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Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula.
Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos
de aula.
Titulo proyecto de aula: Nuestra huella ecolgica
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA
1. Nombre del Docente: Sergio Andrs Cardona Gmez
om%re de la in&tituci'n: Doce de ctubre
C'di(o DAE !"#!"!!$%$
!ede educati)a* "! Radicado !ede* #!#"&
Direcci'n principal* 'ra &&( N) !"$ * "#
Tel+,ono* +&&&,,- * +&!#,&# Fa-* +&&&,,-
Correo Electr'nico: liceodocedeoctubre.gmail.com
P.(ina /e%: iedocedeoctubrepagin./ix.com0iepagina
Ciudad01unicipio* 1edelln 2ereda0Corre(imiento* N.2
#ocalidad0Comuna0&ector* 'omuna % Departamento* 2ntio3uia
2. Nombre del Docente: Kenia Lemos
om%re de la in&tituci'n: Doce de ctubre
C'di(o DAE !"#!"!!$%$
!ede educati)a* "! Radicado !ede* #!#"&
Direcci'n principal* 'ra &&( N) !"$ * "#
Tel+,ono* +&&&,,- * +&!#,&# Fa-* +&&&,,-
Correo Electr'nico: liceodocedeoctubre.gmail.com
P.(ina /e%: iedocedeoctubrepagin./ix.com0iepagina
Ciudad01unicipio* 1edelln 2ereda0Corre(imiento* N.2
#ocalidad0Comuna0&ector* 'omuna % Departamento* 2ntio3uia
3. Nombre del Docente: Yen !ilomena S"arez
om%re de la in&tituci'n: Doce de ctubre
C'di(o DAE !"#!"!!$%$
!ede educati)a* "! Radicado !ede* #!#"&
Direcci'n principal* 'ra &&( N) !"$ * "#
Tel+,ono* +&&&,,- * +&!#,&# Fa-* +&&&,,-
Correo Electr'nico: liceodocedeoctubre.gmail.com
P.(ina /e%: iedocedeoctubrepagin./ix.com0iepagina
Ciudad01unicipio* 1edelln 2ereda0Corre(imiento* N.2
#ocalidad0Comuna0&ector* 'omuna % Departamento* 2ntio3uia
DOCETE 1ODERADOR
Nombre completo del docente 3uien 1odera o coordina la experiencia:
'argo: 4el5fonos:
'orreo Electrnico*
P#AEACI3 DE# PRO4ECTO DE AU#A
!e5ale el tipo de proyecto de aula
a6 6royecto pedaggico y did7ctico 89 N
%6 6royectos pedaggico con 5nfasis en desarrollo productivo 89 N
c6 6royecto con 5nfasis en gestin institucional 89 N
!e5ale con una $ el .rea en 7ue e&t. in&crito el proyecto de aula*
#reas
C"rric"l
ar
Ciencias nat"rales ed"cacin ambiental.
Ciencias sociales$ %istoria$ geogra&'a$
constit"cin (ol'tica )o democr*tica.
+
,d"cacin art'stica.
,d"cacin tica en -alores %"manos.
,d"cacin &'sica$ recreacin de(ortes.
,d"cacin religiosa.
."manidades.
/atem*ticas.
Leng"a castellana.
Leng"a e0tran1era: 2ngls
Leng"a Nati-a3
Com(etencias Ci"dadanas.
!iloso&'a
4odas las *reas
8:engua Nativa para comunidades indgenas.
Po%laci'n con la 7ue &e lle)a a ca%o la e-periencia ;8eleccione los tems 3ue logran detallar el tipo de
poblacin con la 3ue principalmente se lleva a cabo la experiencia<:
a6 !ector* =rbano >ural 6oblacin de ?ronteras
%6 Grado& E&colare&* 6reescolar !) @) $) +) #) %) &) -) ,) !") !!)
tro 'u7lA: BBBBBBBBBBBBBBBBB
C6 9mero de e&tudiante& 7ue participan en el proyecto de aula*BBB!,@BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
d6Grupo Po%lacione&* 1ar3ue con una C el grupo poblacional 3ue beneficia el 6royecto de 2ula:
9ndgenas
>aiDales
2frocolombianos
DesplaDados
'ondicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de de&arrollo del proyecto de aula
?echa de inicio: - de 8eptiembre
?echa de finaliDacin: & de Noviembre
Estado actual de la experiencia ;fase en 3ue se encuentra<:
6laneacin
Ejecucin
Evaluacin
8istematiDacin
Pala%ra& cla)e& del proyecto de aula
Euella ecolgica
1edio ambiente
6roceso de reciclaje
6roblemas ambientales
6ensamiento critico
De,inici'n del pro%lema :Pro%lemati;aci'n6
:a huella ecolgica es un indicador ambiental 3ue permite medir y evaluar el impacto sobre el 6laneta de una
determinada forma de vida en relacin a la capacidad de la naturaleDa para renovar los recursos al servicio de
la humanidad.
El objetivo de esta herramientaF es 3ue los seres humanosF ya sea en grupo o de manera individualF
identifi3uen y corrijan a3uellas acciones 3ue no contribuyen a un estilo de vida sostenible y para esto se ha
diseGado una calculadora de huella ecolgica especficamente para 'olombia.
2hora los colombianos podr7n saber realmente 3u5 tanto impacto est7n causando al 6laneta con sus estilos de
vida. http:00///.soyecolombiano.com0site0nuestra*huella0huella*ecologica.aspx
El presente trabajo surge a raD de observar la poca o nula consciencia existente en los estudiantes sobre el
papel 3ue cumple nuestro estilo de vida en el deterioro ambientalH de ah 3ue se bus3ue inicialmente orientar a
los estudiantes entorno a las diferentes problem7ticas ambientales y como nosotros incidimos en estas a partir
de nuestra forma de vida.
O<=ETI2O GEERA#
'ontribuir a la preservacin del 1edio 2mbienteF afianDando la cultura del reciclajeF el cuidado de las cuencas
hidrogr7ficas y el aprovechamiento de los recursos naturales a trav5s de la utiliDacin de t5cnicas para la
transformacin del papelF implementando campaGas de adecuado manejo de las basuras.
O<=ETI2O! E!PECIFICO!
'onsultar a trav5s de 9nternet o con la utiliDacin de soft/are multimediaF t5rminos relacionados con la
contaminacin ambientalF con los procesos de cuidado y proteccin del medio ambiente y el reciclaje.
'onsultar acerca de los procesos y experiencias de reciclaje en diferentes partes del mundo a trav5s
de la /ebF en revistas u otros medios.
9nvestigar diferentes t5cnicas para la transformacin de material reciclable como el papelF el cartn y
otros.
9mplementar campaGas de reciclaje en el hogar y en la institucin educativaF concientiDando a todas las
personas 3ue nos rodean acerca de la importancia de la adecuada separacin de desechos org7nicos
y posible reutiliDacin de desechos no org7nicos.
Competencia& 7ue &e de&arrolla* 1ar3ue con una C la 'ompetencia 3ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia&
1ar7ue con una
$
'ompetencias del lenguaje: 'omprensin e interpretacin textual
'ompetencias del lenguaje: :iteratura
'ompetencias del lenguaje: 1edios de comunicacin.
'ompetencias en matem7ticas: 6ensamiento num5rico
'ompetencias en matem7ticas: 15trico
'ompetencias en matem7ticas: 6ensamiento Ieom5trico
'ompetencias en matem7ticas: 6ensamiento aleatorio
'ompetencias en 'iencias Naturales: 'ienciaF tecnologa y sociedad
'ompetencias en 'iencias Naturales: 'ienciaF tecnologa y sociedad
'ompetencias en 'iencias Naturales: Entorno vivo
'ompetencias en 'iencias Naturales: Entorno ?sico
'ompetencias sociales: >elaciones espaciales y ambientales x
'ompetencias sociales: >elaciones con la historia y la cultura
'ompetencias sociales: >elaciones 5tico polticas
'ompetencias ciudadanas: 'onvivencia y paD
'ompetencias ciudadanas: 6articipacin y responsabilidad democr7tica
'ompetencias ciudadanas: 6luralidadF identidad y valoracin de las
diferencias
IDAGACIO
Dia(n'&tico inicial
:a realidad 3ue a3ueja a la poblacin de la 9nstitucin Educativa Doce de ctubre es la poca cultura 3ue
poseen los estudiantes en cuanto cuidadoF proteccin y conservacin del medio ambienteF y el poco o nulo
conocimiento de la huella ecolgica 3ue cada uno de nosotros deja a diario en el planetaF convirti5ndose esta
en la base de la problem7tica ambientalF adem7s de las diferentes situaciones ambientales del sector de
influencia de la institucinF obligando a la comunidad acad5mica a ser m7s conscienteF a replantear su papel en
la problem7tica ambiental analiD7ndola como una sucesin de causas y efectosF puesto 3ue los problemas
ambientas no existen separados unos de otrosF son consecuencia de acciones 3ue obedecen a diferentes
contextosF circunstanciasF regiones e intereses del lugar o de la Dona donde ocurra el problema.
Es por ello 3ue se re3uiere 3ue las diferentes asignaturasF replanteen las relaciones hombre*naturaleDa en las
3ue la segunda debe considerarse como un bien y el primero orientar sus acciones al logro de su regeneracin
y cuidado. 6ara esto se demanda de la implementacin de una pedagoga ambiental 3ue pueda ser llevada a la
pr7ctica.
:os problemas ambientales derivados del calentamiento globalF efecto invernaderoF tala de bos3uesF pr7cticas
agrcolas y extractivas inadecuadasF escaseD de alimentosF erosinF debilitamiento de la capa de oDonoF
radiactividadF contaminacin por deshechosF etc. incide en el aumento de enfermedades respiratorias
;conjuntivitisF paludismoF tifoF desnutricinF entre otras<. 8e constituyen en informacin 3ue se debe transmitir
como parte de un plan de formacin educativo integral desde la perspectiva de la concientiDacin y de la accin
transformadora. 'on la ejecucin de este proyecto se busca tomar decisiones conjuntas con la comunidad 3ue
conlleven al mejoramiento de la calidad de vida de los individuos y su ambienteF formando y creando actitudes
necesarias para comprender y apreciar la relacin mutua entre el hombre y su medioF sensibiliDar al
estudiantado con relacin a los efectos 3ue originan el mal manejo de las basurasF ya 3ue la proteccin del
ambiente es tarea de todosH teniendo en cuenta 3ue dentro de los fines de la educacin ambiental se plantea
JDesarrollar destreDasF habilidades y juicio crtico respecto al ambienteK.
El proceso 3ue se basa tanto en la reflexin como en el raDonamiento crtico permanenteF mediante el cual un
individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad y comprender de manera integral las relaciones
3ue se presentan en sus dimensiones naturalF cultural y socialF pretenden tomar la educacin ambiental como
un eje transversal del currculo con una propuesta propia y consolidada 3ue sea capaD de generar una nueva
cultura enmarcada en el desarrollo eco sostenible.
Re&ultado& de la e)aluaci'n de conocimiento& pre)io& aplicada por lo& docente&
>ealiDando la discusin desde el 7rea de ciencias socialesF e integr7ndola a diferentes 7reas de conocimientoF
se lleg a la conclusin de 3ue es necesario generar espacios de reflexinF en los cuales los estudiantes logren
hacerse conscientes del impacto ambiental 3ue generamos en el planeta y cmo podemos ayudar a disminuir
el mismo.
TE1ATI>ACIO
*1edio ambiente
*6rincipales problem7ticas ambientales
*Nuestra huella ecolgica
*Elaboracin de diapositivas
*Desarrollo de an7lisis
*Elaboracin de escritos descriptivos
*Luegos de rol
!elecci'n y an.li&i& de lo& contenido& educati)o& di(itale& y ?erramienta& TIC utili;ada& para el
proyecto de aula@
*Ioogle docs
*Ioogle mail
*(logger
*Ienerador de libros virtuales
*'ross/ord
*1ovie maMer
*6reDy
AP#ICACI3 DE# PRO4ECTO DE AU#A
om%re
del
Docente
7uien
reali;a la
acti)idad
Fec?a De&cripci'n de la Acti)idad Re&ultado de la Acti)idad
1
Sergio
Andrs
Cardona
Gmez
@!*@# L=:9 A"u+ e& la ?uella ecol'(icaB
2 partir de una lluvia de ideas en conjunto
con los estudiantesF se da respuesta a la
pregunta
8e logra 3ue los
estudiantes comprendan
3ue todas nuestras
acciones generan un
impacto ambiental
2
Sergio
Andrs
Cardona
Gmez
!!*!#
2I84
Proyecci'n )ideo
Nuestra huella ecolgica
https:00es.scribd.com0doc0@+"+,"-""06roble
mticas*2mbientales
Ienerar consciencia sobre
nuestro modo de vida
C
Kenia
Lemos
!-*@$
2I84
Encuesta sobre nuestro impacto ambiental
2plicacin de encuesta
http:00///.miliarium.com0formularios0huella
ecologicaa.asp
2naliDar los datos sobre
nuestro estilo de vida y el
impacto de este sobre el
planeta
4
Kenia
Lemos
-*!@
8E649E1(>E
Re,le-ione& &o%re el medio am%iente
2 Npartir de los datos 3ue la encuesta arrojo
a cada uno de los estudiantes se generaliDa
en algunos aspectos relacionados con
nuestros h7bitos de vida
>eflexionar sobre cmo
vivimosF como gastamos y
3ue estamos deteriorando
D
Yen
!ilomena
S"arez
!#*!,
8E649E1(>E
A"u+ puedo ?acerB
2 partir de diapositivasF los estudiantes
expresan algunas sugerencias sobre
soluciones a los diferentes problemas
ambientales
8e logr la construccin de
propuestas para disminuir
el impacto 3ue generamos
en el planeta
E
Yen
!ilomena
S"arez
%*!"
'4=(>E
Re,le-ione& ,inale&
'ierre del proyecto y elaboracin de un
dec7logo del buen trato con el planeta
8e genera un escrito
reflexivo sobre buenos
h7bitos para disminuir el
impacto ambiental y de
modo simblico se realiD
firma de compromiso con el
planeta
Re&ultado& de la e)aluaci'n de conocimiento& po&terior a la eFecuci'n del proyecto de aula y 7ue ,ue
aplicada por lo& docente&.
4ras la aplicacin del proyecto se logr generar un sentido de pertenencia sobre el planetaF sobre los recursos 3ue
este posee y sobre el consumo 3ue los seres humanos realiDamos de los mismosF situacin 3ue favorece la toma de
decisiones con respecto al manejo adecuado de los recursos naturalesF y frente a los residuos 3ue generamos
constantemente.
ACu.l e& &u percepci'n de e&ta e-periencia en el proce&o de meForamiento educati)oB
'onsideramos 3ue este tipo de proyectos contribuyen en procesos como:
El desarrollo de la educacin ambiental como parte del proceso docente educativo para la formacin y
construccin de valores en la personalidad de los educandosF los educadores y la poblacin de las
comunidadesF seleccionadas en favor de la proteccin del medio ambiente.
:a elaboracinF edicin e implementacin de un manual con la estrategia metodolgica de la educacin
ambiental con 5nfasis en el mantenimiento de las condiciones higi5nico*sanitarias y el trabajo preventivo
escolar.
:a elevacin del nivel de superacin y conocimientos 3ue posibilite la consecucin de los objetivos
de diagnstico y moviliDacin social.
:a elevacin del nivel de preparacin de los educadores para el desarrollo de este trabajo como parte de la
educacin integral en el contexto del proceso docente educativo.
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
1edios 3ue los docentes usan para realiDar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 49':;1ar3ue con una C los medios utiliDados para su divulgacin<
?acebooM C
?oro 4em7tico
OiMi
>ed 8ocial
>ed virtual de Educadores
(itacora y0o 6ortafolio Digital
C
EduteMa
(log
C
!eleccione con una $ de la& &i(uiente& opcione& a7uella& 7ue lo(raron tener una tran&,ormaci'n
educati)a en &u conte-to*
,&ectos o trans&ormaciones %a
(rod"cido s" (ro("esta en
otros docentes$ est"diantes$
directi-os$ (adres madres de
&amilia5
La com"nidad ed"cati-a se %a
in-ol"crado en el (roecto (artici(a
acti-amente en el mismo
Se e-idencia "na me1ora signi6cati-a en
los (rocesos de a(rendiza1e del
est"diante
+
.a me1orado el inters (or la asignat"ra
el desarrollo de las acti-idades de
clase
A"ment el traba1o colaborati-o de
e7"i(o
+
/e1or la actit"d %acia el conocimiento
la asignat"ra
No %a e&ectos signi6cati-os con el
(roecto
A-ances d"rante la e1ec"cin
del (roecto de a"la
Se e-idencia "n me1oramiento en el
rendimiento de la asignat"ra a (artir de
me1oras en las e-al"aciones a los
al"mnos.
.a me1orado el a(rendiza1e de
tem*ticas es(ec'6cas de los temas 7"e
aborda el (roecto de a"la.
+
,l (roecto de a"la tiene (oco tiem(o
de e1ec"cin no se e-idencian
a-ances concretos.
Cmo creen los docentes 7"e
s" e0(eriencia se ("ede
8artici(ando acti-amente en redes de
a(rendiza1e
trans&erir a otra instit"cin
ed"cati-a en el (a's
Generando es(acios -irt"ales (ara la
socializacin de e0(eriencias
8"blicando la e0(eriencia en re-istas
cient'6cas de car*cter ed"cati-o
+
9inc"l*ndose a es(acios de re:e0in
acadmica de orden local$ nacional o
internacional
vbvn
!eleccione con una $ de la& &i(uiente& opcione& a7uella& 7ue lo(raron tener una tran&,ormaci'n
educati)a de aula en el u&o peda('(ico de la& TIC*
:os recursos digitales educativos utiliDados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiDaje en el grupo de estudiantes
:as actividades de aprendiDaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
C
:as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con 2(6 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivelF le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 49' 3ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa;est7ndares de
competencia 7reas b7sicas<
C
Durante el proceso de recoleccin se emple o hiDo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 49'
De acuerdo con lo& re&ultado& o%tenido& en la aplicaci'n del proyectoG cali,i7ue :&eleccione6 el Htem de
1 a D &iendo 1 in,erior y D &uperior*
;tem
Cali67
"e de
< a =
>Se alcanzan las com(etencias (ro("estas5
?
>A(orta a la sol"cin del (roblema (lanteado5 3
>A(orta al me1oramiento de la calidad ed"cati-a de la sede5 3
>Se e-idencia ace(tacin com(rensin (or (arte del est"diante5 ?
>Se %ace "n b"en a(ro-ec%amiento de los rec"rsos ed"cati-os digitales
mane1ados5
?
E2IDECIA!
?otos 3ue evidencien la experiencia del proyecto
AE$O! :Documento& nece&ario& para la e)aluaci'n del e&tado de de&arrollo6
>elacione los enlaces al portafolio digitalF blogF o recursos educativos digitales 3ue se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin /eb!: portafolio digital
Direccin /eb@: http:00socialesdeldoce.blogspot.com0
E2A#UACI3 DE #O! PRO4ECTO! DE AU#A :#o& Proyecto& de Aula con TIC &e )aloran a partir de lo&
cinco criterio& indicado& en e&te ,ormato@ A&i(ne a cada criterio un )alor de 1 a DG &iendo 1 la menor
ponderaci'n y D la m.-ima@6
1@ Competencia& de lo& mae&tro& en relaci'n con TIC
Re,leFa 7ue el docente ?a de&arrolladoG dentro de &u pr.ctica peda('(icaG competencia& a&ociada& a la&
dimen&ione& propue&ta& por la E&trate(ia de Formaci'n y Acce&o de Computadore& para Educar
:Actitudinale&G peda('(ica&G in)e&ti(ati)a&G di&ciplinare&G e)aluati)a&G t+cnica& y tecnol'(ica&G
comunicati)a&6@
1 2 C 4 D
2@ Apropiaci'n de TIC en la comunidad educati)a
#a& TIC &on apro)ec?ada& como mediadora& de pr.ctica& e&colare& pertinente&G inclu&i)a& y en
conte-toG 7ue contri%uyen al de&arrollo y ,ortalecimiento de competencia& en lo& e&tudiante& y a la
eliminaci'n de %arrera& para el acce&oG el aprendi;aFe y la participaci'nG reconociendo la di)er&idad de
capacidade&@
1 2 C 4 D
C@ 1etodolo(Ha y Fundamentaci'n
Demue&tra una &ecuencia en el di&e5o e implementaci'n de la& acti)idade& de aulaG 7ue permite
identi,icar la po&tura y lo& re,erente& conceptuale& de la propue&ta peda('(ica de apro)ec?amiento de
la& TICG para el ,ortalecimiento de la calidad educati)a@
1 2 C 4 D
4@ Re,erente de inclu&i'n en la& acti)idade& de aula con TIC
El di&e5o y la implementaci'n de la& acti)idade& de aula del proyecto permiten identi,icar la aplicaci'n
de lo& principio& del di&e5o uni)er&al para el aprendi;aFeG en la planeaci'n de la& pr.ctica& de aula y en
la &elecci'n y0o producci'n de lo& recur&o& educati)o& di(itale&G promo)iendo y propiciando la
inclu&i'n de todo& lo& e&tudiante&@
1 2 C 4 D
D@ !i&temati;aci'n y conclu&ione& de aprendi;aFe&
E)idencia una re,le-i'n &i&tem.tica ,rente a la relaci'n cau&al entre la& acti)idade& de&arrollada& y lo&
impacto& alcan;ado& mediante la eFecuci'n del proyectoG con la participaci'n de la comunidad
educati)a@
1 2 C 4 D
E@ Car.cter inno)ador
Inte(ra en &u conte-to elemento& did.ctico& no)edo&o& para el apro)ec?amiento peda('(ico de la&
TICG e)idenciando cam%io& en la& pr.ctica& educati)a& y meFora& en el am%iente in&titucional@
1 2 C 4 D