2014 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: : MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS Y CONVIVENCIA CIUDADANA GRUPO D DOC!T" #U D"ARRO$$A! $A %PRI!CIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula" 1. Nombre del Docente: Irley Rueda Herrera, Milena Astrid Lpez Valencia, Maria Cristina Rumaa !" #ombre de la institucin: $. E. %anta &uana de 'estonnac Cdigo ()#E *+,++-++.,/0 %ede educativa: %ede principal 1adicado %ede: ,-,*, (ireccin principal: Cra .23 #4 -+*C 0* 5el6fono: 0.- -- 00 7ax: Correo Electrnico: i.e.santajuanadelestonnac.edu.co 8gina 9eb: :::.iesantajuana.edu.co Ciudad;<unicipio: <edelln =ereda;Corregimiento: 'ocalidad;Comuna;sector: 8edregal (epartamento: )ntiouia #" Nombre del Docente: #ombre de la institucin: Cdigo ()#E %ede educativa: 1adicado %ede: (ireccin principal: 5el6fono: 7ax: Correo Electrnico: 8gina 9eb: Ciudad;<unicipio: =ereda;Corregimiento: 'ocalidad;Comuna;sector: (epartamento: $" Nombre del Docente: #ombre de la institucin: Cdigo ()#E %ede educativa: 1adicado %ede: (ireccin principal: 5el6fono: 7ax: Correo Electrnico: 8gina 9eb: Ciudad;<unicipio: =ereda;Corregimiento: 'ocalidad;Comuna;sector: (epartamento: %" Nombre del Docente: #ombre de la institucin: Cdigo ()#E %ede educativa: 1adicado %ede: (ireccin principal: 5el6fono: 7ax: Correo Electrnico: 8gina 9eb: Ciudad;<unicipio: =ereda;Corregimiento: 'ocalidad;Comuna;sector: (epartamento: DOC!T &ODRADOR #ombre completo del docente uien <odera o coordina la experiencia: Cargo: 'uis )lfonso >rondona %algado 5el6fonos: *--0+?,*-/ Correo Electrnico: 'ronlu()otmmail*com P$A!ACI+! D$ PRO,CTO D AU$A "e-ale el tipo de proyecto de aula a. 8royecto pedaggico y didctico %$ #@ /. 8royectos pedaggico con 6nfasis en desarrollo productivo %$ #@ c. 8royecto con 6nfasis en gestin institucional %$ #@ "e-ale con una % el 0rea en 1ue e2t0 in2crito el proyecto de aula: &reas Curricul ar Ciencias naturales y educacin ambiental" ' Ciencias sociales, (istoria, )eo)ra*+a, constitucin pol+tica y,o democr-tica" .ducacin art+stica" .ducacin /tica y en 0alores (umanos" .ducacin *+sica, recreacin y deportes" .ducacin reli)iosa" Humanidades" Matem-ticas" Len)ua castellana" Len)ua e1tran2era: In)l/s Len)ua Nati0a3 Competencias Ciudadanas" ' 4iloso*+a 5odas las -reas ' 3'engua #ativa para comunidades indgenas. Po/laci4n con la 1ue 2e lle5a a ca/o la e6periencia (%eleccione los tems ue logran detallar el tipo de poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia": a. "ector: Arbano 1ural 8oblacin de 7ronteras /. Grado2 2colare2: 8reescolar -4 B4 *4 04 ,4 24 .4 ?4 /4 -+4 --4 @tro CulC: DDDDDDDDDDDDDDDDD C. !7mero de e2tudiante2 1ue participan en el proyecto de aula: 18 DDDDDDD d.Grupo Po/lacione2: <arue con una E el grupo poblacional ue beneficia el 8royecto de )ula: $ndgenas 1aiFales )frocolombianos (esplaFados Condicin de (iscapacidad ,.,. Tiempo de de2arrollo del proyecto de aula 7ec!a de inicio: 7ebrero B+-0 7ec!a de finaliFacin: #oviembre B+-0 Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra": 8laneacin Ejecucin Evaluacin %istematiFacin Pala/ra2 cla5e2 del proyecto de aula Reciclar9 Cla2i:icar9 Am/iente9 colo';a9 Reutili<ar* De:inici4n del pro/lema =Pro/lemati<aci4n. 'a $nstitucin Educativa %anta &uana de 'estonnac !a tratado de ofrecer a sus educandos un ambiente formador en valoresG pero no puede ser ajena a la problemtica social ue enfrentan sus estudiantes y ue se refleja en el medio escolarG evidenciado en: el manejo inadecuado ue se le da a los residuos slidosG descuido con los elementos escolaresG el mobiliarioG su presentacin personalG su poco compromiso con el cuidado de las Fonas verdes y jardinesG su poco sentido de pertenencia con la institucinG mal uso del aguaG los implementos de laboratorioG implementos deportivos y otrosH por ello nos parece importante generar conductas ue inciten a valorar y cuidar el lugar donde pasan gran parte del daH el cual deben sentir como propio y as dar respuesta desde la prevencin a la nueva postura socialiFadora y educativa para formar ciudadanos en una ciudad ue educa y ue uiere !acer un euilibrio entre la concepcin de lo pblico y lo privado ue redunde en una mejor calidad de vida donde cada uno se concientice del mejor uso de los recursos naturales y fsicos ue tiene a su alcance.
En el medio escolar se pudo constatar el mal manejo ue se da a los residuos slidos generados en la institucin y cmo 6stos se desperdicianG por ello a partir de una sensibiliFacin sobre el cuidado ue deben tener con el lugar en el ue permanecen gran parte del da se pretende crear !bitos de clasificacin de los residuos y la separacin en la fuente por medio de campaIas educativas al interior de cada uno de los grupos ue conforman la institucinG para llegar a construcciones de nuevos significados ue enriueFcan su conocimiento del mundo y les permita construir nuevos conceptos ue lo !abiliten en el !acerG el ser y el saber y le permitan desarrollarse en las dimensiones socialG personalG cultural e intelectual.
'a sensibiliFacin se !ar con un grupo base de estudiantes ue sern capacitadas en el manejo de los t6rminos y sern las multiplicadoras al interior de cada uno de los grupos del cual !acen parteG adems se escoger en cada grupo un euipo de estudiantes lderes y comprometidas con el cuidado y aseo de cada aula de claseG asesorando a las dems compaIeras e idendose formas de mantener aseado y ordenado el espacio en el ue !abitanG adems se continuar con la campaIa del reciclaje ue !a trado grandes beneficios a las estudiantes. Es importante anotar el compromiso de todos los docentes y la comunidad educativa en general para lograr los resultados esperados con este proyecto.
O/>eti5o2 del proyecto de aula ='eneral y e2pec;:ico2. OBJETIVO GENERAL: J ConcientiFar a la comunidad en general de la importancia de !acer un aprovec!amiento til de los residuos ue se generan en la institucin y ayudar a la conservacin de los recursos naturalesG la proteccin y el mejoramiento del entorno y el mejoramiento de la calidad de vida.
J 8romover una cultura de recoleccin y separacin de los residuos de los residuos generados en la institucinG fomentando el acompaIamiento y la convivencia escolar.
@K&E5$=@% E%8ECL7$C@%: (ar a conocer a la comunidad Educativa la problemtica ambiental y la configuracin de una pedagoga de convivencia y cultura ciudadana favoreciendo las relaciones e interacciones dialgicas y armnicas con su entorno. 8ropiciar encuentros con los miembros de la comunidad educativaG para capacitarG debatir y buscar soluciones inmediatas a la problemtica ue est afectando el medio ambiente y a la institucin. 5ransversaliFar el 81)E con el currculo de las reas del conocimiento. Competencia2 1ue 2e de2arrolla: <arue con una E la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula. Competencia2 &ar1ue con una % Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual E Competencias del lenguaje: 'iteratura E Competencias del lenguaje: <edios de comunicacin. E Competencias en matemticas: 8ensamiento num6rico E Competencias en matemticas: <6trico E Competencias en matemticas: 8ensamiento >eom6trico E Competencias en matemticas: 8ensamiento aleatorio E Competencias en Ciencias #aturales: CienciaG tecnologa y sociedad E Competencias en Ciencias #aturales: CienciaG tecnologa y sociedad E Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo E Competencias en Ciencias #aturales: Entorno 7sico E Competencias sociales: 1elaciones espaciales y ambientales E Competencias sociales: 1elaciones con la !istoria y la cultura E Competencias sociales: 1elaciones 6tico polticas E Competencias ciudadanas: Convivencia y paF E Competencias ciudadanas: 8articipacin y responsabilidad democrtica E Competencias ciudadanas: 8luralidadG identidad y valoracin de las diferencias E I!DAGACIO! Dia'n42tico inicial Este proyecto se !a implementadoG para contribuir al mejoramiento de la problemtica ambientalG como es el manejo del material reciclable de productos como papelG cartnG aluminio y vidrioH teniendo en cuentaG ue cada elemento va a ser tratado debidamenteG debido al buen manejo de las basuras. Es importante anotar ue con la actividad del reciclaje ue se promueve desde el <$1%G las estudiantes son las directas beneficiadasG ya ue el dinero ue se recauda con 6steG ayuda a subsanar gastos ue deberan ser asumidos por ellas en cuanto a actividades ue demanden aporte econmico de su parte. Re2ultado2 de la e5aluaci4n de conocimiento2 pre5io2 aplicada por lo2 docente2 En toda la $nstitucin se !a observado un cambio de actitud positiva de las estudiantesG ya ue !a disminuido considerablemente las basuras en los pisosG los rayones en paredes y pupitresG los daIos en el jardnG el desgaste del aguaG teniendo sentido de pertenencia por su $nstitucin y el mejoramiento de su entorno inmediato. No podemos decir que con esto se ha terminado en su totaidad e pro!ecto" para nosotros es un reto dare continuidad ! consoidaci#n a a propuesta" in$oucrando a todos os docentes" padres ! estudiantes a %in de de&ar capacidad instaada en a Instituci#n. T&ATI?ACIO! Principale2 acti5idade2 propue2ta2 para el de2arrollo del proyecto de aula -. )ctividad de sensibiliFacin: Celebracin da de la tierraG del rbolG del agua y del medio ambiente. B. &ornada de limpieFa *. 1otulacin de canecas de aseo 0. &ornadas de reciclaje. ,. Capacitacin: %ecretaria de medio ambiente: 1esiduos %lidos.
"elecci4n y an0li2i2 de lo2 contenido2 educati5o2 di'itale2 y )erramienta2 TIC utili<ada2 para el proyecto de aula* Para tra/a>ar e2te proyecto In2titucional9 1ue lue'o lo'r4 permear el aula de cla2e con5irti@ndo2e adem02 en un proyecto de aula9 :ue nece2ario tra/a>ar la2 TIC9 ya 1ue todo acto educati5o implica accione2 comunicati5a2 entre docente2 y e2tudiante29 #uiene2 comparten in:ormaci4n y la proce2an para 'enerar conocimiento en el aula como: Te6to29 ima'en9 audio9 animaci4n9 5;deo9 5o< 'ra/ada y elemento2 de 2o:Aar9 almacenarlo2 en computadore2 o lle5arlo2 a internet para 2er le;do2 de2de un computador o un di2po2iti5o m45il* "e utili<aron Recur2o2 di'itale2 como: Tu6 paint: permite reali<ar im0'ene2 de caneca2 con re2iduo2 24lido29 en 5ideo /eam 2e tran2mite el conocimiento y 2e capacita ni-a2 'e2tora2 am/ientale29 i'ual con 5ideo2 de youtu/e 1ue permite 2en2i/ili<ar la2 e2tudiante2 :rente al da-o am/iental y 2e )acen campa-a2 por Face/ooB no 2olo para con2er5ar el medio9 2ino en contra del maltrato animal* AP$ICACI+! D$ PRO,CTO D AU$A !om/re del Docente 1uien reali<a la acti5idad Fec)a De2cripci4n de la Acti5idad Re2ultado de la Acti5idad 1 Irley Rueda Cerrera 'EBRERO ()1( *e or+ani,# en cada uno de os saones" rinc#n de recica&e" cada una de as auas tiene una ca&a de cart#n decorada por as estudiantes donde as ni-as depositan e materia de archi$o ./o&as de cuadernos0 $a acti5idad reali<ada9 lo'r4 permear otro2 e2pacio2 de la In2tituci4n: Di/lioteca9 2ecretar;a29 coordinaci4n9 rector;a y 2ala de pro:e2ore29 de tal manera 1ue e2te rinc4n lo encontramo2 actualmente en todo2 y cada uno de lo2 e2pacio2 de la In2tituci4n* Para e2ta acti5idad 2e )i<o nece2ario9 con2ultar en Internet y di/u>ar en tu6 paint la2 im0'ene2 con lo2 codi'od de lo2 re2iduo2 24lido2* 2 A2trid &ilena $4pe< Ealencia 2F de &ar<o Recoecci#n de recica&e: Las ni-as +estoras am1ientaes reai,an una &ornada de separaci#n ! casi%icaci#n de residuos s#idos en a Instituci#n: 2art#n" p3stico" $idrio" pape de archi$o entre otros. Con e2ta acti5idad9 adem02 del aprendi<a>e y 2en2i/ili<aci4n9 2e o/tiene un 5alor a're'ado y e2 el econ4mico9 re2ultado de la 5enta9 dinero2 1ue 2e )ace 5i2i/le en ayuda2 para la2 e2tudiante2: 2alida2 peda'4'ica29 2u/2idio2 en li/ro2 y compra de >a/4n l;1uido para lo2 /a-o2 etc* $a2 ni-a2 reali<aron ta/la2 y :4rmula2 de &icro2o: 6cel 1ue permite lle5ar un re'i2tro y )acer dato2 e2tad;2tico2 de lo recolectado G &aria Cri2tina Ruma-a Palacio2 2H de A/ril 'icha Re%e4i$a ! actos c5$icos cuturaes ! recreati$os para promo$er e cuidado de a+ua" as ,onas $erdes de a Instituci#n ! e medio am1iente en +enera. $a acti5idad9 lo'r4 in5olucrar toda la comunidad ducati5a incluyendo padre2 de :amilia y per2onal de apoyo de la In2tituci4n9 adem02 de tran25er2ali<ar la2 di:erente2 0rea2 del curr;culo* 2 importante anotar 1ue la :ic)a 2e )i<o en Iord in2ertando im0'ene2 de2de internet y tu6paint* , la toma de :oto2 y 5ideo2 mediante c0mara2 di'itale2* 4 Irley Rueda Cerrera 8 de Junio 6po2ici4n de tra/a>o2 art;2tico2 )ec)o2 en material de de2ec)o* $a2 ni-a2 y 2u2 :amilia2 reutili<an lo2 re2iduo2 24lido2 como: )o>a2 de re5i2ta29 /otella2 pl02tica29 tapa2 de en5a2e29 para ela/oraci4n de matera29 portal0pice29 l0mpara2 etc* Como re2ultado2 de e2ta acti5idad 2e lo'r4 1ue la2 ni-a2 de2arrollaran 2u creati5idad9 2e unieran la2 :amilia2 en torno a la acti5idad y tu5ieran una mirada di:erente a la mal llamada /a2ura9 adem02 2e in5olucraron otro2 proyecto2 de la In2tituci4n: Con5i5encia9 democracia9 2e6ualidad y 0rea2 como art;2tica9 @tica y 5alore29 e2pa-ol9 matem0tica2 entre otra2* , la nece2idad de apoyar2e en idea29 mediante el u2o del internet9 youtu/e9 5;deo29 1ue le2 indicaran la reali<aci4n del art;culo pa2o a pa2o* 8 &ilena A2trid $4pe< Ealencia Julio a !o5iem/re Or+ani,aci#n de 6eri#dico $irtua 7Noti8 am1iente9 $a2 ni-a2 leen y participan de lo2 art;culo2 pu/licado2 en el peri4dico 5irtual de la In2tituci4n: $lamado KEerde L a<7lM * F &ar;a Cri2tina Ruma-a P A'o2to 1H 6e5cuas ausi$as a medio am1iente" contaminaci#n $a2 e2tudiante2 )acen re:le6ione2 y 2e lo'ra 2en2i/ili<ar 2o/re la pro/lem0tica am/iental* Di5ul'an por la2 rede2 2ociale2: Face/ooB9 A)at2app entre otra2* N Irley Rueda Cerrera 2O de &ayo Reali<aci4n de )uerta e2colar9 con el apoyo de "ecretar;a de medio am/iente de &edell;n* "e 2iem/ra en la2 <ona2 5erde2 de la In2tituci4n: ?ana)oria9 lec)u'a9 apio9 cilantro9 ce/olla y tomate arom0tica2: prontoali5io9 yer/a/uena 9 al/a)aca Al'una de la2 planta2 murieron por el de2conocimiento 2o/re el cuidado9 pero 2e con2er5aron la2 planta2 medicinale29 e2ta2 plantica2 2on utili<ada2 por la2 ni-a2 de la cru< ro>a para lo2 c4lico29 y dolore2 le5e2 1ue 2e pre2enta en 2u2 compa-era2* "ecretar;a de medio am/iente de &edell;n dot4 a lo2 docente2 de memoria2 U"D para re'i2trar all; todo el proyecto9 la capacitaci4n 2e )i<o mediante 5ideo /eam y )u/o re'i2tro de :oto'ra:;a y 5ideo2* O Irley Rueda Cerrera &ilena A2trid $4pe< Ealencia &ar;a Cri2tina Ruma-a P* 22 de &ar<o Cele/raci4n d;a del a'ua: De2:ile con 5e2tido2 en material de de2ec)o* Cada candidata )acia una 2en2i/ili<aci4n y da/a un men2a>e 2o/re el cuidado del a'ua* $a2 ni-a2 5aloraron el tra/a>o )ec)o a mano9 de lo2 5e2tido2 de la2 candidata29 toda2 :ueron 'anadora2 y 2e lo'r4 2en2i/ili<ar no 2olo la2 e2tudiante2 2ino tam/i@n la comunidad en 'eneral* Adem02 de concienti<ar la2 ni-a2 la nece2idad de u2ar el medio di'ital 2o/re el medio impre2o9 por la nece2idad de con2er5ar el a'ua* Re2ultado2 de la e5aluaci4n de conocimiento2 po2terior a la e>ecuci4n del proyecto de aula y 1ue :ue aplicada por lo2 docente2. 2on esta propuesta se ha o+rado crear impacto en toda a comunidad educati$a" !a que as estudiantes de 1achierato ! as docentes en un principio no mostraron ma!or inter:s; en su ima+inario esta1a esta propuesta como una acti$idad m3s de 6RAE ! en a medida en que se %ueron desarroando as acti$idades ! e tra1a&o con as ni-as de +rupo eco#+ico" se sensi1ii,aron %rente a a pro1em3tica" partiendo de a encuesta tomaron conciencia +enerando cam1ios de actitud ! con e e&empo de as ni-as de primaria" empe,aron a cuidar e entorno inmediato Es importante reconocer e empoderamiento de a personera ! contraora escoar con e pro!ecto" para hacer e%ecti$a as acciones de cuidado am1ienta" por medio de acti$idades <dicas" recreati$as" eco#+icas; sin por eo desconocer e aporte de os docentes ! de +rupo in$esti+ador con os conocimientos transmitidos que a ni$e de a especiai,aci#n se dieron a conocer. PCu0l e2 2u percepci4n de e2ta e6periencia en el proce2o de me>oramiento educati5oQ El !ombre como ser social por naturaleFa est dotado de cualidades ue le permiten convivir consigo mismoG con los otros y con el entornoG por esta raFn la escuela es uno de los escenarios ue favorece los procesos socialiFadores ue se inician en la familiaG se afianFan en la escuela y se reflejan en la sociedad. 'a escuela se convierte entonces en el lugar de formacin y vivencia de situaciones ue le permiten poner en prctica su serG su saber y su !acer para poder convertirse en ciudadanos incorporados a un grupo social ue demanda sus aptitudes y actitudes socialesG las cuales se vern reflejadas en su prctica cotidiana al interactuar con su entornoG sus paresG docentes y la comunidad promoviendo la identidad y convivencia.
%e necesita una ciudad ue derribe muros y barreras para poder trascender a la comunidadH la sociedad no puede ser excluyenteH debe promover la convivenciaG la conciliacinG el empleoG la concertacinG la capacitacinG los acuerdos y la sensibiliFacin ue lleva al desarrollo y conocimiento personal. 'a educacin ambiental desde esta premisa pedaggica es un proceso de aprendiFaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida. 5al educacin afirma valores y acciones ue contribuyen a la transformacin !umanaG social y del medio naturalG a su veF estimula la formacin de comunidades socialmente justas y ecolgicamente euilibradas ue conserven entre s una relacin de independencia y diversidad. Es decirG la educacin concientiFa a todos los sectores de la poblacin de los problemas del medio ambienteG su desarrolloG sus formas de intervencin y de solucin
'as premisas modernas muestran ue !ay ue educar para el ambiente saludableG !ay ue aprender conductas correctas !acia el entornoG no basta conocerloG es la actitud del !ombre en deseuilibrio con el medio ambienteG la ue !a mostrado errneamente ue slo utiliFarlo como medio de satisfaccin de sus necesidades llev y lleva a un deterioro creciente del medio ambiente y de la calidad de vida de los colectivos !umanos y naturales.
RGI"TRO" D $A %PRI!CIA <edios ue los docentes usan para realiFar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con 5$C:(<arue con una E los medios utiliFados para su divulgacin" 7acebooM E 7oro 5emtico 9iMi 1ed %ocial E 1ed virtual de Educadores E Kitacora y;o 8ortafolio (igital E EduteMa E Klog E "eleccione con una % de la2 2i'uiente2 opcione2 a1uella2 1ue lo'raron tener una tran2:ormaci4n educati5a en 2u conte6to: .*ectos o trans*ormaciones (a producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directi0os, padres y madres de *amilia6 La comunidad educati0a se (a in0olucrado en el proyecto y participa acti0amente en el mismo ' 7e e0idencia una me2ora si)ni8cati0a en los procesos de aprendiza2e del estudiante ' Ha me2orado el inter/s por la asi)natura y el desarrollo de las acti0idades de clase ' Aument el traba2o colaborati0o y de e9uipo ' Me2or la actitud (acia el conocimiento y la asi)natura ' No (ay e*ectos si)ni8cati0os con el proyecto A0ances durante la e2ecucin del proyecto de aula 7e e0idencia un me2oramiento en el rendimiento de la asi)natura a partir de me2oras en las e0aluaciones a los alumnos" ' Ha me2orado el aprendiza2e de tem-ticas espec+8cas de los temas 9ue aborda el proyecto de aula" ' .l proyecto de aula tiene poco tiempo de e2ecucin y no se e0idencian a0ances concretos" Cmo creen los docentes 9ue su e1periencia se puede trans*erir a otra institucin educati0a en el pa+s !articipando acti0amente en redes de aprendiza2e ' :enerando espacios 0irtuales para la socializacin de e1periencias ' !ublicando la e1periencia en re0istas cient+8cas de car-cter educati0o Vincul-ndose a espacios de re;e1in acad/mica de orden local, nacional o internacional ' vbvn "eleccione con una % de la2 2i'uiente2 opcione2 a1uella2 1ue lo'raron tener una tran2:ormaci4n educati5a de aula en el u2o peda'4'ico de la2 TIC: 'os recursos digitales educativos utiliFados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendiFaje en el grupo de estudiantes E 'as actividades de aprendiFaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula E 'as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con )K8 para buscar posibles soluciones al problema planteado E El proceso de formacin desarrollado en este nivelG le permite establecer un proyecto de aula mediado con 5$C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas" E (urante el proceso de recoleccin se emple o !iFo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 5$C E De acuerdo con lo2 re2ultado2 o/tenido2 en la aplicaci4n del proyecto9 cali:i1ue =2eleccione. el ;tem de 1 a 8 2iendo 1 in:erior y 8 2uperior: <tem Cali89 ue de = a > ?7e alcanzan las competencias propuestas6 % ?Aporta a la solucin del problema planteado6 > ?Aporta al me2oramiento de la calidad educati0a de la sede6 ?7e e0idencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante6 % ?7e (ace un buen apro0ec(amiento de los recursos educati0os di)itales mane2ados6 EID!CIA" 7otos ue evidencien la experiencia del proyecto (<ximo 0"
Ilustracin 1 Dia del agua Huerta Escolar
Nona de 1eciclaje 'oto 1 %eparando y clasificando reciclaje A!%O" =Documento2 nece2ario2 para la e5aluaci4n del e2tado de de2arrollo. 1elacione los enlaces al portafolio digitalG blogG o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el proyecto de aula. (ireccin :eb-: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD (ireccin :ebB: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD EA$UACI+! D $O" PRO,CTO" D AU$A =$o2 Proyecto2 de Aula con TIC 2e 5aloran a partir de lo2 cinco criterio2 indicado2 en e2te :ormato* A2i'ne a cada criterio un 5alor de 1 a 89 2iendo 1 la menor ponderaci4n y 8 la m06ima*. 1* Competencia2 de lo2 mae2tro2 en relaci4n con TIC Re:le>a 1ue el docente )a de2arrollado9 dentro de 2u pr0ctica peda'4'ica9 competencia2 a2ociada2 a la2 dimen2ione2 propue2ta2 por la 2trate'ia de Formaci4n y Acce2o de Computadore2 para ducar =Actitudinale29 peda'4'ica29 in5e2ti'ati5a29 di2ciplinare29 e5aluati5a29 t@cnica2 y tecnol4'ica29 comunicati5a2.* 1 2 G 4 8 2* Apropiaci4n de TIC en la comunidad educati5a $a2 TIC 2on apro5ec)ada2 como mediadora2 de pr0ctica2 e2colare2 pertinente29 inclu2i5a2 y en conte6to9 1ue contri/uyen al de2arrollo y :ortalecimiento de competencia2 en lo2 e2tudiante2 y a la eliminaci4n de /arrera2 para el acce2o9 el aprendi<a>e y la participaci4n9 reconociendo la di5er2idad de capacidade2* 1 2 G 4 8 G* &etodolo';a y Fundamentaci4n Demue2tra una 2ecuencia en el di2e-o e implementaci4n de la2 acti5idade2 de aula9 1ue permite identi:icar la po2tura y lo2 re:erente2 conceptuale2 de la propue2ta peda'4'ica de apro5ec)amiento de la2 TIC9 para el :ortalecimiento de la calidad educati5a* 1 2 G 4 8 4* Re:erente de inclu2i4n en la2 acti5idade2 de aula con TIC l di2e-o y la implementaci4n de la2 acti5idade2 de aula del proyecto permiten identi:icar la aplicaci4n de lo2 principio2 del di2e-o uni5er2al para el aprendi<a>e9 en la planeaci4n de la2 pr0ctica2 de aula y en la 2elecci4n yRo producci4n de lo2 recur2o2 educati5o2 di'itale29 promo5iendo y propiciando la inclu2i4n de todo2 lo2 e2tudiante2* 1 2 G 4 8 8* "i2temati<aci4n y conclu2ione2 de aprendi<a>e2 5idencia una re:le6i4n 2i2tem0tica :rente a la relaci4n cau2al entre la2 acti5idade2 de2arrollada2 y lo2 impacto2 alcan<ado2 mediante la e>ecuci4n del proyecto9 con la participaci4n de la comunidad educati5a* 1 2 G 4 8 F* Car0cter inno5ador Inte'ra en 2u conte6to elemento2 did0ctico2 no5edo2o2 para el apro5ec)amiento peda'4'ico de la2 TIC9 e5idenciando cam/io2 en la2 pr0ctica2 educati5a2 y me>ora2 en el am/iente in2titucional* 1 2 G 4 8