Diplomado: Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
Mdulo III. La planeacin didctica vinculada a competencias
Actividad 1: Diseo de contenidos por competencias
Instructor: Jos Rubn Prez Cruz
Presentan: Carlos Humberto Dimas Garca
Abril - 2014 Actividad 1 Diseo de contenidos por competencias Propsito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organizacin de contenidos por temas o por procesos. Instrucciones: 1.- Se realizar en plenaria la discusin de la pregunta: Cul es la diferencia entre organizar el contenido temticamente y organizarlo por procesos? En el programa organizado por contenido temtico siempre va hacer un proceso lineal se va aislar de los dems conocimientos se va evocar exclusivamente al conocimiento de la asignatura, va hacer calendarizado, estandarizado y rgido. Aqu la evaluacin es tradicional. Tambin organizar el contenido temticamente es distribuir a lo largo del semestre los temas y subtemas, as como periodos de evaluacin, hace referencia al conocimiento memorstico-terico. En el organizado por procesos, se habla de trabajar actividades donde lo lleven a interactuar de manera interdisciplinaria con otras reas de conocimiento, por ejemplos proyectos. Aqu se evala continuamente, adems de que se trata de detectar ambientes de aprendizaje para disear lo que se requiere para activar la enseanza aprendizaje, donde existe la autoevaluacin, coevaluacin y hetereoevaluacin. As mismo, se considera a ste tipo de organizacin con una planeacin ms estructurada y organizada que conducen a un aprendizaje ms significativo. 2.- En funcin de la discusin, se contestar de manera individual la pregunta: Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar slo cuatro en el programa cules seran stos? La materia que imparto es la de probabilidad y estadstica, la cual de acuerdo al programa de estudios se imparte primero estadstica y despus probabilidad. Soy ingeniero industrial de profesin y de acuerdo a mi formacin es preferible ensear primero probabilidad y despus estadstica. Primeramente elegira los temas de Tcnicas de conteo y Probabilidad para eventos, ya que son la base de la probabilidad. Enseguida los otros temas enfocados a estadista descriptica serian: Medidas de Tendencia Central y Medidas de Dispersin, ya que son la parte medular de la estadstica descriptiva y para un nivel medio superior es ms significativo conocer las medidas de tendencia central y de dispersin que de forma, pues son medidas ms fciles de interpretar y entender. 3.- Se reunirn en equipos disciplinares, si ello fuera posible, y explicarn las razones que se tienen para elegir las dos selecciones realizadas, destacando los elementos ms significativos de ambas posturas. En este caso particular, no tuve oportunidad de compartir puntos de vista con compaeros que impartan la misma materia, sin embargo en la discusin que se tuvo en clase se pudo reflexionar lo siguiente: Programar temticamente siempre va ser de ayuda para el docente que es aplicado, ya que eso nos ahorra tiempo sobre todo a la hora de evaluar y permite tener una mayor visin respecto a las reas de oportunidad.