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2 Simpsio de Ensino de Fsica e de Matemtica

Relaes entre Saberes e Fazeres


UNIFRA, 26 e 27 de abril de 2012
Leonardo Albuquerque Heidemann
leonardo@heidemann.com.br
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
INSTITUTO DE FSICA
Video-anlise com o software Tracker:
uma ferramenta para o ensino de Fsica
Ives Solano Araujo
ives@if.ufrgs.br
Por que usar o computador no Ensino de Fsica?
A eccia de um recurso
computacional no depende
apenas de suas caractersticas
inerentes, mas, especialmente,
das estratgias didticas
empregadas no seu uso.
Recurso Computacional X Estratgia Didtica
Recomendaes:
!
propor questes instigantes, que motivem os estudantes a interagirem com os recursos
computacionais;
!
denir objetivos a serem alcanados na interao;
!
denir conceitos e procedimentos associados ao contedo que se deseja que os alunos
aprendam;
!
promover a reexo por parte do estudante, tanto sobre os resultados imediatos de suas
aes quanto sobre a razoabilidade fsica dos resultados encontrados.
Video-anlise: uma alternativa
Video-anlise: uma alternativa
! Conexo entre experincias escolares e
experincias cotidianas;
Video-anlise: uma alternativa
! Conexo entre experincias escolares e
experincias cotidianas;
! Mltiplas representaes dos fenmenos
(grco, tabela de dados, equaes, guras
pictricas);
Video-anlise: uma alternativa
! Conexo entre experincias escolares e
experincias cotidianas;
! Mltiplas representaes dos fenmenos
(grco, tabela de dados, equaes, guras
pictricas);
! Compreenso da inuncia das escalas e
dos referenciais na interpretao de
fenmenos fsicos;
Video-anlise: uma alternativa
! Conexo entre experincias escolares e
experincias cotidianas;
! Mltiplas representaes dos fenmenos
(grco, tabela de dados, equaes, guras
pictricas);
! Compreenso da inuncia das escalas e
dos referenciais na interpretao de
fenmenos fsicos;
! Anlise de dois objetos ao mesmo tempo
no mesmo sistema;
Video-anlise: uma alternativa
! Conexo entre experincias escolares e
experincias cotidianas;
! Mltiplas representaes dos fenmenos
(grco, tabela de dados, equaes, guras
pictricas);
! Compreenso da inuncia das escalas e
dos referenciais na interpretao de
fenmenos fsicos;
! Anlise de dois objetos ao mesmo tempo
no mesmo sistema;
! Superao de limitaes relacionadas com
as dimenses dos fenmenos;
Video-anlise: uma alternativa
! Conexo entre experincias escolares e
experincias cotidianas;
! Mltiplas representaes dos fenmenos
(grco, tabela de dados, equaes, guras
pictricas);
! Compreenso da inuncia das escalas e
dos referenciais na interpretao de
fenmenos fsicos;
! Anlise de dois objetos ao mesmo tempo
no mesmo sistema;
! Superao de limitaes relacionadas com
as dimenses dos fenmenos;
! Sem os ou sensores;
Video-anlise: uma alternativa
! Conexo entre experincias escolares e
experincias cotidianas;
! Mltiplas representaes dos fenmenos
(grco, tabela de dados, equaes, guras
pictricas);
! Compreenso da inuncia das escalas e
dos referenciais na interpretao de
fenmenos fsicos;
! Anlise de dois objetos ao mesmo tempo
no mesmo sistema;
! Superao de limitaes relacionadas com
as dimenses dos fenmenos;
! Sem os ou sensores;
! Execuo de experimentos com baixo
custo nanceiro.
Video-anlise na sala de aula
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/28179/000769687.pdf?sequence=1
Dissertao de Gilberto Calloni:
Tracker
Para instalar: http://www.cabrillo.edu/~dbrown/tracker/
Um tutorial: http://www.if.ufrgs.br/cref/uab/lab/tracker.html
Cuidados para a confeco de vdeos
! Objetivo;
! Contraste;
! Medida de referncia;
! Estabilidade da cmera;
! Sem zoom digital;
! Luminosidade.
Onde encontrar vdeos?
Doane College Physics Departament
http://physics.doane.edu/physicsvideolibrary/default.html
Joel A. Bryan
http://jabryan.iweb.bsu.edu/VideoAnalysis/
Live Photo Physics
http://livephoto.rit.edu/
PhysicsCentral
http://www.hinsdale86.org/staff/jliaw/digitalvideo/tracker.htm
Onde encontrar ideias?
http://www.wired.com/wiredscience/
http://scienceblogs.com/dotphysics/
Referncias
AP Central. BRYAN, J. A. Physics Instruction Using Video Analysis Technology.
Disponvel em: http://apcentral.collegeboard.com/apc/members/courses/teachers_corner/48402.html.
Acesso em: 14/04/2012.
ARAUJO, I. S.; VEIT, E. A. Interatividade em recursos computacionais aplicados ao ensino aprendizagem
de Fsica. In: Gonalves, R. de A.; Oliveira, J. S. de; Rivas, M. A. C.. (Orgs.). A Educao na
Sociedade dos Meios Virtuais. Santa Maria: Centro Universitrio Franciscano, p. 129-140, 2009.
Disponvel em: http://www.if.ufrgs.br/cref/uab/midias/apoio/14_Jornada_UNIFRA_2008.pdf. Acesso
em: 14/04/2012.
BRYAN, J. Video analysis software and the investigation of the conservation of mechanical energy.
Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, v. 4, n. 3, Sptember 2004.
Disponvel em: http://www.citejournal.org/vol4/iss3/science/article1.cfm. Acesso em: 14/04/2012.
ESHACH, H. Re-examining the power of video motion analysis to promote the reading and creating
of kinematic graphs. Asia-Pacic Forum on Science Learning and Teaching, v. 11, n. 2,
Dec. 2010. Disponvel em: http://www.ied.edu.hk/apfslt/v11_issue2/eshach/index.htm. Acesso em:
14/04/2012.
LEITO, L. I.; TEIXEIRA, P. F. D.; ROCHA F. S. A vdeo-anlise como recurso voltado ao ensino de
fsica, experimental: um exemplo de aplicao na mecnica. Revista Electrnica de
Investigacin en Educacin en Ciencias, Buenos Aires, v. 6, n. 1, p. 18-33, jul. 2011. Disponvel
em: http://reiec.sites.exa.unicen.edu.ar/volumen-6-nro-1-2011-1/REIEC_anio6_num1_art3.pdf?
attredirects=0. Acesso em: 14/04/2012.