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DE LA EVALUACIN DE SOFTWARE EDUCATIVO A LA

EVALUACIN DE LAS TICS


Como se ha visto en la evolucin que ha tenido el software educativo,
hasta lo que hoy se conoce como TICS (Tecnologas de la informacin
y la comunicacin), los cambios estn a la orden del da gracias a los
desarrollos tecnolgicos alcan!ados, la reduccin de costos del
hardware "ara o"erarlos, e incluso a la im"lementacin de las
"olticas de los #obiernos, que han "uesto al alcance de mayor
n$mero de "ersonas estos avances y "or ende la evaluacin de este
material a"licado a la educacin, es de "or si, un hecho com"le%o&
'n estos $ltimos treinta a(os se han adelantado ingentes esfuer!os
"or me%orar la relacin ense(an!a ) a"rendi!a%e, haciendo uso de la
tecnologa, cambiando las formas de traba%o e*istentes y utili!ando
medios cada ve! ms sofisticados, "ero ms sencillos de o"erar,
modificando radicalmente las relaciones de los usuarios (alumno )
"rofesor), en "ro de una educacin, ms equitativa, %usta, efectiva y
al alcance de todos&
+entro de todo el material que se ha desarrollado en estas tres
d,cadas, el +octor -lvaro #alvis .& ha efectuado una e*celente
clasificacin que la "odemos resumir en el siguiente cuadro/
CATEGORAS TIPOS
Transmisivas
Demostradores de procesos o productos
Tutoriales para apropiacin y afianzamiento de los contenidos
Ejercitadores de reglas o principios con retroalimentacin directa o indirecta
Bibliotecas digitales
Videotecas digitales
Audiotecas digitales
Enciclopedias digitales
Sitios en la red para la recopilacin y distribucin de informacin
Sistemas para reconocimiento de patrones (imgenes sonidos te!tos y "oz#
Sistemas de automatizacin de procesos $ue ejecutan lo esperado
dependiendo del estado de "ariables indicadoras del estado del sistema
Activas
%odeladores de fenmenos o micromundos
Simuladores de procesos o de micromundos
Sensores digitales de calor sonido "elocidad acidez color altura con los
cuales se alimentan modeladores y simuladores
Digitalizadores y generadores de imgenes y sonido
&alculadoras porttiles num'ricas y grficas
(uguetes electrnicos) mascotas electrnicas
(uegos indi"iduales de creati"idad azar *abilidad competencia roles
Sistemas e!pertos en un dominio de contenido
Traductores y correctores de idiomas decodificadores de lenguaje natural
+a$uetes de procesamiento estad,stico de datos
Agentes inteligentes) buscadores y organizadores con inteligencia
-erramientas de b.s$ueda y na"egacin en el ciberespacio
-erramientas de producti"idad) procesador de te!to *oja de clculo
procesador grfico organizador de informacin usando bases de datos
-erramientas y lenguajes de autor,a de) micromundos pginas /eb mapas
conceptuales
y programas de computador
-erramientas multimediales creati"as) editores de *iperte!tos de pel,culas
de sonidos o de m.sica
-erramientas no automticas para apoyar la administracin de )cursos
programas finanzas edificios
-erramientas para compactar informacin digital
-erramientas para transferir arc*i"os digitales
Interactivas
(uegos en la red colaborati"os o de competencia con argumentos
cerrados o abiertos en dos o tres dimensiones
Sistemas de mensajer,a electrnica (e0g0 %S1 A2% 2&3# pizarras
electrnicas as, como ambientes de &-AT te!tual multimedial ( "ideo o
audio conferencia# $ue permiten *acer dilogos sincrnicos#
Sistemas de correo te!tual o multimedial sistemas de foros electrnicos
moderados o no moderados $ue permiten *acer dilogos asincrnicos
Sistemas de %45earning (+roceso de ense6anza4aprendizaje con
dispositi"os m"iles) celulares noteboo7s 8%+& +DA etc0#
Sistemas de +od4&ast(son arc*i"os de audio $ue pueden ser descargarlos y
o,r en el momento $ue $uieran ya sea en un pc o en un reproductor porttil0#
'n atencin a que el uso de estas TICS, est muy ligado al enfoque
educativo que tenga el docente, "ues lo que se hace es fomentar la
actividad de los estudiantes usando recursos digitales dis"onibles
local o globalmente "ara resolver los "roblemas que se les "resentan,
el uso de estas categoras se ha clasificado como/
Transmisivas: Cuando un "rofesor manda a buscar a sus
alumnos en la internet o en una enciclo"edia digital algo que se
est a"rendiendo, como base "ara organi!ar una "resentacin&
Activas: es decir e*"eriencial, "ara a"oyar re0descubrimientos
de conce"tos o constructos, como cuando un "rofesor "ide a
sus alumnos que %ueguen con un simulador "ara establecer sus
"ro"ias conclusiones sobre las reglas que gobiernan el
funcionamiento de un fenmeno cualquiera que se estudie&
Interactivas: cuando es colaborativo, "or e%em"lo, cuando se
traba%a en gru"o y se averigua en otras latitudes sobre un
determinado tema y una ve! elaboradas las "ro"ias
conclusiones, se utilice un medio digital que se tenga, "ara
e*"onerlas&
1a anterior clasificacin, no im"lica que cada categora de TIC vaya a
generar ambientes educativos que le son cercanos como el
algortmico o el heurstico, "uesto esto de"ende solo de la manera
como se usen&
'n atencin a esta "roliferacin de TICS, algunos autores han
desarrollado "ara algunas de ellas unas "autas "ara efectuar algunos
intentos de evaluacin o medir algunos tems que se consideran
im"ortantes y que se "resentan en forma de matrices, como se indica
en el siguiente cuadro/
MATRICES DE EVALAUCIN
2& Software educativo
2. Materia m!time"ia
#. Eva!aci$n C%nte&t!a
'. ()*inas en a re"
+. E , Learnin*
-. S%.t/are e"!cativ% EAFIT
0. S%.t/are e"!cativ% ILCE
1. Cai"a" D%cente
Todas estas matrices vienen ane*as en un archivo '*cel, denominado
34atri! de evaluacin&*ls5 y cada matri! viene "erfectamente
identificada en la "arte su"erior, "or e%em"lo/
MATRIZ - ILCE (07)
N! CARACTERISTICAS Pn"! Pr#! C!P! A$%m! C!P!
& Aspectos T'cnicos
&!& &alidad
&!' Eficacia
&!( Eficiencia
6 "artir de la segunda fila se identifica el 7o& de la caracterstica, y se
describen los nombres de las caractersticas res"ectivas&
1uego a"arece una "rimera columna de "onderacin, que es donde el
evaluador es"ecfica unos valores "orcentuales, entre uno y cien, de
acuerdo con la im"ortancia de la caracterstica que est, %u!gando&
'l total "ara todos los casos de esa "onderacin siem"re ser el
2889, como se observa al final de la matri!, con el ob%eto de que
tenga coherencia matemtica, como a"arece a continuacin/
Tta$ &00)00*
1as columnas de .rofesor y 6lumno (de color verde) corres"onden a
la calificacin que entre 2&8 y 28&8 colocan los evaluadores seg$n sea
el caso: y la columna 3C&.&5 significa 3calificacin "onderada5 que sale
de multi"licar el valor colocado en la "onderacin, "or el valor
otorgado "or el evaluador, sea "rofesor o alumno: la calificacin final,
se obtiene de la sumatoria de todas las calificaciones "onderadas
otorgadas "or el "rofesor o el alumno seg$n sea el caso&
Pn"! Pr#! C!P! A$%m! C!P!

;ay un tercer usuario que es muy im"ortante en la evaluacin y es el
que se denomin como 3administrativo5: este usuario, es el
funcionario de la Secretara de 'ducacin, quien est debidamente
facultado "ara autori!ar en determinado momento la adquisicin de la
7TIC res"ectiva y que tiene en cuenta todos los as"ectos legales,
normados en la ley <8 de 2==>, que es la que regula todos los
"rocesos de contratacin estatal, lo esti"ulado "or el Cdigo ?iscal del
+istrito y las normas internas de la Institucin, "ara los efectos
contables y financieros: con relacin a los as"ectos t,cnicos, el se
basa en las necesidades y "lanes que tenga la Institucin y la
evaluacin que efect$an los usuarios de la 7TIC, que se vaya a
adquirir (.rofesores y 6lumnos)&
's necesario aclarar, que no e*iste una matri! "ara cada 7TIC, "or lo
que en el archivo/ 3Categoras de TICS "or ti"os&@1S5 donde se
establece la "resente clasificacin de la que hemos venido
enunciando, se establece una columna en donde a"arecen unos
n$meros que van del 2 al <, sugiriendo la matri! que se "uede utili!ar
"ara la evaluacin de"endiendo del ti"o de TIC que se trate& .ero
usted tambi,n "uede construir su matri!, donde incor"ore los
as"ectos que crea son convenientes "ara evaluar de una manera
ob%etiva, el TIC, de que se trate&
.ara todos los casos se ha sugerido la matri! 7o& <, que es la matri!
de 3'valuacin de la calidad +ocente5, desarrollada "or la ABC de
Carcelona, "orque "ara el mane%o de este ti"o de tecnologas, es
su"remamente im"ortante el contar con un "rofesor calificado en
estos mane%os, quien seguramente facilitar el ,*ito en la utili!acin
de la TIC, con la colaboracin de los alumnos&
'sta matri! est dividida en tres "artes/
6nlisis Interno
6nlisis '*terno
Desultados acad,micos
'l 36nlisis Interno5, es evaluada $nicamente "or docentes o "or los
Coordinadores de ,stos: 'l 36nlisis '*terno5, es evaluada
$nicamente "or alumnos y la "arte de 3Desultados acad,micos5, si es
evaluada "or ambos usuarios, es decir tanto alumnos , como
"rofesores&
1as dos $ltimas categoras que se incluyeron/
Sistemas de 401earning (.roceso de ense(an!a0a"rendi!a%e
con dis"ositivos mviles/ celulares, notebooEs, A4.C, .+6,
etc&)
Sistemas de .od0Cast(An "odcast es un archivo de audio
(4$sica, vo!, audio charlas, audio libros, conferencias y
"rogramas de radio) generalmente en formato 4"F que
"ermiten al usuario suscribirse mediante un archivo @41 de
manera que a trav,s de ciertos "rogramas los escuchas "ueden
descargarlos y or en el momento que quieran, ya sea en su
com"utadora o en un re"roductor "orttil& 1a "alabra
"odcasting es una combinacin de dos t,rminos i.od
(dis"ositivo "ara m$sica) y broadcasting (distribucin de audio,
datos y video)& 6 los "odcasts de contenido religiosos se les
conoce tambi,n como #odcasts&
+ado que hasta ahora se estn em"e!ando a utili!ar, todava no se
conocen sistemas de evaluacin es"ecfica "ara ellas&
Gale decir, que las matrices se hicieron en '*cel, "ara facilitar los
clculos de las mismas&
Cualquier inquietud o comentario, "or favor escrbalo a ;ernn +aro
Cernal #me! al e0mail/ hdbernalHcable&net&co
I4uchas graciasI

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