PROYECTO DE AULA

A travs del A.V.A instruyo para la mejora de la comprensin

lectora en los estudiantes del Centro Educativo Rural
Guardasol.




POR

LIGIA MARGARITA ROS MEJA
MARIA INES CALDERON ZULUAGA


ASESOR
FELIPE CORDOBA SOTO.

CAPACITACION COMPUTADORES PARA EDUCAR.

2014



PROYECTO DE AULA
A travs del A.V.A instruyo para la mejora de la comprensin
lectora en los estudiantes del Centro Educativo Rural
Guardasol.

1. DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DESCRIPCION Y DELIMITACIN DEL PROBLEMA
En los estudiantes de los grados de segundo a quinto del C.E.R
Guardasol del Municipio de Maceo, se notan dificultades en los procesos
de adquisicin de la lengua, reflejndose en la escasa comprensin
lectora y produccin de textos que repercuten negativamente en los
procesos de enseanza aprendizaje.
Estos problemas se evidencian en los educandos dado que se les
dificulta comprender e interpretar textos, elaborar resmenes orales y
escritos, socializar lecturas, argumentar, tomar postura frente a un texto
determinado, entre otras, por ende su nivel acadmico es bajo y los
resultados en las pruebas institucionales son poco satisfactorios.
Algunas posibles causas que vienen generando esta situacin son:
_ La demora para adquirir las herramientas necesarias que faciliten la
lectura y la escritura de textos.
_ Apata hacia la lectura y la escritura, ya que algunos estudiantes
manifiestan inconformidad frente a la lectura de textos y cuando la
lectura es libre eligen las ms cortas, otros prefieren conversar y charlar
antes que leer o escribir.
_ La poca estimulacin temprana hacia la lectura y la escritura de textos,
debido a que la gran mayora de los educandos inician su proceso de
comprensin de lectura y escritura, al comienzo de sus estudios, ya que
gran parte de las familias pocas veces les leen cuentos o textos que
favorezcan la comprensin lectora y que contribuyan al desarrollo de
habilidades y competencias comunicativas. Esta situacin se debe
gracias a factores como: el poco grado de estudio alcanzado por la
mayora de los padres, lo cual se ve reflejado en la calidad de trabajos
presentados por los estudiantes, la situacin econmica de las familias
que los lleva a dedicar la mayor parte del tiempo al trabajo, vindose
casi obligados a dedicar poca tiempo a sus hijos y por ende a los
procesos escolares.
Siendo la lectura y la produccin textual un eje fundamental para el
proceso de enseanza aprendizaje se debe ensear a leer, escribir y
producir textos, como un ejercicio incluyente en el que se requiere de un
proceso de formacin el cual debe tener como primer constante: la
individualidad de cada estudiante y su experiencia social, que le
permitan el logro del aprendizaje.
Los mtodos tradicionales de enseanza de la lectura y la escritura que
se usan actualmente estn disminuyendo sustancialmente el nivel de
produccin y de comprensin debido a la memorizacin y repeticin de
contenidos y a las estrategias utilizadas por el maestro para dar sus
clases las cuales no son nada innovadoras llevando a la monotona y al
bajo inters por los contenidos. El sentido completo de educacin se
pierde casi por completo y se reduce a lo que se estimara como una
cultura de auto capacitacin y por qu no de negligencia por parte del
docente.

Segn Bravo " el cerebro tiene la potencialidad de organizar su
funcionamiento, de manera de aprovechar al mximo sus posibilidades, segn
sean las caractersticas del ambiente."
6(Bravo, 1980, p, 659).

"el aprendizaje de la lectura para el nio no es un proceso instantneo o
breve que se efecte en una sola operacin mental."
(Bravo, 1980, p, 73).
Para mejorar la problemtica anterior se propone el diseo e implementacin
de nuevas estrategias que buscan adems de motivar a los estudiantes,
mejorar los niveles de comprensin e interpretacin de textos, as como lograr
avances en la argumentacin haciendo uso adecuado de las herramientas
tecnolgicas disponibles.
Con la ejecucin de este proyecto se buscar:
_ Aumentar el desempeo acadmico en el campo especifico del rea
de lengua castellana en lo relacionado con la comprensin lectora y la
produccin textual.
_ Motivar a los estudiantes en su proceso lector y escritural.
_ Mejorar el quehacer didctico de los docentes en el rea de lengua
castellana.
_ Brindar al C.E.R Guardasol un material didctico til para el rea de
lengua castellana.

2. METODOLOGA:
Activa y participativa que permita a los estudiantes apropiarse de sus propios
saberes, a comprobar por s mismos, cuales son sus aciertos y sus errores y
corregirlos. Todo esto para facilitar el aprovechamiento del aprendizaje.


3. OBJETIVO:
Lograr el mejoramiento de la comprensin lectora, utilizando las TIC, en los
estudiantes C.E.R Guardasol

l3.1 Objetivos Especficos

_Brindar herramientas nuevas a los estudiantes que motiven y afiancen el
proceso de la lectoescritura, mediante la utilizacin de instrumentos de la
comunicacin.
_Propiciar actividades que mejoren el proceso de lectoescritura.
_utilizar a travs de las tic estrategias metodolgicas que aceleren el
aprendizaje de la lectura y la escritura.
_Planeacin de diversas actividades con las tic para la enseanza de la lectura
y la escritura para el grado primero, inspirado en la metodologa de escuela
nueva.
_Aprovechar los avances tecnolgicos para reforzar la lectura y la escritura en
el mbito escolar.

4. ACTIVIDAD PROPUESTAS:
Actividad #1:
Los estudiantes se ejercitaran a diario en lectura y escritura de dictados con
guas del docente, (leer fbulas, cuentos, mitos, leyendas) para agilizar este
proceso se trabajara en la sala de computadores, con sebra donde jugaran a
descifrar los personajes y frases mediante el juego el ahorcado



Actividad # 2:
Los estudiantes escucharan cuentos, fbulas etc. A travs de audio y videos
(VH) que se utilizaran como ayuda digitales, para luego en el sebram por
medio de la actividad del silabeo formaran palabras. Para ejercitar las
habilidades mentales y motivar a los estudiantes al habito lector

Actividad # 3
Al finalizar todas las actividades los estudiantes elaboran pequeos textos,
dndole tipo de fuente y color.
Los programas se tendrn como base para el logro del objetivo propuesto son:

Sebran- adivocosas- , tux paint: con ello se pretende desarrollar las habilidades
comunicativas como eje trasversal de todas las reas; teniendo como eje
principal el rea de espaol.
Se tendrn en cuenta principalmente los siguientes estndares, segn el
objetivo propuesto.

Estndares curriculares de Lengua Castellana
_Produccin de textos escritos, que respondan a diversas necesidades
comunicativas y que sigan un procedimiento estratgico para su elaboracin.
_Comprensin de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de
bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.