistmicas:
Totalidad: El cambio en un miembro afecta a
los otros.
Lmites: Entre los subsistemas con
permeabilidad variable (difusos, claros,
rgidos).
Jerarqua.
Retroalimentacin: La conducta de cada uno
influye sobre los dems mediante feedback
positivo (favorecedor) o negativo (corrector).
Equifinalidad: Se puede llegar a una misma
pauta de interaccin a travs de caminos
diversos.
Tendencia a estados constantes: La
necesidad de economizar favorece la
aparicin de redundancias comunicacionales,
que con el tiempo dan lugar a reglas
interaccinales que pueden llegar a
convertirse en parmetros del sistema.
4. Mtodo utilizado.
La solucin del problema se encuentra
supeditada al cambio en los patrones
disfuncionales de interaccin familiar.
Los procedimientos utilizados son muy
diversos y varan en funcin de las escuelas.
PRINCIPALES ESCUELAS SISTMICAS
Modelo de Palo Alto: Jackson, Weakland,
Watzlawick (Aborda los sntomas:
Esquizofrenia, Depresin, Agresividad, etc.
As mismo trabaja tambin con los
individuos).
Modelo Estructural: Minuchin, Montalvo,
Fishman. (Trabaja en modificar la estructura
familiar)
Escuela de Miln: SelviniPalazzoli, Prata,
Boscolo, Cecchin (Entender qu pasa en la
familia, y menos en las intervenciones
particulares. Parte de hiptesis de trabajo.

5. Anlisis crtico
La escuela sistmica y sus representantes los
seores Paul Wastzlawick, Milton Erickson,
Gregory Bateson, JayHaley, Don Jackson,
Minuchin manifiestan que para comprender
el comportamiento del ser humano, no es
suficiente conocer las causas de la conducta
individual, ya que la realidad humana es ms
compleja y funciona incluido el hombre,
como un sistema abierto en donde cada
elemento del mismo cumple una funcin
fundamental, el comportamiento depende
de la interaccin de los diversos elementos
(individuos en los grupos, o las diversas
dimensiones del ser humano en caso de un
comportamiento individual: dimensin fsica,
psicolgica, social, etc.), no depende solo de
la funcionalidad o disfuncionalidad de un
solo elemento o individuo, ya que la
conducta de cada elemento del sistema


ayuda a mantener su homeostasis o
equilibrio del sistema.
El comportamiento productivo se mantiene
siempre y cuando se establezca una nueva
homeostasis sistmica que permita
mantener el cambio. Es decir que adems de
trabajar con el individuo es importante
tambin realizar cambios a nivel de la
interaccin del sistema con el que se est
trabajando, segn esta teora cualquier
cambio en un miembro del sistema afectar
a los dems, de esta manera se piensa en la
totalidad, y no en sumatividad; esto
quiere decir que la familia es un sistema y si
un miembro de ellos cambia esto afectar a
cualquier individuo que haga parte del
mismo; este es uno de los enfoques ms
utilizados como terapia por muchos
psiclogos en nuestro pas; esta terapia se
interesa as en las posibles modificaciones de
los sistemas de relaciones, donde se dan
relaciones simtricas, este es un enfoque
psicoteraputico que utiliza los fundamentos
de La Ciberntica para comprender los
comportamientos patolgicos surgidos en las
relaciones entre individuos y grupos
humanos. De esta forma, los problemas que
presenta un individuo son considerados
como el producto de patrones de relacin y
patrones de comunicacin disfuncionales
entre las personas de una familia as como
patrones de comportamiento generacionales
tambin es conocida como terapia familiar, y
de esta surgen varias escuelas que bajo los
mismos principios desarrollan diversos
mtodos de intervencin para la solucin de
una amplia gama de problemas en el
individuo, la pareja y la familia.
6. Aplicabilidad del enfoque.
Un ejemplo de problemtica es cuando un
nio posee problemas en su colegio y
presenta conducta o un comportamiento
negativo.
Problemas de ndole familiar que
desencadena el cambio en cualquier
miembro de la familia desestabilizando el
equilibrio de los miembros o de la estructura
familiar.

7. Conclusin.
Las manifestaciones de la vida se distinguen
tanto por la estabilidad como por el cambio
en un proceso dialctico lo cual permitira un
comportamiento productivo o funcional es
decir la salud, por la tendencia a la
estabilidad u homeostasis del sistema cada
conducta se hace necesaria, por ello este
reaccionara rpida y eficazmente frente a
cualquier intento interno o externo, de
alterar su organizacin, de este modo se
mantiene la patologa de los miembros del
sistema en el caso del comportamiento
humano lleva a la estabilidad del sistema o
estado constante, tiene un papel importante
en el mantenimiento de la estabilidad de las
relaciones : estado que cuando se mantiene
por mucho tiempo lleva a la inmovilidad,
desorganizacin o estancamiento del
sistema.















COGNITIVO

1. Objeto de estudio.
El enfoque cognitivo se encarga del estudio
de la cognicin, es decir los procesos
mentales implicados en el conocimiento.
Tiene como objeto de estudio los
mecanismos bsicos y profundos por los que
se elabora el conocimiento, desde la
percepcin, la memoria y el aprendizaje
hasta la formacin de conceptos y
razonamientos lgicos.

2. Representantes de este enfoque
PIAGET: Es considerado como uno de los ms
importantes psiclogos de la teora del
desarrollo cognitivo y lo divide en etapas
caracterizadas por la posesin de estructuras
lgicas cualitativamente diferentes que dan
cuenta de cierta capacidad, e impone
determinadas restricciones a los nios.
BRUNER JEROME: Rechaza la nocin de
etapas desarrollistas y sostiene que
diferentes modos de procesar y representar
la informacin estn enfatizados durante
diferentes periodos de la vida del nio,
plantea que los seres humanos han
desarrollado tres sistemas paralelos para
representar y procesar informacin:
a) Un sistema opera a travs de la accin y la
manipulacin.
b) otro a travs de la organizacin perceptual
y la imaginacin.
c) y un tercero a travs del instrumento
simblico.





DAVID AUSBEL: Propuso el trmino
aprendizaje significativo para designar el
proceso a travs del cual la informacin
nueva se relaciona con un aspecto relevante
de la estructura del conocimiento del
individuo. A la estructural del conocimiento
previo que recibe los nuevos conocimientos.

3. Principios bsicos
1) Las caractersticas a perceptivas del
problema presentado son condiciones
importantes del aprendizaje.
2) La organizacin del conocimiento debe
ser una preocupacin primordial del que
ensea.
3) El aprendizaje unido a la comprensin es
ms duradero.
4) El feed back cognitivo subraya la correcta
adquisicin de conocimientos y corrige un
aprendizaje defectuoso.

4. Mtodo utilizado por enfoque
Se preocupa del estudio de procesos tales
como el lenguaje, percepcin, razonamiento
y resolucin de problemas, ella concibe al
sujeto como un procesador activo de los
estmulos, es este procesamiento y no los
estmulos en forma directa los que
determinan nuestro conocimiento.






5. Anlisis crtico
El comportamiento humano es el principal
objetivo para diferentes ciencias que se
enfocan en el ser humano y ms an cuando
existen funciones que no pueden observar y
por ende entender, el enfoque cognitivo
basa sus estudios en profundizar en todas la
conductas que puedan influir en la
personalidad y /o comportamiento.
El ser humano est dotado de la capacidad
de procesar informacin, en donde recolecta
informacin positiva que le generara
motivacin y negativa que lo reprimir en
experiencias similares.
Se podra considerar que est conectado con
el enfoque sistmico en donde es importante
analizar el ser humano como un conjunto,
por cuanto de su medio el hombre puede
aprender o recolectar informacin que
influya en sus conductas, pensamientos o
acciones.

6. Aplicabilidad del enfoque:
1) En dependencia y abuso de sustancias
como el alcohol, drogas etc.
2) En intervenciones de eleccin especifica
ms til y efectiva para la mayor parte de
problemas de salud mental, tanto en adultos
como en nios. (Esquizofrenia)
3) En trastornos de ansiedad y estrs
(adultos), de pnico con agorafobia,
depresin.






7. Conclusin.
La teora cognitiva determina que : aprender
constituye la sntesis de la forma y contenido
recibido por las percepciones, las cuales
actan relativa y personal en cada individuo
ya que a su vez se encuentran influida por
sus antecedentes, actitudes y motivaciones
individuales. El aprendizaje a travs de una
visin cognitivista es mucho ms que un
simple cambio observable en el
comportamiento.























REFERENCIAS DE CONSULTA
Anlisis crtico. Recuperado 14 de noviembre de 2013:
http://www.conocimientosweb.net/portal/article1115.html Revista: Recuperado 14 de noviembre
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