Está en la página 1de 21

DEP.

CULTURA CLSSICA


LINGUA GRAECA PER SE ILLUSTRATA
PROGRAMACIN
GRIEGO I

SANTI CARBONELL
DEP. CULTURA CLSSICA
IES COTES BAIXES ALCOI
2015

IES COTES BAIXES

INDICE
I. INTRODUCCIN

................................................................................ 3

II. CUESTIONES METODOLGICAS GENERALES

III. FASES Y ESTRATEGIAS

............................. 4

...................................................................4

IV. ESTRUCTURA Y SECUENCIACIN


.........................8

V. MODELO DE PRUEBA ESCRITA

.............................................15

VI. MODELO DE PRUEBA ORAL

VII. RECURSOS DIGITALES

.............................................19

................................................................21

DEP. CULTURA CLSSICA

I. INTRODUCCIN
!
Parece ya un hecho inevitable.
Las lenguas clsicas parecen, desgraciadamente, convertidas en subsidiarias
de otros estudios lingsticos.
El enriquecimiento del vocabulario propio, el dominio del lxico cientfico y
tcnico, la familiarizacin con conceptos gramaticales que facilitan el
aprendizaje de lenguas maternas y extranjeras, o incluso el desarrollo de la
capacidad intelectual, an siendo todo ello beneficios intrnsecos que se
derivan del estudio del griego y del latn, con todo no debieran ser los que
primero seguimos aduciendo a la hora de justificar nuestra presencia en el
sistema educativo, ya que muchos tendrn la tentacin de prescindir de las
lenguas clsicas por existir ya mecanismos especficos que inciden
precisamente en todos estos aspectos didcticos de forma ms directa y
eficaz.
Tampoco convence adems demasiado el argumento sobre la importancia
que tiene estudio de las clsicas desde el punto de vista de la formacin tica
y cultural, si lo que acabamos haciendo es focalizar el estudio en la gramtica,
aprender a manejar el diccionario y memorizar una retahila de temas de
literatura e historia sin ningn tipo de valoracin crtica y conexin con nuestra
sociedad. Siempre se nos podr objetar adems que la aportacin espiritual
de los clsicos se puede realizar perfectamente sin necesidad de invertir
tiempo en el aprendizaje del idioma antiguo.
Formulamos por ello la teora de la no funcionalidad de nuestras
asignaturas, segn la cual stas serviran para poco desde el punto de vista
prctico, entendiendo que si estudiamos griego y latn no es sino para
disfrutar leyendo a los clsicos en su lengua original. Si siguiramos esta
premisa, en lugar de preocuparnos por transmitir conocimientos propeduticos
modelando mini-fillogos tendramos mayor libertad para la creatividad y la
inteligencia emocional, contribuyendo a construir una escuela cuya meta
primordial debiera ser la formacin integral de personas en busca de su
felicidad.
Esta teora parece, sin embargo, una utopa incompatible con el actual
sistema de las PAU en las que los alumnos acaban memorizando textos. Con
todo, el mtodo tradicional de gramtica-traduccin resulta a todas luces
insuficiente. Necesitamos un modelo activo que permita ver los textos clsicos
no como criptogramas sino como modelos de expresin artstica. Queremos
que las lenguas clsicas se vean como lo que eran, instrumentos de
3

IES COTES BAIXES

comunicacin y transmisin de mensajes, para ser habladas y escritas. A


travs de nuestro material creemos que se puede lograr este objetivo, al
menos durante un primer ao de griego de bachillerato.

II. CUESTIONES METODOLGICAS GENERALES


Los textos literarios clsicos presentan serias dificultades para los
principiantes. Las antologas graduadas y con notas aclaratorias resuelven en
parte este problema de adecuacin al nivel, pero no se llega a una sustancial
asimilacin de conceptos, ya que no se produce en ellas el ingrediente
fundamental de todo proceso de aprendizaje lingstico, a saber: la repeticin
de vocabulario y fenmenos gramaticales esenciales.
Convencidos de la conveniencia de recurrir en un primer momento a textos
artificiales1 que permitan introducir a los alumnos en los rudimentos del griego
antiguo y adquirir una base slida que facilite en niveles superiores el acceso
a los autores clsicos, hemos creado un breve corpus de textos con una
cuidada progresin por lo que a la complejidad gramatical se refiere, que
avanzan adems no en base a contenidos lingsticos sino por contenidos
temticos.2
La finalidad didctica de este material es por tanto adquirir un nivel bsico de
competencia lingstica en griego antiguo de forma gradual, al tiempo que se
produce un acercamiento simultneo a la cultura. Por ello cada leccin se
centra en un determinado mbito. As, tras la prctica del alfabeto y su
pronunciacin, en la segunda leccin ( ) se habla de los dioses
y su inmortalidad, los seres humanos y la divisin entre hombres y mujeres,
los animales y sus cualidades, as como de los monstruos. En la tercera (
) se habla del universo y los planetas, los dioses olmpicos y el
inframundo, la tierra y los continentes. La cuarta ( ) est dedicada a
Grecia, su geografa, ciudades, colonias, la lengua y dialectos. La quinta (
) se centra en el modo de vida de los seres humanos, las formas de
gobierno del mundo griego antiguo, las clases sociales y la situacin de la
mujer. La sexta leccin ( ) se centra en los accidentes geogrficos
ms importantes del tica y las distintas zonas de la polis ateniense y sus
1

Algunos de estos textos estn basados en obras literarias clsicas. Nos hemos inspirado, por
ejemplo, el primer libro del de Aristteles para la clasificacin de los animales del
tema , o el libro dedicado al tica de la de Pausanias para el tema
.
2

Para los contenidos comunicativos y la prctica oral de los registros coloquiales se recomienda
nuestro manual . Prcticas de griego antiguo, Cultura Clsica ediciones, 2014.
4

DEP. CULTURA CLSSICA

respectivos habitantes (puertos, campo, ciudad y largos muros), as como los


espacios pblicos de la ciudad de Atenas. En la sptima leccin (
) se tratan los distintos monumentos y su ubicacin en el
santuario de la Acrpolis. En la octava ( ) se estudian los
rganos institucionales y la organizacin socio-poltica de la democracia
ateniense. La ltima leccin ( ) est dedicada a la familia y los oficios.
Los textos se inspiran en el mtodo inductivo-contextual segn el cual el
estudiante avanza deduciendo el significado de las palabras nuevas a partir
de la observacin del contexto y con la ayuda de imgenes representativas o
sencillas parfrasis en la lengua objeto de aprendizaje que aparecen al
margen del texto.3
El griego utilizado en el manual est desprovisto de cualquier rasgo dialectal.
Recurrimos a formas tardas en determinadas ocasiones por razones
didcticas. As, por ejemplo, por la fcil asociacin con la palabra gineceo
utilizamos el neutro , atestiguado en los LXX, en lugar de la
clsica forma . Se utilizan tambin palabras con doble sigma,
donde el tico tena , no slo por ser stas las que han pervivido en
griego hasta hoy, sino tambin por su rentabilidad etimolgica (tipo :
talasoterapia, talasocracia, etc.; : diglosia, glosar, glosario, etc.).
III. FASES Y ESTRATEGIAS
El sistema consistente en explicacin de la gramtica, traduccin de los textos
con ayuda del vocabulario bilinge y realizacin de ejercicios de repaso
resulta poco provechoso. Con este procedimiento se puede llegar a ver en un
primer curso gran cantidad de fenmenos gramaticales de la lengua griega,
pero resulta ms conveniente consolidar y diversificar el aprendizaje a travs
de diversas estrategias que enriquezcan nuestra prctica docente.
Los textos que hemos creado son en definitiva el pretexto para la introduccin
de diversas actividades prcticas que se utilizan en el aprendizaje activo de
lenguas extranjeras. Estos materiales adicionales se introducen en fases
diferentes: 4

Este modelo lo expresa a la perfeccin el manual latino LINGUA LATINA PER SE ILLUSTRATA de
H. Oerberg.
4

Estos recursos estn disponibles en la wiki https://sites.google.com/site/linguagraecaperseillustrata/


y se inspiran en ideas como las comentadas en la monografa editada por Gruber-Miller para el
mundo anglosajn. Cf. Gruber-Miller, J. (ed.), When Dead Tongues Speak. Teaching Beginning Greek
and Latin, Oxford-New York 2006.
5

IES COTES BAIXES

1. Contextualizacin
Antes de empezar a trabajar con los textos conviene a los alumnos en las
cuestiones bsicas que plantea cada unidad a nivel lxico y gramatical, pero
tambin cultural.
Empezaramos as usando presentaciones con frases modelo y de sucintos
esquemas. Se trata de ir avanzando a travs de sencillas preguntas y
respuestas, en griego o en nuestra lengua, sin detenernos en explicaciones
tericas detalladas. Instamos a los alumnos a que, apoyndose en aquello
que conocen, aventuren hiptesis.
2. Interpretacin
Los alumnos reciben e interpretan los mensajes contenidos en los textos.
Practicamos una lectura cursiva de los mismos, es decir, buscamos la
comprensin global. Esto implica no detenernos en la traduccin palabra por
palabra, ya que nos interesa de momento que los alumnos mediante la lectura
en voz alta perciban el sentido del texto.
A la primera lectura del profesor siguen varias por parte de los alumnos. En
ellas podemos detectar problemas de comprensin, cuando se producen
equivocaciones en la pronunciacin, falta de fluidez o la entonacin no es
correcta.
Un ejercicio interesante es la grabacin en formato audio de algunas lecturas
que servirn para cursos venideros.
La ltima de todas sin el texto delante para potenciar la memoria auditiva.
En ocasiones combinamos el ejercicio de comprensin lectora con el dictado.
De este modo los alumnos se acostumbran a hacer algo que nosotros hemos
ya casi olvidado, como es escribir en griego. Con la idea de que aprendan
tanto de los errores propios como de los ajenos, se intercambian los
cuadernos para corregir grafas, acentos y dems signos ortogrficos del
compaero.
3. Asimilacin
Tras comprender los textos tratamos de retenerlos a travs de:
- videos o presentaciones con audio de lecturas ilustradas de los textos.
6

DEP. CULTURA CLSSICA

- repasos de gramtica (aparte de los ejercicios finales de cada leccin,


hemos creado tambin algunos textos adicionales y ejercicios
complementarios diversos: encontrar el error, decir lo contrario, traduccin
inversa, etc.) y de vocabulario (cf. actividad de clasificacin de sustantivos y
presentacin para la autocorreccin).
- aula virtual. En la Plataforma Moodle tenemos alojados diversos recursos
digitales con los que poder seguir aprendiendo a distancia de manera
autnoma: resmenes de gramtica, ejercicios de refuerzo autocorregibles
(tipologa: seleccin mltiple, completar textos, test o retroversin). Este
espacio virtual nos sirve adems para fomentar el trabajo en equipo. Los
alumnos han de colaborar en red en dos tareas principales: la elaboracin de
los glosarios y las traducciones de cada unidad.
- juegos. Un recurso a menudo incorporado en las clases de lengua extranjera
como parte de la metodologa comunicativa son los juegos. No hay nada ms
divertido que imitar el aprendizaje natural de la lengua materna com si
furamos nios.
Con los juegos rompemos adems la dinmica habitual de clase y los
alumnos, en ocasiones bloqueados intelectual y fsicamente, se desinhiben
implicndose en un proceso de aprendizaje ms entretenido, si bien no est
exento de un cierto grado de concentracin.
A menudo nos sirven para consolidar contenidos lingsticos, repasando
vocabulario o gramtica. En este sentido, al ser mayor la implicacin del
alumnado en este tipo de actividades ldicas colectivas, los errores y aciertos
de los alumnos son una fuente de informacin muy valiosa para detectar
problemas de asimilacin y poder programar as otros ejercicios de lengua
individuales ms sistemticos. Al mismo tiempo incidimos en la prctica oral y
el desarrollo de estrategias comunicativas necesarias en cualquier proceso de
aprendizaje de idiomas. Durante todo el juego los alumnos participan en un
intercambio comunicativo real, entre unos que hablan y otros que escuchan y
contestan en la lengua objeto de estudio.
Para el tema disponemos de dos juegos de cartas en el que
se repasa el vocabulario: y . En el primer caso los
alumnos tratan de construir frases combinando cartas de sujeto (imgenes
depositadas boca arriba en centro de la mesa), atributo y el verbo copulativo
correspondiente. Si la frase no es correcta los participantes pueden objetarlo
con la carta roja de veto y comprobar la frase en el dorso de la imagen. Para
el segundo hay varias posibilidades de juegos de repaso lingstico.

IES COTES BAIXES

Para el repaso de los cuatro primeros temas hemos creado un conjunto de


juegos llamado , con un bingo (con normas
particulares; los que completan linea y bingo tienen que demostrar unos
conocimientos especficos de gramtica), cartas para emparejar y un juego
mmica, una actividad que aade al factor auditivo y visual tambin el
movimiento. Se trata de que los alumnos por turnos representen verbos,
sintagmas o frases breves que el grupo debe identificar.
El tema dispone de un juego de repaso del vocabulario de los
oficios.
4. Expresin
!
Todo el proceso de aprendizaje previo cobra sentido cuando damos a los
alumnos la posibilidad de crear sus propios textos. Se trata ahora de reutilizar
y modificar los contenidos lingsticos vistos adaptndolos a necesidades
comunicativas autnticas con un auditorio real.
Las actividades planteadas en esta fase son por tanto ms abiertas y exigen
un esfuerzo de creatividad al que los alumnos se entregan por lo general
gustosos.
IV. ESTRUCTURA Y SECUENCIACIN
La estructura de cada una de las unidades es similar a la que encontramos en
el mtodo latino LLPSI, a saber:
- texto (al principio en forma de dilogo) separado en varias secciones,
acompaado de imgenes ilustrativas al margen o a pi de pgina.
- resumen esquemtico de la gramtica contenida en la leccin.5

Por regla general aparecen slo los elementos gramaticales nuevos ms importantes. En ocasiones
se realiza una sntesis de conceptos ya vistos. As, por ejemplo, en la leccin , aparecen
sistematizadas las terminaciones de los nominativos de las dos primeras declinaciones; No obstante,
se recuerda tambin el tipo -aparecido en -, junto a los temas masculinos
de la 1 declinacin en -. Otro ejemplo: en el tema , junto a los ya vistos dativos en alfa
pura y en - de la 1 declinacin y los masculinos de la 2, se sealan los dativos de los neutros de la
2 y las terminaciones -, - de las palabras de la 3 declinacin aparecidas en la leccin.
Para conseguir brevedad no se desglosa el paradigma completo de las palabras comentadas, tan
solo aquellas formas que se han utilizado en la unidad o, para establecer conexiones, en alguna
unidad anterior. As, por ejemplo, en el tema al tratar la 3 declinacin aparecen junto al
modelo , () , las formas , () , , () ,
, .
8

DEP. CULTURA CLSSICA

- tanda de ejercicios con la misma tipologa: completar desinencias, frases


incompletas para rellenar con vocabulario de la leccin y preguntas de
comprensin textual.
1 EVALUACIN
Tema 1 A ALFABETO
CONTENIDOS LINGSTICOS
-

Nombre, pronunciacin de las letras (sistema histrico), dgrafos: maysculas y


minsculas.
Clasificacin de vocales y consonantes.
Signos ortogrficos y diacrticos: acentos y espritus.
Interrogativo ; Verbo .
Escritura y lectura de primeras palabras.

CONTENIDOS COMUNICATIVOS ( )
- Preguntar por la identidad de algo, responder identificndolo y deletrear su nombre.
Tema 2 EL SER HUMANO
CONTENIDOS LINGSTICOS
Gramtica
- Concepto de gnero (masc. en -, fem. en -, -, neutros en -), nmero (singl.
y pl. 1 y 2 decl., , ) y concordancia.
- Articulo: nominativo sing. y pl.
- 3 sing. y pl. del verbo .
- Adjetivos de 3 y 2 ( ) terminaciones.
- Interrogativos , , .
- Numerales , .
- Conectores , , ..., , , ..., ..., .
Lxico
- Sustantivos: nombres propios de dioses y monstruos, comunes de animales,
, .
- Adjetivos de cualidad (, , , , , ) y
cantidad ().
CONTENIDOS COMUNICATIVOS ( , IV)
Preguntar y responder por la identidad de algn ser; dar informacin sobre el su
sexo, su condicin mortal o inmortal, o describir alguna cualidad.
- Responder afirmativa o negativamente.
-

IES COTES BAIXES

CONTENIDOS CULTURALES
-

Seres de la mitologa griega.


Personajes literarios-histricos: Homero, Alejandro, Aspasa, Penlope.

Tema 3 EL UNIVERSO
CONTENIDOS LINGSTICOS
Gramtica
- Declinaciones: masc. 1 decl. , , fem. 2 decl. J ,3
decl.: masc. , , fem. , , Jneutro .
- Adjetivos:
J
masc. y fem. del irregular , .
J
2 terminaciones: .
- Verbos
J
1 persona sing. del presente activo -, 2 pers. sing. -, 3 persona J sing.
y pl. de verbos contractos en - (-, -).
J
, con significado "ser, haber o estar".
- Caso dativo: funcin de CCL con preposicin .
- Conectores: ...
- Numerales: , ,
Lxico
- Accidentes geogrficos, continentes y pueblos principales del mundo griego.
- Dioses del Olimpo.
- Verbos habitar, conocer.
- Nombres de los planetas y astros.
CONTENIDOS COMUNICATIVOS ( X)
Situar cosas en el espacio, respondiendo a la pregunta ;
Definir cosas especificando su tamao, respondiendo a la pregunta ; ;
(cmo de grande?)
- Identificar cosas o seres respondiendo a la pregunta ; (masc./ fem. sing.)
; (masc./ fem. pl).
-

CONTENIDOS CULTURALES
-

Concepcin del universo, planetas conocidos y continentes de la Tierra.


Mito de Hades y Persfone. El inframundo y la vida del ms all.

10

DEP. CULTURA CLSSICA

2 EVALUACIN
Tema 4 GRECIA
CONTENIDOS LINGSTICOS
Gramtica
Declinaciones
- 3: nominativo singular en nasal , , silbante , dental
, , vocal .
- 1 declinacin: femeninos (alfa pura , , - , , mixta
, ), masculinos en - () y en - tipo ,
.
- 2 declinacin: femeninos tipo , .
Casos: dativo en funcin de circunstancial de lugar: 1 declinacin ,
J
, 3 declinacin (tipo , , ,
J
).
Adjetivos: 2 terminacines: , 3 terminaciones: y ,
J
, , , , , masculino y el femenino (3 decl. y 1
J
decl.) , , , .
Verbos: 3 persona del sing. y plural. Verbos contractos -, - y puros -,
J
-.
Lxico
- Accidentes geogrficos de Grecia: ros, montaas, islas.
- Regiones, ciudades y colonias de Grecia
CONTENIDOS COMUNICATIVOS ( XIV, XV)
-

Situar ciudades y accidentes geogrficos en su correspondiente regin.


Gentilicios. Decir dnde viven los diferentes pobladores griegos.
Explicar cmo hablan los diferentes pueblos de la ecumene.
Nombrar a nuestros progenitores, padre y madre.

CONTENIDOS CULTURALES
-

Geografa de Grecia Antigua


La lengua griega y sus dialectos. Pueblos brbaros.

11

IES COTES BAIXES

Tema 5 LA VIDA
CONTENIDOS LINGSTICOS
Gramtica
Morfologa verbal
- Presente Indicativo: voz activa 3 sing. y pl. de , voz medio-pasiva 3 sing. de
.
- Imperfecto: 3 sing. y pl. verbo , 3 pl. verbo .
Morfologa nominal
- Genitivo: sing. y pl. 1 decl.; pl. 2 y 3 decl.
- Acusativo: sing. 1 y 2 decl.; sing. neutros en -.
- Dativo: sing. 1 decl., sing. y pl. 2 decl., sing. - 3 decl.
- Demostrativo (ipse)
- Relativos , .
Sintaxis casual
- Dativo CI son verbo y en expresin , CCT en expresiones
, .
- Acusativo CCT en expresiones etc.
- Genitivo-ablativo en expresin .
Lxico
- Tipos de hombres segn sustento o forma de vida (nmadas, agricultores,
pescadores), riqueza y posesiones (ricos, pobres) o status social (libres, amos,
esclavos pblicos y privados)
- Formas de gobierno: democracia, oligarqua.
CONTENIDOS COMUNICATIVOS
-

Explicar diferencias entre el modo de vida de los hombres: ocupaciones de ricos y


trabajos de los esclavos y mujeres.

CONTENIDOS CULTURALES
-

La esclavitud en Grecia
La situacin de la mujer

12

DEP. CULTURA CLSSICA

3 EVALUACIN
Tema 6 AI A ATENAS
CONTENIDOS LINGSTICOS
Gramtica
- 3 decl.: singular de temas en vocal -, diptongo -, nasal -, -, dental,
nom. sing. y plural neutros -, -.
- Preposiciones con genitivo , , , con acusativo , .
- Voz medio-pasiva de verbo : 3 plural presente indicativo ();
- Genitivo partitivo y ablativo (separacin y punto de partida), Acusativo CD y CCL.
- Adverbios que rigen genitivo: , , , .
Lxico
- Accidentes geogrficos: llanura, playa, colina.
- Tipos de construcciones, edificios y lugares pblicos de la ciudad.
- Geografa del tica: ros y montes.
CONTENIDOS COMUNICATIVOS ( XVII)
- Localizar: cerca de, lejos de, detrs, delante, a la derecha, a la izquierda, dentro,
de, fuera de.
CONTENIDOS CULTURALES
-

Temstocles, los largos muros y las guerras mdicas.


Misterios de Eleusis.

Tema 7 LA FAMILIA
CONTENIDOS LINGSTICOS
Gramtica
- Genitivos , .
- Repaso funciones de casos: Genitivo CN y CC: 1 decl., 2 decl., 3 decl. -,
-; Dativo CC con preposicin : 1 decl., 2 decl., 3 decl. ,
expresin y dativo posesivo; Acusativo CD con verbos transitivos: 1
decl., 2 decl., 3 decl. neutros - CC en expresin .
- Preposicin + genitivo singular de ciudad (origen).
- Adverbio + genitivo.
- Indefinido
Lxico
- parentesco: familia, nio/a, beb, padre, madre, hermano/a, abuelo/a.
- situacin social: meteco, extranjero, ciudadano/a
- oficios: sacerdotisa, atleta, escultor, vendedor de telas
13

IES COTES BAIXES

verbos de acciones: hacer, tener, encontrar, caminar, vivir, llorar, jugar, encontrar,
y ocupaciones: coser, pescar, preparar, ejercitar, recitar, vender
- gentilicios
-

CONTENIDOS COMUNICATIVOS ( VII, VIII)


-

Presentarse: decir nuestro nombre y procedencia


Hablar de otros: nombre y profesin del padre
Expresar gusto/ disgusto ,

CONTENIDOS CULTURALES
-

Las clases sociales: ciudadanos, metecos


Labores domsticas de las mujeres
El banquete
El barrio del Cermico

14

DEP. CULTURA CLSSICA

V. MODELO DE PRUEBA ESCRITA


H 1
H EA
:________________________________________:____________________

1. Traduce :
.
. , .
.
.
.

2. Retroversin:
Los macedonios hablan griego
Pella no est en Jonia, sino en Macedonia
El Olimpo es una montaa de/que es en Grecia

3. Cita 2 3 derivados del griego en tu lengua:

#
#
#
#
4. Completa las palabras:

___ __ __ .
__ .
__ _____, ,
__ _ _ __ ___.
__ __ __ ___ .
__ . _ , .
__ __, _ _, _
_ _ _ .

15

IES COTES BAIXES

5. Completa la frase:
- ___________. ,
___________ .
- , _________ .
______________ .
- , __________ , _________
, _________ , ____________
_________ _______________.

16

DEP. CULTURA CLSSICA

SOLUCIONES

1. Traduce :
La lengua de los griegos es el griego. En griego hablan todos los griegos. Tambin
los macedonios hablan en griego, como Alejandro el Grande. Durante Alejandro
el Grande tambin los brbaros en Oriente hablan en griego. Y despus de
Alejandro el Grande los romanos hablan griego. As pues, muchos hombres en el
mundo hablan griego. Y t? Hablas griego?

2. Retroversin:

, .
.

3. Cita 2 3 derivados del griego en tu lengua:


poltica, necrpolis, metrpolis
glosario, desglosar, polglota, epiglotis
pantocrator, panten, panteismo, panormica, pandemia
#

#
#
#
#
4. Completa las palabras:

.
.
, , .
.
.
. , .
, ,
.

17

IES COTES BAIXES

5. Completa la frase:
- . ,
.
- , .
.
- , ,
, ,
.

18

DEP. CULTURA CLSSICA

VI. MODELO DE PRUEBA ORAL


FICHAS ALUMNO

RESPONDE
en griego las cuestiones planteadas por tu profesor sobre la identidad, procedencia y
lengua que hablan

DIALOGA
Escoge un dibujo y pregunta a tu compaero/a:
- qu es?
- dnde se encuentra?
J

IES COTES BAIXES

Posibles preguntas del profesor


J

-
-
-
-
-
-

DEP. CULTURA CLSSICA

VII. RECURSOS DIGITALES


Las presentaciones introductorias, audios y videos estn disponibles en nuestra
correspondiente aula virtual de la Plataforma Moodle:
http://aigialos.blogspot.com.es/p/aula-virtual.html
Todos los recursos digitales, as como los textos, ejercicios complementarios,
resmenes de gramtica, juegos, imgenes, etc. para descarga y uso de colegas
estn alojados en la web:
https://sites.google.com/site/linguagraecaperseillustrata/

21