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Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin


Departamento de Letras
Asignatura:
METODOLOGA DE LA INE!TIGACI"N LITE#A#IA

Ttulo
"Pese a(l) todo". Escrituras, pensamientos y figuras de la
dis/continuidad en la teora literaria
Ao lectivo: 2013
Rgimen de cursada: cuatrimestral (primer cuatrimestre)
Profesor a cargo: Dr. Miguel ngel Dalmaroni (Profesor Titular)
Equipo docente: Dra. Vernica Delgado (Profesora Adjunta)
Dra. Margarita Merbila! (Prof. Adjunta interina a"c #efa de Trabajos Pr!cticos)
Dra. $ara %osoer (A&udante Diplomada)

1. FUNDAMENTOS Y OBJETIVOS
explicar con palabras de este mundo
que parti de m un barco llevndome
Alejandra Pizarnik, rbol de Diana (1962).
La supresin de la distancia entre las palabras y las cosas es el sueo constitutivo
a cuya sombra se despliega el recorrido interminable del intervalo que las separa
Jacques Rancire, "Bores ! el "al #ranc$s" (2%%&).
Ms all de cierto punto, un nuevo signifcado dicilmente pueda ser comunicado, y a veces
ni siquiera descripto! la presin romper, sencillamente, la organi"acin del artista# $###% &
menudo, el arte de una sociedad cambia sin conciencia de la discontinuidad#$###% 'n nuestros
propios das es notorio que presenciamos un cambio de tal comple(idad $###% que por un
tiempo al menos la discontinuidad parece central#
Ra!"ond 'illia"s, La larga revolucin (1961).
)De qu* se trata aqu+ De la relacin sexual en tanto que tiene lugar, no para desmentir a
Lacan, que dice que no la -ay, sino para distinguir aquello que -ay .aquello que est dado,
presente, disponible/ de aquello que tiene lugar .aquello que no est dado pero se da,
aquello que ocurre, que sobreviene/# $###% La relacin en tanto que desconcier(o, suspensin
de la concertacin y aparicin de la sorpresa, interrupcin defnitiva o provisional###$###%### toda
relacin depende de la -eterogeneidad y de la -eteronoma de los inconmensurables#
Jean)*uc +anc!, 'l 0-ay0 de la relacin sexual (2%%,).
$er'a posible reunir todas las (ariadas formas de escritura )ue conocemos como teor'as de
la literatura* si insisti+semos en interrogarlas como cap'tulo de una matri, filosfica o un modo
general del pensamiento* el de la discontinuidad. $ea )ue se la celebre* se la trate en cambio de
temporaria o* como preferir'amos* se procure -mirar de frente- la perturbacin persistente con )ue
nos obliga a pensarla* la rara manifestacin de una fisura constituti(a tanto entre nosotros & lo
.
/eal como en la (in)consistencia de lo /eal mismo no deja de asaltarnos o cortejarnos 0seg1n el
caso0 desde la literatura (en la experiencia de su lectura) & a lo largo* entonces* de esa (asta
biblioteca )ue llamamos teor'a literaria. -A pesar de todo- (Didi02uberman)* a pesar del todo (a
pesar de la 3dentidad* la 4engua* el 5rden* la 6ultura...)* un cierto tipo de acontecimientos entre
los )ue contamos a -la literatura- le saben a lo dado eso )ue le falta & con cu&a inminencia -el
poema- interrumpe* balbucea* difiere* suspende* insubordina & sobra.
Pensar asuntos como real"simblico* contacto"distancia* presencia"ausencia*
identidad"otredad* sutura"corte* consumacin"resistencia* completitud"falta* gram!tica"tropos*
isotop'a"eterotop'a* tradicin"seleccin* arci(o"p+rdida* conser(acin"destruccin*
reproduccin"repeticin* desacuerdo"re0particin* generacin anterior"generacin siguiente*
pasado"presente* con(enciones"e7periencia* ideolog'a"estructuras del sentir... es pensar siempre
0con o sin el propsito m!s o menos deliberado de pensar continuidades impedidas o amena,adas
por conflictos0 en el interior de una teor'a de la interrupcin* es decir del resto & su restancia:
siempre* lo )ue tenemos (pr!cticas* documentos* relatos* fuentes...) no es otra cosa )ue el dis0
conjunto de lo )ue )ueda: (estigios fragmentarios* & entre unos & otros 1nicamente 0& solitario0 el
(ac'o del $er o su 8ada* )ue no es de ninguna manera argamasa ni la,o* sino* tal (e,* eso )ue
6ummings sospeca cuando escribe )ue -el secreto m!s profundo por nadie conocido- es -la
mara(illa )ue mantiene separadas las estrellas-. 4a misma )ue tanto in)uieta en ciertas escenas de
$aer donde lo real* irremediable* se des0compone pero a la (e,* a (eces* ef'mera & a,arosamente
dona una rara dica ajena a lo mundano. 6ummings* como Proust o #a9son Pollo9* apuesta a )ue
el sue:o de la poes'a* su secreto* no es la totali,acin; por el contrario* la totali,acin cultural es
su orror & la patra:a )ue la poes'a (iene a insubordinar: <)u+ demonios es -&o-=* digamos. >l
miedo al Big-Bang 0ese tropo de los astrnomos )ue teori,a lo /eal como e7pansin de los
fragmentos0 es un miedo de la ci(ili,acin* no de la poes'a o del goce. All'* en cambio* como
)uiere 8anc& cuando conjetura una teor'a de la relacin (o %lancot cuando piensa )ue a&
relacin 1nicamente en la -irrelacin- o en la distancia ntima)* es el -desconcierto- (& no la
concertacin) el )ue nos da de entre(er -la ra', de la ra', & el capullo del capullo & el cielo del
cielo de un !rbol llamado (ida-.
.
>l programa indagar! en estos problemas* entonces* mediante lo )ue podemos distinguir
por ra,ones meramente metdicas & preliminares como tres aspectos )ue en los te7tos se
enmadejan & entre(eran: las escrituras del pensamiento de la discontinuidad o sus filosof'as; las
teor'as literarias como una parcela particular del pensar la discontinuidad; la literatura misma
como* seg1n &a apuntamos* manifestacin* acontecimiento & e7periencia singulares de la
discontinuidad.
4os objeti(os consisten en )ue los estudiantes
a) elaboren de modo tanto personal como colaborati(o un conocimiento terica & cr'ticamente
producti(o de los contenidos propuestos* en un tra&ecto de apropiacin a la (e, recepti(a*
insumisa* consistente & creati(a;
b) re(isen* discutan & ensaen modos propios para la descripcin & el an!lisis cr'tico de las
articulaciones* contactos & -desconciertos- entre teor'as* escrituras cr'ticas* po+ticas & te7tos
literarios.
c) desarrollen estilos propios de pensamiento con(ersado & escrito* capaces de encarnar a la (e,
una pro7imidad m!7ima con los problemas a in(entar & considerar* & con colecti(os de di!logo
-sin fundamento- o -comunidades ?con(ersacionales@ del resto- (6ragnolini).

.
e.e. cummings* traducido & citado por >ric $cierlo. !onde termina el desierto. %uenos Aires: %ajo la luna* AB.A* .B.
A
2. CONTENIDOS y Bibliografa
Nota sobre la BIBLIOGRAFA: Los ttulos numerados son las lecturas de estudio
.obligatorias/! a cada lista sigue otra, sin numerar, de lecturas complementarias y1o
ampliatorias, en menor tamao de uente# 'l orden numerado indica la secuencia
sugerida para la lectura# 2uando se indican ragmentos, el proesor los precisar
durante el curso#
Falso incipit (unidad errante): "el contexto" como homicida de la lectura (o de la -ignorancia-
como -apuesta- educati(a de una +tica emancipatoria). 4eer es cortar* detenerse* interrumpir:
%artes* $aer* Virginia Coolf. 8ada en com1n es lo com1n: t"e common reader en Dielding*
Coolf* $alinger* Alan %ennett.
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1di(ionBd2BB%%2?D%69EBre#FsrG1G1HieFEC3IJqidF1,<<&<1KK9JsrFI)
1Jke!>ordsF(AeLco""onLreaderLMiriniaL>ool# N 'ool#, 4irinia (2%%2 ;19,2=): 4-e 7econd
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E83DAD .
ensamientos ! escrituras de la discontinuidad: a"roximaciones ! tentati#as
Diguras cr'ticas & filosficas de una antropologa de la dis"continuidad: el -desconcierto-
insuprimible. 4o )ue le pesa al todo & lo impide; el -no0todo- a pesar del todo: fisura constituti(a*
trauma insuprimible (FiGe9; Agamben; Didi02uberman). 4a literatura como imposible
manifestaci#n del resto* es decir como resistencia a la falta.
Mar7: pasado muerto & pesadilla " presente0futuro & re(olucin; el m!s all! de la necesidad: la
-plus(al'a- como conjetura & las energ'as e7cedentarias. De $ausssure: -arbitrariedad-*
-diferencias-. Doucault: las -eterotop'as- & las cosas. %acelard: duracin"instante; -continuidad
simple del tiempo encadenado- " -instante po+tico- (%acelard0Altusser0%adiou: estado de la
situacin " acontecimiento). %enjamin: -tiempo omog+neo & (ac'o- " -tiempo mesi!nico-.
H
4acan: iancia ? bance@; realidad"/eal; significanti,acin* corte* resto & objeto a; escisin*
e7timidad* falta* forclusin; point de capiton & puntuacin; s'ntoma & sint"ome. %artes: el signo
motivado & la -funcin utpica- de la literatura. >l e7ceso del $er; la continuidad de lo /eal0en0s'
como fictio.
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memoria en la literatura argentina. *a Pla(a: 1dul2, 2%%9, 1<),&.
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-diferencia m'nima-.
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li(era(ura)en)alunos)(eO(os)de)alain)8adiouB
aul -/ +AN: al&o siem"re se resiste; retrica"mundo; iron'a* par!basis* anacoluto*
dis&uncin.
(1&) -1 .A+, Paul. "*a resis(encia a la (eor9a". AJAYJ/, +ara ! Ceresa -elado (co"2s).
4extos de teoras y crtica literarias .del ormalismo a los estudios poscoloniales/. .$Oico: EA. )
EniMersidad de *a @a8ana, 2%%,. 1n A((2:BBes.scri8d.co"BdocB<1,2&6,1BPaul)de.an)*a)resis(encia)
a)la)(eoria ;"CAe Resis(ance (o CAeor!". 4-e 5esistance to 4-eory, .innea2olis:
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(19) -A*.AR/+0, .iuel. 5etrica e interrupcin en Kaul de Man# .a(erial de
cR(edra.
-1 .A+, Paul. "*9rica ! "odernidad". Disin y ceguera# 'nsayos sobre la retrica de la crtica
contempornea# Puer(o Rico: 1d. EniM. Puer(o Rico, 1991, 1I<)2%6
+aurice BLAN01O2: al&o siem"re (se) interrum"e; presencia"ausencia*
distancia"contacto; detencin* -dis-curso- & -desobra-; la literatura* el afuera & -lo otro de
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/r#eo"N "*a soledad esencial ! la soledad en el "undo"N "*as dos Mersiones de lo i"ainario". 'l
espacio literario# Barcelona: Paid7s, 2%%K, 2<)2I, 161)166, 2,9)2K1, 2K,)2<2.
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Interrupcin 2: l'neas ! di%lo&os interrum"idos3 im"osibles: $aldici#n eterna a quien lea estas
p%ginas de M. Puig; Esperando a &odot de $. %ec9ett; 'a muralla c"ina de
D. Kaf9a.
2heodor A-ORNO: al&o siem"re se insubordina; poes'a & parata7is: -la forma
parat!ctica- & la consumacin del -corte entre las mitades mismas de la (ida-. >7amen de
una (ariante borgiana: ->l alep- (parata7is* acopio* serie & ta7onom'a: museo* coleccin*
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*i8ros, 2%%I, ,91),9K.
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Gilles -/L/.4/: al&o siem"re balbucea; tartamudeo* agramaticalidad* suspensin*
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repetici#n. Ena -singularidad no intercambiable-: la repeticin como fracaso de la
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"a(erial de la cR(edra).
E83DAD H
0ontinuidad8discontinuidad en el an%lisis cultural de Ra!mond *ILLIA+,
3. 1. 6ultura & e7periencia " arte0literatura & e7periencia. Alcances & fronteras (cortes e
interrupciones) de las tesis sobre lenguaje & literatura como configuracin & comunicacin de
e7periencia (alorada del presente. >structuras del sentir* car!cter social &"o egemon'a:
discontinuidad & continuidad* conflicto e interaccin entre lo eredado & la interpretacin
generacional* el etos grupal e indi(idual. Dominante* residual* emergente.

3. 2. Totalidades & totali,aciones (acilantes* tensionadas* negadas: el pasado en el presente & el
presente en el pasado: la cultura documentada & los +nfasis de las tradiciones
selecti(as. 3ncorporacin* conflicto & residuos: adaptaciones* eliminaciones* p+rdidas (Cilliams).
4a est+tica como tradicin selecti(a* ideolog'a & discurso emancipatorio; las limitaciones del
eurocentrismo (anti09antiano) en el despla,amiento literatura0-est+tica- (>agleton). >l arci(o
como construccin. >l ser NoradadoO del arci(o. Arci(o como resto no saturado & parcial de
e7periencia istrica. (Didi02uberman)
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CONTENIDOS !I!"IO#$%&'% DE "OS T$%!%(OS )$*CTICOS
+odos de leer la literatura. /a&mond Cilliams: la literatura como pr!ctica en la cultura* como
sobra* & como organi,acin & comunicacin de e7periencia & de sus efectos: NreconocimientoO
&"o NampliacinO de e7periencia. 6on(enciones & estructuras de sentimiento en el an!lisis de las
Q
obras de arte. #ac)ues /anciRre: la literatura como arte de escribir istricamente situado; el
Nacer pol'ticaO propio de la literatura. 4a literatura & sus restos (Dalmaroni).
(1) PA1R, Juan Jos$. ^1l Miajero_ (La mayor, 19&6).
(2) An(olo9a 2ara los CP: 5eCexiones diversas acerca de )qu$ es la li(era(uraH,
"i"eo (Pelecci7n de #ra"en(os de Jacko8son, Bar(Aes, 6uller, Parlo,
Rancire, Qer8audo, 6alMino so8re P(endAal, -al"aroni, 'illia"s).
(,) -A*.AR/+0, .iuel. ^*a li(era(ura ! sus res(os ((eor9a, cr9(ica ! Uloso#9a).
67"o ensedar ra"R(ica (una conje(ura so8re el #racaso)_. Fa"ar &mericano, se2(.)
oc(. 2%11. (A((2:BB>>>.8azara"ericano.co"Bcolu"nas.2A2HcodF,9J2d#FsiN (a"8i$n dis2oni8le
en A((2:BB>>>.lec(orco"un.co"BdescaraB21<Bco"o)ensenar)ra"a(ica)una)conje(ura)so8re)el)
#racaso.2d#).
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Pen9nsula, 19&<.
(I) )))))))))))))))))))))))). ^<. 1l (ea(ro co"o #oro 2ol9(ico_. La poltica del modernismo#
2ontra los nuevos conormistas. Buenos Aires, .anan(ial, 199&: 1%9)12K.
(9) )))))))))))))))))))))))). ^6. 129loo a Modern 4ragedy_. La poltica del modernismo#
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Buenos Aires: 1l Worzal, 2%11.
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Buenos Aires: 1l Worzal, 2%11.
(12) )))))))))))))))))))))))))). ^1l es2ec(ador e"anci2ado_. 'l espectador
emancipado# Buenos Aires: 1llao 1diciones, 2%%I ;2d#: A((2:BBAis(oriaiuna.co".arB>2)
con(en(B"a(erialB2%12GranciereGeles2ec(adore"anci2ado.2d# =
3. !g"!#!$ %! a&roba'i(# %! la a$ig#a)*ra+
De acuerdo a lo consignado en el art'culo QS del /+gimen de >nse:an,a & Promocin (igente+ la c!tedra
ofrece los siguientes sistemas de promocin.
a) Promocin con e7amen final libre
b) Promocin con cursada regular & e7amen final
c) Promocin con cursada regular* descarga parcial de contenidos & e7amen final reducido.
Para iniciar el e7amen final la"el estudiante deber! elegir & preparar pre(iamente un tema0
problema para e7ponerlo en un lapso de entre .B & .J minutos. 4os profesores ofrecen consultas
presenciales & (irtuales durante todo el a:o para precisar estos & otros aspectos de las e(aluaciones & de la
asignatura en general.
Para los sistemas -b- & -c-* se establece )ue la aprobacin de los Trabajos Pr!cticos (-cursada
regular-) da por descargados del e7amen final los contenidos de los mismos; se espera no obstante )ue en
el e7amen final las"los estudiantes agan inter(enir en sus e7posiciones los contenidos espec'ficamente
tericos de los Trabajos Pr!cticos )ue se (inculen de modo directo con los temas de las clases tericas )ue
cada uno elija para comen,ar su e7posicin.
4a -descarga parcial de contenidos- del sistema -c- corresponder! en este Programa a algunos
contenidos de las clases tericas del profesor titular (especialmente de las -3nterrupciones- & de la Enidad
A). 4a determinacin de )u+ contenidos en particular ser!n descargados se acordar! entre estudiantes &
docente* durante momentos de las cuatro (I) primeras clases tericas en )ue se adoptar! una modalidad de
seminario0taller.
T
4a descarga parcial de contenidos antes mencionada conlle(a la asistencia al PJU de las clases del
prof. titular ()ue ofrece dos bandas orarias) * & se lle(ar! a cabo mediante dos instancias de e(aluacin:
un colo)uio* & un bre(e trabajo escrito indi(idual. 4as caracter'sticas de los mismos ser!n establecidas
mediante la modalidad de acuerdo en seminario0taller )ue se menciona en el p!rrafo anterior. 4as fecas de
estas instancias de e(aluacin corresponder!n a las mesas de e7!menes finales de la asignatura de los
turnos de setiembre0octubre de AB.H o no(iembre0diciembre de AB.H (a eleccin del estudiante)* con una
instancia de recuperacin en el turno de febrero0mar,o de AB.I (en todos los casos* en el llamado )ue elija
la"el estudiante); el bre(e trabajo escrito indi(idual tendr! una instancia de consulta & re(isin de un primer
borrador entre el .H de ma&o & el .Q de junio (los d'as & orarios se precisar!n en acuerdo con los
estudiantes).
%cti+idades , re-uisitos de aprobacin de .os traba/os pr0cticos
.. Asistencia al PJU de las clases (dos oras semanales).
A. 6umplimiento & aprobacin de las siguientes acti(idades semanales:
A... 4ectura obligatoria de los te7tos indicados para cada clase.
A.A. Para algunos encuentros* los alumnos deber!n elaborar por escrito una memoria de la clase* en la )ue
sinteti,ar!n las discusiones & los problemas desarrollados a partir de las lecturas propuestas asta ese
momento. Dico registro ser! le'do & discutido en los primeros .B minutos del encuentro siguiente.
A.H. >ntrega por escrito de ficas de lectura cr'tico0descripti(as o rese:a ra,onada* de cada cap'tulo
estudiado en clase (esto implica* entre otras acti(idades* un rele(amiento de iptesis tericas referidas a
las definiciones de NliteraturaO).
A. I. >ntrega por escrito & e7posicin oral bre(e de un primer borrador de iptesis de lectura cr'tica sobre
el relato trabajado en la primera clase (de #uan #os+ $aer).
H. Aprobacin de dos e7!menes parciales* el primero presencial & el segundo domiciliario* sobre
contenidos de los te7tos tericos trabajados en las clases de TP.
0 4os e7!menes parciales deber!n alcan,ar en todos los casos una calificacin no inferior a cuatro (I)
puntos. 2abr! recuperatorios despu+s de cada e7amen parcial* destinados a )uienes reprueben la primera
instancia o a )uienes no se ubieran presentado debido a causas justificadas. 4a no concurrencia al
encuentro destinado al e7amen parcial &"o al recuperatorio se considera como inasistencia* &a )ue se trata
de una acti(idad pedaggica integrada al conjunto de los trabajos pr!cticos* & )ue se lle(a a cabo en el
orario usual de las comisiones de la cursada. >l segundo recuperatorio (Art. .IS) se tomar! en el turno
inmediato posterior a la finali,acin de la cursada.
Otras indicaciones
0 4a c!tedra establecer! las fecas de los e7!menes parciales & de entrega de los trabajos escritos con
ra,onable anticipacin.
0 Adem!s de la presencia en orario* la lectura de los materiales bibliogr!ficos )ue se ir!n indicando
durante el curso & el cumplimiento de las acti(idades )ue el docente proponga para desarrollar en el aula
son condiciones para considerar la asistencia a las clases obligatorias.
0 Por regla general* los trabajos escritos ser!n de car!cter indi(idual* e7cepto e7presa indicacin en
contrario.
.B
0 6ada uno de los docentes de la c!tedra ofrece un orario de consulta semanal; se descuenta )ue la
consulta no obligatoria es no obstante un instrumento de )ue dispone el estudiante durante todo el a:o
lecti(o para resol(er dificultades o dudas a medida )ue se (a&an presentando.
0 4a c!tedra procurar! incluir la ma&or parte de los materiales de lectura* tanto como las indicaciones &
no(edades* en el espacio de la asignatura en el *ampus ,irtual de la Da26> (4VM34VAB.H).
Agradecimientos:
+o 2arece es(ar ins(i(ucionalizada co"o de8er9a aluna clase de reis(ro de la cola8oraci7n a Meces casi co)au(oral
de los es(udian(es en los 2ro!ec(os ! 2lanes de ensedanza de sus docen(es. -e en(re quienes #ueron "is es(udian(es
Aace "u! 2oco, AiOa Wla(ar "e 2res(7 una a!uda decisiMa 2ara el Aallazo ! elecci7n (an(o de Mersiones oriinales
de (eO(os en inl$s co"o de sus (raducciones 2re#eri8les, ! 2ara la consideraci7n riurosa de alunos delicados
2ro8le"as in(er2re(a(iMos de es2esor a Meces 2ro2ia"en(e cr9(ico. A .ar9a Quiller"ina Corres Reca de8o casi (oda la
2er(inen(e, transida ! sie"2re contagiosa 2resencia de Bar(Aes en es(e 2rora"a, as9 co"o alunos de los
2rinci2ales 2un(os que se 2ro2onen en (orno de la lec(ura, ! alunos rela(iMos a las (eor9as del res(o. *a (esis que "e
condujo a 2ro2oner la 2ri"era "in(erru2ci7n" (6or(RzarBPilMina /ca"2o) 2rocede de un ensa!o de Aus(ina ArdanazN
aManc$ en aUnar alunos as2ec(os le!endo la eOcelen(e (esina de licencia(ura de 6arolina .aranuello. 4er7nica
P(edile *una 2ens7 con"io c7"o ar(icular la 2resencia de BlancAo(, de sus (eO(os ! de 8i8liora#9a so8re su o8ra en
un 2rora"a so8re la discon(inuidad. 1n(re los "o(iMos que acrecen(aron "i a(enci7n so8re la i"2or(ancia (e7rica de
la "in(erru2ci7n" ! su 2roduc(iMidad cr9(ica, es(uMo el en(usias"o de 3ederico 6or($s.
.. -.
Dra. Vernica Delgado
Prof. Ajunta Dr. Miguel Dalmaroni
Prof. Titular
..