En el Capítulo I de la máquina de los niños de Seymour Paper (1995) se resume lo

siguiente:
• La escuela permanece en notable excepción de megacambios. Los instructores se
sienten desconcertados y reconocen tal problema, mientras que los anhelantes citan
obstáculos para dicho cambio.
• En la medida en que los niños rechazan la escuela los convierte en agentes
creadores de una presión a favor del cambio.
• Para ello propone a la máquina del saber que ofrece una verdadera alfabetización
que es más personal, cooperativa, gradual y menos precaria que cuando pasan del
aprendizaje a través de la experiencia directa a la utilización de la palabra impresa
como fuente de información importante y los estimulará a aproximarse a los
conocimientos necesarios.