Lingstica

La lingstica es el estudio cientfico tanto de la estructura de las lenguas

naturales como del conocimiento que los hablantes poseen de ellas.

Su objetivo es el estudio de la adquisicin del lenguaje y el estudio cientfico de
la lengua a una variedad de tareas bsicas, como la elaboracin de mtodos
para la enseanza de idiomas cuyo resultado es el final de un proceso que se
inicia en la escuela primara y que va acercando a los estudiantes al
reconocimiento de los distintos elementos que componen esta realidad, tan
compleja y llena de matices, que son los mensajes humanos.

Se puede acercar al estudio de la lengua en sus diferentes niveles, por un lado,
como sistema, atendiendo a las reglas que la configuran como cdigo
lingstico, es decir, lo que tradicionalmente se conoce como gramtica y, por
otro lado, como instrumento para la interaccin comunicativa, desde disciplinas
como la pragmtica y la lingstica textual.

La comunicacin verbal es la que se realiza a travs de signos vocales, es
decir, la lengua con propsito comunicativo. En la comunicacin verbal existen
cuatro niveles lingsticos que son: el nivel Fnico donde est presente el
acento y la entonacin de un sonido de la lengua que hablamos; el nivel
Morfosintctico o Gramatical, que son las palabras que se usan para realizar
una funcin comunicativa a travs de frases, oraciones o enunciados; el nivel
Lxico-Semntico donde se pueden observar las palabras que tienen un
significado y algo que le haga referencia y por ltimo el nivel Pragmtico, se
refiere a que el lenguaje se ordena de acuerdo a la capacidad de usuarios a
quien va dirigida la comunicacin.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Niveles-Ling%C3%BC%C3%ADsticos/2495604.html

Niveles Lingsticos

Nivel Fontico-Fonolgico

En el nivel fontico-fonolgico es un cambio influido bsica por factores internos,
relacionados con las propiedades articulatorias o facilidad de articulacin como la
asimilacin fontica, la disimilacin y otros fenmenos como la epntesis o elisin de
sonidos.



Nivel Morfolgico

Trata de cmo las palabras se construyen a partir de unas unidades de significado
ms pequeas llamadas morfemas, por ejemplo: Rpida + Mente == Rpidamente.

Nivel Sintctico

Estudia las combinaciones de las unidades lingsticas con el fin de que estos
desempeen una funcin y formen oraciones.

Funcin sintctica: es el papel que desempea un elemento dentro de un contexto,
cada funcin est referida a las funciones de los otros elementos

Nivel Lxico

El lxico puede significar una lista de palabras; las palabras utilizadas en una regin
especfica, las palabras de un idioma, o incluso de un lenguaje de programacin.

Nivel Semntico

Trata del significado de las palabras y de cmo los significados se unen para dar
significado a una oracin, tambin se refiere al significado independiente del contexto,
es decir de la oracin aislada.
NIVEL LINGUISTICO:
Nos podemos aproximar al estudio de la lengua en sus diferentes niveles, por
un lado, como sistema, atendiendo a las reglas que la configuran como cdigo
lingstico, es decir, lo que tradicionalmente se conoce como gramtica y, por
otro lado, como instrumento para la interaccin comunicativa, desde disciplinas
como la pragmtica y la lingstica textual.
Desde el punto de vista de la lengua como sistema, los niveles de indagacin y
formalizacin lingsticas que convencionalmente se distinguen son:
Nivel fontico-fonolgico que comprende:
Fonologa: estudio de los fonemas de una lengua.
Fontica: estudio de la realizacin alofnica individual de dichos
fonemas. Los fonos son sonidos del habla, realizaciones diferenciadas
de un mismo fonema.
Aunque no son campos estrictamente lingsticos, ya que intervienen
factores culturales e histricos tambin se suele considerar dentro de
este nivel el estudio la Grafmica, la Ortologa y la Ortografa.
Nivel morfosintctico que comprende:
Morfologa: estudio de la mnima unidad con significado (el morfema), la
palabra y los mecanismos de formacin y creacin de palabras.
Sintaxis: estudio de la combinatoria sintagmtica, en dos niveles: el
suboracional, que corresponde al propio de los llamados sintagmas, y el
oracional que estudia las relaciones especficas sintagmticas de los
signos lingsticos que conforman, a su vez, el signo lingstico
gramatical superior del sistema de la lengua.
Nivel lxico, que comprende:
Lexicologa: estudio de las palabras de una lengua, su organizacin y
sus significados.
Lexicografa: se ocupa de los principios tericos en que se basa la
composicin de diccionarios.
Nivel semntico, que, an no siendo propiamente un nivel, puesto que
afecta a todos, excepto al fontico-fonolgico, (en realidad el fonolgico si
tiene contenido semntico, ver pares mnimos) comprende:
Semntica: estudio del significado de los signos lingsticos.
Desde el punto de vista del habla, como accin, se destaca:
Texto: unidad superior de comunicacin.
Pragmtica: estudia la enunciacin y el enunciado, la deixis, las
modalidades, los actos de habla, la presuposicin, la estructura informativa
del enunciado, el anlisis del discurso, el dilogo y la lingstica textual.
Dependiendo del enfoque, el mtodo y los componentes de anlisis varan,
siendo distintos, por poner un ejemplo, para la escuela generativista y para la
escuelafuncionalista; por tanto no todos estos componentes son estudiados por
ambas corrientes, sino que una se centra en algunos de ellos, y la otra en
otros. Del estudio terico del lenguaje se encarga la Lingstica general o teora
de la lingstica, que se ocupa de mtodos de investigacin y de cuestiones
comunes a las diversas lenguas.

Escuelas lingsticas



Esquema usado en el enfoque generativista para la estructura de una
oracin modelizada como sintagma de tiempo con la estructura ampliada para
el complementador.
El tipo de problema considerado central y ms importante en cada etapa
del estudio de la lingstica moderna ha ido cambiando desde
la lingstica histrica (nacida de los estudios de las etimologas y la
filologa comparativa) hasta el estudio de la estructura sintctica,
pasando por la dialectologa, la sociolingstica. La siguiente lista
enumera algunas de las principales escuelas en orden cronolgico de
aparicin:
Neogramticos (s. XIX)
Estructuralismo (primera mitad s. XX)
Crculo Lingstico de Praga
Escuela de Copenhague o Glosemtica
Estructuralismo lingstico americano (Franz Boas, Edward
Sapir, B.L. Whorf)
Estructuralismo lingstico (Leonard Bloomfield, Bernard
Bloch, Zellig Harris, Charles F. Hockett)
Distribucionalismo
Tagmmica (K. L. Pike, R. E. Longacre)
Gramtica estratificacional (Sydney Lamb)
Gramtica generativa transformacional (Noam Chomsky)
(segunda mitad s. XX)
Gramtica sistmico funcional (Michael Halliday) (segunda
mitad s. XX)

NIVEL LINGUISTICO
El nivel lingstico es el de la competencia lingstica en su conjunto; en l se
da el paso de la intencin de comunicacin, del querer decir a los signos de
un idioma determinado (operacin de semiotizacin) y la combinacin de esas
unidades para formar enunciados (operacin de esquematizacin). Por ltimo,
el nivel discursivo es el resultado del proceso de utilizacin de la lengua, en el
que se integran diversos componentes (lingstico, cognitivo, contextual,
situaciones, intencional). Este nivel est correlacionado con otros sistemas
semiolgicos (gestos, entonacin, etc.).El recorrido que realiza el enunciado es
denominado onomasiolgico. Dice Pottier (1992: 16) que el punto de partida del
que habla o escribe puede ser de cualquier naturaleza (un olor, un ruido, una
vista, un dolor, un recuerdo, texto de otro). El enunciador, adems de una
competencia sintctica, tiene la facultad de percibir el mundo real o imaginario.
Cuando alguien se comunica establece una relacin con el mundo, es decir se
fija en un referente que puede ser perceptible (visual, sonoro, tctil...) o
imaginario. Los elementos del mundo son infinitos y para adaptarse al molde
de una lengua natural deben conceptualizarse. La conceptualizacin es el
mecanismo mediante el cual el emisor transforma sus percepciones e
imaginaciones en signos lingsticos (Pottier, 1992:82). Esta operacin, de
naturaleza preverbal, permite seleccionar el tipo de evento (esttico, evolutivo o
causativo) y escoger asimismo los aspectos del referente que se tomarn en
cuenta. Luego, el enunciador, haciendo uso de su competencia (conocimiento
de los elementos y de sus reglas combinatorias), manifiesta su intencin de
comunicacin mediante diferentes soluciones lingsticas. El resultado
observable tras la linealizacin es el discurso nico y siempre especfico...
(Pottier, 1993:13). El interpretante realiza un proceso inverso al del enunciador;
ste es el recorrido semasiolgico. El punto de partida del interpretante es el
texto oral o escrito. Gracias a su mltiple saber (sobre la lengua, sobre el
mundo, sobre la cultura, sobre su interlocutor) identifica los elementos
discursivos, a fin de construir una hiptesis de sentido que lo conduzca a
comprender el mensaje; es decir a representrselo mentalmente, a
conceptualizarlo (Pottier, 1993:13).