Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
DE BACHILLERATO
"DURAN"
PLANIFICACION ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA DE ESTUDIO
CIENCIAS - TCNICA
AO DE BACHILLERATO
II DE BACHILLERATO
DOCENTE
ESPECIALIDAD Y/ O PARALELO
A - B- C - D - E. TCNICO
G - CIENCIAS
LIC. MARY DEL CARMEN JIMNEZ VALDERRAMA
ASIGNATURA
LENGUA Y LITERATURA
AO LECTIVO
2014 - 2015
2. CLCULO DE TIEMPO:
INTENSIDAD HORARIA
4
N SEMANAS DE
TRABAJO
42
IMPREVISTO
S
4
3. PERFIL DE SALIDA
Pensar, razonar, analizar y argumentar de manera lgica y crtica y creativa. Adems resolver problemas y tomar decisiones.
Acceder a la informacin disponible de manera crtica, investigar, aprender, analizar, experimentar, revisar, autocriticarse y autocorregirse
para continuar aprendiendo.
ESPECIFICAS
BLOQUES:
Lo fugaz y lo abundante
BLOQUES:
Esclavitud y Libertad
TEMAS:
TEMAS:
Experimentacin.
6. Explorar.
Lo fugaz.
7. Esclavitud.
La pelea del siglo de oro.
8. Sentimentalismo.
Proyecto: La pelea del siglo de oro.
9. La mujer.
Teatro barroco.
10. La carta.
Las crnicas de las Indias.
11. La libertad.
La mujer del barroco.
12. La rebelda.
El amor del barroco.
13. La naturaleza.
La stira.
14. Nacionalismo.
Miguel de Cervantes y el origen de la novela moderna.
15. Proyecto: Desarrollo de prrafo.
El legado del barroco.
16. La lrica en el Romanticismo.
El kitsch (pgina transcultural).
TEMAS:
17. Introduccin.
18. El informe.
19. La hoja de vida.
20. El proyecto escrito.
21. Los manuales.
22. Advertencias gramaticales.
14 DE OCTUBRE AL 2 DE DICIEMBRE
53 DE DICIEMBRE AL 14 DE ENERO
MDULO
MDULO 4
SEGUNDO
QUIMESTRE ( 14 DE OCTUBRE AL 20 DE FEBRERO)BLOQUES:
BLOQUES:
Lo individual y lo colectivo.
MDULO 6
BLOQUES: 15 DE ENERO AL 5 DE FEBRERO
Entrevistas y reseas.
Realidad y evasin.
TEMAS:
23. Explorar.
24. Realismo.
La imagen del escritor.
Realismo en el lenguaje.
Realismo en los personajes.
25. Modernismo.
Evasionismo.
Perfil del escritor.
Personajes.
Generacin decapitada.
26. Generacin del 98 y el ensayo comparativo.
27. Proyecto.
TEMAS:
TEMAS:
28. Exploracin.
39. Introduccin.
29. Escritor comprometido.
40. La resea.
30. Indio.
41. La entrevista y la biografa.
31. Montubio.
42. La caricatura.
Amorfinos.
43. Advertencias gramaticales.
32. Cholo.
Ortografa.
33. La denuncia.
Redaccin.
34. Proyecto.
35. Las vanguardias.
Generacin del 27.
36. Gobiernos totalitarios y boom latinoamericano.
37. La literatura y los medios.
38. La mujer.
ESTRATEGIAS (PROCEDIMENTALES)
7. METODOLOGIA Y RECURSOS:
TECNICAS
Taller pedaggico
Discusin dirigida
Operatoria
Resolucin del problema
Observacin
Representacin mediante frmula
DESEMPEOS
Observar, analizar y comparar las ideas
esenciales y secundarias relacionados y buscando
aspectos y relaciones lgicas generalizacin de ideas
Observar, analizar y comparar las ideas
esenciales y secundarias relacionados y buscando
aspectos y relaciones lgicas generalizacin de ideas
8. PROCESO DE EVALUACION:
DESEMPEOS
Prueba de diagnstico que servir como referencia
del nivel de comprensin
ACTITUDINALES
RECURSOS
* Humano: estudiante - docente.
* Materiales: Texto de consulta.
Carpeta de trabajo.
Tiza lquida, borrador
* Pedaggico: Plan anual, bloque
Curricular y Bloque de Clase.
INDICADORES DE DESEMPEO
Definir y diferenciar los conceptos adquiridos
VALORACIN / PUNTAJE
Cualitativo
Participacin en clase
Controles peridicos
Exmenes
9.- BIBLIOGRAFIA
QUMICA 1ER AO BACHILLERATO
Ministerio de Educacin del Ecuador
Qumica 1er ao de bachillerato
Ediciones Holgun
10.- OBSERVACIONES:
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
APROBADO POR:
DOCENTE
10 puntos
10 puntos
10 puntos
Qu van a aprender?
Ejes de
aprendizaje
Contenidos
Cmo van
aprender?
Con qu?
Qu vamos a
evaluar?
Cmo se va a
evaluar
(Proceso)
Estrategias
metodolgicas
Recursos
Indicadores
esenciales
Tcnicas e
instrumentos
Esttica
integral de
la literatura
Interpretar el tema de lo
abundante y lo fugaz en
textos
literarios
de
diversos
gneros
y
pocas en funcin de la
caracterizacin del estilo
barroco y su relacin con
el contexto socio-cultural
ecuatoriano,
latinoamericano
y
mundial.
Contexto
sociocultural
y poltico
en la creacin
esttica:
importancia
Caractersticas
del texto literario
latinoamericano
CRNICA DE INDIAS:
Literatura
fantstica, mgica y
maravillosa:
Contexto histricocultural,
Contexto cultural.
Cronistas de Indias
Diario de abordo
(Cristbal Coln),
Brevsima relacin de la
destruccin de las
indias (Bartolom de
las Casas),
Comentario
reales
(Garcilaso de la Vega)
Naufragios
y
comentarios
(Alvar
Nez de Vaca).
La soledad de Amrica
latina (Gabriel Garca
Mrquez).
Renacimiento y barroco,
Barroco espaol
PRELECTURA:
Establecer el propsito
de la lectura.
Analizar paratextos.
Determinar el tipo de
texto y relacionarlo con
otros textos del mismo
tipo
Elaborar predicciones a
partir
de
un
ttulo,
ilustracin,
portada,
nombres de personajes,
palabras claves.
Plantear expectativas con
relacin al contenido del
texto.
el contexto
Videos Youtube: La vida
histrico
es sueo
y social del
http://www.youtube.com/
movimiento
watch?v=w4tFzD13hmc
Diario de a bordo
barroco y su
http://www.youtube.com/
presencia en el
tch?v=w4tFzD13hmc
contexto
Brevsima relacin de la
ecuatoriano y
destruccin de las indias
latinoamericano
http://www.youtube.com/
.
tch?v=w4tFzD13hmc
La soledad de Amrica
Aplica las
latina
http://www.youtube.com/ caractersticas
estilsticas del
watch?v=_-DIbNNPtYU
barroco en
http://www.youtube.com/
watch?
creaciones
v=qoN3F0BpGCY&
literarias
feature=related
propias.
Don Quijote
http://www.youtube.
com/h?v=w4tFzD13hmc
Lope de Vega
http://www.youtube.
com/h?v=w4tFzD13hmc
TCNICAS:
Observacin
Test (pruebas)
INSTRUMENTOS
Analogas
Arcasmo
Campo
semntico.
TCNICAS:
Observacin
Test (pruebas)
INSTRUMENTOS
Analogas
Arcasmo
Campo
semntico
Comparaciones
Conector aditivo
Connotaciones
Cualidades del
texto
Cuestionario
denotativo
Deducciones
Definicin
Descripcin
Diagrama PNI
Elementos
denotativos
Elementos
narrativos
inferencial y a lo crtico
valorativo.
Comparar lo que se saba
del tema con lo que el
texto contiene.
Identificar las partes del
texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar
Verificar predicciones.
Hacer relaciones entre lo
que dice el texto y la
realidad.
Cervantes)
El perro del hortelano
(Lope de Vega).
Arte nuevo. Sonetos de
Lope.
La vida es sueo
(Caldern de la Barca)
Paradiso:
(Jos
Lezama Lima).
Viaje a la semilla (Alejo
Carpentier)
Enumeracin
Herramienta PNI
Herramienta:Y
si...?
Identificacin
Inferencia lectora
Interpretacin
Mesa de la idea
global
Pronombres
enclticos
Los latinoamericanos
y su contacto
con la muerte:
Barranca
grande
(Icaza).
Pedro Pramo (Juan
Rulfo).
El muerto (Borges)
Lo abundante en las
formas poticas:
Garcilaso de la Vega.
Gngora, Quevedo,
Rafael Alberti,
Juan Bautista Aguirre.
Pesimismo
en
la
poesa:
Galindo.
Los
heraldos Realiza
negros.
predicciones a
Heces
partir de
Hombres necios
paratextos
Quejas,
Sufrimiento. A mis Indaga lxico
enemigos
desconocido
Videos Youtube
Comunicacin
oral y escrita
Comprende
r
el tema de
lo
abundante
y lo fugaz
en textos
de diversos
gneros y
pocas desde
la aplicacin del
proceso de lectura:
pre-lectura, lectura
y pos-lectura. (L)
Identificar las ideas
implcitas y explcitas
de textos con estilo
barroco desde el
procesamiento de la
informacin:
discernimiento
de
ideas fundamentales
e identificacin de
las
relaciones
lgicas
que
se
establecen
entre
ellas. (E)
Aplicar crticamente la
informacin obtenida
de la lectura de
textos referentes al
tema de lo
abundante y lo fugaz
en exposiciones
orales. (H)
Escribir
informes
Reconocer: la situacin de
comunicacin
Distinguir las palabras
relevantes de un discurso, de
las que no los
Usa
organizadores
grficos.
Comprende
ideas
explcitas e implcitas
del texto.
Comprende y produce
textos orales.
Elabora resmenes
sobre el tema de lo
abundante y lo fugaz
desde
la
identificacin
del
propsito
comunicativo y del
anlisis
de
las
propiedades
textuales (cohesin,
coherencia,
adecuacin, trama,
registro, funcin y
superestructura).
(ES)
BIBLIOGRAFA:
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro.
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica.
Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y
Literatura. Segundo de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de
segundo curso de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y
literatura. Segundo curso. Bloque uno.
Cervantes, Miguel de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, Primera edicin ecuatoriana.
Conmemorativa de los 400 aos de su primera publicacin. Edipcentro. 2005.
Vallejo, R. (2006). Manual de escritura acadmica. Gua para estudiantes y maestros. Quito. Corporacin
Editora Nacional
_____________________
VICERRECTORA
____________________________
DIRECTORA DE REA
________________
DOCENTE
Qu van a aprender?
Ejes de
aprendizaje
Destrezas con
criterio
de desempeo
Esttica
integral de
la literatura
Distinguir
los
rasgos
estticos
del Romanticismo
en obras literarias
de
diversos
gneros y pocas,
a partir del anlisis
del tema de la
esclavitud
y
libertad.
Contenidos
Escuelas
y
generaciones
literarias
Originalidad
y
autonoma
literaria:
Atahualpa
Huauy
Poesa
afro:
Adalberto Ortiz
Nelson Estupin
Cmo van
aprender?
Con qu?
Qu vamos a
evaluar?
Cmo se va a
evaluar
(Proceso)
Estrategias
metodolgicas
Recursos
Indicadores
esenciales
Tcnicas e
instrumentos
PRELECTURA:
Libro de Lengua y Identifica los rasgos
Literatura, 2
Establecer el
estilsticos en textos
Bachillerato.
propsito de la
del Romanticismo en
Herramientas de
lectura.
obras artsticas de
Analizar paratextos.
anlisis y crtica
distintos lugares y
Determinar el tipo de
de textos
pocas.
texto y relacionarlo Videos Youtube
Explica el tema de la
con otros textos del
esclavitud y libertad
mismo tipo.
desde su relacin con
el contexto histrico y
TCNICAS:
Observacin
Test (pruebas)
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
INSTRUMENTOS
Analogas
Campo semntico.
Bass.
TALLER 1
Antonio Preciado
Activar los saberes previos
La literatura en la
sobre el tema de la lectura. ATAHUALPA HUAUI
poltica.
Instruir Elaborar predicciones a partir de
http://www.youtube.com/
deleitando:
Samaniego
y
Toms de Iriarte.
Cantos de Libertad:
Jos
de
Espronceda
Alfonsina Storni
La exaltacin de la
naturaleza:
Jos
Mara Heredia y
Bcquer.
Tres
romnticos
europeos: Goethe,
Vctor
Hugo
y
Flaubert.
Dos
novelas
romnticas: Mara
y Cumand.
El poder de la
literatura en las
luchas
polticas:
Montalvo.
Fuego
romntico
argentino:
Echeverra,
Sarmiento,
Mrmol.
explcitas.
Hacer y responder preguntas
del texto que se refieran a lo
literal, a lo inferencial y a lo
crtico-valorativo.
Comparar lo que se saba del
tema con lo que el texto
contiene.
Identificar las partes del texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado
a una palabra nueva.
Verificar predicciones.
Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Extraer la idea global del texto.
Discriminar
entre
ideas
principales y secundarias
social
del
movimiento
romntico y
su presencia
watch?v=PNBoXgHTPvU
en
el
http://www.youtube.com/
contexto
watch?v=RoWE6mi_
ecuatoriano
f6M&feature=related
y
TALLER 2
LA LITERATURA EN LA latinoamerica
no
POLTICA Y EL INSTRUIR
y europeo.
DELEITANDO
Aplica
las
http://www.youtube.com/
caracterstic
watch?v=wB3l4MyNmoA
as
http://www.youtube.com/
estilsticas
watch?v=QJwmdvEWpBk
del
TALLER 3
Romanticis
CANTOS DE LIBERTAD:
mo
en
ESPRONCEDA Y STORNI
creaciones
http://www.youtube.com/
literarias
watch?v=JqE7GV6CvxA
propias.
http://www.youtube.com/
watch?v=nKIHD-rDNQ0
TALLER 4
LA EXALTACIN DE LA
NATURALEZA Y EL
PREDOMINIO
DEL
SENTIMIENTO.
http://www.youtube.com/..
watch?v=b4JXe3zi7V4.
http://www.youtube.com/.
watch?v=0dfvTpj8T4U. ch?
v=yo94FAUMH0Q&featu
re=related
TALLER 5
TRES ROMNTICOS
EUROPEOS GOETHE:
Comparaciones
Connotaciones
Cualidades del texto.
Cuestionario denotativo.
Deducciones.
Definicin.
Descripcin.
Diagrama PNI.
Elementos denotativos.
Elementos descriptivos.
Enumeracin
Herramienta PNI.
Herramienta Y si..?
Identificacin
Inferencia lectora.
Interpretacin.
Mesa de la idea global.
Resumen.
T de contrastes
Tema, idea global,
ideas principales
Trama textual
Cuadro denotativo
Datos de observacin.
Secuencia de oracin.
Palabras que riman
Tabla de atributos.
Figuras literarias
Diagrama de oposicin.
Explicacin de
conceptos
http://www.youtube.com/
watch?v=xSzS99080IA
POSLECTURA:
realizada.
Plantear conclusiones a partir
de la lectura.
Relacionar
acciones.
Relacionar
personajes y acciones.
Establecer
semejanzas
diferencias.
Utilizar organizadores grficos.
Resumir textos.
Organizar el contenido textual.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Volver a leer
fragmentos
temporalmente
espacio,
el
texto
con
una
intencionalidad determinada.
Elaborar juicios de valor
respecto al texto.
Comparar el contenido
del
http://www.youtube.com/
watch?v=M_POqEoK_j0
http://www.youtube.com/watch?v
=VhzUtFDsqfA&feature=fvwrel
FLAUBERT: MADAME BOVARY.
http://www.youtube.com/
watch?v=loKOicqNe5Y
http://www.youtube.com/
watch?v=y1IrmqPTW3s
TALLER 6
DOS
NOVELAS
ROMNTICAS
LATINOAMERICANAS:
MARA Y CUMAND
http://www.youtube.com/
watch?v=VuQz-AdGreY
http://www.youtube.com/
watch?v=AOb0KeMHD3Y
http://www.youtube.com/
watch?v=9dd5aqNri5o
TALLER 7
EL PODER DE LA LITERATURA EN
LAS LUCHAS POLTICAS.
http://www.youtube.com/watch?v
=MPZ0RaI0hgA&feature=related
http://www.youtube.com/
watch?v=OPNCmzRzeXs
TALLER 8
FUEGO ROMNTICO ARGENTINO:
ECHEVERRA,
SARMIENTO,
MRMOL.
http://www.youtube.
com/watch?v=wlnsAEFJyA&
feature=related
http://www.youtube.com/
watch?v=HAvkAPkI0ig.
Comunicacin
oral y escrita
Comprender el tema de
la esclavitud y libertad en
textos
de
diversos
gneros y pocas desde
la aplicacin del proceso
de lectura: pre-lectura,
lectura y pos-lectura.
(L).
Identificar
las
ideas
implcitas y explcitas de
textos
con
estilo
romntico
desde
el
procesamiento de la
informacin
discernimiento de ideas
fundamentales
e
identificacin de las
relaciones lgicas que
se establecen entre
ellas. (E)
Aplicar
crticamente la
informacin obtenida de
la lectura de textos
referentes al tema de
esclavitud y libertad en
exposiciones orales. (H)
- Realiza predicciones
a
partir
paratextos.
de
- Usa
organizadores
grficos.
- Comprende
ideas
explcitas
e
implcitas del texto.
- Comprende y produce
textos orales.
- Produce
textos
escritos
con
coherencia
y
cohesin al resolver
los talleres.
- Elabora resmenes
libertad
desde
la
identificacin
del
propsito comunicativo y
del anlisis de las
propiedades textuales
ES
BIBLIOGRAFA:
Bcquer, Gustavo A. (2009) Rimas y leyendas. Quito. Edipcentro. Coleccin Biblioteca Clsica Verbum
Flaubert, Gustave. (1991). Madame Bovary.
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro.
Isaacs, Jorge. (1995). Mara. Quito. Coleccin Antares 26. Libresa.
Mera, Juan. (1994). Cumand. Quito. Coleccin Antares 26. Libresa.
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. .
Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso. Bloque uno.
Montalvo, Juan (1975). El cosmopolita. Tomo I. Ambato. Editorial Primicias.
_____________________
VICERRECTORA
____________________________
DIRECTORA DE REA
________________
DOCENTE
Ejes de
aprendizaje
Esttica
integral de la
literatura
Destrezas con
criterio
de desempeo
Aplicar
las
propiedades
textuales
(coherencia,
cohesin,
adecuacin,
registro, trama,
superestructura)
en
la
comprensin
y
produccin
de
textos
descriptivos
e
instructivos:
informes, hojas
de
vida,
Contenidos
Descripcin
cientfica
y
literaria.
INFORMES:
Estructura
Informe expositivo
de
lecturas
literarias
HOJA DE VIDA:
Contenido
y
estructura.
ELABORACIN DE
PROYECTOS:
Concepto
Componentes.
Etapas
Cmo van
aprender?
Con qu?
Qu vamos a
evaluar?
Cmo se va a
evaluar
(Proceso)
Estrategias
metodolgicas
Recursos
Indicadores
esenciales
Tcnicas e
instrumentos
PRELECTURA:
Analizar paratextos.
Activar los saberes
previos sobre el
tema.
Elaborar predicciones a
partir de un ttulo.
Plantear expectativas
con relacin al
contenido del texto.
LECTURA:
Comprender ideas
implcitas y explcitas.
Hacer y responder
preguntas del texto.
proyectos,
manuales.
MANUALES
ECOLGICOS:
Concepto. Variedad
Ejemplos.
POSLECTURA:
Comentar acerca de la lectura
realizada.
Resumir textos.
Volver a leer el texto o
fragmentos
con
una
intencionalidad determinada.
Concretar
experiencias
operativas.
la situacin de Textos
comunicacin
apropiados
Distinguir las palabras relevantes Experiencias
Comprender el significado global,
operativas
las ideas principales.
Comprender la intencin y el
propsito comunicativo.
Retener
las
informaciones
relevantes, tema y datos
bsicos; estructura del discurso.
Planear lo que se va a decir de
acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Anticipar y preparar el tema.
Usar soportes escritos para
preparar la intervencin.
Producir el texto: articular con
Reconocer:
Aplica
las
caractersticas
estilsticas
del
Romanticismo
en
creaciones literarias
propias.
Realiza predicciones
a
partir
de
paratextos
Indaga
lxico
desconocido.
Comprende
ideas
explcitas
e
implcitas del texto.
Comprende y produce
textos orales.
Produce
textos
escritos
con
coherencia
y
cohesin al resolver
los talleres.
Elabora resmenes
Enumeracin
Identificacin
Inferencia lectora
Interpretacin
Tema, idea global,
ideas principales.
Datos de
observacin
Explicacin de
conceptos.
Escritura de
oraciones con
trminos
homfonos:
la lectura de textos
referentes al tema en
exposiciones orales. (H)
Escribir informes
desde la identificacin
del propsito
comunicativo y del
anlisis
de
las
propiedades textuales
ES.
claridad
discurso.
sonidos
del
BIBLIOGRAFA:
los
Reconoce trminos
tomados
del
rabe.
Reconoce cultismos.
Diferencia
el
lenguaje formal del
informal.
Reconoce el plural
de
abreviaturas,
siglas y acrnimos.
Reconoce
los
pronombres
enclticos.
____________________________
DIRECTORA DE REA
________________
DOCENTE
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: COLEGIO DE BACHILLERATO DURN
1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura
1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA.
1.4. AO DE BACHILLERATO: : II - TEC. CIEN
1.5. AO LECTIVO: 2014 - 2015
1.6.Ttulo del bloque: Realidad y evasin
1.7. DOCENTE: Lic. Mary Jimnez Valderrama 1.8. FECHA INICIO:_________
1.9. FECHA FINALIZACIN:_________
1.10. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para la interculturalidad
1.11. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE:
Analizar la realidad y evasin en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la literatura y sus
repercusiones.
Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos del Modernismo y Realismo las realidades socioculturales en las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con el Modernismo en la escritura de textos literarios modernistas y realistas.
Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo.
Comprender y producir textos con trama argumentativa, expositiva y usar los elementos de la lengua en las necesidades comunicativas puntuales.
1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un proceso de
pensamiento crtico y creativo en la comunicacin.
Qu van a aprender?
Ejes de
aprendizaje
Destrezas con
criterio
de desempeo
Contenidos
Cmo van
aprender?
Con qu?
Qu vamos a
evaluar?
Cmo se va a
evaluar
(Proceso)
Estrategias
metodolgicas
Recursos
Indicadores
esenciales
Tcnicas e
instrumentos
Esttica
Comprender
la
integral de la
relacin
literatura
antagnica entre
los conceptos de
realidad y evasin
a partir del anlisis
comparativo
de
obras literarias y
artsticas
del
realismo
y
modernismo
La
Generacin
decapitada
El modernismo y la
Generacin
decapitada
Medardo ngel
Silva. Poemas de
Humberto Fierro,
Arturo
Borja,
Ernesto Noboa y
Caamao
PRELECTURA:
Libro de Lengua Identifica los rasgos
Establecer el
y Literatura, 2
estilsticos en textos
propsito de la
Bachillerato.
del Modernismo y
Herramientas
lectura.
Realismo en obras
Analizar
de anlisis y
artsticas de distintos
paratextos.
crtica
de
lugares y pocas.
Determinar el tipo
Explica el tema de la
textos.
Videos Youtube.
de texto y
realidad y evasin y
relacionarlo con
su relacin con el
otros textos del
contexto histrico y
mismo tipo.
social
del
Modernismo
Realismo,
y
su
presencia
TCNICAS:
Observacin
Test (pruebas)
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
INSTRUMENTOS
Analogas
Campo semntico
TALLER 1
Daro: Activar los saberes previos
Modernismo
GENERACIN
patriarca
del
sobre el tema de la lectura.
Realismo y su
Elaborar predicciones a partir
Modernismo.
DECAPITADA LINKS
presencia en el
Modernismo
portada,
nombres
de
decapitada, Medardo
ecuatoriano
y
hispanoamericano.
personajes, palabras claves.
ngel Silva y cancin
latinoamericano y
RUBN
DARIO.
Basho
texto.
caractersticas
Haik:
autores Establecer relaciones con
PATRIARCA
estilsticas
del
DEL
MODERNISMO
latinoamericanos.
otros textos sobre temas,
Modernismo
y
Jorge
Carreara
LINKS del Modernismo y
autores, personajes.
Realismo
en
Andrade, Octavio Determinar el tipo de lectura
Generacin del
creaciones
98 5Poema a Roosvelt,
Paz,
Mario
que se llevar a cabo:
literarias propias
declamado.
Benedetti,
Jorge
lectura superficial y lectura
TALLER 3
Luis Borges.
atenta
MODERNISMO
realistas: Crimen y Comprender ideas implcitas y
HISPANAM.
castigo.
explcitas.
LINKS: Declamacin:
Novela
realista: Hacer y responder preguntas
Una
noche
de
Jos
A.
Eugenia Grandet.
del texto que se refieran a lo
Silva.
Cancin
Novela
realista
literal, a lo inferencial y a lo
interpretada por
espaola:
crtico- valorativo.
Julio Jaramillo- Biografa
Marianela,
Jos
Bazn.
Identificar las partes del texto.
Mart. Biografa de A.
Horacio Qujiroga. La Usar el contexto, sinonimia y
Nervo.
gallina degollada
antonimia
para
dar
TALLER 4
Realismo
significado a una palabra INTENSIDAD POTICA
uruguayo.
nueva.
DEL
Verificar predicciones.
HAIK.
MATSUO
Hacer relaciones entre lo que BASHO
dice el texto y la realidad.
Extraer la idea global del texto.
Rubn
Comparaciones
Connotaciones
Cualidades del texto.
Cuestionario
denotativo.
Deducciones
Definicin
Descripcin
Elementos denotativos
Elementos descriptivos
Enumeracin
Herramienta PNI
Herramienta:Y si...?
Identificacin.
Inferencia lectora.
Interpretacin
Mesa de la idea global.
Resumen.
T de contrastes
Tema, idea global,
ideas principales
Trama textual
Cuadro denotativo
Datos de observacin
Secuencia de oracin
Palabras que riman.
Tabla de atributos
Figuras literarias.
Diagrama de oposicin
Comunicacin
oral y
escrita
Activar saberes
previos
a
propsito
del
tema
de
la
realidad
y
la
evasin
en
funcin de la
comprensin y la
comparacin de
textos (L)
realizada.
Plantear conclusiones a partir de la
lectura.
Relacionar temporalmente acciones.
Relacionar espacio, personajes y
acciones.
Establecer
semejanzas
y
diferencias.
Utilizar organizadores grficos.
Resumir textos.
con
una
intencionalidad
determinada.
Elaborar juicios de valor respecto al
texto.
Reconocer:
la
situacin
de
comunicacin
Distinguir las palabras relevantes
Saber prever el tema, el lenguaje y
el estilo Interpretar los cdigos no
verbales.
Comprender el significado global,
las ideas principales.
Comprender la intencin y el
propsito comunicativo.
Realiza
predicciones
a partir de
paratextos
Indaga
lxico
desconocidos.
Retener
las
informaciones
relevantes, tema y datos bsicos;
estructura del discurso.
estilsticos
del
realismo
y
modernismo
en
obras
literarias,
pctricas
y
musicales en el
contexto
ecuatoriano,
latinoamericano
y
mundial (E).
Sustentar oralmente
sus opiniones a
partir del anlisis
textual y de la
consideracin de las
caractersticas
propias del debate.
(H)
Escribir
textos
argumentativos que
involucren
la
comparacin y la
emisin de juicios
de valor en funcin
de
expresar
y
especfico.
Anticipar y preparar el tema.
Usar soportes escritos para preparar la intervencin.
Conducir el discurso: ceder el turno de palabra en el momento
adecuado.
Usar cdigos no verbales adecuados:
Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso.
Aplicar reglas gramaticales. Autocorregirse.
Aspectos no verbales: controlar la mirada, la voz: impostacin,
volumen, matices, tono.
Planificar: Formular objetivos de escritura: Determinar qu se
quiere decir; quin ser el lector y cmo ser el texto; relacin
autor-lector.
Generar ideas y asociarlas Utilizar soportes escritos como
ayuda: preguntas, dibujos, grficos, etc. Saber consultar
fuentes de informacin diversas para utilizarlas. Organizar
ideas: clasificarlas. Jerarquizarlas.
Elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: Escribir el texto teniendo en cuenta:
tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos,
ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin,
adecuacin, registro, trama, funcin y superestructura del
texto. Producir borradores.
Revisar: Leer y releer. Saber comparar el texto producido con
los planes previos. Replantear tesis, argumentos, citas
Usa
organizadores
grficos.
Comprende
ideas
explcitas
e
implcitas del
texto.
Comprende
y
produce textos
orales.
Produce textos
escritos
con
coherencia y
cohesin
al
resolver
los
talleres.
Elabora
resmenes
sustentar puntos de
vista acerca del
tema
de
la
esclavitud
y
la
libertad (ES)
BIBLIOGRAFA:
Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro. Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin
General Bsica. Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo de
Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso. Bloque uno.
_____________________
____________________________
________________
VICERRECTORA
DIRECTORA DE REA
DOCENTE
- Analizar lo individual y lo colectivo en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la literatura y sus
-
repercusiones.
Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de la Generacin del 30 o Grupo de Guayaquil, de las grandes generaciones
literarias de Espaa (98 y 27) y del Boom Latinoamericano y las realidades socioculturales en las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con la Generacin del 30 o Grupo de Guayaquil, de las grandes generaciones literarias de
Espaa (98 y 27) y del Boom Latinoamericano en la escritura de textos literarios.
Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo.
Comprender y producir textos con trama argumentativa, descriptiva, expositiva y usar los elementos de la lengua en las necesidades comunicativas
puntuales.
1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un proceso de
pensamiento crtico y creativo en la comunicacin.
Qu van a aprender?
Ejes de
aprendizaje
Destrezas con
criterio
de desempeo
Contenidos
Esttica
Reconocer
la El
Grupo
integral de la
dicotoma presente
Guayaquil
literatura
en el tema de lo Grandes
generaciones
individual
y
lo
literarias
colectivo a partir
Espaa:
del
anlisis
narrativo en
temtico
y
Generacin
estilstico de textos
98.
con funcin social.
Cmo van
aprender?
Con qu?
Qu vamos a
evaluar?
Cmo se va a
evaluar
(Proceso)
Estrategias
metodolgicas
Recursos
Indicadores
esenciales
Tcnicas e
instrumentos
PRELECTURA:
Libro de Lengua Identifica los rasgos
Establecer el
y Literatura, 2
estilsticos en textos
propsito de la
Bachillerato.
del
Grupo
de
Herramientas
lectura.
Guayaquil, de las
de Analizar
de anlisis y
grandes
Lo
paratextos.
crtica
de
generaciones
la Determinar el tipo
textos.
literarias de Espaa
de texto y
del
(98 y 27) y del Boom
relacionarlo con
Latinoamericano.
otros textos del
mismo tipo.
de
TCNICAS:
Observacin
Test (pruebas)
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Garca
Mrquez,
Julio
Cortzar y
Carlos
Fuentes.
de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres de
personajes, palabras claves.
Plantear expectativas con relacin al
contenido del texto.
Establecer relaciones con otros textos
sobre temas, autores, personajes.
Determinar el tipo de lectura que se
llevar a cabo: lectura superficial y
lectura atenta
LECTURA:
Comprender ideas implcitas y explcitas.
Hacer y responder preguntas del texto
que se refieran a lo literal, a lo
inferencial y a lo crtico- valorativo.
Comparar lo que se saba del tema con
lo que el texto contiene.
Identificar las partes del texto.
Usar el contexto, sinonimia y antonimia
para dar significado a una palabra
nueva.
Verificar predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad.
Extraer la idea global del texto.
Discriminar entre ideas principales y
secundarias.
POSLECTURA:
Comentar acerca de la lectura realizada.
Plantear conclusiones a partir de la
lectura.
Relacionar temporalmente acciones.
Establecer semejanzas y diferencias.
Utilizar organizadores grficos
Videos Youtube:
TALLER 1
ATAHUALPA
HUAUI
LINKS:
Legado de Jos de
la Cuadra, Alfredo
Pareja
Diezcanseco
TALLER 2
GRANDES
GENERACIONES
LITERARIAS DE
ESPAA LINKS:
Generacin del 98
Documental Gener..
del 27. Unamuno:
Por qu morir en
Madrid.
Pelcula. Fragmento.
TALLER 3
CEL
BOOM
LATINOAMERICA
NO LINKS: Noticia
de un secuestro.
Garca
Mrquez
Biografa, Carlos
Fuentes
Biografa: Julio
Cortzar
Explica el tema de lo
individual
y
lo
colectivo desde su
relacin
con
el
contexto histrico y
Guayaquil, de las
grandes
generaciones
literarias de Espaa
(98 y 27) y del
Boom
Latinoamericano y
su presencia en el
contexto
ecuatoriano
y
latinoamericano
y
europeo.
Aplica
las
caractersticas
estilsticas
del
Grupo
de
Guayaquil, de las
grandes
generaciones
literarias de Espaa
(98 27) y del Boom
(99 Latinoamericano
(100
en creaciones
literarias propias
INSTRUMENTOS
Analogas
Campo semntico.
Comparaciones
Connotaciones
Cualidades del texto
Cuestionario
denotativo
Deducciones
Definicin
Descripcin
Diagrama PNI
Elementos denotativos
Elementos descriptivos
Enumeracin
Herramienta:Y si...?
Identificacin
Inferencia lectora
Interpretacin
Resumen
T de contrastes
Tema, idea global,
ideas principales
Trama textual
Cuadro denotativo
Datos de observacin
Resumir textos.
Organizar el contenido textual.
Ordenar informacin en forma
Secuencia de
secuencial.
Volver a leer el texto en
fragmentos con una
intencionalidad determinada.
Elaborar juicios de valor
respecto al texto.
Comparar el contenido del
texto con otros, y
argumentar.
Comunicacin
Comprender el tema de lo individual y lo
oral y
colectivo en textos de diversos gneros
escrita
y pocas desde la aplicacin del
proceso de lectura: pre-lectura, lectura y
pos-lectura. (L)
Identificar las ideas implcitas y explcitas
de textos con estilo del Grupo de
Guayaquil, de las grandes generaciones
literarias de Espaa (98 y 27) y del
Boom
Latinoamericano
desde
el
procesamiento de la informacin:
discernimiento de ideas fundamentales e
identificacin de las relaciones lgicas
que se establecen entre ellas. (E)
Reconocer: la situacin de
comunicacin
las
palabras
relevantes
Saber prever el tema, el
lenguaje
y
el
estilo
Interpretar los cdigos no
verbales.
Comprender el significado
global, las ideas principales.
Comprender la intencin y el
propsito comunicativo.
Retener las informaciones
relevantes, tema y datos
bsicos;
estructura
del
discurso.
Planear lo que se va a decir de
acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Anticipar y preparar el tema.
Usar soportes escritos para
Distinguir
oracin
Palabras que riman
Tabla de atributos
Figuras literarias
Diagrama de
oposicin
Explicacin de
conceptos
Realiza
predicciones
a partir de
paratextos
Indaga lxico
desconocido.
Usa organizadores
grficos.
Comprende ideas
explcitas implcitas
del texto.
Comprende y
produce textos
orales.
Produce textos
escritos con
coherencia y
cohesin al resolver
los talleres.
Elabora resmenes
preparar la intervencin.
Aplicar crticamente la
informacin
obtenida
de
la
lectura de textos
referentes al tema
de lo individual y lo
colectivo
en
exposiciones orales.
(H)
Escribir
informes
sobre el tema de lo
individual
y
lo
colectivo desde la
identificacin
del
propsito
comunicativo y del
anlisis
de
las
propiedades
textuales ES
BIBLIOGRAFA:
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro.
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. .
Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unifcado. rea de lengua y Literatura. Segundo de
Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unifcado. rea de lengua y literatura. Segundo curso. Bloque
uno.
_____________________
____________________________
________________
VICERRECTORA
DIRECTORA DE REA
DOCENTE
Ejes de
aprendizaje
Esttica
Aplicar las propiedades
integral de la
textuales (coherencia,
literatura
cohesin, adecuacin,
registro,
trama,
superestructura) en la
comprensin
y
produccin de textos
descriptivos,
expositivos
y
argumentativos:
(entrevistas, columnas
de opinin, biografas.
Contenidos
Cmo van
aprender?
Con qu?
Qu vamos a
evaluar?
Cmo se va a
evaluar
(Proceso)
Estrategias
metodolgicas
Recursos
Indicadores
esenciales
Tcnicas e
instrumentos
PRELECTURA: Libro de
Produce
textos
Analizar
Lengua y
descriptivos,
paratextos.
Literatura, 2
expositivos
y
Activar los
Bachillerato.
argumentativos.
saberes previos Herramientas
sobre el tema.
de anlisis y Elabora entrevistas.
Elaborar
crtica
de Columnas de opinin:
editoriales, artculos
predicciones a
textos.
de opinin, cartas al
partir de un ttulo.
director.
Plantear
expectativas con
Biografas.
relacin al
contenido del
texto.
La entrevista Qu
es? Red
conceptual de la
entrevista.
Temas y subtemas.
Elementos
Estructura
Columnas
de
opinin:
editoriales,
artculos
de
opinin, cartas al
director.
TCNICAS:
Observacin
Test (pruebas)
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
INSTRUMENTOS
Cuestionario
denotativo
Documentos
Biografas:
LECTURA:
Subgneros.
Comprender ideas implcitas modelos de:
Entrevistas,
Cmo
escribir
y explcitas.
una biografa. Hacer y responder preguntas columnas de
opinin
Dos formas de
del texto que se refieran a
y biografas
narracin
lo literal, a lo inferencial y a
de
biogrfica
lo crtico- valorativo.
personajes
Identificar las partes del
nacionales
texto.
POSLECTURA:
Comentar acerca de la
lectura realizada.
Resumir textos.
Volver a leer el texto o
fragmentos
con una intencionalidad
determinada.
Concretar
experiencias
operativas
Usar los
Elementos de
la lengua
La tilde
Reconocer: la situacin de
Textos
diacrtica en
elementos de la
las palabras
lengua en la
monoslabas
comprensin y
La
tilde
produccin de
diacrtica en
textos
los
descriptivos,
interrogativos
expositivos y
y
argumentativos
exclamativos.
desde la
Nuevas reglas
aplicacin del
para el uso de
proceso de
la tilde.
lectura:
Palabras
prelectura,
homfonas
comunicacin.
apropiado
Distinguir
las
palabras
Experiencias
relevantes.
operativas
Saber prever el tema, el
lenguaje
y
el
estilo
Interpretar los cdigos no
verbales.
Comprender el significado
global,
las
ideas
principales.
Comprender la intencin y el
propsito comunicativo.
Retener las informaciones
relevantes, tema y datos
Realiza
predicciones
a partir de
paratextos
Indaga lxico
desconocido.
Comprende
ideas
explcitas e
implcitas del
texto.
Cuestionario denotativo
Deducciones
Definicin
Descripcin
Elementos descriptivos
Enumeracin
Identificacin
Inferencia lectora
Interpretacin
Tema, idea global, ideas
principales
Datos de observacin
Explicacin de conceptos
Escritura de oraciones
con trminos homfonos
con H y sin H, con tilde
diacrtica
en
palabras
monoslabas,
en
interrogativos
y
exclamativos.
Oraciones con nuevas reglas
para el uso de la tilde, con
locuciones
con
H y sin H
bsicos;
discurso.
estructura
del
Planear lo que se va a
decir de acuerdo con el
tipo
de
texto
especfico.
Anticipar y preparar el
tema.
Usar soportes escritos
para
preparar
la
intervencin.
orales.
Produce textos escritos con
coherencia y cohesin al
resolver los talleres.
Reconoce La tilde diacrtica en
las palabras monoslabas
Reconoce la tilde diacrtica en
los
interrogativos
y
exclamativos.
Nuevas reglas para el uso de la
tilde.
Reconoce palabras homfonas
con H y sin H
Locuciones adverbiales latinas
Los quichuismos.
Uso del losmo, lasmo y lesmo.
BIBLIOGRAFA:
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro.
Freire, Manuel ((2008) Lenguaje funcional. Expresin oral y escrita para todo nivel. Riobamba. Edipcentro
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. .
Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unifcado. rea de lengua y Literatura. Segundo de
Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unifcado. rea de lengua y literatura. Segundo curso. Bloque
uno.
Real Academia Espaola (2010) Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid. Espasa Libros, S.L.U.
http://www.youtube.com/watch?v=RoWE6mi_f6M&feature=related.
_____________________
VICERRECTORA
____________________________
DIRECTORA DE REA
________________
DOCENTE