Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Bernab Torres
Nombre de la institucin educativa C.E.B .G. Cerro argo
!bicacin de la institucin educativa "ara#n$%on&.
'tros datos de la institucin educativa (rea de di)*cil acceso
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
El agua recurso que necesita del cuidado de todos.
Tema: El ciclo del agua y sus efectos
rea3 a materia! la energa sus interacciones y cam"ios en la naturale#a$
%esumen de la unidad
En este proyecto cuyo tema es E l ciclo del agua y sus efectos directos e indirectos en el ambiente y la alimentacin
dirigido a los estudiantes de 3 tiene como objetivo reconocer todo el proceso de evaporacin y condensacin del
agua donde se determina cules los efectos y consecuencias.
Finalmente construirn una maqueta interiorizando el aprendizaje.O
Espacio&s curricular&es o asignatura&
iencias !aturales y "rt#stica
A'o y ni(el
3
Tiempo necesario apro)imado
$ periodos de %& minutos.
*undamentos de la unidad
Contenidos
Conceptuales
9.El ciclo del agua y sus
efectos sobre el ambiente y
la alimentacin
+rocedimentales
Comprensin sobre los e)ectos del
agua sobre el ambiente y la
alimentacin.
,ctitudinales
Toma de conciencia
sobre los efectos
directos e indirectos
del ciclo hidrolgico
en el ambiente.
+",eti(os del aprendi#a,e
'()alora la importancia del ciclo del agua y sus efectos sobre el ambiente y la alimentacin..
-$.denti)ica los e)ectos directos e indirectos /ue puede su)rir el ciclo del agua en el ambiente y la alimentacin.
0$Cosidera necesaria la toma de conciencia del ciclo 1idrogr&)ico en el ambiente y la alimentacin.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
*ules son las consecuencias y efectos que puede sufrir el ciclo del
agua en el ambiente y la alimentacin.
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Preguntas de unidad
*mo influye el ciclo del agua en la vida de los seres vivos en el
ambiente y en la alimentacin+
Preguntas de contenido
*,u- es el ciclo del agua+
*ules son los efectos directos e indirectos del ciclo del agua en el
ambiente y la alimentacin+
*.or qu- la toma de conciencia sobre el ciclo del agua tanto en el
ambiente como en la alimentacin+
Plan de e(aluacin
Cronograma de e(aluaciones
Antes de empe#ar el tra"a,o del
proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
-na (e# completado
el proyecto
(/luvia de ideas acerca del tema El ciclo del agua y
sus efectos ambiente versus alimentacin.
(0mplementacin de la tabla 1.,.".
.reguntas e2ploratorias con relacin al tema y el
video observado.

(Evaluacin.
(/ista de cotejo.
(34brica.
("plicacin de la tabla de
1.,.".
%esumen de e(aluaciones
(/a lluvia de ideas permite medir que tanto conoce el estudiante conoce sobre el tema.
(on la tabla 1.,." se utiliza con el objetivo de ubicar conocer que tanto el estudiante *,u- sabe+ *,u- quiere
saber+ ,u- 5a aprendido+ on relacin en este caso espec#fico al ciclo del agua y sus efectos directos e
indirectos sobre el ambiente versus alimentacin.
(/a lista de cotejos su funcin es evaluar el desempe#o del estudiante travs de la elaboracin de un &lbum
sobre el proceso del ciclo del agua.
(/a r4brica es un instrumento donde se establecen los parmetros de evaluacin de un producto final.
Detalles de la unidad
.a"ilidades pre(ias
( 6isposicin para trabajar en equipo.
(6estreza7para el trabajo colaborativo.
(onocer ciertos detalles bsicos relacionados con el tema.
(6iferenciar claramente los efectos directos e indirectos sobre el tema que se esta tratando.
Procedimientos
( .articipa de lluvias de idea sobre el ciclo del agua y sus efectos directos e indirectos.
(Observe un video sobre el ciclo del agua y sus efectos en el ambiente y la alimentacin.
(8arn sus comentarios correspondientes y aportaciones con respecto al video observado.
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(/eer un tr#ptico sobre el ciclo del agua proporcionado por funcionario del "!"9.
(Elabora un lbum con los procesos del ciclo del agua.
(onstruirn una maqueta sobre el ciclo del agua y sus efectos directos e indirectos en el ambiente y la
alimentacin en equipo.


Estudiante con
necesidades
especiales
(En caso de ni:os con necesidades especiales se 5ar#an las adecuaciones pertinentes
dependiendo el caso de tal manera que se logre en cierto porcentaje el proceso
ense:anza( aprendizaje con respecto al tema al igual se le dedicar el tiempo que
amerite.
/o 0ispano1
parlantes
(!o aplicas.
Estudiante
talentoso
(En caso de 5aber un estudiante talentoso lo utilizar#a como coordinador7 moderador
y gu#a del grupo aprovec5ando todas las potencialidades que posea7 la cual sirven de
motivacin a los dems compa:eros.
2ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 3 .ard4are 7e/uipo necesario8
C&mara
Computadora7s8
C&mara digital
9eproductor de :;:
Conexin a .nternet
:isco l&ser
.mpresora
%istema de proyeccin
Esc&ner
Televisor
;C9
C&mara de v*deo
E/uipo de v*deo con)erencia
'tro
Tecnologa 3 5oft4are 7necesario8
Base de datos<Ho=a de c&lculo
:iagramador de publicaciones
+rograma de correo electrnico
Enciclopedia en C:$9'"
Editor de im&genes
Buscador >eb
"ultimedia
:esarrollo de p&ginas ?eb
+rocesador de texto
'tro
2ateriales impresos
/ibros de te2to7 tr#ptico
/mina.
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5uministros
artulina t-mpera.
%ecursos de Internet
(
+tros %ecursos
(9ateriales e insectos del medio.
(/a comunidad educativa.
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